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考試情況分析報(bào)告

時(shí)間:2022-11-16 18:52:22 分析報(bào)告 我要投稿

考試情況分析報(bào)告3篇

  在我們平凡的日常里,報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。寫(xiě)起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編收集整理的考試情況分析報(bào)告,希望能夠幫助到大家。

考試情況分析報(bào)告3篇

考試情況分析報(bào)告1

  1月3日-4日,學(xué)校舉行了期末考試,1月8日,公布了年級(jí)組考試成績(jī)。依據(jù)年級(jí)組所分析的數(shù)據(jù),現(xiàn)將七(1)班語(yǔ)文期末考試成績(jī)做一分析,并規(guī)劃后期的努力對(duì)策。

  一、期末考試成績(jī)分析

  本次七(1)班語(yǔ)文成績(jī),從年級(jí)組來(lái)看,處于年級(jí)組中間水平。其中優(yōu)生人數(shù)是9名,和其他各班相比較來(lái)看偏少。但不及格人數(shù)為8名,是五個(gè)班里面最多的。平均分為90.71,年級(jí)組平均分為92.17,低于年級(jí)組平均水平。所以七(1)班語(yǔ)文成績(jī)拉低了整個(gè)年級(jí)組的水平。

  二、試卷分析

  本次試卷總共由四部分構(gòu)成。第一部分為積累與運(yùn)用;第二部分為現(xiàn)代文閱讀,期中包括一篇課內(nèi)閱讀,一篇課外閱讀;第三部分為文言文閱讀,包括一篇與課內(nèi)有關(guān)的文言對(duì)比閱讀,一篇古詩(shī)詞賞析;第四部分為作文。相較于往期考試,試卷結(jié)構(gòu)有所變動(dòng),但在可控范圍之內(nèi)。就難易程度來(lái)說(shuō),試卷難易適中,但在以往基礎(chǔ)上加大了課外內(nèi)容。

  三、存在問(wèn)題及原因分析

  結(jié)合本次試卷,我將近期在教育教學(xué)方面存在的問(wèn)題及原因分析如下:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)方法方面

  1.從試卷基礎(chǔ)知識(shí)題目所反映出來(lái)的問(wèn)題來(lái)看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不系統(tǒng)、不牢固。究其原因,還是我在平時(shí)的教學(xué)中,過(guò)于自信,忽略基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性、總結(jié)性梳理,沒(méi)有在課堂中時(shí)刻貫穿基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,沒(méi)有做到延伸拓展。

  2.從現(xiàn)代文閱讀來(lái)看,這一部分失分比較嚴(yán)重,優(yōu)生的思維邏輯強(qiáng)一點(diǎn)失分率不高,但后進(jìn)生答題方法和技巧訓(xùn)練有很大欠缺,遇到題目不知從何下手。究其原因,是我在平時(shí)的教學(xué)中忽略給學(xué)生踏實(shí)、清楚地講解答題方法和技巧,沒(méi)有針對(duì)某個(gè)答題方法和技巧點(diǎn)給同學(xué)們反復(fù)舉例練習(xí),有時(shí)只是就題答題,導(dǎo)致同學(xué)們部分題目沒(méi)有任何的策略引領(lǐng),部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。

  3.從文言古詩(shī)詞來(lái)看,這一部分主要是記憶的問(wèn)題。因?yàn)槠吣昙?jí)考試的古詩(shī)文和文言都是課內(nèi)所學(xué),所以,記憶背誦是關(guān)鍵。在這一部分中下等同學(xué)和后進(jìn)生失分相當(dāng)嚴(yán)重,這與我自身的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。平時(shí)只管教,卻忽略學(xué)生們真真實(shí)實(shí)掌握的情況,被學(xué)生虛假的、瞬間記憶所蒙騙,沒(méi)有抓到實(shí)處。

  4.從試卷作文來(lái)看,之前考試作文的問(wèn)題還沒(méi)有凸顯,這次嚴(yán)重浮現(xiàn),問(wèn)題主要?dú)w結(jié)為:第一,學(xué)生抄不對(duì)題目;第二,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面一逗到底;第三,內(nèi)容亂編,并且有抄閱讀理解的現(xiàn)象;第四,明顯的三段式作文,不點(diǎn)題。第五,書(shū)寫(xiě)太粗糙,不認(rèn)識(shí)。

  這與自己的閱歷有關(guān),自己就是新老師,自己也不是很清楚學(xué)生在作文中會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題,所以沒(méi)有加以及時(shí)引導(dǎo)。平常只是粗淺地要求學(xué)生寫(xiě)夠字?jǐn)?shù),寫(xiě)清楚事情,但忽略了作文語(yǔ)言應(yīng)該優(yōu)美、事件選材應(yīng)該典型、心理描寫(xiě)應(yīng)該豐富、文章布局更應(yīng)該合理精巧,這種只注重?cái)?shù)量而無(wú)視質(zhì)量的作文教學(xué)方式,無(wú)形之中導(dǎo)致同學(xué)們?cè)谧魑臅?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)付了事、敷衍塞責(zé)。

  (二)教學(xué)能力方面

  從教學(xué)能力方面來(lái)說(shuō),由于剛剛邁入教師行列,教學(xué)能力欠佳,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)于學(xué)情也還在實(shí)踐了解當(dāng)中,所以教學(xué)中往往抓不住重點(diǎn),難點(diǎn)更是困難,對(duì)待學(xué)生也難以把控,經(jīng)常無(wú)從下手。對(duì)于學(xué)校的各種制度也不太了解,導(dǎo)致干事情匆匆忙忙,經(jīng)常被動(dòng)。從而導(dǎo)致學(xué)生輔導(dǎo)方面欠缺。對(duì)于學(xué)生的默寫(xiě)、背誦、周末作業(yè)等各項(xiàng)任務(wù),沒(méi)有做到持續(xù)性跟蹤落實(shí),導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成得過(guò)且過(guò)的應(yīng)付和僥幸心理。

  四、后期改正措施

  針對(duì)以上成績(jī)分析及自我剖析,現(xiàn)將后期改正措施制定如下:

  1.自主提升。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還不夠扎實(shí),在教學(xué)中遇到的很多問(wèn)題還是模棱兩可,不能確定,具體表現(xiàn)為:第一,寫(xiě)作方面專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)知識(shí)不夠;第二,在文言句式,停頓等細(xì)節(jié)上表現(xiàn)出文言知識(shí)結(jié)構(gòu)不明晰;第三,現(xiàn)代文閱讀回答問(wèn)題技巧不能夠很好總結(jié)與傳授;第四,語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)不是很扎實(shí),比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的講解不能夠落到實(shí)處。

  2.虛心好學(xué)。要主動(dòng)加強(qiáng)與各年級(jí)各位優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí),尤其學(xué)習(xí)我的兩位指導(dǎo)師傅王金玉老師和徐永麗老師。學(xué)習(xí)王金玉老師持之以恒的堅(jiān)持精神和對(duì)各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)能刨根問(wèn)底的鉆研精神;向徐永麗老師學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)情掌握得極其清楚明白的分析精神和對(duì)待教學(xué)工作一絲不茍、精益求精的務(wù)實(shí)精神;向其他各位老師老師學(xué)習(xí)在作文教學(xué)方面扎實(shí)有效的創(chuàng)新精神和學(xué)生管理方面不厭其煩的奉獻(xiàn)精神。

  3.愛(ài)心促學(xué)。剛上中學(xué)的學(xué)生新奇、活潑、好動(dòng)。我將在接下來(lái)的時(shí)間里,結(jié)合學(xué)生的心理,無(wú)論是課堂還是課間,無(wú)論是教室還是宿舍,都將仔細(xì)地用心地關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài),生活動(dòng)態(tài),有針對(duì)性地幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣,盡快習(xí)慣和適應(yīng)中學(xué)生活,中學(xué)學(xué)習(xí)。為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

  五、后期目標(biāo)

  在今后的教育教學(xué)中我將努力接近并爭(zhēng)取超過(guò)平均分,堅(jiān)決不為年級(jí)組拉后腿。在班級(jí)中,減少不及格人數(shù)在5人以內(nèi),培養(yǎng)優(yōu)生至少在13名以上。在今后的教學(xué)中我定當(dāng)全力以赴、精益求精地做好各項(xiàng)工作,以求不忘初心,提高成績(jī),希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事予以監(jiān)督和指導(dǎo)。

考試情況分析報(bào)告2

  此次期末考試各年級(jí)的主科命題基本符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況,各項(xiàng)指標(biāo)與平時(shí)考試情況非常接近,具有實(shí)踐性,針對(duì)性,科學(xué)性。但小科中的生物、地理的優(yōu)生數(shù)較少,有的幾乎為零。希望以后命題結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合課本,結(jié)合學(xué)生。

  基本情況

  我校參加此次期末考試有六年級(jí)三個(gè)班、七年級(jí)三個(gè)班、八年級(jí)二個(gè)班共8個(gè)班。其中六年級(jí)參考人數(shù)125人、七年級(jí)參考人數(shù)107人、八年級(jí)參考人數(shù)97共329人。六年級(jí)考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合共四科,為全市統(tǒng)考,這里不作分析。七年級(jí)考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、生物共七科,八年級(jí)考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治、歷史、地理、生物共八科

  第一部分試卷分析

  試卷分析:

  本次考試的試卷由市教研室統(tǒng)一命題,縱觀整個(gè)試卷,本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

  試卷分析:

  一、試題難易程度就廣大老師反映,難易程度適中,適合學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新有一定的好處,對(duì)每個(gè)階段程度的學(xué)生都有進(jìn)一步的提高和發(fā)揮,通過(guò)測(cè)試,學(xué)生有了努力學(xué)習(xí)的興趣,不偏不離,沒(méi)有高難度和怪題,知識(shí)面廣,對(duì)知識(shí)點(diǎn),重難點(diǎn)的度也把握的較好。

  二、題量適中,整個(gè)反映較好,學(xué)生學(xué)習(xí)好的吃飽,中等的也正好,即是學(xué)習(xí)程度差一點(diǎn)的也能及時(shí)把握,考出自己的水平。

  三、考查范圍,從三個(gè)階段看,比較全面,適中,抓住重點(diǎn),使老師教有所悟,學(xué)有所思。

  四、特別提的是,試卷不僅答題卡有了進(jìn)一步的改革,使教師閱卷省力、省時(shí)、方便、快捷。更加簡(jiǎn)明了,不模糊,但利用代碼問(wèn)題,還需進(jìn)一步提高。

  改進(jìn)命題建議:在試題的難易度方面略降低一些

  語(yǔ)文試卷分析

  試卷結(jié)構(gòu)

  全卷滿分120分,考試時(shí)間120分鐘。分四個(gè)部分:第一部分考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累和運(yùn)用;第二部分考查課外現(xiàn)代文閱讀;第三部分考查古詩(shī)文閱讀;第四部分考查作文。

  命題特點(diǎn)

  本學(xué)期八年級(jí)期末考試的語(yǔ)文試題遵照《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求,

  從培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”入手,選材的視野較開(kāi)闊,角度新穎,突出了語(yǔ)文的實(shí)踐性、時(shí)代性、綜合性和人文性,全方位考查了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力;在繼續(xù)體現(xiàn)對(duì)漢語(yǔ)的應(yīng)用性考查、突出語(yǔ)言規(guī)范性要求的同時(shí),進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)了時(shí)代精神,突出了能力考查,注重分析探究,符合語(yǔ)文新課程理念;在題目的設(shè)計(jì)上也具有靈活性、開(kāi)放性,符合學(xué)生的實(shí)際;此外,在總體把握上,適當(dāng)?shù)乜刂齐y度,并且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn),整體性強(qiáng)。

  語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用命題指向與要求--強(qiáng)調(diào)積累、立足文本、融會(huì)貫通

  考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的目的是著眼基礎(chǔ)教育的發(fā)展,進(jìn)一步關(guān)注課改背景下學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況,能夠全面準(zhǔn)確地反映本學(xué)年學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科方面的水平和能力。從最大限度地服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā),努力體現(xiàn)客觀、公正的原則;力求體現(xiàn)考試的導(dǎo)向功能,促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)水平進(jìn)一步提高。

  古詩(shī)文閱讀

  命題指向與要求--立足教材、命題規(guī)范、拓展空間

  作文分析

  近來(lái)常見(jiàn)報(bào)刊披露當(dāng)前中學(xué)生作文“言之無(wú)物、生搬硬套,胡編亂造、牽強(qiáng)附會(huì)”,其作品“或情感蒼白,或無(wú)病呻吟,或矯揉造作,或勉為其難,缺乏情感體驗(yàn)的素材,脫離生活的內(nèi)容……”對(duì)上述現(xiàn)象的歸因分析,有的認(rèn)為學(xué)生是被“奉命作文”所害,有的認(rèn)為是學(xué)生“未能從自己生活實(shí)際和生活體驗(yàn)出發(fā)”,也有的認(rèn)為是缺少一種“積極的評(píng)價(jià)導(dǎo)向”。

  所以,本次命題,源于教材而又不拘泥于教材,扎根于現(xiàn)實(shí)生活而又高于現(xiàn)實(shí)生活,貼近人的心理而又尋求人與物融合交匯。寫(xiě)作,尤其是中學(xué)生的寫(xiě)作,需要教師給與正確的引導(dǎo),啟迪,也需要從“言之有物,言之有情,關(guān)注生活細(xì)節(jié)”等角度加以評(píng)價(jià),加以指點(diǎn),傳授謀篇布局的基本方法,訓(xùn)練遣詞造句的基本功夫。

  作文的對(duì)策

  從觀察和捕捉生活細(xì)節(jié)入手,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)淖匀痪拔锛?xì)細(xì)觀察,與之產(chǎn)生心靈對(duì)話,即可陶冶情操,又可祛除人們內(nèi)心浮躁情緒,消除人的多種欲望,凈化人的心靈。

  把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)組織有效課堂教學(xué),以讀導(dǎo)寫(xiě),以寫(xiě)促讀。加強(qiáng)從教材文本中去挖掘?qū)懽髌斡?xùn)練題材和命題、話題編制,有的放矢的組織專(zhuān)題性作文過(guò)關(guān)練習(xí),重在啟發(fā)學(xué)生思維,找到物與人事活動(dòng)連接的點(diǎn),使聯(lián)想和想象思維能準(zhǔn)確的表達(dá)作者內(nèi)心情感,豐富學(xué)生內(nèi)心心理。

  將寫(xiě)作訓(xùn)練與生活觀察緊密結(jié)合,按觀察--寫(xiě)作--觀察--修改提高的程序螺旋式上升。

  數(shù)學(xué)試卷分析

  試題的特點(diǎn):

  強(qiáng)調(diào)能力,注重對(duì)數(shù)學(xué)思維過(guò)程、方法的考查試卷中不僅考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,而且也考查了學(xué)生以這些知識(shí)為載體,在綜合運(yùn)用這些知識(shí)的過(guò)程中所反映出來(lái)的基本的數(shù)學(xué)能力,初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力等。

  注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維,重視開(kāi)放性、探索性試題的設(shè)計(jì),考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力;具有開(kāi)放性、探索性,有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問(wèn)題的能力。

  重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)這方面能力的考查,強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求。

  試題做答情況分析:

  試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度,不是在最后一題難度加大,而是注意了難度分散的命題思想,使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。

  對(duì)今后教學(xué)的建議研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作

  面向全體,夯實(shí)基正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義,數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生,做到用課本教,而不是教課本,以課本的例題、習(xí)題為素材,結(jié)合本校的實(shí)際情況,舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形,以期達(dá)到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”,同時(shí)要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,通過(guò)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求,充分體現(xiàn)教育的價(jià)值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。”

  注重應(yīng)用,培養(yǎng)能力

  物理試卷分析

  本次試題內(nèi)容豐富,圖文并茂,覆蓋面廣。每個(gè)試題都給學(xué)生留有一定的思考空間,保證每個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)腦,認(rèn)真思考,既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況,又重視了對(duì)學(xué)生在具體情景中分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查,更有對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)方法的評(píng)估能力考查。就整份試題來(lái)說(shuō),題量基本適中,難易適度,符合試題的設(shè)置要求。

  選擇題

  學(xué)生沒(méi)有理解清題目意圖而盲目做答;沒(méi)有認(rèn)真看清題目,有將近一半學(xué)生出錯(cuò)。

  填空題

  出錯(cuò)較多的是17、19等小題。主要是一些學(xué)生對(duì)未來(lái)的概念、公式、定則等基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好,且容易混淆,因而判斷失誤,計(jì)算錯(cuò)誤,歸納不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

  其他題

  學(xué)生將虛像畫(huà)成了實(shí)像;有的光線未標(biāo)箭頭,還有的將光線箭頭方向標(biāo)錯(cuò);完成光路不到位;有的同學(xué)畫(huà)電路圖時(shí)交叉相連接的地方未打點(diǎn),有的多加了元件,還有的同學(xué)不清楚電路圖和實(shí)物圖的區(qū)別把電池實(shí)物圖當(dāng)作電路圖符號(hào)。

  有的同學(xué)不知道路燈電路的連接情況,受平時(shí)做題的影響,認(rèn)為有的串聯(lián)有的并聯(lián)。回答理由時(shí)答成了判斷的方法;說(shuō)明理由時(shí),許多同學(xué)只說(shuō)液化不說(shuō)放熱,對(duì)影響蒸發(fā)快慢的因素掌握不清,不能正確分析吹氣感覺(jué)到?jīng)龅脑。?jiǎn)答題中很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,答題過(guò)于簡(jiǎn)單,以至于不能針對(duì)問(wèn)題回答,答不清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)要求計(jì)算題更是隨意不假思索,東拼西湊將幾個(gè)數(shù)字用公式聯(lián)系在一起。

  第二部分思考與建議

  授之以魚(yú)不如授之以漁,方法的傳授非常重要。不能忽視“習(xí)得”的方法,宜將“學(xué)得”與“習(xí)得”有機(jī)地結(jié)合起來(lái),邊學(xué)習(xí)前人的研究成果,邊在閱讀中細(xì)心領(lǐng)悟,才能提高更快。如理解重點(diǎn)語(yǔ)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用,可以借助具體語(yǔ)言環(huán)境和上、下文,去推斷詞語(yǔ)的特殊含義。這些詞語(yǔ)中,有的表示的是反語(yǔ),有的有言外之意,更多的在表層含義下隱藏著深層含義,它們往往與中心有著絲絲縷縷的聯(lián)系。

  八年級(jí)英語(yǔ)試題難度雖不大,但出得很"活",外語(yǔ)的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致,試題的編制無(wú)論從技術(shù)層面或文化層面都體現(xiàn)了教學(xué)新導(dǎo)向、新思維,語(yǔ)言的靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性使得這份卷子很有份量。所以,在今后的教學(xué)中應(yīng)注意開(kāi)闊學(xué)生視野,多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時(shí)代感的英語(yǔ)信息,加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),少講解,多給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),在用中學(xué)英語(yǔ),在學(xué)中用英語(yǔ)?茖W(xué)探究教學(xué)是在教師指導(dǎo)下、學(xué)生自己參與的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育有著綜合功能,教師要深度體會(huì)并研究如何將科學(xué)探究作為“內(nèi)容”、“方法”、“精神”和創(chuàng)造性勞動(dòng),并將其貫穿于教學(xué)過(guò)程中,對(duì)科學(xué)探究能力的培養(yǎng),在起始階段可以采取低起點(diǎn)、小坡度、化整為零逐個(gè)擊破的策略,務(wù)必使學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)過(guò)程處于無(wú)可取代的作用,是物理教學(xué)的重要組成部分,如何通過(guò)演示和分組實(shí)驗(yàn),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率,也是值得我們每位教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。

  通過(guò)對(duì)試卷的分析反思我們的物理教學(xué),使我們對(duì)未來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高充滿了希望,課改以后,我們一線的教師教學(xué)觀念在不斷更新對(duì)《課標(biāo)》的理解不斷加深,有些學(xué)校已率先沖出了傳統(tǒng)教學(xué)的“圍城”,大膽嘗試用現(xiàn)代化的,先進(jìn)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行物理教學(xué),對(duì)新教材也由不理解到理解,逐步品味到新教材的“新”之處,逐步習(xí)慣了用《課標(biāo)》指導(dǎo)教學(xué),所以教學(xué)質(zhì)量也正在逐漸的走出低谷,向高質(zhì)量、高效益攀升。但我們也承認(rèn)在新舊教材交替的過(guò)程中,一些傳統(tǒng)的東西仍在左右著我們的物理教學(xué)。諸如學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、一言堂、滿堂灌等。針對(duì)這次試卷分析中所反映出來(lái)的問(wèn)題,提出以下建議,供一線教師參考。

  開(kāi)展教研活動(dòng),加強(qiáng)集體備課

  利用集體備課共同學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、理解教學(xué)總目標(biāo)及三維的課時(shí)目標(biāo)、明確。一、二級(jí)主題對(duì)教學(xué)的要求,弄清教材中每個(gè)具體問(wèn)題編排的指導(dǎo)思想及意義,對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、方法、手段、實(shí)驗(yàn)探究等主要方面及策略達(dá)成共識(shí),每位教師也可根據(jù)自己及學(xué)生特點(diǎn),因地制宜地選擇教學(xué)方式及方法,充分發(fā)掘教材中的潛在因素,分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難及問(wèn)題,教師之間要通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課等活動(dòng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同提高的目的。

  注重雙基教學(xué),強(qiáng)化學(xué)以致用

  夯實(shí)基礎(chǔ)是教學(xué)工作不變的主題,在課程改革日益推進(jìn)的今天,知識(shí)和技能仍是教學(xué)的重點(diǎn)和核心,有了扎實(shí)的基礎(chǔ),才有分析,處理和解決一般問(wèn)題的能力,才能沖擊深層次的物理問(wèn)題,才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。

  學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本,在平時(shí)教學(xué)中,要防止從概念到概念、從規(guī)律到規(guī)律、從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法,要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實(shí)際,將物理知識(shí)情景化、物理情境理性化,讓物理教學(xué)豐富多彩,學(xué)生感到有趣,而且有用,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

  強(qiáng)化科學(xué)探究,注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  通過(guò)對(duì)試卷的分析反思我們的物理教學(xué),使我們對(duì)未來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高充滿了希望,課改以后,我們一線的教師教學(xué)觀念在不斷更新對(duì)《課標(biāo)》的理解不斷加深,有些學(xué)校已率先沖出了傳統(tǒng)教學(xué)的“圍城”,大膽嘗試用現(xiàn)代化的,先進(jìn)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行物理教學(xué),對(duì)新教材也由不理解到理解,逐步品味到新教材的“新”之處,逐步習(xí)慣了用《課標(biāo)》指導(dǎo)教學(xué),所以教學(xué)質(zhì)量也正在逐漸的走出低谷,向高質(zhì)量、高效益攀升。但我們也承認(rèn)在新舊教材交替的過(guò)程中,()一些傳統(tǒng)的東西仍在左右著我們的物理教學(xué)。諸如學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、一言堂、滿堂灌等。針對(duì)這次試卷分析中所反映出來(lái)的問(wèn)題,提出以下建議,供一線教師參考。

  政、史、地、生試卷分析

  從全校文科各科成績(jī)來(lái)看,地理成績(jī)最差。政治、歷史、地理、生物學(xué)科成績(jī)也不盡人意,學(xué)生讀記得少,各歷史、地理、生物學(xué)科的教師應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的讀背的督促輔導(dǎo)工作。當(dāng)然,通過(guò)這次考試,語(yǔ)文學(xué)科也暴露出一些問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于閱讀分析類(lèi)題目還缺乏反復(fù)閱讀的習(xí)慣,答題程式化,往往在沒(méi)有充分感知課文內(nèi)容的情況下就匆忙下筆。也缺少處理文本信息的能力,特別是概括文意的能力比較差,在表達(dá)方面,答題抓不住要害,表達(dá)不清楚、不完整。作文的內(nèi)容比較空洞,缺乏優(yōu)美、生動(dòng)的描寫(xiě)片段。還有,相當(dāng)部分的學(xué)生語(yǔ)病較多,語(yǔ)感較差。

  眼界決定境界,思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié),更有對(duì)今后工作的思考,使大家明確了下一階段的工作目標(biāo),在以后的工作中統(tǒng)一思想,更新教育理念,我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。

考試情況分析報(bào)告3

  本次期中考試,語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析,談點(diǎn)看法。

  一、基本情況

  本次檢測(cè)參考人數(shù)xxx人,平均66.58分,及格人數(shù)yyy人,及格率73.62%,優(yōu)秀人數(shù)zzz人,優(yōu)秀率30.58%。

  二、試題特點(diǎn)

  本試卷分為三大板塊,共十二個(gè)大題。

  1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,分值也保持不變,但通過(guò)采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面,開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

  2、作文改變了以往緊貼教材的形式,首次突破教材,給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。

  三、抽樣分析情況

  為了更好地了解學(xué)生答題的情況,我們隨機(jī)抽查了三個(gè)年級(jí)50份試卷,對(duì)三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查,具體情況如下:

  盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題,但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

  1、字音、字詞

  試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級(jí)20份試卷,全對(duì)的有12人,6人得14分,2人得13分。從得分來(lái)看,學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

  五年級(jí)的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2―3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的,說(shuō)明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒(méi)有認(rèn)真答題,錯(cuò)題也沒(méi)有及時(shí)糾正。

  2、句子

  三年級(jí)的第七題按要求改寫(xiě)句子。三年級(jí)學(xué)生連“縮句”也不會(huì),讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。

  六年級(jí)選擇修改不正確的一項(xiàng),并寫(xiě)出理由。老師乍一看不知道選哪個(gè),更何況是學(xué)生。

  二年級(jí)第十題“把詞語(yǔ)組成通順的句子,并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。失分的學(xué)生主要是沒(méi)有掌握方法,邏輯思維能力不強(qiáng)。

  3、積累

  所考查的`內(nèi)容是本冊(cè)的古詩(shī)和名言警句。學(xué)生大體情況較好,部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)錯(cuò)別字或前后顛倒。

  失分最多的是四年級(jí)對(duì)對(duì)子。學(xué)生不理解意思,關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。

  4、閱讀

  四年級(jí)找描寫(xiě)天鵝神態(tài)的句子,有學(xué)生找成描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞;五年級(jí)給“綠色建筑”下定義,學(xué)生不知道下定義是什么意思;三年級(jí)還沒(méi)有接觸排比的修辭手法,卻要求學(xué)生填排比的手法,學(xué)生當(dāng)然不會(huì)。

  5、作文(十二題共30分)

  從閱卷情況來(lái)看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是想象巧妙、新奇,頗有創(chuàng)新意識(shí);三是內(nèi)容豐富多彩,語(yǔ)句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫(xiě)作技巧欠缺,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多。

  四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

  1、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

  字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的,學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì),可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?

  要提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中,字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的'掌握。

  2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀

  從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,閱讀題的得分率是最低的,說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。

  公開(kāi)課上往往課型都是閱讀教學(xué),但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停,學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為,教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本,用心讀書(shū),才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

  閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。

  3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感

  從平時(shí)的抽考閱卷中,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,嚴(yán)重時(shí),一本(20份)試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假,已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥,“作文打假”刻不容緩。

  學(xué)語(yǔ)文,最頭痛的就是寫(xiě)作文,學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě),無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。

  一篇好的文章,真實(shí)感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己,寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢,感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字,在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。

  總之,寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事,說(shuō)心里的話,說(shuō)有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,寫(xiě)出富有新意的作文。

  4、豐富語(yǔ)言積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐

  積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū),組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生讀好書(shū),多讀書(shū),愛(ài)讀書(shū),并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。

  語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用,在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間,可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞,交流心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言;可鼓勵(lì)那些寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),獲得成功的喜悅;還可開(kāi)展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng),從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野,豐富知識(shí)積累的目的。

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