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小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

時(shí)間:2024-08-28 11:45:41 發(fā)言稿 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿范文(精選10篇)

  在不斷進(jìn)步的社會(huì)中,在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿,好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽眾,使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。你所見過(guò)的發(fā)言稿是什么樣的呢?下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿范文(精選10篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿 1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家下午好,感謝學(xué)區(qū)為我們提供了這次交流的平臺(tái)。經(jīng)過(guò)這幾年六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),結(jié)合我校的實(shí)際情況,對(duì)提高六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有以下的幾點(diǎn)想法和做法,拿出來(lái)和大家交流,有不妥之處望大家提出寶貴的意見和建議。

  一、提高學(xué)生的課堂注意力。

  有的學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽講,想些與上課無(wú)關(guān)的東西,雖然看上去坐的很端正,聽得很認(rèn)真,但實(shí)際并沒(méi)有認(rèn)真的聽講;有的心不在焉、老走神。尤其是思考問(wèn)題、較安靜時(shí),他們往往會(huì)想人非非、心神不定。有時(shí)再加上季節(jié)的原因,他們就會(huì)無(wú)精打采,一會(huì)兒就會(huì)睡著;有的粗心馬虎、差錯(cuò)連連。由于上課注意力不集中,做作業(yè)時(shí)馬虎大意,錯(cuò)誤連連。小學(xué)生課堂注意力是小學(xué)生課上伴隨各個(gè)心理活動(dòng)而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài),沒(méi)有注意的參加,不可能有比較穩(wěn)定的心理反映,也就難以完成認(rèn)知過(guò)程。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生課堂上的注意力呢?

  首先,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)其課堂注意力的重要手段,俗話說(shuō):興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣也直接指示學(xué)生課堂注意力的目標(biāo)和方向。在教育教學(xué)中,教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、對(duì)學(xué)生的了解程度等是影響小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的主要因素。為此我從教法、教材、學(xué)生的角度,從三個(gè)側(cè)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  其次,我們應(yīng)提前在課堂上設(shè)置一些問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)真聽講的學(xué)生或搞小動(dòng)作的學(xué)生,不定期的隨時(shí)提問(wèn),讓所有學(xué)生集中注意力,認(rèn)真思考,認(rèn)真聽講。

  第三,聯(lián)系實(shí)際利用貼近生活的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用與生活,我聯(lián)系實(shí)際利用貼近生活的事例,使學(xué)生感到學(xué)以致用,從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如在講授“百分率”時(shí),就可結(jié)合學(xué)生到校情況,參加比賽情況等實(shí)際生活例子,讓學(xué)生展開討論,要怎樣才能讓學(xué)生的出勤率、參賽率等有所提高。從而使所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到提高學(xué)生的課堂注意力。

  二、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  計(jì)算能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)形成的,而是一個(gè)長(zhǎng)期和連續(xù)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué),發(fā)現(xiàn)每一級(jí)大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算能力都比較差。在教學(xué)中要減少學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)誤,提高計(jì)算的正確率,就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的.實(shí)際情況,因材施教,因人施教。而計(jì)算能力初步形成后,也還需要在今后應(yīng)用中得到鞏固、發(fā)展和深化,才能逐步提高。那我們?cè)鯓硬拍芴岣邔W(xué)生的計(jì)算能力呢?

  第一,培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。

  學(xué)生在計(jì)算時(shí),不喜歡打草稿,這是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。教師布置了計(jì)算題,有的同學(xué)直接口算,有的在書上或者其他地方,寫上一兩個(gè)豎式,算是打草稿,這些都是不良的計(jì)算習(xí)慣。大多數(shù)的計(jì)算題,除了少數(shù)學(xué)生確實(shí)能夠直接口算出結(jié)果以外,大多數(shù)學(xué)生恐怕沒(méi)有這個(gè)能力。針對(duì)這一情況,我要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿本,認(rèn)認(rèn)真真地打草稿,同時(shí)我在課堂上經(jīng)常要走下講臺(tái),走到學(xué)生中間,嚴(yán)格督促學(xué)生落實(shí),久而久之學(xué)生慢慢地會(huì)養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。

  第二,培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣。

  我教給學(xué)生計(jì)算的檢查方法是:一對(duì)抄題,二對(duì)豎式,三對(duì)答案,審題的方法是兩看兩想。即:先看一看整個(gè)算式,是由幾部分組成的,想一想,按一般方法應(yīng)如何計(jì)算;再看一看有沒(méi)有某些特別的條件,想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。不要盲目地進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,避免將簡(jiǎn)單的題做錯(cuò)。

  第三、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)計(jì)算題的習(xí)慣。

  無(wú)論做任何事都貴在堅(jiān)持,計(jì)算題也不例外。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力,我每天適量的找?guī)椎栏鞣N類型的計(jì)算題,讓學(xué)生下去獨(dú)立完成,第二天先由組長(zhǎng)檢查,把錯(cuò)誤的題目勾出來(lái),再把錯(cuò)的題整理在自己專門收集錯(cuò)題的本子上,以便于以后復(fù)習(xí)。在第二天的上課之前利用三四分鐘的時(shí)間把學(xué)生不會(huì)做的題作以講解,這樣一直堅(jiān)持到小學(xué)升學(xué)考試的那一天,我相信大多數(shù)的學(xué)生的計(jì)算能力都有不同程度的提高。

  三、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  對(duì)于六年級(jí)的任何一個(gè)學(xué)生而言,應(yīng)用題都是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生在思想上怕應(yīng)用題,甚至有的一提起應(yīng)用題,不知道從何下手。而且應(yīng)用題在小學(xué)升學(xué)考試中占據(jù)相當(dāng)高的分值,那我們?cè)鯓硬拍芴岣邔W(xué)生解決問(wèn)題的能力呢?

  第一、消除心理方面的障礙

  心理問(wèn)題是學(xué)生解決問(wèn)題難的的重要原因,F(xiàn)在的學(xué)生,心理承受能力弱,遇到問(wèn)題容易產(chǎn)生心理恐慌,在課堂上怕不能正確解題而被同學(xué)們嘲笑,被老師責(zé)罰,以至于頭腦混亂,不理解問(wèn)題的真正含義,更談不上正確解決問(wèn)題。要讓學(xué)生遇到問(wèn)題不害怕,能主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該有意識(shí)的給學(xué)生以積極的心理暗示,在和諧的氛圍中幫助學(xué)生建立自信。鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)常反復(fù)地對(duì)自己說(shuō):“別人行,我也行”、“我并不比別人差”等,讓他們學(xué)會(huì)全面分析自己,客觀評(píng)價(jià)自己,多多尋找自己的閃光點(diǎn)并積極發(fā)揮優(yōu)勢(shì),變消極的自我暗示為積極的自我暗示,從而增強(qiáng)解決問(wèn)題的信心和決心。

  第二,分類講解。

  小學(xué)數(shù)學(xué)中許多問(wèn)題都是有共同特點(diǎn)和規(guī)律的,尋找問(wèn)題的共同特點(diǎn)和規(guī)律,并進(jìn)行分類和歸納,是幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題能力的有效途徑。我們應(yīng)將應(yīng)用題分類,給學(xué)生一類一類的去整理復(fù)習(xí),讓學(xué)生多做幾道相同類型的題目,這不僅概括性很強(qiáng),而且這一類應(yīng)用題的題型特征學(xué)生也容易理解,方法更容易掌握。

  第三、重視解題過(guò)程的回顧、總結(jié)。

  學(xué)生們不懂得總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),做完題后,不久就忘記了,后來(lái)遇到同樣的題時(shí),又束手無(wú)策,無(wú)法舉一反三。這樣的話,教學(xué)效果差,我們應(yīng)該讓學(xué)生們學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中,解決問(wèn)題以后,再回過(guò)頭來(lái)對(duì)自己的解題活動(dòng)加以回顧與探討、分析與研究,是非常必要的一個(gè)重要環(huán)節(jié),這是數(shù)學(xué)解題過(guò)程的最后階段,也是提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力最有意義的階段。解題教學(xué)的目的并不單純?yōu)榱饲蟮脝?wèn)題的結(jié)果,真正的目的是為了提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,而這一教學(xué)目的就是主要通過(guò)回顧解題的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要十分重視解題過(guò)程的回顧,與學(xué)生一起對(duì)解題思路和解題方法進(jìn)行細(xì)致的分析,對(duì)解題的主要思想、關(guān)鍵因素和同一類型問(wèn)題的解法進(jìn)行概括,幫助學(xué)生從解題中總結(jié)出數(shù)學(xué)的基本思想和方法并加以掌握,并將它們用到新的問(wèn)題中去,成為以后分析和解決問(wèn)題的有力武器。

  小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿 2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  首先兩堂課都依托學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)營(yíng)造了一種有利于學(xué)生創(chuàng)新的氛圍和富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新需求。

  第一節(jié)課《不規(guī)則物體的體積》,賀老師從學(xué)生熟悉的魔方導(dǎo)入,讓學(xué)生巧妙的感受等積的轉(zhuǎn)化。接著通過(guò)讓學(xué)生設(shè)法求出橡皮泥、土豆、硬幣、乒乓球、冰塊的體積,很好的誘發(fā)了學(xué)生探究和創(chuàng)新的欲望,激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。賀老師為每個(gè)學(xué)生提供了充足的實(shí)驗(yàn)用具,滿足了每位學(xué)生探究的需求,同時(shí)老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)便于學(xué)生交流的情境,鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法和接受他人的方法,從而讓我們能從課堂上看到學(xué)生呈現(xiàn)的各種精彩。第二節(jié)課《用數(shù)對(duì)確定位置》,謝曲波老師借助學(xué)生熟悉的場(chǎng)景建立空間觀念,不斷創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)、制造沖突誘發(fā)學(xué)生探究和創(chuàng)新的欲望,給學(xué)生提供了充分的創(chuàng)新機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生的思維一步步走向深入。老師課前談話的設(shè)疑溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系,課始游戲“尋禮物”引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突和思考,從而產(chǎn)生了要有統(tǒng)一的規(guī)則的需要,讓學(xué)生初步感受到準(zhǔn)確表達(dá)一個(gè)人的位置的方法。然后通過(guò)創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題“老師寫的速度跟不上大家說(shuō)的速度了,你們能不能幫我想一個(gè)更簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的方法記錄?”鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造,學(xué)生的創(chuàng)新激情迅速點(diǎn)燃,學(xué)生用數(shù)字和符號(hào)來(lái)表示,于是出現(xiàn)了板書中的多種不同的記錄方法,通過(guò)對(duì)比評(píng)價(jià)、抽取共性,自然引出了數(shù)對(duì)的表示方法。

  創(chuàng)新因需求而生,創(chuàng)新的關(guān)鍵在于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。兩位老師通過(guò)營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍、創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。正是這種民主、開放環(huán)境下,學(xué)生才能積極思考、主動(dòng)探索、暢所欲言、精彩不斷。

  其次是兩堂課都注重讓學(xué)生充分的參與數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思想方法的形成過(guò)程。

  第一節(jié)課賀賓老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、討論、實(shí)踐、操作、觀察、比較、計(jì)算等一系列體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷了解決問(wèn)題的全過(guò)程。在讓學(xué)生想方設(shè)法思考如何測(cè)量各種不規(guī)則物體的體積過(guò)程中始終關(guān)注了兩種數(shù)學(xué)思想:一種是等積代換的思想,如可變形的魔方、橡皮泥,水測(cè)法求土豆的體積。還有一種是的轉(zhuǎn)化的思想,要測(cè)量不規(guī)則物體的體積應(yīng)想辦法對(duì)它進(jìn)行轉(zhuǎn)化。如用水測(cè)法測(cè)量土豆的體積,賀老師讓每組成員先討論交流方法再實(shí)驗(yàn)探究最后解決問(wèn)題,老師始終讓學(xué)生體驗(yàn)感悟:我們不是直接去測(cè)量不規(guī)則物體的體積,而是將不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化為水的體積。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想出根據(jù)測(cè)量方法的不同,可以有不同的轉(zhuǎn)化。整個(gè)過(guò)程老師舍得花時(shí)間、給空間,學(xué)生在交流、思考和實(shí)踐中感悟各種方法,經(jīng)歷著觀點(diǎn)交鋒及智慧的碰撞。第二堂課我們能清晰的看到兩條主線貫穿始終。一是形象到抽象的演變:實(shí)物—方格圖,這條線細(xì)膩且清晰,形成結(jié)構(gòu),融會(huì)貫通,借助“數(shù)形結(jié)合”,很好的滲透和拓寬了“坐標(biāo)”的.思想。另一條主線是確定位置的方法,由“列與行的方法”—“自己的"方法”—“數(shù)對(duì)的方法”,這一過(guò)程學(xué)生深刻的感受到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性和抽象性。謝老師引領(lǐng)學(xué)生探究活動(dòng)層層遞進(jìn),每一次遞進(jìn)、轉(zhuǎn)化老師都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比反思和質(zhì)疑,體現(xiàn)知識(shí)形成的循序漸進(jìn)。

  經(jīng)歷過(guò)程是創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。老師是否敢于放手、給予學(xué)生探究、質(zhì)疑、爭(zhēng)辯的時(shí)間,動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表述的機(jī)會(huì)和空間?是否相信學(xué)生、依靠學(xué)生,學(xué)生能獨(dú)立完成的絕不暗示、替代?只有這樣,學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)才能得到落實(shí)。

  在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力方面,兩堂課也存在一些值得反思的地方。第一節(jié)課《不規(guī)則物體的體積》教學(xué)過(guò)程中老師的引導(dǎo)和提升少了點(diǎn),關(guān)于探究不規(guī)則物體的體積的方法缺乏結(jié)構(gòu)化的梳理和提升,沒(méi)有整體視野。整節(jié)課學(xué)生質(zhì)疑和思辨也感覺(jué)少了點(diǎn),像學(xué)生想的這些解決問(wèn)題的方法真的都可以嗎?有什么問(wèn)題?可以怎么改進(jìn)?老師缺乏預(yù)設(shè)和引導(dǎo),沒(méi)有給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì),學(xué)生也沒(méi)有思辨的意識(shí)。第二節(jié)課《用數(shù)對(duì)確定位置》,缺乏大問(wèn)題的引導(dǎo),缺乏大問(wèn)題學(xué)生思維就缺乏大的突破和價(jià)值的提升,整節(jié)課學(xué)生思維參與的深度和力度不夠。教學(xué)方式也略顯單一,學(xué)生的興奮點(diǎn)沒(méi)有激活,所以出現(xiàn)了超時(shí)。

  培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力需要平時(shí)的日積月累。需要我們進(jìn)行課堂教學(xué)的改革、實(shí)踐和反思,營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng),勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新。長(zhǎng)期下去,學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)就一定能得到提高。

  小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿 3

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家上午好!

  經(jīng)過(guò)認(rèn)真籌備,精彩的“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)”馬上就要開始了!本次觀摩研討活動(dòng)是新學(xué)年我縣小學(xué)研討會(huì)的開始,得到了xx縣xx小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持,他們?yōu)榱吮敬位顒?dòng)的順利召開和成功舉辦付出了極其辛苦的勞動(dòng)。

  所以,此時(shí)此刻,我心里首先想到的是感謝,感謝為本次活動(dòng)的承辦付出辛勞的xx小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師,是你們的大力支持和細(xì)心工作,保證了本次活動(dòng)的順利開展;感謝所有觀摩老師,你們從繁重的教學(xué)工作中抽時(shí)前來(lái)參與本次活動(dòng),這種求知上進(jìn)的舉動(dòng)值得敬佩。

  本次活動(dòng),以優(yōu)化課堂教學(xué)為立足點(diǎn),以推動(dòng)課改深入進(jìn)行為目的,為我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造相互切磋,增進(jìn)交流,錘煉基本功,整體提高隊(duì)伍素質(zhì)的機(jī)會(huì),希望作課老師、觀課老師們認(rèn)真回顧、研究這些課堂,并運(yùn)用到自己的常規(guī)教學(xué)中去,不斷研究推廣。我們堅(jiān)信:只要勤于鉆研,廣采博納,融匯貫通,自成己見,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的園地里一定會(huì)綻放出絢爛多彩的花朵。

  一位老教授深有感觸地說(shuō):教育的均衡核心的教師的均衡。他有一對(duì)孿生兒子,因?yàn)榉N種原因他妻子帶著一個(gè)孩子在鄉(xiāng)下,他帶著孩子在城里。他妻子帶的孩子,遇到了一位好教師,學(xué)習(xí)很好,現(xiàn)在發(fā)展得也很好,現(xiàn)在已成為一名有建樹的`專家;而他自己帶的孩子,由于自己忙,孩子遇到了一個(gè)不負(fù)責(zé)的老師,整天批評(píng)挖苦孩子,孩子成績(jī)差、上了職高,孩子偷竊觸電身亡。老教授說(shuō):一個(gè)孩子無(wú)論在城市還是在農(nóng)村,只要遇到好老師,就會(huì)成為一個(gè)好學(xué)生。希望我們每一位教師無(wú)論我們?cè)诔擎?zhèn)還是在農(nóng)村,都能成為優(yōu)秀的教師,成為學(xué)生生命中的貴人。

  老師們,蒼茫云海間,長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里。衷心祝愿并期望所有觀摩教師在教學(xué)研究中成長(zhǎng),成長(zhǎng)在教學(xué)研究中,最終成為我縣優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,成為我縣新一代名教師,為xx教育做出更大的貢獻(xiàn)。

  謝謝大家!

  小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿 4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程,同時(shí)也是完善學(xué)生人生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程,當(dāng)今我們處在一個(gè)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,這就需要我們培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高效率人才。因此這就要求教師在課堂教學(xué)中,不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),還要培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生高效率意識(shí)和能力,作為一名教師更應(yīng)該在課堂教學(xué)中,注重提高課堂教學(xué)效率。如何提高課堂教學(xué)效率呢?

  一、首先要提高教師認(rèn)識(shí),這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思想基礎(chǔ)。

  新課改要求我們:減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,就是讓我們認(rèn)識(shí)到,不但要注重提高課堂教學(xué)效果,還應(yīng)提高課堂教學(xué)效率,教學(xué)效果要求學(xué)生會(huì),教學(xué)效率要求學(xué)生會(huì)的快。

  二、深入鉆研教材,是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的理論基礎(chǔ)。

  深入鉆研教材主要應(yīng)把握新知的生長(zhǎng)點(diǎn);把握教材的重、難點(diǎn);把握教材的深、廣度和把握教材的關(guān)鍵處。只有鉆研教材,才能具備駕馭教材的能力,對(duì)于課堂教學(xué)才能駕輕就熟,精講精練,真正做到提高課堂教學(xué)效率。

  三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”,因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、歸納、類比、猜想、推理、交流、反思等活動(dòng)。以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,要根據(jù)學(xué)生的具體情況,積極開發(fā)并合理利用各種教學(xué)資源,對(duì)教材進(jìn)行再加工,為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程,把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣充分地激發(fā)出來(lái),課堂教學(xué)效率一定會(huì)明顯提高。

  1、為學(xué)生建立民主的、平等的教學(xué),溝通的、合作的教學(xué),互動(dòng)的、交往的教學(xué),創(chuàng)造的、生成的教學(xué),總之要建立以人為本的教學(xué)。教師要尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異,尊重學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)、分歧,師生之間,學(xué)生之間可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的生成的對(duì)話,不僅在知識(shí)信息方面,還包括情感、態(tài)度、行為規(guī)范和價(jià)值觀等各方面,使得每個(gè)學(xué)生,尤其是學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生可以在這種寬松宜人的環(huán)境中敞開心扉,敢于表達(dá)見解,使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心,是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

  2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景。生活是知識(shí)的源泉,因此,教師充分利用學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),如講故事、做游戲、模擬表演等,或創(chuàng)設(shè)虛擬與學(xué)生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在觀察、操作、猜想、驗(yàn)證、交流、反思中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程。 例如,在學(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:把小白兔和小灰兔的故事做了延續(xù),小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到很慚愧,下定決心向小白兔學(xué)習(xí),也要自己動(dòng)手,開辟菜園種地,它們倆一起翻地、下種、澆水、捉蟲,小灰兔想能和小白兔有一樣的好收成嗎?學(xué)生很快提出“它們的菜園一樣大嗎?”這個(gè)建設(shè)性的問(wèn)題,接著出示面積相等的一個(gè)長(zhǎng)方形和平行四邊形紙片,引導(dǎo)學(xué)生把平行四邊形的紙片剪拼成長(zhǎng)方形,從而幫助小灰兔解決問(wèn)題。 創(chuàng)造性使用教材和挖掘教學(xué)資源是新課程賦予教師創(chuàng)造性工作的權(quán)利和義務(wù),也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,提高課堂教學(xué)效率的'教學(xué)手段。

  3、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們必須摒棄以往課堂教學(xué)“教師發(fā)號(hào)施令,學(xué)生唯命是從”,必須進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在、興趣所在,是提高課堂教學(xué)效率的根本。 四、鼓勵(lì)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重要目的,那就是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn),幫助學(xué)生樹立信心,促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)、和諧的發(fā)展。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能方面所取得進(jìn)步,教師要善于進(jìn)行鼓勵(lì)性表白;對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和過(guò)程方面獨(dú)特的個(gè)性,教師要善于由衷的贊嘆;對(duì)敢于質(zhì)疑的學(xué)生,要善于表示真切的欽佩……教師毫不吝嗇贊美的語(yǔ)言,讓激勵(lì)始終伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和高漲的學(xué)習(xí)熱情,不斷加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭是提高課堂教學(xué)效率的長(zhǎng)期有效機(jī)制。

  如何提高課堂教學(xué)效率,這只是我個(gè)人從這幾個(gè)側(cè)面談了幾點(diǎn)不成熟的看法,敬請(qǐng)各位老師批評(píng)、賜教!

  小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿 5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位賓:

  大家好!

  金風(fēng)送爽,淠水揚(yáng)波。今天,全省小學(xué)數(shù)學(xué)堂教學(xué)觀摩研討會(huì)在我校隆重開幕了。在此,我謹(jǐn)代表xx市xx小學(xué)400名師生對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師的到表示最熱烈的歡迎!

  全省小學(xué)數(shù)學(xué)堂教學(xué)觀摩研討會(huì)是一項(xiàng)高規(guī)格、高品質(zhì)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng),一直以受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視和矚目,在安徽省小學(xué)教育界具有重要的影響。這是一個(gè)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示表達(dá)教育理念和情懷的舞臺(tái);這是一個(gè)通過(guò)生命碰撞產(chǎn)生教育智慧的平臺(tái);這是一個(gè)通過(guò)真情交流分享改成果的園地;這是一個(gè)同仁互動(dòng)催生教育夢(mèng)想的地方;這又是一個(gè)通過(guò)切磋技藝、實(shí)現(xiàn)教育合作的家園。

  群賢薈萃、精英云集。省教科院將本次活動(dòng)安排在我校舉行,這是對(duì)我們的信任與厚愛,我們非常感謝,也深感榮幸。xx小學(xué)作為百年老校,擁有一世紀(jì)的化積淀。與時(shí)俱進(jìn),譜就新時(shí)代的育人華,學(xué)校我們秉承“以人為本,全面發(fā)展”的辦學(xué)理念,以“德育為首、全面育人、教有特色、學(xué)有特長(zhǎng)”為辦學(xué)宗旨,辦學(xué)效益顯著。尤其是近年,我校大力實(shí)施教科研興校戰(zhàn)略,一大批名師新秀脫穎而出,進(jìn)一步提升學(xué)校的軟實(shí)力和辦學(xué)品位。此次各位專家、各位賓的.交流研討和示范引領(lǐng),一定會(huì)為我們提供寶貴的思想精髓和先進(jìn)的教學(xué)理念。我們將借此機(jī)會(huì),不懈努力,自強(qiáng)不息,以包容開放的胸懷與氣度,以學(xué)生為本的理念和方向,將小數(shù)教育和小數(shù)堂打造得多姿多彩、繽紛絢麗。欣逢盛會(huì),借助各位專家的傾心指導(dǎo),xx小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展必將達(dá)到新的高度。

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位賓,我校作為這次研討會(huì)的承辦單位,將竭盡全力做好這次研討會(huì)的接待、組織和服務(wù)工作,爭(zhēng)取使這次研討會(huì)取得圓滿成功。

  深秋的xx,陽(yáng)光明媚,天高氣爽,秋色宜人,我衷心希望各位與會(huì)者在xx多走走,多看看,親身感受大別獨(dú)特的神奇和魅力。最后,再次歡迎您到xx,到xx小學(xué),祝您xx之行愉快,祝全省小學(xué)數(shù)學(xué)堂教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)圓滿成功!

  小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿 6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  抓好畢業(yè)班工作,對(duì)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有至關(guān)重要的意義。

  抓好學(xué)生的教育,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

  1、抓學(xué)生的思想教育

  學(xué)生面臨畢業(yè)思想比較復(fù)雜,一般有信心型、迷茫型、放棄性三種學(xué)生,她們當(dāng)中有自信、自暴自棄、焦慮、意氣用事、渴望交流等心態(tài)。針對(duì)這些情況,我們堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育、心理健康教育、法制安全教育,幫助他們樹立正確的人生觀和成才觀,懂得社會(huì)的發(fā)展需要各種各樣的人才,三百六十行,行行出狀元。并不斷的激勵(lì)、幫助他們明確目標(biāo)、樹立信心、鼓足勇氣,最后沖刺。現(xiàn)在的六年級(jí)學(xué)生教育起來(lái)與五年級(jí)學(xué)生相比很難管理,他們感覺(jué)自己大了總想在班內(nèi)出風(fēng)頭,引起別人的注意,我就及時(shí)教育他們,我們應(yīng)從思想上學(xué)習(xí)上做個(gè)真正的學(xué)生,讓每位同學(xué)佩服。讓每位學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和近期目標(biāo),談自己的理想,有理想才有學(xué)習(xí)的`動(dòng)力。我在課上和課余時(shí)間,經(jīng)常給孩子們講周圍勤奮學(xué)習(xí),最后成才的榜樣事跡,鼓勵(lì)談們認(rèn)得智商是不同,但自身的努力是很重要的,要想有美好的人生需我們自己去創(chuàng)造,勤能補(bǔ)拙。

  2、調(diào)節(jié)心情,培養(yǎng)自信心。

  畢業(yè)班同學(xué)生活緊張,學(xué)習(xí)繁忙,鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)、在活動(dòng)中培養(yǎng)能力,鍛煉自己,在一個(gè)舒暢的生活環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍中,有張有弛的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得一個(gè)有自信心的人他才能很好的完成沒(méi)項(xiàng)工作,喪失自信的人是不會(huì)做到的,因此我們應(yīng)注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)。我們班內(nèi)的張宏霞、羅建國(guó)、岳帥、楊凱宇同學(xué)反

  應(yīng)慢、基礎(chǔ)差,我經(jīng)常鼓勵(lì)他恩只要努力、堅(jiān)持不懈你肯定行。在班內(nèi)只要發(fā)現(xiàn)他們有一丁點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng),從他們當(dāng)時(shí)的表情上都可以看出,要努力學(xué)習(xí)的勁頭,從這學(xué)期看他們都有了不同程度的進(jìn)步,我心里感覺(jué)很高興。

  3、抓“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作

  “學(xué)困生”是我們最頭疼的,我想了一些幫扶辦法

 。1)教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的不同情況,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。加入為學(xué)困生提高的習(xí)題。

  (2)同時(shí)在班上組織一幫一,一拉一活動(dòng)(每位中等生和學(xué)困生都有一位優(yōu)秀生幫扶),教育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意義,是成績(jī)好的學(xué)生合成績(jī)差的學(xué)生共同進(jìn)步。

 。3)最困難的留給教師,把相對(duì)輕松的交給學(xué)生,通過(guò)實(shí)踐,已取得階段性成果。

  4、抓好教學(xué),努力提高教學(xué)效率。

  1、做好備課工作,掌握規(guī)律性的東西,提高課堂教學(xué)中的針對(duì)性。

  2、教學(xué)過(guò)程中,注意“三講三不講”:“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn);講規(guī)律、拓展;講易錯(cuò)、易漏、易混的知識(shí)點(diǎn)!皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì)的不講;講了也不會(huì)的不講。在回扣課本的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把書由厚讀薄,由薄讀厚,指導(dǎo)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃,并付諸實(shí)施,但同時(shí)又要避免“大撒手”,教師跟的緊,指導(dǎo)要恰當(dāng)。

  3、抓學(xué)法指導(dǎo)

  學(xué)法指導(dǎo),向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。在課上清學(xué)習(xí)好的同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)方法告訴大家。從網(wǎng)上、報(bào)刊上摘錄一些好的學(xué)法打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生。同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生建立錯(cuò)題集,講每次考試或訓(xùn)練中的錯(cuò)題進(jìn)行整改,分析做錯(cuò)的原結(jié)解題技巧避免重復(fù)性錯(cuò)誤。

  4、做到每章必考,做好學(xué)生考試成績(jī)的分析和反饋在平時(shí)教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣。要把小考當(dāng)大考,把大考當(dāng)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。

  小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿 7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  教學(xué)活動(dòng)不只僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程,同時(shí)也是完善同學(xué)人生、促進(jìn)同學(xué)全面發(fā)展的過(guò)程,當(dāng)今我們處在一個(gè)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,這就需要我們培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高效率人才。因此這就要求教師在課堂教學(xué)中,不只引導(dǎo)同學(xué)掌握知識(shí),還要培養(yǎng)、發(fā)展同學(xué)高效率意識(shí)和能力,作為一名教師更應(yīng)該在課堂教學(xué)中,注重提高課堂教學(xué)效率。如何提高課堂教學(xué)效率呢?

  一、首先要提高教師認(rèn)識(shí),這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思想基礎(chǔ)。

  新課改要求我們:減輕同學(xué)過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,就是讓我們認(rèn)識(shí)到,不但要注重提高課堂教學(xué)效果,還應(yīng)提高課堂教學(xué)效率,教學(xué)效果要求同學(xué)會(huì),教學(xué)效率要求同學(xué)會(huì)的快。

  二、深入鉆研教材,是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的理論基礎(chǔ)。

  深入鉆研教材主要應(yīng)掌握新知的生長(zhǎng)點(diǎn);掌握教材的重、難點(diǎn);掌握教材的深、廣度和掌握教材的關(guān)鍵處。只有鉆研教材,才干具備駕馭教材的能力,對(duì)于課堂教學(xué)才干駕輕就熟,精講精練,真正做到提高課堂教學(xué)效率。

  三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

  《課程規(guī)范》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與一起發(fā)展的過(guò)程”,因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就要從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身,從同學(xué)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)動(dòng)身,引導(dǎo)同學(xué)開展觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、推理、交流、反思等活動(dòng)。以激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師是同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,要根據(jù)同學(xué)的具體情況,積極開發(fā)并合理利用各種教學(xué)資源,對(duì)教材進(jìn)行再加工,為同學(xué)提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材,發(fā)明性的設(shè)計(jì)適合同學(xué)發(fā)展的教學(xué)過(guò)程,把同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣充沛地激發(fā)出來(lái),課堂教學(xué)效率一定會(huì)明顯提高。

  1、為同學(xué)建立民主的、平等的教學(xué),溝通的、合作的教學(xué),互動(dòng)的、交往的教學(xué),發(fā)明的、生成的教學(xué),總之要建立以人為本的教學(xué)。教師要尊重同學(xué)之間的個(gè)性差別,尊重同學(xué)之間的認(rèn)識(shí)、分歧,師生之間,同學(xué)之間可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的生成的對(duì)話,不只在知識(shí)信息方面,還包括情感、態(tài)度、行為規(guī)范和價(jià)值觀等各方面,使得每個(gè)同學(xué),尤其是學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的同學(xué)可以在這種寬松宜人的環(huán)境中敞開心扉,敢于表達(dá)見解,使同學(xué)建立學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心,是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

  2、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景。生活是知識(shí)的源泉,因此,教師充沛利用同學(xué)的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),如講故事、做游戲、模擬扮演等,或創(chuàng)設(shè)虛擬與同學(xué)活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情景,讓同學(xué)在觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流、反思中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成與發(fā)展的過(guò)程。 例如,在學(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的':把小白兔和小灰兔的故事做了延續(xù),小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到很羞愧,下定決心向小白兔學(xué)習(xí),也要自身動(dòng)手,開辟菜園種地,它們倆一起翻地、下種、澆水、捉蟲,小灰兔想能和小白兔有一樣的好收成嗎?同學(xué)很快提出“它們的菜園一樣大嗎?”這個(gè)建設(shè)性的問(wèn)題,接著出示面積相等的一個(gè)長(zhǎng)方形和平行四邊形紙片,引導(dǎo)同學(xué)把平行四邊形的紙片剪拼生長(zhǎng)方形,從而協(xié)助小灰兔解決問(wèn)題。 發(fā)明性使用教材和挖掘教學(xué)資源是新課程賦予教師發(fā)明性工作的權(quán)利和義務(wù),也是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望,提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)手段。

  3、讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們必需摒棄以往課堂教學(xué)“教師發(fā)號(hào)施令,同學(xué)唯命是從”,必需進(jìn)行同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在、興趣所在,是提高課堂教學(xué)效率的根本。

  四、鼓勵(lì)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)。

  評(píng)價(jià)的重要目的,那就是激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)同學(xué)的勝利體驗(yàn),協(xié)助同學(xué)樹立信心,促進(jìn)同學(xué)全面持續(xù)、和諧的發(fā)展。對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能方面所取得進(jìn)步,教師要善于進(jìn)行鼓勵(lì)性表達(dá);對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和過(guò)程方面獨(dú)特的個(gè)性,教師要善于由衷的贊嘆;對(duì)敢于質(zhì)疑的同學(xué),要善于表示真切的欽佩……教師毫不吝嗇贊美的語(yǔ)言,讓激勵(lì)始終隨同著同學(xué)的學(xué)習(xí)生長(zhǎng),讓同學(xué)始終堅(jiān)持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和高漲的學(xué)習(xí)熱情,不時(shí)加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭是提高課堂教學(xué)效率的長(zhǎng)期有效機(jī)制。

  如何提高課堂教學(xué)效率,這只是我個(gè)人從這幾個(gè)側(cè)面談了幾點(diǎn)不幼稚的看法,敬請(qǐng)各位老師批評(píng)、賜教!

  小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿 8

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位來(lái)賓:

  大家好!

  金風(fēng)送爽,淠水揚(yáng)波。今天,全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)在我校隆重開幕了。在此,我謹(jǐn)代表xx市xx小學(xué)4300名師生對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師的到來(lái)表示最熱烈的歡迎!

  全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)是一項(xiàng)高規(guī)格、高品質(zhì)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng),一直以來(lái)受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視和矚目,在安徽省小學(xué)教育界具有重要的影響。這是一個(gè)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示表達(dá)教育理念和情懷的舞臺(tái);這是一個(gè)通過(guò)生命碰撞產(chǎn)生教育智慧的平臺(tái);這是一個(gè)通過(guò)真情交流分享課改成果的園地;這是一個(gè)同仁互動(dòng)催生教育夢(mèng)想的地方;這又是一個(gè)通過(guò)切磋技藝、實(shí)現(xiàn)教育合作的家園。

  群賢薈萃、精英云集。省教科院將本次活動(dòng)安排在我校舉行,這是對(duì)我們的信任與厚愛,我們非常感謝,也深感榮幸。xx小學(xué)作為百年老校,擁有一世紀(jì)的文化積淀。與時(shí)俱進(jìn),譜就新時(shí)代的育人華章,學(xué)校我們秉承“以人為本,全面發(fā)展”的辦學(xué)理念,以“德育為首、全面育人、教有特色、學(xué)有特長(zhǎng)”為辦學(xué)宗旨,辦學(xué)效益顯著。尤其是近年來(lái),我校大力實(shí)施教科研興校戰(zhàn)略,一大批名師新秀脫穎而出,進(jìn)一步提升學(xué)校的軟實(shí)力和辦學(xué)品位。此次各位專家、各位來(lái)賓的交流研討和示范引領(lǐng),一定會(huì)為我們提供寶貴的思想精髓和先進(jìn)的教學(xué)理念。我們將借此機(jī)會(huì),不懈努力,自強(qiáng)不息,以包容開放的胸懷與氣度,以學(xué)生為本的理念和方向,將小數(shù)教育和小數(shù)課堂打造得多姿多彩、繽紛絢麗。欣逢盛會(huì),借助各位專家的`傾心指導(dǎo),xx小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展必將達(dá)到新的高度。

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位來(lái)賓,我校作為這次研討會(huì)的承辦單位,將竭盡全力做好這次研討會(huì)的接待、組織和服務(wù)工作,爭(zhēng)取使這次研討會(huì)取得圓滿成功。

  深秋的xx,陽(yáng)光明媚,天高氣爽,秋色宜人,我衷心希望各位與會(huì)者在xx多走走,多看看,親身感受大別山獨(dú)特的神奇和魅力。最后,再次歡迎您來(lái)到xx,來(lái)到xx小學(xué),祝您xx之行愉快,祝全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)圓滿成功!

  小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿 9

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

  感謝中心校為我們搭建了這么一個(gè)良好的交流研討的平臺(tái),讓大家能以本次活動(dòng)為契機(jī),密切交流、相互切磋、指點(diǎn)迷津,以便更好地抓好今后的復(fù)習(xí)工作。

  眼下,我們班的六年級(jí)學(xué)生,大多數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,學(xué)習(xí)積極性較高,但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。有的學(xué)生計(jì)算能力較差,有的學(xué)生動(dòng)手操作能力較差,獨(dú)立解決問(wèn)題的能力也比較差。大部分學(xué)生還存在著依賴性,不愿意自己探究知識(shí),沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還要教師在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行滲透。

  孔子曰:溫故而知新!復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)更是對(duì)小學(xué)生六年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)整理,是對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重構(gòu),更是一種提升。這個(gè)階段課堂教學(xué)效率的高低關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的任務(wù)是否能圓滿完成,影響到學(xué)生今后在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。因此上好總復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量尤其顯得重要。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,從小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)課的教學(xué)現(xiàn)狀、復(fù)習(xí)功能入手,向各位簡(jiǎn)要介紹一下我在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方面的一些做法和想法:

  一、對(duì)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀的分析

  1、單純地講授知識(shí)點(diǎn)。整理與復(fù)習(xí)是一個(gè)疏通知識(shí)的過(guò)程,它必須理清知識(shí)之間的聯(lián)系,將“點(diǎn)”連成“片”內(nèi)化為學(xué)生的東西。然而我們?cè)诮虒W(xué)中往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)了疏通知識(shí)點(diǎn),只強(qiáng)調(diào)知識(shí)技巧的掌握,而忽視了能力的培養(yǎng)。

  2、上成了練習(xí)課。復(fù)習(xí)課需要練習(xí),但不應(yīng)是為練習(xí)而練習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)中總是練習(xí)層層遞進(jìn),密度不斷加大,角度依次變換,難度隨之增加。一堂課下來(lái)教師很辛苦,學(xué)生很痛苦,事倍功半。時(shí)間久了,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)也就失去了興趣。

  3、給學(xué)生空間不多。上復(fù)習(xí)課時(shí),老師往往表現(xiàn)得主觀意識(shí)很強(qiáng),過(guò)度發(fā)揮了主導(dǎo)作用,很少照顧到學(xué)生會(huì)怎么想,會(huì)怎么說(shuō),會(huì)怎么做。不是沿著學(xué)生的思路去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,而是把學(xué)生引入自己的思路中,阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。在教學(xué)中缺少教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流、學(xué)生與教材的交流,使學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位。

  二、畢業(yè)班復(fù)習(xí)課的功能

  1.查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)課的教學(xué)要以小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為目標(biāo),對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。通過(guò)復(fù)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

  2.促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課應(yīng)根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)把已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、分類、整合,弄清它們的來(lái)龍去脈,溝通其縱橫聯(lián)系,從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  3.溫故而知新。復(fù)習(xí)的目的不僅是要使知識(shí)系統(tǒng)化,還要對(duì)所學(xué)的知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高,包括適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由,達(dá)到溫故而知新的目的。

  4.提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)課不僅要突出知識(shí)的綜合性,更要通過(guò)各種層次、各種類型的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  三、具體做法

  1、做好思想工作,使學(xué)生樂(lè)學(xué)

  到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)思想混亂,厭學(xué)情緒。出現(xiàn)這些情況的原因主要有:⑴由于學(xué)生心理和生理的變化,使得他們?cè)谒枷肷祥_始有了變化,集中不了精力學(xué)習(xí)。⑵認(rèn)為所復(fù)習(xí)的.內(nèi)容都是新授時(shí)已學(xué)會(huì)的知識(shí),不必再聽。⑶認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,怎么學(xué)也趕不上別人,所以得過(guò)且過(guò),無(wú)心學(xué)習(xí)。⑷不明確學(xué)習(xí)目的,認(rèn)為自己是為別人讀書,抱著讀成什么算什么的態(tài)度。以上四種學(xué)生的思想充分反應(yīng)了我們畢業(yè)班學(xué)生的基本心理狀況。一旦學(xué)生有了厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)就會(huì)下降,學(xué)不好知識(shí)。

  針對(duì)這些情況,我們教師必須做好學(xué)生的思想工作,采取分層分批教育,使學(xué)生消除不良思想,明確學(xué)習(xí)目的,從而努力學(xué)習(xí)。

  怎樣使學(xué)生樂(lè)學(xué)呢?學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的發(fā)揮與學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的關(guān)系,當(dāng)學(xué)生處于一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí),心情會(huì)很愉快,自然會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),積極主動(dòng)地參與到討論、動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、大膽嘗試等學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但如果學(xué)習(xí)環(huán)境不佳,學(xué)生面對(duì)教師嚴(yán)肅的神情,面對(duì)大堆完不成的作業(yè),面對(duì)老師的責(zé)備和同學(xué)們的冷嘲熱諷,樂(lè)學(xué)就只能是空談。所以,要讓學(xué)生樂(lè)學(xué),必須想辦法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能使其學(xué)習(xí)積極性得以發(fā)揮的學(xué)習(xí)環(huán)境,并采取相應(yīng)的措施,如講講學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性、適當(dāng)減輕作業(yè)量、不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)等,這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

  2、認(rèn)真組織教學(xué),構(gòu)建有效課堂

 、沤虒W(xué)目標(biāo)要明確,通過(guò)復(fù)習(xí)把學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并且能夠熟練運(yùn)用;結(jié)合學(xué)生實(shí)際,幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,彌補(bǔ)過(guò)去學(xué)習(xí)上的不足;在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

 、茪w納整理要系統(tǒng)。小學(xué)生經(jīng)過(guò)在校六年分年級(jí)、分學(xué)期、分單元的學(xué)習(xí),基本上完成了對(duì)基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的理解任務(wù),但這些知識(shí)在學(xué)生的頭腦中還比較孤立、片面、凌亂,復(fù)習(xí)課的任務(wù)就是要抓住數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整理,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),最終達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化、思維條理化。

 、亲セA(chǔ)分類,進(jìn)行小型過(guò)關(guān)訓(xùn)練。通過(guò)分類過(guò)關(guān)訓(xùn)練,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  我將就“比和比例”的知識(shí)這部分內(nèi)容,提出一些自己的看法,來(lái)與大家一起探討與交流。這部分內(nèi)容主要是復(fù)習(xí)比和比例的意義與性質(zhì)、按比例分配問(wèn)題、比例尺以及正反比例應(yīng)用題這幾大塊。其實(shí),作為教師我們都知道復(fù)習(xí)課不易上得精彩,所以有人就曾這樣比喻:新授課是栽活一棵樹,而復(fù)習(xí)課則是育好一片林。這就要求我們教師必須精心備課。不能把復(fù)習(xí)課變成舊知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。對(duì)于“比和比例”這部分內(nèi)容我認(rèn)為除了條理化、系統(tǒng)化復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)外,還要做到以下幾點(diǎn):

  一、精講多練、以點(diǎn)帶面

  總復(fù)習(xí)時(shí),我們不可能邊邊角角、面面俱到,只有抓住重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面。比如這樣幾道練習(xí)題:

  1、甲數(shù)與乙數(shù)的比值是2.25,甲數(shù)與乙數(shù)的比是( )。

  2、A/B=1.5,A-B=60,A、B分別是( )。

  這兩題考察的不是學(xué)生單一的知識(shí),而是讓學(xué)生根據(jù)比、除法與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系以及份數(shù)與具體數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)解答,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

  還有這樣的練習(xí)題:

  在同一個(gè)平行四邊形中,告訴我們兩條不同的高的長(zhǎng)度分別是4厘米與6厘米,求它們所對(duì)應(yīng)的兩個(gè)底的長(zhǎng)度是():( )。在本題中復(fù)習(xí)了兩方面的知識(shí),即化簡(jiǎn)比及反比例的知識(shí)。

  二、一題多變、加以對(duì)比

  就像以下這組練習(xí)題:

  1、 學(xué)校用地磚鋪地,鋪了3平方米要地磚27塊,照這樣計(jì)算,如果要鋪地50平方米,要地磚多少塊?

  2、 學(xué)校用地磚鋪地,用每塊面積0.08平方米的地磚,要500塊鋪滿,如果用每塊面積為0.05平方米的地磚,需要多少塊鋪滿

  諸如此類的題目有很多,只有通過(guò)對(duì)比,,學(xué)生才能更易區(qū)別題型,理解題意.

  三、特定題型、總結(jié)規(guī)律

  有句俗話叫“狗咬剌猬,無(wú)從下嘴”。對(duì)于一些題型我們不能讓學(xué)生產(chǎn)生這樣一種局面,我們可以與學(xué)生探討出一定的規(guī)律與解題思路,例如這些題目:

  原題目如:今年小明與媽媽的年齡比是1:7,兩年后小明與媽媽的年齡比是1:5,問(wèn)今年小明幾歲?在此題中小明與媽媽今年及兩年的年齡差沒(méi)變,把年齡差作為單位“1”。像這類有規(guī)律的題目教師可以舉一反三,讓學(xué)生達(dá)到觸類旁通的效果。

  四、薄弱環(huán)節(jié)、加強(qiáng)鞏固

  這就要視每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行一些針對(duì)性的訓(xùn)練。

  五、特殊題型、必須強(qiáng)化

  1、分層教學(xué),做好課后輔導(dǎo)工作

  做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了潛能生的輔導(dǎo)力度。對(duì)潛能生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),想提高潛能生的成績(jī),就要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們自覺(jué)地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。潛能生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是潛能生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

  2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫字東倒西歪;添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)、在數(shù)字中間圖黑點(diǎn)、連線題、作圖題的連線都不喜歡用尺子等等,常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、有稿紙不用、經(jīng)常出錯(cuò),計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨(dú)立思考、為圖慕虛榮而抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目,不是找其原因,及時(shí)糾正,而是走馬觀花、一帶而過(guò)。其中,敷衍了事者還算不錯(cuò),更厲害的是有部分同學(xué)每次作業(yè)都不訂正。出了這些問(wèn)題,我們教師間不要一味相互指責(zé),不要老是抱怨低年級(jí)教師沒(méi)將他們的習(xí)慣培養(yǎng)好,我們要靜下心來(lái)好好想想:怎樣讓他們改掉這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我個(gè)人認(rèn)為,我們教師首先要以身作則,起榜樣表率作用。我們要嚴(yán)格要求自己,不斷學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)素質(zhì),時(shí)時(shí)處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生,身教重于言教。另外要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,如在口算時(shí)比一比,哪位同學(xué)算得既快又對(duì);板演、筆算、做作業(yè)時(shí),比一比哪位同學(xué)書寫得仔細(xì)認(rèn)真,工整規(guī)范;老師講課時(shí),看誰(shuí)精力集中、回答問(wèn)題積極主動(dòng)、正確,對(duì)做得好的應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

  以上是我在小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方面的一些做法和想法,不妥之處,敬請(qǐng)各位批評(píng)指正!

  小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿 10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  教育家葉圣陶曾說(shuō)“教育是什么?簡(jiǎn)單的方面說(shuō),只需一句話,就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。我長(zhǎng)期從事高段數(shù)學(xué)的教學(xué),必然會(huì)遇到接班的情況。每接一個(gè)新班,都十分重視培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是上課和作業(yè)的習(xí)慣。

  第一、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

  重點(diǎn)教學(xué)生:會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說(shuō)。

  會(huì)聽:學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊想邊記憶,抓住要點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽老師的講解,還要認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言。低年級(jí)學(xué)生由于年齡偏小、班額較大等原因,一些孩子上課摸摸索索、精力分散,不會(huì)聽課。接班后我注意觀察每一個(gè)學(xué)生,不時(shí)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。為了考查和訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力,我經(jīng)常開展一些活動(dòng):如聽算,即老師口述題目,學(xué)生直接列式或?qū)懙脭?shù);再如聽后復(fù)述,在重點(diǎn)部分講解時(shí),我會(huì)時(shí)常讓學(xué)生站起來(lái)重復(fù)等。用這類方法訓(xùn)練學(xué)生注意力,培養(yǎng)思維的敏捷性和有意識(shí)記憶能力。

  會(huì)看:凡學(xué)生通過(guò)自己看、想,就能掌握的東西,教師一定不講或少講。教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看,借助手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生看。教師的板書、演示等要準(zhǔn)確、鮮明,能引起學(xué)生觀察的興趣。在課堂練習(xí)中要多設(shè)計(jì)一些能引起觀察興趣,旨在訓(xùn)練觀察能力的題目。使學(xué)生逐步掌握通過(guò)觀察比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。

  會(huì)想:教師多設(shè)計(jì)啟發(fā)性、引導(dǎo)性的問(wèn)題,給學(xué)生動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。并要求學(xué)生,提出問(wèn)題,人人都要思考,準(zhǔn)備回答。提問(wèn)學(xué)生我注意了層次性:先讓差一點(diǎn)的孩子優(yōu)先做答,再請(qǐng)會(huì)答的針對(duì)前者的疑問(wèn)做答。這樣既了解后進(jìn)生是不是在思考,思維的障礙是什么,又可提高一般學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使其思維的靈活性,深刻性得到鍛煉。對(duì)于課堂上或作業(yè)中,同一道題,不同思路,我鼓勵(lì)學(xué)生求異思維,學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法,我都及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)。哪怕是不成熟的或錯(cuò)誤的見解,都從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨(dú)特性的理解與表達(dá)。切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維。另外課后練習(xí)我會(huì)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目,引導(dǎo)學(xué)生探索鉆研。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  會(huì)說(shuō):語(yǔ)言是思維的結(jié)果。會(huì)說(shuō),就能促進(jìn)其它三會(huì)。因此我十分重視學(xué)生“說(shuō)”的培養(yǎng)和訓(xùn)練,采用了以下做法:

  1、大聲發(fā)言。接班第一課師生相互介紹,訓(xùn)練就開始了。要求學(xué)生作自我介紹,大聲說(shuō)出自己的姓名,并用一兩句話說(shuō)說(shuō)新學(xué)年自己學(xué)好數(shù)學(xué)的打算。

  2、讓學(xué)生習(xí)慣于“說(shuō)想法”。課上要給每個(gè)學(xué)生說(shuō)自己想法的機(jī)會(huì),可以獨(dú)自說(shuō),同位練習(xí)說(shuō),小組互相說(shuō)等,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的條理性和思維的邏輯性。

  3、使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。在教學(xué)中要求學(xué)生用數(shù)學(xué)用語(yǔ),簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后,啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)概括出定義、法則或公式。在學(xué)生敘述中注意規(guī)范表達(dá)的準(zhǔn)確性,最后統(tǒng)一到課本語(yǔ)言上來(lái)。學(xué)生在組織語(yǔ)言的過(guò)程中,思維的條理性,準(zhǔn)確性得到了操練。

  4、給學(xué)困生發(fā)言權(quán)。我把接班后的前幾節(jié)課作為爭(zhēng)取學(xué)困生的重點(diǎn)課來(lái)上,課前就把檢查復(fù)習(xí)的題目先告訴后進(jìn)生,并具體教他們?nèi)绾位卮。由于學(xué)困生先學(xué)一步,心中有底,上課時(shí)就敢于舉手發(fā)言,回答時(shí)也聲音宏亮。稍有進(jìn)步,就抓住時(shí)機(jī)給予表?yè)P(yáng)。我還經(jīng)常在優(yōu)秀生發(fā)表了自己的想法后,把復(fù)述、模仿的機(jī)會(huì)讓給后進(jìn)生,并給予鼓勵(lì):“你也說(shuō)得很好!币源苏{(diào)動(dòng)他們的積極性。課中那些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,機(jī)會(huì)當(dāng)然也是后進(jìn)生的,答對(duì)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì):“非常正確,有進(jìn)步!贝疱e(cuò)就隨機(jī)應(yīng)變:“你能大膽發(fā)言就是進(jìn)步,老師相信你下次一定能成功!睂(duì)于剛換老師的孩子來(lái)說(shuō),教師能表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他,會(huì)覺(jué)得非常光榮,也會(huì)增加說(shuō)的.勇氣和信心。

  第二、作業(yè)的習(xí)慣

  第一次作業(yè)教師首先講明作業(yè)的各項(xiàng)要求。學(xué)生做作業(yè)時(shí),老師不僅注意學(xué)生做得是否正確,還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來(lái)做,是否獨(dú)立完成作業(yè)。第一次課堂作業(yè)我會(huì)特別用心,把批改后的作業(yè)分成三部分:做得對(duì)并且符合要求的;格式不符合要求的;做題出現(xiàn)錯(cuò)誤的。然后我把最漂亮的幾份作業(yè)展示給全班同學(xué)看,從每一個(gè)字的書寫到每一個(gè)格式要求的完成再到作業(yè)的態(tài)度讓學(xué)生一一的欣賞、評(píng)價(jià)、感悟,讓學(xué)生及時(shí)糾正自己不好的做法。有時(shí)也會(huì)和學(xué)生個(gè)別交流。剛開學(xué)時(shí)有個(gè)孩子作業(yè)完成不好,集體訂正后書寫還是有問(wèn)題,讓他認(rèn)真寫了幾個(gè)字我發(fā)現(xiàn)他的字竟然寫的非常漂亮,和他交流后我給了他一個(gè)建議“重做這次的作業(yè)吧,老師相信你的每一次作業(yè)都會(huì)完成的非常漂亮”讓我佩服的是:兩個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了,他的作業(yè)竟然再也沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題,在作業(yè)評(píng)比中被同學(xué)評(píng)為“優(yōu)秀作業(yè)”。當(dāng)然作業(yè)評(píng)比中“進(jìn)步作業(yè)”也越來(lái)越多。在平時(shí)作業(yè)時(shí),做得好的,我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng);做得快的,適時(shí)引導(dǎo)“做的真快,不過(guò)正確才是最重要的,某某同學(xué)正在仔細(xì)檢查呢,咱們比比看誰(shuí)做的又對(duì)又快”對(duì)有抄襲作業(yè)等壞毛病的學(xué)生,我會(huì)鼓勵(lì)他:“你如果獨(dú)立完成,思路肯定是最獨(dú)到的,相信自己!”、“如果你用心去寫,作業(yè)會(huì)最漂亮!”,教室里的多媒體設(shè)備也在發(fā)揮作用,我會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生展示自己的作業(yè),以提醒學(xué)生書寫的重要性,并一起糾錯(cuò)、評(píng)價(jià),讓學(xué)生給自己的作業(yè)定等級(jí)得成績(jī)。在課后定期與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,我把作業(yè)本發(fā)給學(xué)生,讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),我再把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也寫在了作業(yè)本上,這樣,作業(yè)本成為我和家長(zhǎng)交流的平臺(tái),我們一起研究、探討、合作,尋找最佳方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂和家庭作業(yè)習(xí)慣。

  習(xí)慣決定一個(gè)人的命運(yùn)。教師要言傳身教,嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生受益終生。

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