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小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實施方案
為了確保事情或工作有效開展，時常需要預(yù)先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實施方案1
為加快我校教育質(zhì)量綜合評價改革研究的步伐，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面發(fā)展。特制定我校教育質(zhì)量綜合評價改革實施方案。
一、指導(dǎo)思想
以教育部《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》
和河南省教育廳關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)文件為指導(dǎo)，結(jié)合我校實際，針對存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步建立健全包括學(xué)生評價、班級評價、教師評價等內(nèi)容的`以校為本的評價體系，發(fā)揮評價導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生健康成長、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵提升。
二、基本原則
�。ㄒ唬┱w架構(gòu)。評價實施方案，力爭涵蓋學(xué)生評價、班級評價、教師評價等方面的評價內(nèi)容。
�。ǘ┩怀鲋攸c。學(xué)生評價突出學(xué)業(yè)評價、綜合素質(zhì)評價、特長評價等。班級評價突出班級建設(shè)和學(xué)習(xí)小組建設(shè)。教師評價應(yīng)促進(jìn)教師質(zhì)量觀、評價觀的轉(zhuǎn)變。
�。ㄈ┮子诓僮�。評價實施方案是力求簡單易行，便于操作實施。
三、制定過程
我校充分認(rèn)識這一工作的重要性和緊迫性，高度重視，精心策劃，抓好落實。
我校評價實施方案在充分征求教師、學(xué)生和家長等方面的意見和建議的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)醞釀、討論，最終形成我校教育質(zhì)量綜合評價改革方案。評價方案的制定實施，必將促進(jìn)教師、家長質(zhì)量觀、評價觀的轉(zhuǎn)變，也一定會充分發(fā)揮評價的正確導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)校教育生態(tài)的改善。
小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實施方案2
為了進(jìn)一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《中原區(qū)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實施方案(試行)》文件精神,扎實推進(jìn)高效課堂工作，加強(qiáng)規(guī)范化管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)根據(jù)我校教育教學(xué)現(xiàn)狀，特制定《伏牛路小學(xué)學(xué)業(yè)評價改革實施方案（試行稿）》。
一、指導(dǎo)思想
學(xué)業(yè)水平的評價要以全面實施素質(zhì)教育為宗旨，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，評價要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展和主動發(fā)展，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，以改進(jìn)課堂教學(xué)行為和提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)為保證，進(jìn)一步推進(jìn)課程教學(xué)改革及評價制度改革的順利實施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極促進(jìn)我校素質(zhì)教育的深入發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、評價原則
突出以學(xué)生為主體，采取定性和定量結(jié)合的形式，淡化分?jǐn)?shù)評價，強(qiáng)化等級評定；淡化評價功能，強(qiáng)化反饋功能；淡化終結(jié)性評價，強(qiáng)化過程性評價。評價內(nèi)容不僅包括基礎(chǔ)知識和基本技能，還包括情感態(tài)度與價值觀、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力以及個性的需求與發(fā)展，把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，有利于全體學(xué)生的全面素質(zhì)的提高與發(fā)展，為全面實施素質(zhì)教育提供助推力。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立以校長為主要負(fù)責(zé)人的學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管副校長
擔(dān)任組長，教導(dǎo)主任為副組長，包括教研組長、任課教師為主要成員，形成學(xué)�！萄薪M---教師三級評價體系。
教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生平時課堂教學(xué)過程性評價、作業(yè)評價等，教研組長本年級各學(xué)科的平時評價及監(jiān)督，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量的全程評價及監(jiān)控，組織平時的教學(xué)質(zhì)量抽測和階段性教學(xué)質(zhì)量評價，以上各項評價結(jié)果期末由教導(dǎo)處匯總作為終結(jié)性評價結(jié)果。
四、內(nèi)容及方法
學(xué)業(yè)水平評價包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)評定、分項測試、階段性測試、期末綜合測試（本項只局限于語、數(shù)、英三科）、特長技能、成長記錄袋評價等七個方面。
（一）課堂表現(xiàn)評價： 根據(jù)不同年級的年齡特點制定各年級的評價要素，形成有特色的評價單，評價側(cè)重有利于學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
評價內(nèi)容：主要包括課堂提問、傾聽、發(fā)言、合作學(xué)習(xí)、課堂練習(xí)、課堂檢測等方面。
評價方法：
1、教師隨機(jī)評價，以小組為單位考核，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面綜合性評價。課堂檢測評價：采取教師平時課內(nèi)10分鐘檢測和學(xué)校抽測相結(jié)合。課內(nèi)10分鐘檢測以課前預(yù)備鈴聲為準(zhǔn)，學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)一檢測本，教師每周的周一進(jìn)行檢測，學(xué)校每月最后一周的周一抽測一次。
2、學(xué)校抽測由教導(dǎo)處根據(jù)各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一命題，原則上在學(xué)期中進(jìn)行，全班學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行語、數(shù)、英三科任一學(xué)科的測試，最終集中批改，按等級評定。每期不少于1次。
�。ǘ┳鳂I(yè)評價：作業(yè)評價僅限于語、數(shù)、英學(xué)科。
評價內(nèi)容：任課教師根據(jù)學(xué)生每天按時、主動完成作業(yè)情況、書寫的整潔度、正確率、糾錯等情況進(jìn)行評價。
評價方法：教師平時作業(yè)評價采取“等級+評語”的方式，每周綜合學(xué)生每天的作業(yè)完成情況給出評價等級。
�。ㄈ┓猪棞y試評價：對學(xué)科中的基本技能進(jìn)行分項考核、有針對性地提高學(xué)生各種能力，最后綜合分項測試成績給出綜合能力評定等級。按優(yōu)秀、良好、合格三級進(jìn)行評定。
評價內(nèi)容及方法：
語文學(xué)科可分別對識字、寫字、閱讀（誦讀）、寫作（寫話）進(jìn)行評價；
數(shù)學(xué)學(xué)科可分別對口算、口頭表達(dá)、實際操作能力進(jìn)行評價；
英語學(xué)科通過“說”（游戲）、演（詩歌、歌曲、話題類表演）、“視聽說”（觀看英語動畫片及相關(guān)英語節(jié)目）等形式；
品德學(xué)科采用“對話情景測試’ “小組討論”等形式；
科學(xué)課采用“自然現(xiàn)象觀察分析表述”、“常識性問題回答”、科技制作等形式；
體育學(xué)科可側(cè)重于落實《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行體能體質(zhì)測試、知識與技能、體育運動參與、學(xué)習(xí)成果展示、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生主體發(fā)展的情況進(jìn)行評價；
音樂學(xué)科可側(cè)重于聆聽欣賞、視唱、打節(jié)奏、演唱（獨唱、合唱）、舞蹈、演奏樂器、綜合性藝術(shù)表演等，可通過班級音樂會、學(xué)校文藝匯演等方式實施；
美術(shù)學(xué)科可側(cè)重于書法、繪畫、泥塑、剪紙等作品的創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式、技能等，可通過作業(yè)、展覽、板報、比賽等方式實施。
�。ㄋ模╇A段性測試評價：階段測試是在一個階段教學(xué)結(jié)束后，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)目標(biāo)的要求做出的學(xué)業(yè)水平評價。階段測試是過程性評價的重要方面。
評價內(nèi)容：階段測試要依據(jù)教學(xué)進(jìn)度確定測試內(nèi)容，注重考查學(xué)生對基本概念的理解、基本知識掌握和基本技能的運用等。
評價方法：以階段驗收的形式進(jìn)行，試卷題目的選定可以采取分層設(shè)置的方式，學(xué)生可以自愿選擇題目進(jìn)行作答，讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會。按照等級評價的方式進(jìn)行評價，給出評價等級。
�。ㄎ澹┢谀┚C合測試評價：語、數(shù)、英學(xué)科參加區(qū)教體局統(tǒng)一組織的期末測試，對期末考試成績，對于生病缺考或者對考試成績不理想的學(xué)生允許進(jìn)行二次測試。
�。┨亻L技能評價：
對學(xué)生體育、音樂、美術(shù)等科目實施“自選強(qiáng)項測試”的方式。學(xué)生可選擇自己的強(qiáng)項進(jìn)行測試，教師依據(jù)學(xué)生參與的積極性、基本水平和測試項目的完成情況進(jìn)行評定，測試后以等級的形式呈現(xiàn)。
評價方法：在學(xué)期末對學(xué)生積極參加各級各類學(xué)科性質(zhì)的活動情況和獲得相應(yīng)榮譽(yù)的情況進(jìn)行統(tǒng)計，并和教師評價相結(jié)合進(jìn)行評價。
（七）學(xué)生成長記錄袋評價：成長記錄是形成性評價的重要方式，每名學(xué)生都要有自己的成長記錄袋，對學(xué)生成長過程中的痕跡進(jìn)行積累，同時也為學(xué)生的綜合素質(zhì)評價提供過程性材料和評價依據(jù)。
評價內(nèi)容：成長記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括：
�、賹W(xué)生基本情況：如姓名、性別、通訊地址、出生日期、健康狀況、家庭背景等。②學(xué)生的各科學(xué)習(xí)檔案：A、本學(xué)期掌握的'知識和技能，如課堂教學(xué)檢測本、平時抽測等級表、綜合素質(zhì)報告單。B、目前最佳作品展現(xiàn)，包括生成過程，如最好的作業(yè)、最好的作文、讀書筆記、手抄報、優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)、攝影照片、各項競賽獲獎證書等。C、自我評價、同伴互評、教師評價、家長評價等資料。
評價方法：采取定期組織成長記錄的交流展示的方式進(jìn)行評價。并將成
長記錄納入期末終結(jié)性評價內(nèi)容。對成長記錄的評定應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步和所付出的努力，明確改進(jìn)的方向。要通過對成長記錄的回顧、比較，使學(xué)生學(xué)會反思，了解自己的進(jìn)步，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，明確進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)，逐步發(fā)展自省的意識和能力。
五、學(xué)業(yè)水平評價結(jié)果的呈現(xiàn)——學(xué)業(yè)水平報告單
學(xué)業(yè)水平報告單包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)評定、分項測試、階段知識技能綜合運用測試、期末綜合測試（本項只局限于語、數(shù)、英三科）、特長技能、成長記錄袋評價等七個方面。每期末綜合評定后反饋給學(xué)生，記入成長記錄袋。
六、備注：
此方案在具體實施過程中可以不斷修訂和完善。
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