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青少年成長調(diào)查報(bào)告（精選12篇）
在某些事情不明真相時(shí)，我們必須開展調(diào)查以搞清情況，最后基于取得的調(diào)查材料匯成調(diào)查報(bào)告。那么我們該怎么去寫調(diào)查報(bào)告呢？下面是小編整理的青少年成長調(diào)查報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
青少年成長調(diào)查報(bào)告 1
社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們傳統(tǒng)的婚姻觀在不斷變化，家庭結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化。離婚率上升，單親家庭逐漸增多，使部分家庭面臨經(jīng)濟(jì)和情感上的困擾。家庭環(huán)境、父母素質(zhì)、教育觀念等因素直接影響青少年的成長，進(jìn)而帶來許多嚴(yán)重的社會(huì)問題。這不僅是家庭面臨的嚴(yán)重問題，也是一個(gè)社會(huì)問題，需要社會(huì)各界高度重視。最近，金壇市對(duì)青少年的成長和家庭環(huán)境進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。根據(jù)調(diào)查，85%的核心家庭在三個(gè)家庭中，10%在家庭中，5%在單親或重組家庭中。調(diào)查結(jié)果表明，家庭結(jié)構(gòu)、父母素質(zhì)、教育方式和他們營造的家庭氛圍對(duì)青少年的認(rèn)知發(fā)展、性格形成和行為塑造都有著深遠(yuǎn)的影響。因此，家庭環(huán)境對(duì)青少年的健康成長起著極其重要的作用。
一、存在的問題及原因
(a)家庭結(jié)構(gòu)的完整性
婚姻觀念文明、和諧、平等的家庭環(huán)境中的青少年，在素質(zhì)、認(rèn)知、情感、社會(huì)發(fā)展等方面更加理想；比如家庭不和諧，婚姻觀差，父母對(duì)孩子缺乏愛和溫暖的感情，損害了孩子的自尊心，導(dǎo)致抑郁。單親家庭，無論父母因病去世還是離婚，都會(huì)給孩子帶來很大的創(chuàng)傷。孩子容易孤獨(dú)、焦慮或抑郁，因?yàn)樗麄兊貌坏揭粋�(gè)完整家庭的愛。此外，缺乏溝通和紀(jì)律往往導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績差，整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。綜上所述，我們可以看到，父母離異、家庭破裂嚴(yán)重?fù)p害了孩子的身心健康，單親家庭對(duì)孩子的成長教育有很大的負(fù)面影響。近年來，離婚率逐年上升的趨勢非常令人擔(dān)憂。當(dāng)然，我們不能阻止離婚，但是為了孩子和下一代，打算或者即將離婚的父母，在采取這一步之前，應(yīng)該三思而后行，讓自己的孩子能夠像其他孩子一樣健康快樂的成長，讓自己得到應(yīng)有的照顧。
(二)父母自身的素質(zhì)
龍文化素質(zhì)是決定其教育態(tài)度和方法的關(guān)鍵因素。父母的教育和修養(yǎng)越高，越有利于青少年的成長。父母的職業(yè)與他們的教育水平、經(jīng)濟(jì)收入、生活條件以及對(duì)青少年的經(jīng)濟(jì)投入密切相關(guān)。由于疲勞、忙碌、抑郁，相對(duì)不穩(wěn)定、失業(yè)的父母往往對(duì)孩子的反應(yīng)較少，降低了青少年成長的教育質(zhì)量，尤其不利于孩子的成長和發(fā)展。
(三)家長缺乏先進(jìn)的教育理念
正確的家庭教育方法和教育觀念是青少年身心健康發(fā)展的必要條件。父母對(duì)孩子的教育態(tài)度的差異導(dǎo)致孩子在矛盾的環(huán)境中不知所措。久而久之，就會(huì)導(dǎo)致青少年的心理或行為異常。父母對(duì)孩子的期望是他們成功的動(dòng)力，期望過高或過低都是不合適的。如果父母不考慮孩子的實(shí)際能力，要求太多，孩子往往會(huì)承受過大的學(xué)習(xí)壓力，容易導(dǎo)致情緒和行為障礙。調(diào)查顯示，雖然父母對(duì)子女的教育熱情很高，但缺乏科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育知識(shí)和方法，大多數(shù)處于盲從狀態(tài)。父母過度訓(xùn)斥和毆打孩子會(huì)導(dǎo)致青少年行為問題；冷漠的教育方式會(huì)給青少年造成心理障礙，他們對(duì)學(xué)校生活失去興趣，情緒控制力低下，甚至厭倦學(xué)習(xí)。不正確的教育方式會(huì)對(duì)青少年的.行為產(chǎn)生不良影響，孩子可以通過觀察父母的行為模式來學(xué)習(xí)一些不良行為。
(四)父母與子女之間存在代溝
有些父母太心急了，不愿意和孩子交流。這是因?yàn)閮纱四挲g相差很大，成長的時(shí)代不同。理解需要一個(gè)過程。調(diào)查表明，親子關(guān)系密切的家庭將對(duì)青少年人格的塑造和成長起到積極的促進(jìn)作用。如果只有渴望，沒有扎實(shí)的行動(dòng)，那就在親子關(guān)系中吃飯嘉盛大米生活在緊張壓抑的家庭氛圍中，親子關(guān)系差，父母和孩子缺乏情感交流，雙方容易產(chǎn)生隔閡甚至對(duì)抗，這是另一個(gè)不利于青少年成長的因素。
二、認(rèn)真研究并采取對(duì)策
突出環(huán)境是影響孩子成長最基本最重要的組成部分。為此，我們樹立科學(xué)、文明、進(jìn)步的婚姻觀，營造有利于青少年成長的家庭環(huán)境，積極采取提高父母素質(zhì)、建立經(jīng)常性的文化教育機(jī)制、普及家庭教育知識(shí)、引導(dǎo)家庭成員討論親情、友情、愛情等問題、倡導(dǎo)科學(xué)、文明、進(jìn)步的婚育觀、進(jìn)一步提高人們的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)等對(duì)策。具體解決方案如下:
(一)開展促進(jìn)婚姻、家庭和社會(huì)和諧的專項(xiàng)活動(dòng)
執(zhí)行小手拉大手贏在起跑線上以主題為主題的專項(xiàng)活動(dòng)可以提高家長的綜合素質(zhì)，促進(jìn)未成年人的文明養(yǎng)成。引導(dǎo)家長根據(jù)孩子自身情況和年齡階段采取不同的家教方式，為青少年成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。通過提高家庭成員素質(zhì)，可以有效影響和帶動(dòng)青少年素質(zhì)的提高，使尊老愛幼、誠實(shí)守信、助人為樂的傳統(tǒng)美德得到充分繼承和發(fā)揚(yáng)，形成關(guān)愛他人、關(guān)注社會(huì)的良好氛圍，為建設(shè)和諧農(nóng)村、和諧金壇注入新的動(dòng)力。
(2)倡導(dǎo)先進(jìn)的教育理念，提高青少年的文明素質(zhì)
對(duì)于不同氣質(zhì)類型的青少年，父母的教育方式應(yīng)該是不同的。要根據(jù)家庭成員和青少年的不同情況，普及家庭教育的科學(xué)知識(shí)和方法，增強(qiáng)家庭教育的針對(duì)性和有效性。通過父母教育觀念的轉(zhuǎn)變，青少年的文明素養(yǎng)得到顯著提高。
(三)樹立科學(xué)的兒童教育觀念，提高家庭成員的整體素質(zhì)
為了提高家庭成員的整體素質(zhì)，成立了由女性志愿者組成的導(dǎo)師小組，利用寒暑假、雙休日、夜晚進(jìn)村，以村為單位，根據(jù)家長和學(xué)生的不同情況，分層次、分類別進(jìn)行導(dǎo)師指導(dǎo)。家長學(xué)校定期組織家長和學(xué)生參加親子溝通、互動(dòng)體驗(yàn)、心理咨詢等專項(xiàng)輔導(dǎo)活動(dòng)。通過互動(dòng)體驗(yàn)、親子游戲、精神交流等方式，為家庭普及科學(xué)教學(xué)理念提供了有效平臺(tái)。
總之，構(gòu)建和諧社會(huì)，要樹立科學(xué)、文明、進(jìn)步的婚姻觀，傳播先進(jìn)的文化理念，進(jìn)一步提高青少年的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)家庭成員的責(zé)任感，樹立科學(xué)的子女教育觀，促進(jìn)青少年健康成長，促進(jìn)婚姻、家庭和社會(huì)和諧。
青少年成長調(diào)查報(bào)告 2
青少年是國家的未來、民族的希望，關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛青少年，為青少年成長營造一個(gè)良好的社會(huì)法制環(huán)境，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，也是全社會(huì)共同的責(zé)任和緊迫的任務(wù)。為進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育工作，為青少年?duì)I造健康成長的環(huán)境，區(qū)政協(xié)社會(huì)法制委員會(huì)就全區(qū)青少年成長的社會(huì)法制環(huán)境問題進(jìn)行了專題調(diào)研，與相關(guān)單位和職能部門進(jìn)行了多次座談。現(xiàn)就如何凈化、營造青少年健康成長的環(huán)境，如何建立、健全學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的青少年法制教育網(wǎng)絡(luò)提出我們的意見和建議，供區(qū)委、區(qū)政府及有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)參考。
一、青少年成長的社會(huì)法制環(huán)境現(xiàn)狀
近年來，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過有關(guān)職能部門和社會(huì)各界的共同努力，我區(qū)青少年法制教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不斷發(fā)展和完善，在校學(xué)生的法制教育工作取得了一定成效：全區(qū)各學(xué)校堅(jiān)持課堂教學(xué)主渠道，通過開展多種形式的法制教育和第二課堂活動(dòng)，學(xué)生法律素質(zhì)普遍提高;全區(qū)33所中小學(xué)校均落實(shí)了一校一警制度，成立了警校共建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請(qǐng)了法制副校長27名，有15所學(xué)校還配備了城管副校長，并定時(shí)定期開展教育活動(dòng)，學(xué)校法制教育工作制度得到進(jìn)一步健全;學(xué)校、家庭、社會(huì)互相配合，共同做好青少年法制教育工作，初步形成了青少年法制教育工作三位一體的格局。
二、存在的問題及原因分析
通過社會(huì)各界的共同努力，我區(qū)青少年成長的社會(huì)法制環(huán)境有了一定的改善，青少年法制教育工作取得了一定的成效，但仍然還存在一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在:
一是學(xué)校、家庭、社會(huì)三者對(duì)青少年法制教育缺乏合力。表現(xiàn)為，學(xué)校講一套，家長講一套，在社會(huì)上看到的又是一套，教育口徑相互矛盾，讓青少年無所適從;教育責(zé)任不清，價(jià)值導(dǎo)向扭曲，部門配合難，共同營造青少年健康成長的社會(huì)法制環(huán)境的有效機(jī)制還未形成。在校青少年的品行可謂問題多多，上網(wǎng)、抽煙、喝酒、打架、偷盜、擂肥、早戀、結(jié)幫等劣跡惡行屢見不鮮甚至有逐漸蔓延之勢，成為未成年人違法犯罪現(xiàn)象發(fā)生的前兆，給學(xué)校、家庭、社會(huì)帶來越來越多、越來越大的影響，應(yīng)引起我們的高度警覺和深刻的反思。
二是青少年成長的社會(huì)法制環(huán)境缺乏長效管理機(jī)制。由于利益的驅(qū)動(dòng)和部分行政主管部門管理職能的缺失，未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧屢禁不絕、黑吧經(jīng)營現(xiàn)象仍然存在，即使經(jīng)整治也容易反彈，家長對(duì)此既恨但又無可奈何。發(fā)生在我區(qū)某中學(xué)的一位在校學(xué)生因迷戀網(wǎng)絡(luò)而逃學(xué)泡吧達(dá)7個(gè)月之久，學(xué)校、家庭毫不知情，網(wǎng)吧的未成年人準(zhǔn)入機(jī)制形同虛設(shè)，后經(jīng)媒體曝光后才引起社會(huì)的關(guān)注，由此可見，影響青少年健康成長的社會(huì)消極因素不容忽視，建立青少年成長的社會(huì)法制環(huán)境長效管理機(jī)制已是迫在眉睫。
三是部分學(xué)校片面追求升學(xué)率，法制教育難有時(shí)效性。在應(yīng)試教育大環(huán)境影響下，在中考、高考指揮棒影響下，千軍萬馬擠獨(dú)木橋，分分是學(xué)生的命根，考考是老師的法寶這一狀況還沒有從根本上得到改變，重智育、輕德育，重成績、輕能力現(xiàn)象依然普遍存在，造成在學(xué)校智育是硬指標(biāo)，德育是軟任務(wù)，使學(xué)生的法制教育沒有足夠的時(shí)間和空間，導(dǎo)致法制教育流于形式，難有時(shí)效性。
四是校園周邊環(huán)境的整治不容樂觀，綜合治理機(jī)制有待加強(qiáng)。學(xué)校周邊的一些個(gè)體工商戶把學(xué)生當(dāng)作搖錢樹，將香煙拆散零售給學(xué)生，甚至容留曠課的學(xué)生抽煙、喝酒、賭博;無照經(jīng)營的小商販，在學(xué)校門前出售不衛(wèi)生食品，對(duì)學(xué)生的健康構(gòu)成威脅;大量的學(xué)生在放學(xué)后進(jìn)入網(wǎng)吧，沉溺于聊天、游戲，荒廢學(xué)業(yè);學(xué)校周邊居民將空閑的房屋出租給學(xué)生，少男少女們將此作為聚集地，談朋友甚至同居，等等。這些問題雖已引起了有關(guān)部門的重視，進(jìn)行過專項(xiàng)治理，但效果不明顯，主要是在整治上仍然存在著主管部門一家唱獨(dú)角戲，少數(shù)行政主管部門甚至重收費(fèi)、輕管理，缺少其他相關(guān)部門的參與和配合，缺乏綜合治理機(jī)制。
五是社區(qū)對(duì)青少年的法制宣傳與教育基本還是空白。
這些問題形成的原因主要有以下幾個(gè)方面：
(一)社會(huì)環(huán)境的影響。近朱者赤，近墨者黑的古訓(xùn)，對(duì)涉世不深的青少年來說是適用的。當(dāng)代青少年的生活環(huán)境是一個(gè)開放式的環(huán)境，隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌和開放程度的擴(kuò)大，青少年受價(jià)值觀多元化的影響，缺乏精神支柱和主流思潮，一些不良的風(fēng)氣和不健康思想，如拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等對(duì)青少年的負(fù)面影響不容低估，成為青少年健康成長的不可忽視的因素。
(二)學(xué)校教育的偏向。學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)成長的搖籃，青少年違法犯罪問題與學(xué)校教育有著密切的關(guān)系。如何實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的根本轉(zhuǎn)變，不少學(xué)校的教育和管理還存在著嚴(yán)重問題，在辦學(xué)方向、治學(xué)方法上存在一定程度的偏向。一是片面追求升學(xué)率。應(yīng)試教育的壓力使學(xué)校不得不追求升學(xué)率，以提高影響，擴(kuò)充生源，給學(xué)生在學(xué)習(xí)和思想上帶來許多負(fù)效應(yīng)，被劃為另類的學(xué)生自尊心和自信心受到極大傷害，破罐子破摔，有的滑向違法犯罪的深淵。二是重智育，不重視德育教育和法制教育，造成不少學(xué)生思想品德滑坡，有的走上了違法犯罪的道路。三是缺乏對(duì)后進(jìn)生和差生的關(guān)懷和幫助，多有批評(píng)少有鼓勵(lì)，有的學(xué)校和老師甚至對(duì)這部分學(xué)生采取放任式教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生自暴自棄，厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)，過早地流入社會(huì)。
(三)家庭教育的誤區(qū)。家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子的第一任老師，家教與家風(fēng)對(duì)孩子的心理及行為有著潛移默化的影響。主要表現(xiàn)為：溺愛型的家庭教育往往使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、貧圖享受、自私自利、專橫霸道的惡習(xí)，一旦個(gè)人欲望得不到滿足就很容易走上犯罪道路;高壓型的家庭奉行棍棒政策，在這種高壓下，極易造成孩子的人格自卑和逆反心理，這樣的孩子一旦犯罪，便會(huì)兇惡地報(bào)復(fù)社會(huì)，危害性極大;放任型的家庭教育，對(duì)孩子無力管教或放任不管，使他們失去家庭溫暖，造成孩子的性格孤僻冷漠，一遇不良習(xí)氣和壞人的引誘就容易走上邪路;單親型的家庭由于家庭結(jié)構(gòu)不健全，使青少年缺乏正常的家教氛圍，他們的心理和生理受到嚴(yán)重的影響。
(四)綜治合力的不強(qiáng)。對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的`整治，缺乏強(qiáng)有力的制度保障和約束，食品衛(wèi)生、飲食攤點(diǎn)、占道經(jīng)營、文化圖書等管理分屬不同部門負(fù)責(zé)，衛(wèi)生責(zé)任制、食品準(zhǔn)入制、過錯(cuò)追究制、行政執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制并沒有完全建立起來，或者沒有照章執(zhí)行。責(zé)任不具體，多頭管理，沒有形成綜合治理合力。在學(xué)校周邊環(huán)境的整治上往往是一陣風(fēng)，突出時(shí)有一定效果，特殊階段一過，又容易死灰復(fù)燃。
(五)管教制度的缺失。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)無業(yè)人員在我區(qū)青少年犯罪中占據(jù)多數(shù)。近三年(20xx年至20xx年)來受理青少年犯罪案件中無業(yè)人員有67人，占受理青少年犯罪總?cè)藬?shù)的83.3。九年義務(wù)教育后，使一批初中畢業(yè)沒有升入高中的未成年人脫離學(xué)校，流向社會(huì)，他們中有相當(dāng)一部分難以就業(yè)或不愿從事體力勞動(dòng)而成為社會(huì)無業(yè)人員。因社會(huì)管理的缺位，無業(yè)青少年成為犯罪的高危人群。
(六)青少年自身素質(zhì)的不足。青少年時(shí)期是生理和心理迅速變化的時(shí)期，是從未成年人向成年人過渡轉(zhuǎn)變的特殊時(shí)期，被稱為成長中的危險(xiǎn)期。隨著社會(huì)物質(zhì)生活條件的改善，青少年身體生理早熟與心理晚熟的反差越來越大，他們?nèi)狈Κ?dú)立處理問題的能力，自我約束力差，又缺乏一定的辨別是非能力，極易受社會(huì)不良現(xiàn)象的影響而誤入歧途。
三、對(duì)策與建議
構(gòu)建青少年法制教育網(wǎng)絡(luò)，營造和諧、健康的青少年成長的社會(huì)法制環(huán)境，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同關(guān)心和關(guān)愛，為此，我們建議：
(一)以人為本，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)和改進(jìn)青少年法制教育工作
青少年是未來、是希望。加強(qiáng)青少年的法制教育，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，為我區(qū)青少年創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，培養(yǎng)一代有為青年，是構(gòu)建富裕漢南、生態(tài)漢南、和諧漢南的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略和現(xiàn)實(shí)需要，區(qū)委、區(qū)政府要高度重視，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青少年法制教育的領(lǐng)導(dǎo)。
一是切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)委、區(qū)政府要對(duì)營造健康、和諧的青少年成長的社會(huì)法制環(huán)境工作予以高度重視，特別是各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)擔(dān)負(fù)起政治責(zé)任，在思想上高度重視，增強(qiáng)加強(qiáng)青少年法制教育的責(zé)任感和緊迫感，把青少年法制教育工作納入重要指標(biāo)進(jìn)行考核檢查。要建立、健全工作機(jī)構(gòu)，針對(duì)青少年犯罪趨勢、特點(diǎn)和當(dāng)前青少年法制教育存在的問題,研究和探索有效措施確保法制教育落到實(shí)處,真正形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、部門齊抓、社會(huì)參與的工作機(jī)制。
二是努力加強(qiáng)法制保障�！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》為保護(hù)未成年人的合法權(quán)益提供了法律保障，區(qū)委、區(qū)政府要加大對(duì)這兩個(gè)法律的宣傳和貫徹實(shí)施力度，強(qiáng)化對(duì)青少年的法制教育，結(jié)合普法工作，制定青少年法制教育規(guī)劃，努力形成漸進(jìn)、科學(xué)、合理的法制教育宣傳體系;要加強(qiáng)安全教育，提高青少年的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力;要進(jìn)一步落實(shí)保護(hù)未成年人健康成長的各項(xiàng)法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)青少年的權(quán)益保護(hù);要建立預(yù)防和挽救青少年違法犯罪的發(fā)現(xiàn)機(jī)制、預(yù)防機(jī)制、挽救機(jī)制和再犯預(yù)防機(jī)制，做到防患于未然。
三是積極關(guān)心弱勢群體。積極關(guān)心流動(dòng)人口家庭、貧困家庭、單親家庭、下崗職工家庭等特殊群體子女的教育，建立、健全社會(huì)支出保障機(jī)制，發(fā)動(dòng)全社會(huì)的力量，努力做好青少年合法權(quán)益的救助、保護(hù)工作。
四是重視活動(dòng)場所建設(shè)。區(qū)委、區(qū)政府要加強(qiáng)對(duì)校外教育的管理，要將校外教育象學(xué)校教育一樣納入政府的日常工作，統(tǒng)籌規(guī)劃，加快青少年校外活動(dòng)場所的建設(shè)，加大對(duì)校外教育的資金投入，重視校外教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)，拓寬融資渠道，鼓勵(lì)和吸引民間資金參與青少年文化設(shè)施建設(shè)，在全社會(huì)形成人人關(guān)心、關(guān)愛青少年健康成長的良好氛圍。
(二)明確職責(zé)，齊抓共管，全面凈化青少年成長的法制環(huán)境
1、凈化社會(huì)環(huán)境，構(gòu)筑社會(huì)防線
要加大凈化文化環(huán)境力度：一是加強(qiáng)文化市場監(jiān)管，堅(jiān)決查處傳播淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學(xué)的出版物;二是加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所的治理;三是加強(qiáng)對(duì)營業(yè)性歌舞娛樂場所、電子游藝廳、錄像廳等社會(huì)文化場所的日常管理，任何不適宜對(duì)未成年人開放的文化娛樂場所，不得對(duì)未成年人開放。
這里尤應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，要從制度建設(shè)上為凈化文化環(huán)境提供保障。在這方面，國家有關(guān)部門已經(jīng)分別作出了具體的規(guī)定，譬如規(guī)定中小學(xué)校周邊200米內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所和電子游戲經(jīng)營場所;堅(jiān)決查處和關(guān)閉傳播色情、淫穢內(nèi)容的網(wǎng)站等等。區(qū)政府要著眼與控制和減少青少年違法犯罪的誘發(fā)因素，加大對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)象的打擊力度，可適時(shí)聯(lián)合綜治、教育、公安、文化、工商、城管、電信等部門采取專項(xiàng)治理與日常管理相結(jié)合、日常巡查與突擊檢查相結(jié)合、完善管理制度與年度考核相結(jié)合、廣泛宣傳與群眾舉報(bào)相結(jié)合、教育引導(dǎo)與打擊處罰相結(jié)合的方法，在全區(qū)范圍內(nèi)清理、整治電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧、學(xué)校治安秩序、校園周邊環(huán)境等。特別是對(duì)不按有關(guān)規(guī)定經(jīng)營，嚴(yán)重?fù)p害青少年身心健康的網(wǎng)吧，政府行政主管部門要有所作為，對(duì)其實(shí)行一次性死亡的嚴(yán)厲制裁，堅(jiān)決關(guān)閉取締，絕不能簡單地以罰代法。同時(shí)，要鼓勵(lì)社會(huì)各界舉報(bào)黑網(wǎng)吧、網(wǎng)吧接納未成年人和超時(shí)經(jīng)營等違規(guī)行為，建立社會(huì)監(jiān)督、政府獎(jiǎng)勵(lì)制度，區(qū)政府應(yīng)采取有效措施，對(duì)社會(huì)有效舉報(bào)而不作為的行政主管部門的主要領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行行政問責(zé)，為未成年人的健康成長營造良好環(huán)境。
2、強(qiáng)化法制教育，構(gòu)筑學(xué)校防線
一是端正教育態(tài)度，轉(zhuǎn)變教育觀念。學(xué)校要認(rèn)真貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，努力克服和扭轉(zhuǎn)重智輕德的不良傾向。學(xué)校在抓好智育的同時(shí)要注重抓好德育，對(duì)德育工作者在評(píng)職、晉級(jí)任用、物質(zhì)待遇等方面給予政策傾斜。教育行政部門在對(duì)校長的任用、教師的晉級(jí)、先進(jìn)集體和個(gè)人的評(píng)定時(shí)，都要把德育工作是否有成效作為重要指標(biāo)。對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，不能動(dòng)輒采取勸退和改變環(huán)境的做法，將他們逐出校門，要耐心進(jìn)行疏導(dǎo)教育，向他們傾注更多的愛心，幫其消除自卑感，讓其感受到集體的溫暖，師長的關(guān)愛，促其轉(zhuǎn)變。對(duì)于那些有嚴(yán)重不良行為、符合條件的學(xué)生應(yīng)送工讀學(xué)校重點(diǎn)加強(qiáng)幫教，制定相應(yīng)政策解決貧困家庭子女的工讀學(xué)費(fèi)問題。
二是加強(qiáng)法制教育，培養(yǎng)文明行為。要加大學(xué)校法律常識(shí)課和思想品德課的比重，把對(duì)學(xué)生的德育教育和法制教育的工作真正納入學(xué)校教育的整體計(jì)劃，努力把愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育和革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育、民主法制教育有機(jī)地統(tǒng)一到課程教材之中，使教材內(nèi)容貼近學(xué)生思想實(shí)際、貼近學(xué)生生活實(shí)際、貼近學(xué)生群體，使青少年除能接受科學(xué)文化知識(shí)外，能夠初步了解和掌握一些與日常社會(huì)生活密切相關(guān)的法律常識(shí)，培養(yǎng)明辨是非能力和遵紀(jì)守法的品德。同時(shí)要充分利用課余時(shí)間，開展豐富多彩的法制宣傳活動(dòng)，如開展法律知識(shí)競賽、法制文藝匯演、模擬法庭、參加公捕公判大會(huì)等，使青少年從思想上強(qiáng)化法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
三是加強(qiáng)綜合管理，優(yōu)化成長環(huán)境。政府在優(yōu)化青少年成長環(huán)境上要履行牽頭抓總的職責(zé)，各職能部門要緊密配合。公安部門要加強(qiáng)學(xué)校及周邊地區(qū)治安環(huán)境的綜合治理，嚴(yán)歷打擊危害學(xué)校正常秩序，侵害青少年學(xué)生的各種違法犯罪活動(dòng)，保障青少年有一個(gè)安全、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)侵害學(xué)校師生、危害校園治安的各類犯罪活動(dòng)從重從快辦理;在校園周邊治安復(fù)雜地區(qū)設(shè)立治安崗?fù)�，有針�?duì)性地開展治安巡邏，強(qiáng)化治安管理;管段民警對(duì)出租戶逐戶摸底，對(duì)不具備消防設(shè)施，有安全隱患的，責(zé)令停業(yè)。對(duì)各學(xué)校周邊的副食商店、餐飲食店要加強(qiáng)食品衛(wèi)生的監(jiān)督，保證食品安全;嚴(yán)禁校園周邊個(gè)體商戶向未成年人出售煙、酒，違者嚴(yán)懲。
3、重視社區(qū)教育，構(gòu)筑家庭防線
一是打造社區(qū)教育平臺(tái)，夯實(shí)家庭教育基礎(chǔ)。區(qū)政府要加強(qiáng)對(duì)社區(qū)工作的領(lǐng)導(dǎo)，通過社區(qū)主導(dǎo)，以社區(qū)為平臺(tái)和載體，舉辦青少年家長的法制培訓(xùn)班，不斷提高家長的素質(zhì)，使其盡到撫養(yǎng)、教育子女的義務(wù)，為青少年創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境;教育家長自覺保持婚姻家庭的相對(duì)穩(wěn)定，營造融洽的家庭氛圍，充分發(fā)揮家庭第一學(xué)校的作用，防止給青少年學(xué)生造成心靈上的創(chuàng)傷;引導(dǎo)家長自覺規(guī)范自己的言行，做到不越軌、不出格，以自己的良好行為給子女樹立榜樣，規(guī)范和引導(dǎo)青少年的言行舉止。
二是倡導(dǎo)良好社會(huì)風(fēng)尚，樹立正確家庭教育觀念。區(qū)政府要大力倡導(dǎo)良好的社會(huì)風(fēng)尚，工、青、婦等群團(tuán)組織要通過評(píng)選五好文明家庭、優(yōu)秀職工等各項(xiàng)活動(dòng)教育和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，克服和糾正簡單粗暴、嬌慣溺愛和放任自流等不良教育方式，教育子女發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、自力更生的優(yōu)良作風(fēng)，克服衣來伸手、飯來張口的懶惰、懶散習(xí)慣，塑造良好的生活、作風(fēng)性格，對(duì)不正當(dāng)?shù)挠托枰�，要耐心�?xì)致地加以引導(dǎo)。
三是建立健全社區(qū)管理、幫教功能。加強(qiáng)流動(dòng)人口的管理工作，一方面要組織社會(huì)閑散青少年有序外出務(wù)工，防止盲目外出，另一方面要加強(qiáng)外出務(wù)工青年的管理，不斷提高他們的勞動(dòng)技能、法制觀念和思想道德文化素質(zhì)。街道和社區(qū)居委會(huì)要采取行之有效的方式幫教社區(qū)有不良行為的青少年，把教育、感化、挽救工作貫穿于幫教全過程。各級(jí)綜治辦、公安、司法、工商、工、青、婦等有關(guān)部門和單位要積極配合，采取多種形式、多種渠道做好刑釋解教人員的安置幫教工作。建立區(qū)、街道、社區(qū)三級(jí)幫教工作網(wǎng)絡(luò)，明確要求實(shí)施一把手責(zé)任制。
總之，為青少年的成長創(chuàng)造健康、和諧、穩(wěn)定的社會(huì)法制環(huán)境是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的工作，只要學(xué)校、社會(huì)、家庭各負(fù)其責(zé)，相互監(jiān)督，齊抓共管，形成合力，保證和促進(jìn)青少年健康成長的綠色環(huán)境就一定能建成。
青少年成長調(diào)查報(bào)告 3
據(jù)悉，這次調(diào)查方式為問卷式，分別在《課堂內(nèi)外》小學(xué)版、初中版、高中版上刊登調(diào)查問卷，同時(shí)，在課堂內(nèi)外官方網(wǎng)站設(shè)立“20xx中國小學(xué)生成長狀態(tài)調(diào)查”專區(qū)，點(diǎn)擊后進(jìn)入相應(yīng)的問卷調(diào)查欄目。問卷的統(tǒng)計(jì)采取隨機(jī)抽樣統(tǒng)計(jì)。另外，通過網(wǎng)上調(diào)查專區(qū)填寫問卷的，其調(diào)查數(shù)據(jù)自動(dòng)進(jìn)入信息統(tǒng)計(jì)庫。這部分青少年必須是有上網(wǎng)條件和上網(wǎng)時(shí)間。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，他們往往來自城市和城鎮(zhèn)，在周末集中上網(wǎng)的比例很高。一些青少年在回寄問卷的時(shí)候特別寫信說明，家里有電腦可以上網(wǎng)，但因?yàn)樽⌒Ｉ暇W(wǎng)受限制，或者上網(wǎng)填寫問卷需要注冊，不如直接寄信來方便。
20xx年青少年成長調(diào)查從今年1月開始到9月30日結(jié)束，共回收郵寄以及網(wǎng)絡(luò)有效問卷超過十萬分。采樣范圍包括中國內(nèi)地所有地區(qū)，來自生活于城鎮(zhèn)、中小城市和大城市的問卷占大多數(shù)，其調(diào)查結(jié)果主要反映了這部分青少年的基本情況和自我認(rèn)知。
網(wǎng)絡(luò)游戲并不是狼來了
調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)今中小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)游的選擇上更加趨于理性，每周玩兩個(gè)小時(shí)網(wǎng)游或者基本不玩的小學(xué)生占到了64.21%，這一選項(xiàng)在初中是84.30%，高中生則達(dá)到了88.37%。
66.67%的小學(xué)生、72.36%的初中生和62.06%的高中生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲“休閑娛樂，不沉迷就好�！本W(wǎng)絡(luò)游戲在中學(xué)的盛行度并不像傳說中那么嚴(yán)重。
韓寒不敵郭敬明，魯迅成為中學(xué)生最喜歡的現(xiàn)當(dāng)代作家
在中學(xué)生最喜歡的80后或90后作家中，郭敬明雖然飽受抄襲門、炫富門等種種非議，但仍顯示出其強(qiáng)大的人氣力量，在初中生中以50.63%的支持率超過了第二名韓寒（43.72%）以及第三名張悅?cè)唬?0.18%）。在高中階段，郭敬明仍以43.17%的支持率超過了第二名韓寒（29.36%）以及第三名徐鵬（18.31%）。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，90后作家無論影響力與支持率仍舊無法與80后作家們相抗衡。
與80后和90后作家之間的競爭相比，現(xiàn)當(dāng)代作家之間的選擇則顯得平和許多，初中階段的前三名分別為魯迅（50.75%）、冰心（39.20%）、朱自清（29.40%），高中段的魯迅仍舊成功成為第一（33.87%）、余秋雨則以21.37%的支持率緊追其次，金庸的排名是第三，支持率為19.19%。
90后消費(fèi)更顯理性，國貨整體不如國外品牌
在消費(fèi)分欄調(diào)查中，71.10%的高中生和68.86%得初中生認(rèn)為質(zhì)量是第一位的，價(jià)格其次，但在外形、款式與功能上，初中生更注重前者，說明針對(duì)初中生的'產(chǎn)品在外形設(shè)計(jì)上要更加前衛(wèi)時(shí)尚，滿足他們追求“酷”的性格特點(diǎn)。高中生則沒有太多區(qū)別。
在同時(shí)發(fā)布的“20xx中國青少年成長狀態(tài)調(diào)查排行榜’可以看出，在消費(fèi)領(lǐng)域，在休閑衣物、食品等方面，國貨整體支持率要高于過國外品牌，出電腦品牌外，絕大多數(shù)電子消費(fèi)類產(chǎn)品均是洋品牌的天下，而國貨品牌仍未得到學(xué)生的信任和喜愛。
多數(shù)中學(xué)生承認(rèn)自己在生活學(xué)習(xí)中有消極心理
在關(guān)于心理方面的調(diào)查中，68.49%的初中生和78.11%的高中生認(rèn)為自己心理比較健康，但有時(shí)會(huì)有一些消極思想。其中69.75%的初中生和67.84%得高中生認(rèn)為已普遍出現(xiàn)過焦慮情緒的體驗(yàn)，同時(shí)，來自身邊人的影響（尖子生、學(xué)習(xí)競爭、找不到朋友）給他們的心理帶來很大壓力，個(gè)別人產(chǎn)生自卑、嫉妒、封閉心理。
面對(duì)這種心理焦慮，極少數(shù)同學(xué)作出的類似離家出走、自殺或犯罪等極端行為，對(duì)此，大多數(shù)高中生認(rèn)為最大的原因是成績不好，學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力太大，其次是心理有障礙，認(rèn)為是因?yàn)榧彝ゲ恍�、不適應(yīng)社會(huì)、失戀的比例要低于初中生的選擇，說明高中生更愿意從當(dāng)事人自己身上找原因。
當(dāng)今青少年普遍缺乏專業(yè)心理健康老師
根據(jù)調(diào)查顯示，54.02%的高中生表示自己的學(xué)校擁有心理健康老師或心理咨詢室，而這一選項(xiàng)到了初中則降低為36.09%，小學(xué)更是低至22.90%。
而在其后的關(guān)于“如果學(xué)校開設(shè)了心理咨詢室，你有不良情緒時(shí)是否會(huì)去咨詢？”問題時(shí)，有不到一半的高中生和初中生愿意接受心理咨詢或心理輔導(dǎo)，分別達(dá)到43.81%和43.79%，而在小學(xué)，這一比例卻達(dá)到了66.11%�？梢钥闯�，小學(xué)生相比初高中生，更愿意把心中的苦悶不快告訴心理老師。
青少年成長調(diào)查報(bào)告 4
一、調(diào)查背景
隨著科技的逐漸發(fā)展，漸漸地人們離不開科技，離不開電子產(chǎn)品，很多青少年都醉心于手機(jī)，過著一種手機(jī)式的人生，早上起床刷抖音，上午瀏覽網(wǎng)頁，下午手機(jī)看電視……對(duì)于這種現(xiàn)象我們小組展開了調(diào)查，分析了原因，共同探尋手機(jī)對(duì)青少年成長的影響，并提出相關(guān)建議。
二、調(diào)查過程
（1）確定調(diào)查問題
在暑假期間我們小組成員分工調(diào)查，通過微信交流表達(dá)了自己對(duì)此調(diào)查主題確定的看法，然后對(duì)得出的信息進(jìn)行收集與整理，由此提出了如下調(diào)查問題：
1、隨著手機(jī)的逐步發(fā)展，手機(jī)的樣式經(jīng)歷了怎樣的變化呢？
2、手機(jī)帶給人的利弊有哪些呢？
3、你是否對(duì)手機(jī)的使用進(jìn)行了嚴(yán)格的管控呢？
4、通常情況下，你大部分時(shí)間會(huì)用手機(jī)做些什么呢？
5、你使用手機(jī)的時(shí)間有超過一個(gè)小時(shí)嗎？
對(duì)于是手機(jī)的使用與管理，你存在著怎樣的看法呢？
6、你是如何規(guī)范使用手機(jī)的呢？
7、你認(rèn)為手機(jī)對(duì)你是有利，還是有弊呢？
8、如果長時(shí)間使用手機(jī)又會(huì)有哪些危害呢？
9、對(duì)于手機(jī)所產(chǎn)生的利與弊，你得到了怎樣的看法和認(rèn)識(shí)呢？
（2）訪談內(nèi)容。
對(duì)象一徐凱文同學(xué)
Q1：你覺得手機(jī)對(duì)人們所產(chǎn)生的利弊是怎樣的呢？
徐：可以用一個(gè)片段來形容手機(jī)對(duì)人們的利弊，“兒子問爸爸手機(jī)有多厲害？爸爸說：手機(jī)干掉3報(bào)紙，干掉了廣播，干掉了電視，干掉了你的脊背，干掉了你的眼睛，干掉了你的成績！你說它厲不厲害？”
Q2：爸爸的話生動(dòng)而形象表現(xiàn)了手機(jī)對(duì)青少年成長的影響，那么，對(duì)于這個(gè)你是怎么認(rèn)為的？
徐：我認(rèn)為，對(duì)于手機(jī)對(duì)青少年的影響要從教育出手，教育青少年要如何正確使用手機(jī)，如何防范手機(jī)的負(fù)面影響，將手機(jī)的作用發(fā)揮出來，將手機(jī)的.危害防范，只有自己懂得了該如何做，才能真正發(fā)揮手機(jī)的作用。所以，對(duì)于手機(jī)，我們要做到以下幾個(gè)方面：
1、不用手機(jī)查找還未考的答案。
2、合理安排使用手機(jī)的時(shí)間。
3、不上當(dāng)受騙點(diǎn)擊不良網(wǎng)站。
4、千萬不可沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。
在這次的調(diào)查中，我也清楚認(rèn)識(shí)到了手機(jī)的兩面性，自己控制自己，不讓手機(jī)成為自己的主人。
對(duì)象二：聶麗玫同學(xué)
Q1：通過調(diào)查青少年手機(jī)用戶，你從中獲得了哪些信息呢？
聶：青少年使用手機(jī)的現(xiàn)象是逐年增加的，通過調(diào)查，在中國，88%的家長給孩子買手機(jī)，同時(shí)在學(xué)校的調(diào)查中，現(xiàn)實(shí)學(xué)生中的擁有手機(jī)率為：1~3年級(jí)10%，4~6年級(jí)30%，初中生70%，高中生幾乎人手一部手機(jī)。
Q2：那么如果青少年兒童長時(shí)間地使用手機(jī)又會(huì)有哪些危害呢？
聶：科學(xué)研究顯示，孩子過早的、長時(shí)間地使用手機(jī)可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)手機(jī)的依賴，對(duì)身心帶來諸多的危害：
1、對(duì)兒童大腦神經(jīng)的潛在危害更加的嚴(yán)重。
2、對(duì)兒童生長發(fā)育帶來嚴(yán)重的不良影響。（北大第一醫(yī)院兒科副主任杜軍保說，大劑量的電磁不僅影響兒童的生長發(fā)育，還會(huì)帶來諸如哮喘、白血病之類疾病。）
3、使兒童思考方式變得簡單。
4、過早使用手機(jī)容易讓兒童沉迷游戲，和父母產(chǎn)生隔閡。
5、手機(jī)的變化速度是越來越快的了，過早讓孩子使用可能會(huì)產(chǎn)生攀比的心理。
三、調(diào)查結(jié)果及分析。
通過對(duì)各方面的調(diào)查與探討可以發(fā)現(xiàn)許多的問題，在當(dāng)今科技發(fā)達(dá)的時(shí)代中，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大幅出現(xiàn)，青少年兒童使用手機(jī)的頻率日益提升，高中生幾乎人手一部手機(jī)，在低齡兒童中一部分孩子擁有手機(jī)，一半以上的學(xué)生都沉迷在網(wǎng)絡(luò)的大千世界之中，面對(duì)手機(jī)的誘惑無法自拔。
另一方面在成人中，大部分人吃飯、做事時(shí)都會(huì)使用手機(jī)，不顧及孩子，而孩子也被影響，從而產(chǎn)生惡習(xí)，沉迷于手機(jī)，長久以來形成惡性循環(huán)，給生活和身體健康帶來許多的影響。
四，總結(jié)建議
所以面對(duì)以上現(xiàn)象我建議：
1、少用手機(jī)，并對(duì)手機(jī)的使用進(jìn)行規(guī)劃。
2、與父母達(dá)成協(xié)議，控制使用。
3、加強(qiáng)防范宣傳。
4、不亂用手機(jī)，亂入網(wǎng)站。
手機(jī)是科技發(fā)展進(jìn)步所帶來的產(chǎn)品，但我希望我們青少年兒童不要沉迷于手機(jī)，成為手機(jī)出現(xiàn)所帶來的副產(chǎn)品，而應(yīng)該成為手機(jī)的主人。
青少年成長調(diào)查報(bào)告 5
一、 引言：
有這么一群孩子，他們一年才能見到父母一次；有這么一群孩子，自理能力都還沒有養(yǎng)成，就被留在了爺爺奶奶身邊；有這么一群孩子，他們內(nèi)心最渴望的是父母的陪伴。在農(nóng)村里，大人們總一味地以為孩子對(duì)物質(zhì)需求的滿足才是首要的，很少有人顧及他們的心理變化，甚至沒有認(rèn)真傾聽他們成長過程中的心聲，對(duì)他們作出積極正面的引導(dǎo)。這種情況對(duì)孩子們的成長來說是極為不利的，心理的健康和身體一樣重要。為了呼吁社會(huì)關(guān)注農(nóng)村留守兒童這一群體，我在寒假期間針對(duì)留守兒童的教育和生活方面進(jìn)行了此次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。
二、調(diào)查內(nèi)容和目的
1、調(diào)查內(nèi)容：全國婦聯(lián)近日發(fā)布《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》。報(bào)告顯示，我國農(nóng)村留守兒童數(shù)量達(dá)6102.55萬，總體規(guī)模擴(kuò)大。報(bào)告顯示，2010年我國0—17歲農(nóng)村留守兒童達(dá)6102.55萬，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。與2005年全國1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，5年間增加約242萬。留守兒童數(shù)量的不斷增加，他們的教育問題也隨之愈加凸出，需要社會(huì)給予更多的關(guān)懷。本次社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查主題是“留守兒童的心理成長和教育問題”。
2、調(diào)查目的：在這次的調(diào)查中，我希望借此來引起那些還未真正了解過留守兒童的群體的關(guān)注，讓他們能夠意識(shí)到孩子們的成長并不是單純的物質(zhì)滿足，更重要的是給孩子們情感的依靠和成長的指引。同時(shí)，也希望學(xué)校能夠多關(guān)心留守兒童，耐心傾聽他們成長中的苦惱，對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的認(rèn)知。
三、調(diào)查對(duì)象與方法
1、調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查的主要對(duì)象是來自三明市寧化縣曹坊鎮(zhèn)、官地村、坪上村等村鎮(zhèn)各年齡層的公民，包括學(xué)生、在外務(wù)工人員和爺爺輩。
2、調(diào)查方法：本次調(diào)查主要以發(fā)放問卷和走訪的形式來了解有關(guān)留守孩在家里和學(xué)校的情況。
四、主要問題調(diào)查結(jié)果分析
問卷設(shè)計(jì)完成之后，一共印發(fā)放問卷70份，有效問卷56份，回收率為80%。
對(duì)留守兒童的成長關(guān)注
以下是問卷結(jié)果的數(shù)據(jù)反饋及分析
問題一、您了解留守兒童嗎？
從數(shù)據(jù)分析，在被調(diào)查者中，大部分人對(duì)于留守兒童都是了解的，甚至有的人就是留守孩或是留守孩的親人。其中對(duì)于留守兒童很了解的占到了44.6%，有留守孩概念的'共占調(diào)查總數(shù)的80.3%。因此，加大對(duì)留守兒童現(xiàn)狀的宣傳是很有必要的，幫助人們認(rèn)識(shí)到孩子們所缺乏的東西，從而有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子。 問題二、您身邊的留守兒童主要和誰生活在一起？
調(diào)查結(jié)果顯示83.9%的留守兒童主要和爺爺奶奶生活在一起，在和一些家長的聊天過程中也了解到，有些孩子被寄放在叔叔阿姨或者其他親戚那里的原因包括爺爺奶奶的身體問題或者是爺爺奶奶不在身邊，但受訪家長普遍都認(rèn)為交由孩子的爺爺奶奶是最好、最合理的選擇。但爺爺奶奶受教育水平的限制，也讓孩子們的成長變成完全靠自己，缺少指導(dǎo)。
問題三、您身邊的留守孩多嗎？
對(duì)留守兒童的成長關(guān)注
由圖表很容易看出，在大多數(shù)人身邊，留守兒童的數(shù)目是很多的，從所占比例來看，為60.7%。2008年前后，在我居住的村莊里，所有的孩子都是留給爺爺奶奶照顧。平�；卮遄�，大部分都是老人和孩子，顯得特別冷清。只有春節(jié)臨近的時(shí)候，遠(yuǎn)在各地掙錢的年輕人人才會(huì)陸續(xù)地回到村子，這時(shí)的村莊才是富有生氣的孩子們的笑臉也隨著父母的歸來顯得更加燦爛。近幾年，隨著人們對(duì)留守孩的認(rèn)識(shí)和對(duì)教育的重視，已經(jīng)有家庭開始選擇留下母親在家照顧孩子，而父親則外出工作。
問題四、您認(rèn)為留守兒童的主要教育責(zé)任在哪一方
圖表中的數(shù)據(jù)很清楚的顯示，在留守兒童的教育責(zé)任方面，接近50%的人認(rèn)為責(zé)任在于學(xué)校，35.7%的人則認(rèn)為在于父母。我認(rèn)為，孩子的教育責(zé)任其實(shí)更應(yīng)該是家校的共同合作，每一方都應(yīng)該樹立自己應(yīng)有的責(zé)任意識(shí)，多關(guān)心孩子的
對(duì)留守兒童的成長關(guān)注
成長，不應(yīng)該把責(zé)任完全推給學(xué)校，將自己置身事外。
問題五、您如果有孩子會(huì)偏向于怎么安置？
問題六、您認(rèn)為留守兒童安全的主要監(jiān)管責(zé)任在于？
問題七、留守孩學(xué)習(xí)和生活方面的主要幫助者是誰？
通過分析問題五、六、七的數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出接近80%的父母偏向于把孩子帶在自己身邊，從這也可以看到許多父母心中的無奈，是生活讓他們不得不丟下
對(duì)留守兒童的成長關(guān)注
自己的孩子，到他鄉(xiāng)尋找工作。在孩子的安全監(jiān)管方面51.8%的被調(diào)查者認(rèn)為在于學(xué)校的管理，孩子們的主要事件是在學(xué)校度過的，學(xué)校有著不可推卸的監(jiān)管責(zé)任。但同時(shí)家庭和社會(huì)也應(yīng)擔(dān)起自己的責(zé)任，家庭要多向孩子普及相關(guān)的安全知識(shí)，而社會(huì)也要致力于創(chuàng)造出一個(gè)和諧安全的社會(huì)環(huán)境。關(guān)于學(xué)習(xí)上的幫助者，被調(diào)查者都認(rèn)為老師是孩子最直接和有效的幫助者，占了71.4%。因此我建議學(xué)校要加強(qiáng)這方面的重視，多關(guān)心留守孩的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)給予他們幫助。 問題八、您對(duì)留守兒童的性格怎么看？
從調(diào)查結(jié)果來看，被調(diào)查者普遍認(rèn)為孩子的性格主要以內(nèi)向?yàn)橹�，�?6.1%，而認(rèn)為孩子性格孤僻的則有39.3%。在與這些孩子接觸的過程中，孩子們也不愿主動(dòng)與人交談，很羞澀地回答問題。從孩子的表現(xiàn)來看，孩子們?nèi)匀恍枰胰说囊龑?dǎo)，及時(shí)解開心里的疑惑，在校時(shí)多參加課外活動(dòng)，積極與人交往。 問題九、您認(rèn)為這些孩子缺少的是什么？
青少年成長調(diào)查報(bào)告 6
一、問題的提出
世紀(jì)之初，教育部副部長王湛在全國幼兒教育下作座談會(huì)的講話中明確提出：貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)，最重要的環(huán)節(jié)是教師觀念的轉(zhuǎn)變、教育水平的提高。隨著幼兒教育改革的深入，對(duì)教師職業(yè)道德和專業(yè)能力的要求也在不斷提高，幼兒園教師隊(duì)伍的水平已成為幼兒園教育質(zhì)量的決定性因素。那么，近6年來，在逐步將《綱要》中的教育理念和目標(biāo)內(nèi)化為自己的教育觀念和價(jià)值追求的過程中，幼兒園教師的專業(yè)成長有哪些途徑?專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師自身在教師專業(yè)成長的過程中取得哪些經(jīng)驗(yàn)?又遇到哪些困難?我們特此做了一問卷調(diào)查，以了解幼兒園教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀，并試圖就現(xiàn)實(shí)存在的問題做一些思考。
二、調(diào)查對(duì)象及問卷設(shè)計(jì)
20xx年10月，我們在廣州市荔灣區(qū)的幼兒園隨機(jī)發(fā)放了80份調(diào)查問卷，回收71份，回收率為88．8％，全部為有效問卷。調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)主要由反映幼兒園教師專業(yè)成長途徑的四大部分構(gòu)成，每部分又分若干個(gè)具體問題。前三部分主要是客觀題，采用填空式或選擇題形式；最后一部分為主觀題。調(diào)查問卷具體內(nèi)容包括：(1)幼兒園基本情況，如名稱、地址、性質(zhì)、幼兒班數(shù)和人數(shù)等；(2)幼兒園園長與教師基本情況，如園長和教職工年齡、學(xué)歷、教職工的穩(wěn)定性和待遇、教職工工作時(shí)間等；(3)幼兒園教師專業(yè)成長主要途徑；(4)幼兒園教師專業(yè)成長遇到的困難以及促進(jìn)教師專業(yè)成長的建議。問卷由各幼兒園的園長或業(yè)務(wù)園長根據(jù)本園教師的實(shí)際情況填寫。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)幼兒園性質(zhì)
幼兒園的性質(zhì)是制約幼兒園發(fā)展的重要因素。從本次調(diào)查結(jié)果來看，在被調(diào)查的71所幼兒園中，私人辦園比例最高，達(dá)45％，近總數(shù)的一半；其次是集體辦園(占18％)、企事業(yè)單位辦園(占15％)、教育系統(tǒng)辦園(占14％)；街道辦園所占比例最低，為8％。比較而言，私人辦園發(fā)展迅速，成為幼兒園教育的主力軍；而通常所說的公辦園、街道辦園、企事業(yè)單位辦園比例逐年減少。這反映了我國教育體制改革、企事業(yè)單位改革對(duì)幼兒園教育的影響。從調(diào)查問卷中可以看到，教育系統(tǒng)辦園、企事業(yè)單位辦園以及一些規(guī)模較大的幼兒園的教師專業(yè)成長的條件較好，主要表現(xiàn)為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)重視、外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較多、教師參加各種學(xué)習(xí)的積極性較高等。而部分幼兒園因?yàn)閳@領(lǐng)導(dǎo)不重視、教師人數(shù)不足、外出影響教育教學(xué)工作，教師流動(dòng)性較大、專業(yè)培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性等原因，無法保障幼兒園教師專業(yè)成長的權(quán)利和機(jī)會(huì)。
(二)幼兒園師資情況園長、教師的素質(zhì)是幼兒園發(fā)展之根本。調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒園園長學(xué)歷具體情況是：有57％的幼兒園園長已取得大專學(xué)歷，37％的園長具有中�；蚋咧袑W(xué)歷，6％達(dá)到本科學(xué)歷，除個(gè)別以外，園長們?nèi)〉玫膶W(xué)歷都是學(xué)前教育專業(yè)。與10年前相關(guān)資料對(duì)比，幼兒園園長學(xué)歷有明顯的提高，其中有相當(dāng)一部分園長的學(xué)歷提高是通過在職學(xué)歷培訓(xùn)完成的。這反映了幼兒園園長非常重視自身專業(yè)水平的提升，同時(shí)園長素質(zhì)的提高也是保證幼兒園教師的專業(yè)成長和幼兒園管理、教育教學(xué)水平提高的根本保證。
與此同時(shí)，幼兒園教師的素質(zhì)也有明顯的提高。從教師職稱的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看：12所幼兒園擁有幼兒園高級(jí)職稱的教師，28所幼兒園擁有幼兒園中級(jí)職稱的教師。教師學(xué)歷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是：21所幼兒園擁有本科學(xué)歷的教師，�？茖W(xué)歷教師比例占30％以上的幼兒園有40所，具大專學(xué)歷的教師比例高于中專學(xué)歷的教師比例的幼兒園有24所之多。
幼兒園園長和教師素質(zhì)的不斷提高為提高幼兒園教育水平提供了有力保證，但同時(shí)給一些負(fù)責(zé)和管理幼兒園教師專業(yè)成長的專門的在職培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出了更高的要求。如幼兒園教師對(duì)更高層次的學(xué)歷培訓(xùn)需求越來越迫切，對(duì)各種培訓(xùn)內(nèi)容、形式等的要求也更趨專業(yè)化，普遍希望培訓(xùn)能與信息時(shí)代的特點(diǎn)、與幼兒教育改革和發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)等。
另外，關(guān)于幼兒園從業(yè)人員的工作時(shí)間，調(diào)查結(jié)果如下：有25％的幼兒園工作人員每日工作的時(shí)間是在8小時(shí)以上，每日工作時(shí)間為8小時(shí)的`占63％，少于8小時(shí)的僅占6％。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上看，幼兒園工作人員的工作時(shí)間并不算過長，但要注意的是：幼兒園一般中午有一至兩小時(shí)的午休時(shí)間，而真正能有空間有時(shí)間午休的教師并不多，這些時(shí)間往往被很多教師用來備課和準(zhǔn)備教具；另外，幼兒園教師下班后加班的情況也不少見，所以幼兒園教師的實(shí)際工作時(shí)間往往會(huì)更長。在統(tǒng)計(jì)中我們還看到很多單位上班時(shí)間改為8點(diǎn)30分后，幼兒園工作人員的上班時(shí)間也推遲了，但在71所幼兒園中仍有49所(占69％)幼兒園教師的上班時(shí)間在7點(diǎn)30分到7點(diǎn)45分之間。幼兒園教師工作時(shí)間偏長、上班時(shí)間較早，同時(shí)工作壓力大、待遇不高等因素，造成一定比例的幼兒園教師生理、心理出現(xiàn)疲倦狀態(tài)，有些甚至出現(xiàn)職業(yè)倦怠。在這種情況下，要求幼兒園教師主動(dòng)積極地利用業(yè)余時(shí)間參加各種在職學(xué)習(xí)以提高自身專業(yè)成長，就顯得較為困難了。
(三)幼兒園教師專業(yè)成長途徑
在幼兒園教師專業(yè)成長途徑方面，各幼兒園都表現(xiàn)出十分重視教師專業(yè)素質(zhì)的提高，同時(shí)為教師的專業(yè)成長提供了條件。
在幼兒園教師專業(yè)成長的園外途徑中，專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)以30．5％的比例高居榜首，其他依次是參觀、觀摩學(xué)習(xí)、學(xué)歷培訓(xùn)、區(qū)和片教研活動(dòng)、專家講座。而在幼兒園教師專業(yè)成長的園內(nèi)途徑方面，比例高達(dá)42．9％的園內(nèi)教研活動(dòng)是最主要的方式，其他依次是園內(nèi)觀摩、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、閱讀書報(bào)刊、傳幫帶活動(dòng)等。專業(yè)途徑的多樣化說明了幼兒園教師認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也要求每一位幼兒園教師要根據(jù)自己的情況選擇適合的學(xué)習(xí)途徑，在保證工作效率的前提下更好地促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高。
(四)幼兒園教師專業(yè)成長遇到的主要困難
調(diào)查結(jié)果顯示，在幼兒園教師專業(yè)成長的過程中，不論是幼兒園管理者還是教師本人都遇到一定的困難和問題。從幼兒園管理者的角度看，困難和問題主要體現(xiàn)在教師缺乏足夠的主體意識(shí)、教師人數(shù)不足、外出影響日常教育教學(xué)活動(dòng)、園內(nèi)各種教師專業(yè)成長途徑缺乏足夠的專業(yè)指導(dǎo)、部分幼兒園特別是規(guī)模較小的私立幼兒園信息渠道欠暢通，等等。從幼兒園教師的角度看，上班壓力大，工作量也大，教師身心疲憊，用業(yè)余時(shí)間參加專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)較辛苦；多數(shù)幼兒園教師都是從幼師中專畢業(yè)進(jìn)入工作崗位，在進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修時(shí)難以處理好家庭、工作、學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系。此外，還有幼兒園園長支持度不夠，有關(guān)專業(yè)成長學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容缺乏針對(duì)性和實(shí)效性等。這些都是幼兒園教師在進(jìn)行專業(yè)成長時(shí)遇到的困難和問題。
四、思考與建議
(一)各級(jí)政府部門要重視幼兒園教師的專業(yè)成長
幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，它對(duì)一個(gè)人一生成長的影響已得到所有人的共識(shí)。國際經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織(OECD)1999年的教育政策分析就指出：幼兒教育是向終身學(xué)習(xí)的第一筆投資，是為滿足每個(gè)家庭更加廣泛的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)需要的一項(xiàng)意義遠(yuǎn)大的政策援助。
幼兒教育的質(zhì)量受諸多因素影響，而幼兒園教師的素質(zhì)與水平是其中不容忽視的一個(gè)重要因素。近年來，在許多幼兒園的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，幼兒園教師專業(yè)成長成為其中一項(xiàng)重要指標(biāo)。如20xx年2月頒布實(shí)施的《廣州市示范性幼兒園認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》中，“教師專業(yè)成長的機(jī)會(huì)”為其中的一項(xiàng)指標(biāo)，且為必達(dá)指標(biāo)。在現(xiàn)有條件下，如何使教師認(rèn)識(shí)到專業(yè)成長的重要性并調(diào)動(dòng)教師積極參與的主體意識(shí)，同時(shí)又如何保障教師專業(yè)成長的權(quán)利呢?筆者認(rèn)為，首先，各級(jí)教育行政部門在行政審批或評(píng)估中應(yīng)對(duì)幼兒園教師的專業(yè)成長提出相應(yīng)的要求并定期評(píng)估，使幼兒園行政領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)認(rèn)識(shí)到教師的素質(zhì)是幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量和水平的根本保證，并為每一位教師的專業(yè)成長創(chuàng)造條件；同時(shí)使幼兒園教師也認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)成長的必要性和重要性，不能由個(gè)人的喜好決定是否參與，而要把自身的專業(yè)成長當(dāng)作一種義務(wù)合格幼兒園教師的基本義務(wù)。其次，承擔(dān)教師專業(yè)成長的各級(jí)教育業(yè)務(wù)部門要“以人為本”，尊重教師，考慮教師在職培訓(xùn)的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教師的工作特點(diǎn)和普遍性的問題，組織靈活多樣、針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高的培訓(xùn)內(nèi)容和方式。比如，教師專業(yè)成長的途徑和課程內(nèi)容要個(gè)性化、多樣化，與教育教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系，這樣既能提高教師的教育教學(xué)理論認(rèn)識(shí)水平，又能幫助教師更科學(xué)有效地解決實(shí)踐中的問題；培訓(xùn)形式、時(shí)間要靈活機(jī)動(dòng)，不要讓教師把專業(yè)成長看成是一種負(fù)擔(dān)，視為“被動(dòng)學(xué)習(xí)”，要避免造成教師生理和心理疲倦。
(二)重視幼兒園教師的生理、心理健康教育由于種種原因，有一部分幼兒園教師存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象。所謂“職業(yè)倦怠”，是指從業(yè)者因不能緩解由各種因素造成的工作壓力，或深感付出與回報(bào)不對(duì)等而表現(xiàn)的對(duì)所從事職業(yè)的消極態(tài)度和行為。近幾年相關(guān)研究表明，幼兒教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因非常多，如幼兒教師社會(huì)地位不高，得不到應(yīng)有的尊重；幼兒安全問題不容忽視，幼兒教師工作心理壓力大；社會(huì)和家長的期望值不斷提高和變化，幼兒教師無所適從；幼兒教師待遇低，工作時(shí)間偏長，工作的強(qiáng)度與收入不成正比；幼兒教師自身對(duì)幼兒教育和幼兒教師的社會(huì)地位持否定態(tài)度等等。
幼兒教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象在很大程度上影響了教師對(duì)專業(yè)成長的看法和參與的積極性。有教師認(rèn)為，辛辛苦苦上了一天班，晚上或周末還參加學(xué)習(xí)是一件艱難的事情；也有教師認(rèn)為收入不高，學(xué)不學(xué)都一樣，即使參加了也沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)習(xí)效果大打折扣。面對(duì)幼兒教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，目前不可能依靠某一個(gè)部門或某一單項(xiàng)措施就能從根本上解決問題。分析幼兒園教師存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象的主要原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分的原因都源于教師對(duì)幼教工作的態(tài)度。在這方面，各級(jí)幼兒教育行政部門、業(yè)務(wù)管理部門或幼兒園行政管理者都應(yīng)關(guān)注幼兒園教師的生理、心理健康教育，從不同的角度做相應(yīng)的努力，以減少教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，提高教師參與專業(yè)成長的主動(dòng)性和積極性。在生理健康教育方面，應(yīng)讓幼兒園教師認(rèn)識(shí)到心理、精神狀態(tài)影響一個(gè)人的身體的健康，只要合理安排工作、生活、學(xué)習(xí)，做到“張弛有度”、有效調(diào)節(jié)，身體健康才有保證。心理健康教育的主要目的是要讓幼兒園教師看到教師這份職業(yè)的意義，在心理上產(chǎn)生對(duì)自我以及工作的認(rèn)同感，把教師這一行看作是自己的職業(yè)，作為一生追求的理想；同時(shí)要讓每一個(gè)教師學(xué)會(huì)從工作中體驗(yàn)快樂、成功和自信，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，逐漸減輕或消除對(duì)職業(yè)的倦怠現(xiàn)象，從而以一種樂觀、積極的心態(tài)主動(dòng)地促進(jìn)自身的專業(yè)成長。
(三)重視專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，并不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量
幼兒園教師的專業(yè)成長途徑的統(tǒng)計(jì)顯示，目前幼兒園教師專業(yè)成長途徑無論是園外還是園內(nèi)方式都很多，而且幼兒園上下對(duì)教師的專業(yè)成長都非常重視。我們發(fā)現(xiàn)，專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)以30．5％的比例高居園外途徑的榜首，比第二高比例的參觀、觀摩學(xué)習(xí)要高近7個(gè)百分點(diǎn)。這說明專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)得到了幼兒園教師的高度肯定，同時(shí)也反映了專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)在教師專業(yè)成長中的重要作用。
在教師繼續(xù)教育出現(xiàn)校本培訓(xùn)、專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)“三頭并進(jìn)”的新格局背景下，專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)以其獨(dú)特性必然成為其他兩種方式無法代替的重要方式。與另兩種繼續(xù)教育方式相比較，筆者以為專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)具有以下特點(diǎn)：首先專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、組織性、計(jì)劃性。各級(jí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)部門每一門課程的開設(shè)都必須經(jīng)過專門的課程評(píng)審，課程的組織和實(shí)施有保障。其次，專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)主要采用面授方式，在此過程中師生能直接交流，能更好體現(xiàn)和完成“傳道授業(yè)解惑”的教與學(xué)的過程，效率較高。第三，專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)有專業(yè)教師、幼教專家、大學(xué)教授組織教學(xué)，能讓幼兒教師的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐操作水平有較大的提高。第四，能與其他幼兒園的教師一起學(xué)習(xí)，形成相互交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。第五，專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)相對(duì)有更多的強(qiáng)制性，如上課時(shí)間、地點(diǎn)固定，能更好保證學(xué)習(xí)的效果。
在我國現(xiàn)有的教師繼續(xù)教育格局中，專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)工作主要由部分高等院校和區(qū)級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。在提高專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)實(shí)效方面，筆者認(rèn)為要做好以下幾項(xiàng)基本工作：第一，在每個(gè)繼續(xù)教育周期內(nèi)所有課程的設(shè)計(jì)要有很強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性。課程的設(shè)計(jì)和開設(shè)不能隨意，要根據(jù)所轄全區(qū)域幼兒園教師的總?cè)藬?shù)考慮一個(gè)周期的總課時(shí)數(shù)、不同類別課程的比例和課時(shí)數(shù)在整個(gè)周期內(nèi)的分布。例如第一年和最后一年開設(shè)的課程相對(duì)中間幾年的要少些，因?yàn)榈谝荒暝S多教師認(rèn)為后面時(shí)間還很多，最后一年許多教師已經(jīng)修完所有學(xué)分。第二，培訓(xùn)的方式要多樣化，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)一般以課堂講授為主要形式，同時(shí)可以結(jié)合討論、案例分析、實(shí)地觀摩、專家講座等形式，讓教師有興趣參加學(xué)習(xí)，真正做到參與培訓(xùn)的教師有所收獲。第三，培訓(xùn)要考慮幼兒園不同層次人員的需要，對(duì)新上崗教師、骨干教師、幼兒園園長、保育員等要有針對(duì)性的培訓(xùn)。
(四)進(jìn)一步探索幼兒園教師專業(yè)成長新途徑
以上提到幼兒園教師在專業(yè)成長的過程中遇到不少困難，如上班壓力大、工作量較大、用工作時(shí)間或業(yè)余時(shí)間參加各種促進(jìn)教師專業(yè)成長的活動(dòng)時(shí)較難處理家庭、工作、學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系，幼兒園園長支持度不夠等。解決這些困難可以從不同的角度來進(jìn)行，而幼兒園教師專業(yè)成長新途徑的探索是其中一種非常有效的方法。
在幼兒園教研和幼兒園教師培訓(xùn)工作中，筆者一直在努力探索幼兒園教師專業(yè)成長的新途徑。其中一種探索是將一般性的幼兒園視導(dǎo)制度、全區(qū)幼兒園教研活動(dòng)、幼兒園教師的培訓(xùn)工作結(jié)合在一起，試圖建立一種更新更有效的“研訓(xùn)一體化”的教師教育機(jī)制。實(shí)踐證明，這種探索很有積極意義，效果理想，得到絕大多數(shù)參與教師的肯定。例如20xx年7月4日、5日我們在廣州市荔灣區(qū)荔賢幼兒園舉辦了《荔灣區(qū)荔賢幼兒園音樂教育經(jīng)驗(yàn)展示與研討》活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容有音樂教育教學(xué)活動(dòng)觀摩與評(píng)價(jià)、音樂教育教學(xué)的專家講座、幼兒園教研活動(dòng)展示等。參加人員主要是區(qū)屬各幼兒園的行政負(fù)責(zé)人或音樂教學(xué)骨干，約80人。從參加人員的反饋來看，他們充分地肯定了活動(dòng)的價(jià)值，均表示收獲很大。這種教育機(jī)制或活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果，主要是因?yàn)椋夯顒?dòng)的形式比較多樣，有教育教學(xué)觀摩也有活動(dòng)評(píng)價(jià)，有專家講座的理論學(xué)習(xí)也有實(shí)踐活動(dòng)展示，有教育教學(xué)活動(dòng)展示也有教研活動(dòng)展示，其間還滲透教師參與、提問等環(huán)節(jié)，所有教師既是觀摩者也是參與者，大大調(diào)動(dòng)了教師的積極性。以教育教學(xué)活動(dòng)觀摩后進(jìn)行的活動(dòng)評(píng)價(jià)為例，在評(píng)價(jià)中教師各抒己見，彼此間產(chǎn)生思維的碰撞，在潛移默化的過程中，參與的教師能逐步形成用科學(xué)的教育思想和理念分析教育教學(xué)現(xiàn)象的能力，不斷提高專業(yè)理論認(rèn)識(shí)、提高專業(yè)素養(yǎng)。
幼兒園在教師專業(yè)成長新途徑方面也可以嘗試不同的探索。如以園本教研或科研為載體，在研究過程中促進(jìn)教師的專業(yè)成長；幼兒園課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展一體化等。筆者認(rèn)為，如何使幼兒園教師的專業(yè)成長更有效更科學(xué)，需要所有的幼教千作者來共同探索、共同努力。
青少年成長調(diào)查報(bào)告 7
一、前言
21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)以它特有的優(yōu)勢和發(fā)展速度，正在改變我們的工作、學(xué)習(xí)和思維方式，隨著網(wǎng)絡(luò)普及率的持續(xù)提升，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們生活的影響也日漸深入，滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋�(gè)角落，將我們帶進(jìn)了一個(gè)新的時(shí)代。然而，凡事有利必有弊，計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面效應(yīng)有如它的積極作用一樣，涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面。青少年受眾認(rèn)知尚不成熟，自制力較差。網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的影響關(guān)系到民族下一代的健康成長。
二、調(diào)查目的、方法
1.目的：了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響
2.方法
①調(diào)查對(duì)象：周邊25歲以下的青少年網(wǎng)民
�、跀�(shù)據(jù)信息來源：上網(wǎng)搜集和采訪整理
三、調(diào)查數(shù)據(jù)
網(wǎng)民：中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)對(duì)網(wǎng)民的定義為：半年內(nèi)使用過互聯(lián)網(wǎng)的6周歲及以上中國公民。未成年網(wǎng)民：指年齡在18周歲以下的網(wǎng)民。青少年網(wǎng)民：指年齡在25周歲以下的網(wǎng)民。
截至，中國互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走過了二十一年的歷程。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第25次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告數(shù)據(jù)，截至底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到3.84億人，較增長28.9%，在總?cè)丝谥械谋戎貜?2.6%提升到28.9%。其中，中國25歲以下網(wǎng)民總規(guī)模最大，達(dá)1.95億人，占網(wǎng)民總體的50.7%，已經(jīng)達(dá)到了總網(wǎng)民的半壁江山。中國新增青少年網(wǎng)民2800萬，同比增長16.8%。中國青少年互聯(lián)網(wǎng)使用普及率達(dá)到54.5%。此后年齡越大，網(wǎng)民數(shù)量越少，中國1.7億60歲以上老年人中，網(wǎng)民規(guī)模僅有170萬人。
青少年“學(xué)生”網(wǎng)民數(shù)已經(jīng)占總網(wǎng)民比例的1/3(35.8%)，占青少年網(wǎng)民的70%，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)非常突出。規(guī)模最大的是高中生網(wǎng)民，有萬人；其次是大專及以上青少年學(xué)生網(wǎng)民，有1800萬；初中和小學(xué)生共同構(gòu)成了其他的2000萬網(wǎng)民。這些青少年學(xué)生網(wǎng)民中大多居住在城鎮(zhèn)，接近3/4的青少年學(xué)生網(wǎng)民都集中在城市，農(nóng)村僅有1/4約1600萬。
我國網(wǎng)民仍以高學(xué)歷為主，大專及以上學(xué)歷網(wǎng)民超過4成(43.9%)。這些網(wǎng)民中，又有一半是本科及以上學(xué)歷(23.8%)。從歷史變化情況來看，中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民學(xué)歷結(jié)構(gòu)正在變化，高學(xué)歷網(wǎng)民的比例在逐步下降，網(wǎng)民中學(xué)歷較低的人群正逐步增多。
可見，青少年在網(wǎng)絡(luò)用戶中占的比率很大，大學(xué)生是一大部分。在當(dāng)中更容易產(chǎn)生很多問題。
歸納群體特征
1.我國青少年群體性別分布：男女比例為53.6：46.4，男性青少年網(wǎng)民多于女性青少年網(wǎng)民。這主要與低齡群體男性人口占比更高有關(guān)。隨著更多的低齡人口進(jìn)入網(wǎng)民群體，男性青少年網(wǎng)民群體規(guī)模也隨之逐步增大。
2.年齡分布：從年齡分布看，94.3%的中國青少年網(wǎng)民在12歲及以上，19-24歲之間的網(wǎng)民最集中，占到50%。
3.在學(xué)狀態(tài)分布：中國青少年網(wǎng)民中，非學(xué)生群體規(guī)模最大，在受訪青少年人群中占43.8%;中學(xué)生網(wǎng)民占38.4%;大學(xué)生和小學(xué)生分別占比10.8%和7%。
4.地區(qū)分布：20，中國青少年網(wǎng)民城鄉(xiāng)比為67.5：32.5，同期全國網(wǎng)民城鄉(xiāng)比為72.2：27.8，青少年網(wǎng)民中農(nóng)村人口占比高出整體網(wǎng)民4.7個(gè)百分點(diǎn)，城鄉(xiāng)差異小于整體網(wǎng)民。
四、調(diào)查結(jié)果
眾所周知網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，所以它對(duì)青少年的影響也要一分為二。
(一)積極方面：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展之所以迅猛并強(qiáng)烈地吸引青少年，毫無疑問是有它積極的因素在里面的�；ヂ�(lián)網(wǎng)的信息量大，內(nèi)容豐富而廣泛，如果正確利用互聯(lián)網(wǎng)，可以在青少年的成長中起到很大的促進(jìn)作用，對(duì)青少年身心的健康、發(fā)展起到有利的引導(dǎo)作用。
1.開闊視野，給予青少年更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更有效率的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種獲取知識(shí)的重要來源，全世界各大圖書館的資料大多可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得，還有不少高校的網(wǎng)絡(luò)公開課，不僅快捷而且也省去了大量額外的花銷。在網(wǎng)上，學(xué)生可以看到最新、最快、最準(zhǔn)確的新聞，了解廣泛的信息，也使學(xué)生更快、更早、更接近科技前沿。當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難疑惑時(shí)，可以上網(wǎng)查到書本上沒有的資料。這種信息多元化的特征，能夠激發(fā)青少年網(wǎng)民的想象力、求知欲和創(chuàng)造性，有利于青少年網(wǎng)民開闊視野，增長見識(shí)，促進(jìn)其心理潛能的開發(fā)。
2.擴(kuò)大交流渠道，豐富課余生活。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了一個(gè)虛擬的新世界，每一名成員可以十分方便地與人進(jìn)行聯(lián)系和交流，討論共同感興趣的話題。由于網(wǎng)絡(luò)交流的“虛擬”性，避免了人們直面交流時(shí)的摩擦、傷害與尷尬，一方面可以緩解自身的壓抑與孤單情緒，使身心得以健康發(fā)展；另一方面，既可以通過與認(rèn)識(shí)的同齡人的溝通，加深了彼此之間的感情交往和友誼，又可以認(rèn)識(shí)新朋友，給青少年帶來新的交往經(jīng)歷，促進(jìn)自己的人際交往。中學(xué)生上網(wǎng)可以進(jìn)一步擴(kuò)展對(duì)外交流的領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)交流、交友的自由化。同時(shí)現(xiàn)在的中學(xué)生以獨(dú)生子女為多，從心理上說是最渴望能與人交往的，網(wǎng)絡(luò)給了他們一個(gè)新的交往空間和相對(duì)寬松、平等的`環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)還提供了全球音樂、視頻共享平臺(tái)，一些益智休閑的游戲娛樂，恰當(dāng)?shù)睦猛耆梢载S富青少年的課余生活，陶冶情操，增加趣味性，感受高科技給我們文化生活帶來的變化，寓教于樂，而不是一味的死讀書不聞窗外事。
3.活躍思維方式。在互聯(lián)網(wǎng)上，他們接觸到了各種各樣的知識(shí)與文化。增強(qiáng)了他們的種種意識(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)就可以學(xué)習(xí)、研究及至創(chuàng)新，這樣的學(xué)習(xí)是最有效率的學(xué)習(xí)。網(wǎng)上可以提供許多的知識(shí)，多種信息的不同價(jià)值趨向可以有效地開拓青少年的思維，讓他們學(xué)會(huì)多層次、多角度地思考和看待問題，形成自己的認(rèn)識(shí)和價(jià)值取向，促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展。這給中學(xué)生進(jìn)行的想象提供了十分廣闊的空間，改變了許多學(xué)生思維固有的狹隘。不少對(duì)計(jì)算機(jī)有濃厚興趣的人用熱情激發(fā)潛能苦心鉆研在IT行業(yè)開創(chuàng)了自己的事業(yè)。還有網(wǎng)絡(luò)作家、網(wǎng)絡(luò)歌手、網(wǎng)上開店。利用網(wǎng)絡(luò)成功的例子不在少數(shù)。
(二)消極方面：互聯(lián)網(wǎng)它極大的信息量，廣闊的知識(shí)面，最大限度的滿足了人們對(duì)信息和知識(shí)的需要。但它既然是一把雙刃劍，負(fù)面影響肯定是有的�；ヂ�(lián)網(wǎng)不是一塊純潔的凈土，在互聯(lián)網(wǎng)上有很多不健康的內(nèi)容以及它的一些特征都會(huì)使廣大青少年因此受到不良的影響。未經(jīng)篩選和凈化的不良網(wǎng)頁內(nèi)容肆意傳播，網(wǎng)絡(luò)游戲使用率過高，沉迷于虛擬世界不能自拔等因素對(duì)青少年，特別是未成年人的身心健康發(fā)展、學(xué)習(xí)生活各方面造成了極大的負(fù)面影響。
青少年成長調(diào)查報(bào)告 8
【摘要】據(jù)筆者了解農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長狀況，令人擔(dān)憂，還處在較低的發(fā)展水平。不同類別的學(xué)校之間差距明顯。其主要原因是農(nóng)村小學(xué)教師的老齡化嚴(yán)重，師資短缺，要開齊開全課程，教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，教師沒有時(shí)間，沒有精力讀書學(xué)習(xí)，要促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長需要多方面的共同努力。學(xué)習(xí)、反思、研究是三種有效的方法。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)反思研究
一、調(diào)查目的
基于對(duì)區(qū)域內(nèi)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長的關(guān)注和農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長狀況的擔(dān)憂，我們開展了農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長狀況的調(diào)查，旨在通過調(diào)研獲得第一手的原始資料，為促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長提出建議。
二、調(diào)查方法
1．問卷調(diào)查法：總共發(fā)放調(diào)查問卷101份，回收答卷101份，其中有效調(diào)查問卷101份，對(duì)調(diào)查結(jié)果主要采用百分比統(tǒng)計(jì)。
2．訪談法。
三、調(diào)查問卷的編制
調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了兩個(gè)表。表1主要有教師的學(xué)歷、年齡、所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科是否對(duì)口；不同層次的教師閱讀教育理論專業(yè)書籍、閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的專業(yè)書籍，閱讀文學(xué)名著的情況。表2是不同類別的學(xué)校、圖書室、圖書冊數(shù)是否有專門的圖書管理員等情況，及不同類別的學(xué)校的教師。撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思，搞課題研究，師生關(guān)系和評(píng)課、評(píng)價(jià)學(xué)生的能力等的情況。
四、調(diào)查對(duì)象的確立
本次調(diào)查采取分層抽樣調(diào)查。抽取四類不同層次的學(xué)校共6所，一類學(xué)校一所鎮(zhèn)中心校；二類學(xué)校兩所；三類學(xué)校2所，村小3處。
五、調(diào)查結(jié)果與分析
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，該地區(qū)教師閱讀量較小，有的教師甚至連一本教育理論書籍都沒讀；閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的書籍人數(shù)較多達(dá)74%;年輕教師閱讀量比較大，40歲以上的教師閱讀量比較小，閱讀文學(xué)名著的僅占9%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看教師讀書學(xué)習(xí)問題的嚴(yán)峻性與復(fù)雜性。
注：以上百分比是每項(xiàng)的人數(shù)與教師總數(shù)的比。
從以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，一類學(xué)校的圖書配備數(shù)量較多，村小為零；一類學(xué)校教師的教科研能力較強(qiáng)，其它學(xué)校的教師教科研能力較弱。因此，可以看出教育發(fā)展的不均衡性，我們要想辦法促進(jìn)區(qū)域內(nèi)各類學(xué)校的均衡發(fā)展，尤其是二、三類學(xué)校的發(fā)展，加大合校并點(diǎn)的力度，把村小合并到學(xué)區(qū)。
六、教師專業(yè)成長的歸因分析
通過發(fā)放調(diào)查問卷，與教師座談筆者了解到的一些影響教師專業(yè)成長的因素，如學(xué)校圖書配備不適應(yīng)課程改革的需要，農(nóng)村教師老齡化嚴(yán)重，要開齊、開全課題，教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重等。
七、討論與建議
1．對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長狀況的分析
從整體來看，農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長狀況堪憂，還處在較低的水平。我們必須想辦法提高農(nóng)村小學(xué)教師的素質(zhì)，因?yàn)樗麄兊乃刭|(zhì)直接影響到農(nóng)村教育的.質(zhì)量和農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)，影響到農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展，這是我們不得不面對(duì)和思考的問題。
從橫向維度看，教師的專業(yè)成長水平，不同類別的學(xué)校之間差距較大。如何縮短校與校的差別，促進(jìn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展，這又是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村不得不面對(duì)和解決的問題。
從分項(xiàng)的指標(biāo)來看，教育閱讀教育理論書籍較少，這樣就不能將自己的實(shí)踐知識(shí)上升到理論水平；有部分教師甚至不能準(zhǔn)確的把握教材，吃透教材，合理定位三維目標(biāo)，這種狀況令人堪憂。
2．對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長的建議
(1)引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園
學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的主旋律，也是教師專業(yè)成長的第一要素。真正意義上的學(xué)習(xí)能幫助我們更新觀念，促進(jìn)反思，提高水平。教師在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自我，開發(fā)自我，超越自我。作為師生共同學(xué)習(xí)發(fā)展的場所，學(xué)校要成為學(xué)習(xí)型組織，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好空間，我們倡導(dǎo)多讀書、讀好書、好讀書，博覽群書，閱讀一定量的教育理論專著和優(yōu)秀教育教學(xué)報(bào)刊，如《當(dāng)代教育科學(xué)》、《山東教育》、《人民教育》、《中國教育報(bào)》、《中國教師報(bào)》等，同時(shí)還要閱讀經(jīng)典美文，提高自身的修養(yǎng)。
(2)引領(lǐng)教師有效反思，讓教學(xué)反思日�；�
波斯納提出“教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”。有一位教育家也曾說過教十年書不一定成為名師，寫一年教學(xué)反思有可能成為名師。反思可以幫助教師從習(xí)慣的教學(xué)行為中解放出來，使自己不斷走向成熟。要積極引導(dǎo)教師對(duì)自身教育觀念、教育方法、教育活動(dòng)和教育現(xiàn)象等進(jìn)行認(rèn)真審視，撰寫教學(xué)扎記，寫教學(xué)反思日記，進(jìn)行敘事研究，開展案例研究等教學(xué)反思，一般從以下幾個(gè)方面入手：課堂回顧，佳處回味，敗筆探究，作業(yè)反饋，教案修改，補(bǔ)救措施，資料補(bǔ)充等。
(3)營造濃厚科研氛圍，引領(lǐng)教師搞課題研究
課題研究是教師專業(yè)成長的階梯。我們制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，營造濃厚科研氛圍，搞課題研究，“問題既課題，教學(xué)即研究，成長即成果。”通過課題研究，促進(jìn)教師個(gè)人實(shí)踐與理論的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師認(rèn)知上的跨越。
(4)校長以身作則，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)“本土化”
校長是學(xué)校的核心，是學(xué)校的靈魂。對(duì)于教師的專業(yè)成長，校長的影響力是不可抵估的，校長的人格魅力，校長的專業(yè)水平，校長的示范帶頭作用，都實(shí)實(shí)在在地影響著青年教師的專業(yè)成長。校長加強(qiáng)學(xué)習(xí)不但是能提高自己的領(lǐng)導(dǎo)水平，還是教師的榜樣。榜樣的力量是無窮的。
因此，校長不僅要多讀書，還要讀精品書，進(jìn)一步提高學(xué)校文化內(nèi)涵和辦學(xué)效益。一個(gè)具有較高專業(yè)水平的校長，能夠?qū)處煹某砷L和發(fā)展提出建設(shè)性意見和建議，幫助教師達(dá)到較高的專業(yè)發(fā)展水平。同時(shí)，校長還要建立一套科學(xué)有效的教師業(yè)績考評(píng)制度和激勵(lì)制度，給教師搭建展示才華和體驗(yàn)成功的平臺(tái)，讓教師體驗(yàn)到發(fā)展成長的快樂。
(5)同伴互助協(xié)作化，實(shí)現(xiàn)互惠共贏
“三人行，必有我?guī)煛！苯處熤g要相互學(xué)習(xí)，互助協(xié)作，開展課例研討，達(dá)到共同成長的目的，實(shí)現(xiàn)雙贏。課例研討方式包括“多次實(shí)踐與反思”“一人同課多輪”“多人同課”等形式。包括三個(gè)階段：關(guān)注個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)的原行為階段，關(guān)注新理念下課例的新設(shè)計(jì)階段，關(guān)注學(xué)生獲得的新行為階段。反思已有行為與新理念、新經(jīng)驗(yàn)的差距，完成新理念的飛躍，反思教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際獲得的差距，完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。
總之，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長勢在必行。學(xué)習(xí)、反思、研究是三種有效的方法。校長的引領(lǐng)是前提，制度是保障。在今后的實(shí)踐中積極探索，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師成長的有效方法，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。
青少年成長調(diào)查報(bào)告 9
家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人性、人生理想的啟蒙教育所，是未成年人生活時(shí)間最長、最重要的外部環(huán)境。家長與子女關(guān)系密切，接觸多，對(duì)子女的影響也最大。因此，家庭是影響未成年人心理和行為健康發(fā)展的重要因素之一，在預(yù)防和減少未成年人犯罪問題上，家庭是一條必不可少的重要防線。隨著社會(huì)環(huán)境變遷和經(jīng)濟(jì)急劇轉(zhuǎn)變，家庭也面對(duì)相應(yīng)的壓力和考驗(yàn)，在角色和功能方面也起了重大的變化。除了結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變及功能的削弱外，問題家庭也日益增加，極易成為青少年違法犯罪的誘因。本文擬從家庭問題的變化、問題家庭的負(fù)面影響等方面，作一些探討，突出家庭在預(yù)防青少年違法犯罪方面的重要作用。
一、問題家庭的變化。
所謂“問題家庭”，主要是指在家庭結(jié)構(gòu)、家庭氣氛、家長教育方式和教育態(tài)度、家長本人修養(yǎng)與作風(fēng)等方面存在著嚴(yán)重缺陷的家庭。
過去，我們一般將違法犯罪青少年的家庭描述為溺愛型、粗暴型、貧困型等。但隨著社會(huì)發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生了很大變化，以往的歸類并不能涵蓋或解釋青少年違法犯罪的家庭原因，如許多家庭收入狀況良好、父母文化程度較高而孩子最終卻走上了犯罪道路，這與以往論述并不相符。當(dāng)前，問題家庭的變化主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、家庭生產(chǎn)功能得到強(qiáng)化。
進(jìn)入社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期以來，我國呈現(xiàn)出一派城鄉(xiāng)勞動(dòng)力積極開展多種經(jīng)營、經(jīng)商務(wù)工的生氣勃勃的社會(huì)景象，許多家庭擺脫了貧困，開始走上了富裕道路。與此同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)競爭更加激烈，下崗多、就業(yè)難沖擊著不少家庭，家庭的趨利行為、謀生要求得到加強(qiáng)，這就帶來兩方面的問題。其一，家長們一門心思撲在生產(chǎn)創(chuàng)收上，必然沒有更多的精力和時(shí)間去照顧、教育孩子。其二，許多十三四歲的少男少女甚至年齡更小的小孩本應(yīng)坐在教室里接受學(xué)校教育，卻由于一些家長的短視行為而讓他們混雜于勞動(dòng)大軍之中，或跟著做工經(jīng)商的父母四處遷徒流動(dòng)。當(dāng)前未成年人違法犯罪現(xiàn)象的增多，莫不與一些家庭過于追求實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)功能，弱化對(duì)子女的教育有直接或間接的影響。
2、家庭教育走入誤區(qū)。
由于當(dāng)前社會(huì)競爭激烈，為了自己的孩子將來能夠生活的更好一些，出人頭地，光宗耀祖，“不甘平庸”的父母使出渾身解數(shù)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出近乎“瘋狂”的財(cái)力和精力投放，使現(xiàn)在家庭教育往往容易走入兩個(gè)誤區(qū)：在生活上給予孩子無微不至的關(guān)心呵護(hù)，要啥給啥，既使是“天上的星星”，父母也會(huì)給他摘，具有放任、溺愛的一面；而在心理上將孩子視作可以任意處置的私有財(cái)產(chǎn)，從不將孩子看作是有獨(dú)立人格的平等主體，要求孩子絕對(duì)地服從自己，希望子女按照他們?yōu)槠湓O(shè)計(jì)的發(fā)展藍(lán)圖去成長，望子成龍，望女成鳳，只重視智力知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，而忽視孩子性格品性、道德情操的培養(yǎng)、教育，具有專制獨(dú)裁的一面。
3、殘缺家庭增多。
目前，家庭結(jié)構(gòu)趨于小型化，在城鎮(zhèn)，三口之家已非常普遍，傳統(tǒng)家庭的幫助、保護(hù)和監(jiān)督功能正在弱化�，F(xiàn)代生活的沖擊，離婚現(xiàn)象較為普遍，單身家庭數(shù)量上升。而城市人群是由不同觀念，不同背景，不同利益的人遷徙聚合的，人際關(guān)系比較淡薄，社區(qū)控制力十分微弱。家庭破裂對(duì)個(gè)人行為約束極少限制。這對(duì)于生長于家庭中的兒童和青少年來說，必然使他們不能得到正常的父愛和母愛，得不到良好的家庭教育，影響他們的健康成長。
4、家庭環(huán)境受到不良影響。
由于社會(huì)發(fā)展極快，傳統(tǒng)家庭生活、道德觀念日益受到挑戰(zhàn)和沖擊。這種挑戰(zhàn)和沖擊，既有來自于社會(huì)的，意識(shí)形態(tài)的，也有來自家長的個(gè)人素質(zhì)。如在物質(zhì)生活上，有的家長無休止地滿足孩子超常的物質(zhì)欲求；有的家長甚至不顧自身的經(jīng)濟(jì)條件，與人攀比，自己節(jié)衣縮食也要滿足孩子在物質(zhì)上的虛榮心。凡此種種，容易使孩子形成放棄奮斗、貪圖享受，不知節(jié)儉的不良性格，給他們走正確的人生道路埋下隱患。在文化生活方面，有的家長終日坐在麻將桌前，有的甚至麈戰(zhàn)通宵，有的則是參與聚眾賭博；有的家長則出沒于歌廳舞廳，沉湎于三步四步；有的家長外出忙于酒肉朋友聚會(huì)，陶醉于推杯換盞之中。還有的家長甚至領(lǐng)著孩子一道參加不健康的娛樂活動(dòng)。這些不良家庭環(huán)境對(duì)孩子起著潛移默化的影響。
二、問題家庭與青少年違法犯罪關(guān)系。
家庭是青少年性格、人格教育、發(fā)展的第一場所。在家庭里，青少年學(xué)到了最初的社會(huì)生活知識(shí)和生活技能、道德規(guī)范、行為習(xí)慣等。研究證明，青少年的早期生活經(jīng)驗(yàn)，將深刻地影響其整個(gè)一生。在家庭諸要素中，家庭結(jié)構(gòu)、家庭教育方式和教育態(tài)度、父母的文化和思想道德素質(zhì)、家庭居住環(huán)境等等都對(duì)青少年的成長起著很大的作用。如果在這些要素中出現(xiàn)問題，那么無疑對(duì)青少年健康成長的不利影響將是深遠(yuǎn)的，極易成為誘發(fā)青少年違法犯罪的誘因。據(jù)深圳市調(diào)查，在違法犯罪青少年中，有30.5%的家庭結(jié)構(gòu)不全；19%的父母有違法犯罪行為和不良嗜好；近90%的外來家庭居住條件較差。這表明，問題家庭與青少年違法犯罪有著極甚密切的關(guān)系。
1、殘缺家庭對(duì)青少年違法犯罪的影響。
家庭是基于婚姻關(guān)系和血緣關(guān)系而產(chǎn)生的社會(huì)組織�；橐鍪钱a(chǎn)生家庭的前提，家庭是締結(jié)婚姻的結(jié)果，在家庭關(guān)系中，夫妻關(guān)系，父母與子女關(guān)系，都是家庭的重要組成部分，而夫妻關(guān)系是家庭存在的基礎(chǔ)。一旦由于各種原因失去夫妻的一方或雙方時(shí)，便意味家庭結(jié)構(gòu)的完整性遭到破壞，形成殘缺家庭。殘缺家庭表現(xiàn)形式為：
(1)由離婚、配偶一方死亡而造成的單親家庭。
(2)由婚外情、分居、配偶一方出走等問題形成的“隱性”的殘缺家庭。
(3)由于種種原因，造成孩子由祖父母、外祖母撫養(yǎng)的“隔代”家庭。殘缺家庭對(duì)青少年的成長有許多不利影響。由于父母離異致使子女失去家庭的'溫暖，感情受到嚴(yán)重創(chuàng)傷，導(dǎo)致性格變異，心理壓抑，甚至離家出走，過早進(jìn)入社會(huì)，加之發(fā)育尚未成熟，認(rèn)識(shí)水平低，辨別是非能力差，近朱近墨皆易染，誤入歧途，走上違法犯罪道路。
2、家庭教育失當(dāng)對(duì)青少年違法犯罪的影響。
家庭教育失當(dāng)有這幾種類型：
(1)自由放任型。即父母不履行教育子女的義務(wù)，對(duì)子女聽之任之，不管不問，放任自流。這種家庭教育方式容易使家庭成員之間關(guān)系冷漠、疏遠(yuǎn)、互不關(guān)心，使孩子形成扭曲的心態(tài)，性格內(nèi)向、怪癖、冷漠、自私。一旦受外界刺激，易產(chǎn)生偏激行為而導(dǎo)致違法犯罪。(2)嬌縱溺愛型。父母以孩子為中心，視如掌上明珠，一味滿足子女在物質(zhì)、精神、生活的任何需求，造成“親情過�！�。久而久之，則養(yǎng)成子女的嬌橫、任性、貪圖享樂、唯我獨(dú)尊等不良習(xí)性，一旦惡性膨脹，遇到外界的誘因，便導(dǎo)致違法犯罪。
(3)粗暴生硬型。這種教育方式表現(xiàn)為家庭對(duì)子女的期望值過高，但又缺乏科學(xué)的、正確的教育方式。當(dāng)子女達(dá)不到自己的期望時(shí)，往往“恨鐵不成鋼”，采用粗暴方法對(duì)待子女，深信“不打不成才”。這種教育方法，使子女身心遭到創(chuàng)傷，產(chǎn)生變態(tài)心理。如震驚全國的浙江金華17歲的高二學(xué)生徐力殺死母親慘案，就是徐力母親親子關(guān)系的扭曲。為了讓孩子出人頭地，提高學(xué)習(xí)成績，徐母對(duì)孩子打罵已經(jīng)成了“家常便飯”，從小學(xué)就開始進(jìn)行這種“鞭策”。徐力是在對(duì)長期處在“精神窒息”的家庭進(jìn)行突發(fā)性、報(bào)復(fù)性的歇斯底里的掙扎。
3、不良的家庭環(huán)境對(duì)青少年違法犯罪的影響。
家庭環(huán)境一般包括生活條件、家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、家庭行為等因素。家庭環(huán)境是一個(gè)人生活和成長的首要環(huán)境，家庭環(huán)境如何，直接決定和影響著子女的健康成長和發(fā)展。因此，良好的家庭環(huán)境，會(huì)孕育子女健全的人格，給子女的健康成長提供一個(gè)必要的良好的條件。而不良的家庭環(huán)境則會(huì)導(dǎo)致子女的人格向變態(tài)的方向發(fā)展，往往是造成子女違法犯罪的主要客觀因素。不良的家庭環(huán)境主要表現(xiàn)為：
(1)家庭關(guān)系的對(duì)抗性。家庭關(guān)系的對(duì)抗性是指家庭成員之間相互指責(zé)、相互攻擊的對(duì)立情緒。這種情況主要發(fā)生在父母離婚前或父母脾氣暴躁、文化程度較低的家庭。這種家庭經(jīng)常充斥著吵罵、指責(zé)、揭短、廝打，孩子沒有歡樂、享受不到父愛母愛和家庭的溫馨，子女為逃避這種不祥和家庭氣氛，極易離家出走，流落街頭，一旦受到不良因素的影響，就會(huì)走上犯罪的道路。
(2)家長行為有失風(fēng)范。主要指家長文化素質(zhì)、道德水準(zhǔn)低下，行為不檢點(diǎn)、不文明或具有不良嗜好，甚至有違法犯罪記錄。父母是子女的第一任老師，其一言一行、思想水平、道德水準(zhǔn)、生活作風(fēng)，都在其子女的注視之中，起著直接的示范作用。如果父母本身不過硬，道德素質(zhì)敗壞，常常會(huì)誘發(fā)子女產(chǎn)生不良行為，形成不健康心理，而且年齡越小，其個(gè)性受父母的影響越大。
(3)不良的家居環(huán)境。家居環(huán)境主要指家庭居住的環(huán)境和條件，包括周邊人員的職業(yè)道德素質(zhì)、治安管理、文明程度等社會(huì)環(huán)境。如當(dāng)前城市外來流動(dòng)人口多且來自比較貧困的農(nóng)村，這些人文化水平低，找工作難度大，即使找到工作也常常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，生存的壓力和自身較差的素質(zhì)，使他們中的一部分人走上違法犯罪道路。而這些人一般都居住在出租屋、工棚或其他臨時(shí)住所，其子女也跟隨居住于此，耳濡目染，很容易學(xué)壞。
三、改善問題家庭的途徑。
新頒布的《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定家庭在預(yù)防未成年人不良行為中的主要責(zé)任有9條，以及不履行這些職責(zé)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，這說明對(duì)孩子的教育已不只是道德的要求，更是每個(gè)父母應(yīng)盡的法律責(zé)任。筆者認(rèn)為，改善問題家庭是預(yù)防和減少青少年違法犯罪的重要措施之一。必須著重抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1、正確進(jìn)行家庭教育。
古人云：“養(yǎng)不教，父之過”，正確的家庭教育是未成年人健康成長的必要條件。只養(yǎng)不教，是父母的失職；教之不善，是父母的罪過。馬克思曾經(jīng)有言：家長的行業(yè)就是教育子女。家庭教育，主要是對(duì)子女的思想品德、遵紀(jì)守法、不良行為的教育和糾正。第一，要引導(dǎo)孩子從小樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之才。第二，要對(duì)孩子進(jìn)行法制教育，讓孩子從小懂得什么事可以做，什么行為是違法犯罪行為，做一個(gè)學(xué)法、守法、遵法的人。第三，要引導(dǎo)孩子從小樹立責(zé)任感，在家庭，懂得孝順父母，關(guān)心他人；在社會(huì)，懂得對(duì)工作負(fù)責(zé)，敬崗愛業(yè)，樂于奉獻(xiàn)；成立家庭，懂得愛護(hù)配偶與子女，做一個(gè)健全人格的人。第四，要引導(dǎo)孩子從小樹立健康的人格，進(jìn)行情感、奉獻(xiàn)、責(zé)任、關(guān)心、寬容等優(yōu)秀品德的教育。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人，讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得對(duì)自己行為的后果負(fù)責(zé)。
2、模范地影響子女。
家庭教育的好壞，很大程度上取決于家長的素質(zhì)。家長自身的文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)不高、自身行為不端，都會(huì)為未成年人提供錯(cuò)誤的行為參照模式，影響未成年人的健康成長。在家庭里，父母應(yīng)當(dāng)努力完成“三大主體角色”，即成為合格父母、合格教師和合格主人。為了子女而無私地生活的父母，這就是合格父母。父母還應(yīng)當(dāng)同時(shí)是合格老師，不僅能夠教導(dǎo)子女正確的道德價(jià)值觀，并且能夠以身作則，成為子女的第一道德榜樣。父母同時(shí)也應(yīng)當(dāng)是合格主人，對(duì)整個(gè)國家及家庭所有成員的生活與未來持有強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而引導(dǎo)他們走向正確的人生方向。
3、強(qiáng)化家庭管理。
未成年人優(yōu)良品德的形成，良好行為方式的培養(yǎng)，不僅需要父母正確的引導(dǎo)、教育，更需要家長嚴(yán)格、科學(xué)的管理。大量調(diào)查表明，未成年人的不良行為有很大一部分是在缺乏家庭管理，特別是缺乏正確家庭管理的情況下形成的。從預(yù)防未成年人不良行為的角度講，家庭管理應(yīng)當(dāng)采取多種管教方式；常見的有：
(1)鼓勵(lì)。當(dāng)自己的未成年子女表現(xiàn)好時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，必要時(shí)送一些小禮物以獎(jiǎng)勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)長處，并鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)、生活中繼續(xù)努力。
(2)交談。父母應(yīng)與自己的子女“打成一片”，做子女的朋友，而不能人為地制造地位不平等的障礙。
(3)權(quán)威。恩威并施對(duì)子女奉行的價(jià)值觀念會(huì)產(chǎn)生重大的影響，父母要不斷提高自身的素質(zhì)，能夠回答和解決子女提出的各種問題及正確地管理自己的家庭，要有使子女信服的能力。
(4)限制。對(duì)子女的不良行為要進(jìn)行管制約束，為他們的健康成長提供一個(gè)良好的環(huán)境。
(5)糾正和制止。對(duì)子女的任何越軌行為要及時(shí)制止和有效地進(jìn)行糾正，不能姑息遷就，包庇護(hù)短，更不能縱容，不讓批評(píng)，不讓處理。應(yīng)采取批評(píng)、教育、訓(xùn)斥的方法，曉之以理，動(dòng)之以情，明之以害。
4、營造充滿溫馨、友愛的親情家庭。
提倡平等、民主、和睦、友愛的家庭關(guān)系，注重家庭的親密度。未成年人父母要互敬互愛，互諒互讓，保持恩愛的夫妻關(guān)系。父母與長輩之間要互相尊重，與鄰里之間要和平共處，互相幫助。父母對(duì)子女要平等對(duì)待，多一份體貼，少一些訓(xùn)斥；多一份愛護(hù)，少一些冷漠；多一點(diǎn)理解，少一些專橫，做子女的良師益友。
家庭是預(yù)防青少年違法犯罪的第一道防線，也是社會(huì)安寧穩(wěn)定的橋頭堡。因此，必須重視問題家庭，注意從各個(gè)方面積極改善問題家庭，為青少年的健康成長營造幸福的港灣。
青少年成長調(diào)查報(bào)告 10
一、總體情況
(一)高離婚率下產(chǎn)生的龐大單親家庭群體。通過對(duì)全縣16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校及0-18歲單親家庭子女及家長進(jìn)行抽樣調(diào)查和分析統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示：我縣有單親家庭子女2840名，占我縣未成年人總數(shù)的3.12%。其中，62.4%單親家庭子女是由于父母離異而造成的，29.2%是由于喪偶，其它情況僅占 8.4 %。調(diào)查顯示：我縣有5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)因父母離異形成單親家庭的高達(dá)90%。在0-18歲未成年人單親家庭中，子女僅7-14歲年齡階段的居多，占59.8%。
(二)單親家庭子女的性格特點(diǎn)，心理情緒。由于家庭的缺損，造成了單親家庭子女的性格缺陷，他們通常表現(xiàn)出孤僻、內(nèi)向、任性等性格弱點(diǎn)。絕大部分生活在單親家庭里的未成年人在個(gè)性發(fā)展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮。在調(diào)查的2840名單親家庭子女中，處在離異家庭的單親家庭子女，大都行為習(xí)慣差，甚至染有不少不良習(xí)氣，諸如抽煙、賭博、打架斗毆、談情說愛、尋釁鬧事等等。
(三)單親家庭子女的生活狀況。由于家庭的不完整，只有少數(shù)單親家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，多數(shù)單親家庭的生存狀況是十分艱難的，生活條件差，生活質(zhì)量跟不上需求。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，2840名單親家庭子女中有53.9%隨父，46%隨母，由爺爺奶奶或外公外婆等扶養(yǎng)的占0.1%;在生活條件較差的家庭，父或母為了尋求生計(jì)，外出務(wù)工，也只能將子女交給長輩或他人看管。
(四)單親家庭子女的監(jiān)護(hù)人文化結(jié)構(gòu)。調(diào)查的單親家庭中家長是農(nóng)民的居多，占整個(gè)的89.76%，是工人的占4.2%，是干部及其他的占 6.04%;同時(shí)，他們的文化層次也參差不齊，其中，小學(xué)文化占單親家庭的60.59%，中學(xué)的占34.01%，大專以上文化層次較高的只占其中的 5.4%。
(五)單親家庭子女的受教育情況。在學(xué)校的`教育中，86.7%單親家庭的子女能夠完成九年義務(wù)教育，有13.3%單親家庭的子女不能完成九年義務(wù)教育。調(diào)查結(jié)果顯示，單親子女的學(xué)習(xí)狀況向兩個(gè)極端發(fā)展。其中，學(xué)習(xí)成績特別突出的單親子女屬于個(gè)別現(xiàn)象，只占0.6%，成績較差的占78.3%。由于單親家庭孩子的監(jiān)護(hù)人文化水平普遍低，不具備給孩子進(jìn)行家庭教育的素質(zhì)和能力，因此，生活在單親家庭中的孩子，大多數(shù)未接受到良好的家庭教育。
(六)單親家庭子女的心理需求和健康狀況。在2840名單親家庭子女中，多數(shù)孩子的健康狀況一般，有一部分孩子的健康得不到保證。在91%的孩子內(nèi)心深處中最渴望有一個(gè)完美、和睦的家庭，能夠同時(shí)得到父親和母親的愛，45.6%的渴望不再受到別人的歧視，48.2%的希望得到社會(huì)的救助。
二、存在的問題
(一)單親家庭教育功能弱化，質(zhì)量差。單親家庭的父母一人既要承擔(dān)沉重的家務(wù)，為了生活又要努力的生產(chǎn)、工作，在對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育方面常顯得力不從心，對(duì)其子女的關(guān)心和教育不夠，造成了家庭教育功能欠缺的一個(gè)普遍現(xiàn)象。特別是在農(nóng)村單親家庭中，多數(shù)家長常年外出務(wù)工，孩子托付給家中的長輩，監(jiān)護(hù)人本身文化水平低，思想素質(zhì)不高，嚴(yán)重缺乏正確的家庭教育知識(shí)和方式方法，不具備對(duì)孩子進(jìn)行家教的能力，這些現(xiàn)象直接導(dǎo)致了家庭教育質(zhì)量差。
(二)單親家庭子女思想及行為習(xí)慣出現(xiàn)空缺。在調(diào)查的單親家庭中，子女7-14歲年齡階段的居多，占其中的 59.8%，他們正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，卻無法得到完整的父愛或母愛，由于父母離異或死亡給孩子的心靈造成了巨大的創(chuàng)傷，打破了他們心理上和感情上的平衡，同時(shí)，生活在單親家庭中的孩子有45.6%在不同程度上受到過別人的歧視，48.2%的孩子生活條件較差。在這種缺少教育和關(guān)愛的環(huán)境中生活導(dǎo)致了他們空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮等孤僻古怪的性格以及比較極端的對(duì)人處事態(tài)度。常常表現(xiàn)得內(nèi)向、不愿多接觸人，也不愿與人交流，自控能力較差，感情沖動(dòng)好斗，甚至做出危害自己和他人的事情。
青少年成長調(diào)查報(bào)告 11
通過調(diào)查，從未成年人上網(wǎng)的基本情況、網(wǎng)絡(luò)對(duì)未成年人成長產(chǎn)生的影響、引導(dǎo)未成年人安全上網(wǎng)的主要做法和經(jīng)驗(yàn)、保障未成年人在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代健康成長的設(shè)想及建議四個(gè)方面，分析了網(wǎng)絡(luò)對(duì)未成年人成長的影響。
為了更有效地參與未成年人思想道德建設(shè)、凈化社會(huì)文化環(huán)境工作，省婦聯(lián)兒童部圍繞網(wǎng)絡(luò)對(duì)未成年人成長的影響專題在全省開展調(diào)研。在13市(地)城鄉(xiāng)抽取2600名中小學(xué)生、1300名上網(wǎng)學(xué)生家長作為樣本進(jìn)行問卷調(diào)查，回收有效問卷3254份并匯總分析。主管領(lǐng)導(dǎo)于6月份帶隊(duì)赴哈爾濱、大興安嶺區(qū)縣實(shí)地調(diào)研，并與專家、學(xué)生、教師、家長代表座談。此外，還通過“兒童網(wǎng)絡(luò)安全行”征文、走訪心理咨詢機(jī)構(gòu)等途徑了解了有關(guān)情況。
一、未成年人上網(wǎng)的基本情況
1.未成年人上網(wǎng)較為普遍
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上網(wǎng)已成為未成年人成長歷程中的普遍現(xiàn)象。此次問卷調(diào)查到的上網(wǎng)學(xué)生占了93.4%，女生比例略高于男生。在10至13歲之間開始上網(wǎng)的學(xué)生最為集中，占39.8%，僅有1%的學(xué)生在5、6歲時(shí)開始接觸網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生上網(wǎng)已持續(xù)三、四年的占25%，還有25%的學(xué)生網(wǎng)齡已達(dá)5至20xx年。81.6%的同學(xué)每周至少可以上網(wǎng)一次，5.2%的學(xué)生可以每天上網(wǎng)。
2.未成年人上網(wǎng)較為理性
調(diào)查顯示，絕大部分未成年人上網(wǎng)較為清醒理智，認(rèn)為自己喜歡上網(wǎng)但不迷戀的占54.2%，上網(wǎng)與否無所謂的占40.1%。47.7%、34.9%的家長也分別對(duì)自己孩子的上網(wǎng)行為做出了比較理智、上不上網(wǎng)無所謂的評(píng)價(jià)。未成年人上網(wǎng)時(shí)間在較為合理的范圍之內(nèi)，74.8%的學(xué)生能將上網(wǎng)時(shí)間限制在2小時(shí)以內(nèi)，81.6%的學(xué)生能將上網(wǎng)頻率控制為每周上網(wǎng)一次或只在周末定時(shí)定點(diǎn)上網(wǎng)，57.3%的家長也明確表示孩子上網(wǎng)時(shí)間一般在1至2小時(shí)之間。80%以上的學(xué)生對(duì)基本的網(wǎng)絡(luò)道德有正確的認(rèn)識(shí)。66.1%的學(xué)生表示不會(huì)在網(wǎng)上填寫真實(shí)的個(gè)人和家庭成員資料。89.1%的學(xué)生表示不會(huì)向家長隱瞞自己上網(wǎng)的真實(shí)情況。88.8%的學(xué)生表示不會(huì)去見網(wǎng)友。
3.未成年人上網(wǎng)有成人監(jiān)督指導(dǎo)
調(diào)查表明，越來越多的家庭和學(xué)校為未成年人學(xué)習(xí)使用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)了基本條件，大部分未成年人在家庭、學(xué)校中上網(wǎng)，家長和老師對(duì)未成年人上網(wǎng)也起到了一定的監(jiān)督指導(dǎo)作用。55.2%的同學(xué)在家里上網(wǎng)，20.6%的同學(xué)在親朋家上網(wǎng)。70.5%學(xué)生表示自己上網(wǎng)受到家長監(jiān)督，70%的家長也認(rèn)為自己的監(jiān)管有一定效果。家長、老師等也較注意告知孩子上網(wǎng)注意事項(xiàng)，學(xué)生問卷顯示，由家長告知孩子上網(wǎng)注意事項(xiàng)的占39.6%，由老師告知的占23.2%，親戚告知占10.7%。
4.未成年人上網(wǎng)重要內(nèi)容是游戲娛樂
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分家長和孩子都認(rèn)同上網(wǎng)已成為未成年人學(xué)習(xí)之余游戲娛樂的重要內(nèi)容。與上網(wǎng)相關(guān)的內(nèi)容是學(xué)生之間樂于交流探討的話題，34.8%的學(xué)生還是由同學(xué)朋友教會(huì)上網(wǎng)。學(xué)生常瀏覽的網(wǎng)站類型依次是游戲類、教育學(xué)習(xí)類、娛樂時(shí)尚類，交友聊天類網(wǎng)站，比例分別是34.1%、18.2%、16.2%、13.6%，休閑娛樂的內(nèi)容總計(jì)占了63.9%。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，男生更喜歡游戲類網(wǎng)站，比女生高出7.5個(gè)百分點(diǎn)，女生更常瀏覽娛樂時(shí)尚類網(wǎng)站，高于男生3個(gè)百分點(diǎn)，喜歡交友聊天類網(wǎng)站的男女生幾乎各占一半。
5.未成年人出入網(wǎng)吧現(xiàn)象仍然存在
調(diào)查表明，還有13.1%的學(xué)生出入網(wǎng)吧，9.6%的學(xué)生只有到網(wǎng)吧才可以上網(wǎng)，3.5%的學(xué)生是在有別的上網(wǎng)條件的同時(shí)也常常到網(wǎng)吧上網(wǎng)，男同學(xué)占網(wǎng)吧上網(wǎng)學(xué)生總數(shù)的三分之二以上。90%以上的學(xué)生去網(wǎng)吧是為了休閑娛樂，極少部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)需要到網(wǎng)吧上網(wǎng)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在網(wǎng)吧玩游戲?qū)W生占了近一半，玩暴力刺激類游戲的學(xué)生最多，達(dá)70%以上。談及上網(wǎng)吧的費(fèi)用，60%的學(xué)生表示要使用平日零花錢，其他學(xué)生則要向家長要錢，或用自己的部分生活費(fèi)和壓歲錢來支付。
二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)未成年人成長產(chǎn)生的影響
調(diào)查表明，網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)代未成年人產(chǎn)生了日益深刻、廣泛的影響。73.7%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)自己產(chǎn)生了有利影響，15.7%的學(xué)生認(rèn)為產(chǎn)生了一些不好影響，4.5%的學(xué)生表示積極和消極影響都存在。很多人形容網(wǎng)絡(luò)是雙刃劍，善用是福，放縱是禍。
1.網(wǎng)絡(luò)給未成年人帶來的積極影響
一是有助于開闊視野、求知啟智。問卷顯示，33.6%的學(xué)生在網(wǎng)上常瀏覽教育學(xué)習(xí)類、青少年專業(yè)類和新聞?lì)惥W(wǎng)站。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)開闊視野這一積極影響認(rèn)同度最高，達(dá)40.6%。在他們眼中，網(wǎng)絡(luò)是知識(shí)金庫，想找什么都能找到;網(wǎng)絡(luò)是全能教師，能解無數(shù)個(gè)為什么。學(xué)生們可以按照自己的興趣在網(wǎng)上隨意搜索瀏覽，可以通過網(wǎng)校聽各地名師講課，有的學(xué)生有不會(huì)的問題也樂于到網(wǎng)上探討。網(wǎng)絡(luò)常變常新的豐富內(nèi)容使未成年人始終緊跟時(shí)代步伐，交流互動(dòng)的形式也使得學(xué)習(xí)知識(shí)的過程更生動(dòng)有趣，激發(fā)了未成年人的想象力，鍛煉了未成年人的思維能力。
二是有助于放松心情、舒緩壓力。調(diào)查表明，網(wǎng)絡(luò)的方便快捷、多姿多彩，特別是玩游戲、聊天、聽歌、看電影、看電子書等休閑娛樂功能都使孩子們感到快樂，有助于未成年人緩解心理壓力，改善心理健康狀況。問卷顯示，88.4%的學(xué)生在網(wǎng)上玩游戲，83.9%的學(xué)生有自己的網(wǎng)友，他們玩游戲的時(shí)候可忘卻煩惱，與網(wǎng)友傾訴可求得情感共鳴，以減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)等帶來的心理壓力。21.4%的家長也認(rèn)同孩子是為了緩解壓力才上網(wǎng)，23.1%家長認(rèn)為上網(wǎng)使孩子心情愉悅。
三是有助于塑造個(gè)性、培養(yǎng)能力。56%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)有助于溝通能力的培養(yǎng)，26.1%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)能培養(yǎng)創(chuàng)造性和探索精神。未成年人在網(wǎng)上經(jīng)營空間博客、與人互動(dòng)等，可以較大程度上避免現(xiàn)實(shí)人際交往障礙的困擾，能有更多機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法見解、展示自己某方面的才華，能進(jìn)一步鍛煉溝通能力、合作能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)自尊心、自信心等，在某種程度上還滿足了精神上的成就感和自我實(shí)現(xiàn)的需要，利于未成年人良好個(gè)性的養(yǎng)成，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中這種發(fā)展、需要得不到充分滿足的孩子來說更是有特殊意義。
2.網(wǎng)絡(luò)給未成年人帶來的消極影響
一是上網(wǎng)無度傷害身體健康。過度上網(wǎng)是影響未成年人身體健康的重要誘因，33.8%家長最擔(dān)心過度上網(wǎng)會(huì)有損孩子身體健康。6.7%的學(xué)生表示自己上網(wǎng)曾在4小時(shí)以上，1.4%的學(xué)生承認(rèn)曾經(jīng)通宵上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)無限開放、信息龐雜，孩子上網(wǎng)計(jì)劃性不強(qiáng)，貪戀玩游戲、聊天等，都是致使上網(wǎng)時(shí)間、頻率增多的原因。未成年人長時(shí)間坐在電腦前一動(dòng)不動(dòng)，加上遭受電腦屏幕的電磁等輻射，很容易導(dǎo)致血液循環(huán)不暢，影響骨骼和組織發(fā)育，引起視力、記憶力下降等傷害性影響。由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過度依賴，未成年人參加室外鍛煉、游戲的興趣減少、頻率降低，也不利于身體成長發(fā)育。此外，在網(wǎng)吧上網(wǎng)的孩子往往處在一個(gè)比較混亂、煙霧繚繞的'環(huán)境當(dāng)中，對(duì)身體健康不利。
二是思想道德素質(zhì)面臨挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，2.6%學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上可以有不文明言行，4.5%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上相互欺騙很正常，2.7%的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的認(rèn)識(shí)較為模糊混亂。有同學(xué)舉例說，生活中不能偷竊，但網(wǎng)上“偷菜”沒有問題。未成年人接受新生事物快，但人生觀、價(jià)值觀、道德觀尚未完全成熟，主觀判別能力、自我控制能力還不完善，面對(duì)良莠不齊的網(wǎng)上信息和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)難于分辨對(duì)錯(cuò)和正確取舍，網(wǎng)上的違法不良信息和有害網(wǎng)絡(luò)游戲很可能使未成年人在不知不覺中受到腐蝕，少數(shù)未成年人因上網(wǎng)而產(chǎn)生了思想道德認(rèn)識(shí)上的偏差。
三是產(chǎn)生行為問題和嚴(yán)重后果。據(jù)調(diào)查，有的未成年人因?yàn)槌撩陨暇W(wǎng)而產(chǎn)生了逃課、逃學(xué)現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期荒廢了學(xué)業(yè)甚至輟學(xué)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活勢必造成不良影響。依賴網(wǎng)絡(luò)也易出現(xiàn)心理問題，產(chǎn)生焦慮、亢奮、幻覺等現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)“網(wǎng)癮”，據(jù)了解，我省未成年人網(wǎng)癮不是個(gè)別現(xiàn)象，在去年哈爾濱市一名心理醫(yī)生披露的工作日記中就記載有300多位這樣的孩子。此外，未成年人心理上不成熟、涉世不深，易受不良風(fēng)氣、行為影響，有的還對(duì)家長隱瞞自己上網(wǎng)的真實(shí)狀況，他們可能因?yàn)闆]錢上網(wǎng)產(chǎn)生欺騙、偷竊、搶劫等不道德或違法、犯罪行為，也可能因?yàn)榕c陌生人聊天、見面成為被欺騙甚至犯罪的目標(biāo)，或者一時(shí)沖動(dòng)成為惡性案件制造者，諸如《14歲女孩遭網(wǎng)友拐騙》、《初中生殺人后照舊玩網(wǎng)游》等與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的新聞屢上報(bào)端，在這類事件中未成年人都要承受比較嚴(yán)重的后果。
三、引導(dǎo)未成年人安全上網(wǎng)的主要做法和經(jīng)驗(yàn)
1.立足廣大家庭，引導(dǎo)家長關(guān)注未成年人上網(wǎng)安全
作為參與凈化社會(huì)文化環(huán)境工作的一個(gè)重要內(nèi)容，全省各級(jí)婦聯(lián)高度重視未成年人上網(wǎng)安全問題，并將之納入小公民道德建設(shè)、“雙合格”家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)中統(tǒng)一研究推進(jìn)部署。今年，省婦聯(lián)將“突出保障未成年人家庭上網(wǎng)安全，指導(dǎo)家長做孩子上網(wǎng)安全的守護(hù)者”作為貫徹落實(shí)全國未成年人思想道德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精神的年度工作目標(biāo)。與省文明辦、外宣辦、通信管理局共同開展凈化社會(huì)文化環(huán)境家庭護(hù)衛(wèi)行動(dòng)，引導(dǎo)家庭成員自主參與揭發(fā)監(jiān)督行動(dòng)、家庭教育指導(dǎo)行動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐行動(dòng)、輿論宣傳行動(dòng)，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)淫穢色情和低俗有害信息。與省文明辦策劃實(shí)施了家庭教育巡講龍江綠蔭行動(dòng)，在全省開展家庭道德教育宣傳實(shí)踐月活動(dòng)，將保障兒童上網(wǎng)安全作為一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)廣大家長重視、關(guān)注未成年人上網(wǎng)安全問題并學(xué)習(xí)掌握必要方法。在全省組織開展“兒童網(wǎng)絡(luò)安全行”家庭教育主題征文活動(dòng)，呼吁社會(huì)共同關(guān)注并幫助解決兒童安全上網(wǎng)這一問題。
2.切實(shí)履行職能，確保未成年人遠(yuǎn)離網(wǎng)吧和不良信息
全省網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門對(duì)網(wǎng)吧等上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所加強(qiáng)監(jiān)管治理，設(shè)立揭發(fā)信箱和揭發(fā)電話，組織安裝遠(yuǎn)程監(jiān)控軟件，對(duì)接納未成年人上網(wǎng)的網(wǎng)吧進(jìn)行從嚴(yán)處理，取締無證照網(wǎng)吧。關(guān)工委組建“五老”義務(wù)監(jiān)督員隊(duì)伍，老干部、老專家、老軍人、老教師、老模范們在制止未成年人進(jìn)網(wǎng)吧、發(fā)現(xiàn)揭發(fā)黑網(wǎng)吧等方面發(fā)揮積極作用。新聞出版部門加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)出版活動(dòng)的監(jiān)管，對(duì)本省網(wǎng)站擅自登載、鏈接、傳播含有低俗和淫穢色情內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)小說、電子書、網(wǎng)絡(luò)游戲的行為采取必要措施，為未成年人營造健康的網(wǎng)上文化環(huán)境。教育部門注重引導(dǎo)未成年人健康上網(wǎng)并積極搭建平臺(tái)，各中小學(xué)普遍利用信息技術(shù)課、思想品德課、生活課對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)道德教育，在校園電腦上安裝防控軟件堵截不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，有的學(xué)校充分利用校園網(wǎng)陣地引導(dǎo)學(xué)生開展積極、健康的網(wǎng)上生活學(xué)習(xí)，通過組織參加網(wǎng)上比賽、活動(dòng)等向?qū)W生推薦優(yōu)秀少兒網(wǎng)站和專題網(wǎng)站，在假期為學(xué)生定時(shí)開放微機(jī)房作為“綠色網(wǎng)吧”。
四、保障未成年人在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代健康成長的設(shè)想及建議
時(shí)至今日，未成年人已成為中國的網(wǎng)民中的最大群體，據(jù)20xx年底數(shù)據(jù)，中國3.84億網(wǎng)民中約有三分之一是未成年人，這些上網(wǎng)未成年人約占未成年人總數(shù)的三分之一。未成年人正處于身心成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，網(wǎng)絡(luò)上的淫穢色情信息、未成年人的網(wǎng)癮現(xiàn)象、因網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的惡性案件，這些嚴(yán)重危害未成年人身心健康的突出問題已為社會(huì)普遍關(guān)注，保障未成年人在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代健康成長已刻不容緩。建議黨委政府及有關(guān)部門從長計(jì)議，勇?lián)厝危瑥?qiáng)化管理，著力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，鞏固網(wǎng)絡(luò)安全保障體制，積極防范網(wǎng)絡(luò)給未成年人帶來的負(fù)面影響。
一是推進(jìn)完善網(wǎng)絡(luò)立法進(jìn)程。盡管全國有一系列與互聯(lián)網(wǎng)管理相關(guān)的法律法規(guī)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)提供者、上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等進(jìn)行規(guī)范，但伴隨著網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展和日趨復(fù)雜，法律的滯后性和不完善也凸顯出來，建議完善現(xiàn)有并制定相關(guān)法律法規(guī)，加大對(duì)有關(guān)違法犯罪行為的懲處力度，如通過法律明確網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)提供者對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容負(fù)責(zé)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)色情等網(wǎng)絡(luò)犯罪行為進(jìn)行認(rèn)定，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)郵箱、論壇、博客、視頻實(shí)名制等，對(duì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者和使用者的行為進(jìn)行有效跟蹤和處理。
二是加大行政監(jiān)管力度。建議相關(guān)部門對(duì)互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)單位審批認(rèn)定給予政策傾斜。鼓勵(lì)建設(shè)內(nèi)容豐富、寓教于樂、各具特色的服務(wù)未成年人的專業(yè)網(wǎng)站。為各級(jí)圖書館開設(shè)電子閱覽室提供場所、設(shè)備等各方面的必要支持。嚴(yán)格審批上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所，控制網(wǎng)吧的布局和規(guī)模。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門要對(duì)網(wǎng)吧等上網(wǎng)經(jīng)營場所進(jìn)行常態(tài)化監(jiān)督管理，確保上網(wǎng)身份登記制度、“不準(zhǔn)未成年人進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧”措施的真正落實(shí)，對(duì)違規(guī)營業(yè)的要從嚴(yán)從重處罰，堅(jiān)決取締。
三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)保障。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在防范違法有害信息和保護(hù)、規(guī)范未成年人上網(wǎng)中的作用。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及時(shí)監(jiān)測未成年人上網(wǎng)狀況，對(duì)反映出來的問題給予充分關(guān)注和必要研究。開發(fā)保護(hù)未成年人上網(wǎng)安全的優(yōu)質(zhì)軟件，推廣免費(fèi)過濾軟件，進(jìn)一步提升“綠壩”等現(xiàn)有軟件的性能，保證用戶安裝使用這類軟件檢測、過濾、截獲有害信息的同時(shí)不影響其他功能。對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)站、信息進(jìn)行分級(jí)管理，借助網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)證、身份認(rèn)證技術(shù)，限制未成年人對(duì)有害信息資源網(wǎng)站的訪問。
四是完善全方位社會(huì)監(jiān)督。建議全面打通網(wǎng)上揭發(fā)中心、電子郵件、電話、短信等監(jiān)督揭發(fā)通道，建立揭發(fā)快速反應(yīng)機(jī)制和揭發(fā)查實(shí)有獎(jiǎng)制度，更廣泛地發(fā)動(dòng)群眾對(duì)威脅未成年人安全上網(wǎng)的行為進(jìn)行監(jiān)督揭發(fā)。加大對(duì)政府監(jiān)管行為的監(jiān)督，對(duì)網(wǎng)絡(luò)審批、網(wǎng)吧監(jiān)管工作領(lǐng)導(dǎo)不力、工作不實(shí)、徇私枉法的部門單位和個(gè)人，依法追究相關(guān)責(zé)任人的行政和法律責(zé)任。動(dòng)員網(wǎng)民參與網(wǎng)絡(luò)信息和服務(wù)的監(jiān)督，嚴(yán)厲打擊發(fā)布、傳播不良信息的網(wǎng)絡(luò)行為，及時(shí)消除影響未成年人健康成長的暴力、色情等不良信息。要繼續(xù)發(fā)揮“五老”、家長等群眾力量參與對(duì)網(wǎng)吧經(jīng)營行為的監(jiān)督，對(duì)查實(shí)接納未成年人上網(wǎng)的網(wǎng)吧要堅(jiān)決取締，經(jīng)營者再次經(jīng)營也要受到嚴(yán)格限制。
五是促進(jìn)行業(yè)自律。各級(jí)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)、網(wǎng)吧行業(yè)協(xié)會(huì)要發(fā)揮組織優(yōu)勢和能動(dòng)作用，引導(dǎo)協(xié)會(huì)成員實(shí)現(xiàn)自我管理，為建設(shè)健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境做出努力。要宣傳表彰為營造健康向上、和諧有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做出貢獻(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)單位，為其更好發(fā)展提供便利。要促進(jìn)門戶網(wǎng)站、知名網(wǎng)站帶頭自律，以健康、生動(dòng)的高品質(zhì)內(nèi)容吸引受眾，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。要引導(dǎo)網(wǎng)吧嚴(yán)格執(zhí)行國家法律法規(guī)和有關(guān)政策，確保不接納未成年人出入網(wǎng)吧。
六是家校聯(lián)動(dòng)提升未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。家庭、學(xué)校應(yīng)共同努力，引導(dǎo)未成年人健康上網(wǎng)，幫助未成年人掌握上網(wǎng)自律、自護(hù)的本領(lǐng)。要引導(dǎo)家長、教師科學(xué)施教，營造溫馨成長環(huán)境，建立融洽親子和師生關(guān)系，支持未成年人發(fā)展廣泛的興趣愛好、參與喜聞樂見的活動(dòng)，避免一部分孩子因心理精神需求不足或壓力過大而迷戀網(wǎng)絡(luò)。要提升家長、教師現(xiàn)代信息技能和網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，使其成為孩子的示范榜樣，并能及早對(duì)孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)用途、操作技能、網(wǎng)絡(luò)道德和安全知識(shí)等方面的教育。要共建校園網(wǎng)或班級(jí)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)陣地，提供健康有益、符合學(xué)生心理特點(diǎn)和興趣愛好的知識(shí)、信息與服務(wù)，給他們以充分展示自己和交流互動(dòng)的平臺(tái)。
青少年成長調(diào)查報(bào)告 12
一、調(diào)查起因
近年來，隨著科技的發(fā)展，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，快手、抖音、火山小視頻等軟件給我們帶來無限歡樂，和平精英、王者榮耀以及各種小游戲也都爭先恐后地出現(xiàn)在大眾面前，各種通訊工具、設(shè)備不僅方便而且十分迅速……手機(jī)的出現(xiàn)無疑讓我們的生活更加便捷且豐富多彩，我們越來越離不開手機(jī)，它逐漸成為我們生活的一部分，21世紀(jì)終被打上“信息化”的標(biāo)簽。
但任何事物都有兩面性，手機(jī)在給我們帶來便利的同時(shí)，也給人們帶來了巨大的隱患，而控制力較弱的青少年則成為被影響的主要對(duì)象。青少年用手機(jī)作弊、上課打游戲、熬夜刷視頻……這些情況的發(fā)生似乎已經(jīng)司空見慣了，曾經(jīng)有這么一句話很流行：“假若你想毀掉一個(gè)孩子，那就請(qǐng)給他一部手機(jī)�！睆倪@句話可以看出手機(jī)對(duì)青少年的影響非常大。這也引發(fā)了人們的深思：手機(jī)在我們的.生活中到底扮演著怎樣的角色？手機(jī)究竟是我們生活中的小助手，還是影響我們成長的隱形殺手呢？
二、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容
一調(diào)查對(duì)象：10個(gè)小學(xué)生，10個(gè)初中生，5個(gè)家長。
�。ǘ┱{(diào)查方法：制作調(diào)查問卷，并將其發(fā)給調(diào)查對(duì)象，結(jié)束后進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理。
1、你自己擁有一部手機(jī)嗎？
2、你通常用來干什么？
3、你平均每天花多長時(shí)間來看手機(jī)？
4、你是否會(huì)用手機(jī)搜考試或作業(yè)的答案？
5、你是否傳播過不良信息、上課玩手機(jī)或熬夜打游戲？
6、你是否進(jìn)行過網(wǎng)上消費(fèi)？
7、你主要消費(fèi)的內(nèi)容是什么？
8、你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣使用手機(jī)？
9、手機(jī)對(duì)青少年的危害有哪些？
10、通過本次調(diào)查你有何感想？
三、調(diào)查結(jié)果及分析
�。ㄒ唬┣嗌倌険碛惺謾C(jī)情況以及手機(jī)使用情況
調(diào)查結(jié)果顯示，10個(gè)小學(xué)生中，僅1個(gè)擁有手機(jī)，而10個(gè)初中生中有8個(gè)都擁有手機(jī)或曾經(jīng)擁有過手機(jī)，由于初中生的獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，但自我控制能力和辨別是非能力較弱，所以初中生是受手機(jī)影響最大的群體。小學(xué)生很少使用手機(jī)，只有在父母的允許下才會(huì)使用手機(jī)。而初中生則經(jīng)常使用手機(jī)，且許多學(xué)生大部分時(shí)間在刷視頻、打游戲和看小說。
�。ǘ┰谑謾C(jī)使用不良情況
在調(diào)查問卷中，80%至90%的青少年未進(jìn)行過不良行為，僅有5%左右的人進(jìn)行過多次不良行為。
�。ㄈ┦謾C(jī)的危害及青少年對(duì)手機(jī)的認(rèn)知
大部分同學(xué)都認(rèn)識(shí)到手機(jī)的危害非常大，它不僅影響著我們的學(xué)習(xí)和生活，而且危害我們的身心健康，阻礙我們的人際交往。手機(jī)對(duì)我們的眼睛產(chǎn)生影響，會(huì)損傷視網(wǎng)膜，而且手機(jī)藍(lán)光會(huì)對(duì)大腦造成一定的損傷，對(duì)記憶力和思維能力造成危害。
�。ㄋ模⿲�(duì)本次調(diào)查的感想
1、青少年表示：手機(jī)的危害很大，影響我們的學(xué)與生活，更甚者會(huì)危害我們的身心健康，我們要認(rèn)識(shí)到手機(jī)的危害，增強(qiáng)自己的自控力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，戒掉手機(jī)癮。然后幫助身邊的人，告訴他們手機(jī)的危害。
2、家長表示：過去，我們做的還不夠，時(shí)常抱著手機(jī)一坐就是幾個(gè)小時(shí)，對(duì)孩子沒有嚴(yán)格的要求，以后，我會(huì)改變自己，也嚴(yán)格要求孩子。
四、總結(jié)與建議
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1、合理使用手機(jī)，少打游戲以及各種娛樂行為。
2、嚴(yán)格控制手機(jī)使用時(shí)長
3、不在網(wǎng)上進(jìn)行不良行為，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好網(wǎng)民
4、家人之間相互制約，增強(qiáng)自控力
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在體驗(yàn)手機(jī)帶給我們的便利時(shí)，我們不能過分地依賴手機(jī)。我們要控制住自己，而不能被手機(jī)左右。手機(jī)是把雙刃劍，但只要我們正確使用，它就是我們的生活小助手。
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