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試卷分析報告【優(yōu)】
在日常生活和工作中，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報告格式嗎？下面是小編整理的試卷分析報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
試卷分析報告1
教師如果想要提高學(xué)生的成績的話，首先要注重自己的教學(xué)方法，然后改善自己不好的地方。平常能夠多分析一下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，每次考完試后能夠?qū)υ嚲磉M(jìn)行分析。這天小編總結(jié)整理了一篇最新的數(shù)學(xué)試卷分析報告范文，各位有需要的讀者能夠?qū)W習(xí)觀摩一下。
上個星期我們進(jìn)行了期中考試，接下來我就我們學(xué)校數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題狀況以及以后的教學(xué)方向分析如下。
一、試題特點
試卷包括填空題、選取題、解答題三個大題，共120分，以基礎(chǔ)知識為主，。對于整套試題來說，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%、，主要考查了七年級下冊第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍就應(yīng)說資料全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握狀況。
無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都能夠看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的'習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生問題分析
根據(jù)對試卷成績的分析，學(xué)生在答卷過程中存在以下幾主面的問題
�、贁�(shù)學(xué)聯(lián)系生活的潛力稍欠。數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時也服務(wù)于生活，但學(xué)生根據(jù)要求舉生活實例潛力稍欠，如選取題第10小題，，學(xué)生因?qū)Α坝米约旱牧慊ㄥX去買東西”理解不透，從而得分率不高。
�、诨居嬎銤摿τ写岣摺Ｓ嬎銤摿Φ膹�(qiáng)弱對數(shù)學(xué)答題來說，有著舉足輕重的地位。計算潛力強(qiáng)就等于成功了一半，如解答題的第19題解方程（組），學(xué)生在計算的過程中都出現(xiàn)不少錯誤。
③數(shù)學(xué)思維潛力差這些問題主要表此刻填空題的第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題。
�、軐忣}潛力及解題的綜合潛力不強(qiáng)。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上能夠說此題已做對一半，數(shù)學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，也是一種語言，在解題過程中，不僅僅要要求學(xué)生學(xué)會如何解決問題，還務(wù)必要讓學(xué)生學(xué)會閱讀和理解材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá)，也就是要有清晰的解題過程。
三、今后的教學(xué)注意事項：
透過這次考試學(xué)生的答題狀況來看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行改善：
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們必須要扎扎實實地給學(xué)生滲透教材的重難點資料。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程。
3、多做多練，切實培養(yǎng)學(xué)生的計算潛力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐潛力加強(qiáng)教學(xué)資料和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的潛力。
5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的潛力。
試卷分析報告2
一、總體分析
本次期中測試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容，難易適中，沒有多大難度。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。本試題有十一大題；試題活。體現(xiàn)在第三、八題，既檢查了學(xué)生應(yīng)變的能力，又對課文內(nèi)容的拓展延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。然而本校本次考試總有136人參加，總分分，平均分為分，及格人數(shù)有69人，及格率為%，良好人數(shù)有43人，良好率為%，優(yōu)秀人數(shù)是18人，優(yōu)秀率為%，最高分為分，最低分為20分，就其成績來看相當(dāng)不樂觀，進(jìn)行如下分析：
二、試卷分析
第一題是“讀拼音，寫詞語�！贝祟}考察學(xué)生拼音拼讀的能力，這一題的分值也是占總分的百分之八，這個內(nèi)容從學(xué)生的答案上看，大部分學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握的不錯，但對有的特殊字部分掌握的不太牢固。如：“暖”字的書寫，可大部分同學(xué)認(rèn)為是“目”字旁，導(dǎo)致了這一題失分。在以后的教學(xué)中我要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
第二題是“比一比，再組詞�！贝蟛糠滞瑢W(xué)均沒有錯誤，少數(shù)同學(xué)由于認(rèn)讀基礎(chǔ)差，上課時沒認(rèn)真記，導(dǎo)致在“密”字的組詞有錯誤，今后要加強(qiáng)練習(xí)，鼓勵他們多讀，多記。
第三題是“照樣子，寫詞變新字，再組詞。”這一題的總分是6分，從卷面的得分情況看，本班學(xué)生在這一塊的掌握中是不是很好，出現(xiàn)了差錯有少部分學(xué)生由于平時基礎(chǔ)欠缺所致。
第四題是“在括號里填上合適的詞。”這道題考察了學(xué)生對量詞搭配的靈活運用能力和動詞的搭配。此題部分同學(xué)失分較多，其原因是審題不認(rèn)真，或填上合適的字。以后我要強(qiáng)調(diào)審題要認(rèn)真的重要性，盡量不讓學(xué)生在以后的考試中犯同樣的錯誤。
第五題和第六題是“積累詞語和選詞填空。”此類型題是大部分同學(xué)在選詞填空得了滿分，但在積累詞語這一塊很多錯誤，說明平時語文基礎(chǔ)不夠扎實，我仍要繼續(xù)努力，保持下去。
第七題是“加標(biāo)點符號�！边@一題可以說除了幾個比較特別的學(xué)生外，很多學(xué)生都不能很好的掌握問號和感嘆號的正確使用，以后仍需在這方面加強(qiáng)練習(xí)和強(qiáng)調(diào)。
第八題是“背一背，寫一寫。”這一題的分值占總分的百分之九，這題完成的較好，還是有部分同學(xué)因為一些字寫錯失分。都是教材的內(nèi)容，由此可見學(xué)生對教材的掌握情況還很樂觀，主要考查了學(xué)生的句子水平能力。
第九題是“背一背，填一填�！贝蟛糠滞瑢W(xué)均得滿分。
第十題是“閱讀�！贝祟}是學(xué)生的弱點，大量學(xué)生在此題大量丟分。讓找出寫天翁很大的句子用橫線畫出來，以及第二小題也是對分很嚴(yán)重的，確切的說得分的學(xué)生少之又少。
第十一題是“看圖作文“要下雨了”。這一題的分值占總分的百分之二十，平時有些學(xué)生喜愛看書和寫話，這部分有大部分學(xué)生都能拿到八分以上，有那么極個別的學(xué)生思想有惰性，不愿動腦筋，不肯動手寫。針對這一問題，在以后的教學(xué)中我一定要想方設(shè)法激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得在期末測試中有所提高。
三、存在的主要問題：
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會審題，不理解題意。
4、有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。
6、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，無話可寫，沒寫完整都造成失分的原因。
四、改進(jìn)措施：
1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力
4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5、加強(qiáng)對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。
6、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；
7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心。
二年級語文期中考試質(zhì)量分析報告
一、試題分析：
這次期中試卷共十一道大題，總分為100分。分為根據(jù)拼音寫漢字、組詞、連線搭配詞語、照樣子寫句子、加標(biāo)點、古詩和課文段落填空，給句子排排隊、根據(jù)短文回答問題、看圖寫話。縱觀整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則，試卷難易程度適中，試題量適度。
1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)
試題主要從字詞句段、古詩等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力。
2、強(qiáng)調(diào)了語言的積累
學(xué)生充分積累語言，能夯實學(xué)生的文化底蘊，打好語言基礎(chǔ)。在第四題、五題中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語文是一門思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對語言材料的理解和感受來表達(dá)自己的.收獲，本次檢測在閱讀的第十題就突現(xiàn)了這一點。例：“猜一猜，誰會最先被捉到？”只要學(xué)生認(rèn)真讀題就能想到正確的答案，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生答題的積極性，提高了學(xué)生的自信心，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文無處不在，語文如此可愛。
4、寫話重生活性
語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次看圖寫話選材接近孩子們的生活，并且以講禮貌為主要內(nèi)容，一定程度上也是對學(xué)生進(jìn)行的一次講禮貌教育。
二、學(xué)生答題情況分析：
從學(xué)生完成試卷的情況來看，學(xué)生在看拼音寫詞語、形近字組詞失分少，按課文內(nèi)容填空一題對于“莊嚴(yán)”一詞孩子多半不會寫，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，可見字詞應(yīng)該常抓不懈。按課文內(nèi)容填空的第2小題中對于“（）朝詩人（）寫的《》”個別孩子題個別學(xué)生失分較多，主要原因是平時部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，雖然教師在此方面的不斷講解引導(dǎo)，個別學(xué)生背書草草了事，個別學(xué)生詞語先后位置不對，導(dǎo)致失分。
給句子排排隊一題失分較多，雖然本題以前也接觸過訓(xùn)練過，關(guān)鍵原因在于個別學(xué)生不認(rèn)真讀題，造成1至3分失分。
看圖寫話，學(xué)生編寫故事大多很精彩，個別學(xué)生字跡潦草，缺標(biāo)點，錯別字較多。還有一個范晉瑜同學(xué)沒寫完。
三、學(xué)生試卷成績?nèi)缦拢?/strong>
優(yōu)秀人數(shù)：47人，優(yōu)秀率：94%；及格人數(shù)：50人，及格率：100%。
四、反思：
針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，個別學(xué)生的閱讀能力較差，極個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，我打算采取以下措施：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固。
2、繼續(xù)重視識字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法，檢查學(xué)生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)課的特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；略讀課的教學(xué)，教師要放手，讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。
要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文的思想內(nèi)容的能力；二是體會重視詞句含義的能力；三是體會課文表達(dá)的方法；四是自己提問題自己回答問題的能力。
4 、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
5 、重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，認(rèn)真觀察圖畫，弄清圖畫內(nèi)容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。
以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，在今后教學(xué)中，我要注重平時的教學(xué)，功夫下在平時。讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，給以后的教學(xué)工作有一點促進(jìn)的作用。
試卷分析報告3
本次初三年級英語考試屬于縣質(zhì)檢考試�？荚噧�(nèi)容和形式貼近中考。試題結(jié)構(gòu)分為聽力和筆試兩部分。試題難度為難易適中。
一、第一部分：聽力部分，共四個小題，分別為：
聽句子，聽對話，聽短文和聽填信息。所測試的內(nèi)容是基礎(chǔ)的情景聽力，考察學(xué)生對基本的信息點如：時間，地點，人物，事情的發(fā)展的聽的能力，聽句子和聽對話最為簡單，大部分學(xué)生得分都很高；聽短文和聽填信息較難，只有少數(shù)人做得較好。
二、第二部分：筆試部分，共個六小題，分別為：
第一題：單項選擇，所測試的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識和基本語法。考查學(xué)生在句子層次中對語法、詞匯和習(xí)慣用語的掌握情況。覆蓋面比較廣，涉及到交際英語、引導(dǎo)詞、疑問詞、動詞搭配、詞語辨析、動詞時態(tài)、從句、介詞、副詞、語序等多種語法現(xiàn)象。試題的突出特點是話題和語境因素較強(qiáng)，側(cè)重基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)靈活運用。除個別小題可以通過分析句子結(jié)構(gòu)選出正確答案外，大多數(shù)小題均要求學(xué)生正確理解試題的語境意義，靈活運用語言知識才能選出與語境所適應(yīng)的答案。這對英語教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用：有利于引導(dǎo)教師將話題、結(jié)構(gòu)與交際功能相結(jié)合，正確指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生將語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語運用能力。
第二題：完形填空。“完形填空”題著重考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對英語語言知識的綜合運用能力。所選短文是一篇記敘文，將知識性與趣味性容為一體�？疾榈脑~匯知識包括：動詞、形容詞、副詞、連詞、動詞詞組、搭配、文章理解。完形填空選項的設(shè)計仍以實詞為主，虛詞為輔。完形填空的設(shè)題立足全篇短文而不是某個句子，但考生在判斷選項時，往往忽略文義的整體性與連慣性，因此所選擇的答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖。有些選項需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之間的邏輯關(guān)系，才能選出正確答案。
第三題：閱讀理解。該部分旨在檢測考生的閱讀速度和對語篇的領(lǐng)悟能力，側(cè)重提高閱讀能力也是中學(xué)英語教學(xué)的主要目的。本次閱讀理解部分仍然是重點考查考生輸入信息的速度和對書面語篇的整體理解能力。從多個層面（整體、細(xì)節(jié)、具體、抽象、字面、深層、推理等）考查了學(xué)生對不同短文的理解情況。共有3篇短文。側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的能力。最后是書面表達(dá)，本題旨在考查考生根據(jù)實際生活的體驗運用英語進(jìn)行有效書面表達(dá)的能力。該題選擇了一個考生都熟悉的談?wù)劶彝ゼ乙?guī)情況這一話題，讓學(xué)生有大量內(nèi)容可寫。
三、今后教學(xué)工作的措施：
1、重視學(xué)生聽力的培養(yǎng)，要利用早自修或課余課外時間加強(qiáng)對學(xué)生聽力的輔導(dǎo)，有針對性地去提高他們的聽力水平，建議多聽聽課文錄音，這對聽力能力的提高也有一定的幫助。
2、要加強(qiáng)對學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講，記筆記，主動提問，做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)等。教師要幫助他們歸納英語知識，還要有意識地培養(yǎng)訓(xùn)練他們學(xué)習(xí)英語的毅力等，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，提高知識應(yīng)用能力。單詞拼寫和書面表達(dá)是中考必考題型，這是從初中英語教學(xué)需要出發(fā)而設(shè)置的。我們注重聽說，但也不能忽視讀寫。從答題反饋情況看，學(xué)生的拼寫能力依然薄弱，語言運用的`準(zhǔn)確性欠佳。因此，在日常教學(xué)中教師還應(yīng)在寫上花大氣力。同時還應(yīng)注重綜合語言運用能力的訓(xùn)練與提高，尤其是提高語言運用的準(zhǔn)確性。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，培養(yǎng)其跨文化交流的能力。英語教學(xué)中有許多跨文化交流的因素，這些因素在很大程度上影響學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和使用。因此，在教學(xué)中有意識地讓學(xué)生了解英語國家的文化，應(yīng)注意讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的場合使用恰當(dāng)、得體、真實、地道的英語，這有益于對英語的理解和使用，有益于加深對該國文化的理解與認(rèn)識，有益于培養(yǎng)世界意識。
5、注意學(xué)生的各種能力培養(yǎng)，要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和寫作的技巧，努力改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要適當(dāng)增加學(xué)生的課外閱讀量，可通過英語報紙、雜志，有選擇地選用富有時代性的小文章。從歷年中考的試題中可以看出，試題內(nèi)容的信息非常有時代感，且貼近學(xué)生的生活�！岸谡n改”中突出要提高學(xué)生對語言的應(yīng)用能力，所以應(yīng)在這方面很下功夫、備課要切實備學(xué)生，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡量通過課堂的活動和學(xué)生的操練來提高課堂效率
6、重視“兩頭”學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，好的學(xué)生要發(fā)現(xiàn)他們的特長，盡量提高他們的學(xué)習(xí)能力，爭取在中考中有突破，另外要對較差的學(xué)生進(jìn)行補缺補差工作，以提高及格率。
試卷分析報告4
一、試題的特點
1、重學(xué)生興趣的激發(fā)與維護(hù)試卷題目的形式多樣，圖文并茂，形象的圖片易于學(xué)生的理解。而采用學(xué)生感興趣的“迷宮找詞”等題型，能促進(jìn)學(xué)生樂于學(xué)英語。
2、重書寫規(guī)范的書寫是小學(xué)階段英語教學(xué)的重要目標(biāo)，也是廣大中學(xué)教師對我們小學(xué)英語教學(xué)的第一期望。所以本試卷在字母、單詞以及句子段落的書寫方面占了比較大的比例。
3、重常見詞匯與句式的考查PEP教材有一大特點就是語言覆蓋面較廣，詞匯量(相對于小學(xué)生而言)大。根據(jù)語言實用性原則，該試卷避免了使用率低的單詞及句式的檢測，而將考查重點放在了一些常見的、普通的語言點上。
4、語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則進(jìn)行。這次檢測在命題上，聽力占30%、，比試占70%、。
5、滲透了潛力考查的要求學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，并且要教給學(xué)生運用語言的方法和潛力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解潛力的考查。
二、試卷各大題的分析
本次我對六年級各個班進(jìn)行了詳細(xì)的試卷分析。
(一)聽力部分
聽力測試目的是考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)潛力。這次的聽力資料相比較較簡單，大部分同學(xué)都做得比較好，正確率較高。
1、第一大題:聽音標(biāo)號。
這一部分基本上的學(xué)生都能做對，個別的錯誤出此刻5、8兩小題上，原因是個別學(xué)生對trashbin，river兩個單詞掌握不好。
2、第二大題:聽音選取圖片。
基本全對。個別學(xué)生混淆on與over的區(qū)別，導(dǎo)致決定錯誤。
3、第三大題:聽音選取單詞、短語和句子。
基本全對。個別學(xué)生沒仔細(xì)聽，混淆了bread、break的發(fā)音。所以，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)最聽力習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)聽力的練習(xí)。
(二)筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括字母、單詞、句子語段的書寫以及詞、詞組(習(xí)慣用語)、語法的正確運用和閱讀潛力的考查�，F(xiàn)分析如下:
1、第一大題:用書寫體抄寫短文。本題主要考察學(xué)生對單詞、句子的書寫潛力。經(jīng)過我學(xué)期中間兩周時間的字母強(qiáng)化訓(xùn)練以及臨近期末三周的句子抄寫練習(xí)，我的學(xué)生在書寫方面比上一學(xué)期有了很大的提高。本題滿分的人占大多數(shù)，且書寫較工整、優(yōu)美，即使最差的人也比往年有了很大的改善。錯誤還是出此刻以下幾方面:句子開頭首字母未大寫;個別單詞個別字母抄漏了;標(biāo)點符號忘記;y，k，i，p，l，f的小寫書寫體與印刷體混淆。
2、第二大題:大小寫字母互換抄寫。本題的主要錯誤在于很多人I的小寫常寫成l;x的小寫常沒有小鞭子與小尾巴，或者在四線格重的`位置錯誤;小寫b與d混淆，所以b的大寫寫成了D。
3、第三大題:給字母找鄰居。本題的失分也多。原因是字母大小寫不分，小寫b與d未分清，l、n沒有小尾巴，v的大小寫沒有很好的區(qū)分。
4、第四大題:語音辨析。決定兩個字母組合的發(fā)音是否相同。這一大題的十分比較普遍，主要是window與how中ow的發(fā)音還沒有掌握好。
5、第五大題:單詞中英文配對。本題的正確率還能夠。出錯的原因是個別學(xué)生對個別單詞的意思沒有記住。6、第六大題:選詞填空。本題有必須的難度，但如果掌握了答題技巧，做起來就不會太難。主要錯誤在于:該大寫的沒大寫;由于粗心導(dǎo)致單詞抄錯;少部分對個別單詞或短語掌握不好，如helpful，tall和sour。
7、第七大題:單項選取。共10小題，考查學(xué)生對一些基礎(chǔ)單詞、句式的掌握和運用潛力。由于是二選一，所以學(xué)生們的正確率還是比較高。其中3、6兩小題做錯的人數(shù)稍多，主要是對therebe句型的一般疑問句形式的答語掌握不好。
8、第八大題:問答句子配對�？疾閷W(xué)生的一些基本句式的熟練程度。因為這幾個都是平時強(qiáng)調(diào)頻繁的句子，所以正確率都較高。
9、第九大題:單項選取�？疾閷W(xué)生用英文的形式獲取信息的一種潛力，強(qiáng)調(diào)于學(xué)生用英語做事的潛力。正確率也還比較高。部分學(xué)生失分的原因在于做題時很粗心，或者沒仔細(xì)去看、讀題，就隨便答題。
三、下學(xué)期的努力方向
本著為學(xué)生們初中英語學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，針對本次考試的結(jié)果分析，并結(jié)合學(xué)生們平時的學(xué)習(xí)狀況，我覺得以下一些方面是下個學(xué)期我要重點努力的:
1、持續(xù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，尤其是后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)，絕不讓一個不會寫字母的學(xué)生進(jìn)入初中。
3、重點抓好基本語音的教學(xué)，包括5個原因字母的發(fā)音規(guī)律、輔音字母的常見發(fā)音，以及常見字母組合的常見發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生們簡易單詞的拼讀潛力。
4、繼續(xù)做好語音語調(diào)的地道性訓(xùn)練。
5、必須要縮小生生之間的差距!期望經(jīng)過最終一個學(xué)期的努力，我能交給初中英語教師們一份滿意的答卷!
試卷分析報告5
一、試卷分析
這次小學(xué)語文四年級期中試卷共十大題，總分為100分。分“基礎(chǔ)知識”占84%（給大寫字母排序、生字選擇正確讀音，寫漢字、選字填空、組詞、補充詞語、我會積累、按課文內(nèi)容填空、。）“課外閱讀”占8% “看圖寫話”占8%。本次的語文試卷共十道大題，整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比較大。
二、學(xué)生答題情況分析：
從學(xué)生完成試卷的情況來看，學(xué)生在看拼音寫詞語、組詞、 選詞填空、、按課文內(nèi)容填空等題，失分少，只有個別學(xué)生字詞掌握不牢，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，如：的“神”字多加了一點，可見字詞應(yīng)該常抓不懈。按課文內(nèi)容填空題，個別學(xué)生失分較多，主要原因是平時部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生背書草草了事，讀書不動腦，生字記不牢。
課外閱讀則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀的第1小題和第2題，學(xué)生答題出現(xiàn)混亂表現(xiàn)的最為突出。如：1、這段話主要寫的是什么？用“——”在文中劃出來 ，失分比較嚴(yán)重。這就證明學(xué)生做題太粗心，沒有養(yǎng)成細(xì)心審題的習(xí)慣，學(xué)生理解能力較差，有待今后在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己讀題、細(xì)心審題，認(rèn)真答題的習(xí)慣。出現(xiàn)這種情況的原因是：1、學(xué)生日常讀書量小，積累的詞語匱乏；2、教師引導(dǎo)不夠，指導(dǎo)不到位。學(xué)生讀書不得法，不少學(xué)生沒有正確的'讀書態(tài)度。3、機(jī)械閱讀，缺乏思考。
看圖寫話，學(xué)生得分不夠理想。主要原因是大多數(shù)學(xué)生沒能夠看明白圖畫內(nèi)容，這與試題的印刷有一定的關(guān)系。還有其他一些原因，有的學(xué)生的文章中人物混亂，有的寫的太籠統(tǒng)，不夠具體。個別學(xué)生字跡潦草，缺標(biāo)點，錯別字較多。還有一些學(xué)生沒寫完。
三 、整改措施
針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，個別學(xué)生的閱讀能力較差，極個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，我打算采取以下措施：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。
2、抓好課堂教學(xué)，落實學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個學(xué)生都要會背，都要會寫。
3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。 要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。
4 、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，通過這次中考后，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的優(yōu)點及存在的失誤，為今后的教學(xué)找到了明確的方向，注意培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，做題時要看清題目，審清題意。認(rèn)真抓好基礎(chǔ)知識技能。
試卷分析報告6
〔一〕試題分析〔總分120分〕
1.注重雙基考查，學(xué)問覆蓋面廣，難易度適中。單項選擇、完形填空部分學(xué)問點考查全面，分別涉及了各類詞法學(xué)問、固定短語、情態(tài)動詞以及重點句法學(xué)問。如：人稱代詞、不行數(shù)名詞、形容詞、介詞短語、動詞短語、疑問副詞、情態(tài)動詞及過去時等。
2.試題比較敏捷、具有肯定開放性。
1〕閱讀理解：本次短文都貼近生活，學(xué)生們都比較感興趣。閱讀能力始終是我們學(xué)生中存在的較大問題，總的來說好一點的學(xué)生答的還可以，得分率也比較高。中下等學(xué)生丟分較嚴(yán)重。以后的教學(xué)中要多留意培育學(xué)生的閱讀能力。
2〕書面表達(dá)：命題貼近學(xué)生生活，表達(dá)人文關(guān)心；設(shè)計的問題情境真實自然，符合學(xué)生的年齡特點和生活實際；列出提綱，學(xué)生可以依據(jù)所給的提示及寫作要求，運用已學(xué)的語言學(xué)問進(jìn)行仔細(xì)思索，細(xì)心作答，適當(dāng)發(fā)揮。
〔二〕試卷分析
一、單項選擇
該題主要考查學(xué)生語言運用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是因為學(xué)生對一些固定搭配及比較級、最高級把握不扎實，對基礎(chǔ)學(xué)問的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。
二、完形填空
這部分學(xué)生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些學(xué)生對語法學(xué)問把握不堅固而且理解能力較差。
三、閱讀理解
失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分學(xué)生平常練習(xí)的不夠多，閱讀技巧差，做題不夠細(xì)心，詞匯量小，不能理解題意。
四、任務(wù)型閱讀
大部分學(xué)生都能找到答案，但部分學(xué)生由于基礎(chǔ)學(xué)問較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由于對語言環(huán)境以及背景了解的不透徹，部分學(xué)生翻譯的不是特殊通順。
五、六題詞匯部分
該題主要考查對單詞、課文中句子的把握，大部分同學(xué)基本能填出來，小部分同學(xué)出現(xiàn)單詞混淆或由于馬虎出現(xiàn)拼寫錯誤。
七、連詞成句
大部分學(xué)生對課本學(xué)問把握的很好，基本上都能組成正確的句子，但部分學(xué)生對課本把握的不太好和馬虎等緣由，出現(xiàn)漏詞或者首字母不大寫的狀況。
八、寫作
學(xué)生的整體寫作水平不高，雖然平常也背了不少課文句子，但是不太會用，語言組織能力差。部分同學(xué)對一般如今時把握的不太好，主語為第三人稱，不知道把謂語動詞變?nèi)龁涡问健＿�有些同學(xué)對固定句型把握的不牢，寫出的句子都是中國式英語。
〔三〕本班學(xué)生的考試狀況及存在的問題
本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率２１．67％，優(yōu)生5人，優(yōu)秀率8.3％；最高分：
存在的問題：
第一：兩極分化嚴(yán)重，說明學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能存在嚴(yán)重的問題，如不解決這一問題，勢必影響整體教學(xué)質(zhì)量。
第二：缺乏能力訓(xùn)練。
第三：基本功差多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，部分學(xué)生不會用正確地道的語言進(jìn)行交際和表達(dá)，漢語式英語表達(dá)嚴(yán)重。
〔四〕今后的教學(xué)措施。
通過以上對試題試卷的分析顯示，我班英語教學(xué)狀況不容樂觀，有很多問題需要靜下心來思索，梳理和反思。為了改良教法，整體提高學(xué)生的英語水平，在今后教學(xué)中爭取做好以下工作：
1、扎實抓好基本功訓(xùn)練〔聽說讀寫〕
首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如書寫要規(guī)范、干凈；堅持聽說訓(xùn)練；鼓舞學(xué)生善仿照多朗讀，多積累，勤于思索，多應(yīng)用。其次，采納敏捷、有效的教法和學(xué)法，開展形式多樣的課內(nèi)外活動，以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
2、培育學(xué)生的交際語言的應(yīng)用能力。
今后，我們將盡可能為學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件，話題選擇應(yīng)考慮學(xué)生的生活實際和認(rèn)知水平，實施情景教學(xué)，讓學(xué)生在真實、好玩的情景中進(jìn)行交流，在溝通中感知體驗英語語言應(yīng)用的精確含義，在溝通中，享受溝通信息表達(dá)個人觀點和想法的歡樂，在溝通中，不斷提高學(xué)生的交際能力和綜合語言運用能力。
3、抓好詞匯教學(xué)。
詞匯是聽力理解，語言溝通，閱讀理解，寫作表達(dá)的'基石。因此，在詞匯教學(xué)中，我將采納敏捷多樣的方法，如分類記憶法，構(gòu)詞記憶法，諧音記憶法等，避開死記硬背。我也會設(shè)計不同的語境應(yīng)用音單詞，如設(shè)計各種天氣，學(xué)習(xí)有關(guān)天氣方面的單詞和句型，設(shè)計購物場景，學(xué)習(xí)有關(guān)商品的價格，水果的種類，衣服的尺寸，學(xué)習(xí)用品等。設(shè)計人物場景，學(xué)習(xí)描述人物性格，習(xí)慣，愛好等詞語，并讓學(xué)生在使用單詞詞組句型的過程中，觀看辨別總結(jié)詞語的使用規(guī)律，以把握單詞的詞法結(jié)構(gòu)，正確使用詞語。
4、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。
閱讀主要考查學(xué)生對書面語言的理解能力，特殊是信息獲取的能力〔包含圖文轉(zhuǎn)換、等信息的處理能力〕，在今后教學(xué)中，我將強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，通過閱讀，使學(xué)生不僅可以學(xué)到英語詞匯和語言學(xué)問，增添語感，提高語言閱讀理解水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問題的能力。
試卷分析報告7
一、基本情況
1、本次參考班級：七年級(203)、(204)、(205)、(206)、 (207)、(208)班。
全年級班級平均分最高分：61，班級平均分最低分：56。學(xué)生最高分：92，最低分：14。
2、題型、題量及分值
選擇題60個小題60分;非選擇題40分。
3、試題特點
容易題約占45%，中檔題占40%，稍難題占15%。此次檢測試卷題量大分值分散，這就要求學(xué)生掌握全面扎實的生物知識。適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，最后一題材料基本跳出課本內(nèi)容，主要考的是學(xué)生的看圖分析能力。
二、試題解題情況
1、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢
生物學(xué)科內(nèi)容包羅萬象，涉及了語數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識，若相關(guān)學(xué)科知識缺乏，定會對學(xué)習(xí)生物帶來一定困難。比如以其他科的知識為切入點考察學(xué)生對的記憶，就往往使他們不知所措。
2 、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，對生物課本中常見的圖片、實驗認(rèn)識不清，導(dǎo)致做題答非所問，甚至于題目南轅北轍，還有部分學(xué)生知道怎么答題，但是在他的答案里總有錯字、別字。在填空題里如此失分是在可惜。
3、生物思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差
生物學(xué)科教學(xué)要教會學(xué)生用生物的眼光來看待世界，具體問題具體分析，同時要教會學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時就會出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。
4、審題能力不強(qiáng)
審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。
三、對今后教學(xué)建議
1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)
(1)注重知識教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性
教師在教學(xué)時，要把有限的知識講透講明，教師不要存在畏難情緒，講清這一時期的特點。越是這類知識，越要仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)教材，弄清要求，理清教材的脈絡(luò)，找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法手段，突破難點。
生物知識頭緒多，知識散，學(xué)生學(xué)起來比較頭疼，教師教學(xué)也不太順暢。學(xué)生往往混淆內(nèi)容，各種張冠李戴的.情況都有出現(xiàn)，所以教師一定要理清每個知識點，幫助學(xué)生做好區(qū)分。
(2)突出主干知識、重點知識的教學(xué)
在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)課程目標(biāo)，以教材為載體，我們要重點突出，講清來籠去脈，濃墨重彩，豐富內(nèi)容，補充材料，采用多種方法多種手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁責(zé)任感。不要局限于記住幾個零散知識點，如果意義不明，完全機(jī)器記憶，很快就會遺忘，形成記憶殘缺，知識學(xué)習(xí)不深入，容易造成學(xué)生急功近利，學(xué)習(xí)不踏實，心態(tài)浮躁。教學(xué)中我們一定要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。
2、注重能力培養(yǎng)
初中生物教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的生物學(xué)習(xí)材料;啟發(fā)學(xué)生對事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和初步的分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動，對有關(guān)的生物問題進(jìn)行簡要的評述，培養(yǎng)學(xué)生的生物思維能力;增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。
這就要求我們注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)生物和認(rèn)識生物的一些基本技能和方法，同時要求我們在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從多層次、多方位去發(fā)掘生物之間的聯(lián)系，包括：生物發(fā)展的縱向聯(lián)系;以開拓學(xué)生的視野，更好地認(rèn)識生物。
生物能力的培養(yǎng)不是一躇而就的，它需要我們在教學(xué)中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”。教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角2色，設(shè)置平等的互動交流平臺，通過精心設(shè)置的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。不要照本宣科，要創(chuàng)設(shè)新情境，組織精當(dāng)?shù)牟牧希I(lǐng)學(xué)生去探究、去實踐、去創(chuàng)新。惟有如此，才能發(fā)展學(xué)生的不同才能，也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。
3、加強(qiáng)技巧性訓(xùn)練
試卷分析報告8
本次一模試卷難度系數(shù)相對教小，全級平均分68分左右。從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，重視考查基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)綜合能力的考查。試卷不僅能考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且也能考查學(xué)生以這些知識為載體，綜合運用知識的過程中所反映出來的能力。從整體來說：
選擇題第1——15題，這些題目側(cè)重對基礎(chǔ)知識的認(rèn)知考核，從地圖中也能提取信息，從總體得分來說，總得分相對較高，說明學(xué)生對基本概念，課本的`基本知識和一般的讀書分析掌握較為扎實。
選擇題第22——24題的總得分也較高，該題考查學(xué)生的對高速鐵路的認(rèn)識，于學(xué)生生活息息相關(guān)，也是課本的一個知識點，從實際得分來看，這幾題得分率較高。
31（1）第一小題為填空題，共3個空，主要考查2個島嶼的海陸位置和相對位置，這是平時經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的一個考點，從地圖中也能獲取答案，學(xué)生得分率較高。可見學(xué)生對于讀圖提取信息這一技能，還是能比較好的把握。
在4道簡答題中，大部分學(xué)生都掌握了一定的回答技能，基本都能從題目中提取到一些信息，再結(jié)合模板進(jìn)行回答。但大部分學(xué)生過于依賴模板，導(dǎo)致從題目中獲取信息后，語言組織能力較差，部分出現(xiàn)口語化現(xiàn)象。
總的來講，本次考試主要存在以下問題：
1、全級優(yōu)秀率相對較低，拔尖學(xué)生少
2、學(xué)生的綜合題答題回答組織能力較差；
3、學(xué)生的書寫潦草；出現(xiàn)錯別字；
4、審題能力有待提高。
針對學(xué)生存在的問題，我們備課組對剩下來兩周采取以下措施：
19周2節(jié)課
�。�1）適當(dāng)選取質(zhì)量較高的模擬卷在課堂上選擇性地進(jìn)行訓(xùn)練，第一時間根據(jù)學(xué)生的答題情況作出講評，注重答題技巧、審題能力和答題能力的鞏固。通過講練，幫助學(xué)生總結(jié)和歸納有規(guī)律的知識，教給學(xué)生解題思路和方法、規(guī)范表達(dá)的方法、分析地圖的方法及提取有效信息的方法。
�。�2）對優(yōu)等生關(guān)注輔導(dǎo)，進(jìn)行簡答題訓(xùn)練。
（3）對待優(yōu)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的鞏固，主要通過熟讀筆記和復(fù)習(xí)資料來記憶知識點
（4）關(guān)注時事熱點并把這些內(nèi)容滲透到復(fù)習(xí)中。
�。�5）對二模試卷評講
20周1節(jié)課
（1）回歸課本、復(fù)習(xí)資料中的基礎(chǔ)內(nèi)容，查漏補缺。
�。�2）整理近期的一、二模卷、模擬卷、仿真卷，各張試卷之間進(jìn)行橫向聯(lián)系，進(jìn)行知識點的查漏補缺。
�。�3）對學(xué)生進(jìn)行考前心理疏導(dǎo)，及強(qiáng)調(diào)考場一些需要注意的事項。
試卷分析報告9
期末考試的閱卷工作完成后，我們對數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行了分析。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)點和存在的問題。以下是我們的分析結(jié)果，并根據(jù)此提出了幾點教學(xué)想法。
首先，全卷共有26道題，滿分120分，考試時間120分鐘。本次考試共有38名考生，其中90分以上的只有1人，優(yōu)良率為2.6%，及格人數(shù)為4人，及格率為10.5%，平均分為35.97分。從這些數(shù)據(jù)可以看出，今年的期末數(shù)學(xué)成績不太理想，低分較多。這表明我校數(shù)學(xué)教學(xué)存在嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，需要引起重視。此外，這次試卷與以往的期末試卷不同，難度較大，題型也與平時教學(xué)不太符合。
其次，就學(xué)生的答題情況進(jìn)行評價。選擇題的得分率較高，主要考查學(xué)生對基本概念和計算的理解和應(yīng)用能力。填空題中，關(guān)于算術(shù)平方根的問題和方程組的解等題目，有很多學(xué)生做錯。解答題中，一些題目的錯誤率較高，如利用方程組求平方根和繪制條形圖和扇形圖等。這些問題表明學(xué)生在觀察能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)意識等方面發(fā)展不均衡，需要在教學(xué)中注重培養(yǎng)推理能力。
最后，根據(jù)分析結(jié)果，我們得出以下結(jié)論。這份數(shù)學(xué)試卷難度較大，但總體上體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能結(jié)果和過程的評價，注重了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用，關(guān)注了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系。試題設(shè)計有創(chuàng)新之處，出現(xiàn)了一些富有思維含量、形式活潑的好題。然而，也存在一些問題，如學(xué)生在基礎(chǔ)知識和基本技能方面的欠缺，以及平時學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等。因此，我們需要采取一些措施來提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
在今后的教學(xué)中，我們要抓好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。對于學(xué)困生，我們要著重教授數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們的.邏輯思維能力。同時，我們還要給學(xué)困生更多體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂的機(jī)會，讓他們感受到成功的喜悅。此外，我們要面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)綜合應(yīng)用知識的能力。
通過以上的分析和對策，我們相信可以改進(jìn)我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)興趣。
試卷分析報告10
一、基本情況說明
1.本次考試由常州市教研室統(tǒng)一命題。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求命題，重點考核學(xué)生基礎(chǔ)知識與語言綜合能力。
2.本次考試題型分聽力部分、單項選擇、完型填空，閱讀理解，詞匯，動詞形式，主觀閱讀，翻譯句子，書面表達(dá)等九大題型。
二、試卷特點及總體評價
1.難易適中,體現(xiàn)區(qū)分度
本試卷的總體設(shè)置以基礎(chǔ)為主，各大題學(xué)生都能得分，但得滿分或高分又較難。因此，既有利于考察優(yōu)秀生又利于鼓勵后進(jìn)生為下階段的學(xué)習(xí)而做最后的努力和沖刺。
2.突出語境因素和能力考查
本套試卷在測試英語基礎(chǔ)知識的同時，特別突出了語境因素，即把語言知識的考查放在語境中檢測，同時注意了語言的真實性，趣味性和實踐性。單項選擇均衡地涉及語法知識，詞匯常用表達(dá)法，通過提供的真實，自然的語境讓學(xué)生學(xué)會交際，如21，22，23，25，28，30。閱讀理解選材背景以聯(lián)系學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度等方面進(jìn)行英語情景設(shè)置。書面表達(dá)既考查了學(xué)生綜合運用英語的能力，又體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。
3.試卷命制亮點多
(1)題目設(shè)置
大部分考題的設(shè)置較靈活，新穎，體現(xiàn)一定的技巧性和創(chuàng)造性,充分考查學(xué)生的語言運用能力,符合課標(biāo)中對試卷的命制要求。如：聽力題4，10，單項選擇題22，23，25，27，28；完型填空題31，33，34，38，39；閱讀理解題42，46，47題。
(2)選材方面
所選材料語言地道真實,符合講英語國家的語言習(xí)慣。如完型填空文章,閱讀理C篇等等,讓學(xué)生在做題的同時感受西方人的中西文化的差異。
三、得分情況與簡單分析
�。ㄒ唬┑梅智闆r內(nèi)容力20分得67分73聽選10分72單形10分71完讀20閱詞10分8單詞5分62.5%45.6%動主句書面表達(dá)10分83.7%觀閱子翻讀5分譯10分67.6%分率.9%%.4%%1.3%注：上述數(shù)據(jù)以上黃中學(xué)初三（1）班為參考
�。ǘ┏闃颖景鄬W(xué)生的答題情況分析
1.聽力失分主要在3，4，5，7，9，10，11，15，17，20小題,其中第3，4小題最多,是因為學(xué)生對題干沒理解,瞬間反應(yīng)不來,故選錯者較多�？陀^原因在于本次常州提供的磁帶質(zhì)量太次，發(fā)音不清晰，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生也無可奈何。
2.單項選擇錯題主要集中在22，25，26，27小題。22題考查學(xué)生對put組成的相似詞組的理解運用，錯選B,C的居多。主要原因在于部分學(xué)生沒有看完題就選了，還有的學(xué)生不知道putup還有“掛起”的'意思，這是知識體系上的缺失。27題考查live的用法。課本上是放在句子末尾的，學(xué)生很少看到作定語的例子，因此難以確定，胡亂答題。
3.完型填空和閱讀理解本篇完形填空大意不難把握，但得分并不理想。典型錯誤在38，39兩空，幾乎全軍覆沒。38題要求學(xué)生領(lǐng)會tieup的意思；39題需仔細(xì)推敲四個選項的含義，再根據(jù)文章內(nèi)容選擇。好多同學(xué)一時想不起turnup/down的意思，造成誤選。實際上，在無法定奪38題的情況下，又碰到39題這樣題目，基礎(chǔ)差一點的同學(xué)可能有放棄的思想。閱讀理解部分A篇完成極好；45，46，47，48等題號錯的人較多。特別是46，47題，好多學(xué)生對文章的細(xì)節(jié)不能很好把握，不善于揣測、歸納作者的觀點。主觀閱讀要求完成表格，題目設(shè)計很有新意，它要求學(xué)生對所給短文細(xì)心研讀，學(xué)會總結(jié)表達(dá)。由于對文章缺乏深入理解，出現(xiàn)許多答非所問的情況。雖然第66空給出較多參考答案，好象留給學(xué)生發(fā)揮空間，個人覺得有的學(xué)生知道意思，卻用無法英語清楚表達(dá)“好處”。
4.單詞拼寫總的來說，學(xué)生感覺最舒服的一個題目。錯誤主要是對單詞形式的變化的把握，如55題對道路安全的理解，第60題habit忘記加s.
5.動詞形式后進(jìn)生最害怕的題型。第62，65題錯的最多：62題錯誤答案基本是robbery，說明部分學(xué)生還是對動詞形式缺乏必要的理解；65題的語境是答題關(guān)鍵，把動詞時態(tài)放在特定的語境中更符合英語的特點。
6.句子翻譯應(yīng)該說考查的五個句子還是比較容易的，學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的知識來表達(dá)。72題要求用devote---todoing來完成。部分學(xué)生忘記加ing，有的environment不會寫。73題中，fall的過去分詞不會寫。
7.書面表達(dá)本次書面表達(dá)和練習(xí)冊上的某題有相似之處，因此學(xué)生寫來得心應(yīng)手，得分普遍較高，但也暴露出一些細(xì)節(jié)性問題。1）要點不全，題目要求至少兩點，結(jié)果粗心只寫一點。2）部分單詞不熟練，host,humorous等不會拼寫。3）動詞形式錯誤。如IlikewatchTV。4)書寫馬虎，卷面欠佳。有的同學(xué)成績很好，寫出的字卻不堪入目，容易給人造成錯覺。
四、對今后教學(xué)的幾點思考
1.教師要及時了解學(xué)生知識點的掌握情況，對學(xué)生的錯題要認(rèn)真收集，仔細(xì)分析學(xué)生各大題的得分情況及錯誤的原因，及時調(diào)整自己的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的針對性訓(xùn)練。使其掌握得牢，掌握得透。提高單詞的拼寫能力,尤其是課標(biāo)中單詞與詞組，教師要有計劃的加強(qiáng)課標(biāo)詞匯的背默與檢查（特別關(guān)注學(xué)困生）.
2.重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力；進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練，閱讀分析尤其是不要停留在僅對語篇句子結(jié)構(gòu)的分析上，要引導(dǎo)學(xué)生通過句子和段落的理解，來整體理解語篇。強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)，重視閱讀理解的講評,提高學(xué)生的閱讀能力。同時合理分配基礎(chǔ)知識訓(xùn)練與學(xué)生能力培養(yǎng)之間的時間。
3.關(guān)注每一個學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效的分層指導(dǎo)。對優(yōu)秀生要加強(qiáng)學(xué)法與使用的復(fù)習(xí)資料的指導(dǎo)，根據(jù)考試說明要求，讓學(xué)生在閱讀，聽力與寫作再上一個層次。對中下等學(xué)生尤其是困難生要以抓基礎(chǔ)知識為重，對中上學(xué)生要重視閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)。
4.研究中考，把握準(zhǔn)中考走勢。全體備課組老師要加強(qiáng)合作，群策群力研究近幾年各地市的中考試卷命題特點，把握準(zhǔn)今年的中考走勢。
試卷分析報告11
本次考試成績情況如下：全班共有24名學(xué)生參加考試，其中17人成績優(yōu)秀，23人及格。
本次試題的分析如下：數(shù)學(xué)試卷題型多樣，內(nèi)容涵蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。整體來看，試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。試題突出了學(xué)科特點，以能力為導(dǎo)向，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。這有利于考察學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，同時也有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
試題分析如下：
1、緊扣課本內(nèi)容，全面覆蓋，重點突出。試題所涉及的內(nèi)容都是課本上教過的，要求學(xué)生掌握的，沒有偏離課本的內(nèi)容。試題形式上，每個大題都是課本中出現(xiàn)過的，學(xué)生都很熟悉。整個試卷既有基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題和綜合能力的應(yīng)用題，基本上覆蓋了所教的內(nèi)容。
2、貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。本次試題根據(jù)新課標(biāo)要求，選取了學(xué)生熟悉的生活題材，將抽象的知識生動化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生體驗和感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力、觀察能力、判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
考生答題情況分析如下：
1、填空題：主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活問題的`掌握情況。很多學(xué)生在處理問題時不能靈活運用書本知識，其中第6和第8小題錯得較多。
2、判斷題：共5小題，五個知識點。其中第2和第5小題出錯最多，學(xué)生沒有認(rèn)真思考。
3、選擇題：實際上是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愿意動腦子，不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能錯。另外，一部分同學(xué)對概念性的知識掌握不夠清楚，需要教師進(jìn)行講解。
4、口算和列式計算題：口算題有8個小題，估算題有4個小題，學(xué)生錯誤較少。在用豎式計算方面，學(xué)生的方法掌握得較好，出錯的原因主要是學(xué)生書寫不認(rèn)真，相同數(shù)位沒有對齊。
5、走進(jìn)生活題共有5題，其中第2和第3題錯得較多。第2題，很多學(xué)生不理解題意，計算過程較復(fù)雜，學(xué)生不細(xì)心；而第3題需要同學(xué)們考慮坐船的問題。有些同學(xué)雖然解決出來了，但忽略了坐船時人數(shù)不夠一條船也要算作一條船�？梢钥闯觯诮窈蟮慕虒W(xué)中，老師需要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際解決問題的能力。
在今后的教學(xué)中，需要從以下幾個方面加以改進(jìn)：
1、加強(qiáng)學(xué)生的口算和估算能力，提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中有意識地訓(xùn)練和提高學(xué)生的思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的情況，在應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際中，教育他們靈活運用知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行因材施教，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
試卷分析報告12
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教育內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學(xué)難點的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)教師和學(xué)生扎扎實實的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應(yīng)用知識”的形成。
4、體現(xiàn)對數(shù)學(xué)思考的考查。如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學(xué)生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教育；第三題（4）題是與語文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學(xué)知薯解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
二、取得的成績
1、基礎(chǔ)知識掌握扎實。
從批卷情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實�；A(chǔ)知識考試題中除個別的題目學(xué)生出錯外，部分的題目學(xué)生的'準(zhǔn)確率比較高，難度稍的題目雖然全對率不是很高，但是，部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。
2、立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學(xué)生是在自己立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學(xué)生的立分析和解答問題的能力有了很的提高。
3、學(xué)生的動手能力比較強(qiáng)
學(xué)生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確，說明學(xué)生的動手能力較強(qiáng)，這是平時嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學(xué)生利用計算的方法和圖示對照的方法。準(zhǔn)確的推算出星期五該進(jìn)23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
三、存在的問題及原因
1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。
有的學(xué)生審題不仔細(xì)，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學(xué)生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細(xì)審題，這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真。
2、對一些基本概念的認(rèn)識和理解還不到位。
有的學(xué)生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中，有的學(xué)生寫成了17.0和18.0。說明這些學(xué)生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認(rèn)識和理解還不夠。
4、數(shù)學(xué)知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數(shù)學(xué)問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？每行幾人？有些學(xué)生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準(zhǔn)確。
四、改進(jìn)意見
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，在今后的教育中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教育中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，助學(xué)生建立表象。
3、針對一些學(xué)生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教育中要注意加強(qiáng)對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、在今后的教育中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教育活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強(qiáng)對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
試卷分析報告13
期末考試分析：學(xué)生進(jìn)步有喜憂
學(xué)期結(jié)束了，我們在12月26日和27日進(jìn)行了期末考試�？粗鴮W(xué)生的成績，我既開心又擔(dān)憂。開心的是，有很多學(xué)生的成績出乎我的意料，取得了很大的進(jìn)步；擔(dān)憂的是，學(xué)生之間的成績差距依然存在。下面是對本次考試的分析：
一、總體情況
本班共有76人參加考試。優(yōu)秀的有8人，及格的有46人，最高分為115分，最低分為23分，學(xué)生的成績兩極分化很嚴(yán)重。
二、試卷分析
本次期末考試試卷由填空題、選擇題和解答題組成。試卷符合新課標(biāo)要求，試題與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠扣住重點難點。試題設(shè)計新穎，融入了分類討論、數(shù)形結(jié)合和不等式建模等數(shù)學(xué)思想和方法。試卷的知識覆蓋面廣，注重考查學(xué)生對知識和技能的理解和應(yīng)用能力，還考察了學(xué)生的動手操作和觀察能力。試卷的設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有助于引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著正確的方向發(fā)展。試卷中設(shè)置了適量的開放性、應(yīng)用性、信息性和實驗操作性試題，加強(qiáng)了與社會生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，增加了問題的趣味性、真實性和情境性，注重考查學(xué)生在真實情境中提出、研究和解決實際問題的能力，體現(xiàn)了對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重視。試卷關(guān)注基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、生活和創(chuàng)新，是亮點之一。
三、答題情況分析
下面是學(xué)生答題情況的分析：
第一大題（選擇題1~10小題）：
學(xué)生在第1、3、4、8、9題的完成情況很好，但在第2和6題的答題情況較差，主要原因是缺乏分析問題和全面考慮問題的能力。特別是第10題的錯誤較多，可能是因為學(xué)生沒有仔細(xì)審題。
第二大題（填空題11~16小題）：
學(xué)生在第11、12、14、15題的完成情況很好，但在第16題的審題不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致錯誤較多。這題是關(guān)于函數(shù)圖像的，可能是學(xué)生的圖像理解能力較差。今后我們需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)。
第三大題（解答題17~20小題）：
第17、18題是計算題，全班51人都答對了，計算能力很高，全部過關(guān)。但仍有少數(shù)同學(xué)因為粗心等原因出現(xiàn)錯誤，以后要注意計算的準(zhǔn)確性。第20題是作圖題，全班都丟了1分�？磥韺W(xué)生的作圖能力還需要加強(qiáng)，需要嚴(yán)格把關(guān)。
四、失分原因
學(xué)生失分的主要原因有以下幾點：
1、學(xué)生的'基礎(chǔ)知識不扎實。本次試卷中基礎(chǔ)題占了大部分，大約占60分左右。從學(xué)生的答題情況看，計算題失分較多，主要是因為基礎(chǔ)知識不扎實，對課本知識掌握不熟練，無法熟練運用。一些后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。
2、審題不仔細(xì)是造成失分的另一個主要原因。
3、學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中方法過于死板，缺乏解決問題的靈活能力。特別是在解決課本上的一些變式問題時，缺乏分析和解決問題的能力，只會死記硬背。因此，得分率較低。
4、整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題習(xí)慣。在考試過程中，有些同學(xué)直接在試卷上答題，沒有使用草稿紙，導(dǎo)致解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，答題結(jié)束后沒有認(rèn)真檢查。
5、平時的檢測密度不夠，只注重新課程的教學(xué)，而忽略了舊知識的復(fù)習(xí)和鞏固。尤其是對課本知識的掌握不夠熟練，對規(guī)律探究型問題缺乏歸納和分析能力。
6、轉(zhuǎn)差工作不夠細(xì)致，效率不高，只注重學(xué)生的輔導(dǎo)而忽略了對學(xué)習(xí)效果的檢測。方法不夠靈活，反而降低了學(xué)習(xí)效率。
試卷分析報告14
學(xué)情分析：
我班共有31名學(xué)生，本次參考人員31名。本次考試平均分77.64，優(yōu)秀率
29%，及格率87.1%�？傮w成績有了很大進(jìn)步，原因主要是題目相對簡單。
問題成因及分析：
本次考試試卷共有三大部分：部分一：積累與運用，部分二：閱讀理解與感悟，部分三：習(xí)作表達(dá)。
第一題：
總體答得還算可以，個別學(xué)生因為拼讀不認(rèn)真導(dǎo)致錯誤。后進(jìn)生里有幾名學(xué)生差的很多。“懸崖峭壁”的“懸”字錯的比較多，上面的“縣”寫成了三橫，總體分析，得分率相對整張試卷較高，看來平時多寫有用。
第二題：
選擇正確讀音，相對以前，全對的人數(shù)有提高。由于平時也注意講這類的題，大部分學(xué)生做的很好。錯的較多的詞有“供給”、“憎惡”、“相�！�。這三個詞在平時總強(qiáng)調(diào)，但錯的差不多都是這三個詞語，今后將更加重視平時字詞的讀音，及時糾正錯誤讀音。
第三題：
考察錯別字，“興高彩烈”的“彩”，有幾名學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)“彩”字的錯誤，“聲忘”的“忘”字，學(xué)生也沒有發(fā)現(xiàn)。剩下的沒有錯，通過判試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是不會，而是不認(rèn)真。
第四題：
日積月累運用，錯的較多的就是“雕梁畫棟”的“棟”字，還有就是魯迅說的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，平時重點強(qiáng)調(diào)過這句話是重點，會考，還說了“冷”字時兩點水加令字，不是加今，但總有那么幾個不聽講的。
第五題：
課文回顧，主要就是考察的課文的內(nèi)容以及知識點，在考試前，把課本從頭至尾都復(fù)習(xí)了一遍，效果不錯，錯的多的就是魯迅談“碰壁”的原因是什么？這道題出的，讓學(xué)生不懂其意思，導(dǎo)致錯的`多。
閱讀：
課內(nèi)閱讀出了《老人與海鷗》這篇文章，這篇文章作為重點進(jìn)行了復(fù)習(xí)，大部分學(xué)生都是滿分，錯的多的就是第三小題:“抑揚頓挫”的意思，以及從這個詞中體會到什么？學(xué)生有的不知道詞語的意思，思路都在老人喂海鷗上，都寫的是老人與海鷗的和諧，配合的默契。
課外閱讀，選了兩篇課外文章，《荷花之謎》這篇閱讀，出現(xiàn)了兩極化，要不就是答得很好，要不就是丟分嚴(yán)重，這篇閱讀篇幅短，也簡單，我覺得錯的主要原因就是閱讀不認(rèn)真，除了最后一題寫有關(guān)荷花的詩句，其余的題，文章里都可以找到答案。第二篇《點亮心燈》，這次學(xué)生答得不錯，可能是和人物有關(guān)，學(xué)生在讀這篇文章的時候就容易理解的多，但給加標(biāo)點符號這題錯的很多，只有一名學(xué)生全對，看來今后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
第三部分：習(xí)作表達(dá)
作文題，主要本著鼓勵的態(tài)度給分，大多數(shù)學(xué)生都在20分以上。對于作文，曾經(jīng)作文專項講了，所以學(xué)生寫的還行，寫的做好的學(xué)生可以得到滿分。
總結(jié)：
本次考試，學(xué)生答得不錯，主要失分在課外閱讀，今后應(yīng)加強(qiáng)在閱讀方面的練習(xí)。通過試卷分析，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)題得分率還可以，結(jié)合本次考試得分較低的題，總結(jié)經(jīng)驗，今后將繼續(xù)努力。
試卷分析報告15
本次語文考試的試卷與教材內(nèi)容密切相關(guān)，注重考察學(xué)生的實際情況。試題數(shù)量適中，難易程度適中，涵蓋了書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運用以及寫作等多個方面，全面而詳細(xì)地測試了學(xué)生的習(xí)慣、知識和能力。既考查了學(xué)生的識字寫字能力，又考察了學(xué)生對語言的積累運用、閱讀理解、分析和寫作能力。
在第一題的卷面書寫方面，學(xué)生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。
在第二題的讀拼音、寫詞語方面，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固，答題情況較好，極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯別字的情況。
在第三題的選一選、填一填方面，大部分學(xué)生能夠正確選擇答案，對多音字和近義詞的區(qū)分和運用能力掌握得很好。但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎，沒有仔細(xì)考慮句子的語境。
在第四題的照樣子，寫一寫方面，學(xué)生能夠靈活掌握課文內(nèi)容，并運用正確的句式進(jìn)行寫作。該題以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)出題，緊扣教材。
在第五題的按課文內(nèi)容填空方面，大部分學(xué)生能夠正確填寫空格的內(nèi)容，熟知課文內(nèi)容。錯誤主要是因為粗心而未仔細(xì)檢查。
在第六題的寫作訓(xùn)練方面，大部分學(xué)生能夠較好地描述秋天的美景。但也有極個別學(xué)生沒有抓住題目的中心進(jìn)行寫作，還有的'因格式和錯別字等問題導(dǎo)致失分。
通過這次質(zhì)量檢測，我們不僅全面了解了學(xué)生的語文知識和能力基本情況，而且對今后的教學(xué)也有了啟發(fā)。
今后，我們將加強(qiáng)對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識練習(xí)和鞏固，爭取讓他們更扎實地掌握字詞句等基礎(chǔ)知識。同時，我們也要督促學(xué)生熟讀、背誦課文。
我們還要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)、每次練習(xí)開始嚴(yán)格要求。
同時，我們要抓好閱讀，知道學(xué)法。無論是課內(nèi)還是課外閱讀，都要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)他們解決問題的能力。
我們還要繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩個方面入手，一是加強(qiáng)課外閱讀積累，二是提供更多練筆的機(jī)會，鼓勵與生活實踐密切聯(lián)系起來。
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