小學(xué)四年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

　　班主任多么親切的稱呼,她是班級工作的引導(dǎo)者、參與者、評論者,是班級的中心和靈魂。下面為大家分享了四年級班主任經(jīng)驗交流的發(fā)言稿，歡迎借鑒！

　　四年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　大家下午好！

　　說到經(jīng)驗，很慚愧，其實我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，和其他各位班主任老師一樣，都在按照學(xué)校的工作要求，盡心盡力地把自己該做的事做好而已，所以無經(jīng)驗可談。我覺得四（2）班的各項工作得以順利完成是與學(xué)校各級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和各科任課老師的關(guān)心支持與積極配合分不開的，在這里我衷心地對你們說聲“謝謝”。

　　下面我就自己平時所做的工作談幾點體會：

　　一、細(xì)處著手，工作更上一層樓

　　（一）量化管理制度細(xì)

　　我班有63位學(xué)生，人多難管理。因此我在對每一個學(xué)生進行了較為詳細(xì)的了解之后，根據(jù)班級目標(biāo)和學(xué)生實際，花費了一定的時間，制定了盡可能詳盡而又具有可操作性的班級量化管理細(xì)則。對于學(xué)生的文明禮儀、課間活動、列隊出操、課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)言、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成、班級衛(wèi)生、愛護公物、放學(xué)路隊等10個方面作了明確規(guī)定和具體的說明。正因如此，學(xué)生就明白了日常生活中應(yīng)該怎么做，不能怎么做。

　　同時，我注意維護班級管理條例的嚴(yán)肅性。也許每一個班級都有自己的量化管理細(xì)則，但學(xué)生對班級管理細(xì)則的重視程度卻大相徑庭。我認(rèn)為，這主要看能不能讓學(xué)生覺得“量化分”有用。只有有用，學(xué)生才會重視，才會去遵守。在我們班，我是這樣規(guī)定的：以上10個方面每項10分，每人100分。一個月累計扣分達5分者，不管凈得分為多少，取消期末評優(yōu)資格，如“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊員”；如果達到10分，將作為家訪的重點對象（我經(jīng)過調(diào)查目前80%以上的學(xué)生是不愿意老師因此而家訪的）。量化成績的高低同時作為學(xué)生綜合評價及評先樹優(yōu)的直接依據(jù)。另外，學(xué)生每扣一分，該學(xué)生將要為班級做一件有意義的事。正因如此，我班的學(xué)生都比較在意自己的量化分?jǐn)?shù)，不愿意用自己的違紀(jì)使自己扣分（因為我們班所有的評選全是民主投票進行的，非常公平民主）。對各項制度的檢查、落實情況班級日記中都有記載，表現(xiàn)好的與表現(xiàn)差的每天都進行記載，并與每周一班會課時間全班交流。

　　（二）分工到位落實細(xì)

　　仔細(xì)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì)。在這點上我特別注意用我的細(xì)心影響、感化每一個學(xué)生，班主任、任課老師與學(xué)生都應(yīng)融入到班級各項制度的落實中去。

　　1、衛(wèi)生方面，衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”�！翱臁笔侵付�十分鐘內(nèi)必須完成；“凈” 是干凈的“凈”；“齊”意思是整齊。為了讓衛(wèi)生達標(biāo)，我把班級衛(wèi)生工作分成了一個“特區(qū)”和三大片區(qū)：一個“特區(qū)”，我把“地面衛(wèi)生和課桌整齊”的保持當(dāng)作特區(qū)。因為教室地面，不管你打掃得多干凈，只要下課后，你到班上轉(zhuǎn)一圈，在地面上或本班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節(jié)課都能見到。上課前課桌排整齊后，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？針對小學(xué)生這個群體，只有一個辦法：就是每節(jié)課后以及放學(xué)時，每位同學(xué)先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標(biāo)準(zhǔn)桌對齊，然后各自及時處理不良現(xiàn)象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生情況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個頑疾，是一個特別難管理但又特別重要的一個區(qū)域，因此戲稱“特區(qū)”。三大片區(qū)的第一片區(qū)為打掃片區(qū)，分為教室、走廊地面和保潔區(qū)兩塊，由兩隊人分別負(fù)責(zé)，每隊分成單雙周兩小組交替值日，打掃完畢，由當(dāng)天組長請值日班委檢查合格并記錄后方可結(jié)束工作；第二片區(qū)為擦洗片區(qū)，由黑板、講臺、瓷磚、門窗、圖書桌、電腦等，各有一人負(fù)責(zé)，各人完成自己的工作后必須請值日紅領(lǐng)巾崗檢查合格并記錄后方可結(jié)束工作；第三片區(qū)為排列區(qū)，桌凳的排列、衛(wèi)生工具的排列、圖書的排列、以及作業(yè)本的擺放等等，工作方法同前。以上這些工作，每周我自己也會有一兩次的抽查，主要是讓他們時時提高警惕。我經(jīng)常對我班學(xué)生說，本班沒有大掃除，但也可以說天天都有大掃除，講究衛(wèi)生就是擁有健康。

　　2、紀(jì)律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。說到紀(jì)律，它的范圍很廣，涉及到的內(nèi)容較多，小學(xué)生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下三個方面的工作，要求不要太多，但要注意實用：第一是課前準(zhǔn)備要靜心，上課預(yù)備鈴聲響時，學(xué)生應(yīng)迅速進入教室并立即靜息，臉朝南伏在桌上，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認(rèn)真上好課。每節(jié)課下了以后，首先要準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品才能做其他事情，并將學(xué)習(xí)用品統(tǒng)一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關(guān)于這一點，開學(xué)兩周內(nèi)我和值日班委必須共同進行檢查和監(jiān)督。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室里；不做危險的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細(xì)語作交流”。第三是集會和放學(xué)路隊要快、靜、齊：放學(xué)時，列隊需要兩次，教室門口以及樓下各整理一次，要求是“快、靜、齊”，我站在樓上，通過幾次觀察，在教室門口列隊整整齊齊，但是到了樓下隊伍就顯得有些懶散，因此，我要求我班的學(xué)生到樓下在校門口必須重新列隊，然后再兩兩對齊走出校門，并有專人負(fù)責(zé)檢查與督促。

　　二、嚴(yán)格管理，養(yǎng)成習(xí)慣

　　1、突出班主任在班級中的地位

　　都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權(quán)威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴(yán)”，只有讓學(xué)生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規(guī)定，做到令行禁止。如果只是一味強調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。

　　2、加強引導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣

　　我不僅使學(xué)生明確各方面的規(guī)定，如《小學(xué)生守則》《阿奎利亞一日常規(guī)》更注意引導(dǎo)學(xué)生在行為上落實經(jīng)過全班討論通過的班級制度。其實只要習(xí)慣了，再嚴(yán)格的管理也就成了常規(guī)，正所謂習(xí)慣成自然。比如放學(xué)站路隊時，要求“快靜齊”，很多學(xué)生不習(xí)慣，常常忘記，我和值日班委一齊管理，不時地進行提醒，時間長了也就形成了習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開班主任的示范。在我們班，每一項制度出臺后的第一個執(zhí)行者就是我。比如，要求學(xué)生看到地面上有紙主動撿起來，我總是給學(xué)生做榜樣。不管什么時候，只要我看到了，我就會主動地彎下腰。時間長了，學(xué)生們也就能主動撿垃圾了，習(xí)慣自然形成，切不可急于求成，也不可埋怨學(xué)生：“我跟你說過多少遍了，怎么還不記得！”。常說“言教不如身教”、“身體力行”，確實有道理，試試看吧。

　　3、相互配合，共同提高

　　有位偉人說過“步調(diào)一致才能得勝利”。我想說明的是，一個巴掌拍不響，在班級管理中一定要取得各任課老師的理解、支持和積極的配合，特別是班級制度的執(zhí)行。在這里，我再次謝謝與我搭班的楊主任，感謝你這三年來對我工作的大力支持和積極配合。

　　最后我還有一點我自己感受最深的體會，可能與今天的主題聯(lián)系不夠密切，但我希望對大家的生活能有所幫助。就是保持一顆平和的心態(tài)。我覺得就是好的心態(tài)喚醒了我的工作動力，激發(fā)了我的工作熱情，讓我能樂觀微笑地面對生活。淡泊以名利，寧靜而致遠(yuǎn)，每天都心懷感恩之心�！暗嗡�之恩當(dāng)涌泉相報”。感恩于學(xué)校為我的孩子創(chuàng)造了一個美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，感恩于我現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)和同事，感恩于我的學(xué)生，感恩于我的家長，想起他們常常使我有一種溫暖和美好的感覺。因此我格外珍惜每天的生活和工作。每天都做著自己認(rèn)為應(yīng)做的工作，而不是應(yīng)付工作，因此我每天都收獲著充實和快樂。

　　以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

　　四年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

　　大家，晚上好！很高興今天有這樣的機會與大家交流經(jīng)驗。我叫嘟囔，2012年1月參加工作，現(xiàn)任405班班主任。此時此刻，能在這里作為班主任代表發(fā)言，我感到十分榮幸，也非常感動�；厥走^去的工作，我慢慢地，一步步成長起來，并取得了一些成績。首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了良好的工作環(huán)境和成長空間，感謝同事對我的支持，幫助和關(guān)心。借此機會，我向信任和支持我的校長，領(lǐng)導(dǎo)和同事們表示深深的謝意！謝謝大家！下面我就這段時間來在工作上收獲的心得和體會，與各位同事共同交流，共同學(xué)習(xí)，共同進步。

　　班級是學(xué)校的基礎(chǔ)“細(xì)胞”.班級管理做好了，學(xué)校的教育，教學(xué)工作才會得以順利。就連赫爾巴特也說過“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的�！笨墒�，在工作中，我們常常會對班級管理束手無措。吃飯、睡覺、排隊、做操……成天影子似的跟著，一天到晚身心疲憊，可是學(xué)生照樣搗亂，犯錯，問題不斷。“無規(guī)矩不成方圓”那么要講的第一點也就出來了。

　　第一、將班級管理制度化。

　　班級是個小社會，學(xué)生由于年齡，家庭等原因形成的不良習(xí)慣，不是單靠愛心，靠講理就能改變的。一個好的'班級應(yīng)有正確的輿論和良好的班風(fēng)，有團結(jié)友愛，互相幫助，和諧相處的人際關(guān)系，也有嚴(yán)明的規(guī)章制度。

　　案例一：

　　四年級下學(xué)期時，每個班級都會有一本班務(wù)日志�？墒抢锩嬖撛趺从涊d呢？隨意找位學(xué)生隨便一填？更或者放置不管？我沒有頭緒，但總覺得不應(yīng)應(yīng)付，對不起學(xué)生，于是一連幾天都在想這回事。沒過幾日，我已有了明確的想法并立即付諸行動。

　　第一步：挑選值日生。我班共有四個大組，每個組的組長都是我精挑細(xì)選的。他們成績優(yōu)秀，表現(xiàn)突出，自我克制能力強，便順利成章的當(dāng)選了周一到周四的值日生，輪流值日。最后，還剩周五沒有值日的了，于是，我把班長也拉入了，負(fù)責(zé)周五的班務(wù)記載。

　　第二步：公布活動細(xì)則。全班以小組為單位，累計加分。表現(xiàn)好（上課回答問題積極，拾金不昧，助人為樂等）的同學(xué)給予加分獎勵，表現(xiàn)差的同學(xué)給予減分處罰。一周結(jié)束后進行總結(jié)，在下周周一班會課上公布結(jié)果，得分高的小組評選為上周“冠軍組”.該組會在全班的矚目和掌聲中接受拍照留念（發(fā)表在班級交流平臺上），同時每四個人可以得到一張“心形紙片”,寫上自己的心愿及想說的話，貼在班級心語心愿墻上。（補充：版務(wù)日志上的內(nèi)容要記載詳細(xì)，寫清具體的事例，便于后期的查證，公布，和表揚等工作）

　　如此，班主任可以借助此平臺了解自己不在教室的班級情況，并及時采取措施處理。一般，一周下來，好人好事大多是撿到錢，學(xué)習(xí)用品等（上交的這些物品可以定期安排時間讓班內(nèi)學(xué)生認(rèn)領(lǐng)。無人認(rèn)領(lǐng)的物品就平分給班級學(xué)生，充分利用資源。）。采用此種方法，班級漸漸走入良性循環(huán)的境況。從此，班級無賊，丟失東寫的同學(xué)可以及時找回物品也不必?fù)?dān)心被爸爸媽媽批評了。而違紀(jì)違規(guī)的大多在上課講小話，未完成作業(yè)，追逐打鬧等。

　　第二、為人師表，身正為范。

　　班主任的一言一行，直接影響著學(xué)生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以后對學(xué)生的所有要求，學(xué)生都不愿意去聽，去做，所以要想把班級管理好，必須發(fā)揮自己的表率作用。

　　案例二：

　　兒童有一個特別突出的特點----模仿。記得剛來學(xué)校時的我，有幸當(dāng)上班主任，心里悲喜交加，沒有經(jīng)驗該如何是好呢？后來，聽別人說當(dāng)班主任就是要兇，這樣學(xué)生才會怕你，才會聽你的話。于是，我就開始尋找摸索怎樣才能讓自己看起來兇一些的方法。其中，我這樣做的，每當(dāng)站在講臺上講話時，我都會雙手交叉環(huán)抱在胸前，擺出一副盛氣凌人的架勢。

　　有一天，我突然發(fā)現(xiàn)我班班長不管是走路，還是平時和其他同學(xué)交談都會把雙手環(huán)抱在胸前模仿我。從這時我意識到了班主任對學(xué)生潛移默化的影響。在此之后，只要是和學(xué)生在一起，我都會非常謹(jǐn)慎，以給學(xué)生以積極向上，陽光，正面的影響。

　　第三、班級管理無小事。

　　班級管理的失誤乃至失敗，大多并不是因為“十惡不赦”的大錯誤引起的，常常是由于一個個看似微不足道的小事引起的。

　　案例三：

　　四年級上學(xué)期是，班上發(fā)生過一件小事。某天周五，大部分同學(xué)都下去洗飯盒了，教室就剩下了個別的幾人，顯得格外安靜。突然，一學(xué)生沖過來，神情緊張地告訴我：“老師，老師，豆豆（班長）哭了，有人故意把她的娃娃撕破了。”當(dāng)時，我正忙著批作業(yè)，一聽是班長因為一件小事哭，本不想管這件事，想讓一直都愛哭，脆弱的她自己來消化這件事。接著，我又繼續(xù)忙起來了，但是心里沒有辦法平靜下來。我這樣做是不是心太狠了？她是不是還太小，不能解決這樣的事情？做這件事的同學(xué)為什么這樣做？往后還會不會再做這類事情？我不斷地想著這些，心里沒辦法工作。最后，我下定決心召集全體同學(xué)，開一次主題班會，給全班同學(xué)上一次特俗的課。

　　午休課時，全體同學(xué)到齊，我開是了第一部工作----攻心戰(zhàn)。我要求有學(xué)生雙手疊放在桌子上，挺直身子，保持絕對的安靜，仔細(xì)聽我的講話。

　　先從豆豆的角度來講：“這是她心愛的飾品，每天掛在書包上，如影隨形，已成為她的一位特殊朋友了。現(xiàn)在因為有人惡意破壞，讓她非常傷心。既然如此，請問那位同學(xué)，你這樣做對嗎？因為自己的錯誤給同學(xué)帶來傷害，你忍心嗎？同學(xué)們覺得這樣做對嗎？”

　　見時機已成熟，我就該換語調(diào)：“不過話說回來，錯誤誰都難免，改了就好。豆豆已將告訴我，只要那位同學(xué)敢作敢當(dāng)，下次不再做了，她愿意原諒他，愿意給他機會（是先已與豆豆交談過，并說服她原諒那位同學(xué)）。那么同學(xué)們會不會原諒他呢？（回答是肯定的）而且，我要求所有同學(xué)保證，今后誰也熬再提起這件不愉快的事情�！�

　　接著，我就開始第二步----營造氛圍。我讓所有同學(xué)趴在桌子上，前提是臉要朝下，在未得到允許的情況下不可抬頭，以此來降低他的心里防線。所有的安排好了之后，我告訴那位同學(xué)“請你鼓足勇氣，悄悄地用手示意一下。”時間一分一秒的過去，教室內(nèi)依然很安靜，像一灘死水般，無任何痕跡。我再一次為那位同學(xué)加油，期待那位同學(xué)的驚人表現(xiàn)。沒過多久，坐在第一排的一位男生默默的把手提了起來。最后事情總算是有驚無險的順利結(jié)束。從此后，同學(xué)們因為自己的失誤而做錯事情時，都會主動承認(rèn)錯誤，并用自己的行動希望得到對方的原諒。

　　各位老師，以上就是我的發(fā)言，今后我會在教師崗位上，繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，爭取更大的進步，也希望大家多提寶貴意見，指導(dǎo)我，幫助我。最后，再次感謝大家的聆聽！