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《秋天的雨》讀后感

時(shí)間:2024-09-26 09:50:32 曉璇 感悟 我要投稿
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《秋天的雨》讀后感(精選10篇)

  讀完一本名著以后,大家心中一定有不少感悟,何不寫一篇讀后感記錄下呢?為了讓您不再為寫讀后感頭疼,下面是小編為大家收集的《秋天的雨》讀后感,希望對(duì)大家有所幫助。

《秋天的雨》讀后感(精選10篇)

  《秋天的雨》讀后感 1

  讀了“秋天的雨”這篇課文,是一篇意味很濃的散文,名為秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩,將秋天眾多的景物巧妙的串在一起,整體描繪出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天,非常優(yōu)美。我喜歡這篇課文,因?yàn)榍镉杲o我們帶來了無限美景,令人陶醉,并且給我老家到來了更好的.豐收,稻子谷粒更飽滿了,農(nóng)民心里更甜了!

  《秋天的雨》讀后感 2

  預(yù)習(xí)了這篇課文,我知道了秋天是清涼、溫柔的,秋天的雨像一把鑰匙,趁你沒留意把冬天的大門打開了。秋天是多彩的,秋天的雨有一盒五彩繽紛的.顏料,把大地畫成一幅絢麗多彩的畫卷。秋天是個(gè)收獲的季節(jié),好多好多的水果都在秋天成熟。秋天的十是金色的小喇叭,告訴大家,冬天快要來了,提醒大家準(zhǔn)備過冬了。讀了這篇課文,我更喜歡這涼爽、美麗、香甜的秋天了。

  《秋天的雨》讀后感 3

  讀了“秋天的雨”這篇課文,我被秋雨后的美景所陶醉。秋天的雨用五彩繽紛的顏料,送給大自然許多色彩,還送給了水果們好多香甜的.氣味。

  讀了這篇課文,我知道課文以秋天為線索,把秋天的景物巧妙地串起來,從中描寫了一個(gè)美麗、歡樂的秋天,表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。我喜歡這篇課文,還因?yàn)榍镉杲o農(nóng)民帶來了豐收的喜悅。啊!秋天的雨是一首歌,是一首譜不完的樂章……

  《秋天的雨》讀后感 4

  語文課上,我們學(xué)習(xí)了一篇令人陶醉的課文,這是一篇抒情以為很濃的散文,實(shí)際上在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的`到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。通過學(xué)習(xí),感受到秋天的美好,感受語言美。全文語句優(yōu)美,情感濃烈,將秋天眾多的景物巧妙地串連起來、從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

  《秋天的雨》讀后感 5

  今天,我讀了一篇文章叫做“秋天的雨”。它寫秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,給各種各樣的`樹木花果涂上不同的顏色。秋天的雨還有許多好聞的氣味,原來是各種瓜果成熟的味道。秋天的雨還告訴小動(dòng)物們要做好過冬的準(zhǔn)備,F(xiàn)在我們這兒雖然已經(jīng)立秋了,仍然是驕陽似火,酷熱如暑,一點(diǎn)都沒有秋天涼爽感覺。這篇文章雖然寫的是秋天的雨,但是它讓我感受到了原來秋天是如此的多姿多彩,它不僅帶來了涼快和溫柔,還是一首豐收和歡快的歌,令人無限陶醉。

  《秋天的雨》讀后感 6

  預(yù)習(xí)了這篇課文,我讀懂了秋天是美麗的、秋天像一把鑰匙,趁你沒留意把秋天的大門打開了。秋姑娘有一盒五彩繽紛的顏料,她把大地裝扮的絢麗多彩,秋天的雨像吹起的金喇叭,它告訴大家冬天快要來了!快做準(zhǔn)備過冬吧!秋天的.雨象征著豐收,讓小朋友唱起歡樂的歌!

  《秋天的雨》讀后感 7

  我喜歡《秋天的雨》這篇文章,作者從顏色、氣味和聲音這些方面的描寫來贊美秋天的雨。閉上眼睛,我感受著秋天的.雨帶來的一副美麗圖畫,有五顏六色的顏料,有香甜的氣味,還有小喇叭的聲音。仿佛我打著傘走在秋天的雨里,感受秋天的美,秋天的涼爽。我愛秋天的雨。

  《秋天的雨》讀后感 8

  我讀了“秋天的雨”這篇課文讓我第一次感受到秋雨會(huì)如此美妙,它可以看得到,黃色的銀杏樹,紅色的楓葉,金黃的田野,橙色的柿子,還有五顏六色的菊花仙子,它們把整個(gè)世界打扮得五彩繽紛。它也可以聞的到,梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的味道……

  它還可以聽的到,動(dòng)物們聽到了秋天的.雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來了,它們都在準(zhǔn)備過冬了。我深深地喜歡上了秋雨!

  《秋天的雨》讀后感 9

  "同課異構(gòu)"活動(dòng)已告一段落,值得回味的東西很多,我聽了實(shí)驗(yàn)小學(xué)何老師和本校吳老師的課,深有感觸。很多東西值得我學(xué)習(xí),在這我就不一一說了。我只說一點(diǎn)個(gè)人的想法。

  《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。 我想在感受秋天的美時(shí)可以與課外的生活實(shí)際結(jié)合起來,比如課前讓學(xué)生去大自然中觀察秋天,讓學(xué)生有目的的去親身感受秋天。有了他們的親身體會(huì),在去學(xué)習(xí)課文感受秋天的`美好,這樣效果會(huì)更好。

  在本課的教學(xué)目標(biāo)中,有理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語的意思,在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí),本人認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解,教會(huì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解課文,還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其它方法來理解,比如讓學(xué)生看圖理解,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解(因?yàn)檎n前學(xué)生已經(jīng)親身感受生活中秋天),方法多樣,不同層次的學(xué)生總能找到適合自己的方法,符合多樣性的教學(xué)課堂。

  通過《秋天的雨》這一課聽課,我感受到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,重視學(xué)生的生活體驗(yàn),巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在生活中找語文,才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。

  《秋天的雨》讀后感 10

  《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美,情深意濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。作者以秋雨為線索,描繪了一個(gè)豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息,通過比喻、泥人等手法生動(dòng)地表現(xiàn)了秋天的美景,并運(yùn)用了總分總的寫法,從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。通過美的、充滿詩意的.語言體會(huì)秋天的美好,是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),一節(jié)成功的語文課,瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。

  今天聽了金老師和朱老師的兩節(jié)同課異構(gòu)的課,感受頗深:

  一、在讀通課文上,舍得花時(shí)間

  朱老師在讓學(xué)生初讀課文時(shí)要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。總體感知時(shí)把各段的總起句找出來讀一讀,再組成一首小詩讓學(xué)生讀,初知全文內(nèi)容。在教學(xué)第二自然段時(shí),第一遍默讀,圈出顏色詞,第二遍自由讀,找出秋天的雨把顏色送給了誰。

  金老師先讓學(xué)生齊讀課文,然后在學(xué)習(xí)第一、第二自然段時(shí)分別讓學(xué)生讀這段。

  從今天學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來看,讀通課文至關(guān)重要。

  二、在讀準(zhǔn)字音上,舍得下功夫

  檢查自學(xué)情況時(shí),朱老師、金老師都舍得花功夫。她們按分類分行出示了詞語,先讓小老師分行帶讀詞語,再分行讓學(xué)生說出特點(diǎn),在指導(dǎo)讀詞語,有輕聲的五個(gè)詞語,有多音字,有前后鼻音的字,最后再去掉拼音讀,再在學(xué)生讀句子時(shí)讀錯(cuò)時(shí)糾正。兩節(jié)課老師都非常重視字詞的教學(xué),那么學(xué)生讀準(zhǔn)句子,讀準(zhǔn)課文應(yīng)該沒問題了。

  三、在理解詞語上,要講究方法

  第二自然段是課文的重點(diǎn)段,要做重點(diǎn)的教學(xué),今天兩節(jié)課不約而同都教學(xué)了第一、第二兩個(gè)自然段,也都把重點(diǎn)放在了第二自然段。第二自然段其實(shí)就可以抓住一個(gè)重點(diǎn)詞來教學(xué),就是“五彩繽紛”,而且這又是在總起句里。那就先要讓學(xué)生理解這個(gè)詞,可以像朱老師一樣,想讓學(xué)生找出顏色的詞,然后讓學(xué)生再把顏色的詞分分類,照樣子再說幾個(gè),然后告訴學(xué)生,這么多的顏色就是五彩繽紛,再給五彩繽紛找?guī)讉(gè)近義詞。這樣學(xué)生對(duì)“五彩繽紛”這個(gè)詞,應(yīng)該理解得很透徹了。還有“你擠我碰”,“頻頻點(diǎn)頭”這兩個(gè)詞可以讓學(xué)生用動(dòng)作來演示一下,進(jìn)行理解。朗讀時(shí)也可以讓學(xué)生配上動(dòng)作,增加趣味性。

  四、在朗讀指導(dǎo)上,要落到實(shí)處

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“小學(xué)從一年級(jí)開始,就應(yīng)該學(xué)習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”朗讀已成語文課堂上必不可少的教學(xué)手段。特別是寫景散文,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀是教學(xué)本文的一個(gè)重點(diǎn)。在這兩節(jié)課中,兩位老師很重視朗讀,都能引導(dǎo)、組織學(xué)生運(yùn)用多種形式充分地讀,把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,通過自由讀、指名讀、默讀、配樂讀、齊讀等多種形式,讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美。但是再讓學(xué)生讀的同時(shí),教師也要參與進(jìn)去,在學(xué)生讀不好時(shí),教師要適時(shí)的示范指導(dǎo),如今天的兩節(jié)課中,學(xué)生對(duì)“輕輕地,輕輕地”“飄啊飄啊”“扇啊扇啊”都沒讀好,教師要進(jìn)行示范,讓學(xué)生仿照讀一讀。要抓重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),不要每一句都指導(dǎo),平均用力,這樣一句也讀不好。像有兩句話,句式是一樣的,只要指導(dǎo)好第一句,第二句就可以讓學(xué)生仿照第一句來讀了。節(jié)省指導(dǎo)的時(shí)間。

  五、在語言的積累運(yùn)用上,要鋪設(shè)階梯

  豐富語言的積累和運(yùn)用,成為語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念,在語文學(xué)習(xí)中,積累語言,熟讀成誦,這是一種積累方式;品讀好詞佳句,也是一種積累形式。

  金老師在教學(xué)第二自然段時(shí),有一個(gè)環(huán)節(jié)是教師課件出示了寫銀杏葉和楓葉的兩句話“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!薄八鸭t色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽!边@兩句句式相同,都先寫把什么顏色給了誰,都運(yùn)用了生動(dòng)的比喻,而且學(xué)生通過朗讀也體會(huì)到了其中的輕柔美與動(dòng)感美。然后老師出示了一個(gè)填空題,要求學(xué)生仿照例句來說一說。學(xué)生前半部分說出來來了,后半部分不太說得出來。我想是不是可以先出示圖片,讓看看圖片進(jìn)行想像來降低難度,或者第一句,只填前半部分,第二個(gè)練習(xí)在填兩部分,最后最好讓學(xué)生自己寫個(gè)完整的句子。這樣層層鋪墊,水到渠成。

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