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于一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)言稿

時(shí)間:2021-02-15 09:27:45 發(fā)言稿 我要投稿

有關(guān)于一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)言稿

各位家長(zhǎng),各位來(lái)賓:

有關(guān)于一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)言稿

        下午好!

  上學(xué)期,一年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)主題是“好習(xí)慣,好人生”。本學(xué)期的主題是“與新課改同行”。為什么要召開(kāi)這樣的主題家長(zhǎng)會(huì)?我想,如果用一句話來(lái)概括的話,就是:希望我、我們的教師、我們的家長(zhǎng),在教育孩子時(shí),能“站得高些,看得遠(yuǎn)些,想得深些,做得實(shí)些”。

  如何與新課改同行?今天,我主要講幾個(gè)故事,希望能給大家一些啟發(fā):

  第一個(gè)故事是《校長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的故事》。有48位校長(zhǎng)參加北京清華大學(xué)“現(xiàn)代教育管理”校長(zhǎng)培訓(xùn)班。培訓(xùn)班結(jié)束時(shí),人人躊躇滿志,個(gè)個(gè)覺(jué)得學(xué)到了很多東西,回家一定要好好干一場(chǎng)。

  這時(shí),他們的教授組織了一項(xiàng)考試:教授讓每一個(gè)校長(zhǎng)拿出一張紙,用簡(jiǎn)筆畫(huà),畫(huà)自己未來(lái)的學(xué)校,讓大家互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)們沒(méi)有異議,埋頭作畫(huà),很快作畫(huà)完畢。教授把校長(zhǎng)們的畫(huà)認(rèn)真看了一遍,什么也沒(méi)有說(shuō),當(dāng)時(shí)只提了四個(gè)問(wèn)題:

  第一個(gè)問(wèn)題是,畫(huà)到人的請(qǐng)舉手?48位校長(zhǎng)中只有12位舉手,大多數(shù)畫(huà)的是學(xué)校的大樓、樹(shù)木、花壇、設(shè)備等,就是沒(méi)有人。接著,教授問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題:畫(huà)出了學(xué)生的請(qǐng)舉手?只有4人舉手,其中有一位校長(zhǎng)在圖中畫(huà)了兩排人。他解釋說(shuō):第一排畫(huà)的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),第二排畫(huà)的是老師,但沒(méi)有畫(huà)學(xué)生。接著,教授問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題:畫(huà)出了學(xué)校所在社會(huì)環(huán)境的請(qǐng)舉手?舉手的人很少。第四個(gè)問(wèn)題是:畫(huà)出了學(xué)校特色的請(qǐng)舉手?基本上沒(méi)有人。

  四個(gè)問(wèn)題提問(wèn)了,教授當(dāng)時(shí)沒(méi)有作什么解釋?zhuān)iL(zhǎng)們震驚了。這是個(gè)真實(shí)的'故事。去年刊登在《中國(guó)教育報(bào)》上,題目就是《畫(huà)學(xué)校,畫(huà)出了震驚》。請(qǐng)大家思考一下,是什么讓校長(zhǎng)們震驚了?

  當(dāng)前現(xiàn)代教育管理的核心是“學(xué)校要以人為本”、“學(xué)校要辦出特色”等。這些先進(jìn)的教育理念,在培訓(xùn)課上,這些校長(zhǎng)們?cè)缫讯炷茉,爛熟于心,在理論認(rèn)識(shí)上一點(diǎn)都沒(méi)有障礙,然而落在一幅畫(huà)上時(shí),卻很少體現(xiàn)出來(lái)。這說(shuō)明什么?這說(shuō)明:觀念理解容易,轉(zhuǎn)變行動(dòng)困難,如果要把觀念變?yōu)樽约貉褐械臇|西,那就更是難上加難。

  現(xiàn)在,學(xué)校教育、家庭教育,新觀念很多。這就要求我、我們的教師、我們的家長(zhǎng)不僅要勤于學(xué)習(xí)新課改,更要勇于實(shí)踐新課改。學(xué)校要以學(xué)生為本,家庭要以孩子為本。

  第二個(gè)故事是《學(xué)生答題的故事》:有一位著名的節(jié)目主持人,在一個(gè)談話節(jié)目中設(shè)置了這樣一個(gè)情景,一架飛機(jī)滿載乘客,飛行途中沒(méi)油了,可飛機(jī)上只有一個(gè)降落傘,他問(wèn)參與做節(jié)目的孩子,你看這傘給誰(shuí)用?孩子幾乎不假思索回答:“給我自己用”。這時(shí),臺(tái)下一片騷動(dòng),很多觀眾想:多么自私的孩子?可是主持人沒(méi)有急于下定義,而是蹲下來(lái),耐心地問(wèn)孩子“為什么呢?”孩子滿臉淚水,清晰地說(shuō)道:“我要跳下去,找到油后,回來(lái)救飛機(jī)上所有的人”。

  這位主持人是一個(gè)善于傾聽(tīng)者,由于他的細(xì)膩,讓大家聽(tīng)到了一個(gè)幼小軀體里高尚靈魂的獨(dú)白,也讓那些當(dāng)初急于評(píng)定孩子的人感到慚愧。

  我說(shuō)這個(gè)故事目的是:我們真該常常光顧孩子的內(nèi)心世界,與他們的思想一起漫游,而不是拔苗助長(zhǎng)似的牽引,總急于把孩子引向成人的世界。

  其實(shí),生活中,孩子有很多方面比我們大人要純潔得多、可愛(ài)得多、強(qiáng)得多。孩子的同情心比大人強(qiáng),孩子的神圣感比大人強(qiáng),孩子的想像力、創(chuàng)造力要比大人強(qiáng)。有這樣一個(gè)調(diào)查:北師大一位教授問(wèn)參加會(huì)議的師生:樹(shù)上有五只鳥(niǎo),獵人開(kāi)槍打死一只,還有幾只?結(jié)果被調(diào)查的師生中,99%回答一只也沒(méi)有了,因?yàn)槎紘樑芰耍幸幻W(xué)生作了精彩的回答,還有三只,因?yàn)槲逯圾B(niǎo)是一家人,打死了爸爸,嚇跑了媽媽?zhuān)剩下三只不會(huì)飛的鳥(niǎo)寶寶。

  新課改明確規(guī)定:教師要善于蹲下身子欣賞學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生,向?qū)W生學(xué)習(xí),要和學(xué)生一起成長(zhǎng)。我想,我們的家長(zhǎng),也要善于蹲下身子欣賞孩子,傾聽(tīng)孩子,向孩子學(xué)習(xí),要和孩子一起成長(zhǎng)。

  我覺(jué)得,“蹲下身子”是優(yōu)秀老師成熟的標(biāo)志;“蹲下身子”是聰明家長(zhǎng)睿智的標(biāo)志。你只有蹲下身子,你才能真正看到孩子眼中豐富多彩的世界,真正感受到孩子的心是世界上最真、最善、最美。

  第三個(gè)故事是《家長(zhǎng)孝心的故事》。很久以前,有一戶(hù)人家,家里有五口人,三代同堂,爺爺奶奶、爸爸媽媽和一個(gè)兒子。爺爺、奶奶七、八十歲了,老了,走不動(dòng)了,爸爸媽媽很討厭,覺(jué)得是一個(gè)包袱。兩人一商量,決定把爺爺奶奶丟進(jìn)大山里去。一天晚上,他們把爺爺奶奶裝進(jìn)一個(gè)大竹籃里,兩人把他們抬進(jìn)大山。當(dāng)他們正準(zhǔn)備把爺爺奶奶扔下不管時(shí),他們的兒子在旁邊說(shuō)話了:“爸爸媽媽?zhuān)銈儼褷敔斈棠虂G在大山里,這個(gè)大籃子就不要丟了。”爸爸媽媽感到很奇怪,問(wèn)兒子,為什么要把籃子帶回家。兒子回答:“等你們老的時(shí)候,我也要用這個(gè)大籃子抬你們進(jìn)山,把你們丟進(jìn)大山里!卑职謰寢屄(tīng)了,心里慌了,趕緊把爺爺奶奶抬回家,好心侍候,再也不敢不孝敬父母了。

  今天,我為什么要講這個(gè)故事?“言傳身教”是中國(guó)家庭的優(yōu)秀傳統(tǒng),其實(shí),新課改并不是一味求新,更多的繼承了中國(guó)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

  我們知道:在學(xué)校,學(xué)生是老師的鏡子,教師要為學(xué)生師表;在家庭,孩子是父母的鏡子,家長(zhǎng)要為孩子師表;

  設(shè)想一下:一對(duì)父母,如果事事認(rèn)真,他們的孩子肯定事事認(rèn)真;一對(duì)父母,如果事事馬虎,他們的孩子肯定事事馬虎。你遲到,他肯定遲到;你撒謊,他肯定撒謊;你愛(ài)發(fā)脾氣,他肯定愛(ài)發(fā)脾氣;你不認(rèn)真填反饋表,他肯定不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè);你今天罵孩子,日后孩子肯定會(huì)罵你。今天你主動(dòng)與孩子握手,明天他肯定會(huì)主動(dòng)與你握手;今天你主動(dòng)與孩子打招呼,明天他肯定會(huì)主動(dòng)與你打招呼。

  新課改有兩句話,說(shuō)得非常好:“字寫(xiě)得不好,不能怪紙筆;孩子沒(méi)教育好,不能怪孩子”。教育孩子需要言傳身教。

  第四個(gè)故事是《上海修地鐵的故事》。上海地鐵一號(hào)線是由德國(guó)人設(shè)計(jì)的,二號(hào)線是由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的。兩者初看上去并沒(méi)有什么特別的地方。但是運(yùn)營(yíng)一段時(shí)間后,二號(hào)線運(yùn)營(yíng)成本卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一號(hào)線。原因在哪里?原來(lái)二號(hào)線忽略了一些細(xì)節(jié)。

  比如:地鐵一號(hào)線的每一個(gè)室外入口,都設(shè)有三級(jí)臺(tái)階。要進(jìn)入地鐵口,首先必須上三級(jí)臺(tái)階,然后再往下進(jìn)入地鐵站。地鐵二號(hào)線沒(méi)有這個(gè)設(shè)計(jì)。結(jié)果,一號(hào)線從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)雨水倒灌的現(xiàn)象;而地鐵二號(hào)線卻發(fā)生過(guò)雨天被淹的慘劇。

  再比如:地鐵一號(hào)線的每一個(gè)出口都會(huì)轉(zhuǎn)一個(gè)彎,而二號(hào)線卻沒(méi)有注意到這一點(diǎn)。結(jié)果,這一個(gè)小轉(zhuǎn)彎,使得一號(hào)線的空調(diào)電費(fèi)大大小于二號(hào)線。

  再比如:一號(hào)線的站臺(tái)最外邊采用金屬裝飾,里面又用黑色大理石嵌了一條邊。而二號(hào)線地面全部用同色的地磚鋪成。結(jié)果是,二號(hào)線站臺(tái),乘客稍不注意,就會(huì)過(guò)于靠近軌道,造成安全事故。二號(hào)線站臺(tái)不得不安排工作人員經(jīng)常提醒乘客。

  我講這個(gè)故事,其實(shí)我想說(shuō)的就是:生活是由很多細(xì)節(jié)組成。誰(shuí)關(guān)注細(xì)節(jié),誰(shuí)就有很大成功的把握。地鐵如此,教育也是如此。

  在我們的教育孩子活動(dòng)中,我們有一個(gè)感受,誰(shuí)關(guān)注孩子細(xì)節(jié)越多,孩子進(jìn)步越大。

  今天,我講了四個(gè)故事,其實(shí),我主要講的就是四句話:

  第一句話:教育孩子要以人為本。不管你學(xué)了多少先進(jìn)教育知識(shí),最重要的是要落實(shí)到孩子身上。

  第二句話:教育孩子要蹲下身子。孩子有很多方面值得我們學(xué)習(xí),我們要學(xué)會(huì)欣賞孩子、傾聽(tīng)孩子,不能用大人眼光來(lái)看孩子。

  第三句話:教育孩子要言傳身教。孩子是家長(zhǎng)的鏡子。沒(méi)有教不好的孩子,只有不好的教育方法。

  第四句話:教育孩子要從細(xì)節(jié)做起。誰(shuí)關(guān)注孩子細(xì)節(jié)越多,孩子進(jìn)步越大。細(xì)節(jié)決定教育的成敗。

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