班主任工作感悟——一篇心得帶來的感悟

　　在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，我們時常會遇到不一樣的人，經(jīng)歷不同的事，有不同的感悟，這個時候，你可能需要寫一篇感悟的文章來記錄一下。那么，感悟的文章一般都是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的班主任工作感悟——一篇心得帶來的感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　近些天在整理材料時無意間發(fā)現(xiàn)了自己曾經(jīng)寫下的一篇班主任工作心得，內(nèi)容如下：

　　我有56個孩子。這56個孩子分別來自于56個不同的家庭，接受過不同的家庭教育；這56個孩子分別來自于全縣不同的初中，接受過不同學(xué)校班級教育。而這56個家庭環(huán)境、受教水平、性格品行都不同的孩子組成了一個新的集體高一（19）班。面對著這些“各有來頭”的孩子，剛接手班主任的我腦海中蹦出來的只有兩個詞：緊張、恐慌。

　　第一節(jié)課，我站在講臺上滔滔不絕地對大家提出了滿滿一張4A紙的要求，孩子們留下的表情是張大的嘴巴和驚愕的眼神。我心想：“小樣兒們”，這才是你們高中生活的開始呢。

　　接下來的一段時間便是煎熬般的磨合期。早上6點半丟下剛洗漱完的杯子，拎著保溫桶慌慌張張跑進班級盯著大家早讀，還時不時地突擊檢查防止早到的同學(xué)抄襲作業(yè)；放學(xué)了大家都走了，我還得拖著疲累的身軀留下白天犯錯誤的同學(xué)進行思想教育，晚自習(xí)還要看著學(xué)生。即使這樣的“朝七晚五”甚至“晚六”的付出了一個多月，班級情況仍然不好。交作業(yè)時，課代表交上了一大串沒帶或沒寫的名單；下課時，值日班干記下了一長串上課講小話、做小動作、傳紙條不聽課的名單；晚自習(xí)時總得喊幾個學(xué)生來了解學(xué)習(xí)情況,或者以談心的形式講問題,講學(xué)習(xí)方式。才一個多月，望著鏡子里青黑的眼圈、枯黃的面色，一種無力感從腳底直漫向全身。失敗，真是失敗�？晌也桓市�，憑什么我的真心付出，卻被這幫“猴孩子”如此輕視？

　　思考再三，我決定改變策略，調(diào)整方向，于是我利用每天晚自習(xí)時間，把今天作業(yè)沒交，上課講話的學(xué)生喊到辦公室交心長談，了解他們發(fā)生這些情況的原因，能理解的給與理解，但更給他們灌輸思想，告訴他們作業(yè)是學(xué)生的“活”，就像農(nóng)民種田一樣，田就是農(nóng)民的活，不論你有什么理由，都要完成。在這種談心似活動中不斷強化紀(jì)律意識和集體意識。另外班會真是一個跟學(xué)生溝通，培養(yǎng)正確價值觀，傳播正能量的好場地。每周的班會課我都會把本班級發(fā)生的一些事情及時跟學(xué)生講解下，為了激勵學(xué)生們上進心把該表揚的學(xué)生，有進步的學(xué)生都會在全班匯報下。有時沒有其他內(nèi)容要講就是放一些正能量的短劇給學(xué)生看看，或者給學(xué)生講近期發(fā)生的具有典型意義的社會見聞。

　　另外，及時和家長溝通，通過和家長的溝通了解他們平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至是孩子們的性格特征和愛好，在了解的基礎(chǔ)上，有針對性的培養(yǎng)他們，鼓勵他們。或者通過班干部及時了解每個學(xué)生的情況。

　　我的記憶之門也隨著這篇心得打開，想著那些可愛的孩子們和曾經(jīng)稚嫩的自己，再看看近些年的工作，我對班主任工作又有了新的感悟：

　　一、做一個有責(zé)任心的班主任。

　　1 、事無巨細(xì)責(zé)任大。

　　對于班主任而言沒有省心的時候。無論什么事都得管，如課間操、晚自習(xí)、運動會、放假、返校、學(xué)生生病、學(xué)生請假，學(xué)生違紀(jì)……可以說整天被一些雞毛蒜皮的事包圍。特別是我們高中生，許多學(xué)生都住校，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律觀念淡薄，家庭情況復(fù)雜。所以說，作為班主任必須要有耐心，要有責(zé)任心，更要有愛心。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為己任。

　　良好的行為習(xí)慣將使人終身受益，壞習(xí)慣的形成也會貽害其一生，學(xué)生在校期間良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。高中階段學(xué)生的獨立性性強、自主意識強，但是價值觀還沒有完成形成，對一些不良思想或行為還不能完全區(qū)分或抵制。因此，這個時期只要要求具體、引導(dǎo)及時，能及時制止一些不良行為的發(fā)生 。除此之外，班級內(nèi)的風(fēng)氣對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也發(fā)揮著示范、激勵的作用。這就需要班主任精心營造一種良好的班級文化，從學(xué)生在校的各個環(huán)節(jié)開始抓起。努力使班集體形成一種禮貌待人、互相尊重、團結(jié)和諧、人人刻苦學(xué)習(xí)的風(fēng)貌。而這需要班主任長期辛苦的付出與努力。在這努力的過程中班主任的責(zé)任心就顯得尤為重要。

　　二、班主任要抓好班級常規(guī)工作。

　　1、制定班規(guī)。“無規(guī)矩不成方圓”，制度和紀(jì)律是目標(biāo)能否實現(xiàn)的保證。一個集體必是一個制度健全、紀(jì)律嚴(yán)明的組織。一個班級必須要有一個規(guī)范行為準(zhǔn)則的制度。

　　2、培養(yǎng)“小助手”。班干部應(yīng)是班級制度的踐行者和監(jiān)督者，同時也是集體的感召者。對外是班級形象的代言人，對內(nèi)是班集體的核心力量和支柱，是共同奮斗目標(biāo)的積極實踐者，給全班學(xué)生的帶動力量。

　　三、班主任是橋梁。

　　1、做好與其他學(xué)科間的協(xié)調(diào)工作。

　　班主任要處理好各學(xué)科教師之間以及各授課老師與班級之間的關(guān)系。班主任是一個班的主心骨，對各學(xué)科的一個小小的評價，會影響學(xué)生對該學(xué)科是該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度；班主任對任課教師的一句簡單的評價，會影響學(xué)生對任課教師所教學(xué)科的興趣。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對學(xué)生的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑劑的作用，并且要有持久性。

　　2、及時并長久地與家長保持溝通。

　　要想真正把一個孩子教好，需要班主任和家長的及時溝通、互相配合。在學(xué)校里，作為班主任要對學(xué)生負(fù)責(zé)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)問題等，同時還有與學(xué)生家長進行溝通，把學(xué)生在校的情況反饋給家長，提出改進學(xué)生學(xué)習(xí)的意見建議等。只有班主任與家長雙方實現(xiàn)了良好有效的溝通，才能更好地促進學(xué)生成長。另外班主任要努力和每位家長成為朋友，用平等、融洽、真誠的方式去和家長交流。只有讓班主任和家長之間建立“體諒、關(guān)心、配合”的橋梁，學(xué)校教育和家庭教育才可以齊心協(xié)力引領(lǐng)孩子不斷進步。

　　四、重視潛能生的轉(zhuǎn)化工作。

　　我們隨是高中生，但因為有些學(xué)生的習(xí)慣一直不好，成績依然很難提高，那么怎樣轉(zhuǎn)化好潛能生呢？

　　1、平等對待潛能生。任何一個學(xué)生都不想成為潛能生，每個孩子都希望得到老師的夸獎。潛能生更需要關(guān)愛和肯定，而這種認(rèn)可有時是很低，一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”的詢問、一個撫摸頭的動作就可以讓他們受寵若驚。在學(xué)生的心目中，不另眼相看是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。

　　2、“耐心”二字放心中。轉(zhuǎn)化工作十分繁重，而且時常會出現(xiàn)反復(fù)性，所以班主任要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。用自己的愛心和耐心，叩響他們心靈之門。

　　一篇心得帶來的感悟，教學(xué)生涯漫長而教學(xué)任務(wù)繁重，但從踏入“教書育人”

　　大門那刻起，求索之心無悔不止。

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