劉潔的個人事跡材料

　　在學習、工作或生活中，大家都寫過事跡材料吧，事跡材料具有概括標明先進事跡的主要內容或材料的用途。我敢肯定，大部分人都對擬定事跡材料很是頭疼的，以下是小編為大家整理的劉潔的個人事跡材料，歡迎閱讀與收藏。

　　劉潔，男，生于1984年，20xx年畢業(yè)于湖南第一師范學院數學系，次年取得湖南師范大學教育管理本科學歷，09年畢業(yè)后，參加了大學生西部計劃并在鹿原鎮(zhèn)魯坑小學支教一年，10年正式考入炎陵縣教師隊伍，其后被分配到東風鄉(xiāng)學校任教。在此期間，恰逢炎陵大力推進網絡信息教育技術，他被學校推薦參加了20xx知行中國班主任培訓，通過信息網絡平臺對話班主任，對話專家，聆聽專家的高見，從中學到了許多先進的教學技巧，教學經驗和管理方法。同時他了注冊了湖南教育網，湖南基礎教育資源網，炎陵教育信息網等多個網站，瀏覽信息，撰寫教育博客，下載教育教學資源，不斷地吸收網絡精華，提高自身業(yè)務水平。先后擔任過小學班主任，小學語文、英語老師，少先隊輔導員，中學數學老師、中學班主任，數學教研組組長，曾獲得了書法、繪畫、攝影“優(yōu)秀指導老師”，“五四優(yōu)秀青年教師”、“優(yōu)秀課改教師”，“優(yōu)秀教師”等多項殊榮。參加工作三年來，他一直勤勤懇懇做事，踏踏實實做人，各項工作成績突出，受到師生和社會的一致好評。

　　一、學高為師，身正為范

　　“學高為師，身正為范”，陶行知先生的真知灼言，時刻牢記在心，他深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，干一行，愛一行，精一行，劉老師一直嚴于律己，時刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，謹記自己是教師的身份，做到為人師表，廉潔從教。可以說對教育事業(yè)傾注了滿腔熱情，從心里上認識到作為一名教師應在默默無聞中無私奉獻。他常常打開教室里的多媒體電視帶領同學們一起觀看教育短片，教育學生懂得感恩，懂得孝敬父母，關愛他人。在校期間，劉潔同志不斷通過網絡視頻觀看優(yōu)秀教師事跡，為他們投身教育，無私奉獻，用愛心感染學生的燭光精神所感動，更堅定了認真做教育的決心。

　　教育教學中，他想學生之所想，急學生之所急，處處關心他們、幫助他們，跟班及時到位，教導語重心長，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。因此，他的教學和管理始終受到學生的歡迎。師生配合默契，效果良好。在日常工作、學習和生活中，他十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規(guī)范得體，對待任何學生一視同仁，尤其是對待差生，更是關愛有加。在師生心目中，他為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，敬業(yè)，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性，同事以與他交流為樂，學生以能上他的課為榮。無論開展什么工作，他總是認真投入，積極主動地想辦法，每天早起晚睡，嚴格遵守學校的作息時間和各項規(guī)章制度。各項工作不僅順利開展，而且頗具特色，收到了良好的效果。

　　二、努力鉆研，提升理念

　　作為一名教師，他深知先進的教學理念，適合的教學方法才能更好地引領學生，教育好學生，于是他訂閱了大量的教育教學方面書籍資料，并不斷地從網上認真學習、吸納別人的金點子，特別是炎陵教育局組織老師們一起網絡學習。

　　注冊湖南教育網博客后，劉老師每天都必上湖南教育網，撰寫教育博客，進行教學反思，交流教學心得。攻克了如何備課、如何上課、如何分析教材、如何確立重點難點、如何根據學生反饋調整教學方案等等一連串的難關，有時為了上好一節(jié)課，他硬是將前面幾冊數學教材借來研究，一邊向老教師請教和網絡觀看視頻教學，另一方面利用炎陵縣有了班班通，能夠進行多媒體教學的有利條件，他每天都精選制作出最適合本校學生吸收學習的課件進行輔助教學。一年來，不但其教學水平大提高，課件制作水平也大大提高，更是在東風開咱課改之后，積極探索現(xiàn)代多媒體教學與課改模式的有效結合，變教師式課件為學生課件，變展示型的課件為資料平臺，由老師使用變學生使用，極大的拓展了學生展示導學案的表達形式，特別是在圖形課中發(fā)揮了巨大的作用。這些都是他以網絡為師的見證。更得益于炎陵縣教育信息技術大力發(fā)展，他從網絡上學習到了很多以前不知道的知識，所以劉老師常說：“現(xiàn)在在鄉(xiāng)下，也可以學習到很多外面的東西，不會落伍了。城市與鄉(xiāng)下的差距越來越小了�！�

　　三、投身教改，認真教學

　　劉老師從事教學工作來，在教學崗位上以身作則，嚴格要求，認真學習新課標，鉆研新教材，探索新教法，不斷嘗試創(chuàng)新，積累了豐富的教學經驗，特別是在東風鄉(xiāng)學校實施新課改后，他常常利用炎陵信息平臺，在炎陵教育資源網上，觀看他校課改視頻，聆聽專家座談，學習課改精髓，請教他人自己在課改方面存在的疑惑，不斷地改進自己的教學教法，訓練學生的行為規(guī)范，拓展學生的思維方式。逐步形成了新穎、自主、獨特的教學風格。他認為“數學是思維的體操，問題是數學的心臟”。為了提高自身的業(yè)務素質，他也常常在湖南教育博客上寫課改感悟，在湖南基礎教育資源網上下載資料，整理編寫了大量數學導學案等教學資料，并應用于實際教學中，在當前學校推廣的“綠色課堂，小組1+1合作學習”的教學課改中，依據新課程、新理念、新教材確立了以“自主學習、—合作探究、課堂展示、鞏固提升”為模式的學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。古人云：授人以魚，不如授之以漁。因此，他在教學時不要求學生死記硬背簡單的結論，反復機械地模仿例題，而是注重學法指導，重視解題思路分析，積極創(chuàng)設問題的情景，進行探究性教學，啟發(fā)學生從不同角度去思考問題，從而鍛煉了學生的思維能力，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學中他一貫遵循“因材施教”的教學原則，進行分類推進、逐層提高教學，采用有效的教學方法，既讓優(yōu)生“吃得飽”，又使學困生“消得了”，所教的班數學成績也顯著提高，參加我校教學、教研、教改工作，努力探索，大膽嘗試，堅持帶頭教改實驗，教學水平和教研水平不斷提高，帶動了年青的其他教師，20xx年被評為“優(yōu)秀課改骨干教師”。

　　四、教學成績

　　通過不斷地學習和挑戰(zhàn)，他的教學理念，教學方法都逐漸成熟，這不僅得益于網絡平臺，更得益于他從不放棄，不拋棄網上學習。特別是學校新課改實施后，他不斷地鉆研教改，改變教法，學生對數學這門枯燥的課程也越來越感興趣，越來越喜歡上他的數學課，學生積極性明顯由原來的不想聽課，不想看黑板到后來愛上數學課，愛在課堂展示自己的想法和觀點，整堂課氣氛活躍，思想激烈飛揚，學生思維得到了極大的改變和提升，學習成績也快速提升，一躍成為了全縣第六名的好成績。下學期他接手了一個更棘手的年級，全年級數學成績極差，平均分僅35分，及格人數極少，全縣排名倒數第一，整個年級對數學學課幾乎充滿了了絕望。但他毫無怨言地接手了整個八年級兩個班的數學，他一方面不斷地了解學生，熟知學生，另一方面向高資歷老教師請教，利用網絡平臺，請教專家，優(yōu)秀教師指點迷津。同時在教學方面也改變以往的教法，結合小組1+1合作學習模式，查閱了大量的教學資料，每堂課都精心編制了適合學生學習的導學案，并特意制作了生動形象的PPT課件吸引學生的興趣。對于成績差的學生，他更是悉心指導，耐心可嘉，班上有名叫張慧萍的女同學性格較孤僻，不愛說話，也不愛聽課，基礎很差，數學分數的加減都不會，代數式更是知之甚少，劉老師常在課堂上夸她，表揚她，激勵她，課后悉心教導她，特別是在她上臺的展示課上，劉老師高度地表揚稱贊了她，從此她上課興趣提高了許多，人也開朗了許多，也愛問問題了，特別愛上臺展示，學習效果也明顯好轉。就是在這樣的悉心教育下，真心關懷下，劉老師得到了所有學生的認可，以往死氣沉沉的課堂不見了，如今氣氛活躍，思想碰撞的課堂重現(xiàn)了，學生愛表現(xiàn)，愿展示了，成績也顯著提高了，上期期末一躍前進了五個名次。

　　在炎陵縣全體教師推行博客的大背景下，劉潔老師率先注冊了博客，并且非常認真的在博客上寫文章，發(fā)資源，將自己的教學反思，工作感悟，教改經驗都發(fā)在了博客上，通過這種方式改進了自己的教學理念，也提高了自己思想覺悟和寫作水平，這一年多里他寫的論文《小學農村復式式班級管理之我見》、《讓學生“動”起來》、和《構建1+1小組全作學習模式，打造高質數學課堂》均獲得了省市獎勵，其中課改論文《構建1+1小組全作學習模式，打造高質數學課堂》獲得了湖南省二等獎�；�于他的良好表現(xiàn)，學校這學期又安排他擔任初三年級C102班主任和數學教研組組長，他都做的很好，班級管理有方，多次被評為優(yōu)秀班級，數學組教研活動也進行的如火如荼，制作活動方案，組織老師集體評課驗課，定期進行課堂教育研討活動，特別是每周開展的“數學點將臺”活動，極大地吸引了學生的學習興趣和求知欲望，得到了老師和學生的一致好評。

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