高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。你知道發(fā)言稿怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編整理的高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：
大家好！
今天能坐在這里和大家交流，我感到十分榮幸。首先感謝大家給我這次機(jī)會(huì)，“高效課堂”這一口號(hào)我們喊了有幾年了，但真正能總結(jié)出適合本校教學(xué)特點(diǎn)的一個(gè)固定模式，學(xué)校則不是很多，我校的高效課堂也是摸著石頭過(guò)河。我也沒(méi)什么好的方法，更談不上經(jīng)驗(yàn)，只把我校平時(shí)的一些做法講出來(lái)，起到拋磚引玉的作用，如有不正確的地方，請(qǐng)大家多指正。
一、教學(xué)模式
實(shí)行“3+3”教學(xué)模式（即前“3”體現(xiàn)預(yù)習(xí)檢查、教學(xué)指導(dǎo)、鞏固訓(xùn)練。后“3”體現(xiàn)節(jié)節(jié)清、課課清、單元清�！�+”兩者交匯貫通，反復(fù)實(shí)施）。
二、操作方法
1、預(yù)習(xí)檢查：教師提前1—2天布置預(yù)習(xí)任務(wù)，布置任務(wù)時(shí)必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。要體現(xiàn)具體的訓(xùn)練題型，以學(xué)案的形式呈現(xiàn)。采取三種方式監(jiān)督完成①孩子在家長(zhǎng)的監(jiān)督輔助下完成，教師檢查。②以學(xué)習(xí)小組互相合作監(jiān)督完成，組長(zhǎng)檢查后教師抽查。③教師當(dāng)堂以測(cè)試的形式檢查，無(wú)論以何種形式檢查但在課堂上必須留5分鐘的預(yù)習(xí)檢查或測(cè)試或提問(wèn)。掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，預(yù)習(xí)不到位不將開(kāi)設(shè)新課，教師檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)利用一切手段如學(xué)案、前后黑板、多媒體、練習(xí)本、小黑板等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查。檢查率必須達(dá)到80%，學(xué)困生達(dá)100%，中等生達(dá)50%，優(yōu)等生達(dá)20%。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)必須分層布置，分層檢查驗(yàn)收。根據(jù)檢查驗(yàn)收以預(yù)習(xí)情況有針對(duì)性展開(kāi)指導(dǎo)工作。
2、教學(xué)指導(dǎo)：教師根據(jù)對(duì)學(xué)生先學(xué)的掌握情況采取有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。教學(xué)指導(dǎo)即“導(dǎo)案”，“導(dǎo)案”必須有①教學(xué)目標(biāo)②引導(dǎo)方法③教學(xué)交流（重難點(diǎn)知識(shí)、設(shè)問(wèn)、板書(shū)）④預(yù)設(shè)方案⑤分層作業(yè)（掌握訓(xùn)練）⑥教學(xué)反思等。教師在教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中首先必須向?qū)W生明確本課的教學(xué)目標(biāo)。其次圍繞教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生明確通過(guò)怎樣的途徑實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，即方法指導(dǎo)。最后教師引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、鞏固訓(xùn)練
�。�1）加大隨堂訓(xùn)練的力度，讓盡可能多的學(xué)生板演。為此，學(xué)校專門為每班又配了兩塊黑板，要求教師讓盡可能多的學(xué)生展示自己的解題過(guò)程。
�。�2）作業(yè)分層布置，分層訓(xùn)練，并要求學(xué)生盡可能在教師的監(jiān)督下完成作業(yè)。
4、展示點(diǎn)評(píng)
板演的學(xué)生在黑板上展示自己的答案，然后師生共同訂正。對(duì)于不能獨(dú)立完成的學(xué)生，則首先在組長(zhǎng)的幫助下完成，然后組長(zhǎng)將他幫助自己小組成員的過(guò)程告訴大家，也就是要求他把這一道題講一遍這樣既鼓勵(lì)了后進(jìn)生，也鍛煉了優(yōu)等生。
三、“高效課堂”的“3”條保障措施
1、“堂堂清”即教師在每節(jié)課時(shí)做到先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練確保學(xué)生每節(jié)課都能完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、“周周清”即教師每周進(jìn)行一次不同形式的溫故復(fù)習(xí)，主要是以小測(cè)試為主，鞏固學(xué)生一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、“單元清”即每單元教學(xué)任務(wù)完成后必須進(jìn)行一次達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)，確保單元教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
總之，高效課堂應(yīng)將“高效”放在首位，是至關(guān)重要的。在教學(xué)過(guò)程中，如何提高課堂效，是一個(gè)深刻的問(wèn)題，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，在坐的大家都是專家，都有自己的見(jiàn)解。我們要提高課堂教學(xué)效率，絕非一日之功，我們只有在摸索中不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷摸索，希望我們能走出一條活且實(shí)，快且優(yōu)的教學(xué)之路。
高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
今天發(fā)言的教師中我年齡最大，但我們政治組把這樣一個(gè)難得的機(jī)會(huì)交給我，我還是感到很榮幸。自工作以來(lái)一直從事思想政治課教學(xué)，現(xiàn)就自己在教學(xué)上的一些體會(huì)和做法向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁作一個(gè)匯報(bào)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
我今天發(fā)言的題目是：政治課，讓師生都來(lái)喜歡你，下面我講五個(gè)意思：
1，讓我們的觀念“新”起來(lái)。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要上好政治課，必須改變對(duì)傳統(tǒng)政治課的看法。傳統(tǒng)政治課在大多數(shù)師生的心目中都是枯燥、說(shuō)教的代名詞，其實(shí)現(xiàn)在的政治課是一門有用、有味、有趣的課程，因?yàn)楝F(xiàn)在政治教材包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四大模塊，每一個(gè)內(nèi)容都貼近生活，實(shí)用性強(qiáng)，它既有豐富的學(xué)科知識(shí)，更包含著無(wú)盡的哲理思想，無(wú)論是引導(dǎo)學(xué)生思考人生，還是對(duì)學(xué)生今后走上社會(huì)，都有著其它學(xué)科不可替代的作用。
下面我略舉幾個(gè)政治考題來(lái)讓老師們欣賞：
《詩(shī)經(jīng)》中有“周雖舊邦，其命維新”，《詩(shī)品》中講“如將不盡，與古為新”。下列名句中與其所蘊(yùn)含相同的哲理的是（）
A、芳林側(cè)畔催陳葉，流水前波讓后波B、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)
C、臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東D、知屋漏者在宇下，知政失者在草野
這是一個(gè)哲學(xué)題，它充滿詩(shī)意，把哲學(xué)知識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)巧妙結(jié)合，也有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
近年來(lái)，隨著消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)換代，消費(fèi)者的消費(fèi)需求逐步過(guò)渡到“精神消費(fèi)階段”，不再單純地吃“風(fēng)味”、吃“營(yíng)養(yǎng)”，還要求吃“品位”、吃“文化”，要從中吃出藝術(shù)的美感、文化的內(nèi)涵，享受多樣的`情趣。據(jù)此回答：消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)換代的根本原因是（）
A．國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)B．商品價(jià)格全面持續(xù)下跌
C．居民收入差距的縮小D．居民對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期較為樂(lè)觀
這是一個(gè)經(jīng)濟(jì)生活題，它貼近生活，材料從生活中來(lái)，把生活與經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)象的能力。
“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞；如果一個(gè)孩子生活在妒嫉之中，他就學(xué)會(huì)了嫉妒；如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；……”
從文化對(duì)個(gè)人的影響角度，談?wù)劇度绻分畜w現(xiàn)的文化生活道理。
這是一個(gè)文化生活題，它用一段富有哲理的文章引導(dǎo)學(xué)生思考人生，包含著許多豐富的辯證法思想。
這僅僅是政治眾多有趣考題中一個(gè)縮影，它告訴我們現(xiàn)在的政治不枯燥，它貼近生活，實(shí)用性強(qiáng)。
政治準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)叫高中“思想政治”，“思想”這個(gè)容易被遺忘或被忽略的詞語(yǔ)，恰恰是政治學(xué)科的核心和靈魂，也是政治學(xué)科與其它學(xué)科相比所具有的最大特色�！S多時(shí)候，我們的教學(xué)走到高考面前就停止了，實(shí)在是讓人不安和悲傷。有良知的政治教師應(yīng)該守住課堂的本分，不甘心于僅做應(yīng)試教育的英雄，而更應(yīng)做滋潤(rùn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的甘泉，做學(xué)生精神世界的美食家，感悟生命的思想者，把課堂當(dāng)作滋養(yǎng)學(xué)生性情、豐富學(xué)生心靈、充實(shí)學(xué)生思想的生命場(chǎng)。而這恰恰是學(xué)生所需要的，新課改所倡導(dǎo)的，也是高效課堂所追求的。
2，讓學(xué)生的視野“寬”起來(lái)。要讓學(xué)生的視野寬起來(lái)，必須先讓老師的視野寬起來(lái)。政治課內(nèi)容豐富，政治課與其它課緊密相連，這對(duì)政治教師提出了更高的要求。
我國(guó)現(xiàn)代著名哲人馮友蘭說(shuō)過(guò)“一個(gè)教師講一本教科書(shū)，最好的教師對(duì)這門課的知識(shí)定須比教科書(shū)多許多倍，才能講得頭頭是道，津津有味，信手拈來(lái)，皆成妙趣；如果他的知識(shí)和教科書(shū)一樣多，講起來(lái)難免結(jié)結(jié)巴巴，看起來(lái)好像是不能暢所欲言，實(shí)際上他是沒(méi)有什么可言；如果他的知識(shí)少于教科書(shū)，他只好照本宣科，在學(xué)生面前唱催眠曲了�！�
作為一名合格的政治教師必須具備良好的知識(shí)儲(chǔ)備，擁有廣博的知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。所以我在每次上課時(shí)都會(huì)及時(shí)結(jié)合時(shí)政教學(xué)，補(bǔ)充時(shí)新觀點(diǎn)，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事新聞，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的意識(shí)；也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，認(rèn)識(shí)身邊各種鮮活案例，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，理解各種社會(huì)現(xiàn)象的能力。使學(xué)生不要成為只會(huì)讀書(shū)的“書(shū)呆子”，要使學(xué)生成為關(guān)心國(guó)家大事、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。
3，讓學(xué)生的思維“活”起來(lái)。高效課堂必須讓學(xué)生的思維活起來(lái)，政治課是理性思維的訓(xùn)練場(chǎng)，激活學(xué)生的思維是政治課成功的關(guān)鍵。為了激活學(xué)生的課堂思維，我在教學(xué)中采取了下列做法：
（1）用巧妙的導(dǎo)入抓住學(xué)生。精彩的政治課堂應(yīng)當(dāng)充滿著智慧，充滿著靈性，充滿著師生共鳴。精彩的思想政治課教學(xué)需要一個(gè)醒目的導(dǎo)入，更需要一個(gè)巧妙的切入，這個(gè)切入不應(yīng)該是循規(guī)蹈矩的常規(guī)模式，而往往既在意料之外，又在情理之中，產(chǎn)生意想不到的效果，如《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》這一框，我用歌曲《春天的故事》導(dǎo)入，用歌詞中“1992年，又是一個(gè)春天……”引導(dǎo)學(xué)生思考原因，從而引出發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這一內(nèi)容，收到了意想不到的效果。
�。�2）用合理的過(guò)渡吸引學(xué)生。政治課教學(xué)中的"過(guò)渡"是教學(xué)的有機(jī)組成部分，一堂精彩的思想政治課離不開(kāi)精彩且巧妙的"過(guò)渡"�？茖W(xué)、合理、巧妙的過(guò)渡就像"黏合劑"，讓課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)天衣無(wú)縫、渾然一體；內(nèi)容豐富多彩的過(guò)渡就像"催化劑"，可以激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)生的情感共鳴；形式多樣的過(guò)渡就像"調(diào)色板"，可以讓課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的形式多樣化，讓課堂變得色彩斑斕。
�。�3）用有趣的事例來(lái)啟發(fā)學(xué)生。比如我在講必修四《樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)》時(shí)，我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事。從前，有個(gè)國(guó)王在大臣們的陪同下，來(lái)到御花園散步。國(guó)王瞧著面前的水池，忽然心血來(lái)潮，問(wèn)身邊的大臣：“這水池里共有多少桶水？”眾大臣一聽(tīng)，面面相覷，全答不出來(lái)。國(guó)王發(fā)旨“給你們?nèi)鞎r(shí)間考慮，回答出來(lái)重賞，回答不出來(lái)重罰！”隨后幾天里，大臣們用桶量來(lái)量去，怎么也量不出一個(gè)確切的數(shù)據(jù)。眨眼三天時(shí)間到了，大臣們?nèi)砸换I莫展。就在此時(shí)一個(gè)少年走進(jìn)宮殿，聲稱自己知道水池有多少桶水，國(guó)王命令那位戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的大臣帶少年去看池塘，少年卻笑道：“不用看了，這個(gè)問(wèn)題太容易了！”國(guó)王樂(lè)了：“哦，那你說(shuō)說(shuō)吧。”少年眨了眨眼說(shuō)：“這要看是怎樣的水桶。如果和水池一樣大，那水池里就是一桶水；如果桶只有水池的一半，那池里就是兩桶水；如果桶只有水池的三分之一大，那池里就有三桶水；如果……”“行了，完全正確！”國(guó)王重賞了這個(gè)少年。通過(guò)這個(gè)例子一下子激發(fā)了學(xué)生的思維，也把這堂課徹底激活了，使學(xué)生順利掌握了樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)的幾個(gè)要求。
�。�4）用精妙的設(shè)問(wèn)來(lái)激活學(xué)生。問(wèn)題是點(diǎn)燃學(xué)生思維的火把，巧妙地設(shè)問(wèn)能激發(fā)學(xué)生思考的激情。我的做法是：一是用懸念刺激學(xué)生的求知欲。在課堂教學(xué)中利用“故設(shè)懸念”的技巧來(lái)吸引學(xué)生，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中集中注意力，從而激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望。二是拋磚引玉，啟發(fā)思維。啟而不發(fā)，只指明方向卻不“帶路”，只講解決問(wèn)題的方法而不講問(wèn)題的結(jié)果，只把線索、思路拋出去，然后啟發(fā)學(xué)生自己思考，引出事物的本質(zhì)特征。三是通過(guò)聯(lián)想，啟發(fā)心智。適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生們對(duì)已學(xué)的知識(shí)等進(jìn)行合理的聯(lián)想，在聯(lián)想處提問(wèn)能讓課堂氣氛變得輕松、愉快，從而促進(jìn)思維活動(dòng)的進(jìn)行并提高理解的效果。
4，讓學(xué)生的嘴“動(dòng)”起來(lái)。學(xué)會(huì)口頭表述能讓知識(shí)變成學(xué)生自己的能力，也是課堂高效的重要手段。為此我在課堂教學(xué)中采取了下列做法：
�。�1）用討論讓學(xué)生明辨與睿智�！疤骄炕顒�(dòng)”是政治課課改的亮點(diǎn)之一，而探究活動(dòng)的實(shí)施效果如何與問(wèn)題的設(shè)計(jì)密切相關(guān)，教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，問(wèn)題的設(shè)置要學(xué)生“跳一跳，夠得著”，為他們的自覺(jué)“補(bǔ)白”提供動(dòng)力，防止出現(xiàn)問(wèn)題太難無(wú)人答出或過(guò)于簡(jiǎn)單不屑回答的情況。學(xué)生在討論時(shí)教師要走進(jìn)學(xué)生中去，帶著一顆包容和誠(chéng)懇的心，同學(xué)生一起學(xué)習(xí)，允許他們犯錯(cuò)和質(zhì)疑，分享他們的成功和喜悅，因?yàn)樾抡n程下的政治教材更加注重生活體驗(yàn)，把課堂放手給學(xué)生，讓他們成為老師，讓他們感受成功。
（2）用展示與點(diǎn)評(píng)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是中學(xué)生的天性。在課堂上每個(gè)學(xué)生都會(huì)有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。所以每堂課我都會(huì)適時(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造展示、點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在展示、點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)收集、改編資料，還能學(xué)會(huì)結(jié)合材料設(shè)計(jì)問(wèn)題、聯(lián)系教材分析問(wèn)題，有的還能設(shè)計(jì)學(xué)案、自主命題。這樣，不僅能讓學(xué)生獲得成就感，分享自學(xué)成果，也能通過(guò)樹(shù)立標(biāo)桿促使他們互相借鑒、互相啟迪，從而超越自己、超越別人，真正成為課堂的主角，成為學(xué)習(xí)的主人。
�。�3）用小結(jié)來(lái)提升的學(xué)生能力。授課階段，注重對(duì)知識(shí)的解析，小結(jié)階段主要是對(duì)知識(shí)的歸納，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)小結(jié)獲得鮮明準(zhǔn)確的知識(shí)，在課后依據(jù)這個(gè)小結(jié)去復(fù)習(xí)知識(shí)，必然能做到“綱舉目張”，一堂課的內(nèi)容自然就盡收眼底了。同時(shí)在今后復(fù)習(xí)時(shí)也能借助課堂小結(jié)清晰明確的回憶起所學(xué)內(nèi)容，起到事半功倍的效果。
5，讓學(xué)生的手“勤”起來(lái)。動(dòng)手是多器官并用的最好體現(xiàn)，動(dòng)手多練習(xí)、多記錄、多收集是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生會(huì)作筆記、重寫(xiě)作的好習(xí)慣。政治課的最大特點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也不能局限于課本。雖然新課程不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，但作業(yè)、考試環(huán)節(jié)側(cè)重考查學(xué)生的發(fā)散思維和遷移能力，老師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)概括、拓展，因而要引導(dǎo)學(xué)生處理好聽(tīng)課與筆記的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在教材相應(yīng)的地方做好筆記，必要時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們編寫(xiě)知識(shí)樹(shù)、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或小論文。實(shí)踐證明，這樣做可以提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促使其迸發(fā)創(chuàng)造性思維的火花。
（2）在練習(xí)中體驗(yàn)時(shí)政與生活，學(xué)以致用。練習(xí)是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要手段，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步理解知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，使課堂知識(shí)消化、吸收并得到鞏固，同時(shí)，練習(xí)可以起到查漏補(bǔ)缺的作用，尤其是一些材料性練習(xí)，以及跟實(shí)際情境有密切聯(lián)系的練習(xí)，可以很好地促進(jìn)學(xué)生感受生活，了解時(shí)政，大大提高其解題的能力。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生多收集多歸納錯(cuò)題是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)好方法。收集錯(cuò)題，編輯錯(cuò)題本是很多學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一條成功經(jīng)驗(yàn)，“錯(cuò)誤”的背后是雜亂無(wú)序、模糊不清的思維，是想當(dāng)然不假思索的壞習(xí)慣。重視對(duì)“錯(cuò)誤”的反思是優(yōu)化學(xué)生思維、培養(yǎng)良好思考習(xí)慣的有效途徑。無(wú)論是日常練習(xí)、考試，還是大考，學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)誤是師生雙方促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的寶貴的資源，不能“一錯(cuò)而過(guò)”，而應(yīng)細(xì)膩深入多方位地挖掘錯(cuò)誤背后的原因，學(xué)生若能帶著思考去總結(jié)，去歸納，坦然正視考試過(guò)程的不良表現(xiàn)及錯(cuò)題中的珍貴教訓(xùn)，積極尋找解決的措施，就能因錯(cuò)得福，大大提高學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)代一名教育專家說(shuō)過(guò)，教育需要“喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫�！崩硐氲恼n堂應(yīng)該有熱烈的討論，精彩的展示，獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，犀利的質(zhì)疑，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但愿我們的政治教育能早日實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，從而有越來(lái)越多的人都來(lái)喜歡政治課。
我的發(fā)言完畢，謝謝！
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