高中歷史研討會發(fā)言稿范文
2011年我擔(dān)任高三（1）（2）班兩個應(yīng)屆文班的歷史課，在2011年高考中，兩個班119人二本上線47人，文綜平均分206分。下面是我校在高考備考中的的幾點具體做法。
高三歷史復(fù)習(xí)備考中我們的具體做法：
準(zhǔn)備教學(xué)，組織教學(xué)，輔助教學(xué)，反思教學(xué)
一、準(zhǔn)備教學(xué)
1、制定階段計劃，明確階段任務(wù)
開學(xué)之前備課組長組織備課組各位老師制定詳實可行的全年復(fù)習(xí)計劃，每周之初制定明確的周計劃，并把計劃和進(jìn)度提前告訴學(xué)生，計劃的制定要體現(xiàn)全面準(zhǔn)確詳實的特點。計劃制訂之后，沒有特殊情況盡量不做改動，使學(xué)生能根據(jù)教學(xué)計劃和進(jìn)度制定自己的學(xué)習(xí)計劃。
2、研究TingVoA綱，明確考試要求。
首先，了解哪些是考試內(nèi)容，哪些是非考內(nèi)容，這樣就能做到有的放矢。同時，還要認(rèn)真研究《TingVoA綱》，努力領(lǐng)會其中有哪些能力要求，減小盲目性。
3、研究高考試題，把握高考脈搏。
分析近幾年高考題，不難發(fā)現(xiàn)大致有這樣幾個特點：（1）強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識和主干知識的考查。（2）突出專題性、綜合性。（3）關(guān)注社會熱點。（4）試題開放，體現(xiàn)人文主義等特點。了解了這些特點，我們在復(fù)習(xí)中就可以對癥下藥，少走彎路。而且還可以把研究歸納整理后的高考試題運用到平常的教學(xué)中來。在研究全國ⅰ卷的同時還關(guān)注其他各地的高考試題，尤其是以上海卷為代表的南方試卷，分析其出題角度，把握其發(fā)展走向。
4、關(guān)注教改課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
對新課標(biāo)和新考綱，我們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，并結(jié)合新版教材進(jìn)行研究，準(zhǔn)確地把握新課標(biāo)的精神實質(zhì)，抓住重點和難點進(jìn)行復(fù)習(xí)備考，做到有的放矢，事半功倍。
新課程改革大張旗鼓地進(jìn)行，這對高考必然會有一定影響。為了使考生能從容應(yīng)對，我們對《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》及有關(guān)文件、文章、理論、教材，要有一定的認(rèn)識和理解，對其教學(xué)理念、要求，也要在高三教學(xué)中作適當(dāng)滲透。只有更新觀念，才能正確把握現(xiàn)試改革的發(fā)展方向，進(jìn)一步做好備考工作。
5、依靠群策群力，落實集體備課
每周一全體備課組教師定時進(jìn)行集體教研，就本周的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)進(jìn)行討論和分工，討論本周的教學(xué)任務(wù)中有哪些重難點，采取什么方法進(jìn)行突破，在本階段的內(nèi)容中學(xué)生可能存在哪些問題，我們應(yīng)如何解決這些問題。在教研時還要明確本周分工，誰負(fù)責(zé)制作課件，誰負(fù)責(zé)整理知識結(jié)構(gòu)，誰負(fù)責(zé)組題。經(jīng)過集體教研，為本周的教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備。
二、組織教學(xué)
1、全面落實師生互動，牢牢把握課堂教學(xué)。
課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)對提高考成績至關(guān)重要。我們在這個環(huán)節(jié)上主要抓住了以下幾點：
課前小測，回顧知識：每節(jié)課必用2-3分鐘的時間進(jìn)行小測驗，回顧基礎(chǔ)知識，敦促學(xué)生記憶。
明確思路，構(gòu)建體系：在教學(xué)的過程中，要求學(xué)生明確由最初的知識如何自然的過渡到本節(jié)內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)在小測驗后由學(xué)生完成，教師做簡單的補(bǔ)充，而且這種做法形成定勢，要求學(xué)生每節(jié)課都做好準(zhǔn)備。在這一環(huán)節(jié)的主要要求是，覆蓋要全面，語言要精煉，過渡要自然。這一環(huán)節(jié)后給學(xué)生時間看書，布置給學(xué)生任務(wù)，并要求學(xué)生自己構(gòu)建本節(jié)內(nèi)容的知識體系。
師生互動，突破重點：圍繞本節(jié)課的重難點，才取多種方法進(jìn)行突破。有時圍繞重點問題多角度設(shè)問，要求學(xué)生思考后回答；有時要求學(xué)生自己設(shè)問，其他學(xué)生回答；有時采取學(xué)生設(shè)問，教師解答的方式。隨后圍繞這一重點問題進(jìn)行習(xí)題配練。
圍繞重點，歸納專題：雖然是一輪復(fù)習(xí)，但在復(fù)習(xí)過程中也注意對重點小專題的歸納，而且要學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，有意識的自主歸納。比如在復(fù)習(xí)秦朝的統(tǒng)治這一節(jié)內(nèi)容時會涉及專制主義中央集權(quán)制度問題，就要求學(xué)生回顧他的演化過程并對其進(jìn)行歸納用投影出示：萌芽:戰(zhàn)國；建立：秦朝；鞏固：西漢；完善：隋唐；發(fā)展：元朝；加強(qiáng)：北宋；
強(qiáng)化：明清。并提醒學(xué)生對每個階段的具體措施進(jìn)行簡單回顧。
勤學(xué)善思，注重實效：在整個課堂教學(xué)過程中，以問題推進(jìn)，隨時注意培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)善思的習(xí)慣。在學(xué)生活動的每個具體環(huán)節(jié)都給出確切的時間，限時思考，每個大環(huán)節(jié)過后，都要給學(xué)生一定的時間進(jìn)行消化吸收。
精煉語言，總結(jié)規(guī)律：在課堂教學(xué)中從自我做起并要求學(xué)生必須做到語言精煉準(zhǔn)確，絕對不多說一個字。在精煉語言的同時，還盡量做到模式一致使學(xué)生讀起來瑯瑯上口，用起來得心應(yīng)手。比如在復(fù)習(xí)秦朝的統(tǒng)治這一節(jié)，在歸納秦統(tǒng)一的歷史條件時可以把它歸納為：經(jīng)濟(jì)，政治，理論，人心，民族，實力，個人，策略。在復(fù)習(xí)同一類問題時注意提煉因素，找出規(guī)律，指導(dǎo)方法，以不變應(yīng)萬變。比如古今中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是我們歷史復(fù)習(xí)中的重點，我就要求學(xué)生用兩個字的詞語歸納概括一系列經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因中的因素，并把它們總結(jié)為：資金，市場，勞力，原料，制度，政策，體制，戰(zhàn)略，科技，教育，人才，環(huán)境，機(jī)遇，合作，外援，基礎(chǔ)，產(chǎn)業(yè)，政黨，結(jié)構(gòu)，秩序等。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確熟練得記憶并能夠靈活運用。以上基本做法在平時普遍推廣運用，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
幽默教學(xué)，活躍課堂：在教學(xué)過程中，盡量運用幽默的教學(xué)語言，廣泛運用多媒體教學(xué)技術(shù)，多多設(shè)置生動活潑的教學(xué)情景，起到增加容量、激發(fā)思維，活躍氣氛、推動探究的良好效果。
2、重視習(xí)題和試卷評講，加強(qiáng)審題和答題指導(dǎo)。
了解錯因，準(zhǔn)確講解：在精選試題的基礎(chǔ)上，重視習(xí)題和試卷評講，同時加強(qiáng)審題和答題指導(dǎo)，對于鞏固基礎(chǔ)知識，提高能力和成績是至關(guān)重要的。在習(xí)題和試卷講評之前對學(xué)生的錯誤進(jìn)行準(zhǔn)確細(xì)致的統(tǒng)計，并通過學(xué)生的反饋全面了解學(xué)生的錯誤原因，有針對性地對相關(guān)習(xí)題進(jìn)行講解。
歸納類型，講解方法：在對學(xué)生的錯誤進(jìn)行匯總的基礎(chǔ)上，分出類型，在講解個性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行共性規(guī)律的講解。在講解的過程中，在講清相關(guān)基礎(chǔ)知識的前提下，更加側(cè)重思路方法的點撥。
注重審題，規(guī)范答題：在審題這一環(huán)節(jié)我要求學(xué)生用“草木皆兵”的精神去做。因為只要在題目中出現(xiàn)的所有信息，不用當(dāng)成條件的看成條件，不會產(chǎn)生影響；但應(yīng)作為條件的，沒審成條件，必然會擴(kuò)大答題范圍，從而影響答題。在規(guī)范答題方面，時常提醒并要求學(xué)生做到“做過的不錯，會的不丟分，不會的盡量得分”。在做題時要滿懷信心，輕裝上陣，認(rèn)真答題。答案編寫形式做到“段落化、要點化、序號化”，以求層次清楚，一目了然。語言簡潔，用規(guī)范的學(xué)科語言來回答，注意分值分布,不要丟問.
變換角度，錯題再練：對學(xué)生在答題過程中所暴露出來的典型錯誤，變換角度，通過錯題再練的形式，使學(xué)生對這一問題能做到徹底掌握，盡量做到永不再犯。要求學(xué)生必須要準(zhǔn)備錯題本，錯題旁邊必須有批注有感想，考前要多看。
3、關(guān)注時政熱點問題，兼顧未列入考綱內(nèi)容。
以當(dāng)今社會與世界上發(fā)生的重大熱點、焦點問題為切入點，架起歷史與現(xiàn)實之間的橋梁，以新問題、新情境深化拓展對歷史問題的認(rèn)識與評價�？梢試L試以某一個社會問題為主題展開綜合闡述，有意識地訓(xùn)練思維的整體性與邏輯性。在梳理、確定熱點焦點問題時，既要關(guān)注與歷史知識直接相關(guān)的，更要重視能與政治、地理學(xué)科聯(lián)系起來的問題，提高復(fù)習(xí)備考的針對性和實效性。比如，區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題，中美關(guān)系問題，能源問題等。對教材中的楷題字部分、注釋、插圖等，特別是對課文重要知識的補(bǔ)充和說明的內(nèi)容，也要指導(dǎo)學(xué)生閱讀或講解。在綜合科的`考試中，有時出于出題需要等多方面的考慮，偶爾可能會少量的涉及到未列入考綱的內(nèi)容，比如，XX年的凱末爾革命問題。所以為了防止這種情況，我們在復(fù)習(xí)備考中也適當(dāng)關(guān)注了未列入考綱內(nèi)容
4、.強(qiáng)化思維拓展能力，培養(yǎng)知識遷移能力。
歷史學(xué)科能力的核心是歷史思維能力。無論是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，還是對原有知識的重新整理，都離不開思維能力的訓(xùn)練。為此，我們加強(qiáng)了對學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)。
�。�1）進(jìn)行解答試題的訓(xùn)練，特別是獲取知識的技術(shù)性訓(xùn)練。做好單元過關(guān)題、階段性測試題、高考模擬訓(xùn)練題。對以往各地典型高考?xì)v史試題進(jìn)行研究，了解這些題目的設(shè)計意圖、設(shè)問角度、思維價值等，選擇典型的試題予以加工改造后，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。
�。�2）針對與歷史知識有聯(lián)系的社會現(xiàn)實問題，確定主題進(jìn)行綜合認(rèn)識、多角度認(rèn)識，以培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力和知識遷移能力。
三、輔助教學(xué)
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，拓寬信息渠道
積極參加各類教學(xué)研討會，虛心向教研專家、教學(xué)同仁學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，為我所用。加大高考信息的收集力度，對信息進(jìn)行認(rèn)真的分析篩選，用于教學(xué)。
2、多與學(xué)生溝通，深入學(xué)生內(nèi)心。
通過多中形式與學(xué)生溝通，全面了解學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生對知識的掌握程度，有針對性地開展教學(xué)活動
3、重視自習(xí)輔導(dǎo)，協(xié)調(diào)各科關(guān)系
學(xué)生在課下難免會存在這樣或那樣的問題，這些問題要想及時的得到解決，就要求老師加強(qiáng)自習(xí)輔導(dǎo)，所以為了使學(xué)生遇到的問題得到及時的解決，每天盡量抽出時間，到班上輔導(dǎo)自習(xí)。
在立足本學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績迅速得到提高，必須協(xié)調(diào)與其他五科的關(guān)系，尤其是經(jīng)常與班主任多溝通，以達(dá)到六科協(xié)調(diào)共同發(fā)展的目的。
四、反思教學(xué)
教師的不足：
在教學(xué)過程中，雖然我們盡量想做的更好，但仍然存在著一定的不足之處，比如：
對學(xué)生不夠放心，在課堂教學(xué)中講的較多，學(xué)生活動不夠多，結(jié)論灌輸?shù)奶�，引�?dǎo)學(xué)生分析不夠，這是最急需改變之處。同時在其他幾個環(huán)節(jié)上我們也要進(jìn)一步努力，比如：習(xí)題的選擇，對弱科同學(xué)的關(guān)注等。
學(xué)生的不足：
1、審題環(huán)節(jié)薄弱，把握要求不準(zhǔn)；
2、基礎(chǔ)知識混淆，張冠李戴嚴(yán)重；
3、時空界限不清，基本概念不明；
4、史論不能結(jié)合，評價不得要領(lǐng)；
5、文字表達(dá)無序，邏輯思維混亂。
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