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小學語文優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿

時間:2021-04-04 13:11:48 發(fā)言稿 我要投稿

小學語文優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文

  在我們平凡的日常里,我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增,發(fā)言稿具有觀點鮮明,內(nèi)容具有鼓動性的特點。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎?以下是小編為大家整理的小學語文優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文,歡迎大家分享。

小學語文優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文

各位領導、各位同仁:

  下午好!

  雖說從教十余年了,但由于同學的不同,總感覺比較實用的教學經(jīng)驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業(yè)班語文教學的經(jīng)驗,我更說不上有多少,只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學中,為了“對付”畢業(yè)考,須抓好兩件事,一是閱讀,二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了,就比較有把握了。下面簡要談談我的努力方向。

  一、建立良好的班風、學風。

  嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風是同學學習的保證,因此,新學期開學接到一個新班,我首先對同學進行思想教育,用一些最能打動同學內(nèi)心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵同學,多尋找同學的閃光點,喚起同學的學習激情,為我今后的教學工作奠定了良好的基礎,收到了很好的效果。

  二、采取恰當?shù)姆绞、方法?/strong>

  我們班同學存在著差異,為促使每位同學能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,加強培優(yōu)輔差工作,促進全體同學得以發(fā)展。對班內(nèi)學習后進的同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學,但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學習。同時,在班中成立互助小組,利用結對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng)設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)同學的學習興趣,促使每一位同學都有提高。

  三、開動腦筋,搞好作文教學。

  同學對閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是同學下筆時的難點,作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級同學作文要想有所突破的'關卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語文的確包羅萬象,是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村同學來說,無疑是比較困難的。

  1、激發(fā)同學的寫作興趣。

  2、指導課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過讓同學閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改,同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之,在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析,同學的作文質(zhì)量一定會提高得很快。

  3、重視作文評改。小同學作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達出來,是一種內(nèi)化的過程,即使是表達生活中平淡的事情,也是對同學一次極好的思維訓練。因此,老師對同學的習作過程,都要給以積極的鼓勵、激發(fā),建立一個新的評改模式和評價標準,一定要改變以往評改作文時間過長,老師單方面參與的狀況。

  四、運用“三勤”教育方法,收效十分明顯。

  1、頭腦勤。語文老師鉆研教材,鉆研同學必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進行說服教育,擺事實講道理。

  3、手勤。對于同學你對他松一尺,他會對自己松一丈。平時的作業(yè),尤其是同學讀書筆記,每一篇日記我都堅持全批全改,持續(xù)對他們進行分數(shù)激勵,非但引起了同學的寫作興趣,而且在堅持中提高了同學的寫作水平。在這“三勤”當中,“頭腦勤”是基礎,只有考慮成熟了,你才能去講去做。當然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結合,你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。

  考試是檢驗教學質(zhì)量的有效手段,與其他人的差距,這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思,向他們學習。在一次次的教學后,在一次次的檢測中,讓我和自己的同學共同的有收獲,有長足的長進。讓我們共同努力吧,讓我們的同學真正成為語文學習的主人,成為語文這門課的真正主人!

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