暑假個(gè)人讀書(shū)心得
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的暑假個(gè)人讀書(shū)心得，歡迎大家分享。
暑假個(gè)人讀書(shū)心得1
這個(gè)暑假我讀了一本勵(lì)志書(shū)----《天才少年維克多》。
維克多是一位早產(chǎn)兒，吐字不清，患有嚴(yán)重的先天性口吃。他是同學(xué)口中的傻瓜，也是老師眼中的差生。迫不得以退學(xué)后，他不得不與爸爸一起打工。因偶然看到了一個(gè)艾弗利公司的廣告，知道自己智商高達(dá)173，遠(yuǎn)高于普通人，維克多頓時(shí)變得自信起來(lái)，在自己不斷努力下，成為了莎俱樂(lè)部主席。
維克多熬過(guò)了十七年的“傻瓜”生活，在那期間也多次受到同學(xué)的嘲笑與戲弄，他幾乎喪失了信心。他的好朋友羅拉也有類似的經(jīng)歷，羅拉在成為作家后，多次幫助維克多，維克多漸漸接受自己，肯定自己，創(chuàng)造自己，進(jìn)而信心滿滿。
小澤征爾是世界的交響樂(lè)指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。演奏之初，他發(fā)現(xiàn)了樂(lè)譜有些出錯(cuò)，在和評(píng)委溝通后，得到的回復(fù)卻是譜子一切正常。但小澤征爾堅(jiān)信自己的判斷，斬釘截鐵地認(rèn)為是樂(lè)譜的'差錯(cuò)。頗具喜劇色彩的是，這正是評(píng)委設(shè)下的“圈套”以此來(lái)檢驗(yàn)指揮家能否分辨出樂(lè)譜的差錯(cuò)的專業(yè)度，以及是否有對(duì)自己專業(yè)的持續(xù)堅(jiān)持的能力。因?yàn)樗麄兿嘈牛挥袌?jiān)信自己選擇并不斷堅(jiān)持的人，才可能會(huì)取得功。
莎士比亞說(shuō):“自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是其失敗的原因�！睓C(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。維克多先天生理?xiàng)l件的缺陷，幾乎成為他此后人生的障礙，但在獲得對(duì)自己的清晰認(rèn)知后，他不斷努力、向上，讓自己取得了一個(gè)又一個(gè)的進(jìn)步。維克多人生成長(zhǎng)的勵(lì)志故事，正是源于他自信、堅(jiān)持的品質(zhì)。相信自己，人生定會(huì)有奇跡！
暑假個(gè)人讀書(shū)心得2
“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候……”你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？每當(dāng)我拿到《朱自清散文集》，讀到第一篇短文《匆匆》，我就喜歡上了它。文章里的每一個(gè)字詞都深深地印在我的.腦海里。
《匆匆》是一篇抒情類散文，描繪了春天里種種美麗的景物，有燕子，有楊柳，有桃花……還寫(xiě)了太陽(yáng)東升西落的景象，表達(dá)了朱自清先生對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈與惋惜。
在這篇文章里，朱自清先生把日子比作一滴一滴的水，把時(shí)間比作河流，日子一天天過(guò)的又快又無(wú)聊，他在無(wú)賴與傷感中，借助自己對(duì)生活的感慨，提醒我們大家要珍惜時(shí)間，他讓我知道了時(shí)間的緊迫，知道了可以用有限的時(shí)間做無(wú)限的事情。
讀完了這本優(yōu)美而又富有哲理的散文，合上書(shū)，我不禁聯(lián)想到了現(xiàn)在的我：每天寫(xiě)完作業(yè)后就沒(méi)事做了，晃來(lái)晃去。不知不覺(jué)中，我已經(jīng)11歲了，回想過(guò)去我浪費(fèi)了多少時(shí)間呀！真恨不得回到過(guò)去，把時(shí)間重新利用起來(lái)。
“一寸光陰一寸金”，我們一定要珍惜一分一秒。朋友們，燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候……而我們的日子一去不復(fù)返。珍惜時(shí)間吧，讓匆匆的日子并不匆匆而過(guò)。
暑假個(gè)人讀書(shū)心得3
把狗當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，賦予狗以人的靈性，并且在狗身上還具有了許多“人”所沒(méi)有的品質(zhì)。尤其是獒王岡日森格，歷經(jīng)磨難、九死一生，成為獒王后又忠于職守、兇猛頑強(qiáng)、寬厚仁慈、顧全大局、沉穩(wěn)剛健，一個(gè)橫空出世、無(wú)與倫比的英雄形象，縱觀古今能有幾“人”能與之媲美。
另外，大自然的規(guī)律、生存的法則不容破壞，一種生態(tài)的平衡，在草原上狗與狼既是敵人也是朋友，狼磨礪了狗，狗扼制了狼，相生相克。世間萬(wàn)物何嘗不如此？遵循大自然的規(guī)律，一旦違背使生態(tài)受到破壞，人類就要自食其果。
其三是生動(dòng)而優(yōu)美的語(yǔ)言。對(duì)草原遼闊雄壯的描繪，對(duì)狼、狗、人心理的細(xì)膩刻畫(huà)，讀來(lái)不僅領(lǐng)略到扣人心弦的故事情節(jié)，更能享受到文學(xué)的美，感受到獨(dú)特的.語(yǔ)言魅力。
平時(shí)讀書(shū)，翻幾頁(yè)就讀不下去，感嘆能吸引自己全身心去讀的書(shū)已不多了，可拿到《藏獒》合訂本，一讀竟一發(fā)而不可收，想一氣讀完。什么才叫愛(ài)不釋手，兩天時(shí)間，廢寢忘食，完全就沉浸在書(shū)中，隨著書(shū)中獒、狗的感情或喜或悲。
很久沒(méi)這種感覺(jué)了，這是一本值得去讀的好書(shū)，感謝作者楊志軍，也愿藏獒精神在讀者們心中綻放異彩。
暑假個(gè)人讀書(shū)心得4
“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許明天回來(lái)�！弊罱K，《邊城》的結(jié)局還是令人憂愁的。翠翠結(jié)束了懵懂的青澀，沒(méi)有爺爺?shù)呐惆�，只有黃狗和她度過(guò)今后的等待，或永恒，或短暫。沈從文就用這淡淡的憂愁為這篇流淌于文字間的寫(xiě)意畫(huà)卷起了畫(huà)軸，浪漫，憂愁……永遠(yuǎn)留在了我們的記憶里。
大自然的美令人陶醉，大自然養(yǎng)育出的子民更令人贊嘆。翠翠這大自然的女兒更是迷人。她生長(zhǎng)于重義輕利，安信自約的淳樸風(fēng)氣中，又得山川靈秀，秀外慧中，自然分外綽約動(dòng)人。讀過(guò)《邊城》后，我只有一個(gè)感覺(jué)，那就是美。但《邊城》的基調(diào)是憂郁的.，這個(gè)風(fēng)景如畫(huà)，人情美好的世界，有它的悲哀。本應(yīng)是圓滿的家庭，因父母的相聚不得而相繼離世后，翠翠便從小就過(guò)著與爺爺相依為命的生活，他們的孤單與悲涼不時(shí)地涌入心頭。
“黃昏來(lái)時(shí)，翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空被夕陽(yáng)烘成桃花色的薄云”，“聽(tīng)著渡口飄來(lái)那生意人雜亂的聲音，心中有些兒薄薄的凄涼”，“他在日頭升起時(shí)，感到生活的力量，當(dāng)日頭落下時(shí)，又不至于思量與日頭同時(shí)死去的，是那個(gè)伴在他身旁的女孩子。”“他唯一的朋友為一只渡船與一只黃狗，唯一的親人便只是那個(gè)女孩子”。這種憂郁，無(wú)跡可求卻又無(wú)所不在，遍布于全身的悵惘，卻找不到其痕跡。
美麗之所以令人憂愁，是因?yàn)樗利�，而太美麗，就必然令人生成無(wú)比愛(ài)惜之意。因?yàn)樗利悾灾劣谀愫軗?dān)心——你會(huì)擔(dān)心它終有一天會(huì)逝去的，或者被破壞掉。
美麗總是愁人的。
暑假個(gè)人讀書(shū)心得5
作家路遙寫(xiě)的小說(shuō)《平凡的世界》我不知道看了多少遍，每次看都有一種精神上的震撼。這部小說(shuō)譜寫(xiě)了一曲不屈不撓、蕩氣回腸、充滿活力的生命贊歌，向人們揭示了生命中的自強(qiáng)與自信、奮斗與掙扎、挫折與追求、痛苦與歡樂(lè)，告訴人們苦難與挫折只是一個(gè)空殼，真正博大的生命意義在于對(duì)自己的堅(jiān)定信念，體現(xiàn)在對(duì)生命無(wú)盡的虔誠(chéng)與熱情上。
邵平和邵安都是黃土地的兒子。在平凡的世界里，他們用不同的方式探索自己的人生。他們相信自己的雙手可以改變命運(yùn)，在反復(fù)的苦難中得到錘煉和升華。從平凡的故事中，也帶給我們一個(gè)深刻的道理，那就是我們?nèi)绾螌?duì)待生活，如何生活，以及我們對(duì)生活的態(tài)度和思考。
苦難確實(shí)是一種不幸，它會(huì)給我們帶來(lái)物質(zhì)上的損失或身體上的傷害，甚至精神上的打擊。但是，換個(gè)角度考慮，苦難也是對(duì)我們身體和精神的.鍛煉和磨礪。只要我們有信心面對(duì)它，戰(zhàn)勝它，它就會(huì)變成一筆寶貴的精神財(cái)富。
苦難的確是一筆財(cái)富，這讓我們時(shí)不時(shí)地問(wèn)自己：我們?cè)谂χ凶非蟮模粌H僅是結(jié)果，更是奮斗的歷程。人生的意義在于你能創(chuàng)造這個(gè)過(guò)程的美好和刺激，人生的價(jià)值在于你能平靜而興奮地欣賞這個(gè)過(guò)程的美好和悲劇。
在悲嘆《平凡的世界》苦難的同時(shí)，我們?cè)跁?shū)中字里行間流露出深深的愛(ài)，對(duì)土地和鄉(xiāng)親的深情。邵安與潤(rùn)葉的愛(ài)情，與的愛(ài)情，潤(rùn)生與紅梅的愛(ài)情，與金秀的愛(ài)情等。書(shū)中最常用的詞是親愛(ài)的。
text—indent： 2em； text—align： left；">親愛(ài)的大地，親愛(ài)的雙水村，親愛(ài)的父親，親愛(ài)的朋友總之，所有人世間的真情都在這里一一展現(xiàn)。也正是這些濃濃的愛(ài)，像巨大的力量，支撐著深受苦難的人們自強(qiáng)不息，不斷前行。
在我們周?chē)�，父母千里之外的一個(gè)電話、成功時(shí)朋友的一聲祝賀、失落時(shí)愛(ài)人的一句安慰，讓我們把這些愛(ài)的片斷品嘗、珍藏，不僅作為美好的回憶，更是作為內(nèi)心的一份寶藏。這親情、友情、愛(ài)情一起織成了一張溫暖人心的愛(ài)網(wǎng)，時(shí)時(shí)刻刻給我們溫情與力量。因?yàn)橛袗?ài)，世界才變得美麗。
《平凡的世界》，永遠(yuǎn)珍藏于心中的盛典，她讓我懂得：面對(duì)生活的苦難，只要能夠不屈不撓、艱苦奮斗、勇往直前，終能獲得最后的成功。
讓我懂得珍惜和感恩，懂得人生就是永不休止的奮斗！只有選定目標(biāo)并在奮斗中感到自己的努力沒(méi)有虛擲，這樣的生活才是充實(shí)的，精神也會(huì)永遠(yuǎn)年輕。
暑假個(gè)人讀書(shū)心得6
作者王曉春說(shuō)，許多人教了很多年書(shū)，卻沒(méi)有找到當(dāng)老師的感覺(jué)，他們要么把自己看成“當(dāng)官的”“管人的”。要么把自己看成家長(zhǎng)，要么就是把自己當(dāng)成技術(shù)工人和教書(shū)匠，雖然這些角色在一定程度上也都是需要的，但他們不應(yīng)成為主旋律。作為青年教師的我貌似也沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，王曉春老師的思想讓我一度開(kāi)始思考，給自己一個(gè)正確的定位。
一、不做“腦力勞動(dòng)中的體力勞動(dòng)者”
王曉春老師指出，多數(shù)的教師工作主要靠的是拼體力而不是動(dòng)腦筋，這種工作方式對(duì)人的心靈是一種磨損，其體力則往往會(huì)透支。因?yàn)榻處煴緛?lái)不應(yīng)該主要靠體力來(lái)工作，教師并沒(méi)有體力勞動(dòng)者的體力，這不是在發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，而是在拼命使用自己的弱項(xiàng)。
新一代的教師，應(yīng)該身體健康，精神愉悅，生活豐富多彩，而不應(yīng)是一副慘兮兮需要他人同情的模樣，總之我們從一開(kāi)始就要避免成為“腦力勞動(dòng)者中的體力勞動(dòng)者”，但是要邁小步不要張揚(yáng)。作者認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀教師暈倒在講臺(tái)前，無(wú)論上級(jí)怎么表?yè)P(yáng)他，我們都不要學(xué)他，我們可以敬佩他的精神但不需要學(xué)他那樣的活法。
二、新型教師應(yīng)該努力的方向
多數(shù)教師提高業(yè)績(jī)的主要手段之一是靠向外部爭(zhēng)取資源，尤其是爭(zhēng)奪學(xué)生的時(shí)間，比如搶占體音美課，搶自習(xí)，多留家庭作業(yè)等。青年教師應(yīng)側(cè)重向內(nèi)部挖掘潛力，以少做無(wú)用功，提高效率，爭(zhēng)取業(yè)績(jī)。
教師甲以犧牲孩子的優(yōu)點(diǎn)為代價(jià)提高分?jǐn)?shù)，教師乙卻是主要靠發(fā)揚(yáng)孩子優(yōu)點(diǎn)的辦法提高孩子的分?jǐn)?shù)，兩位老師都是現(xiàn)實(shí)主義者，都希望提高孩子的分?jǐn)?shù)。從可持續(xù)發(fā)展的角度看，顯然教師乙的方法優(yōu)于教師甲。這就告訴我們，完全可以在不放棄教育理想的.前提下抓分?jǐn)?shù)，我們也完全可以在抓分?jǐn)?shù)的同時(shí)把考試的負(fù)面作用降到最低，這樣應(yīng)試教育的負(fù)面作用就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)被蠶食。
三、讀書(shū)要有“學(xué)漁”的心態(tài)
讀書(shū)主要不是看作者的結(jié)論和招數(shù)，而是揣摩作者的思路，看看人家是怎樣提出問(wèn)題的，怎樣展開(kāi)思路的，怎樣驗(yàn)證自己的想法的，怎樣質(zhì)疑自己的想法的，學(xué)習(xí)人家的思維方式，提高自己的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，有了這種能力，即使遇到問(wèn)題一時(shí)不知道怎么辦，你也知道通過(guò)什么路子去尋找辦法�，F(xiàn)在很多教師最致命的弱點(diǎn)不是遇事沒(méi)有辦法，而是不知道怎么想辦法，于是只好伸手向別人討招數(shù)。人家要是不給他“拿來(lái)就能用的辦法”，他就說(shuō)人家理論脫離實(shí)際。要想當(dāng)先生，先要當(dāng)學(xué)生，如果一個(gè)人處于學(xué)生地位時(shí)，總是一副“買(mǎi)魚(yú)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，它處于教師地位時(shí)一定是個(gè)“賣(mài)魚(yú)”的，找不到授人以漁的感覺(jué)。可見(jiàn)我們的學(xué)習(xí)模式?jīng)Q定著我們的教學(xué)理念。要改革我們的教學(xué)，先要改造我們的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
王曉春老師的這本書(shū)給我們的建議貼近教育教學(xué)實(shí)踐，是一本不可多得的好書(shū)。
暑假個(gè)人讀書(shū)心得7
這是關(guān)于親情、回憶、思念的敘述，它有個(gè)通俗不過(guò)的主題——我們仨。
這本書(shū)講述了錢(qián)鐘書(shū)溫馨的家。在這個(gè)家中三個(gè)人互相守護(hù)的感人故事。它好像一抹清風(fēng)，那么的清新，吹散著噪熱，陪伴我的暑假。
簡(jiǎn)單的三個(gè)字，卻包含著一個(gè)家庭的互愛(ài)，不多不少，似他們每句話前加上的“我們仨”成為了彼此之間的默契。
故事從夢(mèng)引入，“在一個(gè)不知是什么的地方，太陽(yáng)已經(jīng)落山，黃昏薄暮，楊絳竟然走丟了，她著急，她喊著錢(qián)鐘書(shū)的名字，聲音在空空的曠野中�！碑�(dāng)她向錢(qián)鐘書(shū)講起這個(gè)夢(mèng)時(shí)，錢(qián)鐘書(shū)只是淡淡地說(shuō)，老了。
是啊，轉(zhuǎn)眼間，他們老了，兩位一起走了大半生的風(fēng)雨，無(wú)論一個(gè)眼眸，一抹微笑，彼此都已經(jīng)了然于心。
在這樣一個(gè)學(xué)者的家庭里，女兒圓圓是異�；钴S的，為這個(gè)家庭帶來(lái)許多的歡笑。她是他們的女兒，可有時(shí)卻像兩位老人的.跨齡好友。他們各自有各自的工作，卻總是相處的愉快，家里始終洋溢著溫馨。
好景不長(zhǎng)久，天下沒(méi)有不散的宴席，輕易的失散，抒發(fā)了“世間好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆”的千古遺憾。楊絳開(kāi)始對(duì)人生價(jià)值和意義開(kāi)始思考，作者以自己淵博的知識(shí)和豐厚的人生經(jīng)歷為基礎(chǔ)，探討生老病死這一人生規(guī)律，并給出了自己的思考和答案。
我們仨最終只剩下一個(gè)，哪怕再輝煌，也不可能再和從前一樣了，但她說(shuō)“我一個(gè)人思念我們仨”，家人已離去，親情過(guò)往的點(diǎn)點(diǎn)，卻被真切地記錄在心中，記錄在《我們仨》。
掩上書(shū)，一種感慨由然而生。家，是每個(gè)人的避風(fēng)港灣，無(wú)論你在外面多么的勞累，多么的辛苦，回到家，你會(huì)徹底的放松下來(lái)。所以，家，需要我們家中的每個(gè)人都用心的去經(jīng)營(yíng)，讓它被愛(ài)包圍，讓它充滿溫馨、充滿溫暖。更重要的是我們要愛(ài)我們的家人，珍惜在一起的分分秒秒。
楊絳在命運(yùn)面前是渺小的，她無(wú)法決定命運(yùn)齒輪如何轉(zhuǎn)動(dòng)，無(wú)法預(yù)測(cè)命運(yùn)在下一秒鐘如何轉(zhuǎn)動(dòng)。她所能做的就是聽(tīng)天由命，任憑命運(yùn)的各種不公，她就是笑笑，把它當(dāng)作歷練，磨練自己的性格。畢竟她無(wú)法像貝多芬那樣扼住命運(yùn)，也不像海倫有一個(gè)好老師，她在命運(yùn)中只能靠自己，只能去無(wú)條件承受，所以她的內(nèi)心是強(qiáng)大的，而她只能沉淀在我們仨的回憶之中來(lái)緩沖自己受到的傷害。
楊絳活在一種滄桑的幸福中，她一直在尋找自己那曾經(jīng)的家，她不敢祈求太多，她只是希望在亂世中可以和自己的一家幸�？鞓�(lè)的生活下去。
最遠(yuǎn)的是家鄉(xiāng)，最難到達(dá)的是家鄉(xiāng)，家在夢(mèng)里。
暑假個(gè)人讀書(shū)心得8
暑期捧讀了華老師的《我就是數(shù)學(xué)》，如同自己就坐在華老師的課堂里，聽(tīng)他上著與眾不同的數(shù)學(xué)課。這本書(shū)主要撰寫(xiě)了許多篇華老師的教育隨筆，每篇教育故事中，華老師都在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷反思自己的教學(xué)，還引用了許多古今中外的名人名言，這與華老師慎思、“懶讀”脫不了關(guān)系。
開(kāi)書(shū)第一篇是《腦殼磕破后的笑聲》，不得不說(shuō)華老師就是華老師，他竟然能將磕破的腦殼和一頂帽子合成一件難得的教具，由帽子各種各樣的功能過(guò)渡到中括號(hào)的功能上，與教學(xué)內(nèi)容銜接的天衣無(wú)縫。我想，華老師磕破腦殼是無(wú)心的，但是他能把自己的這種尷尬巧妙地利用起來(lái)，能把突發(fā)的、不期而遇、不利的事件，轉(zhuǎn)化為難得的、恰到好處的、有用的教學(xué)資源，確實(shí)難得的，這也正是我們每個(gè)教育工作者所苦苦追尋的。
為何華老師的數(shù)學(xué)課，有獨(dú)特的色彩和光亮，有豐富而深層的內(nèi)涵？通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀讓我深深的感受到以下兩點(diǎn)，第一，華老師是真正的熱愛(ài)閱讀，并且樂(lè)享其中。即使工作再忙他也會(huì)讀書(shū)，閱讀已經(jīng)成為他的一種生活習(xí)慣。他讀來(lái)了技巧、讀來(lái)了觀點(diǎn)、讀來(lái)了方法讀來(lái)了思想，更讀來(lái)了自己的`進(jìn)步。第二，華老師在教學(xué)中不斷反思課堂，一遍又一遍問(wèn)自己，這樣處理是不是會(huì)更恰當(dāng)些？葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定成為有名的教師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思，有可能成為有名的教師”。華老師對(duì)于一盤(pán)沒(méi)下完的棋，一位女生的一句話都會(huì)讓他思考良久。更是在“有獎(jiǎng)摸球”一課中，就因?yàn)閷W(xué)生的一聲“坑人”，讓華老師作了三次的反思和再實(shí)踐�？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是不斷循環(huán)的，只有在這樣的循環(huán)往復(fù)中，我們的專業(yè)素養(yǎng)才可以不斷的提升。
如果說(shuō)，華老師精彩的課堂讓你流連，溫暖的故事讓你贊嘆，真實(shí)的感悟讓你共鳴……或許，只是因?yàn)椤?/p>
他為數(shù)學(xué)而來(lái)！他就是數(shù)學(xué)！
暑假個(gè)人讀書(shū)心得9
“走過(guò)千山萬(wàn)水，在死去之前終遇見(jiàn)你，不算遲！”這就是書(shū)名的來(lái)由�！盁o(wú)論你在哪里，你都在我心上。”
還沒(méi)開(kāi)始翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，就比較喜歡這簡(jiǎn)潔、素雅、低調(diào)的封面，但是黑色調(diào)的封面已經(jīng)預(yù)示著這是一個(gè)悲劇的結(jié)局。這書(shū)看完很感動(dòng)，其實(shí)已經(jīng)四五十歲的男女主人公的愛(ài)情故事并不是太浪漫或是驚天地泣鬼神，經(jīng)歷了各自原有的愛(ài)以后再在對(duì)的時(shí)間里遇見(jiàn)了對(duì)方，不管年齡、身分、地域……僅僅因?yàn)榫�，而相�?ài)，最終也是因?yàn)榫�，而沒(méi)能在一起。
結(jié)局好像很突然，很悲慘，很遺憾，但這恰恰就是他們倆的緣分，我不愿意相信這結(jié)局是作者僅僅為了劇情的跌宕起伏而編制出來(lái)的。這愛(ài)情故事感動(dòng)我的只是很少的一部分，更大一部分的感動(dòng)來(lái)源于西藏，包括美麗的景色、淳樸的生活、虔誠(chéng)的信仰……我覺(jué)得那樣的地方適合我生活，但是——我不會(huì)去西藏生活，我只能熱切期盼我能有機(jī)會(huì)去趟西藏旅游，親身感受一下這一切的.感動(dòng)。如果我的生命不長(zhǎng)了，我就馬上放下一切，去西藏居住一頭半個(gè)月的。但現(xiàn)在看來(lái)，我還沒(méi)有那么迫切的需要，相信以后有機(jī)會(huì)去游玩體驗(yàn)一番。
書(shū)末附了幾張陸路照的照片，很開(kāi)闊很有意境。
暑假個(gè)人讀書(shū)心得10
初二暑假，為了打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間，我看了幾本書(shū)，讓我在書(shū)中找到了假期的樂(lè)趣，讓我的生活變得有趣而充實(shí)。因此，我對(duì)閱讀有很大的興趣。今年暑假看了《西游記》，《童年》等書(shū)�？戳诉@些書(shū)，我收獲了很多。
以前我對(duì)《西游記》的理解僅限于電視。今年夏天讀完這本書(shū)，我對(duì)它有了更深的理解。而且書(shū)中對(duì)師徒四人的描寫(xiě)更加細(xì)膩有趣，生動(dòng)描繪了師徒四人的學(xué)習(xí)之路。我花了一個(gè)月讀完整本書(shū)。雖然看了簡(jiǎn)版，但是書(shū)中還是有一些比較難的地方，所以花了我更多的時(shí)間。但是看完這本書(shū)，我覺(jué)得我被教育了。書(shū)中四位師徒的經(jīng)歷讓我明白，生活中的一切從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的，我們總會(huì)遇到挫折和困難。但是，我們不應(yīng)該向他們屈服，而應(yīng)該勇敢地戰(zhàn)勝他們。生活的道路上總有一些小石頭散落，我們無(wú)法將它們?nèi)砍簟Ｎ覀兡茏龅木褪强邕^(guò)去，繼續(xù)前進(jìn)。只有經(jīng)過(guò)打磨，我們的人生才算相對(duì)完整。
上個(gè)月讀完了《童年》。在這本書(shū)里，我可以知道高爾基的童年不是很好。在那段時(shí)間里，他的童年生活經(jīng)歷了許多磨難，親人的離去和人生的流浪，使作者對(duì)人生有了不同的理解，面對(duì)苦難也有了自己的理解，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有了自己獨(dú)特的看法。所以他童年的環(huán)境讓他寫(xiě)了這樣一本書(shū)。這本書(shū)記錄了高爾基的童年。我看的時(shí)候，回去跟他比較我的'童年。我覺(jué)得我真的很幸運(yùn)很幸福。我生活在一個(gè)和平的時(shí)代，我的生活如此美好，有我的父母和朋友陪伴，我從未經(jīng)歷過(guò)任何磨難。這種比較讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活。我想我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)書(shū)中的生活，對(duì)社會(huì)的理解也沒(méi)有高爾基那么透徹，但它讓我知道，無(wú)論我未來(lái)的生活是什么樣的，我都要珍惜現(xiàn)在，每天都要維持好自己的生活。
暑假結(jié)束時(shí)，我看完了我的頁(yè)面。從我讀的兩本書(shū)里，我學(xué)到了很多。我認(rèn)為我可以迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，我可以讓我的生活變得更好。開(kāi)學(xué)后，我對(duì)初中生活有很多期待。我知道初中學(xué)習(xí)會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)，但我會(huì)勇敢面對(duì)。
暑假個(gè)人讀書(shū)心得11
一口氣，讀完《邊城》。在這樣一個(gè)靜謐的瀟瀟落雪的午后，被一只溫婉輕柔的南國(guó)之手、被幽若辰星的一個(gè)目光，牽引著，穿越70年的時(shí)空，走進(jìn)古樸的湘西“茶峒”，走近一條河溪、白塔，走近一個(gè)擺渡的老人，走近一個(gè)天生天養(yǎng)水晶般純凈的女孩子，走近一條乖巧忠誠(chéng)、通人性的黃狗……
我知道，那是沈從文的世界，是他魂?duì)繅?mèng)縈的一片鄉(xiāng)土。有一年出游，我也曾到過(guò)水霧蒙蒙的湘西小城，蜻蜓點(diǎn)水般掠過(guò)那兒的青山綠水、黑瓦黃墻、吊腳樓，體味那一種久違的'安寧和潮濕，然而，不深刻，遠(yuǎn)沒(méi)有這本薄書(shū)給我的多!
合上書(shū)本，一種莫名的情緒雪霧一樣迅速包裹了我，可我說(shuō)不出哪是什么，似乎是書(shū)中反復(fù)出現(xiàn)的“薄薄的凄涼”，又似乎不是，但它無(wú)比準(zhǔn)確地?fù)糁辛宋�，讓我這個(gè)“現(xiàn)代文明”武裝到牙齒的庸俗之人，也不得不悲哀，不得不思考：生命的卑微、樸素的愛(ài)情、人性的光輝、平淡的歲月、謎一樣的命運(yùn)、冥冥中的天意，痛苦以及歡樂(lè)，追求以及失落……善良的人們啊，其實(shí)想要的真不多!人總要堅(jiān)守點(diǎn)什么!不管是苦難還是幸福，不管走水路還是走旱路，不管是負(fù)重還是輕松，酸甜苦辣總要一一嘗過(guò)。心平氣和，安安靜靜地取走由造物分給你的那份生活，是苦是甜，均無(wú)須抱怨。平凡的世界，無(wú)論發(fā)生過(guò)什么，正在發(fā)生什么，黃昏照樣的溫柔，美麗，平靜。
“要碾坊，還是要渡船?”這個(gè)蒼涼的聲音蕩過(guò)萬(wàn)水千山，經(jīng)久在我耳邊盤(pán)旋。
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