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品牌調(diào)研報告
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告具有成文事后性的特點。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？下面是小編幫大家整理的品牌調(diào)研報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
按照中共嘉定區(qū)教育委員會關(guān)于做好學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀現(xiàn)狀調(diào)研工作的要求，嘉定區(qū)實驗小學(xué)黨支部積極行動，由黨支部書記、副書記、副校長牽頭、中層干部、教師代表組成的專題調(diào)研工作小組，圍繞“提升關(guān)注力和執(zhí)行力，當(dāng)好‘八大員’，促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展”的主題，通過認(rèn)真研究調(diào)研內(nèi)容，制定調(diào)研方案，采取發(fā)放問卷調(diào)查和召開座談會的方式，于10月9日－10月31日期間開展了詳細(xì)具體的調(diào)研工作，發(fā)放全校家長問卷1562份，隨機(jī)發(fā)放家長問卷174份，教師問卷94份，召開師生座談會2個，訪談教師、學(xué)生50人，現(xiàn)將“學(xué)校特色品牌建立與學(xué)生發(fā)展的研究”調(diào)研情況報告如下：
一、調(diào)查目的
科學(xué)發(fā)展觀既是經(jīng)濟(jì)工作必須長期堅持的指導(dǎo)思想，也是解決當(dāng)前和今后一個時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中各種新矛盾新問題的基本原則。作為基礎(chǔ)教育的一個基層學(xué)校，擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高的責(zé)任。學(xué)校特色品牌建立是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的生命力，學(xué)校的特色發(fā)展必須根植于教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。面對學(xué)校教學(xué)條件和環(huán)境急劇變化的情形，如何借助技術(shù)進(jìn)步的力量，構(gòu)建課程文化，進(jìn)一步凸顯教育信息化，提升教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)校、教師與學(xué)生的發(fā)展，是本次調(diào)研必須著力解決的。通過調(diào)研，梳理學(xué)校在特色品牌建立與學(xué)生發(fā)展方面所取得的主要成就及基本經(jīng)驗，找準(zhǔn)問題，突破難點，提高全體教職員工的科學(xué)發(fā)展能力，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，提升在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的有效教學(xué)的質(zhì)量，創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)生活，促進(jìn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的提升。
二、調(diào)研形式和方法
問卷調(diào)查（全校與隨機(jī)相結(jié)合）、召開座談會（教師和學(xué)生）、個別訪談
三、調(diào)研結(jié)果分析
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1.明確了學(xué)校特色品牌
XX年4月，區(qū)教育綜合督導(dǎo)覺得學(xué)校的教育技術(shù)僅僅是教學(xué)工具，如何形成學(xué)校品牌還需進(jìn)一步梳理。通過深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，我們確立辦學(xué)理念：創(chuàng)造適合孩子快樂學(xué)習(xí)的數(shù)生活，辦學(xué)目標(biāo)：構(gòu)建以教育技術(shù)與學(xué)科整合為核心，以基于網(wǎng)絡(luò)的社會、家庭、學(xué)校協(xié)作辦學(xué)為手段的數(shù)化校園�！皵�(shù)化學(xué)習(xí)”成為學(xué)校的特色項目。
2.明晰特色品牌與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系
學(xué)校的特色品牌必須促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這就需要增強(qiáng)課程的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力。
通過扎實深入地開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部決策能力。根據(jù)“數(shù)化學(xué)習(xí)”這一特色品牌，我們首先明晰了學(xué)校的課程文化核心價值觀：創(chuàng)造適合孩子快樂學(xué)習(xí)的數(shù)生活；培養(yǎng)具有鮮明教學(xué)風(fēng)格的個性化教師，具有合作精神和創(chuàng)新精神的研究型教師團(tuán)隊；培養(yǎng)具有記憶力、理解力、創(chuàng)造力、行動力的適應(yīng)未來社會發(fā)展的聰明有情趣之人。
“數(shù)生活”是指通過數(shù)化環(huán)境，改善學(xué)生教育和學(xué)習(xí)生態(tài)，使管理者、教師、學(xué)生、家長、社會人士生活在期間，結(jié)成伙伴關(guān)系，在這個空間里交往、互動和對話，學(xué)會合作、探究和創(chuàng)造。
“聰明”指學(xué)生把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，進(jìn)行數(shù)化學(xué)習(xí)，初步具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力�！坝星槿ぁ敝笇W(xué)會交往與合作的方式、掌握1-2項愉悅性情、放松心情的技能。
3.架構(gòu)“數(shù)化學(xué)習(xí)”的課程建設(shè)
結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)活動，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了上海市課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校在設(shè)置課程框架時，根據(jù)上海市二期課改基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程結(jié)構(gòu)布局，以學(xué)生發(fā)展為本，凸顯教育技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)勢，構(gòu)建系統(tǒng)的、科學(xué)的、多元化校本課程。
三類課程的建設(shè)均包含三個基本要素，即：數(shù)化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)化學(xué)習(xí)資源和數(shù)化學(xué)習(xí)方式�；A(chǔ)型課程的校本實施以交互式電子白板、多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境構(gòu)成的數(shù)化學(xué)習(xí)環(huán)境為平臺，利用數(shù)視頻、數(shù)音頻、多媒體軟件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等數(shù)化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行情景探究學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)師生互動，提高課堂質(zhì)量。
拓展型課程分為限定拓展課和自主拓展課。數(shù)學(xué)類、英語類限定拓展課在1對1的數(shù)化環(huán)境中，利用“數(shù)小英雄”、“敏特英語”等多媒體學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、探索性的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要、能力和興趣選擇不同的難度水平進(jìn)行知識建構(gòu)。
探究型課程在統(tǒng)整教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對信息技術(shù)、嘉定鄉(xiāng)土類主題進(jìn)行歸類，在各學(xué)段形成系列，匯編《走進(jìn)信息時代》，出版《嘉定名勝特產(chǎn)》。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，利用博客、moodle平臺等空間進(jìn)行合作討論式學(xué)習(xí)以及問題解決式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)交往與合作的方式，進(jìn)一步感受信息時代是一個數(shù)化的世界。
4.開發(fā)“數(shù)化學(xué)習(xí)”的校本課程
學(xué)校以現(xiàn)代課程觀為指導(dǎo)，充分利用校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源及人力資源，進(jìn)行課程開發(fā)。英語學(xué)科根據(jù)學(xué)生記憶單詞難的困惑，與敏特昭陽科技發(fā)展有限公司合作開設(shè)了快樂英語拓展課。通過學(xué)習(xí)，旨在增大學(xué)生的詞匯積累量，提高學(xué)生英語寫作和閱讀分析水平。數(shù)學(xué)學(xué)科利用ibm公司贈送的美國數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)軟件《數(shù)小英雄》，開設(shè)了數(shù)學(xué)思維課。充分發(fā)揮家長在“學(xué)術(shù)、技能、特長、愛好”等方面優(yōu)勢，在moodle平臺上開設(shè)各類研究型課程。
5.導(dǎo)向“數(shù)化學(xué)習(xí)”的專題研究
學(xué)校依托上海師范大學(xué)教育技術(shù)系黎家厚研究生導(dǎo)師團(tuán)，合作開展《教育信息化和教師專業(yè)化發(fā)展》的項目培訓(xùn)，聘請上海教科院現(xiàn)代教育實驗室主任蔣鳴和教授為顧問，進(jìn)行項目的決策咨詢和理論指導(dǎo)。
經(jīng)兩年多的實踐，教師能逐步應(yīng)用以下數(shù)化學(xué)習(xí)策略：1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；2.借助人機(jī)交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、不斷探索的研究方法；3.通過組織協(xié)商活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神；4.創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生運(yùn)用語言、文表述觀點思想，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)；5.提供學(xué)習(xí)者自我評價反饋的機(jī)會。通過形成性練習(xí)、作品評價方式獲得學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)的起點和路徑。
通過開通博客，增加教學(xué)反饋和師生、家校聯(lián)系的渠道。通過舉辦教學(xué)研討會，帶動有效教學(xué)的探索。我�；蛹夹g(shù)項目組教師在全國性會議中，大會交流發(fā)言2次，在現(xiàn)場上課、說課、課堂實錄、課件、論文等評比中，榮獲特等獎1個，金獎1個，一等獎14個，二等獎5個，三等獎1個；市級一等獎13個，二等獎8個，三等獎1個，區(qū)級以上刊物發(fā)表文章26篇。在全國、省市級、區(qū)級層面開設(shè)展示課、交流課、評比課100余節(jié)；在區(qū)級以上教育教學(xué)、科研比賽中共獲70個獎項。
�。ǘ┐嬖诘挠绊憣W(xué)校特色品牌發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的主要矛盾和問題
一是主觀方面的因素。個別領(lǐng)導(dǎo)和教職員工還是習(xí)慣于用過去的發(fā)展理念和發(fā)展方式開展工作、抓教育質(zhì)量。對科學(xué)發(fā)展觀存在著思想認(rèn)識上的偏差，認(rèn)為這是領(lǐng)導(dǎo)干部的事，這是學(xué)習(xí)的需要，與自身工作并無多大關(guān)系。工作中缺乏創(chuàng)新精神，面對學(xué)校特色創(chuàng)建中遇到的困難，發(fā)揮主觀能動性不夠，影響了工作實效性。另外，有些同志忙于抓具體業(yè)務(wù)，對科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)不夠深刻，有的雖然學(xué)了，但還不善于用理論聯(lián)系實際，不善于用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實踐，不善于總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。以上這些都直接影響了科學(xué)發(fā)展能力的提高。
二是價值取向方面的因素。全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)鍵是要樹立正確的績效觀�？冃в^正確與否直接影響著科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實。有些同志對績效觀理解不夠深入，把學(xué)生發(fā)展片面理解為唯分?jǐn)?shù)至上，忽略了學(xué)生思想道德素養(yǎng)、身體心理素養(yǎng)、勞動技能素養(yǎng)的培養(yǎng)。還有一些同志，在追求績效過程中，只顧考慮眼前利益，而不是用更多的精力考慮長遠(yuǎn)發(fā)展、考慮如何實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。對于數(shù)化學(xué)習(xí)資源的完善，尤其是數(shù)化學(xué)習(xí)方式的探索與實踐尚處觀望期。如何有效應(yīng)用數(shù)化技術(shù)的優(yōu)勢實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還存在一定距離。以上存在的這些問題，都不同程度地影響了科學(xué)發(fā)展能力的提高。
三是制度機(jī)制方面的因素�？茖W(xué)發(fā)展能力具體到學(xué)校工作的方方面面，主要還是各部門負(fù)責(zé)人科學(xué)發(fā)展的能力問題，它不是量化的事物，很難在主觀上得到一致的認(rèn)同，需要制定一系列的評價標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)校來說，各項評價科學(xué)發(fā)展能力強(qiáng)弱的體系還不夠完善，評價全體教職員工推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的成效機(jī)制還要進(jìn)一步健全，需要進(jìn)一步增強(qiáng)針對性和操作性。以上這些因素也客觀上影響著全體教職員工科學(xué)發(fā)展能力的提高。
四、思考與對策
突破點一：教育技術(shù)與課程整合，其實質(zhì)是要讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行數(shù)化學(xué)習(xí)。學(xué)校每個教室雖配備了電子白板與短焦投影，數(shù)化學(xué)習(xí)環(huán)境在全市處于。然而，數(shù)化學(xué)習(xí)的資源還不夠完善，尤其是數(shù)化學(xué)習(xí)方式的探索與實踐尚處在摸索期。如何有效應(yīng)用數(shù)化技術(shù)的優(yōu)勢實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還存在一定距離。
對策思考：專家引領(lǐng)，促進(jìn)教學(xué)模式持續(xù)變革。學(xué)校要積極爭取市教研部門的指導(dǎo)，成為信息技術(shù)與學(xué)科整合的實驗基地。在專家的引領(lǐng)下，積極實踐探索，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程有效整合的研究，逐步形成教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、作業(yè)協(xié)同化的數(shù)化教學(xué)模式。
突破點二：校本課程的開發(fā)與實施面臨理想與現(xiàn)實的差距，尤其是在數(shù)化學(xué)習(xí)中，校本課程的開發(fā)有著自身的特點，需要進(jìn)行新的探索。
對策思考：挖掘資源，提高課程研發(fā)能力。學(xué)校將依據(jù)課程文化核心價值，不斷吸收先進(jìn)的課程文化，優(yōu)化課程發(fā)展。加強(qiáng)研發(fā)校本課程的技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)校際聯(lián)動、家校聯(lián)動，挖掘資源，整合資源，不斷完善拓展型課程與探究型課程建設(shè)。
突破點三：學(xué)校班級數(shù)增多、學(xué)額偏高，但教師編制過緊，給保證師資配備的穩(wěn)定性帶來較大難度；其次學(xué)科教師分布不均，兼職教師過多，沒有拓展型與探究型課程的專職教師，對兼任拓展型與探究型課程教師的教學(xué)評價還沒有形成體系。
對策思考：加強(qiáng)制度保障，加快教師專業(yè)成長步伐。學(xué)校會以積極姿態(tài)面對現(xiàn)狀，進(jìn)一步用學(xué)校發(fā)展愿景激勵教師發(fā)展，完善激勵機(jī)制與培訓(xùn)制度，積極挖掘潛力，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，合理調(diào)配師資，優(yōu)化課程實施，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的均衡發(fā)展。
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