一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上

時(shí)間：2024-06-09 09:31:09 個(gè)人感悟我要投稿

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一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上集錦【15篇】

　　讀完一本名著以后，你心中有什么感想呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編精心整理的一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上集錦【15篇】

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　Unit14 Shopping中 Lesson53分兩部分：

　�。�1）兩個(gè)日本學(xué)生的對話以及她們購物時(shí)和售貨員的對話；

　�。�2）Make similar dialogue.

　　二、教材分析:

　　Unit14 Shopping的中心話題是shopping . Lesson53是本單元的第一課，是重要的導(dǎo)入課。涉及商場購物交際用語等語言教學(xué)重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聽、說、讀、寫單詞和短語be excited, leather, wear out, try on;

　　2、能聽懂、會讀、會說本課對話,且能Make similar dialogues；

　　3、通過創(chuàng)設(shè)的情景，能比較靈活地運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)“購物”的語言進(jìn)行交際性對話，并能在對話中運(yùn)用新學(xué)的單詞、短語和日常交際用語。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　指導(dǎo)思想：

　　1、堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以任務(wù)為主的教學(xué)原則（Learner-centered, task-based leaning）;

　　2、創(chuàng)造使用英語的機(jī)會，“學(xué)以致用”，貫徹英語學(xué)習(xí)的交際性原則(Communicative-learning)；

　　3、英語教學(xué)“重操練、重交際、重能力”的要求。

　　4、教師的作用：設(shè)計(jì)者、研究者、組織者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者。

　　設(shè)計(jì)思路：商場購物交際用語的運(yùn)用對學(xué)生而言并非是新的語言項(xiàng)目，所以這篇課文對學(xué)生來說難度不大，新單詞也容易理解和朗讀。因此，本人把教學(xué)目標(biāo)定位在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際上，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的購物環(huán)境，讓學(xué)生充當(dāng)顧客和店員，盡可能真實(shí)和自然地進(jìn)行語言交流。為了激發(fā)學(xué)生“購物”的積極性，我設(shè)計(jì)運(yùn)用開列“購物清單（shopping list）”、發(fā)放統(tǒng)一的購物“錢幣”等手段，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)自己的意愿，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際的目的。

　　1、以個(gè)人安排表為新課作鋪墊。就個(gè)人安排表的內(nèi)容開展師生對話，通過師生間的自由交談，讓學(xué)生對課文中的日本女孩“MIYOKO”的情況有所了解，既能活躍課堂氣氛，還能為新課的教學(xué)作鋪墊。例如，通過“ What does she like? Will she go on a trip? How does she feel? 和What does she need to take with her?等引出be excited , leather, wear out 等教學(xué)內(nèi)容，自然導(dǎo)入新課。

　　2、通過多媒體課件，以連環(huán)畫的形式復(fù)現(xiàn)課文中的“購物”用語。據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了“MIQIKO與MIYOKO商定逛商場逛商場”這一情境，并以連環(huán)畫的`形式，通過多媒體課件的展示，使圖畫、聲音和文字交互出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，復(fù)習(xí)“購物”時(shí)常用的句子，學(xué)習(xí)新單詞和日常交際用語。在此基礎(chǔ)上，又將課文內(nèi)容加以引申和擴(kuò)展，以培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。通過“顧客”和“營業(yè)員”兩個(gè)不同身份的角色體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納和領(lǐng)會語言的交際功能。

　　3、以購物清單（shopping list）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。

　　在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)通過開列購物清單，布置水果、文具、衣物和背包四個(gè)銷售專柜，組織學(xué)生參與語言交際活動，并根據(jù)情景引申出“討價(jià)還價(jià)”、“找零錢”等內(nèi)容，用以豐富和擴(kuò)展課文教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用語言的積極性，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。

　　4、以讓學(xué)生交流“購物”情況來強(qiáng)調(diào)和鞏固本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　在日常生活中，人們常常會在購物后相互交流各自“購物”的所得。我設(shè)計(jì)在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)也安排這一內(nèi)容，通過師生間的相互交流，對本課的教學(xué)作小結(jié)，用以強(qiáng)化和鞏固本課的新詞及語言的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上2

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《牛津小學(xué)英語》4b第一單元a部分課文.

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解，掌握對話內(nèi)容，用正確的語音語調(diào)朗讀對話，初步表演對話。

　　2、正確運(yùn)用日常交際用語welcome to our school. who’s that boy? i’m new here.

　　3、能正確運(yùn)用句型who’s that…? he’s… she’s… are you a…? yes, i am. no, i’m not.

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確理解對話內(nèi)容，朗讀對話，初步表演對話

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　流暢地朗讀對話，并能在理解對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上表演對話

　　五、課前準(zhǔn)備：人物圖片mike, miss li，miss king，gao shan，人物頭飾ben

　　單詞卡片student, teacher, woman, teacher , boy

　　六、教學(xué)過程

　　step 1 warm up：watch a little video: who’s that man?

　　(請將鼠標(biāo)靠至字幕處，出現(xiàn)小手時(shí)點(diǎn)擊，再確定，即可看見flash。)

　　step 2 free talk

　　1.（1）t: who’s that man in the video?

　　ss: he’s mr brown.

　　t: he’s a doctor. are you a doctor?

　　s1: no, i’m not.

　�。�2）t: excuse me, are you a doctor?

　　s2: no, i’m not.

　　t: are you a student?

　　s3: yes, i am.

　　now it’s your turn. you ask and i answer教師手持人物職業(yè)卡片，不讓學(xué)生看見

　　1). s1: excuse me, are you a teacher?

　　t: no, i’m not. i’m a doctor.

　　2）s2: excuse me, are you a student ?

　　t: no, i’m not. i’m a teacher.

　　2.引導(dǎo)學(xué)生（用兩句話來）介紹自己和他人。

　　1）t: i’m a teacher, yes or no?

　　s: yes

　　t: i’m a girl, yes or no?

　　s: yes

　　t: yes, i’m a teacher, i’m a girl.

　　t: can you introduce yourself like this?

　　s1: i’m a student, i’m a girl.

　　s2: i’m a student, i’m a boy.

　　…

　　2）a. teacher points at a girl or a boy.

　　t: who’s that boy?

　　ss: he’s __________ . he’s a _______

　　t: who’s that girl?

　　ss: she’s__________ . she’s a _______

　　b. now, group 1 and 2 ask, group3and4 answer.

　　12：who’s that boy?

　　34: he’s ... he’s a student.

　　now, exchange

　　34：who’s that girl?

　　12: she’s… she’s a student.

　　…

　　step 3 presentation.

　　1. t：look, who’s that boy?（老師手拿ben的頭飾）

　　s: he’s mike.

　　t: no, you’re wrong.

　　t：now, i’m this boy. you ask me, ok? (老師戴上ben的頭飾讓學(xué)生猜)

　　s: are you gao shan?

　　b: no, i’m not.

　　s: are you liu tao?

　　b: no, i’m not. i’m ben.

　　t: look! he’s ben. he’s a student. he’s a new student.

　　today we’ll learn a new lesson: a new student. (ss read the title after teacher.)

　　2. pre-reading

　　1) ben與學(xué)生對話t：now, who wants to welcome ben?

　　s1: hello, ben. welcome to our school.

　　老師飾演ben: hello, i’m new here. nice to meet you!

　�。ㄍㄟ^與幾個(gè)學(xué)生的對話，讓學(xué)生熟悉句型i’m new here. / welcome to our school.

　　2)課件出示mike和miss li的.圖片：

　　ben: (point to the picture of mike) who’s that boy?

　　ss: he’s mike. he’s a student.

　　ben: (point to the picture of miss li) who’s that woman?

　　ss: she’s miss li. she’s a teacher.

　　3)課件出示mrs brown的圖片：

　　ben: (point to the picture of mrs brown) who’s that woman?

　　ss: she’s mrs brown.

　　t: yes, she’s david’s mother, but what’s her job? a doctor? a teacher?

　　let’s ask her together: are you a teacher?

　　mrs brown: no, i’m not. i’m a nurse.（教師請于學(xué)生問后，點(diǎn)擊右下角小喇叭）

　　4）配音

　　a.請三位同學(xué)對照圖片，對課文內(nèi)容進(jìn)行配音。（課文中的字體已被刪除）

　　b.請三位同學(xué)對照flash，對課文內(nèi)容進(jìn)行配音。(請將鼠標(biāo)靠至字幕處，出現(xiàn)小手時(shí)點(diǎn)擊，再確定，即可看見flash。播放時(shí)請將小喇叭靜音)

　　3.朗讀與表演課文

　　1）、聽錄音（點(diǎn)擊右下角小喇叭），回答問題：who is the new student?

　　2)、看flash，跟讀。 (請將鼠標(biāo)靠至字幕處，出現(xiàn)小手時(shí)點(diǎn)擊，再確定，即可看見flash。)

　　3）、學(xué)生分角色、小組朗讀gao shan, ben，mrs brown.

　　4）、act the dialogue

　　1、三人一組準(zhǔn)備

　　2、 check the act

　　step 4 consolidation

　　創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生與學(xué)生的對話

　　1.老師與學(xué)生示范

　　a.（t: we are at school now.）

　　a: hello, i’m yindi. i’m new here.

　　b: hello, i’m __________. welcome to our school.

　　a: thank you. who’s that woman?

　　b: she’s miss ______. she’s our english teacher.

　　a: who’s that boy?

　　b: he’s _________ . he’s a student. (he’s my classmate.)

　　a: oh, time for class. let’s go to the classroom.

　　b: ok. let’s go.

　　b.（t: we are in the hospital now.）

　　a: hello, i’m yindi. i’m new here.

　　b: hello, i’m __________. welcome to our hospital.

　　a: thank you. who’s that man?

　　b: he’s mr ______. he’s a doctor.

　　a: who’s that woman?

　　b: she’s _________ . she’s a nurse.

　　a: oh, i see. let’s go now.

　　b: ok. let’s go.

　　2.學(xué)生與學(xué)生準(zhǔn)備（準(zhǔn)備過程中，學(xué)生需確定自己對話中的人物）

　　…

　　step 5 homework

　　1、聽錄音朗讀對話。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容自編小對話，下節(jié)課表演。

　　3、聽錄音，欣賞歌曲who’s that girl?

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上3

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用的能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和自主學(xué)習(xí)能力的過程。我們可以清楚地看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺還給學(xué)生，由學(xué)生當(dāng)演員，唱主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。

　　下面是我對北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第十一冊第十七課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對如何將《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討

　　教材分析：

　　本單元教學(xué)以體育運(yùn)動為話題，主要應(yīng)掌握會那些運(yùn)動項(xiàng)目，不會那些運(yùn)動項(xiàng)目和喜歡那些運(yùn)動項(xiàng)目的表達(dá)方式。這個(gè)話題與學(xué)校課程有關(guān)，貼近學(xué)生實(shí)際生活，而且問和答的句子都不長，容易上口。本單元教材特點(diǎn)是話題集中，句型不多，但生詞量大。

　　17課是本單元其中的一課。本課出現(xiàn)了大量有關(guān)運(yùn)動方面的詞語和情態(tài)動詞can表示能力的用法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：掌握本課的大綱詞匯和情態(tài)動詞can的用法。

　　2.能力目標(biāo)：1）能聽懂會不會那些體育運(yùn)動項(xiàng)目話題的有關(guān)的簡單會話。

　　2）能用can或can‘t表述會不會那些體育運(yùn)動項(xiàng)目。

　　3.文化意識：了解國內(nèi)外常見的體育運(yùn)動項(xiàng)目，以及運(yùn)動項(xiàng)目的種類。

　　4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生在大信息量（許許多多的運(yùn)動項(xiàng)目中）的語言活動中搜索處理語言信息，發(fā)現(xiàn)，歸納學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而掌握本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　教學(xué)內(nèi)容： 1.大綱詞匯sport, throw, race, field,

　　新課標(biāo)詞匯high jump, long jump, event, track

　　2.句型 He can / can’t …

　　教學(xué)重點(diǎn)：用情態(tài)動詞can表示會不會那些體育運(yùn)動項(xiàng)目的句子

　　教學(xué)手段：多媒體。

　　教學(xué)步驟

　　教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1. 將有關(guān)表示體育運(yùn)動項(xiàng)目的圖片由運(yùn)動員進(jìn)行曲連接起來，向?qū)W生們展播，從而引出sports meeting和sports event詞匯。

　　2. 要求學(xué)生以brainstorm的方式說出what sport they know

　　3.把學(xué)生已知和未知的有關(guān)體育運(yùn)動項(xiàng)目圖片和單詞卡片給學(xué)生（4人一組）把詞與圖聯(lián)系起來。

　�。ㄟ@是學(xué)生們做練習(xí)的情景）

　�。ㄒ韵率钦n堂練習(xí)內(nèi)容）

　　baseball skate swim basketball

　　badminton ski football 100-meter hurdles

　　high jump tennis surf table tennis

　　long jump 100-meter race shot put long jump

　　4. 學(xué)習(xí)新單詞

　　throw the shot put do the high jump do the long jump

　　do the 200 – meter run run the 110-meter hurdles

　　5. 檢查單詞

　　1）個(gè)人或集體朗讀單詞。

　　2）做游戲（根據(jù)老師所給的圖片一人比劃另一人猜出這個(gè)單詞或一人用英語說出圖片的意思另一人猜出這個(gè)單詞。（3組練習(xí)）

　　設(shè)計(jì)意圖：教材1.1中教學(xué)內(nèi)容生詞量較大，平時(shí)又很少遇到，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，難以記住。但用音樂將圖片連接起來，充滿激情的音樂營造了歡快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生情緒高漲，同時(shí)又陶冶了學(xué)生的情操。說出已知的單詞和圖與詞連接的練習(xí)，可以展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。讓學(xué)生聽著音樂，看著圖片，在不知不覺中學(xué)習(xí)了單詞，并自然而然地讓學(xué)生融于英語學(xué)習(xí)的情境中，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又以游戲的形式檢查單詞，有趣的畫面，難忘的表演，吸引了學(xué)生的注意力加深了他們對單詞的印象。為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)

　　在這個(gè)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是活動的主體，教師只充當(dāng)了“節(jié)目主持人”的角色。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究

　　1. 看海報(bào)，回答問題

　　T: What’s the poster about?

　　Ss: Sports events

　　T: How many events for boys?

　　Ss: Ten

　　T: How many events for girls?

　　Ss: Seven

　　2.聽錄音完成1.1練習(xí)（鞏固所學(xué)單詞）

　　3聽錄音完成1.2練習(xí)。

　　Gary can run the 110-meter hurdles. True False

　　He can do the high jump. True False

　　He’s fast. True False

　　He can’t throw the shot put. True False

　　He can do the long jump. True False

　　4.讓學(xué)生朗讀1.2和1.3的句子。學(xué)生通過觀察，討論，總結(jié)，歸納can的用法。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　聽的'環(huán)節(jié)是“輸入”的過程，帶著問題聽，讓學(xué)生在聽的過程中有的放矢，有效捕捉信息，同時(shí)又提醒學(xué)生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達(dá)方式，為后面的語言實(shí)踐準(zhǔn)備實(shí)用句型。這種讓學(xué)生在具體的語境中發(fā)現(xiàn)新句型的教學(xué)方法，能有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，避免了傳統(tǒng)的教師為主體的抽象的語法說教，調(diào)動了學(xué)生思維積極性，給學(xué)生提供了提高觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力的發(fā)展平臺。學(xué)生們以小組討論的方式進(jìn)行觀察，探討，分析，歸納，得出正確結(jié)論。讓所有的學(xué)生都參與討論探究，這既體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，又調(diào)動了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比老師講解所學(xué)到的規(guī)律在腦海中的印象深刻得多，理解的透徹。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

　　1.看圖說話（I can / can’t… He can / can’t… They… We…

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我向?qū)W生提供了具有直觀性的圖畫，讓學(xué)生覺得有內(nèi)容說，新學(xué)的句型在這一活動中得到

　　充分運(yùn)用和鞏固。

　�。▽W(xué)生練習(xí)時(shí)的情景）

　　2.做鏈接游戲 4人一組。

　　第一個(gè)同學(xué)說 I can swim.

　　第二個(gè)同學(xué)說 I can’t swim, but I can skate

　　第三個(gè)同學(xué)說：I can’t skate, but I can do

　　the high jump.

　　第四個(gè)同學(xué)說：I can’t do the high jump, but I can do the long jump.

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　變換語境操練是機(jī)械模仿進(jìn)一步的發(fā)展，對語言運(yùn)用的能力的要求又有所提高，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力，這樣的活動增加了趣味性，使緊張的氣氛得到緩解。

　　3. 采訪同學(xué)看誰能做：要求用句型 Can you do…提問，用 I can…

　　根據(jù)我課前調(diào)查我寫了以下詞組

　　play basketball，

　　sing well

　　run fast,

　　dance well,

　　play the piano,

　　run the 100-meter race.

　　學(xué)生們可以下位子采訪，誰先找到這六位同學(xué)，誰得第一，并給與獎勵。我又讓能唱能跳的學(xué)生在班上即興表演，又一次掀起了高潮。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)主動參與，樂于探索，勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理語言信息的能力。通過這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，不但學(xué)生的語言技能得到了提高，而且他們的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略都得到了培養(yǎng)，同時(shí)他們的語言知識還得到了復(fù)習(xí)和鞏固。這樣的練習(xí)可以充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4. 讓學(xué)生用What can you do? 及本節(jié)課所學(xué)的句型編一個(gè)對話，內(nèi)容是學(xué)生會體育部和文藝部招聘人員。（兩人一組）

　　A: What club do you want to join?

　　B: We want to join the music club./ the sports club.

　　A: ___________________?

　　B: I can sing / play basketball.

　　A: ___________________?

　　B: Yes, I can.

　　A: ____________________?

　　B: No, ________________.

　　A: Ok. Welcome to join us.

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色，參與實(shí)踐，合作交流，從而提高語言的運(yùn)用能力。讓所有學(xué)生全面參與，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　課后老師們的評價(jià)

　　課堂教學(xué)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。由于形式新穎多樣，非常吸引學(xué)生，全體學(xué)生積極參與，打破了沉悶的教學(xué)氣氛，給課堂帶來了勃勃生氣，這樣賦教學(xué)內(nèi)容于演，玩，游戲之中，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對學(xué)英語的欲望，激發(fā)他們的興趣。

　　貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中去，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語表達(dá)能力，這樣的活動增加了趣味性，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　課后反思：

　　這節(jié)課老師們給與了很高的評價(jià)，但我認(rèn)為還有不足之處：例如：

　　在第一個(gè)練習(xí)中，是由我提供的圖片，讓學(xué)生們看圖說句子，勢必量少，也顯得沉悶。如果讓每一個(gè)同學(xué)說一個(gè)句子，不能重復(fù)，誰說錯了將受到懲罰。那么全班就能說出48個(gè)句子，而且還能集中學(xué)生們的注意力。這樣改進(jìn)后，就能在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到事半功倍的效果。

　　教學(xué)反思：

　　新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在英語教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，曾強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心和決心，使良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說對老師提出了更高的要求，作為英語老師，我們要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項(xiàng)課堂活動，把表演的機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的活動中，使他們的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上4

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)掛圖。

　　2.教學(xué)投影片。

　　3.教學(xué)錄音磁帶。

　　4.公園照片。

　　5.玩具相機(jī)。

　　6.簡易取景器。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　A Do and say.

　　1.本部分通過照相的形式，在活動中復(fù)習(xí)有關(guān)公園的單詞與句型，初步體會如何照相取景。

　　2.要求學(xué)生會說本課出現(xiàn)的2個(gè)生詞：美麗的(beautiful)、長椅子(bench)。

　　3.本部分的畫面展現(xiàn)了一個(gè)大公園，公園里有景物、人物，還有小動物。

　　4.圖畫中出現(xiàn)了3組對話。句子中出現(xiàn)的“take pictures (照相)”和“go boating(去劃船)”不要求學(xué)生掌握，只要求他們能聽懂就可以。

　　B Let's talk about the picture.

　　1.本部分與A部分共用一幅圖畫。

　　2.學(xué)生借助圖畫，練習(xí)A部分中學(xué)到的幾組對話。

　　教學(xué)建議

　　1.教師先引導(dǎo)學(xué)生對公園里的景物進(jìn)行描述，從而復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。如：

　　(1)What do you see in the park?

　　(2)What colour is the ... ?

　　(3)Where is the... ?

　　(4)How many ... can you see?

　　2.教師可問學(xué)生在公園里走累了就要找什么，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說出長椅子，從而學(xué)習(xí)這個(gè)新詞。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生用“美麗”一詞描繪公園，從而學(xué)習(xí)“美麗”這個(gè)單詞。之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生說出美麗的蝴蝶，美麗的花，美麗的湖泊……

　　4.教師請學(xué)生給公園拍張照片：讓學(xué)生拿出簡易取景器(一個(gè)方形小框)模擬照相，然后用彩筆在一張紙上按取景器所取的景畫出圖畫，作為模擬照片。教師可以先說出自己想拍什么景物或動物，然后再給學(xué)生安排任務(wù)，讓他們找到這些景物和動物的角度去拍，看誰拍得最美。最后讓學(xué)生自己找自己喜愛的風(fēng)景模擬拍照。

　　5.在B部分的活動中，可讓學(xué)生之間互相展示自己的照片，并對自己的照片進(jìn)行描述，可以以小組為單位評選出的照片。此外，學(xué)生可以給大家展示自己在公園里拍的真實(shí)的照片，或者向大家展示自己從網(wǎng)上、雜志上搜集來的公園圖片，并進(jìn)行簡單的描述。

　　6.錄音材料：

　　A項(xiàng)：DIALOGUE

　　Girl: How beautiful!

　　Boy: Let's take a picture.

　　Girl: Let's go boating.

　　Girl: Great! Let's go.

　　Boy: Look, there is a bird in the tree.

　　Girl: I can't see it.

　　Boy: Stand on the bench.

　　Girl: OK!

　　課堂學(xué)習(xí)評價(jià)

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生把本課學(xué)習(xí)情況以及模擬拍照片的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。

　　2.教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：

　　—能夠使用模擬取景器拍攝照片的學(xué)生有多少人?

　　—能夠積極參加教學(xué)活動的學(xué)生有多少人?

　　—能夠?qū)ψ约赫掌M(jìn)行簡單描述的學(xué)生有多少人?

　　—能夠拍出較美觀的照片的`學(xué)生有多少人?

　　—能夠從網(wǎng)上搜集或從其他渠道搜集有關(guān)公園圖片的學(xué)生有多少人?

　　3.本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：

　　—通過學(xué)生對照片的描述，檢查學(xué)生能否正確表達(dá)公園景物的名稱。

　　—通過小組互評了解學(xué)生拍攝照片的能力。

　　—通過搜集材料了解學(xué)生的課外知識及對英語的學(xué)習(xí)興趣。

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上5

　　讓學(xué)生嘗試提問和復(fù)述——由板書設(shè)計(jì)想到的就這樣，當(dāng)孩子還在為剛才的成功沾沾自喜的時(shí)候，他們迎來了一個(gè)更大的挑戰(zhàn)——復(fù)述這篇課文。

　　果然，課堂一下子沉寂下來了，連講小話的人也停下來了，面對他們的沉默，我又選了其中的兩種動物做了一下示范，在我的第二次示范之后，還是我的種子選手給足了我面子，她又舉起她的小手，臉上掛著招牌式的自信的笑容。我像抓到救命稻草一樣，連忙讓她起來復(fù)述，她的復(fù)述很全面很到位，我很“滿意”。也許是她的復(fù)述太全面，反而嚇住了一些人，因?yàn)榇蠹叶加X得沒辦法逾越她。于是我只好搬出我慣用的“三句話就可以了，四句話更好，越多越好”，在我的鼓勵下，又有幾個(gè)陸續(xù)起來發(fā)言，眼看著舉手的人快點(diǎn)完了，我覺得還是應(yīng)該發(fā)揮一下小組互助的作用了，讓他們在小組內(nèi)說說，果然在小組互助之后舉手的人有了將近一半，雖然不是很多，但是對于第一次讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述課文，這個(gè)人數(shù)還是讓我很欣慰，看到了曙光！

　　時(shí)間就在復(fù)述的`過程中一分一秒的流逝，不知不覺已到下課時(shí)間，帶著一些意猶未盡我離開了教室。

　　回到辦公室，我的心情久久不能平靜，我激動著、興奮著、感慨著！

　　千萬別小瞧學(xué)生，給他們一個(gè)支點(diǎn)，他們真會撬起地球！就像我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，總是擔(dān)心他們太小，擁有的知識不多，不足以根據(jù)關(guān)鍵詞提問，但是事實(shí)勝于雄辯，我輸了！我在佩服孩子的時(shí)候，也不忘鼓勵一下自己，多虧當(dāng)時(shí)自己的勇氣，不然失去的不僅僅是沒有培養(yǎng)孩子的能力，而且也失去了作為教師的敢于嘗試的膽識！

　　小組活動，歷來是我們在英語課堂上推崇的一種學(xué)習(xí)方式，她可以讓學(xué)生之間互助，避免孩子在發(fā)言時(shí)因“不會”而遭遇的尷尬！另外適時(shí)的激勵，也能幫助學(xué)生敢于大膽的表達(dá)！

　　分層教學(xué)，因材施教也是大家耳熟能詳?shù)淖盅�，但是在面對六十多號學(xué)生的課堂上實(shí)施起來確實(shí)有諸多的不便，但是只要老師心中有這個(gè)理念，一定會在課堂有所體現(xiàn)，就像我在讓學(xué)生復(fù)述時(shí)多次提到的，“Three sentences are good, four sentences are better, the more the best.”這樣一來，學(xué)生就會不懼怕開口，而且能體現(xiàn)優(yōu)等生多說，不同層次的人都能根據(jù)自己的水平表現(xiàn)自己！

　　至于讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述課文，對于五年級的孩子確實(shí)拔高了一些，還記得以前六年級的孩子能復(fù)述課文時(shí)，我也欣喜了一陣子！

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上6

　　Play with hapes

　　objectives（目標(biāo)）：

　　1、 encourage the kids to recognize and say the word

　　2、 review the words about color

　　3、讓幼兒通過看、聽、說等多感官來體會學(xué)習(xí)英語的快樂；

　　4、建立良好的聽說能力；

　　5、通過tpr、游戲等活動，讓幼兒在學(xué)習(xí)外語的同時(shí)，發(fā)展其動覺智力。

　　teaching materials（教具準(zhǔn)備）：

　　tape ; sticker; 魔法棒一個(gè)；各種圖形的圖片; 毛線；自制釣魚工具；情境掛圖；cd;

　　teaching proce （教學(xué)流程）：

　　一、 warm up(熱身) :

　　1、 tpr：播放律動“play-way to english”，讓幼兒伴隨著音樂進(jìn)入課堂，并一起做律動。

　　2、greetings:

　　t: how are you today?

　　s: i’m fine, thank you! and you?

　　t: i’m fine too. and how is the weather today?

　　s: it’s su y/rainy day.

　　t: woo… you are so great. you are looking so lovely today. ok, now today i’m magic, and then please look at the blackboard.

　　二、teaching new words about shapes:

　　1、通過魔法游戲以開火車的方式一一在黑板上出示各種圖形；

　　2、學(xué)習(xí)詞匯：square star triangle rectangle heart oval；

　　3、 q＆a：what color is the（square）? 復(fù)習(xí)相關(guān)顏色詞匯；

　　4、字匯游戲（一）: fishing game

　　t：ok, now would you like play a game？ s：yes.

　　t: let’s have a compotatio if i say the words, you should use this one, fishing the right picture as fast as you can, the first one is the wi er. understand? ok, who can try? ready go.

　　通過此游戲促進(jìn)及鞏固幼兒對新詞匯的記憶。

　　三、出示掛圖，讓幼兒在相應(yīng)的情境中復(fù)習(xí)及鞏固詞匯。

　　t：oh, please look at the picture; who is he/she?

　　s: she/he is midi/haley….

　　t: can you gue what are they doing? （請幼兒觀察圖畫后回答）

　　what’s i ide? what shape is it? 請幼兒上來一一找出圖畫里欠缺的'物品，并回答相應(yīng)的問題，幫助復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯。

　　四、游戲（二）：make the shapes by yourself.

　　給每位幼兒提供1條毛線，讓幼兒在地毯上自由創(chuàng)作變出各種圖形，并相互用英文交流自己創(chuàng)作出的圖形。

　　五、over(結(jié)束)：

　　woo…today you are very clever, are you ha y today ? now i want to make a circle, let’s make, ok? sing a song“the more we get together.”結(jié)束活動。

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聽懂、會讀、會說goodbye, my friend, he’s, she’s.

　　2、能聽懂、會讀、會說日常交際用語Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.

　　3、能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和日常交際用語與人告別，向他人介紹自己的朋友。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能在情境中理解friend一詞的意義。

　　2、能理解Goodbye,…這一交際用語的含義并知道如何在生活中運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)性別的不同，用He’s/She’s…來介紹自己的朋友。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT、頭飾等。

　　教學(xué)過程：

　　Step1Warming up&Lead-in

　　1. Free talk (T-S，S-S)

　　2.Lead-in

　　T: Let’s play a game. Close your eyes. Listen and guess: Who’s this?

　　S1: Hello/hi/ good morning, class!

　　S2,3,4: Are you…?

　　S1: Yes, I am. / No, I’m not.

　　(當(dāng)最后一個(gè)同學(xué)說時(shí)，教師參與其中)T: Let me have a try! Em，he’s/she’s…

　　Ss: No!

　　T: She’s/He’s…

　　Ss: No!

　　T: Em，I don’t know. Who’s she/he? (睜開眼睛看一看)

　　T: Oh, she’s/he’s…

　　3. Try to say

　　T: You did a good job just now! Look! I have some other pictures. Do you know them?

　　(呈現(xiàn)一組學(xué)生熟悉的體育、影視名星)T: Who is she? Who is he?

　　S1, 2, 3, 4: She’s/He’s…

　　(最后出現(xiàn)美羊羊的卡通形象)

　　Ss: She’s Mei Yangyang.

　　T: Yes! She’s Mei Yangyang. And she’s my friend. (領(lǐng)讀friend，my friend，并讓學(xué)生看口型，準(zhǔn)確發(fā)音，分男女生讀，小組讀)

　　4. Work in pairs (T-S, S-S)

　　T: Now, you know my friend. Can you introduce your friend to me?

　　T: Look!You may say ‘She’s/He’s…She's/He's my friend.’(PPT呈現(xiàn)句型)

　　S1, 2, 3: (Try to introduce)

　　S1: Hello …

　　S2: Hello…

　　S1: (手指另一個(gè)同學(xué))She’s/He’s…She’s/He’s my friend.

　　S2: She’s/He’s…She’s/He’s my friend.

　　Step2Presentation

　　1.Watch and match

　　(看完影像后指Miss Li頭像)T: Who’s she?

　　Ss: She’s Miss Li.

　　T: Yes, she’s the teacher.

　　(指Mike爸爸頭像)T: He’s Mike’s dad.

　　(指Yang Ling媽媽頭像)Who’s she?

　　Ss: And she’s Yang Ling’s mum.

　　(指Mike頭像)T: Who’s he?

　　Ss: He’s Mike.

　　T: Who’s she?

　　Ss: She’s Yang Ling.

　　T: Yes, they’re Mike and Yang Ling. And they are friends.

　　T: Today let’s talk about friends.

　　2. Read and find

　　Mike和Yang Ling是怎樣向父母介紹自己的朋友的?在文中找出來!

　　S1: She’s Yang Ling. She’s my friend.

　　S2: He’s Mike. He’s my friend.

　　Summary:學(xué)生自主歸納出用‘-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.’向他人介紹我的朋友)

　　3.Watch and think

　　T: Watch the cartoon again; find out what Miss Li and her students are saying. When we say like this? (讓學(xué)生找出表示告別的交際用語，并聯(lián)系文中的場景想一想，在生活中怎樣去用?)

　　Ss: Goodbye, …

　　S1:在下課的.時(shí)候說Goodbye。

　　S2:放學(xué)離開校園時(shí)Goodbye。

　　Summary：讓學(xué)生自己總結(jié)出交際用語Goodbye表示與他人告別。

　　4. Read the dialogue

　　1) Read after the video/ tape.

　　2)Open the books and read after the teacher(讀對話時(shí)要提醒學(xué)生用手指著書上的句子逐句跟讀)

　　3) Read by themselves

　　4) Read in groups(讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色讀，讀出不同角色的感情色彩)

　　Step3Production

　　1.Let’s summarize:

　　(讓學(xué)生自主小結(jié)本課所學(xué)交際用語在生活中如何運(yùn)用，PPT呈現(xiàn)))

　　What have you learnt today? (今天你學(xué)習(xí)了什么?)

　　Topic: My friends(我的朋友)

　　Patterns: -Goodbye,…(表示與他人告別)

　　-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.(向他人介紹我的朋友)

　　Please use them as much as you can! (請多多運(yùn)用它們哦!)

　　2. Act the dialogue

　　1) (T-Ss示范表演)T: Now，I’ll be Miss Li.You are all my students. And boys act as Mike, girls act as Yang Ling. OK?

　　2) Act in groups

　　情境一：文中的對話創(chuàng)編

　　情境二：興趣班放學(xué)了，老師宣布下課……

　　情境三：參加“好朋友”社團(tuán)活動

　　情境四：卡通人物大聚會

　　3) Act out(提供表演對話的頭飾，場景圖片等，引導(dǎo)學(xué)生演出自己的個(gè)性風(fēng)采)

　　3. 評價(jià)(T-Ss, S-Ss)(通過師生評價(jià)和生生評價(jià)選出最佳編劇獎和最佳表演獎)

　　Step4Homework

　　1) Read the dialogue after the tape five times, and act it with your friend.

　　2) Introduce your friends to your mum and dad, use what you learnt today!

　　3) Prepare two photos of your friends, cut them out and stick on the paper.

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上8

　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。

　　英語教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

　　Teaching Objectives: To develop the students' four skills of listening, speaking. reading and writing; Revise the whole unit.

　　Language Focus:

　　right now=now, do one's best. It was difficult to see. ,take turns to do

　　Properties: Tape-recorder, Overhead projector

　　Teaching Procedures:

　　Step 1 Revision

　　1. Ask the students to retell the story in their own words.

　　2. Dictate the words of sports meetings and regular/irregular forms of adverbs.

　　Step 2 Read and act

　　1. Play the tape for the students to listen and repeat.

　　2. Explain the meaning:

　　girls’ 400 metres: A race over 400 metres for girls.

　　It was difficult to see.: It’s hard to see.

　　Ask the students who won the girls’ 400-metre race?

　　3. Ask the students to act out the dialogue in groups of six. (student A, B, headteacher, Fang Ming, Lucy, Lily and Lin Tao)

　　Step 3 Practice

　　教師把Part 1中含as … as的句子：Wei Hua ran as fast as Sun Meiying.板書出來，或是利用多媒體演示其句式，Lesson 88 教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

　　Ask the students to make up sentences.

　　Step 4 Read and act

　　1. Play the tape for the students to listen and repeat.

　　2. Divide the class into groups, practise and act out the dialogue.

　　3. Make a form for the result.

　　sports

　　winner

　　Girls’ relay

　　Class 4

　　Boys’ relay

　　Class 3

　　Girls’ 100-metre race

　　Lily King (first)

　　Lucy King (second)

　　Step 5 Practice

　　Play the tape for the students to listen and repeat（或是利用多媒體視頻）

　　Have them to make up more questions on their own.

　　Pay attention to express “Congratulations!” or “Bad luck!”

　　Step 6 Listening

　　1. Pre -listening:

　　Ask the students to know what they'll hear.

　　2. While-listening:

　　1) Listening to the tape and ask the students to finish Workbook Lesson 88 Exercise One.

　　2) Play the tape once. Give the students a chance to write down their answers.

　　3) Play the tape again, with pauses after important information.

　　3. After- listening:

　　1) Let the students check their answers in pairs and then with the whole class.

　　2) Play the tape one more time for the students to follow.

　　Step 7 Writing

　　1. Ask the students to work in groups of three. Each group writes out a note of the sports meeting report. Try to use the language in this unit.

　　2. Have the students work in pairs and role-play being a reporter and the headteacher..

　　3. Ask the students to write a sports meeting report for their homework.

　　The sports meeting at No.14 Middle School today was full of surprises. First during the boys’ relay race, Class 3 was in front. Then Wei Tao fell and hurt his leg. Class 5 and Class 2 were neck and neck, but Ren Ming ran the fastest and passed the finishing line first.

　　The girl’s long jump was also a big surprise. The favourite jumper was Sara. She started with a jump of 3 metres. No one could jump farther than her until Wang Jingjing came up to the line. She jumped a surprising 3.2 metres and beat Sara for first place, etc.

　　Step 8 Checkpoint 22

　　1. Revise the comparison of adverbs.

　　要求學(xué)生模仿復(fù)習(xí)要點(diǎn)中的例句，運(yùn)用以下副詞的`比較等級造句：

　　fast faster fastest; late later latest

　　well better best; badly worse worst

　　教師出示以下表格，要求學(xué)生用口語及書面語形式來表達(dá)以下內(nèi)容

　　Jiang Honglin jumped quite high. But Jim jumped higher than him. And Li Lei jumped highest of all.

　　Wei Hua did quite well in the Girl's 100-metre race. But Han Meimei did better than her. And Lucy did best of all.

　　2. Practise the “useful expressions”. Make sure the students understand the meaning of these expressions.

　　3. Discuss any other problems that the students raise.

　　Step 9 Exercises in class

　　Ask the students to make up nine sentences, three for each subject.

　　Lin Tao

　　swims fast. 1

　　gets up early. 3

　　speaks English well. 2

　　Han Meimei

　　swims fast3

　　gets up early 2

　　speaks English well 1

　　Wu Dong

　　swims fast 2

　　gets up early 1

　　speaks English well. 3

　　Keys: 1. Han Meimei swims fast.

　　Wu Dong swims faster.

　　Lin Tao swims fastest of all.

　　2. Lin Tao gets up early.

　　Han Meimei gets up earlier.

　　Wu Dong gets up earliest of all.

　　3. Wu Dong speaks English well.

　　Lin Tao speaks English better.

　　Han Meimei speaks English best of all.

　　Step10 Homework

　　1. Write a sports meeting report.

　　2. Finish exercises in this unit on page 106 ~ 108.

　　3. Revise the new words and expressions in Lesson 85 ~ 88.

　　4. Revise the irregular/regular forms of comparative and superlative degrees of adverbs.

　　Step11 Summary

　　漢譯英，初中英語教案《Lesson 88 教學(xué)設(shè)計(jì)方案》。

　　第十四中學(xué)上周舉行了運(yùn)動會。四班在女子接力賽中獲勝。莉莉是女子100米賽跑的第一名。露茜雖然沒有獲勝，但她認(rèn)為她不能每次都贏，努力才是重要的。

　　Key: No. 14 Middle School held a sports meeting last week. Class 4 won the girls relay. Lily was first in the girls’ 100-metre race. Though Lucy didn’t win, she thinks she can’t win every time. It s important to do her best.

　　Writing on blackboard

　　Lesson 88

　　Results

　　Girls relay: the winner→Class 4!

　　Boys relay: the winners→Class 3!

　　Lesson 88 教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會聽、說、讀、認(rèn)：blue, pink, black, white.

　　2、會認(rèn)讀have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..

　　3、會說I have a… What color is it? It’s….

　　4、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會聽、說、讀、認(rèn)：blue, pink, black, white.

　　2、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會說I have a …. What color is it?It’s….

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　Lesson 13, say a chant,

　　Yellow, yellow, yellow, a yellow banana

　　Green, green, green, a green frog

　　Orange, orange, orange, an orange fish

　　Red, red, red, a red apple

　　二、由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學(xué)

　　拿出四張不同顏色的圖片，教學(xué)：blue, pink , black,white

　　三、出示四張圖片教學(xué)并操練

　　1、出示一張a black cat的圖片，教學(xué)：

　　T: I have a cat. What color is it?

　　S: It’s black.

　　2、出示一張a pink fish的`圖片，教學(xué)：

　　T: I have a fish. What color is it?

　　S: It’s pink.

　　3、出示一張a white rabbit的圖片，教學(xué)：

　　T: I have a rabbit. What color is it?

　　S: It’s white.

　　4、出示一張a blue kite的圖片，教學(xué)：

　　T: I have a kite. What color is it?

　　S: It’s blue.

　　四、聽錄音，跟讀課文

　　五、字母教學(xué)

　　1、學(xué)習(xí)字母R r

　　出示a rabbit的.圖片，問“What’s this?”操練a rabbit,接著問：“What’s the first letter?”

　　出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音。

　　指著卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.”

　　2、同法教學(xué)S s

　　3、同法教學(xué)T t.

　　4、范寫，書寫。

　　六、完成Listen and circle the right picture.

　　七、總結(jié)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成課本中的自我評價(jià)

　　八、Homework

　　1、朗讀課文

　　2、完成《活動手冊》Lesson 14

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上10

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會寫書信的格式。

　　2.運(yùn)用一般過去式，講述曾經(jīng)發(fā)生過的事情。

　　3.讓學(xué)生了解朋友和李明的父母是怎樣給他過生日的。

　　教學(xué)要求：

　　1.掌握詞匯和短語 fashion in fashion proper fit…well cap turn off look like

　　2.日常交際用語

　　Many thanks for the presents.

　　I love the jacket you gave me.

　　The style is in fashion here in China.

　　Red is my favourite.

　　I don’t know what to do.

　　Do I cook good?

　　3.語法：動詞的.過去時(shí)

　　My mother got them yesterday from the post office.

　　How did you know what size to buy?

　　I love the jacket you gave we

　　I laughed and laughed when I saw it

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　My mother got them yesterday from the post office

　　I love the jacket you game me lenny

　　You gave me 是定語從句修飾jacket省略了關(guān)系代詞that which

　　How did you know what size to buy?

　　What size to buy 是帶特殊疑問詞的不定式短語，相當(dāng)于what size you should buy 在句子中作know的賓語。

　　I don’t know what to do

　　Please tell me which shirt to buy

　　When it was time for desert she turn off the lights

　　It is time for bed 反義詞 tarn on

　　教學(xué)步驟：

　　Step1: Rerision(復(fù)習(xí))

　　1.Revise“Expressing wishes”

　　2.Check the home work

　　Step2:

　　Begin the lesson by talking about my own brrthday party .I have a good friend who lives in Canada ,l got a nice present from him last week.

　　Step3: play the tape

　　The students listen to it with the question what presents did Li Ming get from Jenny and Danny

　　Step4: Have the students read the letter Silently then have a discussion in detail about the letter

　　Step5: work book

　　Wb EX III and IV

　　Step6: Home work

　　Finsh off unit review

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. Match the vocabulary: sales assistant. Doctor. Actor. Reporter. Police. Officer. Waiter. Bank clerk. student

　　2. Master and use: What do you do? What does he do? Does he work in hospital?

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1. The vocabulary

　　2. language: What does she do? She is a doctor.

　　難點(diǎn)Use the language to ask for the jobs

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　Step 1

　　Oranization1’ Organize students to prepare for the class

　　Step 2

　　Free talk 2’ Oral practice: Games, words that describe jobs, such as exciting, dangerous, boring The students talk about freely

　　Step 3

　　Presentation 8’ 1. Let students look at the picture and guess the jobs. The teacher describes the jobs and let students guess what. Ask job does the person have? Where does the person work?

　　2. Then use explanations and short sample sentences to help students understand what each word means. For example, Exciting means very interesting and very fast-moving.

　　A police officer has an exciting job.

　　3. Let students practice. Such as: He is a police officer. It’s an exciting job.

　　4. Listen to the conversation. What jobs do Betty, Jenny, and Sam want? Then write the jobs below.

　　5. Listen again. Why are Betty, Jenny, and Sam interested in these jobs? Complete the chart above.

　　6. Listen to the tape: Listen and number the picture(1-3) below.

　　Then practise the dialogue.

　　7. Grammar focus: 1.叫學(xué)生口頭造句用一些有關(guān)職業(yè)的句子。爭取大部分的同學(xué)都有回答的機(jī)會，多次重復(fù)加大練習(xí)。

　　2.教師邊讓學(xué)生讀句子邊解釋這些句子的意思。

　　3.叫學(xué)生口頭練習(xí)一些有關(guān)這方面的句子。

　　4.聽錄音，讓學(xué)生填寫表格，然后再糾正答案。

　　5.分組練習(xí)，讓學(xué)生大面積的練習(xí)。

　　6.讓學(xué)生朗讀Gammar Focus

　　Step 4

　　Practice 6’ 7. Read the newspaper want ads. And fill in the blanks with the correct jobs.

　　One: Wanted: Do you like to work late? Do you like to work hard? Do you like to meet people? If your answer is “Yes”, then we have a job for you as a ……給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們充分練習(xí)。學(xué)生小組討論和練習(xí)。讓大部分的同學(xué)都有機(jī)會來表演。

　　Step 5

　　Summary 2’ Words and phrases of this class Language:

　　本節(jié)課主要是聽錄音來完成各種對話，充分讓學(xué)生學(xué)會職業(yè)的`文法以及地點(diǎn)的表達(dá)法。以提問的形式來進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，在讓學(xué)生有一個(gè)鞏固的機(jī)會。

　　Step 6 test 4’ 1、Self check(見后面)讓學(xué)生做后再講解答案

　　Step 7 Consolidation 4’在這節(jié)課例我們主要聽錄音然后回答問題，讓學(xué)生充分練習(xí)聽力，達(dá)到會聽、會說然后在自己編對話來練習(xí)。

　　Step 8

　　Homework Read the newspaper more and more.讓學(xué)生朗讀3A部分的內(nèi)容。

　　課后小結(jié)

　　學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

　　課后習(xí)題

　　完成課后練習(xí)題。

　　板書

　　Unit 4 I want to be an actor

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上12

　　本課使用的教材是初級中學(xué)課本人教版《英語》第三冊Unit21，lesson18，這是本單元的第一課時(shí)，為聽說課。這一課時(shí)的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)的購物用語，為下面的閱讀理解課作鋪墊。

　　二、教學(xué)對象分析

　　學(xué)生對本課的內(nèi)容已有初步的`認(rèn)識，能簡單地使用某些購物用語進(jìn)行交流對話，但缺乏系統(tǒng)的歸納、總結(jié)。通過本課的學(xué)習(xí)，能對以往所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，達(dá)到熟練掌握、使用購物用語，為下堂的閱讀理解課打好基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　　1)掌握有關(guān)購物的日常交際用語。

　　2)掌握“be worn out”用法。

　　3)復(fù)習(xí)有關(guān)服裝、日用品的名詞及有關(guān)顏色的形容詞(dark…，light…)?

　　2、情感目標(biāo)

　　通過購物的情景教育學(xué)生運(yùn)用禮貌的語言去參加日常活動。

　　3、發(fā)展智力目標(biāo)

　　1)在特定的購物情景中掌握用語，通過聽錄音掌握正確的語音、語調(diào)，形成良好的語言習(xí)慣。

　　2)通過口、筆頭操練，總結(jié)購物的日常交際用語，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、“購物”的有關(guān)交際用語。

　　2、“be worn out”的用法。

　　五、教學(xué)策略和方法

　　情景法、觀察法、游戲法、演示法。

　　六、媒體的選擇與應(yīng)用

　　錄音、投影、實(shí)物。

　　七、教學(xué)流程圖

　　八、教學(xué)過程

　�、�、Revision

　　1) Greetings。

　　2) Duty report(Oral English training)。

　　3) Review shopping expressions。

　�、颉resentation

　　1) Listen to the tape。

　　2) Answer the questions about the dialogues。

　　3) Read the dialogues。

　　4) Under line some important expressions。

　�、蟆ractise

　　1) Students summarize the“shopping expressions�！�

　　2) Read Slide Show I。

　�、�、Consolidation

　　1) Play game， “shopping” in the“Lucky shop” in 13 groups。 (One student acts as the shopkeeper， the other as the customer。 They perform how to buy things in front of the class。 The teacher shows: dark blue suit， light green dress， shoes， T-shirt， jactet， coat， pencils， erasers， schoolbags， PEPSI-COLA and milk on the desk)。

　　2) Sum up。

　　3) Do Ex2 on page81 of students’ workbooks。

　　4) Do some exercises on Slide Show Ⅱ。

　�、�、Assignment

　　1) Home work。

　　2) End the lesson。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　unit21 L81

　　be worn out

　　suit“Lucky shop”

　　dark blue suit

　　light green dress

　　附設(shè)投影

　　Ⅰ

　　S: What can I do for you?

　　C: I’m looking for…。

　　S: Which colour/What size do you want?

　　C: …， size…。

　　S: What/How about…?

　　C: I like…， but it’s/they’re not…enough。

　　Have you got any other kind/size/colour?

　　S: I’m afraid we haven’t got…。Is/Are…better?

　　C: How much do/does they/it cost?

　　S: …yuan/dollars。

　　C: That’s…expensive/cheap。 I’ll think about it。

　　Have you got anything cheaper? Can I try it/them on?

　　S: Certainly。 No hurry。 Please take your time。

　　C: I’ll take…。 I don’t think I’ll take…。

　　S: Here you are， Thank you。

　�、�

　　S: Can I 1 you， madam?

　　W: Yes， I’d 2 a pair of blue shoes。

　　S: 3 size do you want?

　　W: Sizes even。

　　S: I’m 4 we haven’t got any blue shoes now; but we've got some red ones。

　　W: Hmm。 Have you got any 5 kind?

　　S: What 6 those shoes over there?

　　W: Well， that pair looks very nice， How 7 do they cost?

　　S: Eighty-eight yuan。

　　W: Hmm! That's a 8 expensive。 Can I 9 them on， please?

　　S: Certainly!

　　W: The pair fits me very well。 I'll 10 them。

　　科組評議意見

　　李靜東老師的公開課，上得生動活潑，體現(xiàn)了交際性原則，充分發(fā)動學(xué)生參與教學(xué)過程，進(jìn)行語言實(shí)踐，是一堂素質(zhì)教育內(nèi)涵豐富的英語課，參加聽課的全體英語老師均給予好評。

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R與能力

　　1、學(xué)習(xí)并掌握描述天氣的詞匯。

　　2、初步體會名詞變成形容詞的構(gòu)詞法。

　　3、學(xué)會詢問天氣并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答。

　　4、運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，談?wù)撛诓煌鞖鈺r(shí)正在做的事情。

　�。ǘ┻^程與方法

　　采用任務(wù)型教學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組合作探究和Role—playing的學(xué)習(xí)策略；利用教學(xué)圖片、幻燈片、等展開課堂教學(xué)；通過Pairwork問答式的口語交際活動互相詢問不同地方的天氣情況；談?wù)搱D片中不同的人正在做什么事以及Uncle Joe一家正在做的事情；小組匯報(bào)活動──復(fù)述Uncle Joe一家正在做的事情。進(jìn)行“描述不同的天氣情況下，人們所做的不同的事情”的課堂教學(xué)和練習(xí)；本單元的教學(xué)法建議：語音教學(xué)──讓學(xué)生能在朗讀或?qū)υ捴姓_使用連讀；詞匯教學(xué)──采取圖片、思維導(dǎo)圖等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運(yùn)用；口語教學(xué)──采取pairwork問答式的口語交際活動和小組活動互相操練；聽力教學(xué)──采取連線，排序，回答問題等方式；寫作教學(xué)──以填詞、回答問題、補(bǔ)充段短文內(nèi)容、寫簡單的短文為主；語法教學(xué)──總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過一幅世界地圖，讓同學(xué)們描述圖中幾個(gè)地方的天氣狀況，激發(fā)同學(xué)們的跨學(xué)科意識。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)并掌握描述天氣的詞匯。

　　2、初步體會名詞變成形容詞的構(gòu)詞法。

　　3、學(xué)會詢問天氣并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答。

　　4、進(jìn)一步運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)談?wù)撜谧龅氖虑椤?/p>

　　5、訓(xùn)練在聽力過程中抓住關(guān)鍵信息的技能。

　�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)

　　1、學(xué)會詢問天氣并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答。

　　2、運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)談?wù)撜谧龅氖虑椤?/p>

　　三、教學(xué)策略

　　語音教學(xué)──讓學(xué)生能在朗讀或?qū)υ捴姓_使用連讀；詞匯教學(xué)──采取圖片，思維導(dǎo)圖等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運(yùn)用；口語教學(xué)──采取pairwork問答式的口語交際活動和小組活動互相操練；聽力教學(xué)──采取連線、排序、回答、問題等方式；采取一種材料多種用法的途徑，對目標(biāo)語言進(jìn)行訓(xùn)練。

　　四、教學(xué)過程

　　Step 1：Lead—in

　　Activity：以weather為中心詞，幻燈片展示思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，回憶小學(xué)學(xué)過的描述天氣的詞匯，如：rain，wind，snow，rain，sun，cloud，storm，rainy，snowy等，然后小結(jié)構(gòu)詞法：rain—rainy。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　調(diào)動學(xué)生的已有知識儲備，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會在頭腦中將單詞分類。

　　Step 2：Present the target language

　　Activity1：給出句型How’s the weather？/ What’s the weather like？以及詞匯rainy，snowy，sunny，windy，cloudy，進(jìn)行師生、生生對話練習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　初步運(yùn)用目標(biāo)句型和目標(biāo)詞匯談?wù)撎鞖狻?/p>

　　Activity2：在幻燈片中打出目標(biāo)句型：How’s the weather in…？以圖片的形式，給出北京、莫斯科、波士頓、上海、多倫多五個(gè)地方及天氣。教師先做示范，找一個(gè)同學(xué)回答，然后做pair work。

　　A：How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、【設(shè)計(jì)意圖】

　　為學(xué)生搭好臺階，由單純詢問天氣到問某個(gè)具體地方的天氣，由看提示詞回答問題到看圖片回答問題，逐步減少語言控制，同時(shí)為聽力減少障礙。 Step 3：Listening 1b

　　Activity1：Match the words with the pictures、【設(shè)計(jì)意圖】

　　詞圖配對，鞏固目標(biāo)詞匯，讓學(xué)生更加直觀的建立英語思維。 Activity2：Listen and write these city names in the boxes above、Beijing Moscow Toronto Boston Shanghai

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　練習(xí)在聽力過程中尋找關(guān)鍵詞，訓(xùn)練學(xué)生抓取關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中快速獲取關(guān)鍵信息。

　　Activity3：Pair work、讓學(xué)生想象自己在其中的一個(gè)地方，用給朋友打電話的方式詢問對方的天氣。

　　A：Hello！Mike！How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、How’s the weather in Shanghai？【設(shè)計(jì)意圖】

　　初步體會在語境中運(yùn)用目標(biāo)語言。

　　Activity4：給出一幅世界地圖簡圖，標(biāo)出幾個(gè)城市的天氣狀況，讓學(xué)生用天氣預(yù)報(bào)員的身份匯報(bào)各地天氣。（可以先進(jìn)行小組內(nèi)報(bào)道，再選出代表在全班做匯報(bào)。）如：

　　Hello，everyone、Nice to see you again、Let’s take a look at the world weather、Beijing is sunny and warm、Shanghai is…

　　Thanks for listening、Have a great day！Bye！【設(shè)計(jì)意圖】

　　嘗試在不同的語境中比較靈活的運(yùn)用目標(biāo)語言。 Step 4：再現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)Activity1：當(dāng)最后一名同學(xué)將要報(bào)道完畢時(shí)，教師問：What is he doing now？引入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)及總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及現(xiàn)在分詞的用法，包括不同人稱用什么be動詞，現(xiàn)在分詞的'—ing，有幾種變化規(guī)則。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　復(fù)習(xí)第6單元的語法，為后面的正確運(yùn)用打基礎(chǔ)。 Activity2：Let’s chant、【設(shè)計(jì)意圖】

　　用歌謠的形式鞏固be動詞在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中的變化，激發(fā)學(xué)生的興趣，符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，潛移默化的突破現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的難點(diǎn)。

　　Activity3：Pair work T：Imagine you’re in one of the places、Talk about the weather and what you are doing now、A：Hi！How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、A：What are you doing？B：I’m visiting the Summer Palace、

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　充分利用文本，利用書上的五幅圖片，讓學(xué)生從只談?wù)撎鞖獾秸務(wù)撟约涸诋?dāng)時(shí)的天氣狀況下正在做的事情。步步深入，逐一突破重難點(diǎn)。

　　Step 5：Listening 2a/2b

　　Activity1：首先通過兩個(gè)問題的引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生聽錄音獲取關(guān)鍵信息的能力。 Listen and answer the questions、 ① How’s the weather？

　�、� How many people are there in Linda’s family？【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)在聽力過程中尋找關(guān)鍵詞，訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中快速獲取關(guān)鍵信息。

　　Activity2：再聽一遍，完成2a，2b的排序和連線【設(shè)計(jì)意圖】

　　訓(xùn)練學(xué)生聽錄音獲取細(xì)節(jié)的能力。

　　Step 6：Practice

　　Activity1：根據(jù)教師所給表格，Ask and answer questions、Talk about the people in activity 2a、

　　e、g、What’s Uncle Joe doing？He’s playing basketball、【設(shè)計(jì)意圖】

　　練習(xí)目標(biāo)語言，體會人稱與be動詞的變化。

　　Activity2：Retelling、It’s Sunday today、It’s sunny and warm、The Joes are relaxing at home、Uncle Joe is playing basketball outside、Aunt Sally is busy now、She’s cooking、Mary is watching TV、Jeff is playing computer games、What a relaxing weekend！

　　教師可給出范文，然后讓學(xué)生模仿著說，如果學(xué)生程度不強(qiáng)，也可以挖掉表示天氣及做事情的詞，降低難度，也可以讓學(xué)生初步練習(xí)寫作。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生初步建立篇章意識，學(xué)會敘事前首先交代時(shí)間、天氣、人物，再進(jìn)行具體敘述。有針對性地挖空寫作練習(xí)，可以為最后的輸出搭好臺階。

　　Step 7：Homework用一問一答或短文的形式，寫出Uncle Joe一家正在做的事情。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　筆頭鞏固所學(xué)目標(biāo)語言，同時(shí)作業(yè)布置充分考慮學(xué)生水平，實(shí)施分層布置作業(yè)。

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上14

　　一、案例

　　下面以“travels for the environment”為例，對閱讀技能訓(xùn)練在教學(xué)中的應(yīng)用加以說明，這篇文章內(nèi)容含量大，涉及到熱門話題——人口與環(huán)境，所以我把這篇文章放在初三英語11模塊之后講，在此之前學(xué)生在第六模塊中談?wù)摰搅谁h(huán)保的話題。我在處理這篇文章時(shí)，主要有以下幾步：

　　1.閱讀前任務(wù)設(shè)計(jì)

　　用多媒體播放，人多車多造成的交通道路擁擠，城市的大面積擴(kuò)張?jiān)斐闪舜竺娣e耕地被占用，森林面積減少，然后提出如下問題：

　　who courses such changes？

　　what should we do？

　　學(xué)生馬上熱烈地討論起來，屏幕上的場景迅速激活了課堂，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀愿望。

　　2.閱讀中任務(wù)（while-reading task）

　�。�1）快速閱讀，了解主旨大意（task 1）。讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)默讀完課文并找出每段的主題句或段落的中心句。當(dāng)然，學(xué)生也可以用不同的句子來概括每段的中心。只要有自己的觀點(diǎn)，都要給予肯定和表揚(yáng)。

　�。�2）精讀，獲取更多信息(task 2)。為了幫助學(xué)生了解更多的信息，設(shè)計(jì)如下幾個(gè)問題，讓學(xué)生在文中找出相關(guān)信息，并小組討論：

　　1.From the paage we known that our earth has changed much because of _______. A.its old age

　　B.man’s activities C.the changes of weather D.the natural development 2.Water pollution will become even worse if __________. A.birds and fish continue to die B.people continue to built factories C.people can’t stop factories from sending waste things into water

　　D.many rivers and lakes are still dead

　�。�3）研讀，從中受到啟發(fā)(task 3)。在速讀和精讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，從整體上把握課文和作者的寫作意圖，力求從讀的內(nèi)容中得到啟發(fā)。

　　3.閱讀后任務(wù)（post-reading task）

　　通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對課文的.信息有了全面的了解和理解，為了讓他們成功運(yùn)用所掌握的語言形式。閱讀后再找出幾篇相關(guān)話題的文章，做快速閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生先看題再看文章，將文中的答案找出。

　　二、教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

　　1.問題

　�。�1）在日常閱讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生能習(xí)慣于先審題，掌握題意，帶著任務(wù)去讀文章的方法，一般的閱讀問題都可通過全文找出相關(guān)答案或信息，不能讓學(xué)生單獨(dú)脫離文章靠印象做題。

　�。�2）有的學(xué)生表現(xiàn)出不愿合作或合作不主動，只顧自己思考，基本上在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒有真正的討論和合作；有的學(xué)生表現(xiàn)出對任務(wù)不理解；有的學(xué)生在交流中過多使用母語等。

　�。�3）部分學(xué)生習(xí)慣于教師以前的講授教學(xué)方式，認(rèn)為上課認(rèn)真聽講記筆記就能學(xué)好英語，在合作學(xué)習(xí)中合作不主動、不充分，存有消極、自私、依賴和缺乏責(zé)任感等不良心理，使合作學(xué)習(xí)達(dá)不到理想的效果。

　　2.策略

　�。�1）老師引導(dǎo)初三學(xué)生養(yǎng)成每天必讀英語文章的好習(xí)慣。

　�。�2）教師應(yīng)更新觀念，提高教師合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能。

　�。�3）加強(qiáng)讀前活動，降低任務(wù)難度。初三學(xué)生根據(jù)每天授課內(nèi)容，課前設(shè)計(jì)一篇文章，由易到難，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀文章的好習(xí)慣。

　　總之，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生主動去讀，改變以往“老師代學(xué)生讀文章”的習(xí)慣，閱讀能力的提高需要一個(gè)漫長的時(shí)期，很難在中考之前突擊成功，學(xué)生需要從大量的自主閱讀中提高自身閱讀能力，這樣需要我們教師把閱讀作為重點(diǎn)貫穿于整個(gè)初三的教學(xué)中。

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上15

　　一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而中小學(xué)階段的教育屬基礎(chǔ)教育�；A(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。以前學(xué)生未開設(shè)外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹(jǐn)慎對待,并注意培養(yǎng)其興趣，不要挫傷其積極性。小學(xué)生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數(shù)學(xué)生。

　　二、教材分析

　　一冊教材共同分為11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末分析模塊。每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學(xué)生結(jié)合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運(yùn)用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學(xué)生掌握，只是要求初步運(yùn)用這些語句。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)本冊教材使學(xué)生：

　　1．逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性。

　　2．能運(yùn)用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。

　　3．能參加運(yùn)用英語組織和開展的日常課堂教學(xué)和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動。

　　4．能聽懂簡單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡單的配圖小故事，進(jìn)行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。

　　5．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的基本方法；形成英語學(xué)習(xí)的自覺性，和通過英語學(xué)習(xí)，獲得更多知識的求知欲。

　　6．養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。

　　7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。

　　四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

　　1．創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

　　2．在課堂上盡量的使用英語，適當(dāng)使用漢語。

　　3．合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。

　　4．糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。

　　5．多表揚(yáng)多鼓勵。

　　6．利用錄音帶、多媒體教學(xué)課件、掛圖等。

　　五、教學(xué)進(jìn)度

　　第一周 Module 1Greetings

　　第二周 Module 2Introductions

　　第三周 Module 3Classroom

　　第四周 Module 4Colours

　　第五周 Module 5Numbers 1-12

　　第六周 Rest

　　第七周 Module 6School

　　第八周 Middle Review

　　第九周 Middle Review

　　第十周 Mid-term examination

　　第十一周 Module 7Birthday

　　第十二周 Module 8Friends

　　第十三周 Module 9Family

　　第十四周 Module 10 Body

　　第十五周 Story Time

　　第十六周 Review Module

　　第十七周 Final examination

　　12月以前完成全冊教學(xué)任務(wù)。

　　新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)三年級英語上冊教案

　　Module 1

　　Unit 1 I’m Sam

　　準(zhǔn)備導(dǎo)入：

　　1．教師在走進(jìn)教室時(shí)熱情地向同學(xué)們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表揚(yáng)那些用英語向師打招呼的同學(xué)說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

　　2．用英語告訴學(xué)生本人名字，說：I’m Mr Chen.并將名字寫在黑板上。

　　活動1：聽音指圖

　　1．打開并舉起書，讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問學(xué)生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學(xué)校時(shí)，他們互相道別）。問他們認(rèn)為圖片上的`孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？

　　2．放錄音或讀對話。學(xué)生看書聽錄音。放錄音時(shí)教師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說話的人物。

　　活動2：聽音說話

　　1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學(xué)生跟讀。

　　2. 向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m …（人物的姓名）,他們要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。

　　舉例：

　　老師： Hello, I’m Lingling.

　　學(xué)生： Hello, Lingling.

　　3．用Sam和Amy做更多的例子。每個(gè)名字練習(xí)多次。

　　4．告訴學(xué)生老師要點(diǎn)名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。老師：指向一個(gè)學(xué)生

　　學(xué)生： Hello, I’m Mr Chen.

　　全班： Hello, Mr Chen.

　　5．向?qū)W生說明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

　　活動3：向同學(xué)問候及道別

　　1．讓學(xué)生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello, class．”他

　　們必須說：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨(dú)做練習(xí)。

　　舉例：

　　老師： Hi, Sam.

　　學(xué)生： Hello, Mr Chen.

　　老師： Byebye, Kim.

　　學(xué)生：Goodbye, Mr Chen.

　　2．要求學(xué)生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個(gè)學(xué)生做A另一個(gè)做B。當(dāng)他門說“Hello”時(shí)，必須握手，當(dāng)他們說“Goodbye”時(shí)，必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個(gè)同學(xué)說“Good-bye.”

　　補(bǔ)充活動1：

　　1．把四個(gè)生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

　　2．讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。

　　3．要求學(xué)生從中選出一個(gè)單詞，記住它。

　　4．點(diǎn)名，讓他們說出選的詞。其他學(xué)生要說出相同意思的另一個(gè)詞。

　　舉例：

　　S1： Hi.

　　全班： Hello.

　　補(bǔ)充活動2：

　　1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

　　2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。

　　舉例：