設計方案（錦集3篇）
為了確保工作或事情能高效地開展，就常常需要事先準備方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編整理的設計方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
活動目標與關(guān)鍵經(jīng)驗:
幼兒進入大班,運動能力不斷增強,動作更趨靈活,但對身體關(guān)節(jié)的作用及保護方法了解很少,
容易造成運動中關(guān)節(jié)拉傷、摔傷和碰傷。由此,通過有趣的關(guān)節(jié)游戲、關(guān)節(jié)表演等內(nèi)容,使幼兒知道
關(guān)節(jié)對人體活動的作用,學會在運動中保護關(guān)節(jié)的方法。
1、 知道關(guān)節(jié)能使身體彎曲,對人體活動有重要作用。
2、 學會簡單保護關(guān)節(jié)的方法。
活動材料與相關(guān)環(huán)境創(chuàng)設:
紙夾板、紙夾長臂、線繩、水彩筆若干、大型積木一套。
圖書區(qū)投放與人體關(guān)節(jié)骨骼有關(guān)的書�！队變河脮分挟嬘腥梭w關(guān)節(jié)圖人手一張。
教師錄制幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護的現(xiàn)象。
活動準備:
對人體骨骼有初步的了解與認知。
引導幼兒觀察討論:有關(guān)人體各部位能彎曲變化的問題。
教師錄制幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護的'現(xiàn)象。
活動過程:
1、 教師帶幼兒在戶外練習跳繩、玩“高矮人”游戲后回班討論:繩子是怎樣搖起來的?人為什么能變高變矮?(搖繩時靠臂的什么部位,下蹲或站起時靠腿的什么部位)引發(fā)幼兒認識人體的關(guān)節(jié)。
2、 引導幼兒尋找身體上的關(guān)節(jié),如:腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)等,再次討論:有了這些關(guān)節(jié)人體才能怎樣?沒有這些關(guān)節(jié)人體又會怎樣?引導幼兒結(jié)合生活實際體驗關(guān)節(jié)的重要作用。
3、 游戲“會表演的關(guān)節(jié)”。幼兒找一個裸露在外的關(guān)節(jié)。大膽地在關(guān)節(jié)部位上用水彩筆畫一樣東西。如:小昆蟲、小人臉等。然后動一動這些關(guān)節(jié),發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)上圖形會一彎一伸的動起來。(加深幼兒對關(guān)節(jié)彎曲作用的認識)。
4、 游戲“機器人與小精靈”。幼兒分成兩隊,一隊扮機器人將紙夾板用線繩綁住膝關(guān)節(jié),雙臂套紙夾長臂。,一隊扮小精靈,教師扮“工程師”發(fā)出口令。兩隊分別取放積木蓋建房子,比賽看哪隊先將房子蓋好,兩隊互換角色重復游戲。。引發(fā)討論:為什么小精靈隊蓋的快,機器人隊蓋的慢?教師與幼兒共同總結(jié);人體如果沒有關(guān)節(jié)行動起來很困難,有了關(guān)節(jié)活動起來很靈活方便。關(guān)節(jié)對人體活動和運動有很重要的作用。
5、 教師請幼兒觀看他們的生活游戲錄像,畫面出現(xiàn)推、拉、拽的現(xiàn)象。與幼兒討論:這些現(xiàn)象會使小朋友怎樣?容易發(fā)生什么問題?我們應該怎樣保護關(guān)節(jié),避免傷害?幫助幼兒提升保護關(guān)節(jié)的經(jīng)驗:活動時注意不硬拉、拽同伴的胳膊,不推撞同伴;體育活動中注意互相躲閃避免摔傷;跳躍或提拿重物時注意保護好自己的關(guān)節(jié),不使關(guān)節(jié)拉傷或扭傷。再次觀看正確的游戲活動和自我保護的方法錄像。
相關(guān)經(jīng)驗:
繪畫:各種昆蟲的繪畫方法。
衛(wèi)生常識:人體骨骼關(guān)節(jié)的保健常識。
活動評價:
在幼兒活動或運動中能否注意不推拉碰撞同伴,有無自我保護的意識和行為。
活動延伸與擴展:
1、 創(chuàng)設“我喜歡的運動”墻飾,將制成的活動“小人”由幼兒意愿擺放成自己喜歡的運動狀態(tài),
并相應寫上自己表述的自我保護方法。以增強自我保護意識和行為。
2、 與家長溝通和宣傳,注意在家庭活動中保護幼兒的關(guān)節(jié)。提醒幼兒增強自我保護意識。
設計方案 篇2
項目 名稱 ：
委 托 方 （甲 方） ：
受 委 托 方（乙 方）：
簽訂地 點 ：
簽訂日 期 ：
漓江山水幼兒園方案設計 上海龍藝建筑裝潢有限公司 20xx 年 月日經(jīng)（甲方）與上海龍藝建筑裝潢有限公司（乙方）友好協(xié)商，就漓江山水幼兒園方案設計的項目，達成以下協(xié)議，簽訂本合同，并嚴格執(zhí)行。
一、項目名稱、范圍和內(nèi)容
（一）、項目名稱：漓江山水幼兒園方案設計
�。ǘ�、范圍：華涇路999號內(nèi)漓江山水幼兒園的室內(nèi)外平面、效果、環(huán)境等方案設計
�。ㄈ�、設計內(nèi)容：漓江山水幼兒園的一~三層室內(nèi)平面（約3500M2）、門廳效果、外立面效果（約1500M2）、外圍環(huán)境平面及效果（約3000M2）等方案設計。
二、時間、進度安排
具體工作時間進度安排如下： （一）、合同簽定后乙方即開始工作。
�。ǘ⑻峤辉O計方案時間為合同簽定后的10天內(nèi)完成。
三、雙方工作責任
�。ㄒ唬�、甲方負責提供設計基礎資料（地形圖、建筑設計圖、其他相關(guān)里資料等），負責協(xié)助乙方漓江山水幼兒園相關(guān)資料搜索，負責協(xié)調(diào)與相關(guān)部門的聯(lián)系與溝通。
�。ǘ⒓追截撠熃M織審核工作，并及時提出具審核意見及會議紀要。在乙方對甲方提供的資料或數(shù)據(jù)有異議時，甲方應及時予以回復和核實。
�。ㄈ⒁曳巾毎醇追降囊笤诤贤�(guī)定的時間內(nèi)完成設計成果，并參加甲方的方案討論與論證，負責設計方案的介紹。
�。ㄋ模�、因甲方原因或不可抗拒的因素造成設計延誤的，乙方提交設計成果的`時間順延。
（五）、設計署名權(quán)歸乙方所有，版權(quán)歸甲方所有，甲方有權(quán)在設計審定后公開展示設計成果，并通過傳播、媒介、專業(yè)雜志、書刊及其他形式介紹、展示、評價設計方案。
四、驗收標準和評價方法
最終設計成果由甲方按照幼兒園的設計要求及國家有關(guān)標準組織驗收。
五、報酬及其支付方式
�。ㄒ唬�、方案設計費：漓江山水幼兒園方案設計費經(jīng)協(xié)商按1.5萬元人民給予支付。方案設計評審通過后，屆時另簽施工設計委托合同，費用另議。
�。ǘ⒅Ц斗绞�
合同簽定后，甲方需支付乙方50%設計費（即0.5萬元），乙方完成設計后，甲方再支付乙方50%設計費（即1萬元）。
六、違約責任
（一）、違反本合同約定，違約方應按照《中華人民共和國合同法》的規(guī)定，承擔違約責任，賠償履約方損失。違約金或賠償金由雙方共同約定。
（二）、因不可抗拒的因素（如戰(zhàn)爭、地震、火災等）造成違約的，違約方不承擔違約責任。
七、爭議的解決辦法
在合同履行過程中發(fā)生爭議，雙方應當協(xié)商解決，也可以請求進行調(diào)解。當事人不愿協(xié)商、調(diào)解解決或者協(xié)商、調(diào)解不成的，按以下方式進行裁決。
（一）、申請本地仲裁委員會仲裁； （二）、按司法程序解決。
八、其他
其他未盡事宜由雙方協(xié)商解決。
九、合同一式二份，雙方各執(zhí)一份。
甲方： 法定代表人： 地址： 聯(lián)系人：電話： 年 月 日
乙方： 法定代表人：地址： 聯(lián)系人： 電話：
年 月 日
設計方案 篇3
教學目標
1、正確、流利地朗讀小兒歌，認識8個漢字，體會形聲字的構(gòu)字特點。
2、通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力。
3、辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字。
4、進一步鞏固用音序法查字法查字典的知識，提高自主識字的能力。
5、正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思，初步體會歇后語這種語言形式的特點。
6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》，把握故事的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀興趣。
教學重點：進一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律，練習用音序查字法查字典。
教學難點：在具體的語言環(huán)境中正確使用同音字，初步了解歇后語這種語言形式。
課時安排：3課時
第一課時
課時目標
1、正確、流利地朗讀小兒歌，認識8個漢字，進一步體會形聲字的構(gòu)字特點。
2、通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力。
教學過程
一、關(guān)聯(lián)舊知，激趣導入
1、出示《識字3》的內(nèi)容，生自主朗讀，說說在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。
2、師激趣：其實在漢字中，像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多，我們今天再來認識一位（板書：包，指名生認讀）。
3、師質(zhì)疑：“包”加上不同的偏旁，又能變成哪些新的漢字呢？讓我們一起走進今天的“趣味識字”吧！
二、學習“趣味識字”
1、生自主閱讀小兒歌，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、指名生朗讀小兒歌，正音識字。
�。�1）根據(jù)學生的朗讀情況相機出示詞語卡片：吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。
�。�2）指名生認讀，相機正音強調(diào)：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翹舌音；“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片，鞏固學生認讀。
�。�3）生再次練習朗讀小兒歌，將兒歌讀通讀順，讀出節(jié)奏。
3、鞏固識字。
�。�1）單獨出示兒歌中出現(xiàn)的八個生字，指名生認讀，口頭組詞，加強理解。
（2）引導學生觀察字形，教師識記方法。在此過程中，師適當指導：“飽、泡、炮”這三個字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的；“飯、茶”也可以通過借助偏旁來理解字義識記字形；“輕”與“經(jīng)”比較記憶。
（3）師再次隨機出示卡片，通過指名讀、開火車讀、小組讀等方式鞏固學生的識字成果。
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�1）師引導學生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個漢字，交流這六個漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。
�。�2）指名生交流，師出示六個漢字：飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說說這六個漢字的相同點和不同點，師適當小結(jié)：相同點是六個漢字中都有“包”字，而且讀音與“包”相似；不同點是偏旁不同，意思也不一樣。
�。�3）鼓勵學生結(jié)合兒歌內(nèi)容說說這六個漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。
�。�4）師在學生交流的基礎上適當小結(jié)：“包”字加上不同的偏旁組成了六個漢字，這六個漢字的讀音與“包”相似，而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字，與我們在《識字3》中學習的由“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音，形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。
三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”
1、師過渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字，同樣，同一個偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國的漢字就是這么神奇有趣，讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧！
2、生自主認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字，讀準字音，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名生分行朗讀漢字，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)：第一行漢字都是口字旁，第二行漢字都是提手旁，第三行漢字都是足字旁。
4、進一步引導學生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處，指名生交流，師適當小結(jié)：第一行四個口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動作有關(guān)；第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動作；而第三行足字旁的漢字是與腳部動作有關(guān)。
5、拓展鞏固。
�。�1）鼓勵學生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字，看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。
（2）指名生交流，師適當板書：喊、喂；打、抱；路、躍。師教讀，并適當講解意思。
�。�3）師出示三點水旁、木字旁，鼓勵學生寫出幾個帶有這樣偏旁的漢字，進一步體會帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個偏旁有關(guān)。
6、師小結(jié)：我們在學習漢字的時候，可以通過關(guān)注漢字的偏旁來理解這一類漢字的意思，這樣識字更有趣，也更有效果。
四、課堂小結(jié)
同學們，通過這節(jié)課的學習，我們又認識了很多的漢字朋友，而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系，希望同學們在今后的識字中，也能關(guān)注到這一點，進一步提高自己認識漢字、理解漢字的能力。
第二課時
課時目標
1、辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字。
2、進一步鞏固學習用音序查字法查字典，提高自主識字的能力。
3、正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思，初步體會歇后語這種語言形式。
教學過程
一、出示漢字，談話導入
1、師出示幾組同音字：香—鄉(xiāng)；青—清；再—在；夕—西，指名生認讀，說說這幾組漢字有什么特點。
2、生交流，師小結(jié)：每一組的兩個漢字讀音相同，意思卻不一樣，這樣的字叫做同音字。
3、師談話：漢字中的同音字有很多，雖然它們的讀音相同，但是在用法上卻不一樣，這節(jié)課我們就來學習如何區(qū)別它們。
二、辨析同音字
1、生自主朗讀“選一選，填一填”中的句子，嘗試將正確的漢字填在括號中，再讀一讀。
2、指名生朗讀句子，并交流自己所填的漢字是什么，為什么填這個漢字。
3、根據(jù)生的交流情況師明確：
“青”指的是一種顏色，“清”是三點水旁，一般用來表示水很干凈，所以第一句話應該這樣填；“遠處有（青）山，近處有（清）泉�！�
“再”一般表示再見、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么時間等”，所以第二句話的括號中應該填：“放學了，大家（在）教室門口和老師說（再）見�！�
4、在具體的語言環(huán)境中鞏固“青—清；再—在”這兩組同音字的不同用法。
�。�1）師出示相關(guān)練習：
qīng:（）色、（）水、（）蛙、（）潔
zài：（）會、（）哪里、（）也不會了、我（）早晨讀書。
�。�2）生根據(jù)同音字的不同意思自主進行填空，并說明原因。
5、拓展練習。
�。�1）師出示另外兩組同音字：香—鄉(xiāng)；夕—西。指名生認讀。
（2）鼓勵學生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞，體會二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“香”指的是味道；“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。
�。�3）鼓勵學生分別用“夕”“西”組詞，體會二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“夕”指的是傍晚、夕陽；“西”指的是一個方向。
6、師小結(jié)：辨析同音字，一定要結(jié)合具體的詞語和句子，根據(jù)漢字的意思來正確區(qū)分。
三、鞏固音序查字法
1、出示“語文園地三”中學習的《音序查字法口訣》，生齊讀，并指名生說說音序查字法的幾個步驟。
2、在生交流的基礎上師帶領學生復習：第一步：找漢字音節(jié)的第一個大寫字母；第二步：在字母欄下找到相關(guān)音節(jié)，看看它在第幾面；第三步：翻到字典正文的這一面，依次尋找，就能找到這個漢字。
3、根據(jù)以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準、樓、伯”五個字，師巡視了解學生的學習情況。
4、指名生交流自己是如何查到這幾個字的，在交流中進一步鞏固音序查字法的基本步驟。
四、學習“日積月累”
1、生自主朗讀這四則歇后語，借助拼音讀準字音，讀通短語。
2、指名生分行朗讀，在朗讀的過程中，師適當正音。
3、正音后再次讓學生練習朗讀，師提醒學生每行短語的中間部位要注意停頓。
4、師舉例引導學生體會歇后語的表現(xiàn)形式：
�。�1）出示第一則歇后語，指名生朗讀，指名生交流這個短語中出現(xiàn)了什么物品（小蔥、豆腐），它們是混合在一起的`，所以叫“小蔥拌豆腐”。
�。�2）師出示“小蔥拌豆腐”的圖片，生結(jié)合圖片和生活體驗說說這兩種物品放在一起是什么顏色（有綠色和白色）。
�。�3）生再次朗讀第一則歇后語，師引導學生體會前后兩部分有什么關(guān)系。
5、按照剛才的學習方法，生自主朗讀并比較每則歇后語前后兩部分之間的關(guān)系。
6、指名生朗讀剩下的三則歇后語，并說說自己的理解，師適當講解并小結(jié)：這幾則短語，前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象，后半部分則是一種比喻的意思，整句聯(lián)系起來十分生動有趣。像這樣的語言形式就叫做歇后語。
7、大致理解這四則歇后語的意思。
師描述一種情況，鼓勵生說一說用哪一條歇后語比較適合。（如：一位同學期中考試沒有考好，當他拿著試卷回家的時候，心里十分緊張，擔心爸爸媽媽會批評他，這個時候他的心情就可以用“十五個吊桶打水—七上八下”來形容。）
8、通過師生對讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導學生熟讀并背誦四則歇后語。
五、課堂小結(jié)
同學們，我們的漢語表現(xiàn)形式十分豐富，歇后語就是其中非常有趣的一種，在我們平時的生活中、在今后的語文學習中，我們會經(jīng)常接觸到歇后語，希望同學們能記住它們，并且能正確、熟練地運用它們。
第三課時
課時目標
1、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》，分角色朗讀對話。
2、了解故事的主要內(nèi)容，明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。
3、通過閱讀，讓學生明白愛聽好話容易上當受騙的道理。
4、初步了解《伊索寓言》這本書，激發(fā)學生的閱讀興趣。
教學過程
一、出示圖片，激趣導入
1、出示狐貍和烏鴉的圖片，指名生說說這兩種動物的了解。
2、師相機小結(jié)：在人們的心目中，狐貍是狡猾的，一肚子的壞主意；而烏鴉呢，渾身長著黑色的羽毛，叫聲也很難聽。這兩種動物遇到一起，會發(fā)生什么有趣的故事呢？
3、師板書故事標題：狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。
二、初讀故事，了解故事大意
1、師播放故事的錄音，引導學生認真傾聽。
2、生借助拼音自主朗讀故事，讀準字音，讀通句子。
3、指名生分自然段朗讀課文，師相機正音，指導學生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導學生學生或說說每個自然段的主要內(nèi)容：
第1自然段：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。
第2自然段：狐貍主動向烏鴉打招呼，烏鴉沒有理睬。
第3自然段：狐貍問候烏鴉的孩子，烏鴉還是沒有回答。
第4自然段：狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓音動聽。
第5自然段：烏鴉得意地唱起了歌，結(jié)果肉從嘴中掉了下來。
第6自然段：狐貍叼起肉跑掉了。
4、生再次輕聲朗讀課文，師鼓勵學生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，在交流的過程中，師適當引導學生把故事的內(nèi)容說清楚，說完整。（狐貍想騙烏鴉嘴里的肉，就主動向烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音，結(jié)果烏鴉上當受騙，嘴里的肉被狐貍騙去了。）
三、再讀故事，理解被騙原因
1、師過渡：狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢？請同學們再認真讀一讀故事，看看狐貍都用了哪些方法？烏鴉的反應又如何？
2、生自主閱讀故事，邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲。
3、指名生交流，師在以下地方重點指導：
狐貍的表現(xiàn)：
（1）第2自然段：引導學生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會狐貍在動腦筋，想辦法與烏鴉套近乎；抓住“親愛的”“您”這兩個稱呼體會狐貍對烏鴉的尊敬。
�。�2）第3自然段：引導學生抓住“賠著笑臉”體會狐貍為了達到騙到肉的目的，不在乎烏鴉的不理睬，通過問候孩子來向烏鴉示好。
�。�3）第4自然段：引導學生抓住“搖搖尾巴”這個動作體會狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。
�。�4）師質(zhì)疑：狐貍是真的喜歡烏鴉，才會主動與烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子、夸贊烏鴉的嗎？引導學生在剛才閱讀交流的基礎上得出結(jié)論：狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉，才主動與烏鴉打招呼套近乎、問候烏鴉的孩子、說假話來拍烏鴉馬屁的。
�。�5）在交流的過程中指導學生朗讀狐貍的話，結(jié)合狐貍的動作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語氣。
烏鴉的表現(xiàn)：
（1）指名生交流烏鴉的變化：沒有回答—看了一眼還是沒有回答—非常得意，唱了起來。
�。�2）引導學生思考烏鴉為什么會有這樣的變化。
結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語言，引導學生體會烏鴉在狐貍一步一步的討好下，逐漸放松了警惕，把狐貍的假話當成了真話，最終上當受騙。
4、鼓勵學生探究烏鴉上當受騙的真正原因，指名生交流，師適當小結(jié)：愛聽好話和假話，喜歡別人奉承，就會讓別人抓住你的弱點，從而上當受騙。
四、課堂小結(jié)
同學們，這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個有趣的故事，這個故事出自《伊索寓言》這本書（師多媒體出示《伊索寓言》這本書），在這本書里，還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事，希望同學們課后可以讀一讀。
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