低年級(jí)寫字姿勢(shì)調(diào)查報(bào)告

　　隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲？以下是小編精心整理的低年級(jí)寫字姿勢(shì)調(diào)查報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　在大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣已顯得越來(lái)越重要。好習(xí)慣養(yǎng)成，一輩子受益；壞習(xí)慣養(yǎng)成，一輩子受累，要改也難。蔡元培先生說(shuō)：“教育就是幫助學(xué)生�！碧招兄�說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。”將這兩句話合二為一：教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。的確，對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實(shí)在是比學(xué)會(huì)一些具體知識(shí)重要得多。從這個(gè)角度說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。作為我們教師，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使學(xué)生終生受益的事。那么，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)的習(xí)慣包含的內(nèi)容很多，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而正確讀書寫字的姿勢(shì)是個(gè)最基本的習(xí)慣，它將伴隨著學(xué)生的終身，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及身心健康都有著十分重要的意義。如何使學(xué)生養(yǎng)成正確的讀書寫字習(xí)慣呢？在平時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，引起重視

　　在這么多年的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，就是當(dāng)老師提醒學(xué)生注意讀書寫字姿勢(shì)時(shí)，每個(gè)學(xué)生基本上都能做出正確的姿勢(shì)。但過(guò)不了兩三分鐘，學(xué)生又會(huì)“怎么方便怎么來(lái)”了�？梢姡�正確的讀書寫字姿勢(shì)，學(xué)生是知道的，只是平時(shí)對(duì)此不加重視，認(rèn)為只要字寫得漂亮就行了，于是慢慢地養(yǎng)成了壞習(xí)慣。老師在對(duì)學(xué)生的寫字作評(píng)價(jià)時(shí)，也往往把字的好差作為評(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)，而忽視對(duì)書寫姿勢(shì)的評(píng)定。為此，在課堂教學(xué)中，我注重多對(duì)學(xué)生讀書寫字姿勢(shì)作評(píng)價(jià)。姿勢(shì)正確的學(xué)生，不但在課堂上會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)，而且在課后還能得到一顆紅花章作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生的觀念也悄悄地發(fā)生了改變，對(duì)讀書寫字姿勢(shì)的正確與否也越來(lái)越重視了。

　　二、講清要求，化抽象為具體

　　講明不良姿勢(shì)對(duì)身心健康的危害性。現(xiàn)身說(shuō)法，講解近視給我們的學(xué)習(xí)、工作、體育鍛煉、日常生活帶來(lái)的諸多不便。講清良好習(xí)慣的具體要求、標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生心中有目標(biāo)，行為有準(zhǔn)繩。教給學(xué)生正確的姿勢(shì)。如：在第一節(jié)寫字課上，我教完執(zhí)筆方法后，就把書寫姿勢(shì)的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開、足平”八個(gè)字和“一尺、一拳、一寸”三個(gè)一端端正正地寫地黑板然后逐個(gè)講解示范。為使學(xué)生便于掌握，我把“一尺、一寸”這兩個(gè)較為抽象的內(nèi)容進(jìn)行了具體化：要做到書本離眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而筆尖到卷筆刀削過(guò)的最上邊差不多剛好是一寸，手拿到鉛筆刀削過(guò)的邊緣，“手指離筆尖一寸”的問(wèn)題也就是解決了。有了這些具體的操作方法，學(xué)生很快就會(huì)掌握正確的書寫姿勢(shì)。

　　三、激發(fā)興趣，講求實(shí)效

　　心理學(xué)家認(rèn)為：人的認(rèn)知與自我需要緊密聯(lián)系，只有當(dāng)這種“需要”轉(zhuǎn)化為愿望時(shí)，才能迸發(fā)出強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)火花，形成積極的追求。讓學(xué)生在課堂上保持正確的寫字姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣，并非易事，光靠老師苦口婆心地提醒，效果并不理想。這就要求引導(dǎo)學(xué)生把養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和書寫習(xí)慣看成是一種自覺(jué)自愿的行為，讓他們自己對(duì)自己嚴(yán)格要求。但是對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，寫字是一件很枯燥的`事，更別說(shuō)是在寫字的時(shí)候堅(jiān)持保持正確的寫字姿勢(shì)，即使是用正確的寫字姿勢(shì)寫字，他們也僅僅能堅(jiān)持一會(huì)，時(shí)間很短，為了要達(dá)到預(yù)期的效果，我在重視引導(dǎo)，加強(qiáng)督促的同時(shí)，還利用低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用唱兒歌的方法來(lái)訓(xùn)練：頭部端、肩放平、身子挺直稍前傾，雙眼與紙有一尺，胸部離桌約二寸；兩臂放開紙放正，雙腿平擺腳放平；正確姿勢(shì)要記牢，字能寫好人精神。這樣他們記住兒歌的同時(shí)，也就記住了寫字的正確姿勢(shì)。另外，我最常用的就是口頭表?yè)P(yáng)：今天，某某同學(xué)坐得最端正。今天，某某同學(xué)進(jìn)步特別大。姿勢(shì)最端正的小朋友除了可以獎(jiǎng)勵(lì)到小紅花以外，還經(jīng)常被請(qǐng)到前面來(lái)給大家做示范，并且有資格下座位去檢查其他小朋友的坐姿，并對(duì)他們的坐姿和寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)。老師在上課時(shí)，可以通過(guò)語(yǔ)言提醒，眼神暗示或讓同桌小朋友互相督促等辦法及時(shí)糾正學(xué)生的不良坐姿。在學(xué)生握筆寫字時(shí)，老師可以在來(lái)回巡視的過(guò)程中，隨時(shí)扶正學(xué)生彎著的背，擺正他們放歪的凳子，提醒他們“一尺，一拳，一寸”別忘記。總之，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不再把正確的坐姿和寫字習(xí)慣的訓(xùn)練看成是一件枯燥乏味的事情，我絞盡腦汁，想一切可以用的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書，寫字的習(xí)慣。

　　四、關(guān)注細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求

　　低年級(jí)學(xué)生處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起始階段，他們年齡小，寫字的姿勢(shì)尚未定型，可塑性較強(qiáng)。在寫字習(xí)慣的養(yǎng)成上，教師應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié)，從細(xì)微處做文章。低年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性，這就對(duì)教師提出了更高的要求。教師要有較強(qiáng)的基本功。在板書時(shí)，書寫姿勢(shì)端正，寫規(guī)范字，為學(xué)生作出很好的榜樣。其次，教師要用敏銳的眼睛及時(shí)捕捉到學(xué)生細(xì)微的一舉一動(dòng)，一言一行，對(duì)他們嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷糾正他們的不良習(xí)慣和姿勢(shì)。如，我在教學(xué)生寫“羊”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它跟“半”的區(qū)別，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，辨析字形后，我準(zhǔn)備讓學(xué)生寫一寫這兩個(gè)字。于是，我又讓學(xué)生背了正確寫字姿勢(shì)的歌謠。接著，我讓全班學(xué)生坐正，比一比哪一組坐得最好，這時(shí)，學(xué)生紛紛坐正。然后，我在黑板上分別板書了這兩個(gè)字，并逐一讓學(xué)生書空。最后，我再讓學(xué)生在本子上進(jìn)行描紅和書寫。在學(xué)生寫字時(shí)，我在周圍進(jìn)行巡視，隨時(shí)表?yè)P(yáng)坐姿正確和字寫得好的學(xué)生，并隨時(shí)糾正學(xué)生不正確的坐姿和書寫習(xí)慣。實(shí)踐證明，那幾個(gè)坐姿較差，寫字姿勢(shì)自由散漫，需要老師不斷提醒的學(xué)生，記憶字形也不太牢固，在第二天的聽寫中，他們把“半”和“羊”都寫錯(cuò)了。當(dāng)然對(duì)學(xué)生良好的寫字姿勢(shì)和習(xí)慣的培養(yǎng)也不能一蹴而就，在習(xí)慣的培養(yǎng)上，也應(yīng)該循序漸進(jìn)，由易到難。如，一開始，只要求學(xué)生上課時(shí)坐姿端正，寫字時(shí)，只要把字寫正確就行了。然后，再要求學(xué)生在寫正確的基礎(chǔ)上，把字寫美觀。更高的要求當(dāng)然是讓學(xué)生把字寫出筆鋒來(lái)了。同時(shí)，要針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，經(jīng)常開展一些具有激勵(lì)性的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的良好習(xí)慣。如開展“我是小小書法家”活動(dòng)，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)拿出來(lái)展覽。并設(shè)立了一系列獎(jiǎng)勵(lì)的措施。開展制作知識(shí)卡片，出班級(jí)小報(bào)活動(dòng)。定期在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地里展出學(xué)生文筆優(yōu)美，書寫端正的畫畫日記等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，在班級(jí)里營(yíng)造濃濃的寫好字的氛圍，讓孩子們自主地參與到寫字活動(dòng)中來(lái)，往往會(huì)起到事半功倍的效果。

　　五、家校配合，常抓不懈

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，不止是在教師的課堂中就能完成，還需家長(zhǎng)大力支持。我召開家長(zhǎng)會(huì)，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生良好讀書寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，告訴家長(zhǎng)首先應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書和寫字環(huán)境。不要讓孩子養(yǎng)成依偎沙發(fā)而讀，仰靠躺椅而讀，臥床而讀，邊走邊讀的壞習(xí)慣，要時(shí)時(shí)督促孩子保持良好的讀寫習(xí)慣。家長(zhǎng)還要讓孩子懂得：課文讀錯(cuò)了可以重讀，字寫錯(cuò)了可以重寫，而不良的讀書、寫字姿勢(shì)一旦定型就很難改正。因此，家長(zhǎng)要讓自己的孩子，保護(hù)好自己的視力，養(yǎng)成正確的讀書、寫字姿勢(shì)，有助身心健康，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能對(duì)國(guó)家有更多的貢獻(xiàn)。

　　總之，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成正確的讀書寫字姿勢(shì)的良好習(xí)慣，是當(dāng)前教學(xué)上不可推卸的任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀書寫字的姿勢(shì)，與學(xué)生用眼衛(wèi)生、身心健康發(fā)展，讀書寫字的質(zhì)量至關(guān)重要。讓學(xué)生在長(zhǎng)期的實(shí)踐中逐步養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的好習(xí)慣。

　　良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。對(duì)此，教師只有從自身，從一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)生寫字的最佳時(shí)期，才能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

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