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四年級期末試卷分析報告通用
在生活中,大家逐漸認(rèn)識到報告的重要性,其在寫作上具有一定的竅門。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲?以下是小編幫大家整理的四年級期末試卷分析報告通用,希望對大家有所幫助。
四年級期末試卷分析報告通用1
一、整體分析
本套試題涵蓋了字詞的積累、詞語運用、古詩詞的默寫、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作五大部分。重點考察看拼音寫詞語、組詞、四字詞語填空、變換句子等。本套題是在夯實學(xué)生基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行拔高性的考察,特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力,符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。從測試中也可以找出孩子的不足,給老師指明以后教學(xué)的.方向。我班孩子出現(xiàn)的最大問題是書寫,這也是很多老師頭疼的問題。
二、具體分析如下:
。ㄒ唬┢匆魧懺~語
本題既考查學(xué)生對要求會寫的字的掌握情況,又考查了學(xué)生的課外知識。錯誤多出在“巡視”、“凝結(jié)”上。但這樣的孩子只有很少幾位。
。ǘ┺q字組詞
學(xué)生做的比較好,說明對這些能區(qū)分開。而且成語運用得當(dāng),但還需提高、努力。要做一個不斷學(xué)習(xí)的人。
(三)選擇正確讀音、補充詞語并分類
針對本冊易錯字的讀音掌握,從這可以看到一些孩子在“供”“間”等詞語的掌握不好?荚囍,一些學(xué)生不敢放手去做,結(jié)果,得分偏低,需多加練習(xí)。但大多數(shù)同學(xué)還是認(rèn)真完成任務(wù)。
(四)按要求改句子
這是學(xué)生詞語句段的練習(xí),是孩子們的弱點。如“改成打比方的句子,把物當(dāng)作人來寫”等要求有三分之一的孩子不理解,讀不懂這個要求,導(dǎo)致自己寫的句子不夠準(zhǔn)確。
。ㄎ澹┓e累運用按要求填空
重點考查學(xué)生對語文知識的積累,題目相對簡單,錯誤出在書寫不規(guī)范和別字上。整個年級基本都能做對。
。╅喿x理解
本題為課內(nèi)閱讀和課外閱讀,課內(nèi)閱讀出的是《那片綠綠的爬山虎》看似簡單,可整個年級拿到滿分的很少,從中可以看出閱讀是孩子們的弱點。對于深刻的內(nèi)容孩子們理解有困難。課外閱讀所設(shè)計的內(nèi)容也是較困難。孩子們概括不出文章的內(nèi)容。學(xué)生們在考試中,閱讀不到位,往往出現(xiàn)理解不清或?qū)哟尾桓叩,需要提高閱讀水平。
四年級期末試卷分析報告通用2
一、試題分析
這次四年級的語文試題共100分,十大題,基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、形近字組詞、補充成語、按要求填空、修改用錯的成語,修改病句、按課文內(nèi)容填空、閱讀和作文。
命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,如看拼音寫詞語,選擇正確的讀音,形近字組詞等。
二、卷面分析
全班參加考試的20人?偡譃1319分,平均65.95分。及格人數(shù)為13人,及格率為65%。
三、失分情況及存在的問題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠,加上寫錯別字扣分。
2、修改病句中平均失2分。
3、按課文內(nèi)容填空,出錯較多,平均失分3分。一是課文沒背熟,二是寫錯別字,這很不應(yīng)該。
4、閱讀題比較復(fù)雜,雖然平時訓(xùn)練過,但學(xué)生答的仍然比較差。
5、作文題是以“我真的很棒”為題,寫自己棒在哪里。雖然是寫過的,而且復(fù)習(xí)了,但仍然存在以下問題:
(1)審題不清,習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生迷惑,沒仔細(xì)讀題目的要求。
(2)個別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的基本要求:習(xí)作內(nèi)容不充實,三言兩語極其簡單的.完成習(xí)作,語言表達(dá)不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。
(3)個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實,錯字率高,標(biāo)點應(yīng)用不正確。作文平均失分8分。
四、努力方向及措施
1、加強寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實訓(xùn)練堅持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習(xí),多鞏固。
3、重視語言積累,重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問題,鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá),寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
四年級期末試卷分析報告通用3
一、學(xué)生原來情況
本期我班共有學(xué)生40名,其中男生20人,女生20人。從學(xué)習(xí)情況來看,大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實,有一定的閱讀能力和寫作能力,學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)變能力差,對已經(jīng)學(xué)過的知識的運用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠?qū)P,部分學(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習(xí)慣差,知識面狹窄;語言表達(dá)能力差,不太善于表達(dá)自己的思想。經(jīng)過一個學(xué)年的鼓勵和訓(xùn)練,部分學(xué)生學(xué)會一些表達(dá)方法,寫作興趣也比較高,但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析
從卷面情況來看,所考的題型多樣,內(nèi)容難易適中,出題內(nèi)容全面,概括了所學(xué)知識,題型有五類,分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看,這次試題非常注重綜合能力的檢測,以培養(yǎng)學(xué)生記憶力,想象力和學(xué)習(xí)力為主,體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測試情況就記憶力、想象力、學(xué)習(xí)力幾方面簡單分析如下:
第一大題漢語拼音和第二大題的把詞語補充完整、按課文內(nèi)容填空主要考查學(xué)生的記憶力。學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉,理解比較透徹,所以作答的難度不是很大?嫉帽容^理想,得分率是84.2%。但是因為沒有任何時間的復(fù)習(xí),也有部分學(xué)生對所背誦的課文忘記比較快,有的不能記住所學(xué)生字、生詞。
考查學(xué)習(xí)力的分?jǐn)?shù)比重最大,是51分。其中改錯別字、填同音字考得比較好,選擇題、閱讀題考得較差,得分率是78.3%。在閱讀題的考查中,反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第(1)小題,關(guān)于查字典的,對于“衡”字的音序、音節(jié)和再查幾畫都有一定的生疏。第(3)題中“調(diào)整、端詳”的近義詞失分嚴(yán)重。由于一部分學(xué)生閱讀時不夠細(xì)心,對分不清人物的對話中說話的內(nèi)容,回答問答題時答非所問,普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。
本次習(xí)作內(nèi)容是半命題作文,題目是“我愛”,可以介紹自己喜愛的人,可以寫自己喜愛的物品及景點等,內(nèi)容開放,學(xué)生可以選擇的.內(nèi)容很多,所以寫起來比較得心應(yīng)手。本題是五大題中失分最少的題目,得分率是92%。但在整個卷面上,一部分學(xué)生書寫有待提高。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落,這只是這半個學(xué)期來對自己進(jìn)行實驗的一個小測試,在今后的教學(xué)中,還是繼續(xù)扎扎實實地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運用能力上多下功夫,創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)的想象能力,在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教給學(xué)生閱讀方法,提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功,只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
四年級期末試卷分析報告通用4
一、命題目的、范圍及特點
通觀四年級的語文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員期望經(jīng)過試卷,對教師的教學(xué)提出提議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求經(jīng)過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自我夢想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ),重能力,重創(chuàng)新。
二、成績統(tǒng)計
我所教學(xué)的四年級語文,此次考試:參考人數(shù):77人,總分:5265分,平均分:68.3分,及格:63人,及格率:81.8%,優(yōu)生:17人,優(yōu)秀率:22%,不及格:14人,最高分:90分,最低分:17分。
三、學(xué)生答題情景
1、答卷情景。
過學(xué)生答卷情景來看,學(xué)生掌握及運用知識的情景大致可分為三個層次:
掌握較好的是基本知識題:
。1)“音”部分:如第1、2小題;
(2)“字”部分:如第1、2小題;
。3)“詞”部分:如第1小題;
(4)“句子”部分:如第1小題,其中“眨著眼睛”幾個字下加上著重號,學(xué)生認(rèn)為是仿寫句子必須加上這幾個字;
(5)“詩”部分。如第1小題;
(6)“閱讀”部分:如第1小題不能準(zhǔn)確地揣摩第二自然段的意思,就不可能找出適宜的關(guān)聯(lián)詞:“如果(只要)——就”;第2小題中的用數(shù)筆畫查字法查幾畫,學(xué)生誤認(rèn)為是除去部首外,剩下的筆畫,學(xué)生沒有分清。第3——5小題中,第5小題“用‘——’劃出文中直接描述小草頑強的句子”,能準(zhǔn)確劃出的人太少。靈活性較小的基礎(chǔ)知識題,學(xué)生掌握得較好,各題得分率平均可達(dá)75%.對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識,積累語言的情景還是較為可喜的。
靈活性較強的題,學(xué)生回答較差。如:
。1)“詞”部分:如第2——4題讀題失誤,誤認(rèn)為是從第1小題中選各類成語,且成語分類失誤大,得分率僅有55%;
。2)“句子”部分:如第2小題本應(yīng)寫動物、植物,但有的是寫人,得分率僅有60%,第3小題得分率僅有50%,第4小題歇后語掌握太少,且不能在句子中準(zhǔn)確運用,得分率僅有45%;
。3)“詩”部分:如第2小題能夠想到“春蠶到死絲方盡”,但想不出下一句“蠟炬成灰淚始干”。沒有一個人能想到把教師比作人梯的詩句,現(xiàn)代詩句更是無人能寫出一句,得分率僅有65%;
。4)“根據(jù)課文資料填空”部分:得分率僅有60%;
。5)“閱讀”部分:第6小題學(xué)生寫的喜歡句子的原因不太準(zhǔn)確,得分率僅有55%;第7小題提的問題不實在,得分率僅有45%.
對于靈活性強,學(xué)生回答更差。如:
。1)“寫話”部分:雖然學(xué)生人人了解自己的家鄉(xiāng),但真正能到達(dá)以導(dǎo)游的身份和語氣介紹家鄉(xiāng),做到富有活力、生動、優(yōu)美的人太,得分率僅有:45%.這道題給廣大語文教師提了個醒:語文來源于生活,必須回歸生活,必須服務(wù)于生活。
。2)“作文”部分:《我家的一個星期天》雖然人人都能寫,可是寫不深,寫不出新意,條理不太清,得分率僅有:60%.
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活,難度略大,但貼合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?v觀這次質(zhì)量檢測,能夠看出還存在許多問題。
。1)詞語積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
。2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文資料準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實,邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多,童真、童趣則瘳瘳無幾?梢娫谶@方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
(4)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,我班學(xué)生的書寫情景不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。
。5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
通過整張試卷,不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題(如閱讀題的第7小題)無所適從,沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的'語文教學(xué):教師捧著教科書、教參費力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情景還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)徹底加以改革了。
四、對試題的評價
1、拼音。雖注重了拼音知識復(fù)習(xí)、鞏固,但出題形式不新穎。等級:C。
2、漢字。1小題“給漢字換部首再組詞”,有利于學(xué)生識字辨詞,且答案多元。2小題確定“詞語中沒有錯別字的一組”,讓學(xué)生在詞語中識字,使其應(yīng)用能力增強。等級:B。
3、詞。此題出得很好。1小題以“一至千”這些字開頭寫出成語,形式新穎,且答案多元,能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2——4小題要求分別寫出“描述歌聲好聽的詞”、“來源于歷史故事的成語”、“來源于寓言故事的成語”,這既考察了學(xué)生平時詞語的積累,又考察了學(xué)生對詞語意思的理解及辨析,且答案多元,算一個小亮點。等級:A。
4、句子。1小題讓學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上,反復(fù)揣摩,查找更加準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)詞語,要求學(xué)生具有較強的確定能力。2小題要求學(xué)生仿寫句子。這既考察了學(xué)生對原句的識別、理解,又要求學(xué)生準(zhǔn)確仿寫。這既給學(xué)生指明了方向,但又給學(xué)生留下了必須自由空間,且答案多元。3小題要求學(xué)生“把下列詞語組成兩句意思相同的句子”,既考察了對每個詞語的正確理解,又考察了學(xué)生對詞語間邏輯聯(lián)系的正確把握,還考察了學(xué)生對句子語序的理解,且答案多元。4小題,要求學(xué)生“按要求寫句子”,則是更注重考察學(xué)生課外閱讀及各類知識的儲備,且答案多元。等級:A-。
5、詩。1小題是重在考察學(xué)生對古詩的記憶,同時只寫出兩首之一,給學(xué)生以很大的靈活空間。2小題“由這些比喻想到相關(guān)詩句”之一,學(xué)生容易回答。等級:B。
6、寫話。對于宣漢,每個學(xué)生都十分熟悉,都能寫出她不少的美麗之處,但要以導(dǎo)游身份,向游客做簡短的熱情洋溢的宣傳介紹確實不易。這既要求語言簡煉,生動形象,又要求富于活力。這樣的題強調(diào)了學(xué)生要特別注意觀注身邊的人和事,觀注身邊的重大變化。這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活,觀注生活中的語文的濃厚興趣。等級:A。
7、根據(jù)課文資料填空。是考察學(xué)生對課文的準(zhǔn)確理解。等級:B。
8、閱讀。要求學(xué)生在對短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,從查字典,字、詞、句的準(zhǔn)確理解,到根據(jù)自我的理解提出相關(guān)問題。這樣的閱讀題就是為了更進(jìn)一步考察學(xué)生靈活運用語文知識的能力、分析能力、確定能力,同時也是為了進(jìn)一步檢驗教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的金鑰匙的重要標(biāo)志。等級:A。
9、作文。要求寫《我家的一個星期天》。這一作文題的設(shè)計思路是注意喚起學(xué)生對已有體驗的記憶,重視學(xué)生個體的獨特感受。因為選材于學(xué)生自我的平時日記,學(xué)生立刻就能想起彼情彼境,一家人是怎樣過星期天的,一家人的語言、動作、表情也會歷歷在目,事情的經(jīng)過也就一清二楚了。這個設(shè)計遵循的理念是注重體驗,重視學(xué)生獨特感受,拓展了學(xué)生的選材思路,放手讓學(xué)生自由選材,尊重學(xué)生特有感受,突破習(xí)作難點。讓學(xué)生樂于習(xí)作,善于習(xí)作,寫好作文。這個設(shè)計優(yōu)點是對于那些不善于選材的學(xué)生能夠起到必須的幫忙。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫作技能訓(xùn)練。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎,使學(xué)生有話可說,有話可寫,并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還能夠克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。等級:A-。
雖然整套試題的靈活性增強了,但新、奇的“亮點”太少。整份試卷的等級:A-。
五、教學(xué)反思
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試能夠看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,所以在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。所以,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎樣學(xué),少教怎樣做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀,拓展思維。
要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識點交融滲透,融會貫通。首先教師要多讀書,不僅僅自己能讀懂,并且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆進(jìn)取探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時代的要求才行。
四年級期末試卷分析報告通用5
一、試卷成績總體分析
這份試卷,圍繞學(xué)段教材的重點,并側(cè)重本學(xué)期所學(xué)知識,緊密聯(lián)系生活實際,測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解與掌握,以及對于聯(lián)系生活實際的實踐活動能力等等。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念,內(nèi)容覆蓋面廣,題型全面、多樣、靈活,難度也較大。
成績反映:平均分一般,及格率較高說明,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的可以,但高分率低,說明學(xué)生解決復(fù)雜問題的數(shù)學(xué)能力較弱。
二、存在問題分析
1、基礎(chǔ)知識掌握好,個別同學(xué)較差
大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實,對基本知識掌握得較牢固。個別較差的學(xué)生個別輔導(dǎo)。
2、解決問題能力不強
在本張試題中有多個題目是解決實際問題的題目,這部分試題基本上都是按由易到難的.順序排列的。學(xué)生的得分率較低,反映出學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識應(yīng)用于實際,能夠解決一些實際問題。
3、解答方法多樣化,但有解題不規(guī)范的現(xiàn)象
試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目?梢哉f學(xué)生的解答方法多樣,表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理,卻未得滿分,在解題規(guī)范性上海存在問題。
4、有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成
據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時學(xué)情分析,許多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒很好養(yǎng)成,從卷面的答題情況看,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯數(shù)字,看錯題目要求,忘記做題,計算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個重要原因。
通過以上的分析,我們可以看出:教師們已經(jīng)把新課程的理念落實到教學(xué)實際之中。他們在夯實知識與技能的同時,還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展等全方位的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。
四年級期末試卷分析報告通用6
一、試題分析
這次期末考試,卷面共分七道大題,分別從書寫﹑基礎(chǔ)知識﹑積累運用、閱讀理解、口語交際﹑寫作等方面較為全面地考察了學(xué)生的各方面能力。題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,如看拼音寫詞語,按原課文填空等。
二、失分情況及存在的問題
1、根據(jù)拼音寫出漢字一題平均失分0.5分。主要表現(xiàn)在拼音沒有讀準(zhǔn)。
2、組詞題大多學(xué)生都對,個別學(xué)生有失分。這主要是學(xué)生馬虎造成的。
3、積累運用一題,大多數(shù)學(xué)生做得較好,少數(shù)學(xué)生有個別題做得不對。
4、按課文填空題,此題學(xué)生掌握不好,錯誤較多。
5、閱讀題型單一,平時訓(xùn)練過,學(xué)生答得好。但也有學(xué)生審題不細(xì)心,個別題出現(xiàn)錯誤。
6、作文題是記事作文,有些學(xué)生寫得不錯,做到了內(nèi)容具體,語句通順,書寫工整,有真情實感。字?jǐn)?shù)在400字以上。個別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的'基本要求:習(xí)作內(nèi)容不充實,三言兩語極其簡單的完成習(xí)作,語言表達(dá)不清晰,語句不夠通順,有明的語病。
三、努力方向及措施
1、加強寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實訓(xùn)練堅持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習(xí),多鞏固。
3、重視語言積累,重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問題,鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá),寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
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