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設(shè)計方案

時間:2024-05-05 11:01:31 方案 我要投稿

設(shè)計方案

  為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么你有了解過方案嗎?以下是小編為大家收集的設(shè)計方案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

設(shè)計方案

設(shè)計方案 篇1

  按照《國家臨床醫(yī)學(xué)研究中心管理辦法(20xx年修訂)》的要求,進(jìn)一步加強(qiáng)對國家臨床醫(yī)學(xué)研究中心(以下簡稱“中心”)的動態(tài)管理,并為后續(xù)中央財政支持提供重要依據(jù)(后補(bǔ)助具體辦法另行制定),特制定本方案。

  一、評估目的

  建立與中心功能、定位和特點相契合的績效導(dǎo)向機(jī)制,全面了解和檢查中心3年的建設(shè)和運(yùn)行狀況,總結(jié)經(jīng)驗和成效,發(fā)現(xiàn)問題,促進(jìn)發(fā)展。

  二、評估思路和原則

  評估將基于管理需求和中心的功能定位,充分考慮中心的公益性和建設(shè)、運(yùn)行階段特點,注重產(chǎn)出和服務(wù),全面評價。通過評估引導(dǎo)和推動中心建設(shè)、發(fā)展。評估設(shè)計主要體現(xiàn)以下幾方面原則:

  客觀三公原則。堅持“公平、公開、公正”的基本原則,評估以客觀事實為依據(jù),依靠專家,注重實效。

  定量評價原則。通過評估,對中心的建設(shè)運(yùn)行情況作出定量性評價,為差異化支持中心建設(shè)和發(fā)展提供依據(jù)。

  強(qiáng)化定位原則。注重中心“國家隊”的地位和作用,面向我國疾病防治需求和臨床應(yīng)用,打造高標(biāo)準(zhǔn)、國際化、協(xié)同化、接地氣的技術(shù)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化國家科技創(chuàng)新基地。

  引導(dǎo)發(fā)展原則。通過評估引導(dǎo)中心在關(guān)注科研創(chuàng)新的同時,重視中心的網(wǎng)絡(luò)建設(shè),突出臨床轉(zhuǎn)化,強(qiáng)調(diào)公共服務(wù)。

  三、評估內(nèi)容和指標(biāo)

  評估指標(biāo)由建設(shè)水平、科研產(chǎn)出、公共服務(wù)3個一級指標(biāo)及其下設(shè)的8個二級指標(biāo)、20個三級指標(biāo)構(gòu)成,通過多方面收集信息、定量定性相結(jié)合的方法進(jìn)行測算評估(具體指標(biāo)體系見附件1)。

  四、評估程序

  中心運(yùn)行績效評估由科技部、國家衛(wèi)生計生委、中央軍委后勤保障部和食品藥品監(jiān)管總局四部門(以下簡稱“管理部門”)聯(lián)合組織,科技部牽頭協(xié)調(diào),具體委托相關(guān)評估機(jī)構(gòu)開展,相關(guān)單位和專家參與。

  評估實施主要程序如下:

  1. 由管理部門發(fā)出通知。確定需接受評估的中心名單,部署評估工作。

  2. 評估設(shè)計與準(zhǔn)備。評估機(jī)構(gòu)開展運(yùn)行績效評估關(guān)鍵問題研究,設(shè)計評估方案和相關(guān)技術(shù)文檔,明確評估程序和方法、指標(biāo)判斷標(biāo)準(zhǔn)、信息收集內(nèi)容和渠道等,形成具體評估工作方案,報管理部門審定。評估方案將作為指導(dǎo)和規(guī)范整個評估活動的依據(jù)。

  3. 自評價。中心依托單位按照管理部門的通知要求,提交中心績效評估自評價報告(參見附件2)和評估所需材料。

  4. 問卷調(diào)查。向中心協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)各成員單位發(fā)放問卷,調(diào)查了解中心對成員單位在技術(shù)指導(dǎo)、人員培訓(xùn)、能力提升等方面的支持幫助情況。

  5. 初步評價。評估機(jī)構(gòu)聯(lián)合相關(guān)單位和專家對收到的自評價材料進(jìn)行初步評價。

  6. 現(xiàn)場考察。根據(jù)需求,評估機(jī)構(gòu)組織專家對接受評估的`中心進(jìn)行現(xiàn)場考察,每個專家組一般由3~5名專家組成,專家組根據(jù)考察情況形成現(xiàn)場考察報告。

  7. 綜合評估。評估機(jī)構(gòu)組織由15名左右專家組成的綜合評議專家組,以會議集中形式聽取中心負(fù)責(zé)人關(guān)于中心運(yùn)行情況的匯報和現(xiàn)場考察組關(guān)于考察情況的介紹,根據(jù)匯報答辯情況,結(jié)合現(xiàn)場考察報告,形成對各中心的專家組集體評價意見以及專家個人評議意見。評估機(jī)構(gòu)綜合定量評價和專家意見形成評估結(jié)果,評估結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三類,其中優(yōu)秀的比例不超過總數(shù)的30%。

  8. 提交評估報告。評估機(jī)構(gòu)撰寫形成評估報告,提交管理部門。

設(shè)計方案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、感知三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點,能有表情的演唱歌曲。

  2、用打擊樂器表現(xiàn)歌曲的基本節(jié)奏。

  3、培養(yǎng)愛老師的.情感。

  活動準(zhǔn)備:幼兒園教學(xué)活動掛圖、錄音機(jī)、歌曲錄音磁帶

  活動建議:

  1、聽歌曲的旋律,出示音節(jié),幼兒學(xué)唱旋律。

  2、觀察掛圖,讓幼兒描述幼兒園的生活和活動,引出歌詞

  3、學(xué)唱歌曲。

  4、認(rèn)識‘強(qiáng)弱弱’的節(jié)奏,用打擊樂器表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。

  5、幼兒分組,每5人一組。分別創(chuàng)編動作。

  6、幼兒即興表演,表達(dá)內(nèi)心的情感。

  總結(jié)分享:把這首歌曲獻(xiàn)給你喜歡的老師。

  活動評價:

  1、能用身體動作表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。

  2、樂于表演。

  附:歌曲、<老師教會我>

設(shè)計方案 篇3

  一、指導(dǎo)思想:

  為豐富校園科技文化活動,貫徹實施國務(wù)院頒布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實踐創(chuàng)新能力,進(jìn)一步加強(qiáng)科技教育,向?qū)W生普及科學(xué)知識,樹立科學(xué)觀念,提倡科學(xué)方法,弘揚(yáng)科學(xué)精神,激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究及參與創(chuàng)新實踐活動的'興趣,特舉辦科技節(jié)活動。

  二、活動主題:體驗·創(chuàng)新·成長

  三、活動口號:展開想象的翅膀放飛創(chuàng)新的夢想

  四、活動對象:全校一至六年級學(xué)生

  五、活動時間:20xx.12、28 — 20xx.3.15

  六、活動內(nèi)容

  (一)科技節(jié)開幕式:

  時間:20xx年12月 28 日早國旗下講話以科技節(jié)開幕為主題,作為科技節(jié)的開幕式。

  地點:學(xué)校操場

  程序:

  1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)劉校長致開幕詞

  2、科技教師代表介紹如何進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造 莊元秋

  3、學(xué)生代表發(fā)言

  (二)科技節(jié)氛圍營造

  1、每位同學(xué)讀一本科普書刊,各班班主任負(fù)責(zé)落實

  2、各班建立科普角,營造濃烈的科普宣傳氛圍。少先隊負(fù)責(zé)評選。

  3、科技節(jié)宣傳條幅。

  4、校園網(wǎng)站、班級博客開設(shè)“科普知識”欄目,在全校內(nèi)營造良好的輿論氛圍,各班通過班級博客向家長傳達(dá)科技節(jié)活動方案。

  (三)科技節(jié)活動項目

  青少年板塊 由競賽活動與展示活動組成,包括青少年科技創(chuàng)新成果競賽、優(yōu)秀少年兒童科學(xué)幻想繪畫展、青少年優(yōu)秀科技實踐活動展;

  科技輔導(dǎo)員板塊 包括科技輔導(dǎo)員科教創(chuàng)新成果競賽、優(yōu)秀科技教育方案展和優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員評選等。

  科普進(jìn)家板塊 1.與家長同讀一本科普讀物,寫讀后感。

  2.建立家庭探究角,完成一個趣味實驗。

設(shè)計方案 篇4

  校本課程是國家課程、地方課程的重要補(bǔ)充,是學(xué)校課程開發(fā)與建設(shè)能力的重要體現(xiàn),也是凸現(xiàn)辦學(xué)特色的需要。校本課程的開發(fā)與建設(shè)對滿足學(xué)生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價值,體現(xiàn)著對人的高規(guī)格培養(yǎng)。根據(jù)《普通高中課程方案(實驗)》以及《山東省普通高中新課程實驗工作方案(試行)》等精神,依據(jù)學(xué)校實際,對學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行科學(xué)的評估分析,特制訂本校本課程開發(fā)與實施方案。

  一、校本課程的開發(fā)與建設(shè)的必要性與可能性

  課程是為學(xué)生而生的,滿足學(xué)生成長過程中的興趣和需求是校本課程開發(fā)最根本的關(guān)注點!耙凰玫膶W(xué)校不應(yīng)當(dāng)規(guī)定人的發(fā)展道路,而應(yīng)該是一個能夠讓學(xué)生實現(xiàn)夢想的地方!睂W(xué)校就其本質(zhì)而言就是一種讓學(xué)生在其中不斷完善、成長的環(huán)境,學(xué)校最重要的責(zé)任就是按照教育規(guī)律、人的成長規(guī)律和社會發(fā)展的規(guī)律創(chuàng)造一種最適合學(xué)生的生態(tài)環(huán)境。智能優(yōu)勢的差異性必然要求課程的多樣性,“和而不同”反映了對人的尊重,建立和諧的課程體系在促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的同時,也必然賦予課程以生命力。

 。ㄒ唬┬枨

  無棣一中已有6年的歷史,隨社會發(fā)展和課程改革,以創(chuàng)建師生的幸福人身為學(xué)校的理想,學(xué)校極為重視學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展的追求,同時又注重立足學(xué)生今天的發(fā)展設(shè)計,使學(xué)生明天的發(fā)展總是建立在今天的基礎(chǔ)上,并且通過實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),夯實學(xué)生發(fā)展的根基,真正為學(xué)生一生的幸福奠基。

  每一名學(xué)生就是一個豐富多彩的生命個體,其成長背景、發(fā)展經(jīng)歷、素質(zhì)構(gòu)成,各有所長,F(xiàn)代社會的學(xué)生素質(zhì)全面,競爭意識強(qiáng),個性突出。這是校本課程開發(fā)與建設(shè)的根本點。面對這樣一個群體,我們既要讓學(xué)生通過課程獲得更高的知識和思維能力,更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)新;既要讓學(xué)生獲得全面發(fā)展所需要的特色素質(zhì),更要讓學(xué)生學(xué)會尊重、繼承傳統(tǒng)、懂得關(guān)愛、習(xí)得文明。

  學(xué)科教研組、集備組、教師必須認(rèn)真分析研究學(xué)生群體,通過問卷調(diào)查、訪談、座談等多樣的調(diào)研形式,結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點,走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生所需,掌握學(xué)情,有針對性的開發(fā)相關(guān)校本課程。

  教師和學(xué)生是不可分割的整體,是課程構(gòu)成的最為重要的元素。教師是教育的核心,是課程開發(fā)與建設(shè)的主體,是保障學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展最根本的力量。進(jìn)行校本課程的開發(fā)與研究既是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需要,更是進(jìn)行教育教學(xué)改革,加強(qiáng)教育研究的發(fā)展需要。教師可以通過課程將自己的興趣或優(yōu)勢智能付諸于教學(xué)實踐,拓展研究領(lǐng)域,也可以通過這樣一個平臺實現(xiàn)自己的教育理想與人生價值。

 。ǘ┛赡苄

  1、無棣歷史悠久,文化資源豐富。名勝古跡薈萃,田園風(fēng)景秀美。(“八大景”聞名遐邇,禹貢碣石山、大口河旅游風(fēng)景區(qū)、海豐塔、秦臺、漢壘、光武城、清代高等小學(xué)堂、魏王豹墓及清代金石學(xué)家吳式芬故居等景點古韻猶存,新姿甫綻。登碣石山,可直觀滄海;漫步黃金海岸,可嬉水沖浪。

  歷史上流傳于無棣的民間藝術(shù),具有獨(dú)特的地方特色,清末、民國年間,河北省的竹板書、西河大鼓和摔韁調(diào)等曲藝形式相繼傳入無棣縣。無棣被稱為魯北“鼓書之鄉(xiāng)”。

  無棣人文始著于夏商,唐季有聲,宋元繼起,至明清兩代而極盛,掇英擷秀,科甲如林,賢相名卿方伯聯(lián)第。后唐李愚明宗時為相,以書說韓建傳于世;北宋李之儀,文比蘇秦,書若黃米,翰苑巨擘,一代宗師;明太宰楊巍,宦績揚(yáng)名中外,文章稱奇今古,與同為無棣籍的王佐、谷中虛聯(lián)稱同朝三部尚書(戶部、吏部、兵部),名載國史;清代以吳式芬為代表的“海豐吳氏”家族,有“進(jìn)士世家”“尚書門第”之稱,清代十朝為宦,榮授“七巡撫八侍郎九封光祿,三翰林五資政十朝邦禁”之美譽(yù),吳氏著述豐實,“家乘萬卷”,與濰縣陳介祺“家藏萬印”并冠齊魯。中國近代名人大辭典,就錄入無棣歷史名人十人,諸如北洋大臣吳重熹、兩廣總督張鳴岐、山東督軍張樹元、抗日將領(lǐng)馮安邦、鋤奸部長徐尚武、模范專員石景芳、三邊政委丁洪澤、同盟會員楊虎臣等。歷數(shù)當(dāng)代名人還有京昆耆宿李洪春、鼓界泰斗劉田利、武術(shù)名流姜綬青、電腦博士王申培、建筑設(shè)計大師張镈、著名中國國畫家李山等。

  豐富的文化遺產(chǎn),日新月異的經(jīng)濟(jì)建設(shè),都為校本課程的開發(fā)與建設(shè)提供了可能性。

  2、學(xué)校發(fā)展

  學(xué)校在推進(jìn)課程改革中逐漸形成以課堂教學(xué)為基礎(chǔ),以課程建設(shè)為抓手,以學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心,以素質(zhì)教育為目標(biāo)的發(fā)展思路,也形成了比較成熟的課程開發(fā)體系與模式。學(xué)校鼓勵全體教師積極開設(shè)校本課程,從教師專業(yè)化發(fā)展、教研組團(tuán)隊建設(shè)、課時補(bǔ)助、制度管理、評優(yōu)推薦、后勤保障等諸多方面為校本課程的開發(fā)與建設(shè)提供更加積極、民主的大環(huán)境。

  3、借助社會資源拓展課程領(lǐng)域。學(xué)生家長、周邊資源、地域文化、地方特色、民間藝人、社會名人、社會團(tuán)體等均可作為課程資源,可以建立“社會資源類課程資源庫”。

  4、注重課堂生成資源的`收集、利用與再開發(fā)。最大化的保存教學(xué)過程,注意收集、整理校本課程開發(fā)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究過程,及時進(jìn)行教學(xué)反思,文本、圖片、視頻等資源均可成為后續(xù)課程開發(fā)與建設(shè)的寶貴資源。

  5、重視網(wǎng)絡(luò)資源的獲取,發(fā)揮教育博客、教育網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢,學(xué)校網(wǎng)站、教育系統(tǒng)資源網(wǎng)站均可成為課程開發(fā)的資源。

  6、目前我校教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、藝術(shù)樓、操場、圖書館、學(xué)術(shù)報告廳、實驗樓、宿舍、食堂等校內(nèi)區(qū)域設(shè)施齊全,均可成為校本課程開發(fā)與建設(shè)的資源保障,當(dāng)然我們也積極倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性的開發(fā)或使用相關(guān)場地開設(shè)富有特色的校本課程。

  二、校本課程開發(fā)與建設(shè)的總體目標(biāo)

  2xx年我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出,“改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”23年《普通高中課程方案(實驗)》又提出,“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán),為學(xué)校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程,為學(xué)生有效選擇課程提供保障,F(xiàn)階段我校校本課程開發(fā)的范圍主要為《普通高中課程方案(實驗)》中的選修Ⅱ部分。校本課程是與國家、地方課程并列的課程類型,具有獨(dú)立的價值,并且有明確的比例配置,任何人不得剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的權(quán)利。

  我校校本課程開發(fā)與建設(shè)的總體目標(biāo)

  在素質(zhì)教育的探索中,我們突出強(qiáng)調(diào)“以人為本”的核心教育價值理念。以加德納的多元智能理論為支撐,根據(jù)教育全球化及時代對人才的要求,學(xué)校以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升為價值取向,按照基礎(chǔ)教育的定位、人的成長發(fā)展規(guī)律及本校學(xué)生的特點,培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、自我認(rèn)知和生存能力等基礎(chǔ)素質(zhì)。

  三、校本課程的開發(fā)設(shè)想

 。ㄒ唬╅_發(fā)主體:

  教師個人(包括后勤工作人員)、備課組、教師全體、校內(nèi)外合作、學(xué)生以及師生合作等。提倡“1+1”模式,即任課教師承擔(dān)一門學(xué)科的教學(xué),有能力的再開發(fā)一門校本課程,原則上誰開發(fā)隨承擔(dān)實施。

  (二)課程主題:

 。1)反映學(xué)生興趣、特長、綜合素質(zhì)和身心健康等個性發(fā)展的主題;

  (2)反映時代發(fā)展需要人的新的素質(zhì)如理財、表達(dá)、合作、寬容、創(chuàng)新等方面的主題;

 。3)反映學(xué)校特色發(fā)展的主題;

 。4)反映民族、民俗、社區(qū)、環(huán)境等地方文化與自然的主題。

 。ㄈ┬1菊n程開發(fā)的類型

  我校校本課程目前主要規(guī)劃為八類,教師可以根據(jù)不同的類別選擇開發(fā)相應(yīng)的校本課程或者進(jìn)行課程改編,也可以根據(jù)自己的智能興趣跨學(xué)科、跨領(lǐng)域開設(shè)校本課程。

  主要分類如下:

  科學(xué)激趣類、藝體技能類、人文素養(yǎng)類、語言工具類、技術(shù)類、學(xué)科拓展類、體驗感悟類、文化交流類課程等

 。ㄋ模╅_發(fā)的課程,必須填寫《無棣一中校本課程申請表》,由校本課程評審委員會評審,確定是否納入實施程序。

  學(xué)校原有的校本課程,經(jīng)過加工修改,原創(chuàng)者可以繼續(xù)申報。

  四、校本課程的實施與常規(guī)管理

  每一門校本課程必須包含相關(guān)的課程規(guī)劃、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程的實施與評價以及課程資源的分析與利用等課程元素。

  (一)校本課程的實施

  校本課程在基于課程目標(biāo)的前提下,采用多樣化的實施方式。由課程教學(xué)處和年級組組織實施。

  1、課程教學(xué)處和年級組面向家長和學(xué)生要精心組織課程推介會,詳細(xì)介紹學(xué)校課程的特點及對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的功能。注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的地優(yōu)勢智能,幫助確立發(fā)展的欲求。

  2、讓學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展需要選擇課程。

 。ǘ┬1菊n程的課時安排與學(xué)分要求

  1、每門校本課程課時安排一般為每周1課時,總課時為18課時。

  2、《普通高中課程方案(實驗)》規(guī)定,每個畢業(yè)生的最低學(xué)分為144,其中必修學(xué)分為116,選修Ⅰ學(xué)分至少為22,選修Ⅱ?qū)W分至少為6。學(xué)校課程(選修學(xué)分II)的設(shè)置要采取模塊方式,每個模塊設(shè)計為18學(xué)時1學(xué)分,或36學(xué)時2學(xué)分。學(xué)校至少應(yīng)實際開出18學(xué)分的學(xué)校課程。

  3、每個學(xué)生每學(xué)年至少必須修滿2個學(xué)分且至少選修兩門校本課程,并記入學(xué)生檔案。

 。ㄈ┬1菊n程的常規(guī)管理

  1、年級組

 。1)各年級組有責(zé)任分階段規(guī)劃開發(fā)實施的校本課程。其校本課程的數(shù)量與質(zhì)量是年級組千分考核的重要指標(biāo)之一。

 。2)各年級組所開校本課程按規(guī)范必須做到“六有”:有課程目標(biāo)、課程計劃、有課前教案、有科學(xué)而可行的教學(xué)設(shè)計、有實施方法及評價辦法。

 。3)各年級必須開出足以滿足本年級學(xué)生需求量的學(xué)校選修課程。鼓勵以合作的形式開設(shè)相關(guān)課程。

  2、教師層面

 。1)開設(shè)的校本課程要建立在學(xué)生問卷調(diào)查基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點、興趣和發(fā)展需求,有針對性地開設(shè)相關(guān)課程,提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。

 。2)教師不得自行調(diào)課、代課、停課;不得私自更改上課時間、地點。

  (3)教師必須自覺遵守核定課時量,不得違規(guī)擅自增加或減少課時,以免造成學(xué)生課時負(fù)擔(dān)或管理松散。

 。4)任課教師向課程教學(xué)處提供學(xué)生百分制的原始成績,其中平時成績占4%,學(xué)生上課缺勤三次以上,本門選修課程將不記學(xué)分。

 。5)每門選修課要注重課程過程資源的收集、歸類、整理,建立齊全的電子檔案。開設(shè)一段時間后,要形成完善的課程綱要,逐漸向精品化課程發(fā)展。

  3、學(xué)生層面

 。1)學(xué)生根據(jù)學(xué)校課程一覽表進(jìn)行選課,填寫選課申請。學(xué)生一旦確定選修的學(xué)校課程,則不得隨意更改或退出。學(xué)生如想改換選修校本課程,必須向年級組提交書面申請,經(jīng)批準(zhǔn)后方可進(jìn)班聽課,記入學(xué)分。

 。2)校本課程原則上需報名不少3人才準(zhǔn)予開課;超過75人要分班教學(xué)。中途學(xué)生流失而造成人數(shù)低于底線,則該課程終止。

 。3)遵守學(xué)校課程課堂常規(guī)管理,教師要加強(qiáng)課堂管理,注重過程性評價、發(fā)展性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。

 。4)學(xué)生如果在選修校本課程過程中遇到不滿意的情況,有權(quán)向年級組投訴或通過《選修課反饋單》向年級組反映。

  五、校本課程的評價

  1、教師評價:

 。1)教師從教應(yīng)有計劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤、有評價記錄。

 。2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達(dá)到規(guī)定課時與教學(xué)目標(biāo)。

  (3)教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

 。4)教導(dǎo)處通過聽課、查閱教師記錄、問卷調(diào)查等形式對教師考核,記入校本業(yè)務(wù)檔案。

  2、學(xué)生評價:

  (1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評價記錄。

  (2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價,可分為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“差”記錄,作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

  (3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示,成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

  六、校本課程的保障

 。ㄒ唬┙M織保障

  為加強(qiáng)校本課程的管理與研究,特成立“學(xué)校課程管理委員會”,負(fù)責(zé)對申報校本課程的審批、常規(guī)管理、教學(xué)考評、特色課程的認(rèn)定等工作。

  “學(xué)校課程管理委員會”成員構(gòu)成:校長、副校長、教學(xué)處主任、教科研室主任、年級組長、備課組長、校內(nèi)外專家、家長代表等組成。

  常規(guī)管理一般由學(xué)校課程教學(xué)處負(fù)責(zé),各年級組為執(zhí)行落實部門,教師為開發(fā)主體。定期對校本課程的開設(shè)情況進(jìn)行評估、檢查、反饋、評價,及時調(diào)整和改進(jìn),確保校本課程的開課質(zhì)量,保證校本課程開發(fā)與實施的有序性、科學(xué)性。

  由“學(xué)校課程管理委員會”負(fù)責(zé)對高中三年課程進(jìn)行總體設(shè)計、規(guī)劃、統(tǒng)籌,對校本課程進(jìn)行審批。

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  1、由“學(xué)校課程管理委員會”制定并公示《校本課程規(guī)劃方案》

  2、各年級組制定“年級組校本課程實施方案”

  3、教師根據(jù)教研組制定的“年級組校本課程實施方案”,確定校本課程開發(fā)項目,在每學(xué)期期末考試前一周向“學(xué)校課程管理委員會”申報下學(xué)期選修課程,進(jìn)行《校本課程申報表》以及課程綱要的提交,以便審批。

  課程綱要一般包括:

 。1)一般項目:課程名稱、開發(fā)者、課程類型、對象、課時、時期等

 。2)課程要素:課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價

 。3)課程實施所需要的條件或資源

  4、審批

  由學(xué)校課程管理委員會負(fù)責(zé)初審,并提出意見。通過審核后,全校公示。并組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行課題選擇。試行一周后,學(xué)生可以申請繼續(xù)選修或改修。

  5、一旦審批通過并在網(wǎng)上完成學(xué)生選修報名,教師必須如期開課,不得無故廢止課程或隨意更改既定課程內(nèi)容計劃,以免影響學(xué)生的課程選擇。申報審批時限截止后,不再受理該學(xué)期課程申報項目。

  6、開發(fā)校本課程和開發(fā)校本課程并通過課程管理委員會評審的,分別計入教師考核,并評選優(yōu)秀校本課程,學(xué)校頒發(fā)證書。執(zhí)教教師計入工作量。

設(shè)計方案 篇5

  一,活動名稱

  紫蓬山金秋一日游

  二,活動背景

  秋天是一個美麗的季節(jié),秋天是一個收獲的季節(jié),秋天是一個喜悅的季節(jié).這個秋天,我們來自五湖四海,這個秋天我們還不是那么熟悉,那么,就讓我們在金秋十月完成一個目標(biāo),在秋游中相互了解,相互認(rèn)識,相互幫助,加深友誼,學(xué)會與他人交流.現(xiàn)在,就讓我們一起親近自然,走近生活,向紫蓬山這個充滿詩情畫意,景色優(yōu)美的地方進(jìn)發(fā)!親們,趕快行動起來吧!

  三,活動意義

  秋游不僅是游,也是學(xué),它不僅可以加深本專業(yè)同學(xué)之間的了解,促進(jìn)同學(xué)們之間的友誼讓同學(xué)們學(xué)會團(tuán)互助,學(xué)會等待與寬容,學(xué)會為他人為集體著想,營造一個團(tuán)友愛,和諧共贏的集體,形成良好班風(fēng),增強(qiáng)班級凝聚力。另外,也可以讓同學(xué)們在此次活動中豐富自己的校園生活,增加社會閱歷,見人,見事,學(xué)會享受生活,熱愛自然,陶冶良好情操。

  四,目的地

  合肥紫蓬山旅游景區(qū)

  五,目的地簡介

  紫蓬山又名李陵山,被譽(yù)為''廬陽第一名山",位于合肥西南18公里,肥西縣農(nóng)興鎮(zhèn)南,有森林大道相通,他東對道土山,南連千余山,西近蘿卜山。景區(qū)內(nèi)山水西相依,動靜相宜,眾多的`湖,河,塘,泉像一顆顆的明珠鑲嵌在青山中,風(fēng)景秀麗,由西廬寺等眾多著名景點。

  六,乘車方式

  根據(jù)多方面統(tǒng)籌考慮以及班委商議過后,決定將參加人員分為各小組在國購廣場乘3路公交車或快3在大埔頭下車,然后坐從合肥-紫蓬山專線車前往,車費(fèi)預(yù)計為12元,由參加人員自己自行付費(fèi)。

  七,準(zhǔn)備工作

  1,部分班委成員已于10月22日到紫蓬山進(jìn)行實地考察,且一向班機(jī)其他成員進(jìn)行解說和宣傳介紹,旨在讓每一個班級成員都參加。

  2,組織委員組織班級人員以自愿為原則報名參加,并統(tǒng)計參加人員名單。

  3,將參加人員以一個男生寢室于一個女生寢室為單位分為6組,兩個寢室長為小組負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)小組人員的人身及財產(chǎn)安全。

  4,提前通知各參加人員相關(guān)注意事項,如乘車路線,飲食及人身安全問題,活動時間,活動地點,活動安排。

  5,半為給各小組負(fù)責(zé)人開一個小會議,將各小組負(fù)責(zé)人的責(zé)任明確下來,安全第一。

  6,活動時間定為10月30日(本周日)上午8:30-下午4:30。

  7,班長發(fā)給每個寢室長一份班級通訊錄。

  八,活動流程策劃

  1,全體參加人員準(zhǔn)時于10月30日上午8:30在紫蓬山進(jìn)門處的大型廣場集合拍照留念。

  2,拍照過后由文藝委員組織一項集體游戲,旨在增加秋游的趣味性,增進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解。

  3,游戲過后,以寢室為單位自由活動,個人不得單獨(dú)活動。

  4,下午4:30全體人員在原來集合的地方集合拍照留念,清點人數(shù),按原線路返回學(xué)校。

  九,溫馨提示

  1,各小組成員要無條件遵守小組負(fù)責(zé)人的安排與囑托,無正當(dāng)理由不得違反,且不得與小組負(fù)責(zé)人發(fā)生正面沖突。

  2,各小組負(fù)責(zé)人要時刻銘記自己的責(zé)任,時刻注意小組人員不要走散,保證該小組各成員的安全以及集合時的準(zhǔn)時性。

  3,自由活動時不要走太遠(yuǎn),以寢室為小組一起游玩,嚴(yán)禁單獨(dú)行動,搞特殊化,以防迷路發(fā)生意外。

  4,游玩時要時刻注意時間,不要耽誤了回去的時間,以免發(fā)生意外。

  5,確保手機(jī)時刻處于開機(jī)狀態(tài),且不要設(shè)為振動或靜音。

  6,各寢室長隨身攜帶一份班級通訊錄,以方便聯(lián)系。

  7,若有人走散,迷路,小組負(fù)責(zé)人一定要及時向班長或團(tuán)支書報告,本人也要及時和負(fù)責(zé)人或其他同學(xué)聯(lián)系,切忌個人單獨(dú)行動。

  8,每個人自帶食物和水,不要帶太多,但一定要夠自己用的。

  9,購買紀(jì)念品或其它商品時一定要注意不要被騙,防止被他人欺詐。

  10,隨身不要帶太多現(xiàn)金,以防丟失,時刻注意自己的人身及財產(chǎn)安全。

  11,游玩當(dāng)天盡量穿運(yùn)動服,休閑服,運(yùn)動鞋,因為天氣比較冷,注意不要感冒,特別是爬山時注意不要受傷。另外最好帶上雨傘,以防天氣突變。

  12,注意集合時間與地點,以免耽誤其他同學(xué)的時間與地點。

  十,防備措施

  1,若10月30時號當(dāng)天下雨,則將秋游時間推遲,不過推遲的決定及時間以班委的通知為準(zhǔn),否則照常進(jìn)行。

  2,若遇到有同學(xué)受傷,小組負(fù)責(zé)人須及時向班長和生活委員報告。

  3,生活委員需提前購買一些應(yīng)急物品,如創(chuàng)可貼,棉簽等藥品。

設(shè)計方案 篇6

  執(zhí)教者:馬井學(xué)校楊xx

  主題活動名稱:感覺氣球

  主題活動類型:心理游戲

  主題活動設(shè)計思路:

  每個人都會面對各種情緒,然而這些情緒因何而來人們并不是很了解。通過連接感覺氣球的方式可以讓孩子們了解各種情緒的來源,讓孩子們在活動中體驗各種情緒所帶來的不同感受,兒童往往不懂得正確地宣泄自己的消極情緒,通過踩氣球的方式正好可以幫助他們釋放可能壓抑的消極情緒。通過這個活動,教師會引導(dǎo)學(xué)生面對自己的情緒并幫助他們學(xué)習(xí)解決情緒問題的方法。

  活動目的:

  提供一個支柱,幫助了解學(xué)生心里的感覺,學(xué)會面對和解決情緒問題。

  活動場地:室內(nèi)

  活動人數(shù):40——50人

  活動道具:紙張、水彩筆、氣球

  活動步驟:

  1、熱身活動:小游戲

  2、每位同學(xué)發(fā)一張紙,一支筆

  3、指導(dǎo)語:

  同學(xué)們喜歡氣球吧,今天我們要一起畫自己的感覺氣球,首先請大家挑選自己喜歡的水彩筆,然后在白紙上畫下三個氣球,氣球一定要畫得大些,因為一會兒我們還要在氣球里寫字。

  4、等畫好三個氣球之后,教師指導(dǎo)語:“現(xiàn)在在你畫的第一個氣球里,寫下所有你的感覺,比如快樂、憤怒、傷心、苦惱、高興……”“然后在第二個氣球里寫下一些與你有關(guān)系的人,比如爸爸、媽媽、朋友、老師……”“在第三個氣球里,寫下你印象深刻的事情,比如做作業(yè)、逛公園、上學(xué)……”“最后請大家對這三個氣球做連線,比如媽媽帶你去公園,你很高興,那么把高興、媽媽和去公園連起來,都明白了嗎?”

  5、在寫完后,給每個小組成員發(fā)一個氣球,在小組成員給氣球充滿氣后,教師可以指導(dǎo)學(xué)生說:“現(xiàn)在你們可以把自己的身體想象成這個氣球,氣球里有很多感覺,有快樂,也有悲傷和憤怒,當(dāng)我們像氣球那樣充滿了憤怒、悲傷、苦惱與沮喪的時候,大家想想,我們會舒服嗎?那么當(dāng)我們苦惱、沮喪、悲傷的時候應(yīng)該怎么辦才能幫自己解決問題,重新變得快樂呢?”

  6、以小組為單位,大家集體討論應(yīng)對的方法,可以針對感覺氣球里面寫的具體事情隨便說自己認(rèn)可的有效的解決方法,最后每個小組推選一個成員與全班同學(xué)分享本組想出的所有解決辦法。

  7、最后,教師引導(dǎo)學(xué)生將充滿氣的氣球想象成煩惱的`氣球——里面包含了憤怒、悲傷、苦惱、沮喪等各種消極情緒,大家集體將氣球踩破,釋放消極情緒。

  活動的分享與延展:

  在寫消極情緒的時候,教師要引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)遇到苦惱時應(yīng)該怎么辦,在學(xué)生分享完他們想到的應(yīng)對方法時,教師要及時給予鼓勵,同時給學(xué)生講解有效應(yīng)對苦惱的方法。

  應(yīng)對苦惱的方法,可以用五個字概括,分別是停、聽、想、試、獎,具體是:

  !紫雀嬖V自己,這種情緒不好,這種感覺不好,馬上停下來!

  聽——安靜地聽一聽自己心里的聲音,到底在苦惱什么呢?

  想——想一想應(yīng)該怎么辦,有沒有人可以幫助我,有沒有辦法可以解決?

  試——不管怎樣,先試一試我想的辦法靈不靈。

  獎——我嘗試過了,要獎勵自己!現(xiàn)在覺得好一點了,給自己鼓勵一下;好像還是苦惱,拿再試試別的辦法!

  活動注意事項:

  由于此活動最后的環(huán)節(jié)是踩氣球,因此教師要提醒同學(xué)們注意安全,防止氣球崩破,炸到眼睛。

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