- 試卷分析報告 推薦度：
- 試卷分析報告 推薦度：
- 試卷分析報告 推薦度：
- 試卷分析報告 推薦度：
- 試卷分析報告 推薦度：
- 相關(guān)推薦
試卷分析報告（匯編15篇）
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報告有著舉足輕重的地位，報告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編幫大家整理的試卷分析報告，希望對大家有所幫助。
試卷分析報告1
一、基本情況說明
1.本次考試由常州市教研室統(tǒng)一命題。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求命題，重點(diǎn)考核學(xué)生基礎(chǔ)知識與語言綜合能力。
2.本次考試題型分聽力部分、單項(xiàng)選擇、完型填空，閱讀理解，詞匯，動詞形式，主觀閱讀，翻譯句子，書面表達(dá)等九大題型。
二、試卷特點(diǎn)及總體評價
1.難易適中,體現(xiàn)區(qū)分度
本試卷的總體設(shè)置以基礎(chǔ)為主，各大題學(xué)生都能得分，但得滿分或高分又較難。因此，既有利于考察優(yōu)秀生又利于鼓勵后進(jìn)生為下階段的學(xué)習(xí)而做最后的努力和沖刺。
2.突出語境因素和能力考查
本套試卷在測試英語基礎(chǔ)知識的同時，特別突出了語境因素，即把語言知識的考查放在語境中檢測，同時注意了語言的真實(shí)性，趣味性和實(shí)踐性。單項(xiàng)選擇均衡地涉及語法知識，詞匯常用表達(dá)法，通過提供的真實(shí)，自然的語境讓學(xué)生學(xué)會交際，如21，22，23，25，28，30。閱讀理解選材背景以聯(lián)系學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度等方面進(jìn)行英語情景設(shè)置。書面表達(dá)既考查了學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，又體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。
3.試卷命制亮點(diǎn)多
(1)題目設(shè)置
大部分考題的設(shè)置較靈活，新穎，體現(xiàn)一定的技巧性和創(chuàng)造性,充分考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力,符合課標(biāo)中對試卷的命制要求。如：聽力題4，10，單項(xiàng)選擇題22，23，25，27，28；完型填空題31，33，34，38，39；閱讀理解題42，46，47題。
(2)選材方面
所選材料語言地道真實(shí),符合講英語國家的語言習(xí)慣。如完型填空文章,閱讀理C篇等等,讓學(xué)生在做題的同時感受西方人的中西文化的差異。
三、得分情況與簡單分析
（一）得分情況內(nèi)容力20分得67分73聽選10分72單形10分71完讀20閱詞10分8單詞5分62.5%45.6%動主句書面表達(dá)10分83.7%觀閱子翻讀5分譯10分67.6%分率.9%%.4%%1.3%注：上述數(shù)據(jù)以上黃中學(xué)初三（1）班為參考
�。ǘ┏闃颖景鄬W(xué)生的答題情況分析
1.聽力失分主要在3，4，5，7，9，10，11，15，17，20小題,其中第3，4小題最多,是因?yàn)閷W(xué)生對題干沒理解,瞬間反應(yīng)不來,故選錯者較多�？陀^原因在于本次常州提供的磁帶質(zhì)量太次，發(fā)音不清晰，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生也無可奈何。
2.單項(xiàng)選擇錯題主要集中在22，25，26，27小題。22題考查學(xué)生對put組成的相似詞組的理解運(yùn)用，錯選B,C的居多。主要原因在于部分學(xué)生沒有看完題就選了，還有的學(xué)生不知道putup還有“掛起”的意思，這是知識體系上的缺失。27題考查live的用法。課本上是放在句子末尾的，學(xué)生很少看到作定語的例子，因此難以確定，胡亂答題。
3.完型填空和閱讀理解本篇完形填空大意不難把握，但得分并不理想。典型錯誤在38，39兩空，幾乎全軍覆沒。38題要求學(xué)生領(lǐng)會tieup的意思；39題需仔細(xì)推敲四個選項(xiàng)的含義，再根據(jù)文章內(nèi)容選擇。好多同學(xué)一時想不起turnup/down的意思，造成誤選。實(shí)際上，在無法定奪38題的情況下，又碰到39題這樣題目，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)可能有放棄的思想。閱讀理解部分A篇完成極好；45，46，47，48等題號錯的.人較多。特別是46，47題，好多學(xué)生對文章的細(xì)節(jié)不能很好把握，不善于揣測、歸納作者的觀點(diǎn)。主觀閱讀要求完成表格，題目設(shè)計很有新意，它要求學(xué)生對所給短文細(xì)心研讀，學(xué)會總結(jié)表達(dá)。由于對文章缺乏深入理解，出現(xiàn)許多答非所問的情況。雖然第66空給出較多參考答案，好象留給學(xué)生發(fā)揮空間，個人覺得有的學(xué)生知道意思，卻用無法英語清楚表達(dá)“好處”。
4.單詞拼寫總的來說，學(xué)生感覺最舒服的一個題目。錯誤主要是對單詞形式的變化的把握，如55題對道路安全的理解，第60題habit忘記加s.
5.動詞形式后進(jìn)生最害怕的題型。第62，65題錯的最多：62題錯誤答案基本是robbery，說明部分學(xué)生還是對動詞形式缺乏必要的理解；65題的語境是答題關(guān)鍵，把動詞時態(tài)放在特定的語境中更符合英語的特點(diǎn)。
6.句子翻譯應(yīng)該說考查的五個句子還是比較容易的，學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的知識來表達(dá)。72題要求用devote---todoing來完成。部分學(xué)生忘記加ing，有的environment不會寫。73題中，fall的過去分詞不會寫。
7.書面表達(dá)本次書面表達(dá)和練習(xí)冊上的某題有相似之處，因此學(xué)生寫來得心應(yīng)手，得分普遍較高，但也暴露出一些細(xì)節(jié)性問題。1）要點(diǎn)不全，題目要求至少兩點(diǎn)，結(jié)果粗心只寫一點(diǎn)。2）部分單詞不熟練，host,humorous等不會拼寫。3）動詞形式錯誤。如IlikewatchTV。4)書寫馬虎，卷面欠佳。有的同學(xué)成績很好，寫出的字卻不堪入目，容易給人造成錯覺。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考
1.教師要及時了解學(xué)生知識點(diǎn)的掌握情況，對學(xué)生的錯題要認(rèn)真收集，仔細(xì)分析學(xué)生各大題的得分情況及錯誤的原因，及時調(diào)整自己的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的針對性訓(xùn)練。使其掌握得牢，掌握得透。提高單詞的拼寫能力,尤其是課標(biāo)中單詞與詞組，教師要有計劃的加強(qiáng)課標(biāo)詞匯的背默與檢查（特別關(guān)注學(xué)困生）.
2.重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力；進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練，閱讀分析尤其是不要停留在僅對語篇句子結(jié)構(gòu)的分析上，要引導(dǎo)學(xué)生通過句子和段落的理解，來整體理解語篇。強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)，重視閱讀理解的講評,提高學(xué)生的閱讀能力。同時合理分配基礎(chǔ)知識訓(xùn)練與學(xué)生能力培養(yǎng)之間的時間。
3.關(guān)注每一個學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效的分層指導(dǎo)。對優(yōu)秀生要加強(qiáng)學(xué)法與使用的復(fù)習(xí)資料的指導(dǎo)，根據(jù)考試說明要求，讓學(xué)生在閱讀，聽力與寫作再上一個層次。對中下等學(xué)生尤其是困難生要以抓基礎(chǔ)知識為重，對中上學(xué)生要重視閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)。
4.研究中考，把握準(zhǔn)中考走勢。全體備課組老師要加強(qiáng)合作，群策群力研究近幾年各地市的中考試卷命題特點(diǎn)，把握準(zhǔn)今年的中考走勢。
試卷分析報告2
一、整體情況分析
這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點(diǎn)。第三部分，快樂閱讀。第四部分，開心習(xí)作。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補(bǔ)充完整等。
二、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力，讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。
第二部分前五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況，六題檢測學(xué)生古詩句的積累情況，七檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容。
第三部分，快樂閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。
第四部分，開心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。
三、存在的問題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。
2、實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重
3、按課文內(nèi)容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應(yīng)該。
4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差。
5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體，篇幅較短。
主要是因?yàn)?
1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí)
2、教學(xué)方法不夠靈活，3、學(xué)生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細(xì)讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
四、應(yīng)對措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評價。強(qiáng)調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
試卷分析報告從整體看本次試題涉及的`知識面比較廣，考察的形式多楊化，但本班學(xué)生有一小部分同學(xué)答得比較理想，成績比較好。多數(shù)學(xué)生答得不夠理想。
把學(xué)過的聲母按順序?qū)懴聛?/p>
本題大部分同學(xué)書寫正確。但個別人聲母韻母不分家，都寫上了。今天我找部分同學(xué)問了問，他們告訴我，他們不認(rèn)識要求的字，不知些什么，所以聲母韻母都寫上了。
改正措施：每周抽出一節(jié)語文課，多練習(xí)有關(guān)拼音的考察項(xiàng)目。一是讓學(xué)生認(rèn)識要求，二是鞏固復(fù)習(xí)拼音。
找朋友
該項(xiàng)許多學(xué)生不知道讓他干什么?不知道兩邊拼音與中間詞語連起來。也有一部分同學(xué)對拼音不熟，拼不出正確的音節(jié)，所以連錯。
改正措施：平日上課多注重拼讀方面訓(xùn)練。
背一背，寫一寫。
除了沒學(xué)的，其他且內(nèi)容學(xué)生百分之百的背下來了，但填寫有錯誤。原因(1)大多數(shù)學(xué)生不會寫字。(2)不知道空里該填幾個字。
改正措施：今后在課堂內(nèi)多知道該項(xiàng)訓(xùn)練。
根據(jù)學(xué)過的兒歌內(nèi)容連線。失分的原因是學(xué)生的識字量太小。
改正措施：今后引導(dǎo)學(xué)生加大識字量，閱讀課鼓勵學(xué)生多讀書，多識字。并每次評出優(yōu)勝者。
總之，今后要想盡一切辦法擴(kuò)大學(xué)生的識字量，多出卷子，讓學(xué)生認(rèn)識試卷。另方面努力提高課堂效率，把學(xué)生的成績提上去。期終檢測取得好的成績。
試卷分析報告3
本次考試注重基礎(chǔ)知識的考查，也關(guān)注學(xué)生的推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為指導(dǎo)，突出的特點(diǎn)有：知識點(diǎn)考查全面，形式靈活多樣并注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，題量和難度適中。
學(xué)生對填空和選擇題的答題質(zhì)量普遍較好，但仍存在一些問題，如知識點(diǎn)掌握不牢固和分析能力差。解答題中，有些學(xué)生在計算和應(yīng)用知識方面出現(xiàn)錯誤，對負(fù)數(shù)的乘方和數(shù)的乘方的相反數(shù)也分不清楚。整體來說，學(xué)生的水平參差不齊，主要失分原因是基礎(chǔ)知識掌握不到位、審題不清和缺乏應(yīng)變能力。
班級學(xué)情分析中，一班的學(xué)生水平差異較大，需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低差生率。二班個別學(xué)生較差，需要加強(qiáng)輔導(dǎo)，同時對優(yōu)等生進(jìn)行拔高。三班的學(xué)生能夠保持穩(wěn)定，但對中等生要加強(qiáng)教學(xué)，對差生要鞏固基礎(chǔ)知識。
在教學(xué)中，我們注重了課前準(zhǔn)備，提高了課堂教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用了靈活多樣的.教學(xué)方式，如合作學(xué)習(xí)和小組討論。
存在的問題主要是追求教學(xué)效果和讓不同程度的學(xué)生有不同的收獲方面還需要下功夫，作業(yè)反饋力度不夠，需要進(jìn)行分層教學(xué)和分層作業(yè)。
針對這些問題，建議在教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固和基本方法的訓(xùn)練，重視學(xué)生的思維角度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生的解題習(xí)慣和練習(xí)。相信通過這些努力，學(xué)生們會有更好的學(xué)習(xí)效果和競爭優(yōu)勢。
試卷分析報告4
這張卷子總共分為四大板塊，分別是聽力、知識運(yùn)用、認(rèn)讀和書寫。
【命題特點(diǎn)】這份試卷精心設(shè)計，凸顯了以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí)度為主的核心原則。題目全方位地考察了孩子們對聽、說、讀、寫各項(xiàng)綜合知識的掌握以及實(shí)際運(yùn)用能力，尤其重視對必備基礎(chǔ)知識點(diǎn)的深度考核。
【試卷分析】小朋友們答題字跡工整，顯現(xiàn)出對單詞掌握的牢固靈活程度。
【聽力部分】滿分50分的聽力題中，涵蓋了聽音選字母/單詞、按錄音標(biāo)序號等多種形式�？傮w來看，孩子們在聽力部分得分較高，但第四環(huán)節(jié)失分相對較多。
【知識運(yùn)用】這部分著重檢測學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，具體來說：
1、找出單詞中的元音字母——這道題屬于基礎(chǔ)考查，旨在測試孩子們對五個元音字母的認(rèn)知，但失分率較高。
2、選擇正確的`答案填空——涉及的內(nèi)容均來自日常對話，雖有部分同學(xué)應(yīng)對自如，但也有一部分因未能準(zhǔn)確理解句子含義，課文掌握不牢而丟分。
【認(rèn)讀部分】
1、圖片與單詞配對連線——此題失分較少，說明圖片與單詞的對應(yīng)關(guān)系大部分孩子已掌握得不錯。
2、圖片與英文句子匹配——這道題目失分頗多。盡管課堂上通過游戲等活動調(diào)動了孩子們的積極性，但他們對"touch"和"lift"這兩個詞只停留在聽懂層面，尚未掌握識讀。
【書寫部分】要求排列26個字母，雖然超出了本學(xué)期的學(xué)習(xí)范圍，但部分學(xué)生依然能完成，因?yàn)樗麄兘柚擞⒄Z字母歌，不僅考了字母認(rèn)知，還考察了書寫規(guī)范性。
【教學(xué)建議】
1、平時教學(xué)要注重“四多”：多讀、多寫、多背、多練，實(shí)實(shí)在在抓牢基礎(chǔ)教學(xué)。課堂訓(xùn)練手法應(yīng)更加多樣，針對單詞句型進(jìn)行多維度訓(xùn)練，并強(qiáng)調(diào)知識的積累與應(yīng)用，同時，在激發(fā)興趣的同時傳授記憶單詞的方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓英語“活”起來。英語教學(xué)需要學(xué)生在不同場景中靈活運(yùn)用，未來教學(xué)中我將加強(qiáng)學(xué)生的交際能力訓(xùn)練，讓教材生動起來，讓學(xué)生學(xué)得靈動。
3、積極鼓勵表揚(yáng)，樹立自信心。今后一定要多給學(xué)生當(dāng)眾發(fā)言的機(jī)會，設(shè)置小組競賽，看誰最有勇氣主動表達(dá)，從多角度培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
4、著力提升后進(jìn)生。本次考試仍有少數(shù)同學(xué)成績不盡人意，接下來的教學(xué)工作中，我們要對后進(jìn)生重點(diǎn)關(guān)注，幫助他們找到學(xué)習(xí)滯后的原因，課下及時輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題立刻糾正，力爭讓全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提升！
試卷分析報告5
一、試卷分析：
本次小學(xué)科學(xué)期末考試的試題共有五個大題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實(shí)際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。
從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，有趣。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題也不白給。如：2、3、6、7題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性。作圖題，標(biāo)出太陽系中的八大行星，只有認(rèn)真分析才能做對，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。
二、學(xué)生答卷總體情況：
通過本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識點(diǎn)盡數(shù)掌握，綜合運(yùn)用力較強(qiáng)。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。
三、具體分析：
第一題，我會填空。主要從教材的基本知識點(diǎn)出發(fā)來考察學(xué)生的掌握情況，該題有四分之一的學(xué)生出錯，出錯主要是在第2小題：共同構(gòu)成生命世界。
第二題，我會判斷。主要考察教材中易混淆的知識點(diǎn)，全班有一半的學(xué)生出錯，出錯在第1、5、6、7小題，這些題在講課和復(fù)習(xí)中不止一次說過，尤其是第3小題：假設(shè)不一定非得有依據(jù)；第6小題：蠟燭燃燒是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，我覺得一是由于審題不細(xì)心而導(dǎo)致出錯，二是有的學(xué)生活學(xué)活用的能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
第三題我會選擇。有4人出錯，在第1小題：太陽系中最大的行星是（），概念弄混了，其實(shí)還是上課時聽講不注意造成的。
第四題，簡答題�？碱}與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián)，科學(xué)來源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標(biāo)。個別學(xué)生失分，主要是錯別字，看來這也是今后應(yīng)該注意的地方。
第五題，填圖題。地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，有倆人出錯，一人是有錯別字，另一人是寫了兩個地核，屬于不細(xì)心所致。
四、今后教學(xué)工作的思考：
1、在重視探究教學(xué)的.過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2、重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3、優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會與方法策略。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
5、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
試卷分析報告6
一、考試情況總體分析：
這次期中考試，從成績情況來看，不容樂觀，學(xué)生之間的兩極分化明顯。優(yōu)秀率不高，平均分呈下降趨勢。不及格的學(xué)生幾乎每個班都有。從試卷的題型來看，有計算，選擇、畫圖和解決問題。題型比較多樣。主要是對以前學(xué)過的知識的梳理，從難易程度上來說，在突出基礎(chǔ)知識技能的基礎(chǔ)上，有些拔高。主要表現(xiàn)在：期中考試題型靈活多變，舉一反三，易錯題增多。這就對學(xué)生學(xué)生提出了更高的要求。要求學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題，并要靈活分析、解決問題。
二、典型錯題分析
1、填一填，畫一畫：4個5相加得xx。6和6相加得xx。
對于幾個幾相加跟幾和幾相加，總有學(xué)生會搞混。關(guān)鍵是對乘法和加法運(yùn)算的意義還不夠理解。不少學(xué)生認(rèn)為6和6相加得36。
在沒學(xué)乘法之前，學(xué)生都會算6和6相加的和，但學(xué)了乘法后，反而不會算了，這是值得我們思考的問題。
2、根據(jù)算式4×3，先圈一圈，再填一填。
學(xué)生圈的跟學(xué)生明明寫的不一致。如學(xué)生明明圈了3個4，卻填了4個3。有的學(xué)生圈出的圖形跟所寫的加法算式不一致。
這里可以引導(dǎo)學(xué)生先把每堆圈出的個數(shù)分別寫在旁邊，這樣，有利于學(xué)生去填寫和思考。
3、下圖中的鉛筆長xx厘米
有的學(xué)生看到鉛筆的右邊對準(zhǔn)8，就填了8厘米，而沒有考慮到這枝鉛筆的左端并沒有對準(zhǔn)0刻度，而是從刻度2開始量的，那么，它的長度應(yīng)該是8-2=6厘米。
4、在下圖中增加一條線段，使它增加兩個直角。
不少學(xué)生畫的線段，使它增加了3個或4個直角。
5、選擇題中，教室的門高約xx厘米。由于，我們平時經(jīng)常說門高約2米，學(xué)生不加思考就填了2，結(jié)果鬧了“門高約2厘米”的笑話。而實(shí)際應(yīng)該填寫200厘米。
6、用3×5可以表示的算式，由于是5+5+5+5-5，繞了個彎，有的學(xué)生就無從選起。
7、列豎式計算，有一些學(xué)生由于沒列豎式而扣了分，要時刻提醒學(xué)生認(rèn)真讀題！
8、畫一條長3厘米的'線段，和畫規(guī)定頂點(diǎn)和一條邊的直角，還是有學(xué)生畫得不規(guī)范。
9、在解決問題中，“比多比少”應(yīng)用題的畫圖還很成問題。根據(jù)四則運(yùn)算的意義 解決問題，有些學(xué)生還是不會選擇合適的方法。
10、解決問題中，“桌上原來有36張卡片，我放了21張，我又放了29張，現(xiàn)在桌上有多少張卡片？”很多學(xué)生列式為21+29，說明沒看清題意，或?qū)︻}目的理解有誤。
11、最后一道解決問題，要求“提出一個用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，并解答”。有不少學(xué)生提出了用加法計算的數(shù)學(xué)問題。有的學(xué)生問題提對了，但已知條件找錯，造成列式的錯誤。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、夯實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。并在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)改變題目類型，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三和靈活運(yùn)用知識的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和審題的習(xí)慣，以及認(rèn)真解題，做完題目仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、更多地關(guān)注學(xué)困生，找出他們學(xué)困的原因，家校聯(lián)系，商量對策，讓學(xué)困生能有所進(jìn)步。
4、在每次測試之前，要對前面學(xué)過的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砼c復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能回憶起以前學(xué)過的內(nèi)容，讓他們能更自信地參加測試。
試卷分析報告7
一、基本情況
全卷共26道題，覆蓋了＆lt；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一級知識點(diǎn)，二級知識點(diǎn)的覆蓋率也較高，試題呈現(xiàn)方式多樣化，主觀性試題的類型豐富：開放題、探究題、應(yīng)用題、操作題、信息分析題等占一定的分值比例，題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當(dāng)，各知識點(diǎn)分值比例分配比較合理恰當(dāng)，總體難度和難度結(jié)構(gòu)分布合理，符合學(xué)生的實(shí)際情況。本校平均分：79、9，優(yōu)秀率：47、9％，及格率：90％。其中初二（1）班得分情況如下：
題號12345678910111213得分率98％98％92、5％80%93％89%92％96%96%81%80％98％98％題號14151617181920212223242526得分率100％100%91%80%71％86％
93%94%85％92％84％73％63％
二、考生答題情況分析
填空題（1—11）和選擇題（12—20）均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運(yùn)用。
從統(tǒng)計考生答卷情況來看，對于大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題涉及知識雖然基礎(chǔ)，但背景新穎，需要考生具備一定的”學(xué)習(xí)"能力�？荚嚱Y(jié)果表明，對于這樣的試題，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在能力上的欠缺。例如：第19，20題。第7題學(xué)生往往討論不全面只解答一種情況漏第二種情況導(dǎo)致失1分，所以填空題能得滿分的考生不多。
第21題是基本根式運(yùn)算題，雖然涉及到化簡根式，但情形簡單仍不失基礎(chǔ)性。第22題以正方形網(wǎng)格為背景，設(shè)置了基本作圖，在對圖形的操作、思考等活動中考查學(xué)生對圖形與變換，平行、垂直的理解，體現(xiàn)了<課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的”動手實(shí)踐，自主探索"的學(xué)習(xí)理念。第23題各問題的難度層次分明，逐級遞進(jìn)，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。第24、26題由于配置了應(yīng)用背景，需要考生具備一定的理解能力，學(xué)生在解決這一系列問題的過程中，可以表現(xiàn)出自己在從事觀察、數(shù)學(xué)表達(dá)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動方面的能力，因而本題也較好地考查了過程性目標(biāo)。第25題考查的內(nèi)容是根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題，體現(xiàn)了分類、數(shù)形結(jié)合等重要的數(shù)學(xué)思想方法，內(nèi)涵比較豐富，對分析問題和解決問題的能力要求較高。可以說，開放與探究是本試卷的亮點(diǎn)。
三、試卷對課程理念的體現(xiàn)，對科學(xué)特點(diǎn)的體現(xiàn)
數(shù)學(xué)試卷呈現(xiàn)出許多新意，重視試題的教育價值的功能，體現(xiàn)新課程改革理念，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識、基本技能，探索思考的空間與機(jī)會。
（1）立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查
以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，試卷內(nèi)容既關(guān)注了對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查，也關(guān)注對數(shù)學(xué)思考、解決問題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考查。著眼于考查學(xué)生在計算、空間觀念等方面的領(lǐng)悟程度，考查學(xué)生的基本素養(yǎng)與能力，整卷的題量適度。
�。�2）關(guān)注對應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題能力的考查，重視試題的教育意義
試題著重考查學(xué)生是否具有數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，是否具有將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模能力，是否能夠?qū)⒆约航鉀Q問題的過程用嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、完整的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。
�。�3）注重試題的開放性和探究性，突出數(shù)學(xué)思維過程的考查
在本試卷中，第7、25題為開放性問題，第23、24、26為探究性問題。其中，第23題從形式到內(nèi)容都較為簡單，涉及的.數(shù)學(xué)知識為正方形、全等、垂直等，但不同的考生會做出不同的解答，從考生的答卷中看，絕大多數(shù)考生都能順利完成。
四、綜合印象
20xx———20xx學(xué)年度八年級數(shù)學(xué)期中試卷在總體上體現(xiàn)了＆lt；課程標(biāo)準(zhǔn)的評價理念。重視了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能的結(jié)果和過程的評價，也關(guān)注了對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評價。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用；注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；關(guān)注了對獲取數(shù)學(xué)信息能力以及”用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)"的意識的考查；關(guān)注個性化評價；同時也注意了試題的教育價值。特別是重視幾何書寫及計算量的增大為我們以后的教學(xué)起了較好的導(dǎo)向作用。但試卷中若能不出現(xiàn)重復(fù)題考查如：1與2，23、24與26等，三角形全等知識少考查一點(diǎn)，四邊形知識多考查一點(diǎn)，試卷將更趨于完美。
試卷分析報告8
期末考試終于結(jié)束了，這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。
縱觀我校一到六年級的語文考試成績，發(fā)現(xiàn)本次期末考試，除了五年級，其他五個年級的考試成績都不太好。一年級平均分80。3分，二年級平均分79分，三年級平均分76。4分，四年級平均分78。1分，五年級平均分83分，六年級平均分69。6分。達(dá)到各個年級段的良好以上的班級屈指可數(shù)，由此也可以發(fā)現(xiàn)，我校的語文教學(xué)成績與數(shù)學(xué)教學(xué)成績相比起來較差，與其他四所學(xué)校的語文教學(xué)成績也有很大的差距，這也給我們?nèi)w的語文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問題的癥結(jié)所在，解決問題，提高語文的教學(xué)成績。
查看一至六年級的試卷及卷面分析，發(fā)現(xiàn)這六個年級的.試卷普遍注重對于基礎(chǔ)知識及積累的考察，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運(yùn)用的形式出現(xiàn)，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實(shí)用性。
此外，從六位任課教師的卷面分析來看，發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書寫以及不認(rèn)真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個年級中普遍存在，學(xué)生做完題后不注重檢查，背誦積累的內(nèi)容識記清楚，但書寫時錯別字較多。
這也提醒了所有的語文教師，在平時的教學(xué)中，要時時注意提醒學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu)，注意字形，切忌寫四不像的字，避免寫字時的隨意性，這一點(diǎn)教師在黑板上寫字時也要注意。此外，對于要求識記的內(nèi)容，不能僅僅只限于讓學(xué)生背會，平時的教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫本，注重對識記內(nèi)容書寫的考察，使學(xué)生由理解到識記到正確書寫，三個步驟，缺一不可。
此外，還有部分教師在卷面分析中提到，學(xué)生在習(xí)作時審題不清，抓不住習(xí)作主題，導(dǎo)致跑題丟分。針對此種情況，建議語文教師在平時的教學(xué)過程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對各種文體進(jìn)行歸納、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，抓住共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，及時歸納方法，盡量避免丟分。
總之，此次語文的期末考試，整體上不太樂觀，要求我們?nèi)w語文教師在今后的工作中要再接再厲，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，尋求更好的教學(xué)方法，提高教學(xué)成績。
試卷分析報告9
本次八年級地理期末考試由市教研室統(tǒng)一命題，考試的范圍是人教版地理八年級下冊內(nèi)容。從試題內(nèi)容看，主要是對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，重點(diǎn)突出，符合初中地理教學(xué)的實(shí)際，試題覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，題目難、易比例較恰當(dāng)。
一、試卷的總體分析
（一）試卷的結(jié)構(gòu)及考查內(nèi)容：本次考試試卷的分值為100分，考試時間為60分鐘，試卷由單項(xiàng)選擇題、填空題和綜合題三種題型組成。
�。ǘ┰嚲淼奶攸c(diǎn)——重讀圖，題靈活：地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學(xué)生的'讀圖、用圖能力及綜合應(yīng)用能力。從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。
二、基本情況分析
我校成績平均為77.2分，及格率91.3%，優(yōu)秀率34.2%。較上學(xué)期平均分提高了三分，及格率提高了五個百分點(diǎn)，優(yōu)秀率提高了四個百分點(diǎn)。但是學(xué)生的成績兩極分化較為嚴(yán)重，最高分99分，最低分18分，平均分最高的班與最低的班之間的差距縮小為6分。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
從學(xué)生考試成績看，基礎(chǔ)知識得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理最基本的內(nèi)容。能夠發(fā)揮“死記硬背”的優(yōu)勢，有效地記憶地理基礎(chǔ)知識，從而得到較高的相關(guān)得分。從答題情況可以總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題：
1、不太重視讀圖，讀圖分析能力有待提高。
2、對知識靈活應(yīng)用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績。
4、部分學(xué)生審題不清，地理概念混亂。
5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對課本本身內(nèi)容關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。
6.學(xué)習(xí)消極被動。
四、學(xué)生答題情況分析
1、選擇題答題情況：出錯比較多的是2題、7題、14題、15題、20題。重點(diǎn)考查學(xué)生發(fā)展所必須掌握的地理基礎(chǔ)知識與技能，地理學(xué)習(xí)方法與能力�？傮w上反映出學(xué)生對地理知識的運(yùn)用能力較弱、記憶不夠準(zhǔn)確。
2、填空題是基礎(chǔ)題，雖然平時都背過，但得分率很低，說明落實(shí)的不夠好，以后要加強(qiáng)落實(shí)，讓學(xué)生將重點(diǎn)知識牢固掌握。
3、綜合題答題情況分析：主要考查中國四大地理區(qū)域分布圖、我國西北、青藏地區(qū)圖、北京地區(qū)圖、臺灣地區(qū)圖。從學(xué)生的答題看，部分學(xué)生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。在今后的教學(xué)中，對于每一個知識點(diǎn)都要前后聯(lián)系，多加強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意。
總之，答卷情況反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學(xué)習(xí)方法及終身學(xué)習(xí)必備的運(yùn)用地圖能力等方面有待于進(jìn)一步提高。
五、教師教學(xué)情況分析
結(jié)合學(xué)生的平時學(xué)習(xí)以及考試，反思自己的教學(xué)情況，還存在以下不足：
1、對學(xué)生的興趣培養(yǎng)不夠。興趣是最好的老師。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求區(qū)認(rèn)識它，掌握它。無疑培養(yǎng)興趣是提高成績的一條重要的途徑。
2、學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)不夠。
試卷分析報告10
一、試題分析：
從學(xué)生的答題分析，對基礎(chǔ)知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運(yùn)用知識的能力較弱，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重。可見學(xué)生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：
第一大題：填空
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。但個別題目對中下水平的的學(xué)生過難，如5、7題，錯誤多。
第二大題：判斷
5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻容易失分，主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析，找出判斷的理由。
第三大題：選擇
此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，這幾個題學(xué)生做的比較不錯。
第四大題：計算
第1小題：口算
此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算能力。有的'同學(xué)粗心計算錯誤。
第2小題：列豎式計算，整體看還可以，但有的學(xué)生粗心，計算錯誤。
第3小題：怎樣簡便就怎樣算
此題出錯較多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運(yùn)算，但是學(xué)生一門心思想著如何才能簡便，所以四則運(yùn)算的題失分的較多。
第五大題：作圖
這個題考察學(xué)生動手操作能力：第一小題，旋轉(zhuǎn)圖形比較有困難，所以失分較多。第4小題學(xué)生沒有認(rèn)真看題，大部分畫的不是高。
第六大題：走進(jìn)生活，解決問題。
此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第4小題，理解能力不強(qiáng)，失分嚴(yán)重，也說明學(xué)生的生活常識還是不太豐富。
二、卷面分析
整體看來不錯，計算方面粗心導(dǎo)致錯誤率較高，還有一個是解決問題中換了個說法就不會了。
三、成績統(tǒng)計
整體不錯，及格率100%、優(yōu)秀率50%。
四、學(xué)生學(xué)與教師教的情況
在平常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生腦袋很機(jī)靈，什么問題都感覺簡單，這樣就導(dǎo)致了孩子們粗心的習(xí)慣的養(yǎng)成，而且在此期間教師也沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)
生們的毛病。且在教師在教學(xué)中沒有過多的注意學(xué)困生。
五、改進(jìn)措施：
1、對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。
2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細(xì)琢，直至學(xué)生靈活運(yùn)用。
從這次考試中，我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生，多考慮如何把握知識、運(yùn)用問題，切實(shí)做到學(xué)以致用。
試卷分析報告11
每個老師的教學(xué)方法都有所不同，有的老師的教學(xué)十分搞笑，有的老師的教學(xué)枯燥無味。如果我們想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們就就應(yīng)把自己的課給講好。昨日店鋪搜集整理了一篇小學(xué)期末科學(xué)試卷分析報告，這篇小學(xué)期末科學(xué)試卷分析報告寫得很有道理，各位也能夠好好地閱讀借鑒一下。
一、試卷分析：
本次小學(xué)科學(xué)期末考試的試題共有五個大題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究潛力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實(shí)際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，貼合五年級學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的資料比較全面，到位。
從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，搞笑。選取題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。但是，其中的題也不白給。如：2、3、6、7題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性。作圖題，標(biāo)出太陽系中的八大行星，只有認(rèn)真分析才能做對，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。還有填空也是這樣，十分靈活輕巧。
二、學(xué)生答卷總體狀況
透過本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識點(diǎn)盡數(shù)掌握，綜合運(yùn)用力較強(qiáng)。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)潛力方面都有長足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無論是知識水平還是潛力的提高，都是可喜的。
三、具體分析
第一題，我會填空。主要從教材的基本知識點(diǎn)出發(fā)來考察學(xué)生的掌握狀況，該題有四分之一的學(xué)生出錯，出錯主要是在第2小題：共同構(gòu)成生命世界。
第二題，我會決定。主要考察教材中易混淆的知識點(diǎn)，全班有一半的學(xué)生出錯，出錯在第1、5、6、7小題，這些題在講課和復(fù)習(xí)中不止一次說過，尤其是第3小題：假設(shè)不必須非得有依據(jù)；第6小題：蠟燭燃燒是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，我覺得一是由于審題不細(xì)心而導(dǎo)致出錯，二是有的學(xué)生活學(xué)活用的潛力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
第三題我會選取。有4人出錯，在第1小題：太陽系中最大的行星是（），概念弄混了，其實(shí)還是上課時聽講不注意造成的。
第四題，簡答題�？碱}與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián)，科學(xué)來源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，貼合新課程的目標(biāo)。個別學(xué)生失分，主要是錯別字，看來這也是今后就應(yīng)注意的地方。
第五題，填圖題。地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，有倆人出錯，一人是有錯別字，另一人是寫了兩個地核，屬于不細(xì)心所致。
四、今后教學(xué)工作的'思考：
1。在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，必須要一課一得，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2。重視習(xí)慣和潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的潛力。
3。優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生帶給運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會與方法策略。
4。重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
5。尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
6。加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
試卷分析報告12
經(jīng)過幾天艱苦的考試，這學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束，中學(xué)八年級上期期中地理試卷分析總體情況很不好，學(xué)生差距很大，許多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，現(xiàn)對這次考試的試卷作一分析：
一、試卷總體分析
本份試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個方面能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：
（一）重基礎(chǔ)，題靈活
本份試卷光單選題就占了50分，這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，例如：單選題中的“人口最多的省和直轄市”、“我國年降水量的總趨勢”、“跨長江中下游的省區(qū)”、“我國分布最廣泛的少數(shù)民族”“黃金水道”等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當(dāng)然，關(guān)鍵是要細(xì)心，馬虎是得不了高分的。
�。ǘ┲刈x圖，題多變
地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了50分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從“省區(qū)輪廓”到“中國的地形”、從“中國氣候”到“長
江、黃河”、從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。
二、學(xué)生在試卷中出錯較多的題
�。ㄒ唬﹩芜x題：第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、22等小題考查知識的識記能力，答題情況比較好一些。第8小題錯得多的原因是沒有記住濟(jì)源的干濕類型。第3、4、9、12、21、25小題錯得多的原因是沒有記住各省區(qū)輪廓、山脈、地形區(qū)等地理事物的`具體·位置。
�。ǘ┳x圖分析題：第26小題填寫各省少數(shù)民族名稱。盡管這是教師在講課中多次強(qiáng)調(diào)過的題，但仍有部分同學(xué)出錯，實(shí)屬不該。第27小題判斷我國的地形名稱，錯誤較多的是第（3）小題，許多同學(xué)由于對地圖不熟悉，導(dǎo)致答案五花八門，亂七八糟。第28小題關(guān)于長江黃河的讀圖練習(xí)，這是本份試卷中學(xué)生出錯較少的題，少數(shù)同學(xué)在第3小題出現(xiàn)了錯誤，多數(shù)學(xué)生此題得了滿分。教師在今后的教學(xué)中，對于每一個知識點(diǎn)都應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)，告訴學(xué)生會怎樣考查這個知識點(diǎn)，引起學(xué)生的注意。
三、對以后教學(xué)的啟示
通過本次考試學(xué)生答題情況來看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對知識點(diǎn)的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)。同時要進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，努力培
養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績。
試卷分析報告13
一、概況梳理：
咱校三年級共計x位小豆丁，實(shí)參檢測人數(shù)也是x個，總成績累計x分，平均分妥妥x分。及格線以上有x名同學(xué)，及格率嘛，就是那個x%。優(yōu)秀陣營里有x位佼佼者，優(yōu)秀率呢，則是x%。滿分學(xué)霸一人，最低分出現(xiàn)在了x分。接下來，咱們來細(xì)細(xì)剖析一下這份試卷吧！
二、試卷辣評：
這次期末大考，試題覆蓋面廣，難度適中，既考到了字母、單詞的基礎(chǔ)教學(xué)，也涉及到了句型的基本功。尤其在單詞考查環(huán)節(jié)，形式新穎，讓娃們?nèi)Τ霾煌悇e的選項(xiàng)和根據(jù)提示寫單詞。總的來看，這卷子出得相當(dāng)靠譜。
這套題目包含八大板塊：
第一趴：“字母接龍”。要求寫出指定字母的鄰居，并注意大小寫的切換（10分）。遺憾的是，這一題丟分依舊嚴(yán)重，說明同學(xué)們對字母掌握還不夠溜，還沒達(dá)到倒背如流的`程度哦。
第二彈：“單詞補(bǔ)全”。結(jié)合圖片和字母提示填寫單詞，完善句子（10分）�？上е挥猩俨糠滞瑢W(xué)能拿滿分，看來大家對四會單詞的掌握還未達(dá)標(biāo)吶。
第三關(guān)：大部分同學(xué)都順利拿下滿分。
第四局：“圖文配對”。為圖片選擇正確的句子，填入對應(yīng)括號內(nèi)（15分）。這一塊兒，孩子們基本都能穩(wěn)穩(wěn)地拿到滿分。
第五關(guān)：“選詞填空”，需要將正確答案序號填進(jìn)括號（20分）�？蛇@里丟分慘重，幾乎每道小題都有失手。今后的教學(xué)重點(diǎn)在于加強(qiáng)基礎(chǔ)知識點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和基本句型的操練。
第六回合：“漢英互譯”。挑選合適的漢語翻譯并填入括號（10分）。好家伙，大部分孩子輕松滿分，這部分題目都是課本上的重要句型，設(shè)計得妙哉！
三、問題透視：
通過這次考試，我們發(fā)現(xiàn)：
�。�1）小朋友們掌握知識還不夠扎實(shí)，更別提靈活運(yùn)用啦。
�。�2）學(xué)生們的閱讀能力有待提高。
四、未來教學(xué)策略與建議：
1、得多鼓勵孩子們多看、多讀、多背誦英語課本，讓英語融入生活。
2、單詞和句型這塊兒，無論是黑體還是白體，都必須狠抓不懈。力求每位同學(xué)都能熟讀、會說、懂得漢譯，人人過關(guān)，一個都不能落下！
試卷分析報告14
本次考試的試卷結(jié)構(gòu)多樣，題型包括注音、看拼音寫詞語、加偏旁再組詞、比一比組詞、補(bǔ)充詞語、照例子寫句子、選詞填空、連詞成句和按課文內(nèi)容填空閱讀理解回答問題。題量適中，難度也適中。與以往相比，對于學(xué)困生來說降低了難度。例如，第9題要求按要求寫句子，有的學(xué)生可能知道填上一些合適的詞語進(jìn)行搭配，但不一定能寫出來。而讓學(xué)生連線進(jìn)行答題降低了此題的難度，同時全面考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這種命題方式不僅突出了新的教學(xué)理念，而且在考查學(xué)生必備知識的基礎(chǔ)上，注重過程和方法，體現(xiàn)了新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)多認(rèn)少寫的理念。對于那些聰明但不認(rèn)真的學(xué)生來說，要得高分是不容易的。整張?jiān)嚲韺Χ昙墝W(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能考查到位，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
本次考試的教學(xué)成績總體來說并不理想。由于復(fù)習(xí)時間緊張，再加上本班學(xué)生語文基礎(chǔ)較薄弱，因此成績不太好。全班共有30人，及格人數(shù)為27人，及格率為90%。最高分為98分，最低分為54分，90分以上的有6人，平均分為84分。
學(xué)生在答題過程中失分較多的是拼音部分。第9題要求發(fā)揮想象把句子補(bǔ)充完整，學(xué)生沒有理解題目意思，導(dǎo)致失分較多。第11題閱讀短文的第2題也出現(xiàn)了較多錯誤，學(xué)生沒有很好地理解題目的.意思，導(dǎo)致未能準(zhǔn)確答題。
為了改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們可以采取以下措施：
1、加強(qiáng)識字能力的訓(xùn)練，豐富識字方法，拓展識字范圍，培養(yǎng)識字習(xí)慣。
2、及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，增加聽寫次數(shù)，多檢查學(xué)生課文背誦，不斷查漏補(bǔ)缺。
3、加強(qiáng)學(xué)生上課的紀(jì)律管理，提高學(xué)生上課聽課效率。
4、實(shí)施“優(yōu)帶差”的一幫一活動，發(fā)揮優(yōu)生在班級中的作用。
5、改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高課堂的有效性，讓學(xué)生更喜歡上語文課，更喜歡學(xué)語文。
以上是關(guān)于二年級下冊語文試卷分析的內(nèi)容，如果你對此感興趣，還可以看看其他相關(guān)文章，例如二年級語文下冊試卷分析、二年級下冊期末語文試卷分析、二年級下語文期末試卷分析、二年級語文下冊期中試卷分析和人教版二年級語文期末試卷分析。
試卷分析報告15
一、試卷的主要特點(diǎn)
該試卷既注重初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用，又重視從知識考查到能力立意的轉(zhuǎn)變；又力求呈現(xiàn)方式的豐富多彩；既堅(jiān)持面對全體學(xué)生，又體現(xiàn)出合理的區(qū)分度，充分發(fā)揮了試卷對七年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)的評價與導(dǎo)向作用。具體如下：
1．注重雙基考查
試卷對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，結(jié)合了實(shí)際背境和解決問題的過程，更多地關(guān)注學(xué)生對知識本身意識的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用，在重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識核心內(nèi)容知識點(diǎn)的同時，保持了適度的覆蓋面，保證了基礎(chǔ)試題應(yīng)有的比重和位置。
2．突出數(shù)學(xué)應(yīng)用
關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與解決問題的能力，既是教材與綱的要求，也是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的基本理念。試卷突出了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，加了考查力度，注意從學(xué)生熟知的生產(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)中尋找鮮活的實(shí)際素材，然后提煉加工，使數(shù)學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用渾然一體。
3。強(qiáng)化思想方法
數(shù)學(xué)試題不僅要考查運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力，而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力，操作能力和探究能力，以及蘊(yùn)含于其中的數(shù)學(xué)思想方法，這種數(shù)學(xué)的素養(yǎng)與品質(zhì)，正是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展所必須具備的。
二、對試卷的建議
對第10題，認(rèn)為若能改為填空題可能更好，學(xué)生就不會用代入檢驗(yàn)的方法輕松地鉆了出卷的空子，所以試題情境沒能公平設(shè)置。最后第24題的最后一步，有些學(xué)生用了錯誤的方法，可是同樣寫對了答案，這題目數(shù)據(jù)出的不好，而最后的答題形式確是填空題，地體現(xiàn)了試卷情境的不合理。
三、學(xué)生答卷的突出問題
（1）段平均分為72。8分，段前20%學(xué)生的.平均分為89。5分，段后30%的學(xué)生平均分為42。9，段90分以上共有127人�？梢妼W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重，少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不會做題，整潔性差，準(zhǔn)確性不高，得分率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
（2）學(xué)生審題習(xí)慣差，見到改過的試卷后才知道自己沒看清楚就隨便做題目。如第16題；把已知角的位置看錯了；第22題：把邊長看為周長；第24題：不了解題目的意思。
�。�3）不注重解題的思想方法。如第10題：部分學(xué)生根本就沒有注意用整體法，耗時又耗力。第18題，學(xué)生沒有注意用平移的數(shù)學(xué)方法，也比較費(fèi)力。第24題，很多學(xué)生思維混亂，不知道該如何去解決問題，有些做對的學(xué)生也不知道如何去解釋自己的想法，缺乏探究意識。
四、對教學(xué)的思
1。夯實(shí)基礎(chǔ)注重課堂教學(xué)的有效性
在考試中，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能始終都是擺在突出的位置，始終作為考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對此，我要有清醒的認(rèn)識。事實(shí)上，從學(xué)生答題暴露出來的問題可以看出，在“雙基”教學(xué)上還存在著薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生因“雙基”掌握不牢而失分，因“雙基”欠缺而導(dǎo)致綜合應(yīng)用能力不夠的現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，在今后的教學(xué)中，對基本知識要講清、講深、講透，要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，要立足課本，讀懂教材，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知飾固，學(xué)生的思維活躍，且有一定的深度，全體學(xué)生成為真正意義的學(xué)習(xí)者。
2。注重實(shí)際強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用
近年來各地考試命題逐漸增強(qiáng)了對運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的考查，從本次期中試卷學(xué)生的答卷情況來看，還存在應(yīng)用意識不強(qiáng)、閱讀理解薄弱、數(shù)學(xué)建模能力欠缺的現(xiàn)象，它要求教師在今后的教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學(xué)，要創(chuàng)造這種模式的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成與應(yīng)用過程，引導(dǎo)他們重視數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用，掌握建立數(shù)學(xué)模型的基本方法，逐步提高數(shù)學(xué)建模的能力。
【試卷分析報告】相關(guān)文章：
試卷分析報告11-16
(精選)試卷分析報告07-04
試卷分析報告(精選)10-11
【經(jīng)典】試卷分析報告07-23
試卷分析報告【經(jīng)典】05-16
（精選）試卷分析報告10-21
試卷分析報告02-23
試卷分析報告05-26
試卷分析報告12-01
【精】試卷分析報告12-01