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試卷分析報(bào)告

時(shí)間:2024-09-09 10:14:49 分析報(bào)告 我要投稿

[優(yōu)]試卷分析報(bào)告

  在生活中,越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告,其在寫作上有一定的技巧。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎?下面是小編整理的試卷分析報(bào)告,希望能夠幫助到大家。

[優(yōu)]試卷分析報(bào)告

試卷分析報(bào)告1

  總體情景匯報(bào):

  xx小學(xué)20x學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測(cè)試。一年級(jí)的合格率為94%,二年級(jí)的合格率為90%,三年級(jí)的合格率為94%,四年級(jí)的合格率為88%,五年級(jí)的合格率為92%,六年級(jí)的合格率為91.7%。

  試卷難易分析:

  各年級(jí)難易度適中,一年級(jí)“第七題的3:把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的'話對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑,覆蓋面廣,是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類中,“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典,給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在期末測(cè)試的卷子上,會(huì)帶來(lái)一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大,除了第五題“這段文字主要在寫海底動(dòng)物發(fā)出的聲音,這些聲音的特點(diǎn)是和”有必須難度外,課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷,但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級(jí)的試卷中,學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型,貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”,是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力”,“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。

  錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析:

  1、讀題能力較差,有的是漏看,有的是誤看,可見(jiàn)平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。

  2、做題比較隨意,態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與能力更是薄弱。

  3、不夠靈活。四年級(jí)的看拼音寫詞語(yǔ)中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的',但監(jiān)考教師未發(fā)覺(jué),學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測(cè),改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。

  可喜現(xiàn)象呈現(xiàn):

  1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò),但整體的正確率是能夠的。

  2、作文水平比較令人滿意;灸艿竭_(dá)題目要求,并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛(ài)”等,無(wú)論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。

  提高措施列舉:

  1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀,讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物,吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng),提升語(yǔ)言的敏銳度。

  2、平時(shí)注重小練筆,讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順,直至作文時(shí)能具體明確。

  3、教師有必須的應(yīng)試能力,讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡(jiǎn)便,留出更多的時(shí)間暢游書籍的海洋。

試卷分析報(bào)告2

  本次初三年級(jí)英語(yǔ)考試屬于縣質(zhì)檢考試。考試內(nèi)容和形式貼近中考。試題結(jié)構(gòu)分為聽(tīng)力和筆試兩部分。試題難度為難易適中。

  一、第一部分:聽(tīng)力部分,共四個(gè)小題,分別為:

  聽(tīng)句子,聽(tīng)對(duì)話,聽(tīng)短文和聽(tīng)填信息。所測(cè)試的內(nèi)容是基礎(chǔ)的情景聽(tīng)力,考察學(xué)生對(duì)基本的信息點(diǎn)如:時(shí)間,地點(diǎn),人物,事情的發(fā)展的聽(tīng)的能力,聽(tīng)句子和聽(tīng)對(duì)話最為簡(jiǎn)單,大部分學(xué)生得分都很高;聽(tīng)短文和聽(tīng)填信息較難,只有少數(shù)人做得較好。

  二、第二部分:筆試部分,共個(gè)六小題,分別為:

  第一題:?jiǎn)雾?xiàng)選擇,所測(cè)試的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)和基本語(yǔ)法?疾閷W(xué)生在句子層次中對(duì)語(yǔ)法、詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)的掌握情況。覆蓋面比較廣,涉及到交際英語(yǔ)、引導(dǎo)詞、疑問(wèn)詞、動(dòng)詞搭配、詞語(yǔ)辨析、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、從句、介詞、副詞、語(yǔ)序等多種語(yǔ)法現(xiàn)象。試題的突出特點(diǎn)是話題和語(yǔ)境因素較強(qiáng),側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用。除個(gè)別小題可以通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)選出正確答案外,大多數(shù)小題均要求學(xué)生正確理解試題的語(yǔ)境意義,靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)才能選出與語(yǔ)境所適應(yīng)的答案。這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用:有利于引導(dǎo)教師將話題、結(jié)構(gòu)與交際功能相結(jié)合,正確指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生將語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)運(yùn)用能力。

  第二題:完形填空!巴晷翁羁铡鳖}著重考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。所選短文是一篇記敘文,將知識(shí)性與趣味性容為一體。考查的詞匯知識(shí)包括:動(dòng)詞、形容詞、副詞、連詞、動(dòng)詞詞組、搭配、文章理解。完形填空選項(xiàng)的設(shè)計(jì)仍以實(shí)詞為主,虛詞為輔。完形填空的設(shè)題立足全篇短文而不是某個(gè)句子,但考生在判斷選項(xiàng)時(shí),往往忽略文義的整體性與連慣性,因此所選擇的答案往往只符合局部意義,而與全文的意義相悖。有些選項(xiàng)需全面理解文章大意,依靠上下文或段落之間的邏輯關(guān)系,才能選出正確答案。

  第三題:閱讀理解。該部分旨在檢測(cè)考生的閱讀速度和對(duì)語(yǔ)篇的領(lǐng)悟能力,側(cè)重提高閱讀能力也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。本次閱讀理解部分仍然是重點(diǎn)考查考生輸入信息的速度和對(duì)書面語(yǔ)篇的整體理解能力。從多個(gè)層面(整體、細(xì)節(jié)、具體、抽象、字面、深層、推理等)考查了學(xué)生對(duì)不同短文的理解情況。共有3篇短文。側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的能力。最后是書面表達(dá),本題旨在考查考生根據(jù)實(shí)際生活的體驗(yàn)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效書面表達(dá)的能力。該題選擇了一個(gè)考生都熟悉的談?wù)劶彝ゼ乙?guī)情況這一話題,讓學(xué)生有大量?jī)?nèi)容可寫。

  三、今后教學(xué)工作的.措施:

  1、重視學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng),要利用早自修或課余課外時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的輔導(dǎo),有針對(duì)性地去提高他們的聽(tīng)力水平,建議多聽(tīng)聽(tīng)課文錄音,這對(duì)聽(tīng)力能力的提高也有一定的幫助。

  2、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo),使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣,上課認(rèn)真聽(tīng)講,記筆記,主動(dòng)提問(wèn),做到課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)等。教師要幫助他們歸納英語(yǔ)知識(shí),還要有意識(shí)地培養(yǎng)訓(xùn)練他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力等,幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。

  3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),提高知識(shí)應(yīng)用能力。單詞拼寫和書面表達(dá)是中考必考題型,這是從初中英語(yǔ)教學(xué)需要出發(fā)而設(shè)置的。我們注重聽(tīng)說(shuō),但也不能忽視讀寫。從答題反饋情況看,學(xué)生的拼寫能力依然薄弱,語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性欠佳。因此,在日常教學(xué)中教師還應(yīng)在寫上花大氣力。同時(shí)還應(yīng)注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練與提高,尤其是提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

  4、注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí),培養(yǎng)其跨文化交流的能力。英語(yǔ)教學(xué)中有許多跨文化交流的因素,這些因素在很大程度上影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用。因此,在教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化,應(yīng)注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的場(chǎng)合使用恰當(dāng)、得體、真實(shí)、地道的英語(yǔ),這有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用,有益于加深對(duì)該國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí),有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。

  5、注意學(xué)生的各種能力培養(yǎng),要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和寫作的技巧,努力改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,要適當(dāng)增加學(xué)生的課外閱讀量,可通過(guò)英語(yǔ)報(bào)紙、雜志,有選擇地選用富有時(shí)代性的小文章。從歷年中考的試題中可以看出,試題內(nèi)容的信息非常有時(shí)代感,且貼近學(xué)生的生活。“二期課改”中突出要提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力,所以應(yīng)在這方面很下功夫、備課要切實(shí)備學(xué)生,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,盡量通過(guò)課堂的活動(dòng)和學(xué)生的操練來(lái)提高課堂效率

  6、重視“兩頭”學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,好的學(xué)生要發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng),盡量提高他們的學(xué)習(xí)能力,爭(zhēng)取在中考中有突破,另外要對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差工作,以提高及格率。

試卷分析報(bào)告3

  這次期末統(tǒng)測(cè)試題,基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),但在積累的量上不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析:

  一、試卷評(píng)價(jià)

  本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。共分為11題:基礎(chǔ)知識(shí)占27分;積累運(yùn)用占17分;閱讀占26分;習(xí)作占30分。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

  二、試題分析

  從整個(gè)卷面來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好,習(xí)作部分次之,閱讀部分失分較多。

  1、看拼音,寫詞語(yǔ)。(總分5分)

  此題考查了10個(gè)生詞掌握情況。學(xué)生失分率達(dá)18%。學(xué)生的失分主要集中在“進(jìn)展、環(huán)繞”等幾個(gè)生僻的詞語(yǔ),原因是由于平時(shí)練習(xí)時(shí)很難見(jiàn)到。還有一個(gè)“商業(yè)”也導(dǎo)致很多學(xué)生失分,這主要在于與“霜葉”音近,學(xué)生辨析不準(zhǔn),教師平時(shí)糾正、強(qiáng)化不太及時(shí)?磥(lái)教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如氣魄、遭殃、殘酷、防御、陶醉等),對(duì)易錯(cuò)字、冷僻字,乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。

  [值得注意的一點(diǎn),“驕傲”一詞的填空與“第八題:根據(jù)課文內(nèi)容填空”重復(fù)。]

  2、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音(劃去不正確的音節(jié))。(總分2分)

  此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分率也達(dá)到了19%。原因在于有幾個(gè)外地轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),受到了方言的干擾,同時(shí)也從一定程度上說(shuō)明教師平時(shí)沒(méi)有做到時(shí)時(shí)處處講普通話,導(dǎo)致了一些后果。其中還有五位同學(xué)是因?yàn)闆](méi)有看清楚題意(他在正確的拼音處打“√”),而扣了個(gè)光,這也是失分這么多的一個(gè)原因。

  [值得商榷的一點(diǎn):題中的“劃去括號(hào)里的音節(jié)”,像kōng,kòng等算“音節(jié)”呢?還是算“拼音”?“音節(jié)”和“拼音”是否就等同于一個(gè)概念?]

  3、選字填空。(總分3分)

  此題主要考查學(xué)生形近字辨析組詞造句的能力。學(xué)生失分率為8%,情況較好。部分學(xué)生對(duì)“嚴(yán)厲、經(jīng)歷”兩個(gè)詞錯(cuò)得較多,原因一是學(xué)生對(duì)這兩字了解不足,字與義不能對(duì)應(yīng),二是教師雖引起了重視,但沒(méi)有到位,苦于沒(méi)有好方法記住字形,使學(xué)生沒(méi)有在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行積累。

  4、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。(總分4分)

  此題主要考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累情況。學(xué)生失分率為11%,情況較好。主要是錯(cuò)在“身臨其境”的“臨”字,右下部分多了一豎;“寡不敵眾”的“寡”中間部分多了一橫。絕大部分學(xué)生都已注意到,教師復(fù)習(xí)也強(qiáng)調(diào)過(guò),但就是“落筆”時(shí)錯(cuò)了,沒(méi)有檢查出來(lái)。

  5、選詞填空。(總分3分)

  此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配的情況。學(xué)生失分率為9%,情況亦可。其中“蒙受”一詞來(lái)自于課文《敲開(kāi)世界冠軍的大門》中的“這場(chǎng)決賽,難道能讓祖國(guó)再蒙受屈辱嗎?”,學(xué)生掌握也可。

  6、按要求寫句子。(總分10分)

  此題主要考查學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力,里面涵蓋了縮寫,雙重否定句,感嘆句等的檢測(cè)。學(xué)生失分率僅為9%,情況較好。但是學(xué)生對(duì)“母親的囑咐牢牢地印在我幼小的心上!币痪淇s得還不夠干凈——囑咐印在我心上,多了一個(gè)“我”字,導(dǎo)致失分。在今后的教學(xué)中,教師不僅要在指導(dǎo)上講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強(qiáng),適當(dāng)向課外拓展。

  7、按課文原文填空。(總分4分)

  此題為是教材中的積累內(nèi)容,有積累的明確要求,學(xué)生掌握準(zhǔn)確,書寫正確率高,失分率也為9%。原因在于學(xué)生對(duì)易錯(cuò)字“皺紋”兩字掌握不夠扎實(shí),今后的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)做到精益求精,力求人人過(guò)關(guān)。

  8、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(總分8分)

  此題考查的是學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的積累運(yùn)用。學(xué)生的失分率為14%。此題既與第7題相類似,又高于第7題,它更是課文內(nèi)容的“綜合版”。學(xué)生失分原因在于:一是學(xué)生對(duì)第一題要求寫一句古詩(shī)的題目見(jiàn)面次不多,導(dǎo)致中下學(xué)生都抄錄了整首古詩(shī);二是學(xué)生對(duì)第3小題的了解不全,也是扣分的一個(gè)因素;三是個(gè)別同學(xué)存在錯(cuò)別字較多的情況。

  9、請(qǐng)按課文原文修改下面一段話(用修改符號(hào)改在原文,共18處錯(cuò)誤)。(總分5分)

  此題主要考查學(xué)生對(duì)修改符號(hào)的運(yùn)用情況及對(duì)課文的積累情況。學(xué)生的失分率為25%。原因分兩點(diǎn)講,一是外地學(xué)生對(duì)修改符號(hào)使用得不夠規(guī)范,做得不夠工整有關(guān);二是錯(cuò)誤地方太多,后進(jìn)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)來(lái)不及全找出來(lái)。

  10、閱讀課外短文,完成文后練習(xí)。(總分26分)

  此題主要考查學(xué)生的閱讀能力,出題人也遴選了兩篇課外短文,其中《天山美景》失分率為21%,《割掉尾巴的狐猩》一文失分率竟高達(dá)46%。一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確,意義完全不對(duì),像寫近義詞一題,一生答案為:大肆宣傳——胡說(shuō)八道,累贅——脫累,這雖然與題目難易有關(guān),但你也不能把“臭名昭著”進(jìn)行等同起來(lái),另外也要看出學(xué)生的語(yǔ)言積累之薄弱,把“拖累”寫成了“脫累”。還有對(duì)“的”后面填名稱,“地”后面填動(dòng)作,“得”后面填動(dòng)作或狀態(tài)這一規(guī)律把握不靈活,詞語(yǔ)搭配不適當(dāng)。二是句子的理解還停留在表層。像《天山美景》的第4、5、6題,《割掉尾巴的狐猩》的第3題。三是學(xué)生的課外積累,知識(shí)儲(chǔ)備有所欠缺。像《天山美景》的第8題贊美天山美景的語(yǔ)言過(guò)于平實(shí),大眾,鮮有美文美句的。[一生說(shuō):天山的美景,獨(dú)一無(wú)二,舉世無(wú)雙。此景只應(yīng)天上有,人間難得看幾回。]再像《割掉尾巴的狐猩》的第2題,全對(duì)的寥寥無(wú)己,足可看出學(xué)生知識(shí)的平乏。四是寫招領(lǐng)啟事,格式尚可,但語(yǔ)句不通順,拖沓繞口現(xiàn)象屢見(jiàn)“試端”。五是試題存在漏做,不做現(xiàn)象,導(dǎo)致嚴(yán)重的扣分。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩,體會(huì),感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

  11、習(xí)作。(總分30分)

  此題為習(xí)作。共分兩題,一為翻譯題,失分率為38%。二為想象作文,失分率為22%。先說(shuō)翻譯題,學(xué)生存在的問(wèn)題有二,一是對(duì)題目“用自己的話說(shuō)說(shuō)下文的意思,并寫下來(lái)!边@句話理解不夠透。好多學(xué)生對(duì)“下文”的理解有所偏離,認(rèn)為題目意思是“續(xù)寫”,此些同學(xué)不在少數(shù)。二是寫得較短,內(nèi)容單薄,敘事不夠完整,說(shuō)服不夠有力。這些同學(xué)也不在少數(shù)。

  二是《新龜兔賽跑》的想象作文。大部分學(xué)生能根據(jù)提供的語(yǔ)言材料(開(kāi)頭與結(jié)尾)展開(kāi)合理的想象,表達(dá)自己的見(jiàn)解,但有部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行的描述“小兔和小龜如何并肩到達(dá)終點(diǎn)的經(jīng)過(guò)”,寫得較平實(shí),一般,基本上和第一次龜兔賽跑同出一轍,他們而未真正讀懂里面蘊(yùn)含著的'“小兔的不服氣怎樣變換到下文的小兔和小龜如何并肩到達(dá)終點(diǎn)”的細(xì)節(jié)及路上的所見(jiàn)所聞,發(fā)生的奇聞怪事,不可預(yù)知的天災(zāi)人禍等等。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫做的過(guò)程中要有具體的指導(dǎo),并提供充分練筆的機(jī)會(huì),而且更應(yīng)要求學(xué)生以我手寫我心,最后達(dá)到個(gè)性習(xí)作,百花爭(zhēng)艷的滿園春色!

  三、反思整改

  1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累

  本次考試中,識(shí)字和積累部分得分率最高,說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。其次要利用好校本教材《采蜜集》,讓學(xué)生多讀至誦,尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句,陶冶情操,頤養(yǎng)性情。

  2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

  閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識(shí),但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

  3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。

  本學(xué)期的要求,是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn),即要按一定的順序?qū),圍繞一個(gè)意思寫,句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文,要能表達(dá)自己的感受,提倡個(gè)性化。

  后敘:

  此文雖是我以我班為藍(lán)本,對(duì)今年的試題稍作評(píng)價(jià),可對(duì)于整個(gè)鎮(zhèn)、甚至于整個(gè)參考隊(duì)伍來(lái)說(shuō),都有一種以偏概全,窺豹一斑的嫌疑。但有時(shí)恰恰能從小事物上說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。俗話說(shuō)得好:一即是十,十即是一。說(shuō)到底,我們都是為了學(xué)生,都是為了教育。我們期待:通過(guò)考試,發(fā)現(xiàn)不足,反省自己,改正錯(cuò)的,汲取好的,讓學(xué)生能夠把基本功打得扎扎實(shí)實(shí)的。

試卷分析報(bào)告4

  一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)

  1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、 24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形與正方形的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題、觀察物體。

  二、試卷分析

  本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo),內(nèi)容全面,各部分分值權(quán)重合理,深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭(zhēng)議的`題目。如:填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角,選擇題中照鏡子的問(wèn)題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。

  三、學(xué)生答題分析

 。ㄒ唬⿲W(xué)生答題的總體情況

  根據(jù)學(xué)生的答題情況看出,學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。計(jì)算題的考試成績(jī)比較理想,學(xué)生整體操作能力較強(qiáng),運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高。但個(gè)別學(xué)生計(jì)算的正確率還有待加強(qiáng)。

 。ǘ┑湫湾e(cuò)題情況分析

  1、試卷第二題“我會(huì)選!敝械牡谌☆}出示五個(gè)小正方體堆成的立體圖形,小強(qiáng)、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個(gè)是小紅看到的()!币?yàn)樾〖t站在物體的后面,看到的是與正面小強(qiáng)看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強(qiáng)看到的圖形。這說(shuō)明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱,觀察物體時(shí)辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強(qiáng)。

  但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的,生活是現(xiàn)實(shí)的。假如本題把“五個(gè)小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實(shí)物,如“一個(gè)帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等,更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活”這一特點(diǎn)。

  2、試卷第二題“我會(huì)選!敝械牡谖逍☆}“照鏡子時(shí),離鏡子越近,鏡子中的物體就()。A、越大B、一樣大C、越小”老師們對(duì)于選項(xiàng)A和B出現(xiàn)了爭(zhēng)議。

  上網(wǎng)查找得到:平面鏡成像的特點(diǎn)是物象等大等距。因此像的大小跟平面鏡到物的距離沒(méi)有關(guān)系。那么為什么會(huì)近大遠(yuǎn)小呢?這是由于我們?nèi)搜蹖?duì)物理的大小的判斷根據(jù)的是視角,也就是一個(gè)物體對(duì)人眼形成張角。當(dāng)物體(或像)距離人眼近時(shí),張角較大,因而人會(huì)覺(jué)得物體比較大。而距離較遠(yuǎn)時(shí),由于張角較小,因此覺(jué)得比較小。而物體(或像)本身的大小是不變的。如果上述觀點(diǎn)純屬科學(xué)道理,那在本學(xué)期觀察物體知識(shí)領(lǐng)域中,如何判斷鏡中物體的遠(yuǎn)近呢?

  最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考,選擇A與B都是正確的。

  四、思考

  1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。

  2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫助學(xué)生建立表象。

  3、在今后的教學(xué)中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

  4、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會(huì),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

試卷分析報(bào)告5

  一、參考學(xué)生的基本情況分析

  全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83,及格人數(shù)為23人,及格率為100%。優(yōu)秀人數(shù)為19人,優(yōu)秀率為82.6%。

  二、對(duì)試卷的分析

  從試卷卷面情況來(lái)看,考查的知識(shí)面較廣,既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度,又考查了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、思維及解決問(wèn)題的能力,顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平,做到面向全體,又有所側(cè)重。這份試題既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),又考查了學(xué)生思維的拓展,同時(shí)注重學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析:

  1、試卷覆蓋面廣泛,內(nèi)容較全面

  試卷內(nèi)容涉及本冊(cè)教材重、難點(diǎn),既考查學(xué)生的計(jì)算能力,包括口算、筆算知識(shí),也考查學(xué)生雙基知識(shí);垂直與平行;質(zhì)數(shù),合數(shù),因數(shù),倍數(shù);大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識(shí);眾數(shù);數(shù)位,角。同時(shí)加強(qiáng)測(cè)評(píng)學(xué)生的操作。從不同側(cè)面,考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的情況。

  2、試卷注重“雙基”評(píng)價(jià),面向全體

  試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā),重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,全卷無(wú)偏題、怪題。計(jì)算方面,三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大,應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā),把乘除混合運(yùn)算作為考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,畫角、畫垂線,平行線難度小,對(duì)中下生的.學(xué)習(xí),能提高自信心。

  3、試卷題型多樣,題量適中,難易度適當(dāng)。

  試卷分填空,判斷,選擇,畫圖,計(jì)算,解決問(wèn)題,統(tǒng)計(jì)七個(gè)部分。試卷分?jǐn)?shù)為運(yùn)用知識(shí)填空、選擇、判斷合起來(lái)占34%,操作占8%,基本計(jì)算占29%,解決問(wèn)題占15%,統(tǒng)計(jì)14%。題量不多,分值權(quán)重合理,讓不同層次的學(xué)生在測(cè)評(píng)中體現(xiàn)不同的水平。

  4、試題貼近生活,注重人文性

  試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取孩子們身邊的事物,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,生動(dòng)有趣地考查數(shù)學(xué)知識(shí)。

  5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力

  解決問(wèn)題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力,如應(yīng)用題第3題,一頭獅子體重288千克,熊貓是獅子的一半,而猴子的總重和一只熊貓?bào)w重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重,再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息,正確分析數(shù)量關(guān)系,再處理信息。

  三、學(xué)生答卷分析

  1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯(cuò),不是因?yàn)椴粫?huì),而是因?yàn)樘^(guò)疏忽。前提是1-20各數(shù)中,質(zhì)數(shù)有(),最小的偶數(shù)是()。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0,所以也沒(méi)有過(guò)多考慮,就填了0。還以為自己填對(duì)了,但卻忘了大前提是1-20。平時(shí)只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9,所以在填空時(shí)又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這就可以看出學(xué)生思考問(wèn)題的局限性。

  2、第六小題有三種位置關(guān)系:平行,相交,垂直。書中只注重了平行于垂直,忽略了相交,所以在講時(shí)老師也忽略了,體現(xiàn)了老師對(duì)書本知識(shí)鉆研的不透徹。

  3、選擇題的第二小題,“下面這些質(zhì)數(shù),十位上的數(shù)字與個(gè)位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的()。多數(shù)學(xué)生選了91,很多同學(xué)簡(jiǎn)單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除,殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時(shí)想得不夠深刻,透徹,造成失分。

  補(bǔ)救措施:

  (1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生理解透徹。

  (2)平時(shí)用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。

  (3)加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

  四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議

  今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系,熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

  1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想,抓課本,抓基礎(chǔ)。

  數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法,是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí),是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

  2、注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性探究。

  數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活,而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵,使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面,不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè),不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

  3、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的研究。

  小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的,尤其是對(duì)貼近他們的生活,有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材,更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授,會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,將學(xué)生放置于問(wèn)題之中,容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí),能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。

  教學(xué)中,教師應(yīng)采取“多元化”的評(píng)價(jià)方式,不能一味的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵(lì)少批評(píng),讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

試卷分析報(bào)告6

  一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)

  本次測(cè)試試卷共設(shè)102個(gè)考察點(diǎn),卷面整潔另獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)點(diǎn)。此試卷共分基礎(chǔ)知識(shí)樂(lè)園、積累與運(yùn)用樂(lè)園、口語(yǔ)交際樂(lè)園、閱讀樂(lè)園、我會(huì)寫話五大版塊。整份試題難易程度適中,試卷基本體現(xiàn)了:注重基礎(chǔ),突出能力,聯(lián)系生活的原則。

  1、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)。

  試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來(lái)命題,基本技能則是從課文理解,各種句式的靈活運(yùn)用等方面來(lái)考查,試卷基本上涵蓋了語(yǔ)文書上八個(gè)單元的內(nèi)容,這些內(nèi)容含量分布平均,而且都是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。因此試卷無(wú)論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn),能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力。

  2、寫話重生活性。

  語(yǔ)文來(lái)自于生活,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次寫話清楚明了,選材接近孩子們的生活,并且以日記的形式展現(xiàn),既考察了學(xué)生對(duì)日記格式的掌握,又考察了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  二、考試概況

  本次測(cè)試年級(jí)共有226人參加,從整個(gè)卷面來(lái)看,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固,但還有部分學(xué)生學(xué)得較死,所以在運(yùn)用知識(shí)的能力方面還有一定的欠缺,具體得分為:

  三、典型錯(cuò)例分析

 。ㄒ唬┑8題:我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)。此題所考的四字詞語(yǔ)都是本冊(cè)書中出現(xiàn)的,在平時(shí)的教學(xué)中我們教師都一一進(jìn)行了檢查,但寫到卷紙上的情況卻不盡人意,其中錯(cuò)誤率最高的是:畫腳。

  各班具體得分率如下:

  分析失分的主要原因:

  1、學(xué)生的口頭積累和書寫積累是兩回事,能說(shuō)對(duì)不一定能寫對(duì)。

  2、學(xué)生的生字還不夠扎實(shí),在背寫過(guò)程中出現(xiàn)同音字混用、錯(cuò)別字等現(xiàn)象都造成了一定的失分。

  3、教師訓(xùn)練不夠,尤其在復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化不夠。

 。ǘ┑10題“我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空”的第四小題:藍(lán)天是雄鷹的 ,( )是老虎的家,( )是熊貓的家,( )是( )的家,( )是( )的家。

  此題主要考察的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解以及運(yùn)用,句子的句式與原文做了一些修改,部分學(xué)生在答題時(shí)就手足無(wú)措,造成大量失分,各班具體得分率如下:

  失分的主要原因:

  1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握過(guò)于死板,在答題過(guò)程中不能靈活運(yùn)用。

  2、學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的`能力不強(qiáng),對(duì)課文內(nèi)容的理解只停留在表面并沒(méi)有真正深入到內(nèi)涵。因而有些學(xué)生只要考題與課文內(nèi)容稍做修改就無(wú)從下手,最后只能亂填一氣。

  3、平時(shí)教師在這方面的訓(xùn)練不夠。

 。ㄈ伴喿x樂(lè)園”中的第2小題:從文中找出下列詞語(yǔ)的近、反義詞,并寫下來(lái)。

  此題對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定的難度,由于學(xué)生的積累欠缺,對(duì)詞語(yǔ)的理解不夠,所以各班得分不盡人意,具體得分率如下:

  失分的主要原因是:

  1、學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解有限,再加上部分學(xué)生分辨能力較弱,所以在選擇近、反義詞時(shí)不能正確判斷選擇。

  2、教師平時(shí)訓(xùn)練不夠,尤其是把近義詞和反義詞放在一起訓(xùn)練很欠缺。

  3、個(gè)別學(xué)生做題習(xí)慣不好,把近義詞寫入反義詞的位置,造成了不同程度上的失分。

  4、題目要求從短文中找,部分學(xué)生審題不清,一看寫近、反義詞就把平時(shí)積累的詞語(yǔ)寫上,結(jié)果就白白失分了。

 。ㄋ模伴喿x樂(lè)園”中的第5小題:照例子寫句子。春天,風(fēng)吹綠了( ),吹紅了( ),吹( ),吹( )。

  此題要求學(xué)生仿寫的不單單是一個(gè)句子,而是一個(gè)句群,對(duì)于大多數(shù)學(xué)生尤其是理解和積累較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),很有困難,各班具體得分如下;

  失分的主要原因是:

  1、學(xué)生沒(méi)有讀懂給出的例句,因此寫出的句子自然不符合題意。

  2、學(xué)生積累有限,春天什么事物是紅的,什么事物有明顯的變化……學(xué)生腦海中一片空白,答題自然無(wú)從下手,只能亂填一氣。

  四、教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

  通過(guò)本次測(cè)試,反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),對(duì)知識(shí)的運(yùn)用還不能做到靈活自如,學(xué)會(huì)分析和思考,學(xué)會(huì)審題和讀題解題的能力還有待加強(qiáng),特別是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣更是我們低年級(jí)的重中之重。在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面努力。

  1.教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,尤其是加強(qiáng)課堂上的訓(xùn)練意識(shí),真正實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂。。

  2.改變重背誦輕默寫的檢測(cè)手段,從近幾次的測(cè)評(píng)情況看,學(xué)生不是不會(huì)背誦,而是不會(huì)寫,往往在寫上丟分。

  3.增加孩子們的閱讀量,在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。

  4.加強(qiáng)寫話訓(xùn)練,要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會(huì),提高學(xué)生的寫話能力。

  5.要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

試卷分析報(bào)告7

  一、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)

  七年級(jí):參加考試的人數(shù)是21人,最高分是109分,優(yōu)秀的人數(shù)是6人,優(yōu)秀率是28.5%,合格的人數(shù)是16人,合格率是76.2%,平均分是79.3分。

  八年級(jí):參加考試的人數(shù)是34人,最高分是107分,優(yōu)秀的人數(shù)是10人,優(yōu)秀率是30%,合格的人數(shù)是25人,合格率是74%,平均分是86分。

  二、試卷分析

  今年的語(yǔ)文試卷整體難度適中。試卷的結(jié)構(gòu)和以往的出題模式相似,題型變化不大。閱讀理解部分的文章源于課外,內(nèi)容淺顯易懂,可讀性強(qiáng),文筆優(yōu)美,同時(shí)也包含了教育的意義。作文部分采用命題形式,學(xué)生容易理解和把握,可以用來(lái)表達(dá)真實(shí)的情感和感受。

  (一)命題范圍

  考試范圍以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的7-8年級(jí)知識(shí)要點(diǎn)和能力要求為基礎(chǔ)。現(xiàn)代文閱讀部分選用與語(yǔ)文教材課文水平相當(dāng)?shù)恼n外現(xiàn)代語(yǔ)言材料,而文言文部分則以《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩(shī)文為主。

  (二)試卷結(jié)構(gòu)、題型

  試卷的結(jié)構(gòu)分為四大塊,包括“積累與運(yùn)用”、“閱讀理解”(包括文言文和現(xiàn)代文閱讀理解)、“口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)”以及“寫作”。

  試卷的題型包括選擇題、填空題、默寫題、簡(jiǎn)答題、作文題等常見(jiàn)題型。

  (三)試題內(nèi)容

  1、積累與運(yùn)用

  考查內(nèi)容包括拼音識(shí)字書寫、成語(yǔ)理解、病句修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用以及表達(dá)能力的考查。

  2、閱讀理解

 、殴旁(shī)文閱讀

  考查內(nèi)容包括對(duì)古詩(shī)的.理解與賞析,古文閱讀材料的選取基于課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目,結(jié)合教材中的文言文篇目進(jìn)行考查。對(duì)文言詞語(yǔ)的考查注重具體的語(yǔ)言環(huán)境,而不僅僅是對(duì)文言語(yǔ)法知識(shí)的掌握。對(duì)文章內(nèi)容的考查注重整體感知和綜合理解。

  ⑵現(xiàn)代文閱讀

  考查內(nèi)容包括現(xiàn)代文閱讀,是閱讀的主要部分。對(duì)現(xiàn)代文閱讀的考查主要從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解能力。注重考查學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解能力,重視學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

  3、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用:綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際。

  4、寫作

  考查內(nèi)容包括命題作文,注重考查學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)真實(shí)情感的能力,綜合考查學(xué)生的寫作水平?疾閮(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)和人生的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真實(shí)情感。

  三、學(xué)生答題情況分析:

  1、基礎(chǔ)知識(shí)部分的讀音和字形題得分不理想,說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對(duì)課內(nèi)內(nèi)容的積累整合不夠,部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)明顯不足。

  2、名句默寫整體掌握得不錯(cuò),但部分學(xué)生會(huì)背卻不會(huì)準(zhǔn)確書寫,常出現(xiàn)別字的情況。

  3、部分學(xué)生的文言基礎(chǔ)不夠扎實(shí),連基本的字和詞都沒(méi)有掌握。

  4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入,不能結(jié)合全文來(lái)理解文意和把握內(nèi)涵。答題時(shí)不習(xí)慣緊扣文本內(nèi)容來(lái)解答,而是離題自說(shuō)自話。概括信息和語(yǔ)言的規(guī)范表達(dá)等能力有待進(jìn)一步提高。

  5、詩(shī)歌鑒賞的能力較弱,對(duì)詩(shī)意的理解不夠準(zhǔn)確。對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和情感不夠熟悉,影響了答題的準(zhǔn)確性,要么答非所問(wèn),要么根本答不上來(lái)。

  6、語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)用是一個(gè)難點(diǎn),得分率不高。閱讀題審題不清,層次不明,概括不全面,語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。

  7、學(xué)生的作文寫作倉(cāng)促,大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語(yǔ)言表達(dá)缺乏文采,錯(cuò)別字和病句比較常見(jiàn)。書寫潦草的學(xué)生也很多。

試卷分析報(bào)告8

  一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。

  把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教育內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。

  主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形與正方形的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中,各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

  3、從整體試卷來(lái)看,凡屬考查三年級(jí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容,在命題上都適當(dāng)降低要求,并且都控制了試題的難度,注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),避免過(guò)高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)教師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容,夯實(shí)基礎(chǔ),為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證;注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查,關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計(jì)算能力”、“應(yīng)用知識(shí)”的形成。

  4、體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)思考的考查。如,第二題(4)題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問(wèn)題是否周到,是否有清晰的思路找到規(guī)律;第三題(1)題考查學(xué)生的空間想像能力,利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長(zhǎng)方形與正方形”的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算,又用逆向思維考察已知周長(zhǎng)求邊長(zhǎng),這一題型合乎新課程理念下的教育;第三題(4)題是與語(yǔ)文學(xué)科整合,給學(xué)生自主思維空間的題型,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對(duì)“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間,體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知薯解的考查,有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

  二、取得的成績(jī)

  1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。

  從批卷情況來(lái)看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯(cuò)外,部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高,難度稍的題目雖然全對(duì)率不是很高,但是,部分學(xué)生的得分率也很高。說(shuō)明學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中的基本計(jì)算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問(wèn)題等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。

  2、立分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力有所提高。

  在考試時(shí),學(xué)生是在自己立讀題和分析的情況下完成試卷的,對(duì)試題的分析和理解符合題目要求,解答的情況比較令人滿意,說(shuō)明學(xué)生的立分析和解答問(wèn)題的能力有了很的提高。

  3、學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)

  學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí),正確率比較高,畫對(duì)稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確,說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng),這是平時(shí)嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的.結(jié)果。

  4、思維靈活,方法多樣。

  在“我會(huì)統(tǒng)計(jì)”一題的解答中,學(xué)生利用計(jì)算的方法和圖示對(duì)照的方法。準(zhǔn)確的推算出星期五該進(jìn)23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。

  三、存在的問(wèn)題及原因

  1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。

  有的學(xué)生審題不仔細(xì),如選擇題中“3點(diǎn)15分在鏡中是幾點(diǎn)多數(shù)學(xué)生都選擇了9點(diǎn)45分”造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題,這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,讀題不認(rèn)真。

  2、對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。

  有的學(xué)生對(duì)一些基本概念的理解還不夠。如,在“填和17.01相鄰的兩個(gè)整數(shù)”的題目中,有的學(xué)生寫成了17.0和18.0。說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認(rèn)識(shí)和理解還不夠。

  4、數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活。如“排隊(duì)中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題”三1班有42人,要排成長(zhǎng)方形的方隊(duì),可以有幾種排法。如果要排成方隊(duì),至少要去掉幾人?每行幾人?有些學(xué)生在答排成方隊(duì)時(shí)只能打兩種排法。

  5、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

  有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如,有的在計(jì)算題中出錯(cuò),缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯(cuò)誤,測(cè)量不準(zhǔn)確。

  四、改進(jìn)意見(jiàn)

  1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題,在今后的教育中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。

  2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題,在今后的教育中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,助學(xué)生建立表象。

  3、針對(duì)一些學(xué)生不會(huì)估算,估算能力弱的問(wèn)題,在今后的教育中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

  4、在今后的教育中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教育活動(dòng),在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

  5、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會(huì),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

試卷分析報(bào)告9

  一、試題分析

  1、本次考試依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,緊扣教材,沒(méi)有偏題、怪題和死記硬背的題目。

  2、既重視考查基礎(chǔ)知識(shí),又重視考查理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,體現(xiàn)知識(shí)與能力的統(tǒng)一,注意考查基本數(shù)學(xué)思想和方法以及邏輯思維能力,適當(dāng)體現(xiàn)對(duì)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的考查。

  3、試題的難度和份量適當(dāng),面廣、量大、難易適中。

  4、試題類型靈活多樣,能多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。

  二、考情分析

  試卷難度不大,涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目,因此合格率較高,但同時(shí)基礎(chǔ)題的失分情況依然存在,優(yōu)秀率不是很高?荚囍械膯(wèn)題就是學(xué)生做題還沒(méi)有做到認(rèn)真仔細(xì)的讀題、答題和檢查。

  前三題除少數(shù)學(xué)生外,其他學(xué)生的正確率較高。

  第四題脫式計(jì)算。本題的失分率較高,少數(shù)同學(xué)對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算順序不清楚,細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成還是不到位。

  第五題畫圖那一題的主要錯(cuò)誤在平移圖形上,許多同學(xué)只平移了一步或者把連在一起的兩步平移分開(kāi)了,究其原因是沒(méi)有理解題意,不知“再”這個(gè)連接詞的作用。

  第六題列式計(jì)算除少數(shù)學(xué)困生外錯(cuò)誤較少。

  第七題解決問(wèn)題。部分學(xué)生失分比較嚴(yán)重,主要存在的問(wèn)題還是不理解題意,想要理解題意,關(guān)鍵還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、學(xué)會(huì)分析,這些都是要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢訓(xùn)練出來(lái)的`。

  因此,在以后的教學(xué)中要加大計(jì)算題和解決問(wèn)題的教學(xué)力度,著重對(duì)班級(jí)的和中等生和后進(jìn)生在如何分析數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加指導(dǎo)。

  三、存在問(wèn)題

  1、教師對(duì)學(xué)生做題習(xí)慣強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練不到位。致使出現(xiàn)了計(jì)算失誤。

  2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練少,部分學(xué)生不會(huì)審題,審不清題,數(shù)學(xué)思維不活躍。

  四、改進(jìn)措施及努力的方向

  1、在課堂上下功夫,認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn),把握每節(jié)課的重難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真聽(tīng)講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣。

  3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題,能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題,教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力,培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題正確率高的能力。

  4、圍繞知識(shí)點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類型的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生解答,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性。

  5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo),多鼓勵(lì)他們,樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,使他們的學(xué)習(xí)逐步提高。

  6、把好單元檢測(cè)關(guān),及時(shí)查漏補(bǔ)缺,彌補(bǔ)不足。

試卷分析報(bào)告10

  一年級(jí)語(yǔ)文期末考試已經(jīng)結(jié)束,仔細(xì)翻閱孩子們的試卷,有令我欣喜的地方,也有讓我著急的不足之處。把本期的平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)分別與上學(xué)期進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)有的孩子在進(jìn)步,有的孩子卻落后了。最大的感受是一部分孩子較浮躁,不細(xì)心,很多明明知道如何做的題,卻馬虎大意寫錯(cuò),在良好的做題及檢查習(xí)慣的培養(yǎng)方面,還需狠下功夫!

  現(xiàn)就本次期末考試情況做如下分析:

  本次測(cè)試共有十一個(gè)大題,可以概括為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),積累與運(yùn)用。大類是從知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀全面進(jìn)行檢測(cè),體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。從學(xué)生答題情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,但第一、十題失分較多。

  第一題:寫大寫字母相對(duì)應(yīng)的小寫字母。對(duì)于這些字母,孩子們認(rèn)識(shí)情況良好,但一旦要打亂順序?qū)懀陀幸恍┤藢懖怀鰜?lái)了。這是一個(gè)一直存在的問(wèn)題。

  第二題:看拼音寫詞語(yǔ)。得分率較高,全級(jí)大部分孩子都能夠按題目要求正確書寫。但也有個(gè)別孩子拼讀拼音時(shí)十分粗心,一略而過(guò),沒(méi)有仔細(xì)辨認(rèn)拼音,導(dǎo)致錯(cuò)拼成其它詞失分。另有5個(gè)孩子對(duì)生字字形掌握不牢,寫錯(cuò)字而被扣分。

  第三題辨字,并組詞。難易適中,解答效果好。

  第四題是連線題,只有極個(gè)別人連錯(cuò),可以肯定是粗心大意造成的.。這說(shuō)明孩子們?cè)谧R(shí)字方面還是掌握得較好。

  第五題:考查的積累。學(xué)困生一時(shí)不知道“假”的反義詞是什么。積累應(yīng)加強(qiáng)。

  第六題:給出偏旁寫字。難易適中,解答效果好。

  第七題:選字填空。對(duì)于這些字,孩子們認(rèn)識(shí)情況較好。

  第八題:把句子補(bǔ)充完整。整體效果較好,說(shuō)明教師平時(shí)重視學(xué)生的用詞造句練習(xí)。

  第九題:連詞成句。答題情況很好,只有極個(gè)別同學(xué)忘了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  第十題:開(kāi)心閱讀。有些難度,是失分最嚴(yán)重的一道題。

  第十一題: 看圖寫話習(xí)作主要是考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。從學(xué)生試卷來(lái)看,學(xué)生能很好地把握?qǐng)D意。但學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上出錯(cuò)較多。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距,低段寫話教學(xué)有待加強(qiáng)

  通過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試,不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的基本情況,而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。

  1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí),在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練,提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。

  2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,同時(shí),要將閱讀延伸于課外,鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

  3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫,做事細(xì)心的習(xí)慣,認(rèn)真審題的習(xí)慣,“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。

  4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng),善于挖掘教學(xué)資源,設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展思維,努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間,不斷提高學(xué)生的寫話能力。

  5、關(guān)注學(xué)生性格差異,讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同,在教學(xué)中要做到因材施教,誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生,老師應(yīng)多關(guān)注他們,讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

  6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

  7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)答題,反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

  8、繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)拼音的運(yùn)用,鞏固對(duì)平翹舌音、前后鼻音、邊音鼻音的區(qū)分。

試卷分析報(bào)告11

  一、試卷的主要特點(diǎn)

  該試卷既注重初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用,又重視從知識(shí)考查到能力立意的轉(zhuǎn)變;又力求呈現(xiàn)方式的豐富多彩;既堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生,又體現(xiàn)出合理的區(qū)分度,充分發(fā)揮了試卷對(duì)七年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)與導(dǎo)向作用。具體如下:

  1.注重雙基考查

  試卷對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,結(jié)合了實(shí)際背境和解決問(wèn)題的過(guò)程,更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)本身意識(shí)的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用,在重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)核心內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),保持了適度的覆蓋面,保證了基礎(chǔ)試題應(yīng)有的比重和位置。

  2.突出數(shù)學(xué)應(yīng)用

  關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的能力,既是教材與綱的要求,也是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的基本理念。試卷突出了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,加了考查力度,注意從學(xué)生熟知的生產(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)中尋找鮮活的實(shí)際素材,然后提煉加工,使數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用渾然一體。

  3。強(qiáng)化思想方法

  數(shù)學(xué)試題不僅要考查運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力,操作能力和探究能力,以及蘊(yùn)含于其中的數(shù)學(xué)思想方法,這種數(shù)學(xué)的素養(yǎng)與品質(zhì),正是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展所必須具備的。

  二、對(duì)試卷的建議

  對(duì)第10題,認(rèn)為若能改為填空題可能更好,學(xué)生就不會(huì)用代入檢驗(yàn)的方法輕松地鉆了出卷的空子,所以試題情境沒(méi)能公平設(shè)置。最后第24題的最后一步,有些學(xué)生用了錯(cuò)誤的方法,可是同樣寫對(duì)了答案,這題目數(shù)據(jù)出的不好,而最后的答題形式確是填空題,地體現(xiàn)了試卷情境的不合理。

  三、學(xué)生答卷的突出問(wèn)題

 。1)段平均分為72。8分,段前20%學(xué)生的平均分為89。5分,段后30%的學(xué)生平均分為42。9,段90分以上共有127人?梢(jiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重,少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差,不會(huì)做題,整潔性差,準(zhǔn)確性不高,得分率低,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

 。2)學(xué)生審題習(xí)慣差,見(jiàn)到改過(guò)的試卷后才知道自己沒(méi)看清楚就隨便做題目。如第16題;把已知角的位置看錯(cuò)了;第22題:把邊長(zhǎng)看為周長(zhǎng);第24題:不了解題目的意思。

 。3)不注重解題的思想方法。如第10題:部分學(xué)生根本就沒(méi)有注意用整體法,耗時(shí)又耗力。第18題,學(xué)生沒(méi)有注意用平移的數(shù)學(xué)方法,也比較費(fèi)力。第24題,很多學(xué)生思維混亂,不知道該如何去解決問(wèn)題,有些做對(duì)的學(xué)生也不知道如何去解釋自己的'想法,缺乏探究意識(shí)。

  四、對(duì)教學(xué)的思

  1。夯實(shí)基礎(chǔ)注重課堂教學(xué)的有效性

  在考試中,考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能始終都是擺在突出的位置,始終作為考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)此,我要有清醒的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上,從學(xué)生答題暴露出來(lái)的問(wèn)題可以看出,在“雙基”教學(xué)上還存在著薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生因“雙基”掌握不牢而失分,因“雙基”欠缺而導(dǎo)致綜合應(yīng)用能力不夠的現(xiàn)象嚴(yán)重。因此,在今后的教學(xué)中,對(duì)基本知識(shí)要講清、講深、講透,要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法,要立足課本,讀懂教材,使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知飾固,學(xué)生的思維活躍,且有一定的深度,全體學(xué)生成為真正意義的學(xué)習(xí)者。

  2。注重實(shí)際強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用

  近年來(lái)各地考試命題逐漸增強(qiáng)了對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的考查,從本次期中試卷學(xué)生的答卷情況來(lái)看,還存在應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)、閱讀理解薄弱、數(shù)學(xué)建模能力欠缺的現(xiàn)象,它要求教師在今后的教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問(wèn)題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)教學(xué),要?jiǎng)?chuàng)造這種模式的教學(xué)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成與應(yīng)用過(guò)程,引導(dǎo)他們重視數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用,掌握建立數(shù)學(xué)模型的基本方法,逐步提高數(shù)學(xué)建模的能力。

試卷分析報(bào)告12

  測(cè)試試卷的要求主要包括以下幾個(gè)方面:首先是重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是學(xué)生能否解決問(wèn)題的關(guān)鍵;其次是重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查,這能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力;最后是試題要貼近生活,突出運(yùn)用,從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材,這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

  對(duì)學(xué)生答題情況的分析發(fā)現(xiàn),有幾個(gè)主要問(wèn)題:首先是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí),這導(dǎo)致了許多錯(cuò)誤的發(fā)生;其次是學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差;還有一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型,比如書寫不規(guī)范、讀題與思維不合造成的錯(cuò)誤,以及題目的開(kāi)放性與學(xué)生思維的`慣性造成的失誤。

  需要教師自身改進(jìn)的地方有:對(duì)新課程的性質(zhì)、特點(diǎn)缺乏了解,導(dǎo)致在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)實(shí)踐中,往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不明確,讓學(xué)生從事一些膚淺的操作活動(dòng),忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí),忽視了學(xué)生思維能力和其他智力品質(zhì)的發(fā)展。

  為了改進(jìn)這些問(wèn)題,可以采取以下措施:首先要注重良好習(xí)慣的培養(yǎng),包括審題認(rèn)真、避免抄錯(cuò)數(shù)字等;其次要加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析,通過(guò)對(duì)比練習(xí)讓學(xué)生辨析并掌握知識(shí)點(diǎn);同時(shí)要注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠通過(guò)觀察來(lái)解決問(wèn)題;最后要加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,給予特別關(guān)注和補(bǔ)充輔導(dǎo),以提高教學(xué)質(zhì)量。

  以上就是對(duì)測(cè)試試卷的要求和學(xué)生答題情況的分析,以及教師自身不足和改進(jìn)措施的總結(jié)。希望通過(guò)這些改進(jìn),能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和能力。

試卷分析報(bào)告13

  一、品德評(píng)價(jià)方式

  本學(xué)期品德考試采用紙筆終結(jié)性測(cè)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查、交流訪問(wèn)、實(shí)踐作業(yè)等過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,在教學(xué)過(guò)程中,具體評(píng)價(jià)采用在周末進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)的形式,比如:羅列家庭花費(fèi)清單、動(dòng)手洗紅領(lǐng)巾、做關(guān)于生活條件改善的調(diào)查問(wèn)卷、上網(wǎng)搜索中國(guó)的歷史大事件等。并根據(jù)個(gè)人表現(xiàn)情況劃分等級(jí)。

  期末采用了紙筆測(cè)驗(yàn),本次試卷題型主要為選擇、判斷,難度一般。涉及廣泛,重點(diǎn)考察了學(xué)生對(duì)于歷史大事件的掌握、對(duì)生活中品德行為的判斷、以及對(duì)個(gè)人良好品德行為的培養(yǎng)。盡管受題量和題型的局限,但是本次試卷體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),符合學(xué)生社會(huì)生活實(shí)際,注重知識(shí)和能力的綜合考察,促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。

  二、期末評(píng)價(jià)的結(jié)果

  本次考試參與測(cè)評(píng)的共有六年級(jí)的四個(gè)班級(jí),成績(jī)都有較大進(jìn)步,大多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了優(yōu)秀,只有10個(gè)人是良好,(優(yōu)秀85-100、良好75-84.5、及格60-74.5)尚有進(jìn)步的空間。根據(jù)考試情況來(lái)看,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從多方面培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,真實(shí)反映了學(xué)生的思想品德、社會(huì)生活領(lǐng)域和社會(huì)實(shí)踐能力,因而學(xué)生測(cè)試的積極性較高,成績(jī)較理想。

  三、測(cè)評(píng)的優(yōu)點(diǎn)與不足

  本次測(cè)試以《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以兒童生活為基礎(chǔ),以教材內(nèi)容為依托,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中倡導(dǎo)的新理念。試卷考察范圍全面,尤其是中國(guó)歷史大事件的掌握以及個(gè)人品德行為的判斷方面,有效的拓展了學(xué)生的知識(shí)范圍;另試題難度適中,題量適中,符合學(xué)生的能力,達(dá)到了檢測(cè)的效果。

  但是,本次測(cè)試也有許多不足之處:一、測(cè)試采用了封閉式問(wèn)題,學(xué)生只能按照既定的方向思考,而開(kāi)放式問(wèn)題可以擴(kuò)大學(xué)生的思考范圍,比如本學(xué)期的誠(chéng)信行為、成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱和突出的勞動(dòng)者等等都可以設(shè)置成開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)考察學(xué)生。二、每一階段對(duì)于品德與社會(huì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都不一樣,六年級(jí)上期主要是青少年的品德行為和中國(guó)的歷史發(fā)展。所以考察的重點(diǎn)也要有所側(cè)重,而本次測(cè)評(píng)略有不足,善待改進(jìn)。三、對(duì)于品德的過(guò)程性評(píng)價(jià)方式應(yīng)與語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)等學(xué)科有所區(qū)分,在平時(shí)進(jìn)行的訪談、調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)等方式也應(yīng)進(jìn)行量化或者等級(jí)評(píng)價(jià),比如算算家庭賬的活動(dòng)中,可以根據(jù)學(xué)生對(duì)家庭開(kāi)支與收入的記錄情況,以及對(duì)此情況的分析總結(jié)評(píng)定等級(jí),同時(shí)將其他各項(xiàng)活動(dòng)都進(jìn)行評(píng)定,也納入到期末的總評(píng)之中。

  四、今后自主評(píng)價(jià)的改進(jìn)措施

 。1)、教師要在新理念的指導(dǎo)下,注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng),拓寬學(xué)生的知識(shí)面。注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料,整理資料、積累學(xué)生的知識(shí)量,拓寬學(xué)生知識(shí)面。在六年級(jí)重視歷史知識(shí)的.傳授,提高學(xué)生的歷史素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。2)、重視品德這一學(xué)科,認(rèn)真分析本門課程的特點(diǎn),抓住其生活性特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué),使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),并運(yùn)用于生活。

 。3)、教學(xué)過(guò)程中,重視過(guò)程性評(píng)價(jià)資料的收集,以等級(jí)制量化評(píng)價(jià)并作以統(tǒng)計(jì)。比如對(duì)于中國(guó)歷史大人物的搜集與整理,以整理的數(shù)量、清晰度來(lái)劃分等級(jí)。對(duì)于自我勞動(dòng),以家長(zhǎng)的拍照、勞動(dòng)的價(jià)值來(lái)評(píng)定等級(jí),且所有的評(píng)價(jià)都作為最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

 。4)、期末的測(cè)評(píng)對(duì)于試卷的編纂要更加嚴(yán)格、更加標(biāo)準(zhǔn),開(kāi)放式問(wèn)題與封閉式問(wèn)題相結(jié)合、緊緊圍繞本學(xué)期的測(cè)評(píng)重點(diǎn)。在實(shí)施測(cè)評(píng)時(shí)、提高學(xué)生的重視程度,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真答題,認(rèn)真批改,嚴(yán)格要求。最后,在總評(píng)中,要參考平時(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)資料和期末成績(jī),以1:1的比例共同測(cè)定本學(xué)期該學(xué)生的最終成績(jī)。

試卷分析報(bào)告14

  一、試題特點(diǎn)

  堅(jiān)持研討、教學(xué)、評(píng)價(jià)相一致原則,以夯實(shí)基礎(chǔ)、注重能力、培養(yǎng)習(xí)慣為重點(diǎn),從四個(gè)方面進(jìn)行檢測(cè)。

  (一)雙基部分

  側(cè)重考查生字、新詞的書寫和運(yùn)用,看拼音寫詞語(yǔ)的內(nèi)容來(lái)自課后生字表及語(yǔ)文天地,字形較為復(fù)雜,讀音也容易出錯(cuò),以此考查學(xué)生對(duì)課文的自讀情況以及獨(dú)立識(shí)字的能力;要求注音的生字多來(lái)自語(yǔ)文天地的“讀一讀”和拓展閱讀的課文,其目的看學(xué)生是否重視對(duì)主體課文以外內(nèi)容的閱讀和自覺(jué)積累好詞佳句。

  根據(jù)句子填成語(yǔ),較之過(guò)去,增加了運(yùn)用的成分,內(nèi)容相對(duì)靈活,只要合適即可,既看學(xué)生是否能熟讀課文,又看其能否結(jié)合上下文運(yùn)用學(xué)到的成語(yǔ)。

  修改病句有助于學(xué)生規(guī)范、正確的表達(dá),試題毛病比較常見(jiàn),包括句子是否完整、搭配是否合理等。

 。ǘ┱n內(nèi)閱讀

  以表格的形式,抓住重點(diǎn)單元的三篇課文(包括拓展閱讀)在比較中考查學(xué)生的概括和評(píng)價(jià)能力,除了概述主要人物以及表現(xiàn)外,還單列了對(duì)人物做法的評(píng)價(jià)。這和平時(shí)我們倡導(dǎo)的單元整體教學(xué)的做法是一致的,也給學(xué)生個(gè)性化認(rèn)識(shí)的表達(dá)提供了平臺(tái)。

  按原文填空主要是平時(shí)積累內(nèi)容的測(cè)試,古詩(shī)詞方面,既有本學(xué)期、本年級(jí)所學(xué),也有以前所學(xué),但均是千古名句。選取課文中自主積累的一個(gè)段落來(lái)默寫,相對(duì)寬泛,難度不大。

 。ㄈ┱n外閱讀

  仍為兩篇文章,容量相對(duì)較大,需要一定的默讀能力。

  《小溪流的歌》是一個(gè)童話故事,內(nèi)容新穎,對(duì)學(xué)生有吸引力,主要考察對(duì)小溪流做法的認(rèn)識(shí)以及從中獲得的啟迪,還有首尾照應(yīng)寫法的發(fā)現(xiàn),只要認(rèn)真閱讀并思考,多數(shù)人能順利完成任務(wù)。

  《中國(guó)四大回音建筑》是說(shuō)明文,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔,層次清楚,我們抓住這一特點(diǎn),讓學(xué)生仿照學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行列提綱的練習(xí)。要求是先理清層次,然后列提綱,剛好課本也是以說(shuō)明文來(lái)指導(dǎo)方法,這道題難度系數(shù)也不大。

 。ㄋ模┝(xí)作

  本次只有一個(gè)題目,是半命題,看似常見(jiàn),但需要學(xué)生認(rèn)真審題,一個(gè)是要和學(xué)過(guò)的幾個(gè)單元主題有聯(lián)系,另一個(gè)是在真實(shí)的事情中要有兩個(gè)人物,“我”和夸我的人。不易跑題,但也不容易出新。

  二、答題情況

  (一)雙基部分

  多數(shù)學(xué)生能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ),少數(shù)人在“軀殼”的書寫上出現(xiàn)了錯(cuò)誤,原因是對(duì)詞語(yǔ)理解不準(zhǔn),對(duì)多音字“殼”的用法了解不全。

  在看拼音寫生字一題,部分學(xué)生將“凸”和“凹”分辨不清,其余很少出現(xiàn)問(wèn)題,可見(jiàn),我們多數(shù)老師在教學(xué)中,能把拓展閱讀等列入正常的課時(shí)計(jì)劃。

  填成語(yǔ)一道試題,不少人不能將積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái),出現(xiàn)的問(wèn)題主要有兩個(gè)方面:分辨不清成語(yǔ)和詞語(yǔ),有人寫“熔化”、“開(kāi)心”等;不能選擇合適的成語(yǔ)來(lái)填空,比如一分為二等;知道填寫內(nèi)容但不能正確寫出來(lái)。

  修改病句幾乎沒(méi)有什么問(wèn)題,能夠看出學(xué)生的`細(xì)心發(fā)現(xiàn)和解決的方法。

  (二)課內(nèi)閱讀

  學(xué)生對(duì)課文較為熟悉,能提取主要信息并概括作答。特別是對(duì)人物做法的評(píng)價(jià)方面,很多學(xué)生有自己的見(jiàn)解,不是一味地死記硬背統(tǒng)一的答案。對(duì)“嗟來(lái)之食”中饑餓者的看法,有兩種相對(duì)立的觀點(diǎn),一是肯定,二是否定,對(duì)于后者,他們不是簡(jiǎn)單的說(shuō)出自己的看法,還能有理有據(jù)地進(jìn)行闡述。例如有這樣的幾句話就透漏出我們平時(shí)教學(xué)思想的開(kāi)放和寬容:

  “饑餓者的做法是不對(duì)的,如果你死了,一死百了,那你就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任,對(duì)親人不負(fù)責(zé)任,留得青山在,不怕沒(méi)柴燒呀!”

  “如果死了,談何尊嚴(yán)?再說(shuō)黔敖也沒(méi)有侮辱你的意思……”

  “你有遠(yuǎn)大的理想沒(méi)有實(shí)現(xiàn),何必不先忍受一下這侮辱呢?當(dāng)年越王勾踐和韓信的做法就值得你學(xué)習(xí)。”

  按原文填空出現(xiàn)錯(cuò)誤多的是“淡妝濃抹總相宜”,主要原因不是選自本年級(jí)課本。默寫段落方面,有的寫的內(nèi)容價(jià)值不高,不值得積累,有的寫的不是一個(gè)完整的段。

 。ㄈ┱n外閱讀

  《小溪流的歌》做得較好,基本沒(méi)有多大問(wèn)題。而《中國(guó)四大回音建筑》

  則普遍做得不好,主要表現(xiàn)在提綱的格式不正確,只是簡(jiǎn)單的段意排列,而缺少總、分的表現(xiàn)形式。

 。ㄋ模┝(xí)作

  多數(shù)學(xué)生能把題目補(bǔ)充完整,并根據(jù)提示圍繞本冊(cè)學(xué)過(guò)的主題來(lái)選材,事情要素齊全,詳略得當(dāng)。同時(shí)也突出了“夸”字。選材正式,語(yǔ)言順暢,書寫工整。

  問(wèn)題是材料普遍不新,多數(shù)集中在勞動(dòng),集中在洗碗、學(xué)做飯等,還有一點(diǎn)就是對(duì)“夸”突出不夠,缺少夸的環(huán)境、語(yǔ)言和效果,只是一兩句話點(diǎn)明。還有個(gè)別人沒(méi)有用規(guī)定的題目,而是領(lǐng)選一篇,徹底跑題了。

 。ㄎ澹┚砻妗N覀?nèi)宰舟E規(guī)范、大小適中、格式正確、安排合理、卷面干凈五個(gè)方面來(lái)打分,少有嚴(yán)重涂改的現(xiàn)象,即使修改,也能用上正確的符號(hào)。

  三、今后建議

  1、要將積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái),用運(yùn)用來(lái)鞏固和擴(kuò)大積累的成果。特別是古詩(shī)詞的積累,要通過(guò)各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  2、在閱讀課文以及課外讀物時(shí),既要尊重主題的整體導(dǎo)向,又要給學(xué)生的個(gè)性化思維留足空間。切忌搞統(tǒng)一的答案讓學(xué)生應(yīng)付考試。

  3、加強(qiáng)習(xí)作練習(xí),引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在選材、立意和表達(dá)方面有自己的思想。

試卷分析報(bào)告15

  一、原始成績(jī)分布情況分析

  文學(xué)院20xx級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科1班應(yīng)考人數(shù)73人,實(shí)際參考人數(shù)72人,平均分為75、95、從成績(jī)分布情況來(lái)看,最高分89、5分,最低分50分;80-90段30人,70―80段24人,這兩段學(xué)生最多;60-70段14人,90分以上的沒(méi)有,60分以下的4人。從總體看來(lái),該班成績(jī)分布合理,能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。

  二、存在的主要問(wèn)題及優(yōu)點(diǎn)、典型性錯(cuò)誤的分析

  (一)試題容分析

  1、試題題型多樣,題量合適

  試題題型分為:填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題、分析題等,按照認(rèn)知能力,分為識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次進(jìn)行命題,既重視理論知識(shí)的考查,又重視應(yīng)用能力的考查。填空題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念、基本理論的掌握情況;論述題重在考查學(xué)生利用所學(xué)理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;三個(gè)分析題從不同角度考查學(xué)生語(yǔ)言分析和應(yīng)用能力。

  2、試題難度適中

  本次考試依照考試大綱出題,既有對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)記憶考查的題目,又有考查學(xué)生分析能力的題目。試題的難度適中,各個(gè)等級(jí)所占的分?jǐn)?shù)比例大體是:容易的占20%,較易的占30%,難度適中的占20%,較難的占30%。試題充分注意到語(yǔ)言學(xué)基本知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用分析能力的考查,同時(shí)也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮。例如義素分析、歧義結(jié)構(gòu)分析等題目,可以考出各種程度學(xué)生的真實(shí)水平,能夠拉開(kāi)成績(jī)檔次。

  3、試題題目設(shè)計(jì)較科學(xué)合理

  各層次題目所占分?jǐn)?shù)比例大體上是:識(shí)記占30%,理解占30%,應(yīng)用占40%。命題覆蓋各章,既全面考核,又突出重點(diǎn)。各章題量所占比例是:導(dǎo)言、語(yǔ)言的社會(huì)功能、語(yǔ)言是符號(hào)系統(tǒng)占20%,語(yǔ)音占15%,漢字占5%,詞匯占15%,語(yǔ)法占25%,語(yǔ)言的發(fā)展、語(yǔ)言的接觸占20%。試題設(shè)計(jì)合理,表述清晰規(guī),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,考查問(wèn)題明確;參考答案以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確、具體?偟腵來(lái)說(shuō),符合試題設(shè)計(jì)的要求,沒(méi)有知識(shí)性、技術(shù)性等方面的錯(cuò)誤;同時(shí)為了配合學(xué)生的考研,注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力的考查,如用國(guó)際音標(biāo)拼寫古詩(shī),在很大程度上滿足了學(xué)生學(xué)以致用的需求。

  由此可見(jiàn),本套試題基本達(dá)到了要求的信度、效度,能夠達(dá)到考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各種能力的目的。

  (二)典型性錯(cuò)誤分析

  從答卷的整體情況來(lái)看,客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊,有的學(xué)生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高,總體得分率應(yīng)該在80%以上,顯示了基礎(chǔ)知識(shí)掌握的牢固性;但也有不少學(xué)生在這兩道題上得分不高,例如填空題10分,有個(gè)別學(xué)生僅得1分;名詞解釋15分,個(gè)別學(xué)生僅得6分。究其原因,在于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,對(duì)教師平時(shí)課堂上補(bǔ)充的容如"語(yǔ)義場(chǎng)"、"自源文字"等等不夠重視,不記筆記,所以失分較多。選擇題、判斷題,學(xué)生的得分率較高,大部分學(xué)生這兩題的失分率在20%以下,說(shuō)明學(xué)生對(duì)于給出答案然后進(jìn)行選擇或判斷還是有較強(qiáng)能力的。分析題,部分學(xué)生只記住. . .

  了干巴的要點(diǎn),而不能通過(guò)恰當(dāng)?shù)睦觼?lái)說(shuō)明問(wèn)題,也有的學(xué)生雖然舉例,但對(duì)例子不作分析,這些都說(shuō)明學(xué)生分析問(wèn)題的能力和方法都有欠缺。還有少部分學(xué)生語(yǔ)言文字不夠規(guī):不通順的語(yǔ)句屢有出現(xiàn),錯(cuò)別字也是屢見(jiàn)不鮮。如"語(yǔ)義"寫成"語(yǔ)意","家具"寫成"家俱"等等。論述題,學(xué)生答題情況也是參差不齊,例如"'組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語(yǔ)言系統(tǒng)的兩種根本關(guān)系。'請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)",不少學(xué)生僅僅對(duì)組合關(guān)系和聚合關(guān)系作了解釋,羅列了一些和容關(guān)系不大甚至無(wú)關(guān)的例子,并沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)言各要素作全面的分析,由此可以看出學(xué)生們分析問(wèn)題和闡釋問(wèn)題的能力尚待進(jìn)一步提高。

  三、對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)或建議

  1、教學(xué)中要進(jìn)一步講清楚語(yǔ)言學(xué)的基本概念、基本理論。使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能準(zhǔn)確掌握語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),了解語(yǔ)言與社會(huì)的關(guān)系、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的演變規(guī)律、文字的性質(zhì)及其與語(yǔ)言的關(guān)系等方面的容。

  2、在掌握基本理論基礎(chǔ)上,應(yīng)著力對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。首先是分析問(wèn)題的能力,通過(guò)課堂提問(wèn)等,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力、綜合能力和表達(dá)能力;其次要進(jìn)一步加強(qiáng)課程理論性和實(shí)踐性的結(jié)合,做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重,培養(yǎng)學(xué)生利用語(yǔ)言理論闡釋語(yǔ)言事實(shí)的能力,并且通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言的感悟能力和語(yǔ)言創(chuàng)新能力。

  3、進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上配合學(xué)生考研及就業(yè)需求,有針對(duì)性地補(bǔ)充知識(shí),更新容;及時(shí)向?qū)W生推薦參考文獻(xiàn),引導(dǎo)和提醒學(xué)生注意課外閱讀學(xué)習(xí),注意研究性學(xué)習(xí),逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)研究興趣,促進(jìn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高,從而使<語(yǔ)言學(xué)概論這門課程為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入研究其他語(yǔ)言課程以及日后從事語(yǔ)言文字工作等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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