教學(xué)質(zhì)量分析報告【經(jīng)典13篇】
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，需要使用報告的情況越來越多，報告具有語言陳述性的特點。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的教學(xué)質(zhì)量分析報告，希望對大家有所幫助。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇1
教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也可以說教育質(zhì)量就是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多，但現(xiàn)在在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已逐漸從低谷中走出來，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存，但對比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力，促進我校教育更好發(fā)展，就本學(xué)年的教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析、報告：
一、考試總體情況
1、參考人數(shù)：503人
2、考試級別：六年級市統(tǒng)考；五年級縣級統(tǒng)考；一至四年級鎮(zhèn)統(tǒng)考。
3、組織考試：外校老師監(jiān)考
二、成績與不足
1、五、六年級成績居于全縣中上游。其中五一班語文位于全縣第十九名，六一班語文位于全縣第十一名。
2、二三四五年級成績均在鎮(zhèn)前五名，一年級成績稍差，排名比較靠后。
三、分析原因：
1、教師敬業(yè)思想不強，工作積極性不高。
2、學(xué)校管理存在一定的缺陷，與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
3、學(xué)習(xí)較好學(xué)生流失過多，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。
4、家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書所能帶來的長遠(yuǎn)利益。
5、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用。
四、今后工作思路：
在冷靜反思的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為有必要進行深刻剖析，努力尋找存在問題，并積極探索解決問題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。我校今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個重點（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學(xué)過程的全程管理；強化校本教研），抓好三個關(guān)鍵（新招教師成長是關(guān)鍵，村小質(zhì)量是關(guān)鍵，教師課堂反思是關(guān)鍵），促進四項落實（理念學(xué)習(xí)要落實好，教研組的建設(shè)要落實好，課程的開設(shè)要落實好，學(xué)困生的幫輔要落實好）。
1、把握一個重點這個重點就是加強集體研討，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率�！敖虒W(xué)有法，教無定法”。這就要求我們教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機結(jié)合和統(tǒng)一。
目前我們的課堂效果還比較低下，我認(rèn)為加強集體研討活動，重視教材研討，教法更新，成了一種新形式下的必要�，F(xiàn)在我校有些教師認(rèn)為集體備課實施很困難或者認(rèn)為沒有實際意義，集體備課成為了應(yīng)付上面檢查的一種形式。在檢查過程中，教師們也毫不回避，直接攻擊集體備課是種耗時增加老師負(fù)擔(dān)的行為。老師們各自為戰(zhàn)，部分教師的備課質(zhì)量不高，教案簡單、潦草，有的只是將教材和教學(xué)用書上的基本內(nèi)容搬到教案上，不備學(xué)生、不備方法、體現(xiàn)不出師生的雙邊性和學(xué)生的自主性，直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。
我們難以開展下去的還是兩個老問題，一是恐難心理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為難度大，考核不方便；二是恐煩心理，教師認(rèn)為上課改作業(yè)都來不及，哪有時間去集體研討；三是成績心理，這主要體現(xiàn)在好不容易得來的教學(xué)經(jīng)驗要與人分享，心不甘情不愿。
2、強化兩項工作
�。�1）強化教學(xué)過程的全程管理
一是強化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理，強化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。從教師角度我覺得應(yīng)該努力做好七個“精心”。
一是精心備課。
二是精心上課。
三是精心布置和批改作業(yè)。
四是精心輔導(dǎo)。
五是精心組織評價。
六是精心進行教學(xué)反思。
七是精心組織課外活動。
二是要強化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評學(xué)校的主要指標(biāo)。
（2）強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。
新課程改革，我們面臨著許多問題、困難，要解決這些問題、困難，沒有現(xiàn)成的辦法可以借鑒，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學(xué)研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
一是加強課題研究，問題即課題，督促校內(nèi)課題有針對性的開展；
二是加強教師間業(yè)務(wù)交流，建立沙龍式，師徒結(jié)對式，案例探究式，專題探討式等形式多樣的教師培訓(xùn)途徑；
三是鼓勵教師形成教研成果化，并積極進行總結(jié)提高。
3、抓好三個關(guān)鍵
�。�1）新教師成長是關(guān)鍵
對新老師要加強了解，避其不足，張揚個性，生活上多關(guān)心，工作上巧施壓（改變擔(dān)子壓得越多，成長越快的`認(rèn)識）。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多聽課多指導(dǎo)，幫忙找出問題的癥結(jié)，爭取讓新老師盡快成長起來。應(yīng)多搭建新教師專業(yè)成長的平臺，讓其多參與教研活動，特別是新教師不能只封閉在周邊幾個教師的影響，通過跨校間的師徒結(jié)對、新教師教學(xué)沙龍等形式，盡量避免花了大精力財力招進來的年輕老師最后成了學(xué)校的累贅。
�。�2）現(xiàn)代化的教學(xué)手段運用是關(guān)鍵我校地處山區(qū)，教師教育觀念落后，認(rèn)為現(xiàn)代化的教學(xué)手段對教學(xué)質(zhì)量影響不大。其實這是一種極其錯誤的認(rèn)識。我們?nèi)狈γ處�，又不能夠走出去學(xué)習(xí)新方法，再不運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段學(xué)習(xí)外界新方法，將會被淘汰出局。
�。�3）教師反思是關(guān)鍵
反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動，必然有所得，有所思。如果不及時總結(jié)、及時歸納、及時反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。
�。�4）新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，按照教學(xué)的進程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐；教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高效順利地進行；教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。
反思的內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、學(xué)生的見解、教案的修正、學(xué)生的課后提問等；認(rèn)真思記教學(xué)過程中的亮點、教學(xué)過程中的敗筆、教學(xué)過程中的“偶得”、教學(xué)的機智、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，認(rèn)真寫好“再教后記”。
上學(xué)年檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認(rèn)真翻閱一下，就會發(fā)現(xiàn)存在著重數(shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過程中的不足并尋求解決的辦法。
4、促進四項落實
�。�1）理念學(xué)習(xí)要落實好
新課程的理念和精神沒有切實落實于教學(xué)實踐中，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生的素質(zhì)還沒有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學(xué)，但有些教師還僅僅停留在空喊口號的層面。教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動學(xué)習(xí)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。
�。�2）課程的開設(shè)要落實好
課程的具體開設(shè)要落實到日常的教學(xué)行為之中。平時不注重對各科的認(rèn)真教學(xué)，聽說要抽考哪個年級哪個學(xué)科，臨時抱佛腳，網(wǎng)上找些資料給學(xué)生背。畢業(yè)考試是對小學(xué)六年級的綜合測試，到了自然與品德與社會的考試時，有些學(xué)生就摸不到北了，因為里面還涉及到3-5年級的內(nèi)容，最后考試沒考好就說試卷沒有跟上。在課程開設(shè)上，我們都應(yīng)該落實好，不要存在僥幸心理。
�。�3）教研組建設(shè)要落實好
抓教研組建設(shè)總思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實，重在抓效果”，以前的教研組名存實無，一個學(xué)期下來就兩節(jié)公開課的記錄（并且是會議后面補上去的），活動形式單一、內(nèi)容空洞。建議我們進一步加強教研組職責(zé)，充分發(fā)揮教研組的功能，通過公開課、優(yōu)質(zhì)課、論文評比、送教下鄉(xiāng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、案例分析、課題研究等形式，以活動為載體，加快業(yè)務(wù)交流，共同研究，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
（4）學(xué)困生幫輔工作要落實好
做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要舉措。教師應(yīng)做好學(xué)困生（特別是留守學(xué)生）幫教轉(zhuǎn)化工作，積極探索轉(zhuǎn)化途徑和方法，每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案，做到對象明確，內(nèi)容落實，輔導(dǎo)到位。班級內(nèi)充分發(fā)揮班級學(xué)生互幫互助學(xué)習(xí)小組的作用。經(jīng)常與家長聯(lián)系與配合，營造學(xué)生成長的良好社會環(huán)境。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇2
一、教學(xué)質(zhì)量實況：
20xx-20xx 學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測已落下帷幕。我校按照縣局及中心校的要求，認(rèn)真組織了本次質(zhì)量監(jiān)測。學(xué)生單人單桌考試，平行班教師循環(huán)監(jiān)考，流水閱卷，每一個環(huán)節(jié)都組織得嚴(yán)密有序。從這次質(zhì)量監(jiān)測總體情況來看，我校語文、數(shù)學(xué)兩個基礎(chǔ)學(xué)科的成績基本上還是比較令人滿意的。除三、四年級的數(shù)學(xué)外，其他各年級的語、數(shù)合格率都在 95% 以上，其中一、二、六年級的語數(shù)和五年級的數(shù)學(xué)，合格率達(dá) 100% ；一（ 1 ）、一（ 2 ）、二（ 1 ）、的語文和六年級的語數(shù)，平均分在 90 分以上；三、四、五年級的語文和五年級的數(shù)學(xué)人均分?jǐn)?shù)都在 85 分以上。當(dāng)然，這些成績的取得和全體師生的努力是分不開的。但在這次質(zhì)量檢測中，也有個別年級學(xué)科成績不理想，如三、四年級的數(shù)學(xué)，和其他年級相比有很大距離。三年級的數(shù)學(xué)合格率為 86% ，人均 73.8 分，四年級的數(shù)學(xué)合格率僅為 69% ，人均分?jǐn)?shù)僅為 69.9 分。這樣的成績可以說是令人堪憂。我們將要和任課教師一起認(rèn)真總結(jié)原因，找出存在失誤的地方，及時改進，以便在下一步的工作中補缺補差，盡快提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)成功之處分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)校的管理工作方面：
1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測情況要及時上報教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測試外，還精心組織兩次質(zhì)量抽測，并在教師會上對抽測情況進行通報總結(jié)。
2、加強教師學(xué)習(xí)，努力提高教師素質(zhì)。一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校定期組織教師進行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極開展各項教研活動，堅持教師基本功訓(xùn)練，訂購各類教學(xué)雜志供教師學(xué)習(xí)，要求教師多讀書，寫讀書筆記、教學(xué)反思，鼓勵教師寫文章投稿發(fā)表。這樣，教師的視野開闊了，教學(xué)理念新了，教學(xué)方法活了，教學(xué)效果實了。
3、注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教導(dǎo)處對各項教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外，還實行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報全校，把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。
�。ǘ⒔處煹慕虒W(xué)方面：
1、學(xué)科教師肯學(xué)習(xí)、愛鉆研、善合作，教學(xué)理念新，教學(xué)方法活，能把新課改的.一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運用到自己的教學(xué)實踐中，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。
2、學(xué)科教師工作責(zé)任心強、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生；對學(xué)生有愛心，能關(guān)愛每一個學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。
3、教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈ�、學(xué)生的學(xué)習(xí)方面：
1、學(xué)生從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。
2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時能專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，并能及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
3、所在班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績，學(xué)習(xí)勁頭足，成績突出。
三、教學(xué)失誤原因分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)校管理工作方面：
1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散，工作消極，不負(fù)責(zé)任，干工作敷衍應(yīng)付，學(xué)校應(yīng)有重點有針對性的對其進行思想教育，以提高其認(rèn)識，端正態(tài)度；少數(shù)年齡偏大的教師不求進步，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，不僅帶動年輕教師進步，反而帶來不好的影響。
2、學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動教師的工作積極性，需要進一步改進。
3、教科研氛圍不濃，教研活動有點流于形式，不能做到扎實有效。學(xué)校應(yīng)積極營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進步和提高。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進教室，走近教師。
�。ǘ�、教師教學(xué)方面：
1、個別教師思想消極，責(zé)任心不強，工作不認(rèn)真，不能靜下心來搞教學(xué)。
2、個別教師墨守成規(guī)，滿足于現(xiàn)狀，不善于學(xué)習(xí)，不追求上進，不能運用新課程理念來指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。平時我們經(jīng)常說：“站得高，看得遠(yuǎn)”，“要給學(xué)生一滴水，教師要是自來水�！币虼�，作為一名教師要能看清形勢，堅持學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
3、對學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。
4、對學(xué)生要求不嚴(yán)格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。
（三）、學(xué)生學(xué)習(xí)方面：
1、部分學(xué)生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真。
2、上課不能專心聽講，不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實，知識掌握得不扎實，對所學(xué)知識一知半解，一看就會，一做就錯。
3、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做題時不細(xì)心，粗心大意，看錯題，抄錯數(shù)造成失分。
四、今后教學(xué)工作設(shè)想：
1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個教學(xué)環(huán)節(jié)上對全體教師嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，從而規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。
2、繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。 一個學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊伍。因此我們要繼續(xù)加強對教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，培養(yǎng)教師愛崗、敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感，不斷提高教師的師德水平；加強師功師能訓(xùn)練及課堂教學(xué)能力訓(xùn)練，進一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。
3、要求教師在教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)習(xí)，不斷充電。把那些新理念，新精神應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中，改變教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，在實踐中學(xué)習(xí)、反思，把實踐上升到理論的水平，進一步提高教師專業(yè)技能。積極開展學(xué)科組的集體備課活動，通過集體備課加強教師間的交流與學(xué)習(xí)，集思廣益，取長補短，共同進步，共同提高。
4、要求教師加強學(xué)科基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在平時教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導(dǎo)工作。教師要關(guān)愛每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。努力挖掘潛能生的學(xué)習(xí)潛能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任要把班級管理工作做細(xì)、做好，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇3
一．抽測目的：
本次抽測的目的是通過對城區(qū)11所小學(xué)局部同學(xué)的音樂、美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)情況的測試，了解城區(qū)小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)狀況，加強以上學(xué)科新課程的教學(xué)規(guī)范，提升教學(xué)質(zhì)量。
二、抽測對象：
本次小學(xué)音樂抽測的學(xué)校為城區(qū)11所小學(xué)：囿山小學(xué)、中山小學(xué)、梅山小學(xué)、城北小學(xué)、大洋路學(xué)校、劉英小學(xué)、蓮都小學(xué)、水東小學(xué)、蓮都外國語學(xué)校、天寧小學(xué)和南明小學(xué)。音樂為五年級的一個班級同學(xué)。班級于抽測當(dāng)天由巡視教研員和監(jiān)考教師現(xiàn)場做簽并抽取。
三、抽測內(nèi)容和方式：
根據(jù)小學(xué)五年級音樂上冊教學(xué)目標(biāo)，本次抽測的考核內(nèi)容為：“音樂基礎(chǔ)知識和聽賞能力”測試（筆試，30分）；“歌唱能力”測試（口試，70分）。通過筆試和口試，了解和檢測同學(xué)在新課程實踐中的音樂學(xué)習(xí)情況，如：演唱習(xí)慣的情況、歌曲的演唱能力、音樂基礎(chǔ)知識的掌握和音樂相關(guān)文化的積淀等方面的水平。
1．“音樂基礎(chǔ)知識和聽賞能力”測試采用“同學(xué)邊聽音樂邊筆試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線題。因為是第一次抽測，所以試卷難度不大。
2．“歌唱能力測試”由所抽測班級音樂教師指揮同學(xué)進行歌唱表示，分：全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校進行現(xiàn)場錄像，在抽測結(jié)束后送至區(qū)教研室，由教研室統(tǒng)一組織觀看各校的錄像進行打分。評委由各校音樂教師擔(dān)任，力求做到公平公正。
四、抽測成果：
成果評定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等級，優(yōu)秀85分和以上，良好84—70分；合格69—60分；不合格60分以下。折算年度考核為優(yōu)秀權(quán)重為1，良好權(quán)重為0.85,合格權(quán)重為0.7,不合格為0.5。
本次被抽測的11所城區(qū)小學(xué)中，音樂學(xué)科獲得“優(yōu)秀”等級的有3所學(xué)校，分別是：中山小學(xué)、囿山小學(xué)和大洋路學(xué)校；獲得“良好”等級的學(xué)校有5所；獲得“合格”等級的有3所�？傮w上成果成正態(tài)分布，全部學(xué)校成果都達(dá)到合格，說明我區(qū)城區(qū)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量基本良好。
五、抽測情況分析：
本次抽測情況顯示：學(xué)校的音樂教學(xué)硬件和設(shè)施配備這個“差異”在減小，而學(xué)校間的音樂教育教學(xué)的質(zhì)量極不平衡，表示在老城區(qū)與周邊城區(qū)的學(xué)校之間的教育質(zhì)量差異、專兼職教師教學(xué)質(zhì)量的這兩個“差異”卻在增大。特別是專職與兼職教師，在抽測中反映出他們在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面存在較大差別。有的學(xué)校一直都是有專職教師擔(dān)任教學(xué)的，而有的學(xué)校是兼職教師上課，只是抽測前臨時由專職教師對抽測年級進行輔導(dǎo)，導(dǎo)致各校抽測成果有一定距離。
1、歌唱：
《小學(xué)音樂第十冊學(xué)期目標(biāo)》明確要求：繼續(xù)養(yǎng)成正確的演唱姿勢和呼吸方法，并在歌唱實踐中正確自如地運用；樂于、積極參與各種演唱活動，能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和優(yōu)美的音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱和二聲部合唱；能自然運用各種演唱形式（獨唱、齊唱、輪唱、二部合唱等），使歌聲更為立體、豐滿、有表示力，在歌唱的體驗和想象獲得美感。在被抽測的學(xué)校中，中山小學(xué)、囿山小學(xué)、大洋路學(xué)校的同學(xué)訓(xùn)練有素的演唱習(xí)慣和正確的發(fā)聲方法和良好的音樂表示能力顯得較突出，體現(xiàn)了日常教學(xué)的扎實有效。5所“良好”等級的學(xué)校，同學(xué)的演唱能夠跟隨伴奏帶或老師的伴奏唱下來，節(jié)奏和音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確，但存在集體跟琴唱較好，但小組演唱時表示不夠好，有局部同學(xué)存在著“喊唱”現(xiàn)象，缺乏音樂的表示力和聲音的美感。3所“合格”等級的學(xué)校，同學(xué)的演唱存在著音準(zhǔn)掌握不好、節(jié)奏不穩(wěn)定和局部同學(xué)聲音難聽，有“讀歌、喊歌、吼歌”的現(xiàn)象，缺乏音樂的表示力和美感。
2．音樂欣賞：
《小學(xué)音樂第十冊學(xué)期目標(biāo)》要求同學(xué)能聆聽樂曲，從樂曲的主題變化、力度變化和不同樂器音色變化中，體驗音樂風(fēng)格、體裁的特點，發(fā)展聯(lián)想與想象；能聽辨教材中涉和的音樂體裁與形式；通過教材中涉和的各類樂曲的聽賞，準(zhǔn)確聽辨樂器音色和種類、名稱；感受、體驗我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味，進一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛；能哼唱3－5首本學(xué)期欣賞過的樂（歌）曲的主題音樂，說出曲名和著名作曲家。在被抽測的學(xué)校中，有局部同學(xué)對音樂的速度、力度、音高、情緒等基本要素掌握得較好，對音樂主題、音樂形象等有一定的的捕獲記憶能力。而有的學(xué)校有很大一局部的同學(xué)，特別是一直沒有專職教師任教的班級，對音樂的欣賞能力是很單薄的。如3所抽測成果為“合格”的學(xué)校中，“音樂知識和聽賞能力”測試的30分中，不合格的比率分別是33%、28%、22.8%。
3．音樂知識：
《小學(xué)音樂第十冊學(xué)期目標(biāo)》要求在音樂實踐中學(xué)習(xí)、感受、認(rèn)識切分音；通過歌曲學(xué)唱繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好的表示不同風(fēng)格的音樂；運用所學(xué)樂譜知識，用唱名視唱簡單曲譜，并能用唱名流暢準(zhǔn)確地視唱已學(xué)局部歌曲曲譜。能感受二、三、四拍子的節(jié)拍規(guī)律和韻律感。從抽測情況顯示，被抽測同學(xué)之間差異較大，好的同學(xué)掌握得很好，但有的學(xué)校同學(xué)對切分節(jié)奏、唱名的認(rèn)識、不同拍子的音樂不能作出和時反應(yīng)，體現(xiàn)出日常教學(xué)中缺乏對基礎(chǔ)的音樂知識的講解和練習(xí)。
4．器樂進課堂：
課堂器樂教學(xué)可以在兩年級第二學(xué)期開始，也可以在三年級開始樂器進入課堂，本次不作為抽測內(nèi)容。但此次抽測中可喜地看到中山小學(xué)被抽測到得這個班級已開展有序的課堂樂器學(xué)習(xí)，同學(xué)能熟練地用口風(fēng)琴吹奏完整的曲子，吹奏的姿勢、手型都較規(guī)范。
六、考慮與建議：
通過本次的抽測，我們欣喜地看到：很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對音樂、美術(shù)等學(xué)科的教育教學(xué)重視程度明顯提高了，對教學(xué)計劃、學(xué)科教學(xué)規(guī)范等的執(zhí)行明顯嚴(yán)格了，對教師的配置和專任教師的使用等方面明顯好轉(zhuǎn)了，音樂、美術(shù)等課被挪用的現(xiàn)象明顯減少了，很多音樂教師的責(zé)任心更強了，對本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量意識明顯提高了……但本次對音樂的教學(xué)質(zhì)量抽測，在肯定成果的同時，我們也看到了存在的問題與缺乏，需要我們繼續(xù)努力和改進。
1、進一步轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識 。音樂美術(shù)教育不只音、美教師要轉(zhuǎn)變觀念，而且更重要的是領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識，把音樂、美術(shù)課不再當(dāng)作“副課”，重視藝術(shù)教育，一起教育引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好音樂、美術(shù)等學(xué)科，激發(fā)同學(xué)對藝術(shù)的興趣和熱愛。希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂、美術(shù)教師也給予比較準(zhǔn)確地評價和鼓勵。
2、配齊配足專任教師，力求做到專職專用。如專職教師缺乏，兼職教師的排課也要相對集中。建議學(xué)校建立合理的`兼職教師的備課制度、評價制度和監(jiān)管制度；小規(guī)模的學(xué)校盡可能地建立一個以一人為主的音樂、美術(shù)等學(xué)科主要負(fù)責(zé)人，開展符合校情的校本教研等活動。
3、學(xué)校在校舍允許的情況下盡量布置音、美等學(xué)科專用教室。（有的學(xué)校雖有專用教室，但課桌、電腦、音響設(shè)備、錄音機、背投等都是學(xué)校最破舊的。）要配置相對質(zhì)量較好的教學(xué)器材和設(shè)備。音樂教師要有效地利用好這些教學(xué)器材和設(shè)備，切實提高教學(xué)質(zhì)量。
4、音樂教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)，掌握各年段和各冊的教學(xué)目標(biāo)，扎實開展音樂學(xué)科教學(xué)；努力探索，抓好教學(xué)常規(guī)的落實，培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要以同學(xué)為主體，從同學(xué)的實際動身，注重同學(xué)在輕松活潑的活動中掌握基礎(chǔ)知識和基本技能；要和時調(diào)整教學(xué)方法、手段，設(shè)計有效的教學(xué)活動，讓同學(xué)充沛體驗學(xué)習(xí)的快樂。
5、關(guān)注兼職教師的生長。大局部兼職教師對音樂教學(xué)的主觀認(rèn)識很缺乏，主要有以下幾點：（1）認(rèn)為教好主課就行，音樂課只是和帶，在完不成主課教學(xué)任務(wù)的情況下，音樂課成為擠占挪用的首選，缺乏對音樂教學(xué)的責(zé)任心；（2）認(rèn)為音樂課與考試升學(xué)無關(guān)，備不備課、根不根據(jù)教材上課無關(guān)緊要，教學(xué)存在極大的隨意性；（3）由于不擅音樂專業(yè)技能，長期得不到有效培訓(xùn)，認(rèn)為教授音樂難度極大、無趣至極，對音樂教學(xué)缺乏工作的主動性。在此，建議兼職音樂教師要多了解新課程教學(xué)的理念，加強自身音樂素養(yǎng)和技能的學(xué)習(xí)提高。各校對兼職的音樂教師要多為他們提供學(xué)習(xí)、觀摩的機會，雖兼職，卻不容忽視。兼職教師自身也要引起重視，明確責(zé)任。每一個同學(xué)都應(yīng)享受到同樣美妙的音樂課；每一個音樂教師也同樣應(yīng)陶醉于自身所任教的音樂課。讓我們真切關(guān)注到兼職教師隊伍的生長，為全面平衡和提高音樂教學(xué)質(zhì)量一起探索一條行之有效之路。
6、音樂教學(xué)中的歌曲教學(xué)，要堅持以正確的發(fā)聲方法和良好的演唱習(xí)慣引導(dǎo)同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)對自然優(yōu)美聲音的辨析能力，培養(yǎng)良好音準(zhǔn)概念、節(jié)奏概念，維護嗓子防止喊唱。合唱教學(xué)時特別要注重同學(xué)傾聽能力的培養(yǎng)，注意聲部的和諧，訓(xùn)練同學(xué)敏銳的聽音、辨音能力，并教給同學(xué)演唱形式的名稱。音樂欣賞教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的音樂表達(dá)，即用各種形式（語言描述、肢體律動、旋律線等）表達(dá)對音樂的體驗和理解，在表達(dá)中學(xué)會欣賞音樂、喜愛音樂、理解音樂。對課本要求的音樂基礎(chǔ)理論一定要結(jié)合日常歌唱、欣賞教學(xué)常抓不懈，如學(xué)唱歌曲時，可以讓同學(xué)聆聽分辨是二拍子還是三拍子，并讓同學(xué)自覺地跟著音樂的節(jié)奏劃拍，養(yǎng)成聽樂打節(jié)奏的良好習(xí)慣；對音符、休止符的認(rèn)識要結(jié)合具體歌曲講解，當(dāng)再次遇上舊知時，要常復(fù)習(xí)以求鞏固，這樣才干使同學(xué)真正意義上理解知識，運用知識。所學(xué)的歌曲，欣賞還有待于進一步加大聆聽的力度，對于中高年級更要注重對音樂的理解、掌握、分析；樂理知識的掌握應(yīng)當(dāng)注意“扎實”二字，要注重對歌曲旋律和歌詞的創(chuàng)編，挖掘同學(xué)創(chuàng)作的潛力。
7、有條件的學(xué)校盡量做到器樂進課堂�！度罩屏x務(wù)教育音樂課程規(guī)范》指出：器樂演奏對于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和發(fā)明能力有著十分重要的作用。目前，蓮都區(qū)的城區(qū)局部小學(xué)和農(nóng)村少局部小學(xué)已經(jīng)在有效地開展，而且教學(xué)效果是顯而易見的。
總之，教育教學(xué)質(zhì)量的提升，和我們的教學(xué)管理是否到位、各項工作開展得是否扎實有效、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是否過硬有著很大的關(guān)系。請各校領(lǐng)導(dǎo)能夠充沛重視藝術(shù)教育，真正做實各項教學(xué)工作，為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進我區(qū)教學(xué)工作真正內(nèi)涵式發(fā)展奠定強有力基礎(chǔ)。讓我們一起努力！
以上是我對本次小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量抽測的簡要分析，如有不當(dāng)，敬請?zhí)岢稣滟F意見。
謝謝！
教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇4
一、答題總體情況
本次化學(xué)科的期末考試，我校學(xué)生在答題方面的總體表現(xiàn)如下：
1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清；對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的分類混淆不清；計算能力非常薄弱；對化學(xué)用語的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解；不會書寫化學(xué)反應(yīng)的方程式等等。
2、實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。
3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
4、用化學(xué)知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。
5、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。
6、計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計算。
二、各題答題常見錯誤、出現(xiàn)此類錯誤的比率、錯誤成因分析及其對策
第一大題選擇題14題，全部答對的只有1人，主要答錯的題目有第7題、第10題、第11題和第14題。學(xué)生對上述題目的理解不好，基礎(chǔ)知識沒有得到落實，尤其是第11題，錯誤率達(dá)50%以上，要根據(jù)化學(xué)方程式來找物質(zhì)A的化學(xué)式，其依據(jù)是質(zhì)量守恒定律，不少學(xué)生對這類型的題目做不好，這可能與學(xué)生的思考力有關(guān)，也與教師平時對這類型的題目訓(xùn)練不夠，第14題有一定的難度，錯誤率達(dá)80%以上，要有想象力并要基礎(chǔ)扎實的學(xué)生才能做得好。
第二大題填空題，考核的是學(xué)生對化學(xué)符號、物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識的理解、掌握情況。很多學(xué)生在第15題失分嚴(yán)重，如氖氣的化學(xué)式很多學(xué)生寫不出來，有的寫成Ne2，答案是Ne，2Al不少學(xué)生理解成2個鋁分子，答案是兩個鋁原子。第17題的'某微觀結(jié)構(gòu)示意圖：當(dāng)x=8，氧離子結(jié)構(gòu)圖應(yīng)是xxx，離子符號為O2-，C60是原子還是分子，不少學(xué)生理解不清，不少人認(rèn)為這小題xxx是表示一個碳60分子由60個碳原子組成，其實，這里指的是C60這種物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。
第三大題主要由推理題組成，其中第20題，學(xué)生要對氫氣、氧氣、氮氣、一氧化碳、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)有較清楚的認(rèn)識。理解好才能做好，寫出相關(guān)的反應(yīng)方程式又考出了學(xué)生的真正實力，我校的學(xué)生很少能夠做出正確的答案，看來這類題型在下一階段要加強訓(xùn)練。
第四大題與實驗有關(guān)的題型，歷來都是常識題與操作題的必考題型，要求學(xué)生寫出典型的氣體制取的化學(xué)方程式，如氧氣、二氧化碳的制取的化學(xué)方程式、所用的實驗儀器的名稱、發(fā)生裝置、收集裝置以及有關(guān)的實驗現(xiàn)象等，我們的學(xué)生對這種題目理解不好，很多學(xué)生都一知半解，答對的學(xué)生較少。
第五大題的計算類型題，其中24題，不少學(xué)生能夠做出來，正確率不高，這題主要考學(xué)生對相對分子質(zhì)量、某些元素的質(zhì)量比之類，通過前一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生對這種基礎(chǔ)計算題有了一定的理解，但計算能力提高不夠，最后一題的計算題，全校學(xué)生只有5名學(xué)生做對，說明我們的學(xué)生對有難度的題目欠缺深入的理解、訓(xùn)練，思維能力還不夠強，這類要利用化學(xué)方程式、質(zhì)量分?jǐn)?shù)之類的題目。在我們學(xué)校只有較尖的學(xué)生才能答對，因此，此次考試，我們學(xué)校的學(xué)生的成績總體上不算高。
三、教學(xué)建議
1、增強質(zhì)量意識
要抓住期中調(diào)研測試這一契機，認(rèn)真進行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進教學(xué)方法，注重實效，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用
要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語（如：化合價、化學(xué)式、離子符號等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶。要進一步強化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實在、有效。要加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。
3、加強實驗教學(xué)、重視活動與探究
實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。目前對學(xué)生實驗設(shè)計、評價和在新情境中應(yīng)用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強調(diào)實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。
4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。
5、注意規(guī)范答題的訓(xùn)練
答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學(xué)式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達(dá)不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的做題習(xí)慣。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇5
本學(xué)期我校在校長李寶良、主管校長劉希富兩位同志的領(lǐng)導(dǎo)下，通過全校師生的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作任務(wù)，現(xiàn)將我校本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析如下：
一、本次考試試題特點
1、知識的覆蓋面較廣，既加大了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的考察，又注意突出了對重點內(nèi)容的考察，沒有偏題和怪題。
2、試題注重了對學(xué)生各種能力的考察，尤其是注意了對閱讀理解能力、聽力、作文能力、實驗?zāi)芰�、探究能力、綜合運用知識能力的考察。
3、試題具有一定的開放性。
二、本次考試的基本情況
在本次考試中，從學(xué)校的總體情況來看，除個別學(xué)科外，平均分均在60左右。從年級情況來看，七九年級好于八年級。從學(xué)科來看，主科語文好于其他學(xué)科，小科中思品成績比較突出。
下面結(jié)合我校期末檢測評價結(jié)果，進行詳細(xì)分析：
七年級成績統(tǒng)計表
1、從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)觀察，學(xué)生整體歷史、生物成績偏低，思品好于其它學(xué)科，七年地理成績保持優(yōu)異；語文的及格率有所提升，平均成績均在60分以上，八、九年級英語成績較低，英語學(xué)科教學(xué)上是需進一步加強的。
2、從統(tǒng)計結(jié)果顯示，語文及格率七年級有所提高，數(shù)學(xué)及格率也是七年級高一些，說明數(shù)學(xué)學(xué)科從七年級開始就應(yīng)該得到重視。
3、從優(yōu)秀率情況看，七、八年級的優(yōu)秀率各有優(yōu)劣，如九年語文、七年級的.思品、七八年的地理都很不錯。
從整體來看，語文質(zhì)量較上個學(xué)年提高明顯。
三、存在的不足：
1、存在學(xué)習(xí)方式流于形式，淡化技能目標(biāo)的傾向。有一部分教師由于對課標(biāo)把握不準(zhǔn)確，對學(xué)科性質(zhì)把握出現(xiàn)了偏差，片面追求開放活潑的課堂教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對考試，注重了基礎(chǔ)知識的落實，但對學(xué)生動手實際操作的內(nèi)容卻沒引起重視，造成學(xué)生動手實際操作能力不強，解決實際問題的能力不高。
2、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位，閱讀和作文能力有待進一步提高，課外積累環(huán)節(jié)非常薄弱。語文方面，我校學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。這與我們在教學(xué)過程中，注重基礎(chǔ)而對學(xué)生思維訓(xùn)練不到位有著密切的關(guān)系。從各年級的檢測題中我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在對學(xué)生思維要求是越來越高，全憑死記硬背是不行的。無論是語文還是數(shù)學(xué)，都要求我們要重視學(xué)生思維訓(xùn)練，注重學(xué)生的發(fā)展，注重靈活運用知識解決問題的能力。顯然，我們的學(xué)生在這方面還需要進一步加強訓(xùn)練。語文教學(xué)中的課外積累環(huán)節(jié)是我們在教學(xué)過程中急待解決的一個重要問題，根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到，作為學(xué)校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。
3、班級與班級、學(xué)生與學(xué)生之間存在差距，發(fā)展還不均衡。
4、教學(xué)工作不夠扎實，作業(yè)批改不夠及時。在對各教師們的教案、作業(yè)等工作進行檢查的時候，我們發(fā)現(xiàn)部分教師的工作還不扎實，過程簡單，沒有按照教育局教研室的要求進行備課。也很少考慮班級的實際情況，無法有效地指導(dǎo)教學(xué)。由于時間緊，任務(wù)重，部分教師作業(yè)批改不夠及時，表現(xiàn)在有些沒改，作文評語簡單，針對性不強。有部分教師忽視了對學(xué)生的輔導(dǎo)，造成優(yōu)生不優(yōu)，差生很差的現(xiàn)象。
5、學(xué)校教育教學(xué)研討之風(fēng)不濃。
基礎(chǔ)教育課程改革要求以校為本的教學(xué)研究形式，根據(jù)本校的實際情況，大家共同研究提高，這既有利于教師的成長，也是目前提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。而目前學(xué)校研討之風(fēng)不濃，教師們還停留在以自我為中心的狀態(tài)，空時間更多浪費在吹牛上。
四、今后工作的打算
1、加強教師敬業(yè)愛崗教育，加強管理，進一步落實教學(xué)工作。扎實落實教學(xué)五認(rèn)真工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段，只有扎實了教學(xué)工作，才能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要加強對教師愛崗敬業(yè)的教育，加強管理。學(xué)校教導(dǎo)處在下學(xué)年應(yīng)加大對教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查工作。扎扎實實的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導(dǎo)，以推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、加強學(xué)習(xí)，特別是對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。
各科課程標(biāo)準(zhǔn)是國家的教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn)，是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實際進一步組織教師進行學(xué)習(xí)，讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，理解課標(biāo)理念。
3、繼續(xù)加強隨堂課的抽查，提高隨堂課的教學(xué)效益。隨堂課教學(xué)效益的高低決定著學(xué)校教學(xué)水平，只有隨堂課的質(zhì)量提高了，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才會提高。學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，特別是教導(dǎo)處應(yīng)多深入教學(xué)第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)，特別是對年輕教師，業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師，更應(yīng)加強指導(dǎo)。
4、大力提倡以校為本的教學(xué)研究。
學(xué)校要根據(jù)本校的實際情況，擬定好校本培訓(xùn)計劃，采取多種形式，提高教師素質(zhì)，不能有等、靠的思想。要多從自身找原因，加強反思，形成良好的研究氛圍，以提高教育教學(xué)水平。
總之，在今后的工作中，我們將更加努力，讓白臺子初中的教學(xué)工作更上一層樓。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇6
歷史試題以突出新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為原則，以基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、導(dǎo)向性為基本目的要求，針對初中學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進行命題。重點考查學(xué)生靈活掌握基礎(chǔ)知識情況；考查學(xué)生閱讀歷史材料、并從中獲取有效信息的能力；考查學(xué)生根據(jù)已有知識分析問題、解決問題的能力等。試題難易程度適中�？傊�，這是一份成功的試卷。
一、 試卷結(jié)構(gòu)與特點
1、 試卷結(jié)構(gòu)
這次歷史試卷是20xx年的中考試卷，總分100分。試卷由選擇題和非選擇題兩部分組成，選擇題約占40分，非選擇題約占60分。初步統(tǒng)計數(shù)據(jù)見下表：
2、試題的分布和分值的比例
3、試題特點
本次中考試題以《考綱》為指導(dǎo)，新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，題量適中，題的難易程度適中，從內(nèi)容到形式都符合教育形勢發(fā)展的要求�？疾榈膬�(nèi)容仍是學(xué)科基本知識，體現(xiàn)了源于教材又高于教材的原則，其特色表現(xiàn)為以下幾個方面：
（1） 基礎(chǔ)知識、基本重點依然是今年考查的重點，主要包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象以及歷史發(fā)展的基本線索。如選擇題第1題考查大禹治水，第2題考查西周的分封制度的設(shè)立，第11題考查做出中國改革開放的會議。
（2）考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度及根據(jù)題意對知識進行整理、運用的綜合能力，側(cè)重強調(diào)基礎(chǔ)知識與基本技能的有機結(jié)合。突出表現(xiàn)在讀圖學(xué)史題和材料分析題中，看圖題注重考查學(xué)生從圖中獲取歷史知識和提煉歷史知識的能力，材料題注重考查學(xué)生的分析、歸納、運用的綜合能力。
�。�3）關(guān)注熱點與重點，試題反映了這樣一些重點與熱點問題如：歷史的重大改革，兩次世界大戰(zhàn)，科技革命。
二、成績統(tǒng)計
1、181份試卷分?jǐn)?shù)統(tǒng)計
其中最低分10分，最高分98分，凈差88 分。九一班及格19人，及格率44.2%。九二班及格24人，及格率54.5%。九三班及格30人，及格率68.2%。九四班及格16人。及格率32%。 國家最高機構(gòu)是什么？”。
三、關(guān)于答題中存在的主要問題
�。�1）基本知識掌握不牢固。部分學(xué)生對歷史基本知識掌握不扎實，以致對相關(guān)知識混淆、混亂甚至是無知。比如22小題寫出19世紀(jì)60年代中國，俄羅斯及日本邁向近代化的'改革，大多數(shù)寫的十大化改新，新文化運動等，究其原因，某些學(xué)生對歷史知識重視和掌握不夠；更多的是對歷史學(xué)科的不重視，這是某些學(xué)生歷史基本知識薄弱或欠缺的重要原因。
�。�2）對歷史知識掌握的比較凌亂，缺乏系統(tǒng)的歸納和總結(jié)。如簡答題寫出國際社會主義的發(fā)展進程，有的學(xué)生卻寫成近代化的探索，進而張冠李戴。
（3）學(xué)生的時間觀念不強，對每個歷史時期的事件沒有準(zhǔn)確的把握，學(xué)生還很模糊。
（4）審題不清，答題不規(guī)范。不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細(xì)心不夠，以致出現(xiàn)不應(yīng)該的錯誤。比如第24題學(xué)生沒有看清楚所要回答的問題便草率作答，得分點不夠明顯，失分多。
�。�5）部分學(xué)生缺乏必要的答題技巧，語言表達(dá)中邏輯混亂，書寫潦草，卷面不夠整潔。這也反映出學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和表達(dá)能力的欠缺，需要在平時的歷史教學(xué)中加以訓(xùn)練和指導(dǎo)。
四、對今后教學(xué)的啟示
1、中考試題涉及的范圍非常廣泛，內(nèi)容很多，但重點考查的是基礎(chǔ)知識，所以在平時的教學(xué)中應(yīng)該加強基礎(chǔ)知識和基本重點的教學(xué)，要對歷史人物，基礎(chǔ)線索，階段特征、基礎(chǔ)觀點等要求學(xué)生牢固掌握并應(yīng)理解到位。
2、教學(xué)中要關(guān)注時政熱點，注重現(xiàn)實和歷史的比較，特別是對于周年大事記，要高度重視，要將與周年大事記相關(guān)的材料、有機結(jié)合起來作專題復(fù)習(xí)，從而提高歷史的現(xiàn)實借鑒意義。
3、為了讓學(xué)生更好的掌握和理解知識點，復(fù)習(xí)時要梳理教材將考點條理化線索化，要注意歷史知識多層次、多方位的聯(lián)系
4、歷史教學(xué)在注重基礎(chǔ)知識傳授的同時，特別是綜合、歸納、分析、比較等能力，在這過程中，但也要注意：千萬不要為了發(fā)展能力而輕視歷史基本知識。
5、考前一定要加強學(xué)生應(yīng)試方法的訓(xùn)練，諸如審題意識、細(xì)心程度、對關(guān)鍵詞的把握、答題字跡要端正清楚、有條理分點答題的習(xí)慣等，要在平時教學(xué)中多次強調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問題，以形成良好的答題習(xí)慣，這樣就能在中考中盡量減少不必要的失誤。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇7
一、試卷分析
本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎(chǔ)知識考察全面，難易程度適當(dāng)，著重考察學(xué)生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學(xué)指明了方向。本套試卷共分為積累與運用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來看，本套試題更注重對學(xué)生語言積累和知識運用能力的考核體現(xiàn)了學(xué)以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學(xué)生發(fā)展特點，有利于學(xué)生讀寫、理解等語文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
(一)回歸課本，強化基礎(chǔ)。這份試卷，學(xué)科特點鮮明，在明確中考方向的前提下，試題既注重基礎(chǔ)，又有意挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)之本，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、獲得語文能力、提高思想認(rèn)識水平、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要載體。本次的語文試卷體現(xiàn)了回歸課本、強化基礎(chǔ)的命題思想。第一題默寫考查了課內(nèi)散文、文言文以及課內(nèi)外古詩詞，分值為5分。這將繼續(xù)引領(lǐng)廣大學(xué)生背誦現(xiàn)代詩文名篇名句，進行語言積累，為閱讀寫作打下良好基礎(chǔ)。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯別字辨析題，均為選擇題，以增加覆蓋面，共涉及16個詞語中16個字的讀音，四句話中的所有漢字。字音辨讀中，詞語均出自課本，共涉及一、二兩單元的課文。錯別字辨析中的詞語，出自課外。這兩道題意在引領(lǐng)對課本教學(xué)的回歸，加強對識字寫字這一基礎(chǔ)的考查，以利于基礎(chǔ)知識基本技能的教學(xué)。第4題修改病句考查了語序不當(dāng)，分值為2分，這將進一步引領(lǐng)加強語法運用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言的實踐能力。第5題是綜合性學(xué)習(xí)，考查廣告宣傳語中隨意改動成語的現(xiàn)象，試題內(nèi)容緊密聯(lián)系社會，增強了時代感，也培養(yǎng)了語感。第6題是名著閱讀，學(xué)寫贈言，比較有創(chuàng)意。
(二)文言鏈接，課外延伸。文言文閱讀是語文試卷的重要考查內(nèi)容，長期以來，歷次文言文閱讀一直考查課內(nèi)重點篇目，今年的試題有所突破。試卷第10題是文言文《論語十則》閱讀的一道鏈接題，節(jié)選了子夏的一句話。讓考生聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)歷談對文字的理解。此題將文言文課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合，使考生對學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度有了更深刻的理解和認(rèn)識。這樣，課內(nèi)內(nèi)容得以拓展延伸，考生能力得以遷移彰顯。這符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》評價學(xué)生閱讀淺易文言文的目標(biāo)與學(xué)生文化學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。這又是一道全新的試題，將改變我省文言文教學(xué)與考查的現(xiàn)況，給文言文教學(xué)注入新的活力。
(三)選文精當(dāng)，文質(zhì)兼美�！伴喿x評價要結(jié)合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向�！睋�(jù)此，本試卷的閱讀材料更加注重選取內(nèi)容厚重、感悟生活，貼近自然的優(yōu)美寫景抒情散文。第11-14小題主要是寫景抒情散文的課內(nèi)與課外的對比閱讀，考查的是景物的特點，語言的準(zhǔn)確性生動性及仿寫。第15-17題考查的是冰心的作品，對作者的掌握、詞語的理解和快樂的感悟。最后一個閱讀《飛渡油菜花》主要考查選材的理解，主旨的把握，優(yōu)美句子的賞析以及散文中象征手法的運用。記敘文閱讀：深入文本，注重能力遷移，注重考查寫作手法的作用，采用了比較閱讀的形式，使學(xué)生的能力由課內(nèi)遷移到課外。三大體裁閱讀，從學(xué)生答題情況看讀得很好，基本的說明文知識，議論文的論證方法都能分清，但個別學(xué)生讀題不認(rèn)真，致使扭曲題意。學(xué)生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價能力還需加強鍛煉。
(四)作文，貼近生活。本次的作文試題是半命題作文，這樣的半命題作文可減少考生的審題時間。這種形式有開放性、選擇性，又有限定性。思想內(nèi)容，考生可根據(jù)自己的生活積累、認(rèn)知水平來確定;今年的作文以“ 讓我陶醉”為關(guān)鍵詞構(gòu)題作文，內(nèi)容應(yīng)該寫自己熟悉的景觀，其意圖就是引導(dǎo)這一代孩子們要熱愛自然，做一個情感豐富的人。有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。尤其對大多為獨生子女的考生來說，其意義是現(xiàn)實的，也是深遠(yuǎn)的。這樣，作文內(nèi)容貼近考生生活，每人都有景可寫，有話可說，有情可抒。避免了以往作文內(nèi)容過于凝重、過于成人化的傾向，可盡情寫童真，寫歡樂，寫溫暖，寫幸福等等。
二、答題分析
(一)各大題得分率分析：
(二)答題情況分析(抽樣調(diào)查表)：
(三)班級總體學(xué)生情況分析：
第一部分包括了字詞和文學(xué)常識，是以選擇題的形式出現(xiàn)的，分值很高共六分，失分率比較高。接下來是修改病句，題目要求是提出修改意見，但有的同學(xué)寫的是正確的句子，導(dǎo)致失分，即使按要求寫了，第一題失分的多，第二題答的好。默寫題只要用心的就不會失分，但錯別字現(xiàn)象還是嚴(yán)重，要引起注意。第六小題是名著導(dǎo)讀題結(jié)合名著寫贈言而有的同學(xué)則脫離了題目要求導(dǎo)致失分�？傊A(chǔ)知識方面考察的知識很全面，而且也是難簡兼有。四個閱讀中前三個能夠準(zhǔn)確答題，失分較少。第四個閱讀大體情況不好，沒有把握中心，缺少答題方向的指引。個別學(xué)生讀題不認(rèn)真，致使扭曲題意。學(xué)生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價能力還需加強鍛煉。學(xué)生的作文的優(yōu)點是內(nèi)容充實，充滿了真情實感，生活氣息濃厚，關(guān)注了人與自然的和諧與美妙，有真情實感，個別學(xué)生構(gòu)思立意新穎，沒有矯揉造作、無病呻吟，行文上的.宿夠和套寫現(xiàn)象。不足的是少數(shù)學(xué)生書寫潦草，卷面不整潔，有的字跡太小，這樣影響成績。整體作文的成績居中。發(fā)現(xiàn)了幾篇情文并茂的文章，究其原因是學(xué)生擅長寫寫景散文，而且有些學(xué)生的課外閱讀量很大。但是也有很大一部分學(xué)生作文不及格，原因是平時不練筆，其課外閱讀量為零，以后作文課應(yīng)加強有效指導(dǎo)、作文講評，擴大學(xué)生課外閱讀量。
(四)各班情況分析：
十一班學(xué)生參考人數(shù)為48人，從參考人情況來看，沒有差生，這是令人可喜的，平均成績有進步，但也有不足之處，如優(yōu)秀生人數(shù)少，仍有四個是三十分至四十分的。今后對于70分以上的同學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)，答題技巧等方面應(yīng)加強，50-60分的同學(xué)注重考點的指導(dǎo)，50分以下的同學(xué)注重字詞、課內(nèi)閱讀的練習(xí)。加強作文訓(xùn)練。
十二班學(xué)生總體來說語文素養(yǎng)較高，表達(dá)能力較強，平均分高。但還是有不盡如人意的地方，看著成績不難看出有的同學(xué)還沒有適應(yīng)初中階段的語文學(xué)習(xí)方式，老師要在課堂和課下及時給他們做好輔導(dǎo)，更主要的是給他們更多的學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。還有一小部分同學(xué)語文出現(xiàn)了給總分拉分的現(xiàn)象，這是不容忽視的。也一定要及時的讓他們趕上來�？倲埲喽矗�要讓他們加大課外閱讀量，盡快的開闊他們的視野。在語文教學(xué)上作為老師還是任重而道遠(yuǎn)的，不懈的努力是唯一的選擇。今后在答題技巧等方面應(yīng)加強，加強作文訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高課堂的教學(xué)效果。同時課下讓學(xué)生多做題，掌握答題技巧，爭取下一學(xué)期有更大的進步。加強指導(dǎo)檢查力度。
(五)收獲和進步：第一次月考時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力不強，針對這種情況我們在課堂上糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們向課堂45分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然課下在適宜的情況下會找到需要老師溝通學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，耐性的解決他們學(xué)習(xí)上遇到的大大小小的困難，讓他們更加清楚的知道該學(xué)什么，如何學(xué)什么。而通過期中考試驗證了這樣的教學(xué)過程還是有意義的，學(xué)生們也收獲了他們的進步與希望。以后我們還要更加耐心的去走進學(xué)生，讓他們在更輕松的學(xué)習(xí)氛圍里更有興趣的學(xué)習(xí)著語文。
(六)存在問題：優(yōu)秀生人數(shù)少太少，及格人數(shù)還不太理想。
1.有些學(xué)生的卷面不夠美觀，影響了評卷時的印象分。
2.學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握得不扎實。默寫題本應(yīng)是送分題，但是學(xué)生由于多字、漏字、錯字現(xiàn)象招致失分。(如“齊”與“其”不分等)
3.不會學(xué)以致用。閱讀題做的練習(xí)量不夠，學(xué)生拿到題束手無策。稍微靈活一點的題目，他們就只能望題興嘆了。(閱讀)
4.作文有偏題現(xiàn)象，不會審題，事情寫得不具體，缺乏真情實感，泛泛而談之作很多。甚至有的才寫一二百個字或不寫。
三、改進措施
在這次考試?yán)镫m然看到了許多學(xué)生的進步，但是不可避免的還是有些許的遺憾，有的學(xué)生在老師平時教學(xué)的時候感覺很努力很聽話，可是成績出來了，成績確實很糟糕，究其原因還是學(xué)習(xí)時遇到了困難，這樣的學(xué)生要及時與其溝通，不要讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，及時調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這次考試當(dāng)中自己所帶兩個班級只有二十多個人優(yōu)秀，這說明我們在平時教學(xué)的時候在抓所有同學(xué)的基礎(chǔ)上還要照顧拔尖，把真正的優(yōu)秀的學(xué)生挖掘出來�？傊�，我們的工作努力方向就是消滅差生拔高尖子生提升及格率，而這一切的實現(xiàn)，靠的就是我們教師的努力與人性化的教學(xué)模式。所以我們在教學(xué)的空閑時間里一定要學(xué)習(xí)先進的科學(xué)教學(xué)理念，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勇于學(xué)習(xí)，形成一種教師樂教學(xué)生樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
1.加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時復(fù)習(xí)。
2、認(rèn)真鉆研教材，把握重點，提高課堂效率，做到預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一。學(xué)生是課堂的主人，要引導(dǎo)學(xué)生多抒懷，多感受，多朗讀，多練習(xí)，幫助學(xué)生進行知識遷移。例如在學(xué)習(xí)重點段落時，可以拓展課外知識，或補充，或練筆，加深學(xué)生對重點難點的理解，提升閱讀能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。在講解習(xí)題時，有意識地要求學(xué)生看完題目后，用自己的話講明題意。經(jīng)常這樣練習(xí)，可以提高學(xué)生的審題能力。(標(biāo)題干，保留做題痕跡)
4.加強對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，給后進學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問多給機會，課后作業(yè)當(dāng)面指導(dǎo)，練習(xí)之后幫助分析錯誤與問題，定期給予輔導(dǎo)。(定及格邊緣生)
5.幫助學(xué)生積累知識。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識的積累：要讓學(xué)生有較豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。重視課外閱讀，可以起到事半功倍的效果。(寫讀書筆記，感受)
6.勤練筆，提高學(xué)生的寫作能力。備課組要計劃把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)習(xí)謀篇布局，遣詞造句的能力。在批改作文時對學(xué)生嚴(yán)格要求，重點部分若是寫得不具體，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行舉止寫詳細(xì)。開頭與結(jié)尾要注意技法。(讀寫結(jié)合，激發(fā)興趣)
教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇8
轉(zhuǎn)眼間，xxxx年春季忙碌而又緊張的教學(xué)工作已結(jié)束。面對薄薄的一紙成績統(tǒng)計表，教師們有驕傲也有慚愧，有歡笑也有淚水，有收獲也有失意，有信心也有迷惘。眼前的結(jié)果即將成為過去，明天教學(xué)質(zhì)量的提高才是一個教育工作者所應(yīng)關(guān)注的，因此，教導(dǎo)處特根據(jù)本次調(diào)研考試情況作簡要的質(zhì)量分析，以積累教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)教師們更好地致力于教學(xué)。
本次小學(xué)畢業(yè)會考和期末調(diào)研考試，本轄區(qū)嚴(yán)格按上級通知精神組織，落實“四統(tǒng)一”，確保了考試公正公平，成績客觀真實。特別是本次期末考試閱卷前，宣布實行閱卷完教師簽名然后把試卷發(fā)給學(xué)生帶回家讓家長復(fù)查的做法，這樣就剎住了閱卷馬虎得不到學(xué)生真實成績的`不良風(fēng)氣。
從本次考試成績來看，畢業(yè)會考成績較理想，本�？偩殖^全鎮(zhèn)生平均分26.3分,全鎮(zhèn)百名排名占了58人,可以說既注重了面向全體學(xué)生又培養(yǎng)了拔尖生,為學(xué)生在中學(xué)段的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。本校其它各年級語文均分都達(dá)到了75分以上，數(shù)學(xué)基本在70分以上，思品、勞動、自然試卷中思品要考得理想些，勞動要稍差一點。
從本次考試各年級試題來看，每科試題在選題上都符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，內(nèi)容全面，注重“三維目標(biāo)”的整合。語文試題既注重了平時的積累，還考查了學(xué)生在生活中的運用能力，數(shù)學(xué)既注重了系統(tǒng)分析問題的能力還注重了解決實際問題能力的考查，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性，使教師充分認(rèn)識到今后教育的走向問題。
從學(xué)生答題得分情況來看，大多數(shù)學(xué)生各科基礎(chǔ)知識掌握較好，特別是高年級語文的字詞基本過關(guān)，絕大部分同學(xué)都是滿分，書中要求記的名言佳句大多牢記在心；數(shù)學(xué)試題大多數(shù)同學(xué)能進行熟練地計算，準(zhǔn)確率也較高，每個班級都有部分同學(xué)能把拔高題做出來；思品、勞動、自然試題考的知識點大多數(shù)同學(xué)能記得。這些都說明了教師們在平常的教學(xué)中注重了基礎(chǔ)知識掌握的訓(xùn)練，注重了積累。從失分情況來看，暴露出的不足也不少。從語文方面來看，很多教師還在讓學(xué)生死記硬背，不注重能力的培養(yǎng)，學(xué)生一遇到稍靈活點的題就只能望洋興嘆；一部分學(xué)生閱讀能力較差，或者說沒有靜下心來閱讀的習(xí)慣，理解不了短文的意思；作文水平很不均衡，高年級有部分同學(xué)還有下筆千言、離題萬里現(xiàn)象，低年級有的寫話還動不了筆。從數(shù)學(xué)方面來看，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，粗心，很多同學(xué)把簡單的計算題做錯了；實際應(yīng)用能力不強，許多同學(xué)知道了應(yīng)用題應(yīng)該列什么算式，卻無法說出為何要這樣解答，知其然不知其所以然現(xiàn)象嚴(yán)重；部分同學(xué)概念模糊不清，做題時有些張冠李戴。從思品、勞動、自然來看，學(xué)生的表述能力較差，有些題目知道意思卻不能適當(dāng)?shù)仃U述；書寫馬虎，卷面不整潔；不審題，不按題目要求做。除此之外，還有最大的一個不足，那就是轄區(qū)內(nèi)各科很不均衡，有些村小相應(yīng)科目基礎(chǔ)太差，還有動不了筆試或者亂寫一氣現(xiàn)象。
總之，從本次考試可以看出，我轄區(qū)平常的教學(xué)工作還有許多不盡人意的地方，這還需要全體教師提高認(rèn)識，客觀地看待自身不足，在今后的教學(xué)工作中加強學(xué)習(xí)，以取得理想的成績。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇9
一、引言
案例教學(xué)法是以案例為教材，教師運用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨立思考，對案例提供的客觀事實和問題進行分析研究，提出見解，作出判斷和決策，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種理論聯(lián)系實際的啟發(fā)式教學(xué)方法。在管理學(xué)領(lǐng)域，案例教學(xué)最早應(yīng)用于哈佛商學(xué)院的MBA教學(xué)，目前國內(nèi)的本科教育也在廣泛開展案例教學(xué)的實踐與探索。
財務(wù)報告分析作為會計學(xué)、財務(wù)管理本科專業(yè)的必修課程，在商學(xué)院的課程體系中具有舉足輕重的地位。筆者自20xx年開始從事財務(wù)報告分析課程的講授，在授課過程中明顯發(fā)現(xiàn)：以教師和教材為中心，“重理論、輕實踐”的傳統(tǒng)模式違背了財務(wù)報告分析實踐性強的特點，忽視了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析判斷及解決問題的能力。基于上述弊端，筆者從20xx年開始對財務(wù)報告分析課程進行案例教學(xué)的改革。同時，作為課題組負(fù)責(zé)人分別于20xx年和20xx年申請了教學(xué)方法改革和重點課程建設(shè)兩項教改項目，并獲得立項，項目的支持使得案例教學(xué)改革順暢實施。經(jīng)過四年的教學(xué)實踐，課題組制定了案例教學(xué)的實施方案，對教學(xué)環(huán)節(jié)、作業(yè)和考核進行了規(guī)范，并針對課程知識點開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)案例，案例教學(xué)取得了初步成果。
二、應(yīng)用現(xiàn)狀分析
為了發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)在課程應(yīng)用中存在的問題，進一步提高和改善教學(xué)質(zhì)量，客觀評價案例教學(xué)實施的可行性及其效果，課題組向主修過該課程的在校本科生發(fā)放了調(diào)查問卷。調(diào)查對象為會計學(xué)、財務(wù)管理專業(yè)大三、大四的學(xué)生，共發(fā)出調(diào)查問卷200份，回收有效問卷185份，回收率92.5%，其中男生71人，女生114人，大學(xué)三年級101份，大學(xué)四年級84份。問卷涉及五類問題：課程認(rèn)知度、方法認(rèn)知度、案例質(zhì)量、教學(xué)實施過程、考核合理度。調(diào)查情況具體如下：
�。ㄒ唬┱n程認(rèn)知度分析
對課程認(rèn)知度的調(diào)查顯示，95.67%的學(xué)生認(rèn)為財務(wù)報告分析是一門理論與實踐結(jié)合非常緊密的課程；82.47%的學(xué)生認(rèn)為報告分析課程有助于對其他會計、財務(wù)或管理課程的理解和學(xué)習(xí)；92.51%的學(xué)生同意在學(xué)習(xí)財務(wù)報告分析課程之前應(yīng)該具備會計類、管理類和營銷類先修課程的基礎(chǔ)知識；83.78%的學(xué)生對財務(wù)報告分析比較感興趣。在對學(xué)生選擇報告分析課程的動因調(diào)查中，55.68%的學(xué)生選擇“完善自身知識結(jié)構(gòu)”，17.30%的學(xué)生選擇“教師的授課水平”，11.35%的學(xué)生選擇“根據(jù)興趣”，7.03%的學(xué)生選擇“湊學(xué)分”，6.49%的學(xué)生選擇“根據(jù)就業(yè)需要”，5.41%的學(xué)生選擇“考試易過”。通過該項調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對該課程重要性的認(rèn)知度普遍較高，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程的動因比較客觀和理性。
（二）方法認(rèn)知度分析
教學(xué)方法認(rèn)知度的調(diào)查顯示，在學(xué)習(xí)財務(wù)報告分析課程之前，僅有2.70%的學(xué)生對案例教學(xué)法非常了解，64.32%的學(xué)生基本了解，32.97%的學(xué)生則根本不了解案例教學(xué)的方法；85.95%的學(xué)生贊成案例教學(xué)方法應(yīng)以“學(xué)生思考討論為主、老師引導(dǎo)與點評為輔”的形式施教；92.98%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)法是財務(wù)報告分析課程比較理想的教學(xué)方式。對比普通教學(xué)與案例教學(xué)對學(xué)生知識的掌握程度上的區(qū)別，63.24%的學(xué)生認(rèn)為通過案例教學(xué)所掌握的知識點記憶長久，應(yīng)用自如；31.35%的學(xué)生認(rèn)為普通教學(xué)固然沒有案例教學(xué)那樣直觀，但普通教學(xué)更容易接受；還有5.14%的學(xué)生認(rèn)為二者在對知識的掌握度方面沒有區(qū)別。此項結(jié)果表明學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程之前有近三分之一的學(xué)生并不了解案例教學(xué)法，但通過一個學(xué)期課程的學(xué)習(xí)，對案例教學(xué)的模式有了深刻的認(rèn)識，同時也認(rèn)可了案例教學(xué)法在報告分析課程的應(yīng)用中具有一定的優(yōu)越性。
�。ㄈ┌咐|(zhì)量分析
對于教學(xué)案例質(zhì)量好壞標(biāo)準(zhǔn)的判斷（答案可多選），70.81%的學(xué)生認(rèn)為案例典型性是判斷標(biāo)準(zhǔn)；27.57%的學(xué)生認(rèn)為時效性是案例優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)；23.24%的學(xué)生則認(rèn)為綜合性才是案例質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)；對于教師目前為學(xué)生提供教學(xué)案例的質(zhì)量，80%的學(xué)生認(rèn)為較好，17.30%的學(xué)生認(rèn)為一般，2.7%的學(xué)生認(rèn)為比較差。從調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生認(rèn)為典型性是決定案例質(zhì)量好壞的首要因素，而且對目前教師選用的案例比較滿意，但也有近四分之一的學(xué)生認(rèn)為目前的案例仍然需要改進和完善。
�。ㄋ模┙虒W(xué)實施過程分析
教學(xué)實施過程的調(diào)查顯示，85%的學(xué)生對教師規(guī)定不同專業(yè)、不同性別組建案例討論小組的要求表示贊同；對于“提供學(xué)生案例資料的時間應(yīng)以提前多長時間為宜”的問題，54.59%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該提前一周，34.05%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該提前三天；對于案例教學(xué)應(yīng)占授課時間的比例，63.24%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)占30%~50%，24.86%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)占50%~70%；47.03%的學(xué)生認(rèn)為目前案例教學(xué)所占教學(xué)時間的比重很合適，28.65%的學(xué)生認(rèn)為時間過長，影響學(xué)習(xí)思路，18.92%的學(xué)生則感覺時間過短，缺少充分考慮問題的時間；71.2%的學(xué)生認(rèn)為教師能根據(jù)案例討論的框架和要點正確引導(dǎo)學(xué)生進行討論，并能合理控制和分配學(xué)生討論和教師點評的時間，25.34%認(rèn)為教師基本能控制課堂案例討論的方向和進度，3.46%則認(rèn)為教師時間控制不太合理，存在討論偏題的現(xiàn)象；對于案例教學(xué)的實施方式，34.59%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)生撰寫案例分析書面報告，老師進行書面點評”的'形式對學(xué)生理解課程幫助最大，32.43%的學(xué)生則選擇“學(xué)生現(xiàn)場討論發(fā)言，老師當(dāng)場點評”的授課形式，而21.62%的學(xué)生則支持“老師只提供案例的討論主線和開放式問題，學(xué)生自己討論”的教學(xué)形式。
（五）考核合理度分析
財務(wù)報告分析課程的考核采取筆試結(jié)合小組案例分析書面報告的形式。其中筆試成績占60%，書面報告占40%。54.26%的學(xué)生認(rèn)為教師目前的考核形式比較合理，33.67%的學(xué)生認(rèn)為不太合理，12.07%的學(xué)生認(rèn)為很不合理；在認(rèn)為考核形式不合理的原因調(diào)查中，62.2%的學(xué)生認(rèn)為小組成員在撰寫案例書面分析報告的分工中存在“搭便車”行為，24.8%的學(xué)生認(rèn)為筆試形式過于傳統(tǒng)、簡單、機械，無法與財務(wù)報告分析實踐性的特點相適應(yīng)，13%的學(xué)生認(rèn)為沒有把平時課堂討論和現(xiàn)場表現(xiàn)納入考核體系。
三、教學(xué)效果評價
對于案例教學(xué)的效果，課題組依據(jù)三方面的數(shù)據(jù)來進行評價。一是學(xué)生評教系統(tǒng)對課程的打分，二是問卷調(diào)查的結(jié)果，三是對學(xué)生成績的統(tǒng)計分析。通過查詢教務(wù)處評教系統(tǒng)，該課程最近三年，即20xx、20xx和20xx年三年的評教結(jié)果都進入學(xué)校前30%；問卷調(diào)查的結(jié)果顯示：71.89%的學(xué)生認(rèn)為通過案例教學(xué)，可以使自己在遇到報表分析相關(guān)問題時能夠很快很準(zhǔn)地找出問題的關(guān)鍵，并找到解決問題的切入點；24.32%的學(xué)生表示只有在案例中出現(xiàn)過的問題能夠順利解決，對于新問題沒有什么感覺；3.78%的學(xué)生則認(rèn)為基本沒有幫助。對于案例教學(xué)效果滿意度，87.56%的學(xué)生比較滿意；10.81%的學(xué)生認(rèn)為一般；1.63%的學(xué)生表示不滿意。從近兩年學(xué)生成績統(tǒng)計結(jié)果來看，基本符合正態(tài)分布（見圖1、圖2）。三項結(jié)果綜合顯示，案例教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。
四、存在的問題及改進建議
根據(jù)應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查分析，可以看到：學(xué)生通過財務(wù)報告分析課程的學(xué)習(xí)，對案例教學(xué)的內(nèi)涵、特點、實施過程都有了深刻的感性和理性認(rèn)識，并對案例教學(xué)在財務(wù)報告分析課程中的應(yīng)用持積極的肯定態(tài)度。案例教學(xué)使得學(xué)生分析和解決現(xiàn)實問題的能力得到了較大的提高，案例教學(xué)取得比較滿意的教學(xué)效果。同時，課題組發(fā)現(xiàn)目前案例教學(xué)存的問題主要集中在案例質(zhì)量、過程控制和教學(xué)考核三個方面。
�。ㄒ唬┌咐|(zhì)量方面
案例的質(zhì)量是決定案例教學(xué)實施效果的首要因素。由于財務(wù)報告分析的對象是上市公司的年報及相關(guān)信息，每年會有近1 800家公司公布其年報信息，因此報告分析課程具有非常廣泛的案例資料來源，但同時案例的甄選和開發(fā)難度比較大。目前教師所提供案例的質(zhì)量問題主要是單純針對某一課程知識點的小型案例較少，而綜合性案例較多。過于綜合的案例，存在多個知識點的交叉，會由于本科生知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生人數(shù)規(guī)模和課程學(xué)時等諸多因素的限制而無法有效開展；在案例撰寫方面，案例分析的目標(biāo)比較明確，但分析框架和分析要點提供的過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生仍會出現(xiàn)不知如何下手分析的局面。
針對上述問題，筆者認(rèn)為在今后的本科教學(xué)案例選擇上應(yīng)貫徹“小型案例為主，綜合案例為輔”的原則；在案例撰寫方面，可以借鑒哈佛或毅偉商學(xué)院的案例寫作模式，來完善案例教學(xué)的規(guī)范化問題，特別是案例分析要點的撰寫規(guī)范。
（二）教學(xué)實施過程方面
教學(xué)實施過程包括案例討論準(zhǔn)備、教師與學(xué)生的互動討論、教師點評三個環(huán)節(jié)。目前導(dǎo)致實施過程出現(xiàn)問題的關(guān)鍵是在案例討論的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。由于報告分析課程主要開設(shè)在大三下學(xué)期和大四上學(xué)期。對于大三的學(xué)生，由于多門專業(yè)課同時開設(shè)，課業(yè)負(fù)擔(dān)非常沉重，大四學(xué)生則背負(fù)考研和就業(yè)的雙重壓力，都使得他們不能投放足夠的精力來做案例討論前的準(zhǔn)備，大部分同學(xué)通常只能提前一天匆忙瀏覽案例，還有少數(shù)同學(xué)在討論前根本沒有看過案例，正是由于準(zhǔn)備階段的不充分，在很大程度上影響了討論的質(zhì)量和進度。
由于報告分析課程的專業(yè)綜合性決定了其只能開設(shè)在本科高年級階段，高年級學(xué)生所面臨的各種壓力是客觀的，在現(xiàn)階段這種現(xiàn)實狀況是無法改變的。因此，筆者認(rèn)為只能“以占用較少的時間獲取較高效率”的原則來解決準(zhǔn)備不足的問題：一是提前一周發(fā)放案例給學(xué)生，使其有充分的時間提前熟悉案例；二是精簡案例的內(nèi)容和篇幅，縮短學(xué)生閱讀的時間，把更多案例的相關(guān)內(nèi)容納入到案例課堂討論中；三是給出3~4個與案例內(nèi)容密切相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題快速了解案例。只有做好充足的準(zhǔn)備工作，教師與學(xué)生才可能實現(xiàn)真正的互動，案例教學(xué)才能切實有效地貫徹實施。
（三）教學(xué)考核方面
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為考核不合理的問題主要集中在筆試不能反映教學(xué)特色、分析報告存在“搭便車”行為以及沒有把課堂表現(xiàn)納入考核三方面。針對上述問題，筆者認(rèn)為可以建立課堂表現(xiàn)、小組案例分析報告和筆試相結(jié)合的復(fù)合考核機制。對于分析報告的“搭便車”行為，可以采取分工“誰負(fù)責(zé)誰匯報”的機制，并根據(jù)匯報內(nèi)容的規(guī)范程度、難易程度和現(xiàn)場表現(xiàn)來確定小組每個成員的成績；在筆試方面，改變填空、選擇、問答等傳統(tǒng)類型的題型，選擇案例分析作為筆試的試題類型，通過針對案例提出多個具體問題的方式來考查學(xué)生對課程知識點的掌握。復(fù)合機制的考核形式可以全面真實的反映學(xué)生對課程掌握的實際程度。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇10
我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高�，F(xiàn)從期末考試情況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。
一、期末考試成績分析：
1、數(shù)據(jù)情況分析
�。�1）附件成績統(tǒng)計表1
�。�2）從考試的成績來看，一至六年級各科成績不夠理想，全鎮(zhèn)語文平均分只有五年級在80分以上，有四個年級在70分以上，有一個年級在60分以上；數(shù)學(xué)平均分有三個年級70分以上，一個年級60分以上，二個年級50分以上。英語平均分沒有一個年級在60分以上，成績令人擔(dān)憂，需要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度重視。
2、成績排名
（1）語數(shù)學(xué)科前三名（英語只取第一名）
年級科目名次校別參考人數(shù)平均分及格率(%)優(yōu)秀率(%)語數(shù)雙科及格率（%)任課教師
共40個項目，**小學(xué)占了10個，**小學(xué)占了3個，**小學(xué)占了4個，**小學(xué)占了7個，**小學(xué)占了4個，**小學(xué)無，**小學(xué)占了3個，**小學(xué)占了1個，**小學(xué)占了3個，**小學(xué)占了4個，**小學(xué)占了1個。
�。�2）語數(shù)學(xué)科后三名（英語只取最后一名）
年級科目名次校別參考人數(shù)平均分及格率(%)優(yōu)秀率(%)語數(shù)雙科及格率（%)任課教師
共40個項目，**小學(xué)占了6個，**小學(xué)占了3個，**小學(xué)占了2個，**小學(xué)沒有，**小學(xué)占了8個，**小學(xué)占了6個，**小學(xué)占了1個，**小學(xué)占了6個，**小學(xué)占了3個，**小學(xué)占了2個，**小學(xué)占了3個。
3、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫。
數(shù)學(xué)試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識題目較多，綜合運用題目適當(dāng)，重點在于考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，能否將理論聯(lián)系實際，解決實際問題。從答卷看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，教師還需加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，從而進行理論聯(lián)系實際引導(dǎo)，加強學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。
英語學(xué)科
二、存在的問題：
首先是學(xué)生方面的原因：學(xué)生從不同的地方來，參差不齊，教學(xué)質(zhì)量一時難以提高。主要原因在于：
1、家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。
2、由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大，家庭教育缺失。
那么教學(xué)質(zhì)量滯后光是學(xué)生和家庭的原因嗎？我們老師自己有沒有認(rèn)真反思自己的教學(xué)是否存在不足，該如何改進呢？
三、存在問題
成績是有目共睹的。但是，我們應(yīng)該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標(biāo)來衡量，仍有不小差距,教師隊伍整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科不配置，教學(xué)評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。除上述原因外，就具體教學(xué)方面重點剖析以下幾個問題：
1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學(xué)方法落后。從平時的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學(xué)生主動參與的少；重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段滯后。教學(xué)設(shè)施條件配備不足，現(xiàn)有的使用率低。
2、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實處。重視教研活動的開展，而不重視教研的實效，致使教研內(nèi)容空洞，沒有目標(biāo)，沒有重點。把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。三是鉆研教材不夠，抓不住教學(xué)的重點難點，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。
3、常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，然而經(jīng)過細(xì)致調(diào)查，問題還是多多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，很少有教師是有備而上的，相當(dāng)一部分教師是課上完后補備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學(xué)生無從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高，過程過于簡化，盡管照搬照抄學(xué)校訂購教案的現(xiàn)象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，語文學(xué)科抄抄寫寫的現(xiàn)象普遍存在，課外積累與運用等訓(xùn)練的時間安排較少，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生參加檢測難以適應(yīng)靈活的試題。平時檢測只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。
4、教師缺乏進取精神。部分老教師面臨退休，在他們看來各方面已“到頂”了，抱著“輪到碼頭車到站”的態(tài)度進行教學(xué)，教好教不好差不多，反正過不了幾年就要退休了。再者，教得不好，學(xué)校又能奈我何？一些年輕教師埋怨工作環(huán)境差，沒有工作積極性應(yīng)付了事，不認(rèn)真?zhèn)湔n，不認(rèn)真批改作業(yè)，不認(rèn)真上課；一部分青年教師沒有認(rèn)真研讀學(xué)生心理，對小學(xué)生要求過高，沒有深入學(xué)生實際進行備課。
四、今后的建議
堅決樹立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”，堅持“沒有教不好的學(xué)生、沒有學(xué)不會的知識”、“關(guān)愛每一位學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”的教育觀，從“全面”和“整體”上扎實抓好提高教學(xué)質(zhì)量流程的`每一個環(huán)節(jié)。
今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個重點（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學(xué)過程的全程管理；強化校本教研），抓好四個落實（求實；求新；求嚴(yán)；求精）。
�。ㄒ唬盐找粋�重點（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率）
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學(xué)有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性，激勵性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學(xué)方法。二是更新教學(xué)手段。要把有限的資金用于教學(xué)，增加教學(xué)設(shè)備，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學(xué)，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。
�。ǘ�、強化兩項工作
1、強化教學(xué)過程的全程管理
強化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理，強化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。
2、強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。
新課程改革，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學(xué)研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識結(jié)構(gòu)，把握教材的重點難點，確定教學(xué)目標(biāo)，確定教法，促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論*同提高。校本教研工作的思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實，重在抓效果”，以活動為載體，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
（三）、抓好四個落實
1、求實。就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。教學(xué)工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎懲，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習(xí)輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識，使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理，夯實教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。
3、求嚴(yán)。就是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，要從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，不隨意降低標(biāo)準(zhǔn)，不走形式，不走過場。
4、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。質(zhì)量較差學(xué)科，不要灰心，要振奮精神，及時反思總結(jié)，努力向前邁進；質(zhì)量較高的學(xué)科，要精益求精，永不滿足。改進薄弱學(xué)學(xué)科，促進整體發(fā)展，全面提高。
（四）、加強學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長
1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。
2、每周看一次教學(xué)錄像。
3、每天堅持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗文章、名師教育專著等。
4、每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學(xué)論文。
�。ㄎ澹�、進一步加強學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課堂練習(xí)、坐姿、書寫習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以良好的習(xí)慣促進學(xué)習(xí)效率的提高。
總結(jié)過去成績喜人，展望未來任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我們要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，積極推進我校教學(xué)質(zhì)量再上新水平，新臺階，為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻(xiàn)。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇11
一、試卷評價
本次三年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和學(xué)生運用語言的能力，注重保護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。主要設(shè)置了聽力部分、筆試部分，其中筆試部分包括判斷字母的大小寫、圖片與單詞連線、連線、找出不同類的單詞、對話連圖、根據(jù)圖片完成下列句子等題型。試題的設(shè)計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點以及認(rèn)讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達(dá)到了形象生動的效果，充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認(rèn)知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學(xué)生的思維方式、應(yīng)變能力等靈活運用的技能。
二、學(xué)生狀況分析
1、總體情況
總?cè)藬?shù)16人，平均分33.19分，1人及格、及格率6.25%，優(yōu)秀率0，待合格15人、待合格率93.75%。學(xué)生卷面書寫較為工整，學(xué)生對單詞的掌握運用情況不是很扎實。從考試中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的做題習(xí)慣不好，不能仔細(xì)讀題。從學(xué)生的答題中看出還有部分學(xué)生字母的書寫還有問題。對話連線很多學(xué)生出錯，說明學(xué)生不能舉一反三的將課本知識活用在生活中。今后在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)更多的情景把前后知識交融在一起組織學(xué)生進行對話口語練習(xí)。
2、出錯較多的題目分析
�。�1）聽力部分對于學(xué)生來說難度較大出錯率較高。
�。�2）選出不屬于同類的單詞，學(xué)生出錯率高
主要原因是學(xué)生對單詞的掌握不牢固。
（3）對話連線主要由于學(xué)生對話的掌握不夠靈活，換一種方式提問和回答就有些分辨不清楚了，對于對話和圖片情景聯(lián)系不夠緊密，掌握的不牢固。
三、對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的分析
1.發(fā)現(xiàn)的問題
作為教師，我們有責(zé)任使每個學(xué)生學(xué)好英語。首先，要明確小學(xué)英語的教學(xué)目的使學(xué)生獲得一些英語的感性認(rèn)識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的.興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語,打下較好的語音、語調(diào),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)英語奠定初步的基礎(chǔ)。通過這次考試，我總結(jié)了一些經(jīng)驗和教訓(xùn)：
我的原因:教學(xué)方法、形式有所變化，但還是較單一，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進去、做得下來，而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了。
學(xué)生的原因：(1)學(xué)生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。(2)更重要的原因是學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、問題的改進措施和努力的方向
考試已經(jīng)過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量？在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點入手：
�。薄⒏抡Z言教學(xué)觀念。要進一步學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念，突出語言的實踐性，在教學(xué)中應(yīng)少一些機械記憶，多一些靈活運用。
�。�、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時間給學(xué)生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
�。场⒑葑セA(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)。
�。�、要適當(dāng)增加語言的輸入量拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書本知識，還要適當(dāng)增加一些聽、讀語言材料。英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復(fù)運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
5.加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。
6、要加強自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學(xué)時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率。
教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇12
剛才李紅主任用數(shù)據(jù)展示了我校在此次期中考中與行知的差距以及各班級、各科任教師的成績，一針見血的分析了期中考以及近一段時間教學(xué)中存在的問題，分析了原因，提出了解決問題的策略。海鑫主任針對期中考中暴露出的問題，安排了家長會，我完成贊同，希望教師們會后再次深入反思自己班級管理、教學(xué)中存在的問題，切實落實兩位主任提出的解決問題策略，才能使問題得到有效解決，才能在期末考中取得令人滿意的成績。本次期中考，我校以平均分409分，超第三名（羅免民中，347.1）61分之多，位居全縣第二名，這個成績讓我們基本可以接受，但令人不太滿意。因為這個成績與行知比較，行知的平均分423.43，我們差了14分之多�；叵肷蠈W(xué)期，期中考，我們與行知的平均分僅僅相差1.86分，期末考，我們與行知的平均分僅僅相差0.24分，從分值來看，我們與行知的差距被拉大了，說明我校教學(xué)質(zhì)量滑坡了，證明我們學(xué)校的管理、教學(xué)出了一定問題。那么，我們管理和教學(xué)中到底出了哪些問題？下面我做一下反思：
1、首先質(zhì)量下滑我負(fù)有不可推卸的首要責(zé)任。面對上學(xué)期取得的成績，我滋生了驕傲、麻痹、陶醉的心理，忘記了持之以恒刻苦奮斗的初心，沒有發(fā)揮好火車頭的作用。表現(xiàn)在思想上懈怠，說得多，深入處室、班級監(jiān)督、檢查、聽課少了，與老師交心談心少了。個人的教學(xué)成績不高，尤其是自己所教的15班，作為全校最好的班級，成績一般，對學(xué)科、學(xué)校的貢獻(xiàn)率非常小，有的時候還拖了學(xué)校的后腿，影響了學(xué)科、學(xué)校的排名。
2、大部分教師教風(fēng)端正。新教師，敬業(yè)的、成長的較快的、班級管理、質(zhì)量較好的不少，諸如李曉梅老師、李曉飛老師、劉艷鳳老師、楊麗琴老師、李文華老師、彭家福老師、謝志新老師、翟夢玲老師、李子燕老師等。但是和上學(xué)期相比，有的年輕教師工作責(zé)任心減退，工作熱情不高，始終處于慢熱狀態(tài)；有的年輕教師工作不踏實，工作時松時緊，貪玩；有的年輕教師，抱有平常我偷偷懶，考試時我突擊一下的投機心理。有的年輕教師，把自己的工作推給班主任，讓班主任給自己所教的學(xué)科輔導(dǎo)。有的年輕教師忙于考崗，沒有處理好考崗和教學(xué)的關(guān)系。中、老教師方面，敬業(yè)、教學(xué)、質(zhì)量高的中老教師不少（孫福芝、李學(xué)仙、張慧萍、張利利、舒樂、張匯豐、陳翠萍、張蓮等），有的老教師有“躺平”、“巨嬰”心理，主觀上投入不夠，導(dǎo)致自己的教學(xué)成績趕不上新參加工作的教師。
3、二次備課沒有落到實處。電子教案是一把雙刃劍。能把電子教案和二次備課（利用書寫老教案的.時間，認(rèn)真研讀教材，對重難點、知識點了然于胸，做好課件；針對學(xué)生實際，選擇適當(dāng)教法；課后抓好輔導(dǎo)）結(jié)合的教師，教學(xué)效果必然提高；如果把電子教案作為自己偷懶的工具，不進行二次備課，教學(xué)效果必然大打折扣�？v觀我們教師的教子教案，大部分教師二次備課認(rèn)真。但是有個別教師二次備課做得不太好，馬虎，潦草，有的只有勾劃，無批注；有的批注簡單，寥寥數(shù)語；有的沒有反思等等。
4、午自習(xí)、晚飯后自習(xí)的部分值周教師不到位、或者到位了沒有認(rèn)真履職，不管學(xué)生，或?qū)W(xué)生的管理不到位，或沒有深入教室管理學(xué)生，導(dǎo)致教室學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)習(xí)效率低下。
5、有的班級管理松散，班主任管理不到位，導(dǎo)致學(xué)生不良的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣反彈，上學(xué)期建立起來的較好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)喪失，班級處于無組織、無紀(jì)律的混亂狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。
6、部分教師在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏關(guān)注，這是制約我們質(zhì)量提高的致命因素。初中課堂：七分管，三分教。一定要把管和教結(jié)合起來，重在管，這樣才能提高課堂效率，提質(zhì)才不是一句空話。有的教師在課堂上只關(guān)注自己講，不關(guān)注學(xué)生是否在學(xué)習(xí)，是否跟隨教師的思路在聽講，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量低下。
7、有的教師不重視學(xué)習(xí)，教學(xué)理念不新，教學(xué)方式單一，抱著滿堂灌不放，久而久之，學(xué)生對教師的課堂缺乏興趣，和教師作對的學(xué)生越來越多，厭學(xué)的學(xué)生越來越多。另外，從心理學(xué)的角度老說，學(xué)生一節(jié)課能集中精力聽課的時間僅僅只有15—20分鐘，如果你滿堂灌，勢必造成課堂效率低下。一堂課到底用采用哪些教學(xué)方法，自主、合作、探究、練習(xí)，教師在二次備課時就要考慮好。從本次五華區(qū)的考題看，試題靈活、開放、細(xì)化，如果我們不改變教法，在課堂教學(xué)中不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特別是學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，學(xué)生懶動手，動嘴，動腦，造成學(xué)生思維僵化，不具備思考問題、分析問題、解決問題能力，要提高成績只能是一句空話，我們的路只會越走越窄，特別到了八、九年級，我們要駕馭學(xué)生就很困難。
8、和行知比，學(xué)習(xí)時間難以保證。
9、活動開展較多，影響了教學(xué)時間和學(xué)生的學(xué)習(xí)。
10、輔導(dǎo)效率有待提高。
《易經(jīng)》里邊說：變則通，通則達(dá)。面對我校管理和教學(xué)中存在的問題，我們只有找準(zhǔn)對策，才能解決問題，提升質(zhì)量。
1、目標(biāo)。
2、為了改變質(zhì)量滑坡這一狀況，保證教學(xué)時間，經(jīng)黎陽學(xué)校校務(wù)會討論決定，報本部校長辦公會同意，我們本學(xué)期將采取一個臨時政策。從國慶節(jié)收假到本學(xué)期結(jié)束，早操停上，學(xué)生上午7：20開始上早自習(xí)。這一臨時政策從5月5日開始實行。這一臨時政策增加了早自學(xué)老師們的負(fù)擔(dān)，為了學(xué)校的發(fā)展，請語數(shù)外老師們多一點奉獻(xiàn)精神，對學(xué)校的這一決策給與理解與支持。至于報酬，我向本部請示，看在條件允許的情況下，看本部能不能給我們語數(shù)外教師力所能及的補助。
2、加大對二次備課的監(jiān)督、檢查。
3、加大對午間、晚飯后自習(xí)的管理。
4、減負(fù)不減質(zhì)，允許政史地生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。要求：（1）倡導(dǎo)提高課堂效率，課堂上做到講練結(jié)合；（2）作業(yè)布置要精心考慮，圍繞講課要點、重點、高頻考點等來布置作業(yè)，語數(shù)外，每天必須布置作業(yè)，每科作業(yè)要控制不值的量，政史地生每科每天作業(yè)量不超過10分鐘。（3）有批有改。
5、新教師要處理好考崗和教學(xué)的關(guān)系。
6、對期中考成績、思想波動較大和厭學(xué)等的學(xué)生，班主任及時與家長聯(lián)系，做好學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，減少和消除厭學(xué)面。
7、人事變動。
尊敬的各位教師，態(tài)度決定高度。面對期中考和前期管理和教學(xué)中存在的問題，只要我們用心去思考、解決，就沒有翻不過的火焰山。細(xì)節(jié)決定成敗，只要班主任在工作中敬業(yè)一些，協(xié)助科任教師抓實學(xué)困生的學(xué)習(xí)，抓好學(xué)生衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，增強班集體凝集力，形成良好的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)。只要科任教師多一些投入，二次備課認(rèn)真一些，教法靈活一些，思維訓(xùn)練到位一些，頑劣學(xué)生盯緊一些，課后輔導(dǎo)投入一些，檢測及時一些。期末一定能打一個翻身仗，實現(xiàn)我們既定的目標(biāo)！
教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇13
學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生成長發(fā)展的基石，也是學(xué)校的生命線。我們所在的學(xué)校位于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，是著名教育家匡亞明先生曾經(jīng)就讀的母校，同時也是校長推薦上北大第一人匡超的母校。我們的學(xué)校一直以來以美育教育著稱，但隨著外來人口的不斷涌入和教師流動的增加，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在一定程度上受到了制約，尤其是語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科的質(zhì)量。為了更好的提高教學(xué)管理能力，促進教育的持續(xù)、全面、和諧發(fā)展，實現(xiàn)師生雙贏，我們現(xiàn)就本學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量進行如下分析報告。
一、教學(xué)質(zhì)量基本情況。
�。ㄒ唬﹨⒖既藬�(shù)：
我校總?cè)藬?shù)1200左右，外來務(wù)工子女學(xué)生數(shù)接近一半。
�。ǘ⿲W(xué)科教學(xué)質(zhì)量：
1、小學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
音樂、我們學(xué)校的各門學(xué)科都處于全市中上水平，尤其是美術(shù)、體育和科學(xué)三門學(xué)科更是表現(xiàn)突出。我們學(xué)生經(jīng)常獲得各類獎項，足球隊參加市比賽取得了男子和女子第四名的好成績，田徑隊也在市級比賽中獲得了甲級隊的稱號。此外，我們的舞蹈《鴻雁》參加了xx市藝術(shù)展演，并且獲得了評委老師的一致好評。
2、語數(shù)英學(xué)科質(zhì)量。
語文、據(jù)我校每次的教學(xué)質(zhì)量評估結(jié)果顯示，數(shù)學(xué)和英語學(xué)科的表現(xiàn)處于中游水平或者中下游水平，尤其是英語學(xué)科表現(xiàn)不太理想。這一結(jié)果可能與市級調(diào)研中所反饋的市平均分和我校平均分相符合。
二、成功做法和經(jīng)驗。
�。ㄒ唬┧囆g(shù)引領(lǐng)，提升質(zhì)量。
我們學(xué)校以蔡校長名師工作室為核心，推動農(nóng)村孩子藝術(shù)教育的普及化。從小接受藝術(shù)教育，有助于提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的審美意識和創(chuàng)造力。因此，我們將藝術(shù)教育作為突破口，帶動各學(xué)科同步發(fā)展，讓孩子們在健康快樂的氛圍中成長。
1、通過藝術(shù)培訓(xùn)，提升藝術(shù)質(zhì)量。
本學(xué)年，我們將繼續(xù)舉辦周四下午的社團活動和周六上午的佩爾藝�；顒�，為學(xué)生們提供豐富多彩的藝術(shù)培訓(xùn)。每位培訓(xùn)老師都會認(rèn)真?zhèn)湔n，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃和內(nèi)容，并注重教學(xué)過程。這些培訓(xùn)不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和技巧水平，也促進了我校藝術(shù)特色的進一步發(fā)展。
2、通過藝術(shù)比賽，提升藝術(shù)水平。
我們學(xué)校一直注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，通過參加各種藝術(shù)比賽來提高學(xué)生的藝術(shù)水平。最近的例子是，在四月份，我們有超過30人參加了xx市科學(xué)幻想畫比賽。五月份，我們組織了35人參加xx市現(xiàn)場書畫比賽，其中7人獲得了一等獎，7人獲得了二等獎，9人獲得了三等獎。此外，我們學(xué)校還有3位學(xué)生的作品被送往xx市參加了藝術(shù)展演活動。這些比賽為學(xué)生展示自己的才華提供了機會，同時也讓他們學(xué)習(xí)到更多的藝術(shù)技巧和知識。
�。ǘ┐罱ㄆ脚_，培養(yǎng)教師。
1、邀請客座教師。
本學(xué)年，我們?yōu)樘岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量，從培養(yǎng)青年教師入手。我們加強了對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并特邀實驗小學(xué)的語數(shù)英學(xué)科高級教師來校做“客座教師”。每月定期舉行培訓(xùn)活動，內(nèi)容和地點都已經(jīng)確定。我們的目標(biāo)是“打造高效課堂，從細(xì)處做起；培養(yǎng)青年教師，從課堂抓起”。每次活動由各年級教研組長具體負(fù)責(zé)，組內(nèi)成員共同參與。受聘教師從教學(xué)課型的把握、教學(xué)時間節(jié)奏的把握、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度等方面進行評課指導(dǎo)，及時有效地解答了青年教師在教學(xué)實踐中的各種困惑與疑難。本學(xué)年有24位青年教師接受了客座培訓(xùn)，他們虛心好學(xué)，積極進取。蔡書琴、嚴(yán)仙花、唐飚等老師課前主動請教，認(rèn)真鉆研，精心準(zhǔn)備。課后更是勤于反思，自覺磨課。自然，他們的課堂也呈現(xiàn)出了預(yù)期的精彩。
2、開設(shè)匡小講壇。
為了促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，引領(lǐng)教師的核心價值理念，本學(xué)年我們特地開設(shè)了“匡小講壇”。學(xué)校校長辦公室分別授課《我們怎樣做好教育》、《智慧從容的教師之路》和《精益求精的課堂教學(xué)》。此外，我們還邀請老校長華建波先生來校作題為《打造匡小怎樣的學(xué)校》的精彩演講，深受教師們的歡迎和贊譽。接下來，我們還將繼續(xù)邀請一些知名人士到校為教師們授課，幫助他們更好地引領(lǐng)教書育人的價值觀。
3、比拼教學(xué)功底。
按學(xué)科、分學(xué)段，青年教師全員參與，由校級領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長等成員做評委，課堂教學(xué)基本功大比武活動圓滿完成。本次比賽得到了青年教師的熱烈響應(yīng)，為了賽出水平，展現(xiàn)風(fēng)采，老師們課前認(rèn)真鉆研教材，制作教具，課堂中激情四射，不時把學(xué)生的思考引向深入，充分體現(xiàn)了他們扎實的基本功。
4、名師引領(lǐng)成長。
我校有2個大市級學(xué)科帶頭人，11名xx市級學(xué)校帶人，3名xx市教壇新秀，為充分發(fā)揮他們的作用，學(xué)校有1個市級名師工作室，名師與青年教師結(jié)對，共同成長�；顒又�，同課異構(gòu)、專家講座、同行點評、外出交流，使每一位參與的美術(shù)老師受益匪淺，不光培養(yǎng)了我校的美術(shù)教師，同時引領(lǐng)了全市一大批青年美術(shù)教師教育教學(xué)能力的提升。校級“周xx名師工作室”與xx市xx名師工作室開展聯(lián)合教學(xué)研討活動，我校的唐xx老師上了一節(jié)展示課，深受好評。這種教學(xué)聯(lián)誼活動，上下聯(lián)動。
�。ㄈ┚劢拐n堂，力求高效。
課是學(xué)校工作的魂，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量主要取決于課的質(zhì)量。盡管我校在離城區(qū)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，盡管現(xiàn)在師資十分緊張，但阻擋不了全體教師對高效課堂建設(shè)的向往。我校是xx高效課堂建設(shè)實驗學(xué)校之一。
1、加強教學(xué)常規(guī)管理。
本學(xué)年我們秉承“追求規(guī)范化管理、品質(zhì)卓越、教學(xué)質(zhì)量至上”的`理念，結(jié)合市局“教學(xué)五認(rèn)真管理”要求，制定了適合本地情況的“教學(xué)五認(rèn)真管理詳細(xì)規(guī)定”。在第四周的星期三，教導(dǎo)處以“在規(guī)范化與自主發(fā)展之間實現(xiàn)和諧成長”為主題進行動員。我們采用“定時檢查與隨機抽查相結(jié)合”的方法，堅持實行“月度考核制度”，以教研組為單位，將檢查結(jié)果與月考核掛鉤。日常教學(xué)質(zhì)量調(diào)研是我們尤其關(guān)注的內(nèi)容。在本學(xué)年中，我們對二語、四數(shù)、六英等課程進行了多次教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。每學(xué)期末，我們會綜合評估每位教師的“教學(xué)五認(rèn)真管理”情況，并評選出一、二、三等獎。
2、規(guī)范校本研討活動。
我校充分發(fā)揮各級年級組、教研組、備課組、課題組的作用。圍繞學(xué)科研究課題，圍繞一個教學(xué)現(xiàn)象，我校每周定時開展集體備課、說課、案例分析、課例點評、教學(xué)沙龍等活動，并通過多種形式展示集體備課效果。圍繞培訓(xùn)專題，我們推出“一課三上活動”、“隨機推門聽課評級活動”、“外出教師反饋課活動”、“師徒結(jié)對幫教課活動”、“新教師學(xué)期匯報課”、“校際拉練研討課”等，引導(dǎo)教師靜下心來思考，沉入課堂教學(xué)中，有效促進了青年教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升。
20xx年上半年，我們一至五年級各教研組還編制了本校特色的暑假作業(yè)。
為激勵團隊的作戰(zhàn)力，我們每學(xué)期末評定優(yōu)秀教研組。
3、構(gòu)建審美教學(xué)模式。
我們在構(gòu)建課堂教學(xué)模式時，以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，以“盡善盡美”為核心的教育理念為指導(dǎo)。我們逐步形成了以“以美促學(xué)、合作互動”為基本教學(xué)流程：首先確定一個核心——即讓課堂教學(xué)變得更加審美化，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；接著明確四個程序——以美激趣，創(chuàng)設(shè)情境；以美激情，探究交流；以美激思，拓展創(chuàng)新；以美導(dǎo)練，張揚個性。通過這些步驟，我們引導(dǎo)教師以美的法則來優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、結(jié)構(gòu)和手段，使學(xué)生能夠身心愉悅地掌握知識、發(fā)展情感、鍛煉意志、訓(xùn)練技能，從而全面提高素質(zhì)。
4、加強校際教學(xué)交流。
一是橫塘、里莊、匡小教育集團內(nèi)校際交流；二是我校和呂城、皇塘、竇莊、練湖、折柳、埤城、運河等兄弟學(xué)校自發(fā)組成教學(xué)聯(lián)盟，研討課堂教學(xué)，相互借鑒教學(xué)管理經(jīng)驗。
三、主要問題及原因分析。
�。ㄒ唬┲饕獑栴}。
1、我們雖做了大量的基礎(chǔ)工作，部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也有了提升，但我們?nèi)愿杏X語數(shù)英學(xué)科的整體質(zhì)量有待進一步提升，特別是英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，與我市兄弟學(xué)校之間有一定的差距。
2、就本校來看，同一年級，學(xué)科之間，發(fā)展也不平衡。
看20xx年6月份我校六年級語數(shù)英同年級的情況，就可以窺見。
（二）原因分析。
1、學(xué)情分析。
外來人口子女的逐年增多，他們基礎(chǔ)差，底子薄，特別英語學(xué)科，有些讀五、六年級的外來務(wù)工子女，他們有的都沒有學(xué)過英語，或者是隨意性上上的。而當(dāng)?shù)貙W(xué)生中留守兒童也逐年增多，條件好的學(xué)生進城的也逐年增多。相當(dāng)一部分獨生子女家長只顧自己工作玩樂，不重視對孩子的教育，老師布置的家庭作業(yè)基本上無人輔導(dǎo)，給老師的教學(xué)和管理帶來很大的壓力。所以，我們感覺家庭教育整合力量在逐漸削弱，學(xué)生整體素質(zhì)在下滑。
2、教情分析。
我校上課教師本學(xué)年有76人，其中代課老師有13人，代課教師一是教學(xué)經(jīng)驗不足，二是教學(xué)心態(tài)不穩(wěn)定。
從年齡結(jié)構(gòu)來看，一是老齡化，50歲以上的教師約占15.3%，雖然有好的老教師，但個別老教師正能量不足，榜樣模范作用的效果不佳。二是特年輕化，35周歲以下青年教師比例約占57.3%，讀研究生的青年教師多了，女教師生養(yǎng)二胎的多了，環(huán)境污染致保胎的女教師多了。這在工作的安排上給學(xué)校帶來了較大的困難，從一定的程度上影響了教學(xué)質(zhì)量狠抓的持續(xù)性。
在我們的教學(xué)管理過程中，我們發(fā)現(xiàn)到很多青年教師的價值觀正在發(fā)生著巨大的變化。他們似乎失去了一些吃苦耐勞的精神、奉獻(xiàn)精神和專注鉆研的精神。當(dāng)然，也有許多積極向上的青年教師，但是還是有相當(dāng)一部分教師成長后，就想去更廣闊的城區(qū)尋求更好的發(fā)展機會。
雖然教研組有研討和交流的機會，但是我們發(fā)現(xiàn)，仍有部分教師只是表面上參與，并沒有真正深入地參與其中，而一些老師和行政則沒有帶頭參與。這樣的情況在一定程度上對教學(xué)研討的氛圍產(chǎn)生了負(fù)面影響，也削弱了團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，我們需要更多的積極參與，建立一個真正有意義的教學(xué)研討氛圍，推動團隊的共同進步。
四、改進措施。
（一）用“匡老教師第一”思想引領(lǐng)教師成長。
盡管學(xué)校已經(jīng)采取了提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和方法，但我們學(xué)校將進一步推出“匡亞明獎勵基金”和各項評優(yōu)考核指標(biāo)，以營造和強化教學(xué)質(zhì)量的氛圍。全體老師都會積極參與“教學(xué)五認(rèn)真”的活動，深入了解每個學(xué)生的情況，并牢牢把握質(zhì)量第一的理念。
（二）繼續(xù)加大教研組、備課組建設(shè)。
我們針對本校課堂教學(xué)中存在的問題展開研究，加強教學(xué)評價體系的建設(shè)和優(yōu)化課堂教學(xué)流程，以提高教學(xué)水平為目標(biāo)。在研究過程中，我們積極與市區(qū)名師名校聯(lián)系，共享他們的優(yōu)質(zhì)資源，同時也邀請市教師發(fā)展中心的教研員來校指導(dǎo)會診，不斷探索和實踐教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進。
�。ㄈ┝⒆阏n堂，進一步夯實“雙基”。
“雙基”教學(xué)是指對學(xué)生進行詞匯基礎(chǔ)、語法教學(xué)、計算教學(xué)、基本技能和基礎(chǔ)知識的全面學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，只有通過夯實基礎(chǔ)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而有效地擴展學(xué)生的思維廣度、深度和靈活度，達(dá)到新課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄋ模┒ㄆ谘垺暗谌健眮頃\我校教學(xué)。
通過這種管理模式的實行，可以補充校本教學(xué)管理中“人情化”方面的不足之處，進一步提高學(xué)校教學(xué)管理的嚴(yán)謹(jǐn)性和可靠性，提升管理水平。
五、結(jié)束語。
質(zhì)量，我們深信教育的重要性，因此我們始終致力于提供高質(zhì)量的教學(xué)。學(xué)校教育不僅是管理目標(biāo)的體現(xiàn)，更是學(xué)校生命力和競爭力的來源。作為匡小人，我們堅定地認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量可以不斷提高，我們將持續(xù)努力，不懈追求卓越。
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