初中物理教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，發(fā)言稿的使用越來(lái)越廣泛，通過(guò)對(duì)發(fā)言稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。寫(xiě)起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的初中物理教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家上午好！
首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表大家感謝市教研室領(lǐng)導(dǎo)——時(shí)老師，鄒平教研室領(lǐng)導(dǎo)——杜老師，以及美麗的禮參中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，給我們大家提供了一次絕佳的學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，使我們受益頗多！
昨天下午，我懷著學(xué)習(xí)與鑒賞的心態(tài)觀摩了四節(jié)好課。現(xiàn)只對(duì)其中的第1節(jié)和第3節(jié)課發(fā)表一下個(gè)人不成熟的看法。
由于兩節(jié)課的執(zhí)教者都是市級(jí)優(yōu)質(zhì)課的獲得者，所以他們的教學(xué)設(shè)計(jì)和基本素質(zhì)都很高，學(xué)生的表現(xiàn)也很好。本人只是一名普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理老師，由于水平有限，不敢過(guò)多地進(jìn)行評(píng)判，點(diǎn)評(píng)只從個(gè)人角度出發(fā)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家、同行和授課者批評(píng)！
先說(shuō)一下這兩節(jié)課的內(nèi)容，第1節(jié)宋老師執(zhí)教的是一節(jié)新授課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了功的概念和計(jì)算等內(nèi)容；第3節(jié)徐老師執(zhí)教的是一節(jié)復(fù)習(xí)課，引導(dǎo)學(xué)生梳理了歐姆定律一章的重點(diǎn)知識(shí)。
下面，我從教師素質(zhì)、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施四個(gè)方面分別評(píng)一個(gè)這兩節(jié)課。
第1節(jié)功
一、教師素質(zhì)
宋老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言規(guī)范，普通話好，教態(tài)自然，有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。板書(shū)簡(jiǎn)潔，能熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。能將物理教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系并且效果良好。
二、教學(xué)理念
綜觀整節(jié)課，可以看出宋老師在授課過(guò)程中基本能夠面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了"從生活走向物理，從物理走向社會(huì)"的課標(biāo)基本理念。如教學(xué)伊始，宋老師引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品，如書(shū)本、文具盒等感受做功，使學(xué)生在體驗(yàn)中思考、交流，領(lǐng)會(huì)什么是力學(xué)中的功。這些器材易得，效果良好。
宋老師授課過(guò)程中，突出了學(xué)生的主體地位，盡可能地發(fā)揮學(xué)生了的聰明才智。教學(xué)中主要使用了"問(wèn)題引導(dǎo)→學(xué)生活動(dòng)→問(wèn)題引導(dǎo)→學(xué)生活動(dòng)→"這樣的模式組織教學(xué)，使學(xué)生的思維不停步，逐步將學(xué)習(xí)引向深入，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。為大家提供了一個(gè)概念課的高效教學(xué)樣板。
三、教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)是確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和本地教學(xué)實(shí)際將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化是教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步。
課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)"功"這一知識(shí)的要求：
3.1.3結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)功的概念。
3.2.2知道機(jī)械功。用生活中的實(shí)例說(shuō)明機(jī)械功的含義。
針對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，宋老師制定的教學(xué)目標(biāo)是：
1.知道力學(xué)中做功的含義。能說(shuō)出做功包含的兩個(gè)必要因素，并能判斷出力是否對(duì)物體做功。
2.明確計(jì)算功的大小的表達(dá)式，以及表達(dá)式中每個(gè)物理量的物理意義和單位。
3.能應(yīng)用公式w=fs進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
目標(biāo)的制定基本上是科學(xué)的，雖然沒(méi)有點(diǎn)明"結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)功的概念。"但在教學(xué)中確實(shí)是結(jié)合實(shí)例進(jìn)行的。
對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立也非常合理。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
本節(jié)課的教學(xué)中，宋教師以故事引入，激趣引新，然后利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主合作，探究交流。設(shè)計(jì)了前后連貫的五個(gè)活動(dòng)：感受功、描述功、分析功、計(jì)算功、深化功，利用學(xué)案和問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)功的世界。這些活動(dòng)突出體現(xiàn)了概念的形成過(guò)程，學(xué)生的活動(dòng)比較充分，符合概念課的設(shè)計(jì)理念。最后盤(pán)點(diǎn)收獲，進(jìn)行總結(jié)。
整節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)思路清晰，各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的某個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
疑惑1：引課的故事是否合理？這個(gè)故事越聽(tīng)越像個(gè)故事，不論是將30斤大米運(yùn)回家，還是將一大桶水提回家，從物理學(xué)角度來(lái)分析，"大米"和"大桶水"的位置改變都是因?yàn)槭艿搅肆Φ淖饔�，這個(gè)改變物體位置的力肯定做了功。所以說(shuō)，"從力學(xué)的角度來(lái)看，基本上沒(méi)有做功"這一說(shuō)法是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，甚至可以說(shuō)是錯(cuò)誤的。
疑惑2：物理符號(hào)和語(yǔ)言是否范？物理量應(yīng)該是斜體，而單位應(yīng)該是正體，課件中忽而正體忽而斜體。教學(xué)中的語(yǔ)言"w2做的功多？"應(yīng)該是"力f做的功".
疑惑3：焦耳簡(jiǎn)介是否過(guò)簡(jiǎn)，展示文字介紹后沒(méi)等我讀完一行，教師即可始問(wèn)：你從焦耳身上學(xué)到了什么？
第2節(jié)歐姆定律復(fù)習(xí)
一、教師素質(zhì)
徐老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言規(guī)范，普通話好，教態(tài)自然，具有較強(qiáng)的親合力，擅于使用肢體語(yǔ)言，有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，特別是對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織和引導(dǎo)能力。徐老師特別注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和尊重，注重啟發(fā)引導(dǎo)，注重利用學(xué)生已有知識(shí)開(kāi)展教學(xué)。能熟練運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。
二、教學(xué)理念
徐老師這節(jié)課，以學(xué)生為中心，突出了學(xué)生的主體地位，能夠做到有效引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生活動(dòng)敢放擅收，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，展現(xiàn)了較好的課堂調(diào)控能力。
本節(jié)課，以電學(xué)中的兩大實(shí)驗(yàn)為中心進(jìn)行展開(kāi)，體現(xiàn)了物理課以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，注重了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作交流意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)"歐姆定律"這一知識(shí)的要求：
3.4.2通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。理解歐姆定律。
針對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，徐老師制定的教學(xué)目標(biāo)是：
1.知道電流和電壓、電流和電阻的關(guān)系。
2.理解歐姆定律。
3.會(huì)利用伏安法測(cè)小燈泡的電阻。
目標(biāo)的制定基本上是科學(xué)的，雖然沒(méi)有說(shuō)明"通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。"但本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，徐老師在教學(xué)中對(duì)兩大實(shí)驗(yàn)的.細(xì)致分析已體現(xiàn)了這一要求。
通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，雖然不能實(shí)現(xiàn)"理解歐姆定律"這一目標(biāo)，但本節(jié)課已解決了一部分，后面跟上的習(xí)題課就會(huì)繼續(xù)解決這一問(wèn)題。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
從目前教學(xué)來(lái)看，很多學(xué)生對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)是淺層次的，不經(jīng)教師引導(dǎo)，很難深入達(dá)標(biāo)。
目前中考對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查要求，不僅讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)電路圖、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，還要求學(xué)生能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模芾斫鈱?shí)驗(yàn)原理和方法，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性試驗(yàn)；能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，制定解決方案，并對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。
徐老師這節(jié)課，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，一步一步，一步二步，引導(dǎo)學(xué)生深入思考兩大實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，使學(xué)生能夠達(dá)到課標(biāo)和中考對(duì)這兩大實(shí)驗(yàn)的考查要求。
現(xiàn)在初中的復(fù)習(xí)課很難上，一是因?yàn)闀r(shí)間短，內(nèi)容多；二是沒(méi)有一個(gè)好的模式供借鑒。徐老師利用這節(jié)課，為大家提供了一節(jié)復(fù)習(xí)課的樣板課，純干貨！這樣的知識(shí)復(fù)習(xí)課，后面再加上一節(jié)習(xí)題課，效果肯定棒！
疑惑1：歐姆定律的內(nèi)容和公式復(fù)習(xí)時(shí)，是否應(yīng)該對(duì)適用條件"同一導(dǎo)體或同一段電路"進(jìn)行強(qiáng)調(diào)？這可是學(xué)生在解題過(guò)程中容易出錯(cuò)的關(guān)鍵部位！
疑惑2：對(duì)畫(huà)電路圖的規(guī)范性是否應(yīng)該加強(qiáng)？比如用直尺畫(huà)。對(duì)學(xué)生畫(huà)錯(cuò)的電流與電阻關(guān)系的圖象的處理能否更加深入？
疑惑3：多次測(cè)量的意義？滑動(dòng)變阻器的作用？課件展示太快了�。ㄟB電路和展示答案）
總體來(lái)看，兩位老師的課都很精彩，不敢提過(guò)多問(wèn)題，兩節(jié)課中還有很多優(yōu)點(diǎn)和細(xì)節(jié)問(wèn)題值得大家研究，我的點(diǎn)評(píng)僅當(dāng)不成熟的磚，希望能引來(lái)大家的玉。點(diǎn)評(píng)到此結(jié)束，謝謝大家！
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