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一體化課程培訓(xùn)心得感悟（通用6篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的一體化課程培訓(xùn)心得感悟（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一體化課程培訓(xùn)心得感悟1
10月15日-10月18日，我有幸參加了渭南高新區(qū)“名師+”英語(yǔ)研修共同體組織的《學(xué)習(xí)新課標(biāo) 踐行新理念》主題培訓(xùn)活動(dòng)。為期四天的講座系統(tǒng)、全面、深入的剖析新課標(biāo)，促進(jìn)教師成熟地踐行新理念，拓寬了我的的教學(xué)視野，提高了站位，放大了格局。
這幾天教授們的講座讓我獲益良多，感觸頗深。其中梅德明教授以“落實(shí)新課標(biāo)理念，推進(jìn)英語(yǔ)‘教學(xué)評(píng)’新發(fā)展”為題的講座讓我印象深刻。梅德明教授從教學(xué)評(píng)融合觀、核心素養(yǎng)為綱、明確教學(xué)目標(biāo)、對(duì)標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量、改進(jìn)育人方式、促進(jìn)學(xué)生成才這六個(gè)方面和大家進(jìn)行交流。他指出要面對(duì)多年來(lái)英語(yǔ)課程教學(xué)奉行“評(píng)價(jià)即考試”“學(xué)業(yè)即考分”“考什么教什么”“考什么學(xué)什么的`”的觀念，義務(wù)教育英語(yǔ)課程應(yīng)該樹(shù)立“教學(xué)評(píng)”一致性和一體化的理念，倡導(dǎo)素養(yǎng)立意的教學(xué)和評(píng)價(jià)。要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，重在通過(guò)對(duì)日常教與學(xué)情況的過(guò)程性觀察、監(jiān)控、記錄，全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體特征、學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)撃堋?/p>
反思之前的教學(xué)，我更多地注重教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，忽略了評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中的巨大作用。采用單一的評(píng)價(jià)方式、“預(yù)設(shè)”的固定答案、對(duì)學(xué)生課堂反應(yīng)的“一致化”評(píng)價(jià)，均不利于學(xué)生主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。我深知要想實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，必須深入挖掘多元的評(píng)價(jià)方式，以有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)。作為一名新時(shí)代的英語(yǔ)教師，在今后的教學(xué)中我將根據(jù)新課標(biāo)描述的“能做某事”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力，并注重在課堂評(píng)價(jià)中，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)、生生互評(píng)和小組互評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者，運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
通過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我明確了自己今后的教學(xué)方向。我將用心鉆研教材，努力創(chuàng)設(shè)高效課堂，挖掘多元的評(píng)價(jià)方式，以有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)提升教育教學(xué)。
一體化課程培訓(xùn)心得感悟2
最近英語(yǔ)教學(xué)熱議的話題是單元整體教學(xué)，我也曾收集網(wǎng)絡(luò)資源試圖了解什么是單元整體教學(xué)，但所知所感模模糊糊。今天周老師的講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解決了我許多困惑。
周老師細(xì)致的梳理了“大觀念”和“單元整體教學(xué)”的內(nèi)涵與意義，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解它們。接下來(lái)周老師更是結(jié)合生動(dòng)的案例講解，精準(zhǔn)的提煉了基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)流程。周老師指出，在進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要挖掘單元主題下反映育人價(jià)值的大觀念，將長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)具體化、可視化、可實(shí)現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)更要能促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、功能化、素養(yǎng)化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，以主題引領(lǐng)，以語(yǔ)篇依托，讓學(xué)生自然習(xí)得語(yǔ)言、探究意義和解決問(wèn)題，推進(jìn)教學(xué)評(píng)一體化。
從周老師的講解中我懂得了基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源后，結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求，搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇子主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，從而生成基于該單元主題的大觀念。我想，單元整體教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)堆砌，不是變換知識(shí)點(diǎn)的前后順序，不是單一的模塊重組，更不是一口吃一個(gè)胖子。
英語(yǔ)教師要在單元整體教學(xué)中扮演好“規(guī)劃師”的角色，從整體上布局教學(xué)，精準(zhǔn)把握單元目標(biāo)，圍繞單元主題，將單元板塊進(jìn)行合理整合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)英語(yǔ)的殿堂，將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力素養(yǎng)的重要途徑，實(shí)現(xiàn)“1（A let’s learn）+1(A let’s talk)+1(B let’s learn)+1(let’s talk)+1(Read and write)+1(story time)>6”的效果。英語(yǔ)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、整體性與情境性，我們?cè)诮虒W(xué)中要整體解讀教材，整體設(shè)定目標(biāo)，整體組織教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，整體進(jìn)行單元評(píng)價(jià)，通過(guò)文本重構(gòu)，將分散的知識(shí)點(diǎn)按照語(yǔ)境、話題、層次等邏輯順序重整排列，把一盤(pán)散開(kāi)的`璀璨的珍珠，用一根結(jié)實(shí)的繩子串起來(lái)，一定會(huì)更有價(jià)值。
周老師提到教學(xué)目標(biāo)必須圍繞單元大主題的建構(gòu)展開(kāi)，具有關(guān)聯(lián)性、構(gòu)建性、遞進(jìn)性等特征，單元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須基于各個(gè)課時(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；同時(shí)，課時(shí)與課時(shí)之間也有更緊密的關(guān)聯(lián)，課程還需要有承上啟下的銜接性。我們要在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)，為學(xué)生搭建腳手架，課時(shí)與課時(shí)之間相互銜接，互為支撐，為學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)形成“滾雪球式”逐級(jí)上升的態(tài)勢(shì)。我們需要深層次地研讀教材，充分挖掘教材文本相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，更好地梳理單元主題與單課話題間的聯(lián)系，善于“瞻前顧后”地設(shè)計(jì)任務(wù)，“化零為整”地創(chuàng)設(shè)情境，豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與深度，有效引領(lǐng)教學(xué)，從而達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化整體教學(xué)，提升課堂教學(xué)實(shí)效的目的。
除此之外，我們要深研教材，橫向縱向分析本單元在本教材體系的地位；聯(lián)系學(xué)習(xí)者的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將本單元話題融入真實(shí)的生活情境，提煉出單元的大觀念；單課構(gòu)思，將本單元的語(yǔ)用任務(wù)，按照層層遞進(jìn)的邏輯劃分到每個(gè)單課時(shí)內(nèi)，并結(jié)合大觀念的目標(biāo)設(shè)計(jì)好每個(gè)單課時(shí)的小觀念，訂好單課時(shí)的話題；有意義的活動(dòng)設(shè)計(jì)，思慮每個(gè)活動(dòng)的意義和價(jià)值，以及在單課時(shí)的位置，讓學(xué)生充分在任務(wù)難度螺旋上升式的活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)；多模塊資源的整體規(guī)劃，依托活動(dòng)設(shè)計(jì)，遴選促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的功能性聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)資源。
通過(guò)本次培訓(xùn)，我再次深深的感受到作為一名教師，教研是終身行為。不管是以往的相對(duì)集中火力相對(duì)孤立的備課形式還是現(xiàn)在的大觀念下的單元整體教學(xué)的備課形式，扎扎實(shí)實(shí)備好每節(jié)課，使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)素養(yǎng)，從而形成積極、樂(lè)觀、快樂(lè)的生活方式是我們作為教師的初心不變的追求。在今后的單元整體教學(xué)的探索中，如何基于單元主題和語(yǔ)篇內(nèi)容體現(xiàn)單元大小觀念？如何在課堂中更好地推進(jìn)教學(xué)評(píng)一體化？如何在課時(shí)與單元、課時(shí)與課時(shí)之間建立有機(jī)關(guān)聯(lián)？需要我們不斷實(shí)踐，不斷探索。
一體化課程培訓(xùn)心得感悟3
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的《教師成長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)，通過(guò)劉良華博士的精辟講解，讓我獲益匪淺，既增長(zhǎng)了知識(shí)又讓我認(rèn)識(shí)到要想成為一名優(yōu)秀的教師且受學(xué)生歡迎的教師，是需要在工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷探索。
作為一名教師，踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任初中一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的磨合，通過(guò)不斷的找老教師請(qǐng)教方法，主動(dòng)接近孩子，我感到對(duì)待學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易給孩子造成心理壓力，從而上課不愿聽(tīng)或聽(tīng)不進(jìn)去教師的課。我們要多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽(tīng)你的教育和指導(dǎo)。
雖然我的`教學(xué)時(shí)間并不長(zhǎng)，可我的心得體會(huì)卻頗深。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中，我留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。針對(duì)不同的后進(jìn)生的具體情況，我制定了相應(yīng)的計(jì)劃和目標(biāo)，利用課余時(shí)間，對(duì)這部分同學(xué)有計(jì)劃地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)，消除他們的自卑心理；有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
4、多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽(tīng)君一節(jié)課，勝思一整天”之感。作為一名光榮的人民教師，在以后的教學(xué)工作中我要力爭(zhēng)做到：
一、熱愛(ài)學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心，關(guān)心，責(zé)任心，寬容心，細(xì)心等，我們教授學(xué)生的同時(shí)，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心的尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，同學(xué)們也會(huì)尊重這樣的老師，愿意上他的課。
二、獻(xiàn)身教育事業(yè)、教師被譽(yù)為“蠟燭”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫(xiě)照。我，一位平凡的教師，要為教育事業(yè)添磚加瓦。
三、不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜歡的教師，社會(huì)滿意的教師。爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
以上是本人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的一些心得體會(huì)。作為一名教師，我時(shí)刻準(zhǔn)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)，用愉快的心情應(yīng)對(duì)每一天的工作。在今后的教育教學(xué)工作中我會(huì)花更多的時(shí)間和精力去參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓自己更完美，力爭(zhēng)做一名深受學(xué)生歡迎的教師。
一體化課程培訓(xùn)心得感悟4
暑期腳步漸近的時(shí)候，我們一行人在劉書(shū)記的帶領(lǐng)下來(lái)到美麗的海濱城市––青島，參加了為期三天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。6月30日上午，我們聆聽(tīng)了鄭立平老師的《德育課程的整合與創(chuàng)新》。
鄭立平老師是全國(guó)知名教師，全國(guó)十佳班主任。他的著作《把班級(jí)還給學(xué)生》、《做一個(gè)聰明的班主任》、《優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路》深受教師們的喜愛(ài)，他被譽(yù)為班主任民間領(lǐng)袖。他讓我們明白怎樣去面對(duì)教師的工作:我們要把工作做的輕松，效率高而不是機(jī)械麻痹的去應(yīng)付;我們應(yīng)該做教育的掌控者而不是受害者;我們要做幸福快樂(lè)有余糧的教師。
他認(rèn)為我們所教育的對(duì)象就像我們所承包的土地，要辛勤耕耘，才能有好的收成。在專業(yè)知識(shí)方面鄭老師的見(jiàn)解也很獨(dú)到:通過(guò)向別人介紹自己的職業(yè)來(lái)闡述他對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的理解。
鄭老師說(shuō)開(kāi)始他說(shuō)自己教數(shù)學(xué)，接下來(lái)他又說(shuō)自己是教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，到最后他說(shuō)自己是教學(xué)生通過(guò)學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)生活。這就是把學(xué)生放在主體地位的轉(zhuǎn)變。
每個(gè)學(xué)生都有他自己的獨(dú)特性，我們要做聰明的教師，我們要有太陽(yáng)的吸引力、包容力和發(fā)展力。生命是互構(gòu)的，我們成就學(xué)生的`同時(shí)，學(xué)生也成就了我們。所以教師自身的成長(zhǎng)是教育的根本。
班級(jí)管理的根本方法是:管好自己。"觀光，獻(xiàn)光，借光"都不如把自己點(diǎn)亮。劉習(xí)洪老師《核心素養(yǎng)背景下家校共育創(chuàng)新發(fā)展的方法與策略》主體報(bào)告精彩，接近生活，可行性很高。
劉老師分別從班級(jí)規(guī)劃的產(chǎn)生、有效班級(jí)活動(dòng)的組織、家長(zhǎng)互相影響和互相教育、開(kāi)展家校共讀等幾方面做了詳細(xì)闡述。班級(jí)規(guī)劃:
讓每個(gè)孩子養(yǎng)成一兩種良好習(xí)慣，一輩子過(guò)優(yōu)雅的“貴族”生活。
(1)《童眼看世界》作文集。二年級(jí)開(kāi)始讓孩子寫(xiě)作文，教師輸入班級(jí)博客，家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。開(kāi)始只要求字?jǐn)?shù)，培養(yǎng)孩子們的寫(xiě)作能力。時(shí)間長(zhǎng)了，作品多了家長(zhǎng)們主動(dòng)要求出專輯。
(2)每周一字，鼓勵(lì)孩子們寫(xiě)毛筆字，這樣可以讓孩子們靜下來(lái)，專心的去在事。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們的書(shū)法作品有了飛躍發(fā)展，好的習(xí)慣也培養(yǎng)出來(lái)了。
其他幾位專家也各有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。聆聽(tīng)完這些專家的精彩報(bào)告，我們又做了一番實(shí)地考察。
滿滿三天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼即逝，但專家們的風(fēng)趣幽默，激情四射的話語(yǔ)依然回響在耳邊，在今后的教育實(shí)踐中要加以實(shí)踐。
一體化課程培訓(xùn)心得感悟5
今天審調(diào)安全工作培訓(xùn)班上省紀(jì)委李行同志為我們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的授課，談到一些干部辦理留置案件時(shí)認(rèn)為有這么多人看護(hù)，有這么多道門(mén)守護(hù)，有這么多視頻監(jiān)控，還能出什么事時(shí)，我想起了自己初到留置點(diǎn)時(shí)不也有過(guò)這種思想嗎？其間通過(guò)一段段典型事例，一遍遍在我耳邊敲響警鐘，讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到審調(diào)安全工作的政治屬性和極端重要性，能讓日理萬(wàn)機(jī)的中央領(lǐng)導(dǎo)人高度重視的安全工作，我們有什么理由不重視。解讀“走讀式”談話安全工作，讓我對(duì)事前、事中、事后的工作要求和方式方法有了更細(xì)更深的.認(rèn)識(shí)和理解，要把審調(diào)安全作為辦案工作的生命線，牢固樹(shù)立“萬(wàn)無(wú)一失，一失萬(wàn)無(wú)”的底線思維，切忌僥幸心理，最關(guān)鍵的就是嚴(yán)格按規(guī)矩制度執(zhí)行，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)我們的政治覺(jué)悟和忠誠(chéng)度。
一體化課程培訓(xùn)心得感悟6
上午的授課內(nèi)容詳實(shí)、操作具體，豐富了我的業(yè)務(wù)知識(shí)庫(kù)，打破了我作為非案件查辦部門(mén)干部的業(yè)務(wù)局限性。我將結(jié)合省、市、區(qū)紀(jì)委培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)“以干代訓(xùn)”的方式，積極參與到監(jiān)督檢查、審查調(diào)查等工作中，逐步提升業(yè)務(wù)水平，以飽滿的`工作熱情和“嚴(yán)實(shí)深細(xì)”的工作作風(fēng)，為月湖區(qū)紀(jì)檢監(jiān)察工作高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)積極力量。
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