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重點(diǎn)青少年群體情況分析報(bào)告
在當(dāng)下社會(huì)，報(bào)告的用途越來(lái)越大，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。你所見(jiàn)過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的重點(diǎn)青少年群體情況分析報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
加強(qiáng)重點(diǎn)青少年群體排查摸底工作，是進(jìn)一步提高預(yù)防青少年違法犯罪工作針對(duì)性、實(shí)效性的有效措施。根據(jù)《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)保山市社會(huì)管理綜合治理委員會(huì)<關(guān)于報(bào)送20xx年度重點(diǎn)青少年群體排查摸底數(shù)據(jù)的通知>》的通知（騰團(tuán)發(fā)〔20xx〕15號(hào)）文件精神，團(tuán)鄉(xiāng)委認(rèn)真開(kāi)展排查摸底。
一、排查摸底范圍
本次排查摸底專項(xiàng)行動(dòng)將本鄉(xiāng)五類重點(diǎn)青少年群體納入范圍。具體為：6周歲以上（含）25周歲以下（含）未就學(xué)、無(wú)職業(yè)的閑散青少年、有不良行為或嚴(yán)重不良行為的青少年、受救助的流浪乞討青少年、服刑在教人員未成年子女、農(nóng)村留守兒童、受艾滋病影響兒童、義務(wù)教育階段青少年等。
二、我鄉(xiāng)重點(diǎn)青少年現(xiàn)狀分析
青少年處于一個(gè)特殊的年齡階段，他們有如下的特點(diǎn)：
第一，心智發(fā)育不成熟。青少年的心智成熟度不如成年人，他們判斷是非、好壞的能力較差。
第二，逆反心理。青少年的自我意識(shí)獲得空前發(fā)展，但自我控制能力還比較差，對(duì)老師家長(zhǎng)的指令產(chǎn)生厭煩，并滋生反抗的心理和對(duì)立的情緒。
第三，不合群。父母的溺愛(ài)和學(xué)校教育中缺乏對(duì)學(xué)生團(tuán)體精神的培養(yǎng)，使得部分青少年從小就以自我為中心，凡事只考慮自己，不為別人著想。
除了具有一般青少年具有的特點(diǎn)外，“問(wèn)題青少年”還有如下特點(diǎn)：
第一，濫用暴力攻擊性強(qiáng)。包括：攻擊外界，敵視、破壞和辱罵別人或攻擊自身，傷害自己，甚至輕生及自殺。
第二，情緒問(wèn)題嚴(yán)重。表現(xiàn)為說(shuō)謊、偷竊、缺少情感、不信任別人、恐怖、焦慮、抑郁等。
通過(guò)前期調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)在所有學(xué)校都或多或少的存在部分“問(wèn)題青少年”他們踏入社會(huì)后，“問(wèn)題”日趨嚴(yán)重，一不小心就會(huì)走向違法犯罪的邊緣。近年來(lái)，我鄉(xiāng)青少年違法犯罪的問(wèn)題不斷增多，危害程度不斷升級(jí)。根據(jù)我鄉(xiāng)公安機(jī)關(guān)的調(diào)查，在查獲的全部犯罪嫌疑人中，青少年占較大比例，刑事案件作案成員的低齡化趨勢(shì)十分明顯，重大惡性刑事案件青少年犯罪比重上升，形勢(shì)不容樂(lè)觀。
三、突出問(wèn)題
目前，閑散青少年群體的管理面臨著新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)：
首先，閑散青少年數(shù)量呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。隨著教育體制的改革、社會(huì)轉(zhuǎn)型、價(jià)值觀念和生活方式的改變、家庭結(jié)構(gòu)的變化，并且由于全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，就業(yè)創(chuàng)業(yè)難度增加，閑散青少年的數(shù)量呈增長(zhǎng)的趨勢(shì)。
其次，閑散青少年的法制觀念淡薄，違法犯罪率高，是影響社會(huì)穩(wěn)定的重要隱患。在青少年違法犯罪中，閑散青少年占很高的比例。另外，這一群體的吸毒問(wèn)題也較為嚴(yán)重。
再次，閑散青少年的成長(zhǎng)環(huán)境存在問(wèn)題。社會(huì)公眾對(duì)閑散青少年缺少關(guān)愛(ài)，造成閑散青少年挫折感較強(qiáng)，心理承受能力差，這進(jìn)一步激化了閑散青少年反社會(huì)行為的發(fā)生。
最后，在閑散青少年的管理方面，沒(méi)有形成有效的工作機(jī)制，社區(qū)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮，經(jīng)費(fèi)投入不足，相關(guān)的法律法規(guī)亟待完善。在違法犯罪原因方面，閑散未成年人處于失管、失學(xué)、失業(yè)的生活狀態(tài)，是其實(shí)施違法犯罪行為的重要原因；不健康的娛樂(lè)場(chǎng)所、不良的同伴關(guān)系等是閑散未成年人實(shí)施違法犯罪行為的直接誘因。
四、解決思路
�。ㄒ唬┽槍�(duì)農(nóng)村留守未成年人，開(kāi)展“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”。整合基層各部門的資源，大力支持學(xué)校青少年維權(quán)服務(wù)站以加強(qiáng)親子溝通、強(qiáng)化監(jiān)護(hù)職責(zé)為重點(diǎn)，在農(nóng)村留守未成年人相對(duì)集中的中小學(xué)校結(jié)合“親情驛站”的建設(shè)工作，為農(nóng)村留守未成年人建一份親情檔案，聯(lián)系配備一名“親情家長(zhǎng)”，為安裝一部“親情電話”，交一個(gè)“手拉手”好朋友，每學(xué)期組織一期“感恩父母”主題隊(duì)會(huì)等，合力構(gòu)建家庭監(jiān)護(hù)、學(xué)校幫護(hù)、社會(huì)呵護(hù)三位一體的關(guān)愛(ài)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，共同促進(jìn)農(nóng)村留守未成年人的健康成長(zhǎng)。
�。ǘ┽槍�(duì)社會(huì)閑散青少年，開(kāi)展“引導(dǎo)行動(dòng)”。發(fā)揮村（社區(qū)）青少年維權(quán)服務(wù)站的作用，摸清各村（社區(qū)）內(nèi)社會(huì)閑散青少年底數(shù)和有關(guān)信息，定期了解他們的思想狀況和工作學(xué)習(xí)等情況，追根溯源，預(yù)防為先，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活幫扶、就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)，端正他們的人生態(tài)度，避免他們走上人生歧途。
（三）針對(duì)問(wèn)題青少年，開(kāi)展“幫教行動(dòng)”。根據(jù)上級(jí)團(tuán)組織工作要求，對(duì)服刑勞教青少年開(kāi)展“走進(jìn)去——關(guān)愛(ài)失足青少年，走出來(lái)——感受社會(huì)溫暖”為主要內(nèi)容的警示教育活動(dòng)；對(duì)有輕微違法和不良行為的青少年，建立“幫教檔案”，組織志愿者與他們結(jié)對(duì)子，開(kāi)展“一幫一”、“多幫一”、心理矯正等幫教活動(dòng)，引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離違法犯罪。
�。ㄋ模┽槍�(duì)進(jìn)城務(wù)工青年及其子女，開(kāi)展“關(guān)懷行動(dòng)”。在進(jìn)城務(wù)工青年及其子女相對(duì)集中的地方開(kāi)展進(jìn)城務(wù)工青年及其子女維權(quán)服務(wù)。針對(duì)工資拖欠、工傷賠付等進(jìn)城務(wù)工青年反映集中的權(quán)益侵害問(wèn)題，動(dòng)員行政執(zhí)法部門力量共同開(kāi)展維權(quán)工作，切實(shí)為進(jìn)城務(wù)工青少年辦實(shí)事、解難事。
（五）針對(duì)流浪未成年人，開(kāi)展“保護(hù)行動(dòng)”。積極發(fā)揮青少年維權(quán)服務(wù)站、志愿者組織和未成年人保護(hù)組織的作用，聯(lián)合有關(guān)部門，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早救助。
�。┽槍�(duì)困難青少年，開(kāi)展“救助行動(dòng)”。通過(guò)開(kāi)展“希望工程”、“手拉手”、“愛(ài)心超鄉(xiāng)”等活動(dòng)，及時(shí)對(duì)生活陷于困境的青少年進(jìn)行救助，努力保障和實(shí)現(xiàn)青少年的合法權(quán)益。
�。ㄆ撸⿲�(duì)留守兒童問(wèn)題引起高度重視。要結(jié)合社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，在規(guī)劃村風(fēng)文明建設(shè)時(shí)要把文化活動(dòng)、科普教育場(chǎng)所的建設(shè)與青少年的課外活動(dòng)甚至監(jiān)護(hù)體系的構(gòu)建統(tǒng)籌考慮，將其作為青少年學(xué)生課余活動(dòng)的氛圍和場(chǎng)所，并逐步構(gòu)建起適合我國(guó)實(shí)際的農(nóng)村青少年監(jiān)護(hù)系統(tǒng)。地方政府的管理部門，要逐步規(guī)范外出務(wù)工者的素質(zhì)和基本條件要求，使離鄉(xiāng)務(wù)工由起初的自發(fā)、無(wú)序逐步走向有序、規(guī)范，并關(guān)注其對(duì)未成年子女的安置與監(jiān)護(hù)措施；要通過(guò)法制教育等方式，增強(qiáng)父母對(duì)未成年子女監(jiān)護(hù)的責(zé)任意識(shí)，利用現(xiàn)代信息手段，加強(qiáng)與子女的聯(lián)系，依法承擔(dān)起家庭教育的義務(wù)。
�。ò耍⿲W(xué)校要給予特別關(guān)注。首先，學(xué)校教師應(yīng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)外出情況、學(xué)生散學(xué)后的表現(xiàn)情況、學(xué)生思想和生活狀況等要了如指掌。其次，要對(duì)留守兒童特別關(guān)愛(ài)。學(xué)校和教師應(yīng)更多地關(guān)心留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況和思想變化，增加情感投入，讓他們感受到集體的溫暖和應(yīng)有的心理歸屬。還要不斷主動(dòng)與家長(zhǎng)及代養(yǎng)人建立經(jīng)常性的聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，發(fā)揮家庭和學(xué)校教育的合力作用。同時(shí)，教師要努力提高自身素質(zhì)，樹立科學(xué)的教育理念。注意發(fā)揮留守兒童的主體性和積極性，進(jìn)一步改變單一的教學(xué)形式，加快課程建設(shè)，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)教育的固有“魅力”。
�。ň牛└改笐�(yīng)加強(qiáng)感情交流。加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)留守青少年兒童家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該經(jīng)常與老師通過(guò)電話、書信等方式進(jìn)行溝通，全面深入地關(guān)心孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，盡可能地減少孩子離開(kāi)父母的孤獨(dú)感和無(wú)助感，并在可能的情況下“�；丶铱纯础薄＜议L(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心是至關(guān)重要的一環(huán)，家長(zhǎng)應(yīng)更多地為下一代著想，不僅為教育孩子提供物質(zhì)支持，更應(yīng)該與孩子保持心靈溝通。加強(qiáng)對(duì)孩子品德的教育與引導(dǎo)，幫助他們樹立面對(duì)現(xiàn)實(shí)的信心和勇氣，以更積極、更樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)人生。
（十）社會(huì)各界要共同關(guān)注。社會(huì)各界要關(guān)心留守兒童，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。媒體應(yīng)加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)社會(huì)的關(guān)注程度，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的積極性；教育部門應(yīng)制訂有關(guān)留守兒童的監(jiān)測(cè)體系，明確監(jiān)測(cè)辦法，在全局上整體地、動(dòng)態(tài)地掌握留守兒童的情況；充分發(fā)揮共青團(tuán)、婦聯(lián)、工會(huì)、村委會(huì)、派出所等組織的作用，建立社會(huì)監(jiān)護(hù)體系，從根本上解決留守兒童的家庭教育問(wèn)題。
作為一種社會(huì)現(xiàn)象，重點(diǎn)青少年群體特別是社會(huì)閑散青少年的問(wèn)題不僅關(guān)系到他們自身的健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到社會(huì)的改革與發(fā)展，乃至?xí)绊憞?guó)家的整體發(fā)展，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。我們期望社會(huì)、家庭以及學(xué)校對(duì)此給予足夠的重視，各職能部門尤其是群團(tuán)組織，應(yīng)有責(zé)任、有義務(wù)的積極響應(yīng)，在關(guān)心留守兒童方面，發(fā)揮應(yīng)有的作用。
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