2021年科學教學經驗交流發(fā)言稿
在當今社會生活中，越來越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿以發(fā)表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的2021年科學教學經驗交流發(fā)言稿，歡迎大家分享。
科學教學經驗交流發(fā)言稿1
各位老師：
大家下午好！今天下午有機會與大家交流科學課的教學心得，我感到非常榮幸。
我從去年任教科學課以來，一直處在惶恐不安的狀態(tài)，其中一個原因就是科學理論知識不夠扎實，自己本人動手實驗操作能力不強，另一個就是對科學這門學科不夠了解。多虧了有班主任老師的支持和配合，以前教過科學課的羅老師和茍老師平時的指導和提醒，才使我對這門課教學方法有了初步的掌握。現(xiàn)就我科學課的教學心得和大家分享，希望各位老師能提出寶貴意見。
1、開學起好頭。
“良好的開端是成功的一半”。剛開學，就給學生提出學習的要求，如上課要認真聽講、作業(yè)要按時完成、該背的內容必須背過。因為是剛開學，所以有些孩子存在僥幸心理，對老師的話當耳邊風，不能按要求去做，所以在開學的一兩周內對出現(xiàn)這些不良行為的學生進行嚴格的教育，并引起其他同學的注意，有則改之無則加勉。這樣經過一段時間的嚴格要求，促使學生形成良好的科學學習的態(tài)度和習慣，為后期學習奠定了良好的基礎。
2、抓好課堂教學。
課堂是學生學習的主陣地。在課堂上，除了給學生講解知識，我還給學生留出一定的時間背誦知識點，下課前檢查背誦情況，督促學生當堂記住一部分知識，減少了學生課后復習、記憶的時間，減輕了學習負擔。
3、抓好平時的知識記憶。
除了課堂教學，我總結了每課的知識點，讓學生在家庭本上抄寫、背誦，并加強檢查，并根據學生的作業(yè)情況及時與家長聯(lián)系，取得家長的支持。
4、想法設法創(chuàng)造條件做實驗。
如果遇到有實驗的課，就盡量尋找實驗材料，帶領學生做實驗，比如做蠟燭燃燒的實驗，需要澄清的石灰水，提前一周去找也沒找到生石灰，所以只好用自己僅能找到的蠟燭、燒杯等材料邊做邊講解它的原理了，即使如此，學生的興趣也非常高。一根小小的蠟燭，也許就點燃的就是他們向往科學的火苗。
5、關注學習困難學生。
本班有一部分孩子接受知識的能力較弱，記憶知識較慢，還有一些態(tài)度不夠認真，導致作業(yè)不能按時交，該背的沒有及時背誦。對這些學生我進行個別談話，督促補上；上課多提問，通過家校通與家長取得聯(lián)系等方法督促其學習。
其實，以上好多做法都是我從其他經驗豐富的科學老師那兒汲取來的，就像大科學家牛頓所說的“如果說我比別人看得更遠些，那是因為我站在了巨人的肩上�！保绻f我有什么優(yōu)秀的教學經驗，那正是各位教學科學的前輩們對我的傾囊相助的結果，在此我感謝大家。以上是我一些淺薄的認識，不當之處，還請各位老師、各位前輩多指教，謝謝大家。
科學教學經驗交流發(fā)言稿2
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天能在這里和大家交流經驗，我感到非常榮幸！作為一個只有一個學期科學教學經驗的兼職老師，雖然取得了一點成績，但是經驗有限。在實際教學工作中，我只是付出了一些教學實踐勞動。所以今天在這里重現(xiàn)一些經歷，以便拋磚引玉，促進自己將來的教學工作，如果其中有不當的地方，希望大家批評指正！
自參加工作以來，我一直堅守在班主任兼語文老師的工作崗位上，一直以來語文和科學就好像兩條平行線，似乎永遠不會產生交集。修完產假后，由于工作的需求我有幸在語文兼科學的相伴下度過了一個學期。接觸到科學這門學科后，它為我打開了一扇新的窗戶。比如：在回答世界上為什么會有花？這個問題，我看到一個由詩意的語言和科學知識完美結合的答案。這些沐浴在陽光下，或者飛舞在月光中的動物，都喜歡飲食芳香的花蜜。花粉從一個雄蕊的花藥里，旅行到一個雌蕊的柱頭上。你知道嗎？花粉必須要旅行，路上，它也必須要停留一會兒。這樣你就能明白，為什么這世界繁花盛開。科學本身是美的，如果能把這些美呈現(xiàn)給孩子們，將是孩子們的幸運。
一開始，接受科學這門學科時，我沒有信心把它交好，但是在教師職業(yè)道德素養(yǎng)的驅動下，我明白既然接受了這項工作，就必須在自己能力范圍內做到最好。尤其是當了媽媽之后，在媽媽和教師的雙重身份下我更加深刻地認識到教師工作的重要性。我常常想：如果我的孩子能夠在求學生涯中遇到業(yè)務水平高、責任心強、充滿愛心的老師，那該多么幸運��！因此，我愿意為成為這樣的老師而努力。
平時我把大量的時間投入到語文教學中，科學備課的時間都是見縫插針，利用下班或者周末完成的。科學和語文、數學、英語相比參考資料少得可憐，經驗不足的我在領導的支持下說服家長訂了一本科學資料。我平時備課時，首先把教材通讀一遍，里面的每句話、每個插圖都細細斟酌它們的用意，理解不了的就上網搜索或者向從事科學教學的朋友請教。然后參考科學資料仔細對照本節(jié)課教學目標、重難點是否與自己總結得相符合，進而對自己的教學方案作出相應的修改和補充。
為了增強學生學習科學的興趣，我做了以下嘗試：分角色表演，比如在第一單元自然法庭，我讓學生走近相應的動物角色去思考動物的生存權利應該受到保護的理由，在說一說、辯一辯、演一演系列活動中，同學們明白了自然界中所有動植物在食物鏈中緊密相連，既理解了本單元的重難點又增強了保護動植物的意識。在第四單元植物的一生，我提前讓學生挑選喜歡的植物種子埋進土壤里，控制水分、溫度等條件，在科學記錄本上總結種子發(fā)芽和植物生長需要的條件。后來把學生的優(yōu)秀作品請到教室里，大家一起觀察植物的'組成部分和一朵花的構造。學生喜歡這樣特別的作業(yè)，每次都能制造驚喜。期末考試剛好有一道題，讓在一朵花的平面圖上寫出花的構造部位名稱，學生們完成的很不錯。
有了學習興趣和對科學知識點的理解的基礎上，我開始思考如何讓學生有效的記住這些零碎的科學知識點呢？從小學三年級開始，學生面對四門要考試的科目，語數英每天的作業(yè)已經讓中下等學生不堪重負了，如果在這種情況下我再給他們雪上加霜，一定會招致學生的反感。我把每一課的知識點分好類細化到每一階段的任務重去，如果當天布置背誦任務，一定把時間控制在十分鐘之內。盡管如此，還是有學生無動于衷。我便在每次科學課課前幾分鐘抽查背誦情況，我每次都挑選不同層次的學生背誦，不會背的和沒有被老師點到名字的都在趁別人背誦的時間聚精會神的小聲背誦。課堂上時間有限，只能粗淺的了解大致情況，想要把握詳細情況還要依靠負責任的小組長課后檢查統(tǒng)計。屢次不能完成背誦任務的同學，我會抽空帶領他們一起背誦，師生互相提問、在規(guī)定的時間里比拼效率，將背誦形式多樣化，避免學生產生抵觸情緒，另外我盡量在課堂上給背誦不太積極的孩子提供背誦的機會，利用提示關鍵詞降低難度的方法幫助他們背下來，然后在全班同學面前對他們進行肯定表揚，得到表揚的同學自信心受到鼓舞，漸漸地進步越來越大。在理解背誦的基礎上配合相應的單元測試，對學生的做題情況進行及時反饋并做出應對策略，比如嚴抓填空題中的錯別字、規(guī)范簡答題和實驗題的書寫格式等。
通過接觸科學這門有意思的學科我明白了一個道理，不管做任何事，只要抱著認真的態(tài)度，虛心求教、認真鉆研總會有意想不到的收獲，因為只有千錘百煉，才能破繭成蝶。還好在追夢的路上我們并不孤獨，在這里有高瞻遠矚、運籌帷幄的領導，有經驗豐富、熱心助人的前輩，有朝氣蓬勃、斗志昂揚的年輕教師們，愿未來的日子里我們攜手并進，用滿腔熱忱去描繪經開教育新藍圖！
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