學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告

時(shí)間：2024-08-04 00:37:38 報(bào)告我要投稿

中學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告推薦度：
學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告推薦度：
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　　在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。你所見(jiàn)過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告

學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告1

　　為了更好地了解學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對(duì)課題展開(kāi)有效地研究，特對(duì)我校三到六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

　　一、調(diào)查對(duì)象：

　　本次問(wèn)卷調(diào)查選取了三到六年級(jí)37名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

　　二、調(diào)查時(shí)間：

　　20xx年11月20日

　　三、調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果

　　1、你覺(jué)得閱讀有那些益處？（）

　　a.擴(kuò)大知識(shí)面b.提高學(xué)習(xí)成績(jī)c.能積累好多優(yōu)美詞句d..好玩

　　2、你喜歡讀哪種類型的書(shū)（多選）？

　　a.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)b..文學(xué)故事類c.科普軍事類d.腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫(huà)之類的娛樂(lè)書(shū)

　　3、你喜歡讀什么樣的書(shū)？（）

　　a.全是文字的b.文字為主，配一些圖畫(huà)的c.圖畫(huà)為主，只有很少的文字的d.全是圖畫(huà)

　　4、你讀課外書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問(wèn)題，你多數(shù)時(shí)候是怎么做的？（）

　　a.跳過(guò)去讀后面的b..查工具書(shū)c.隨便認(rèn)讀d.問(wèn)爸爸媽媽或老師

　　5、閱讀時(shí)，你通常怎么做？（）

　　a、摘抄好詞佳句b、寫(xiě)讀書(shū)筆記c、背誦喜歡的句段d、和別人談感受e、看完就完了.f、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)批注

　　6、你希望學(xué)校安排校內(nèi)閱讀的時(shí)間嗎？（）

　　a.很希望b.比較希望c.隨便d.不需要

　　7、.你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：

　　a、半小時(shí)；b、1-2小時(shí)；c、2小時(shí)以上d、沒(méi)時(shí)間

　　8、對(duì)老師在課堂上布置的搜集有關(guān)課外資料。你（）

　　a、喜歡，并積極主動(dòng)地想辦法搜集b 、想完成但找不到書(shū)籍就算了c 、不想完成或經(jīng)常忘記

　　9、老師或父母向你推薦的課外書(shū)，你會(huì)怎么讀（）：

　　a.從頭讀到尾看內(nèi)容介紹引起興趣才讀b.讀了一半讀不下去c.大致瀏覽d.不想讀

　　10、您閱讀最主要的獲取方式( )：

　　a .從書(shū)店購(gòu)買(mǎi)b網(wǎng)上下載或在線閱讀c同學(xué)之間交流

　　d從圖書(shū)館借閱或在閱覽室閱讀

　　11、什么原因?qū)е履淖x書(shū)時(shí)間過(guò)短？(可多選)（）

　　a.書(shū)價(jià)過(guò)高b.功課太忙，沒(méi)時(shí)間c.缺乏讀書(shū)氛圍d.可看的書(shū)太少e.不喜歡讀書(shū)f.不讀書(shū)也沒(méi)什么影響

　　14、至今為止，您的藏書(shū)大概有多少？（）

　　a.10冊(cè)以下b.10冊(cè)～20冊(cè)c.20～40冊(cè)d.50冊(cè)以上

　　15、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣？（）

　　a.老師布置b.家長(zhǎng)要求c.同學(xué)推薦d.崇拜作者或喜歡書(shū)的包裝

　　16、一本書(shū)閱讀過(guò)后你通常會(huì)（）：

　　a.放在一邊不再閱讀b.經(jīng)常翻看c.轉(zhuǎn)贈(zèng)他人d.與同學(xué)交換閱讀

　　17、你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎

　　a經(jīng)常寫(xiě)b有時(shí)寫(xiě)c從來(lái)不寫(xiě)

　　四、調(diào)查結(jié)果分析：

　　本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷37份，回收37份，對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

　　（一）學(xué)生所選讀物類別單一

　　讀一本好書(shū)，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀。在第2題“你喜歡讀哪種類型的書(shū)？”的調(diào)查中，xx學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)；9文學(xué)故事類；7位學(xué)生喜歡讀科普軍事類；9腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫(huà)之類的娛樂(lè)書(shū)。學(xué)生所選擇的課外讀物類別比較單一，喜歡讀童話故事的占了一半，喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類的也不在少數(shù)，說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上，還需要家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的引導(dǎo)，學(xué)生所選讀物類別單一，無(wú)疑會(huì)是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的.閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類、報(bào)刊雜志都應(yīng)該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識(shí)面才能更廣。

　　（二）學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠

　　在第7題“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少？”的調(diào)查中，每天用于課外閱讀的時(shí)間在30分鐘的學(xué)生占28％；每天用半小時(shí)到

　　1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了53％；每天用1小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了19%。沒(méi)有用足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說(shuō)明小學(xué)生的閱讀習(xí)慣還沒(méi)有很好形成。

　�。ㄈ⿲W(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠

　　在第17題“你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？”的調(diào)查中，堅(jiān)持做讀書(shū)筆記的占6%；有時(shí)做讀書(shū)筆記的占88%；從來(lái)不寫(xiě)讀書(shū)筆記的占6%。中年級(jí)學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí)，還以了解故事情節(jié)為主，很少有同學(xué)會(huì)有意識(shí)地去學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法，文章的表現(xiàn)形式等，學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法和應(yīng)有的遷移運(yùn)用意識(shí)。

　　在第4題“你讀課外書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？”的調(diào)查中，51%的學(xué)生會(huì)問(wèn)爸爸媽媽或老師，40%的學(xué)生會(huì)查工具書(shū)，6%的學(xué)生會(huì)跳過(guò)去不讀，3%的學(xué)生會(huì)隨便認(rèn)讀。學(xué)生在閱讀時(shí)，依賴性很大，遇到不會(huì)或不懂的地方時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)問(wèn)大人，而不會(huì)自己去查資料搞懂，說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　�。ㄋ模┩瑢W(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣

　　在第15題“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣？”的調(diào)查中，56%的學(xué)生對(duì)同學(xué)推薦的書(shū)最易有興趣，32%的學(xué)生會(huì)因?yàn)槌绨葑髡呋蛳矚g書(shū)的包裝而對(duì)某本書(shū)有興趣，9%的學(xué)生對(duì)老師布置的書(shū)最易有興趣，3%的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)要求讀的書(shū)最易有興趣。同學(xué)推薦對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)某本書(shū)的閱讀興趣有著極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書(shū)以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書(shū)在班里沒(méi)有市場(chǎng)、徹底杜絕。

　　五、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

　　1.在當(dāng)前社會(huì)背景下，我們應(yīng)廣泛地作好宣傳，提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。要樹(shù)立一種閱讀觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，使整個(gè)社會(huì)從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。

　　2.學(xué)生應(yīng)有充分的讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，不一定要多。要針對(duì)學(xué)生的情況而定，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會(huì)讓學(xué)生有恐懼心理，害怕學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。讓家長(zhǎng)了解閱讀的重要性。

　　六、以后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)

　　1．開(kāi)展書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)的創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

　　2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。

　　第一，要指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如培養(yǎng)他們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)方法，在讀書(shū)的時(shí)候把難認(rèn)的字詞圈出來(lái)，理解不了的地方畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)批注，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。第二，要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進(jìn)精神。在閱讀過(guò)程中，有了困難先要自己查工具書(shū)想辦法解決，不要總是依賴大人或是現(xiàn)成的答案。

　　3.在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制。

學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告2

　　眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識(shí)，受到熏陶。

　　一、大學(xué)生的讀書(shū)現(xiàn)狀

　　現(xiàn)狀一：大學(xué)生讀書(shū)時(shí)間少

　　隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展，大學(xué)生的生活離不開(kāi)手機(jī)，當(dāng)然他們

　　也很享受網(wǎng)絡(luò)帶給他們的樂(lè)趣，現(xiàn)在大部分大學(xué)生把時(shí)間用在游玩、打工上面，讀書(shū)的時(shí)間很少，只有少數(shù)的為了考專業(yè)證和專接本的大學(xué)生才去讀相應(yīng)的書(shū)籍。而且他們每天的讀書(shū)時(shí)間也很少。

　　現(xiàn)狀二：大學(xué)生讀書(shū)類型多樣

　　在對(duì)大學(xué)生讀書(shū)內(nèi)容調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，35%的學(xué)生選擇了經(jīng)濟(jì)管理類圖書(shū)，32%的學(xué)生選擇休閑娛樂(lè)性圖書(shū)，如漫畫(huà)、時(shí)尚雜志等，一名大三學(xué)生解釋說(shuō)：“平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，讀書(shū)時(shí)間本來(lái)就比較少，讀這些休閑類書(shū)籍能讓我放松下來(lái)，給自己減減壓”。20%的學(xué)生選擇了經(jīng)典名著類別的書(shū)籍，他們認(rèn)為這些書(shū)籍是真正的精華，能讓他們汲取到真正的養(yǎng)分。調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡軍事類、歷史性讀物、時(shí)政書(shū)籍的學(xué)生也有不少�，F(xiàn)狀三：大學(xué)生讀書(shū)功利性強(qiáng)

　　問(wèn)卷調(diào)查顯示，大學(xué)生讀書(shū)功利性逐漸加強(qiáng)。很多技能型、實(shí)用型的書(shū)籍占書(shū)架上的大部分比例。在這些書(shū)籍中，英語(yǔ)四六級(jí)考試書(shū)籍、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試書(shū)籍、考研書(shū)籍、BEC等考試書(shū)籍最受青睞。在課外讀書(shū)時(shí)間中，這類書(shū)籍也已經(jīng)成為了首選。不難發(fā)現(xiàn)，這些書(shū)籍中大部分與英語(yǔ)有關(guān)。在走訪幾家大型書(shū)店時(shí)也發(fā)現(xiàn)，書(shū)店擺在最顯眼位置、最暢銷(xiāo)的也往往是各類備考書(shū)。這在一定程度上表示當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力大、讀書(shū)是立足于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要的�，F(xiàn)狀四：閱讀渠道多樣，電子閱讀成為時(shí)尚讀書(shū)目的越來(lái)越實(shí)際。他們是從高考的千軍萬(wàn)馬中沖殺出來(lái)的，已經(jīng)習(xí)慣了考什么學(xué)什么，因而他們?cè)谧x書(shū)之前總是先考慮這本書(shū)對(duì)自己是否實(shí)用，顯得十分急功近利。這和現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)密切相關(guān)。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語(yǔ)四六證書(shū)或者會(huì)計(jì)師證書(shū)的人，這就無(wú)形中加大了學(xué)生的壓力，迫使大學(xué)生為了與招聘單位要求相符而讀書(shū)，這無(wú)疑增強(qiáng)了學(xué)生讀書(shū)的功利性。

　　二、大學(xué)生課外閱讀類型情況

　　大學(xué)生喜歡的書(shū)籍類型前三名是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、校園作品和文學(xué)著；閱讀的雜志有54.5%是時(shí)尚休閑類；81.8%的人閱讀課外書(shū)的原因是滿足個(gè)人興趣需要；當(dāng)大家提到“書(shū)”這個(gè)名詞時(shí)，潛意識(shí)中反映出來(lái)的幾乎都是小說(shuō)。

　　對(duì)于目前暢銷(xiāo)的成功類圖書(shū)，只有23%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的人生觀形成有所幫助，17%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己將來(lái)找份好工作有指導(dǎo)意義，大部分學(xué)生不看好這類圖書(shū)，認(rèn)為可以看看，但一般過(guò)后就忘，對(duì)自己產(chǎn)生不了什么大的影響。有的人對(duì)這類圖書(shū)不太了解，還有個(gè)別人認(rèn)為完全是夸大其詞。像曾經(jīng)流行的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》、《窮爸爸與富爸爸》只有少部分學(xué)生粗略讀過(guò)。大家上書(shū)店也一般不買(mǎi)這類圖書(shū)，只是在柜臺(tái)前隨便翻翻。

　　三、大學(xué)生課外閱讀時(shí)間、習(xí)慣及重視程度

　　在時(shí)間上：63%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀，28%的學(xué)生花2小時(shí)，3%的學(xué)生花3小時(shí)，6%的學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的91%，超過(guò)兩小時(shí)的僅占9%，說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。

　　在閱讀習(xí)慣上：認(rèn)真看的僅占30%，有65%的人只挑選有興趣的地方看，5%的學(xué)生隨便看看。從閱讀習(xí)慣上暴露的問(wèn)題則更加明顯：大學(xué)生閱讀習(xí)慣不那么好。在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況，不管怎樣也不算是合不夠理想，與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在一定的差距。

　　四、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況

　　1 .在訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各年級(jí)的閱讀需要類型也是不盡相同的。大一學(xué)生的閱讀需要類型主要是消遣性閱讀需要，大二大三學(xué)生的閱讀需要類型主要是學(xué)習(xí)型閱讀需要，而大四學(xué)生的閱讀需要類型主要是屬于研究性閱讀需要和實(shí)用型閱讀需要。 2 .大學(xué)生課外閱讀興趣分析

　　課外閱讀興趣，是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一，占總?cè)藬?shù)的22%，這也是大學(xué)生作為知識(shí)文化群體的主要特征。訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，文學(xué)書(shū)籍（主要是小說(shuō)）依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)�！蹲x者》是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志，在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂(lè)類讀物，而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風(fēng)格，非常適合大學(xué)生的閱讀心理，因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。綜觀造成大學(xué)生低年級(jí)和高年級(jí)閱讀興趣差異的主要原因是大學(xué)學(xué)習(xí)是由低年級(jí)到高年級(jí)，由淺入深，循序漸進(jìn)的過(guò)程，每一階段都有較相對(duì)穩(wěn)定的閱讀需要特點(diǎn)。大多數(shù)低年級(jí)大學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)以及理。所以雖然仲愷農(nóng)大的人個(gè)性心理還未完全定型，專業(yè)思想不很穩(wěn)定，興趣廣泛，特別對(duì)消遣性的文藝書(shū)刊興趣很大，課外閱讀非�；钴S，同時(shí)又具有強(qiáng)烈的探究欲，涉獵書(shū)刊范圍較廣，但對(duì)于專業(yè)書(shū)刊的需要很有局限，多是解決學(xué)業(yè)中的困難以及完成作業(yè)，并不是為了獨(dú)立探索一些專業(yè)領(lǐng)域中的問(wèn)題，他們的閱讀需要容易與社會(huì)暢銷(xiāo)書(shū)的出版和流行同步。特別是許多女大學(xué)生對(duì)嚴(yán)肅的邏輯性強(qiáng)的`社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對(duì)活潑、輕松、娛樂(lè)性的文學(xué)類、生活類、言情類讀物甚感興趣，這主要和女大學(xué)生的重形象思維，情感豐富細(xì)膩，社會(huì)親和性強(qiáng)等特有的性別心理有關(guān)。而高年級(jí)的大學(xué)生思維逐漸復(fù)雜且有主見(jiàn)，專業(yè)思想穩(wěn)定，專業(yè)性閱讀興趣較濃厚，閱讀能力日趨增強(qiáng)，閱讀目的明確，對(duì)文獻(xiàn)的需要有明顯的專業(yè)性、針對(duì)性、廣泛性和系統(tǒng)性，多元化閱讀大量的專業(yè)書(shū)刊，涉獵知識(shí)領(lǐng)域較廣泛。在臨近畢業(yè)階段，他們要用大量的時(shí)間查閱許多專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)資料等，撰寫(xiě)畢業(yè)論文或搞畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

　　五、大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)

　　大學(xué)生讀者的閱讀需要既是一種個(gè)人需要，也是一種社會(huì)需求，它始終處于不斷發(fā)展變化之中。伴隨著全球信息化浪潮以及知識(shí)時(shí)代的到來(lái)，高校圖書(shū)館已步入了由自動(dòng)化向網(wǎng)絡(luò)化再向數(shù)字化方向推進(jìn)的快車(chē)道，其服務(wù)方式以及館藏結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，大學(xué)生讀者閱讀的主動(dòng)性日趨增強(qiáng)，因而導(dǎo)致大學(xué)生讀者閱讀需要呈現(xiàn)出了很大的變化。

　　從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，49%大學(xué)生的閱讀目的是為了了解更多的知識(shí)，文氣氛有所改善，名指導(dǎo)實(shí)踐，懂得做人的道理，40%是為了個(gè)人興趣，打發(fā)時(shí)間的也占了10%，而為了提高成績(jī)的僅占2%。這說(shuō)明在課外閱讀中，人們的功利意識(shí)并不是太強(qiáng)，并不是單純的為了提高考分，拿到學(xué)分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個(gè)高度，即為了自身發(fā)展，提高自己的素質(zhì)，全面發(fā)展自己，培養(yǎng)自己的人格，也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，

　　使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時(shí)，也是為了調(diào)節(jié)機(jī)械的專業(yè)學(xué)習(xí)，獲取專業(yè)以外的知識(shí)，養(yǎng)成合理的習(xí)慣，從這一點(diǎn)上，我們就不難理解為什么文學(xué)類讀物更受大學(xué)生的歡迎了。而且我們可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生讀者的閱讀傾向已經(jīng)有了較明顯的變化和發(fā)展。過(guò)去大學(xué)生讀者的課外閱讀內(nèi)容基本局限于公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的范圍。由于教育教學(xué)改革中，高校不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重組課程體系，文理學(xué)科知識(shí)相互滲透，減少必修課，增加選修課，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生讀者不僅要閱讀本專業(yè)及其教學(xué)參考文獻(xiàn)，也須閱讀跨學(xué)科跨專業(yè)的文獻(xiàn)。文科學(xué)生借閱數(shù)理化類、工業(yè)技術(shù)類（主要為計(jì)算機(jī)方面）圖書(shū)，理科學(xué)生借閱語(yǔ)言類、文學(xué)類、經(jīng)濟(jì)類、哲學(xué)宗教類、政治類以及歷史類圖書(shū)已成為勤奮好學(xué)的大學(xué)生讀者的一種新傾向。

　　六、調(diào)查結(jié)果分析

　　1 .通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多積極因素

　　（1）讀書(shū)源于興趣，類別豐富。很多的同學(xué)看重自己認(rèn)為比較有用、值得閱讀的書(shū)籍，同時(shí)大多數(shù)同學(xué)在努力提高自己文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)不忘相關(guān)專業(yè)書(shū)籍，這對(duì)于我們提高專業(yè)水平是很有幫助的。相當(dāng)比例的大學(xué)生覺(jué)得應(yīng)該多讀文學(xué)類書(shū)籍，這有助于提高當(dāng)今大學(xué)生的文化素養(yǎng)。其中也不乏像娛樂(lè)消遣這類質(zhì)量相對(duì)較低的讀物。但是不可否認(rèn)這都反映了大學(xué)生課外閱讀類別是比較豐富的。

　�。�2）閱讀具有多樣性和廣泛性。本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調(diào)查中，我們知道的是大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物比較偏愛(ài)，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。

　　（3）當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性。興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映。從調(diào)查得知，專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生經(jīng)常閱讀的對(duì)象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)專業(yè)讀物的關(guān)注，符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)。也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。

　　2.通過(guò)調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處

　�。�1）閱讀的時(shí)間少。60%左右的同學(xué)每天閱讀時(shí)間不到一小時(shí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書(shū)刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)才能提高自我。

　�。�2）流行粗淺讀物興趣倍增。在課外所閱讀的書(shū)籍中，娛樂(lè)消遣類占了23.5%，這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在問(wèn)題，甚至無(wú)聊至極。而大學(xué)生卻對(duì)此仍認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)在令人擔(dān)憂。

　�。�3）學(xué)生對(duì)課外閱讀有所重視，但程度有待提高。大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會(huì)閱讀一定數(shù)量的課外書(shū)籍，來(lái)提高自己文化素養(yǎng)的重要性，為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據(jù)閱讀時(shí)間和購(gòu)書(shū)費(fèi)用，也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書(shū)籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要角色。

　　（4）購(gòu)書(shū)仍占主流，網(wǎng)絡(luò)異軍突起大多數(shù)同學(xué)更青睞在書(shū)店、網(wǎng)店買(mǎi)屬于自己的書(shū)籍，并一直珍藏，可見(jiàn)大家的惜書(shū)、愛(ài)書(shū)意識(shí)還是很強(qiáng)的；此外同學(xué)們彼此交換書(shū)籍，交流思想，也為新思想、新意識(shí)的形成提供一個(gè)很好的平臺(tái)。但這也意味著，有更少的人選擇去圖書(shū)館閱覽書(shū)籍了，一些重要的文獻(xiàn)、個(gè)人難支付的巨著自然被浪費(fèi)了，圖書(shū)館沒(méi)有達(dá)到有效利用的效果。此外，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置，如網(wǎng)上購(gòu)書(shū)、網(wǎng)上閱讀在線交流等，隨著大學(xué)生宅女宅男的日漸增多，網(wǎng)絡(luò)為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具但我們還是應(yīng)更有效提高學(xué)校圖書(shū)館的利用率，畢竟那里有更全面的素材、資源；同時(shí)，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新手段時(shí)要學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)巍?yōu)劣，抵制不良閱讀傾向。

　　七、培養(yǎng)課外閱讀的好方法

　　1.選讀法。此種方法的運(yùn)用，一般是根據(jù)同學(xué)在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用，在同學(xué)去借閱相關(guān)資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫(xiě)科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀能力。2.精讀法。就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。要求同學(xué)們?nèi)硇耐度耄{(diào)動(dòng)多種感官，做到“四到”(即口到，眼到，心到，手到)、“三邊”(邊讀，邊想，邊批注)、一養(yǎng)成(即逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣)。

　　3.速讀法。這種方法要求同學(xué)在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

　　4.摘錄批注法。常言道：“好記性不如爛筆頭�！边@種閱讀法，就是說(shuō)在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)、作詮釋、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。讀與思共，思與讀隨。我們應(yīng)該根據(jù)個(gè)人不同閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活運(yùn)用。

　　八、建議和總結(jié)

　�。�1）閱讀從興趣開(kāi)始

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！敖�(jīng)過(guò)調(diào)查我們認(rèn)為要提高同學(xué)們的閱讀興趣，可以組織活動(dòng)來(lái)提高閱讀能力，組織形式等盡可能地滿足于同學(xué)們的心理，使大家樂(lè)讀、愛(ài)讀，使閱讀成為大家生活中的一種樂(lè)趣。而且在活動(dòng)中應(yīng)該互動(dòng)、比如讓同學(xué)們上臺(tái)講故事等等。長(zhǎng)此下去，同學(xué)們就有可能自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。不同的閱讀方式也是使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣的關(guān)鍵之一。在組織課外閱讀活動(dòng)時(shí)，我們可以采用互讀、分角色讀等多種讀的形式，提高理解的興趣�！�

　�。�2）推薦材料

　　魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了�！彼€說(shuō)：“專看文學(xué)書(shū)，也不好的，會(huì)變成連常識(shí)也沒(méi)有的糊涂蟲(chóng)，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來(lái)也糊涂。”這富有哲理的話，正是我們學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們?cè)趲椭瑢W(xué)如何選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等；也可以是小說(shuō)、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給同學(xué)們?nèi)ラ喿x，這樣同學(xué)們才能博覽群書(shū)。同時(shí)也根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況向他們推薦適合的書(shū)籍。

　�。�3）選擇性讀書(shū)

　　有的同學(xué)認(rèn)為“大學(xué)時(shí)代要博覽群書(shū)”，因而見(jiàn)書(shū)就讀。這其實(shí)是不合適的�！安┯[群書(shū)”的概念由于時(shí)代的不同，“群書(shū)”所表示的數(shù)量是不同的。今天，人們常用“信息爆炸”來(lái)形容信息量的增長(zhǎng)速度，一個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)、閱讀速度再快，也是不可能把世界上的書(shū)讀完。因此提高信息檢索能力，比如說(shuō)選擇圖書(shū)的能力就變得重要起來(lái)。俄國(guó)的文藝批評(píng)家別林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)比不閱讀還要壞�！币虼�，從讀書(shū)的效果出發(fā)，必須學(xué)會(huì)有選擇地讀書(shū)。選書(shū)，目的是區(qū)別哪些書(shū)應(yīng)當(dāng)精讀，哪些書(shū)應(yīng)當(dāng)泛讀，哪些書(shū)只要讀部分章節(jié)，哪些書(shū)要放在案頭隨時(shí)備查，哪些書(shū)暫時(shí)可以不用讀。能力和認(rèn)識(shí)水平，從而增強(qiáng)閱讀）指導(dǎo)閱讀方法古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)我們的自我發(fā)展能力，這就要求我們“學(xué)會(huì)”，而且必須要“會(huì)學(xué)”。所以在閱讀過(guò)程中要根據(jù)不同的閱讀方式和策略，有具體到概括的順序要求閱讀。但是如果我們只憑興趣毫無(wú)目的，不茍方法地去茫茫課外讀書(shū)中“瀟灑走一回”其意義和收獲不得而知。因此，我們不僅要愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。

學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告3

　　一、調(diào)查目的:

　　了解當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀的情況，從而給同學(xué)們提供更好的課外閱讀指導(dǎo)并且加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

　　二、調(diào)查對(duì)象:

　　在校大學(xué)生一般情況:徐州工程學(xué)院文史類、理工類以及藝術(shù)類專業(yè)的大一、大二、大三、大四的學(xué)生。

　　三、調(diào)查方式:

　　本次調(diào)查采取的是網(wǎng)上隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷是在徐州工程學(xué)院隨機(jī)選擇各年級(jí)各專業(yè)的同學(xué)和朋友進(jìn)行網(wǎng)上填寫(xiě)問(wèn)卷。全部共發(fā)收回103份。

　　四、調(diào)查時(shí)間:

　　20xx年05月1日——20xx年05月19日

　　五、數(shù)據(jù)分析:

　　在本次調(diào)查中，首先作為調(diào)查問(wèn)題的是課外閱讀的總體情況，有56.31%的同學(xué)表示有時(shí)會(huì)閱讀除專業(yè)書(shū)籍以外的課外書(shū)籍，39.81%表示會(huì)經(jīng)常閱讀，只有3.88%的人表示不會(huì)閱讀。這可以看出大學(xué)生對(duì)于課外閱讀還是比較喜歡的，還是經(jīng)�？磿�(shū)的，但還是有既不看書(shū)也不喜歡讀書(shū)的人存在。這表明大學(xué)生總體還是愛(ài)讀書(shū)的，但還是存在著部分不愛(ài)讀書(shū)，不讀書(shū)的現(xiàn)象，因此大學(xué)生還要加強(qiáng)課外閱讀，樹(shù)立讀書(shū)意識(shí)。學(xué)生的讀書(shū)場(chǎng)合也是各有不同，有53.4%的同學(xué)都比較偏向于待在圖書(shū)館進(jìn)行閱讀，24.27%的同學(xué)情愿呆在宿舍閱讀，20.39%的學(xué)生會(huì)選擇教室或自習(xí)室。然而有81.55%的人認(rèn)為學(xué)校的讀書(shū)氛圍一般，只有4.85%的人認(rèn)為氛圍特別好，但是仍然有13.59%的人認(rèn)為我校的讀書(shū)氛圍很差!這就說(shuō)明我校缺乏對(duì)營(yíng)造學(xué)生讀書(shū)氛圍的重視，需要提高學(xué)生讀書(shū)意識(shí)。其次，我們調(diào)查了書(shū)籍的選擇及其原因。有61.17%的人選擇了文學(xué)類的書(shū)籍，48.54%的人選擇了娛樂(lè)消遣類的，42.72%的人選擇了專業(yè)技術(shù)類的書(shū)籍，11.65%的人選擇了實(shí)事紀(jì)實(shí)類書(shū)籍，24.27%的人選擇了科普讀物，這說(shuō)明大學(xué)生閱讀類型很廣泛，涉及面很廣。至于如何選擇書(shū)籍，20.39%的人是因?yàn)樵摃?shū)最近很流行而追隨大眾閱讀，48.54%是在圖書(shū)館隨意瀏覽無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的，37.86%的人因?yàn)橄矚g該書(shū)的作者，56.31%的人是受他人或媒體的推薦來(lái)選擇的。由此可見(jiàn)，大學(xué)生在選擇課外書(shū)籍時(shí)大多數(shù)缺乏自主性，沒(méi)有預(yù)先的設(shè)想，或是受到其他人的影響。從閱讀的時(shí)間及數(shù)量上我們可以直接了解到人們對(duì)課外閱讀的態(tài)度及重視程度。78.64%的同學(xué)平均每周的閱讀時(shí)間為一至八小時(shí)，有15.53%的人平均每周只閱讀一小時(shí)以下，只有5.83%的人會(huì)看八小時(shí)以上，這說(shuō)明我校的學(xué)生在課外閱讀上花費(fèi)的時(shí)間還是很少的。因?yàn)槲覀円呀?jīng)是大學(xué)生了，有著大量的`課余時(shí)間，所以從時(shí)間上看我們對(duì)課外閱讀還是不夠重視的。在閱讀量方面，有39.81%的人每年會(huì)看5本以下的課外書(shū)，40.78%的人每年會(huì)看6~10本的課外書(shū)，19.42%的人會(huì)看10本以上的課外書(shū)。這也充分暴露了問(wèn)題:在業(yè)余時(shí)間充裕的大學(xué)出現(xiàn)這種情況是極其不合理的。而從閱讀的目的、途徑及作用來(lái)看，73.79%的人閱讀的主要目的的拓展課外知識(shí)，74.76%的人為了滿足興趣愛(ài)好，60.19%為了提高自身素質(zhì)，50.49%的人為了休閑娛樂(lè)，38.83%是為了備考或者學(xué)習(xí)的需要。由此我們可以看出，還是有相當(dāng)一部分的同學(xué)是為了增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野而閱讀的，可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)于閱讀的目的還是很明確的。而為了滿足興趣愛(ài)好也是打?qū)W生閱讀的主要目的之一，很多同學(xué)也想通過(guò)閱讀，提高自己的自生素養(yǎng)，使自己在今后的競(jìng)爭(zhēng)中處于更為有利的地位。而一部分的同學(xué)選擇了休閑娛樂(lè)，因?yàn)榇蠹矣X(jué)得課外閱讀不同于專業(yè)書(shū)籍的嚴(yán)謹(jǐn)，它應(yīng)該具有放松心情的功效。而有三分之一的人選擇了備考的需要，這也說(shuō)明同學(xué)在平時(shí)也會(huì)通過(guò)閱讀進(jìn)行復(fù)習(xí)。而在信息爆炸、科技發(fā)達(dá)的今天，讀書(shū)方式也有很多。53.4%的人用手機(jī)閱讀，33.98%的人采用網(wǎng)上閱讀的方式，但是仍有86.41%的人愿意用書(shū)本閱讀，這說(shuō)明大多數(shù)人更傾向于傳統(tǒng)的閱讀方式，但是隨著媒體技術(shù)的日益發(fā)展，電子產(chǎn)品對(duì)閱讀的影響也越來(lái)越大。不同大學(xué)生有不同的閱讀習(xí)慣，5.83%的人習(xí)慣清晨讀書(shū)，16.5%的人習(xí)慣上午讀書(shū)，35.92%的人習(xí)慣下午讀書(shū)，41.75%的人習(xí)慣于睡前讀書(shū)，雖然我們潛意識(shí)里認(rèn)為清晨的讀書(shū)效率高，但是由于繁忙的學(xué)習(xí)壓力或者其他原因，大多數(shù)更愿意選擇悠閑的午后或者睡前的時(shí)間段進(jìn)行閱讀。閱讀書(shū)籍時(shí)，33.98%的人選擇飛快地閱讀，認(rèn)為只要知道主要內(nèi)容就行，35.92%的人會(huì)仔細(xì)閱讀，認(rèn)真的做筆記，14.56%的人把閱讀當(dāng)成消磨時(shí)間的工具，15.53%的人還有其他一些選擇。43.69%的人閱讀時(shí)會(huì)摘抄友誼的句子或者段落，21.36%的人會(huì)直接在樹(shù)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)批注，29.13%的人只閱讀而不動(dòng)筆寫(xiě)。在我們?nèi)绱朔泵Φ膶W(xué)習(xí)和生活中，只有18.45%的人制定了閱讀計(jì)劃并很好地實(shí)施了，26.21%的人制定了，但是沒(méi)有實(shí)施，有55.34%的人都沒(méi)有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。這說(shuō)明學(xué)生盲目讀書(shū)，普遍沒(méi)有制定閱讀計(jì)劃的意識(shí)，并且閱讀時(shí)也只是狼吞虎咽，不能細(xì)細(xì)品味其中的精華。針對(duì)于影響課外閱讀的因素，有44.66%的人認(rèn)為閱讀的最大障礙是功課忙，沒(méi)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，22.33%的人是因?yàn)椴幌矚g閱讀，33.01%的人認(rèn)為種類繁多，無(wú)從選擇，33.1%的人覺(jué)得他們閱讀的最大障礙是找不到感興趣的書(shū)籍，還有20.39%的學(xué)生是因?yàn)槠渌�。我們可以得出結(jié)論:大學(xué)生在閱讀課外書(shū)籍遇到的障礙因素大致有三個(gè)。首先是因?yàn)槊τ趯W(xué)業(yè)或其他活動(dòng)而時(shí)間緊迫。許多同學(xué)因?yàn)槊τ趯W(xué)習(xí)，時(shí)間比較緊迫，沒(méi)有空余的時(shí)間讀書(shū)，而讀書(shū)是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目，因此他們放棄了閱讀課外書(shū)籍。其次，由于社會(huì)的影響，現(xiàn)在的大學(xué)生都有點(diǎn)急功近利，靜不下心來(lái)閱讀書(shū)籍。此外書(shū)籍種類繁多，找不到自己感興趣的書(shū)籍是大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的普遍問(wèn)題，大學(xué)生活是忙碌而又新鮮的，許多剛進(jìn)校的大學(xué)生對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)比的困惑于迷茫，這也體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的缺乏獨(dú)立的思考價(jià)值體系。

　　六、結(jié)果分析:

　　(一)大學(xué)生對(duì)課外閱讀有所重視，但重視程度有待提高。

　　大多數(shù)同學(xué)能分配適當(dāng)?shù)恼n余時(shí)間閱讀書(shū)籍，這體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)培養(yǎng)休閑興趣、修生養(yǎng)性和增長(zhǎng)知識(shí)的重視。但從閱讀時(shí)間、閱讀量及購(gòu)書(shū)費(fèi)用來(lái)看，課外閱讀在大學(xué)生課外生活中并未占很大的比重。

　　(二)閱讀書(shū)目類型呈現(xiàn)多元化和多樣化趨勢(shì)，但質(zhì)量有待提高。

　　數(shù)據(jù)顯示，文學(xué)類書(shū)籍依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀的主要選擇，這體現(xiàn)了文學(xué)的自身特色和優(yōu)勢(shì)。娛樂(lè)消遣類書(shū)籍是相當(dāng)一部分人的選擇，這說(shuō)明學(xué)生接受的指導(dǎo)教育還不夠充分。

　　針對(duì)這種情況，學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)(如閱讀知識(shí)競(jìng)賽、講座等)，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書(shū)、讀好書(shū)，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。

　　(三)閱讀源于多方面興趣，但閱讀方式欠妥。

　　興趣激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，這是毋庸置疑的。雖有部分學(xué)生會(huì)做讀書(shū)筆記，但仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生只是將閱讀視為消磨時(shí)間的途徑,這無(wú)疑造成了時(shí)間的浪費(fèi)。還有些學(xué)生追求閱讀速度，忽視了閱讀成效，這些都是有所欠缺的閱讀習(xí)慣。可以說(shuō)，科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。我們可以通過(guò)多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。結(jié)合二、三兩點(diǎn)，我們建議高校盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍，形成正確的閱讀原則。大學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標(biāo)性原則、選擇性原則、計(jì)劃性原則、廣泛原則、科學(xué)性原則等。要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵，但同時(shí)必須積極主動(dòng)地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛(ài)好來(lái)確定大致閱讀目標(biāo)，有選擇性地選擇書(shū)目，科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、內(nèi)容、順序和方法，按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難，由點(diǎn)到面、由淺入深的順序，配合學(xué)科本身的內(nèi)容體系和知識(shí)體系，循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀，并通過(guò)課外閱讀不斷拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中存在著種.種問(wèn)題，大學(xué)生的閱讀質(zhì)量和水平急待提高。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以，我們希望借此能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，希望在老師的指導(dǎo)下，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書(shū)、好讀書(shū)，主動(dòng)閱讀，積極閱讀!

學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告4

　　一：概要

　　調(diào)查目的:了解我校大學(xué)生課外閱讀情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)

　　校園良好讀書(shū)風(fēng)氣的形成。

　　調(diào)查對(duì)象:校本部在校大學(xué)生

　　調(diào)查方式:采用書(shū)面問(wèn)卷形式，在分層的基礎(chǔ)上對(duì)各年級(jí)進(jìn)行抽樣調(diào)查。

　　調(diào)查項(xiàng)目:課外閱讀的目的、時(shí)間長(zhǎng)短、閱讀場(chǎng)所、書(shū)籍類型及其范圍、閱讀書(shū)

　　二、結(jié)果與分析

　�。ㄒ唬┱n外閱讀的狀況：

　　本次調(diào)查涉及大學(xué)生的整個(gè)課外活動(dòng)，調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)生的課外活動(dòng)興趣豐富多彩，范圍廣泛，種類繁多。當(dāng)代大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)按次序排列分別為：課外閱讀65%、網(wǎng)上沖浪62%、體育活動(dòng)59%、觀看影視58%、玩25%、其他（2%）。本次調(diào)查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書(shū)籍、報(bào)紙和雜志，調(diào)查表明大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)就是閱讀！這說(shuō)明我校大學(xué)生對(duì)課外閱讀有較高熱情，對(duì)課外閱讀持積極態(tài)度。

　　上網(wǎng)和課外閱讀是大學(xué)生打發(fā)業(yè)余時(shí)間最常用的方法,我們從其他調(diào)查結(jié)果了解到,大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用率比較低,把網(wǎng)絡(luò)用于學(xué)習(xí)的只占較小的比重,而用于聊天和玩游戲的所占比重最大.我們走進(jìn)網(wǎng)吧和學(xué)校機(jī)房的時(shí)候就會(huì)獲得一些體驗(yàn)和清醒的認(rèn)識(shí)---應(yīng)接不暇的是奇跡-傳奇-大話西游等網(wǎng)絡(luò)貴族游戲和如CS等硬盤(pán)游戲,以及嘟嘟嘟的QQ鈴聲。對(duì)于這樣的調(diào)查結(jié)果,我們應(yīng)該感到幸運(yùn)---課外閱讀者比網(wǎng)上沖浪者高出三個(gè)百分點(diǎn),從中我們可以知道,現(xiàn)在大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)提高了很多,對(duì)自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的籌碼,切身感到充實(shí)自己,提高自己修養(yǎng)的重要性,當(dāng)代大學(xué)生逐漸多了幾分成熟,少了一些沖動(dòng)和急噪,開(kāi)始用審視的目光看待未來(lái)。令人欣慰的是，作為理工類院校的礦業(yè)大學(xué)，有閱讀習(xí)慣的人占總?cè)藬?shù)的`94%，這不能不說(shuō)是一個(gè)進(jìn)步，尤其是在閱讀類型上

　　文學(xué)類書(shū)籍的閱讀者要遠(yuǎn)多與其他如專業(yè)輔導(dǎo)、外語(yǔ)計(jì)算機(jī)等，達(dá)到60.07%，如果在人文類院校，這并不是一個(gè)比較高的數(shù)字，但在以煤炭專業(yè)為主導(dǎo)的礦大，能有這樣的結(jié)果，已經(jīng)算是一個(gè)不小的進(jìn)步了（這里缺少縱向比較的數(shù)據(jù)），作為文科學(xué)生，可以從中獲得一些安慰，因?yàn)檫@寫(xiě)數(shù)據(jù)可以告訴我們這樣一個(gè)信息——我們學(xué)校又多了一些人文氣息，已經(jīng)在向真正的綜合類院校轉(zhuǎn)變，不必?fù)?dān)心一個(gè)崇尚學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)交流的人文學(xué)者在這里找不到知音和“敵人”。但是這里又存在了一個(gè)問(wèn)題，就是人們課外閱讀的結(jié)構(gòu)是否合理的情況，大學(xué)生都對(duì)文學(xué)特別青睞，而對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)卻不夠重視，容易出現(xiàn)對(duì)什么都了解除了自己的專業(yè)的怪現(xiàn)象。每天課外閱讀所花時(shí)間

　　情況 1小時(shí)以內(nèi) 2小時(shí) 3小時(shí) 3小時(shí)以上合計(jì)

　　人數(shù) 124 94 34 16 268

　　比例（％） 46.27 35.07 12.695.97 100

　　月閱讀量

　　情況 0本 1-2本 3-4本 4本以上合計(jì)

　　組中值 0 1.53.5 4.5

　　人數(shù) 111348142 268

　　比例(%) 4.1 49.63 29.85 19.42 100

　　從課外閱讀時(shí)間和閱讀量上，我們可以直接了解到人們對(duì)課外閱讀的態(tài)度及重視程度：

　　在時(shí)間上：46.27%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀，35.07%的學(xué)生花2小時(shí)，12.69%的學(xué)生花3小時(shí)，5.97%的學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的81.34%，超過(guò)兩小時(shí)的僅占18.66%，說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。

　　在閱讀量上：沒(méi)月不搞課外閱讀的僅占4.1%，有49.63%的人每月讀1.5本，29.85%的學(xué)生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的占了19.42%。從閱讀兩上暴露的問(wèn)題則更加明顯：每月閱讀量在1.5本以內(nèi)占53.73%，在3.5本以上的僅占49.27%，在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這重狀況，不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善，但總體上還是不夠理想，與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在很大的差距。

　　二、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況：

　　從表二：大學(xué)生課外閱讀類型可以看出我校學(xué)生的課外閱讀興趣：比較偏愛(ài)文學(xué)類（60.07%），外語(yǔ)計(jì)算機(jī)次之（10.07%），專業(yè)輔導(dǎo)僅9.33%，其他20.52%

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生課外閱讀興趣差異

　　從年級(jí)看，大一大學(xué)生專業(yè)輔導(dǎo)類占課外閱讀的3.08%，文學(xué)類占61.54%，外語(yǔ)計(jì)算機(jī)占12.31%；大二：專業(yè)輔導(dǎo)1.56%，文學(xué)類68.75%，外語(yǔ)計(jì)算機(jī)類7.81%；大三學(xué)生：

　　專業(yè)輔導(dǎo)11.86%，文學(xué)49.15%，外語(yǔ)計(jì)算機(jī)16.95%；大四：專業(yè)輔導(dǎo)類5.77%，文學(xué)類42.31%，外語(yǔ)計(jì)算機(jī)類23.08%。對(duì)于不如同的年級(jí)，同學(xué)的閱讀狀況并不一樣，表現(xiàn)出很大的差異，低年級(jí)大學(xué)生比較喜歡娛樂(lè)性、消遣性的課外讀物；高年級(jí)大學(xué)生比較喜歡知識(shí)性、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物，其中文學(xué)類的讀物大二是高峰，然后呈遞減的趨勢(shì)

　�。ǘ┐髮W(xué)生課外閱讀興趣分析

　　課外閱讀興趣，是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一，占總?cè)藬?shù)的65%，這也

　　是大學(xué)生作為知識(shí)文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文學(xué)書(shū)籍（主要是小說(shuō)）依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)。同時(shí)在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂(lè)類讀物，文學(xué)類書(shū)籍以其思想性和批判性的風(fēng)格，非常適合大學(xué)生的閱讀心理（也適合更多的大眾），因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。造成大學(xué)生低年級(jí)和高年級(jí)閱讀興趣差異的主要原因是低年級(jí)大學(xué)生的理論素養(yǎng)比較差，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較低，專業(yè)理想尚未完全形成，沒(méi)有良好的課外閱讀方法，因而對(duì)專業(yè)性、理論性、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂(lè)性的讀物上。

　　三、大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)

　　55.97%大學(xué)生的閱讀目的是為了陶冶情操，80.97%是為了拓展知識(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐也占了25.31%，而為了提高考分的僅占3.36%。這說(shuō)明在課外閱讀中，人們的功利意識(shí)并不是太強(qiáng)，并不是單純的為了提高考分，拿到學(xué)分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個(gè)高度，即為了自身發(fā)展，提高自己的素質(zhì)，全面發(fā)展自己，培養(yǎng)自己的人格，也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時(shí)，也是為了調(diào)節(jié)機(jī)械的專業(yè)學(xué)習(xí)，獲取專業(yè)以外的知識(shí)，養(yǎng)成合理的習(xí)慣，從這一點(diǎn)上，我們就不難理解為什么文學(xué)類讀物更受大學(xué)生的歡迎了。從大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)中我們可以了解到，課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了，已經(jīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展自己的最重要的方式，專業(yè)學(xué)習(xí)固然很重要，但是若沒(méi)有課外閱讀的調(diào)節(jié)和補(bǔ)充，大學(xué)生的業(yè)余生活也是不可想象的。

　　四、總結(jié)：

　�。�1）當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有廣泛性和多樣性

　　本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調(diào)查中，我們知道的是大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物比較偏愛(ài)，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。

　�。�2）當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂(lè)性和消遣性

　　個(gè)體興趣自身具有娛樂(lè)性和消遣性的特征，對(duì)滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對(duì)文學(xué)類課外讀物的興趣，滿足了他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達(dá)自己對(duì)生活憧憬的美好意愿和情感，這對(duì)他們強(qiáng)烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起。但是，我們也要注意到，大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物的過(guò)多重視，而埋頭于對(duì)他人生活的解讀，忽視了自己的現(xiàn)實(shí)生活，這也顯然不利于大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高。

　　（3）當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性

　　興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映。從調(diào)查得知，文學(xué)類、英語(yǔ)計(jì)算機(jī)類和專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對(duì)象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)實(shí)用性的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)類課程及專業(yè)等讀物的關(guān)注，符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)。當(dāng)前社會(huì)各

　　行各業(yè)對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等人才及知識(shí)的廣泛需要，成為大學(xué)生們興趣發(fā)展的有效內(nèi)驅(qū)力，也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。

學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告5

　　一、學(xué)生讀書(shū)現(xiàn)狀分析

　　“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”、“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)名人對(duì)優(yōu)秀的書(shū)籍推崇備至。毋庸置疑，書(shū)，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，在歷史的發(fā)展進(jìn)程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。美國(guó)最近的一份調(diào)查顯示：歷屆白宮主人無(wú)不嗜書(shū)如命，而且都從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。

　　就我們自身而言，十二年寒窗苦讀換來(lái)了一張學(xué)通行證，十二載書(shū)山攀登贏得了人生的半塊虎符。這是莘莘學(xué)子們走過(guò)的求學(xué)之路。那么走進(jìn)學(xué)校園后的學(xué)生們的讀書(shū)現(xiàn)狀又是如何呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們對(duì)本院一到三的學(xué)生做了一份讀書(shū)類別的調(diào)查。在整個(gè)讀書(shū)過(guò)程中調(diào)查發(fā)現(xiàn)：文學(xué)著作及報(bào)刊雜志是最受同學(xué)們歡迎的；由于學(xué)習(xí)需要，學(xué)科輔導(dǎo)書(shū)在學(xué)生中也是比較受歡迎的，而遭遇冷門(mén)的則是法律、哲學(xué)及事科學(xué)等。

　　這些書(shū)本的選擇是學(xué)生知識(shí)閱讀單調(diào)的體現(xiàn)，在一個(gè)如此豐富多彩的時(shí)代，學(xué)生閱讀的書(shū)本選擇卻缺乏多元化，這是值得我們深思的。

　　二、學(xué)生讀書(shū)現(xiàn)狀原因分析

　　（一）學(xué)科影響，讀書(shū)“功利化”

　　在此次的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)在中文系中外名著以及與各種考證相關(guān)的參考書(shū)是比較受歡迎的，而談到中外名著受歡迎的主要原因有兩個(gè)，其一，首學(xué)科的性質(zhì)及老師要求使然，就我們所知，中文系的的許多課程，例如現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，外國(guó)文學(xué)，古代文學(xué)。都需要閱讀很多作家的小說(shuō)，課上老師也會(huì)要求或者介紹一些作家的作品�？荚囈约皩W(xué)習(xí)需要，作為中文系的我們或多或少的會(huì)選擇中外名著，而如果我們調(diào)查的是歷史系的閱讀書(shū)籍情況，毋庸置疑的當(dāng)屬歷史文化類占主導(dǎo)位置。其二各種考證，考研使然，就我們所知，不論哪個(gè)系，哪個(gè)學(xué)生，學(xué)都要拿到英語(yǔ)四級(jí)，計(jì)算機(jī)一級(jí)，普通話的證書(shū)才可以畢業(yè)，所以各種證書(shū)的參考書(shū)成了我們的寵兒。中文專業(yè)的學(xué)生考研的占多數(shù)，而考研的學(xué)科分支中的外國(guó)文學(xué)，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，比較文學(xué)，古代文學(xué)又是選擇的熱門(mén)，這幾科的考試需要較深的文學(xué)功底，所以我們?cè)谶x擇書(shū)籍的時(shí)候會(huì)朝著“功利化”發(fā)展。

　　（二）興趣驅(qū)動(dòng)，讀書(shū)選擇化

　　這次的調(diào)查中，除了學(xué)科影響，造成功利化的想象嚴(yán)重，其次就是興趣造成的個(gè)性化選擇，男生就對(duì)關(guān)于歷史文化，以及事文化的書(shū)籍比較感興趣，而女生則對(duì)名著，以及報(bào)刊雜志情有鐘，這是男女興趣差異的驅(qū)動(dòng)，造成書(shū)籍選擇的不同，在生活里我們就能發(fā)現(xiàn)男生比較喜緩球，事的節(jié)目，而這些是女生不感興趣的，男女生選擇書(shū)籍與其性格有很的關(guān)系，這樣就造成了讀書(shū)具有選擇化的。

　　三、解決方法

　　1、拓寬閱讀途徑，激發(fā)閱讀興趣

　　圖書(shū)館是人類積聚知識(shí)的寶庫(kù)，是傳播、交流知識(shí)和信息的中心，是學(xué)生求知的第二課堂。圖書(shū)館在學(xué)生中的作用之毋庸置疑，同時(shí)我們學(xué)院的學(xué)生對(duì)圖書(shū)館資源的利用情況是比較好的。另外，隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的重要性是愈來(lái)愈重要，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)有效利用手中的資源，在網(wǎng)上搜尋有效的讀書(shū)渠道，閱讀健康有益的書(shū)籍在利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)恰當(dāng)?shù)目刂茣r(shí)間和內(nèi)容，合理的利用網(wǎng)絡(luò)信息資源為自己服務(wù)；學(xué)校也應(yīng)當(dāng)完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的形式引學(xué)生有效利用數(shù)字資源，要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為學(xué)生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù)，同時(shí)提供便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航，在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書(shū)目導(dǎo)讀，把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書(shū)籍推薦給學(xué)生，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的讀書(shū)方向給予引導(dǎo)，避免學(xué)生盲目瀏覽,節(jié)約其時(shí)間,提高其閱讀效果。而對(duì)于手機(jī)閱讀，我們也應(yīng)當(dāng)看到其中的好處，由于手機(jī)的便攜性，方便隨時(shí)隨地閱讀，其實(shí)只要閱讀內(nèi)容積極健康，也不失為一種好的閱讀方法。此外，隨著人們的文化生活越來(lái)越多樣化，越來(lái)越多的經(jīng)典著作被翻拍成電影或是電視劇，同學(xué)們進(jìn)行有選擇性的觀看也是一種間接的閱讀方法，影視劇的生動(dòng)性能激發(fā)我們的閱讀興趣，也能鞏固我們對(duì)書(shū)中內(nèi)容的印象。當(dāng)然，作為學(xué)生，對(duì)于自己的生活費(fèi)有一定的支配和規(guī)劃能力，每個(gè)月從生活費(fèi)中拿出一部分來(lái)購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍也是一種理所應(yīng)當(dāng)?shù)拈喿x手段。

　　加強(qiáng)硬件設(shè)施，創(chuàng)建良好環(huán)境

　　學(xué)校是學(xué)生讀書(shū)的天堂。學(xué)生部分的讀書(shū)時(shí)間都是在校園內(nèi)，因此學(xué)校有責(zé)任也有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。因此，我建議：首先，對(duì)于學(xué)校圖書(shū)館，應(yīng)及時(shí)添加新的書(shū)籍，增加圖書(shū)的數(shù)量和類別，讓學(xué)生有更多的選擇性滿足學(xué)生的求知需要；增加圖書(shū)館中的座位數(shù)，盡量讓想在讀書(shū)館閱讀的同學(xué)能找到座位；加強(qiáng)圖書(shū)的館的'管理，做到書(shū)隨人走，杜絕占位卻不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；同時(shí)學(xué)校應(yīng)設(shè)立電子閱覽室，方便學(xué)生查閱書(shū)籍。其次，學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展關(guān)于讀書(shū)的活動(dòng)，如讀書(shū)交流活動(dòng)，讀書(shū)月，評(píng)選“學(xué)校讀書(shū)之星”等。通過(guò)此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然讀了一些書(shū)，但很多都是淺讀，看完之后并不能深刻的理解，另外我們還發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)并不喜歡讀書(shū)，不能養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。因此學(xué)校開(kāi)展這樣的活動(dòng)一方面，可以聚集喜歡讀書(shū)的同學(xué)一起交流讀書(shū)心得和讀書(shū)體會(huì)，加深對(duì)喜歡的書(shū)的理解，同時(shí)也能帶動(dòng)和鼓勵(lì)平常不喜歡讀書(shū)的人，激發(fā)他們的讀書(shū)興趣，體會(huì)讀書(shū)所帶來(lái)的快樂(lè)。再者，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想，做一個(gè)有文明有素質(zhì)的學(xué)生，在公共場(chǎng)所，如讀書(shū)館、自習(xí)室讀書(shū)時(shí)，每個(gè)人都應(yīng)該有主人翁的意識(shí)，不聲喧嘩，保持衛(wèi)生，為讀書(shū)創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適的環(huán)境。圖書(shū)出版方面應(yīng)該把握正確的文化方向，做一個(gè)有責(zé)任感和使命感的有理想、有追求的出版人。經(jīng)濟(jì)效益不是出版人的唯一追求，對(duì)此，出版人要有正確的認(rèn)識(shí)。不要為一時(shí)的經(jīng)濟(jì)利益所左右，通過(guò)了解市場(chǎng)，了解讀者，出版有利于引導(dǎo)正確價(jià)值觀的書(shū)籍，同時(shí)，圖書(shū)的價(jià)格也應(yīng)當(dāng)合理，不要讓學(xué)生們?yōu)閮r(jià)格望而卻步。

　　2、樹(shù)立正確的閱讀價(jià)值觀，提高自身綜合素質(zhì)

　　我知道家都想學(xué)習(xí)一點(diǎn)對(duì)自己有用的知識(shí)，因此多數(shù)同學(xué)會(huì)選擇專業(yè)、考試類和小說(shuō)類等書(shū)籍來(lái)閱讀，因?yàn)檫@些書(shū)可能很快顯示出效果或者讀起來(lái)比較有意思，學(xué)以致用這沒(méi)有錯(cuò)，但為什么學(xué)了都一定要有立竿見(jiàn)影的成效呢我們對(duì)待閱讀不要太功利，只注重讀書(shū)對(duì)自己的現(xiàn)時(shí)作用，卻不懂得厚積薄發(fā)，讀書(shū)卷書(shū)才能行萬(wàn)里路的道理，因此，要建立正確的閱讀價(jià)值觀。隨著社會(huì)的發(fā)展，生活的壓力，各方面的誘惑也很多，在生活中保持一塊心靈的凈土。因此，我們每天都要讓自己讀書(shū)，哪怕是一篇優(yōu)秀的文章，一首好詩(shī)，或者只是讀一句話，只要養(yǎng)成習(xí)慣，閱讀就會(huì)為你展開(kāi)一個(gè)新的天地。我們也知道，學(xué)，是學(xué)生走向成熟的時(shí)期，是增加知識(shí)的儲(chǔ)備，提高自身修養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而讀書(shū)是學(xué)生學(xué)生活重要的組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的重要途徑，關(guān)系到當(dāng)代學(xué)生人文素質(zhì)、社會(huì)生存能力的提升。社會(huì)現(xiàn)在需要的是十字型人才，需要綜合素質(zhì)整體都高的學(xué)生。因此，我們不僅要讀書(shū)，更要多讀書(shū)，不僅要讀與專業(yè)有關(guān)的書(shū)籍，也要讀專業(yè)以外的書(shū)籍。只有這樣，我們才能更加的了解世界，學(xué)習(xí)到更多的東西，增加內(nèi)涵，提高自己的綜合素養(yǎng)，從而達(dá)到社會(huì)對(duì)十字型人才的需求。只有這樣，我們才有足夠的能力和信心立足于社會(huì)，才能更好地服務(wù)于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是一種長(zhǎng)期投資，目前可能沒(méi)有明顯的收益，可是其長(zhǎng)喳益是非比尋常的。多關(guān)注一些好書(shū)推薦欄目，選擇有內(nèi)涵的書(shū)籍，培養(yǎng)自己的閱讀品味。

　　四、調(diào)查總結(jié)

　　由于客觀條件和個(gè)人能力所限，本次調(diào)查存在一定得局限性，但仍能在一定程度上映問(wèn)題。首先，當(dāng)代學(xué)生的課外閱讀時(shí)間偏少毋庸置疑，很多同學(xué)將課余時(shí)間花在其他活動(dòng)上，這就在很程度上代替了書(shū)籍。調(diào)查中，部分受者表示“自己在休息時(shí)寧愿看電影或者玩游戲，而不是在看書(shū)本”。另一方面，電子書(shū)成為另一種書(shū)籍閱讀形式被越來(lái)越多的人認(rèn)可，由于其方便，更新速度快，價(jià)格相對(duì)較低等優(yōu)點(diǎn)在學(xué)生閱讀人群中樹(shù)一幟，然而，其缺點(diǎn)也不容忽視。由于網(wǎng)絡(luò)信息龐雜，很容易產(chǎn)生內(nèi)涵較膚淺的快餐文化，混淆視聽(tīng)，對(duì)學(xué)生思想，生活造成一定負(fù)面的影響。

　　我國(guó)是擁有悠久歷史的文明古國(guó)，文化底蘊(yùn)深厚，我們應(yīng)該盡量多閱讀，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)品質(zhì)。當(dāng)代學(xué)生肩負(fù)著現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)，提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義，我們不能忽視閱讀對(duì)于個(gè)人品質(zhì)提高及知識(shí)儲(chǔ)備的重要作用，應(yīng)該了解閱讀的重要性并付之行動(dòng)，同時(shí)，學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)硬件設(shè)施，比如校圖書(shū)館的建設(shè)，為學(xué)生提高良好的閱讀條件和環(huán)境，組織開(kāi)展倡導(dǎo)閱讀的活動(dòng)，鼓勵(lì)健康閱讀的良好風(fēng)氣形成。相信擁有夢(mèng)想，充滿朝氣同學(xué)會(huì)因?yàn)榱己瞄喿x習(xí)慣的培養(yǎng)而更加自信，品質(zhì)更加高尚，相信當(dāng)代學(xué)生閱讀量會(huì)因?yàn)橹匾曢喿x和相應(yīng)的措施而幅度提高。

學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告6

　　一、調(diào)查目的

　　語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀和作文上存在很大的問(wèn)題。海量閱讀儼然已是初中學(xué)生積累知識(shí)的有效途徑，課外閱讀不僅可以補(bǔ)充學(xué)生的詞匯量，提高他們的閱讀和理解能力，還能在積累的過(guò)程中提高整體閱讀體驗(yàn)，逐漸提高他們的文學(xué)素養(yǎng)�；谝陨显蜻M(jìn)行了本次中學(xué)生課外閱讀的一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。

　　二、調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容

　　此次調(diào)查采用問(wèn)卷星，方便統(tǒng)計(jì)分析。主要針對(duì)我校初中三個(gè)年級(jí)學(xué)生，收回有效問(wèn)卷660份，由于采用不記名調(diào)查，調(diào)查結(jié)果比較真實(shí)，問(wèn)卷具有代表性。

　　本次從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查：

　　中學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持課外閱讀嗎？

　　你怎么看待中學(xué)生讀書(shū)問(wèn)題，平均花費(fèi)在課外書(shū)上的時(shí)間？

　　課外閱讀的途徑是什么？閱讀時(shí)是否會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得？

　　怎樣進(jìn)行課外閱讀，喜歡閱讀什么類型的文學(xué)作品？

　　課外閱讀的目的是什么？不進(jìn)行閱讀的原因又是什么？

　　三、調(diào)查結(jié)果分析

　　1、由調(diào)查結(jié)果分析看，女生樣本比例為58%，男生樣本比例為42%。在三個(gè)年級(jí)來(lái)說(shuō)，初二的占比最高，為98%；初三占比較少，可能由于升學(xué)壓力無(wú)暇顧及。

　　2、“您認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持閱讀嗎？”應(yīng)該的比例為98%。閱讀目的上，樣本中選擇“應(yīng)博覽群書(shū)，提高文化素養(yǎng)”的比例為54%，還有44%的樣本為“在學(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)上讀部分經(jīng)典圖書(shū)”。從課外閱讀頻率來(lái)看，有超過(guò)三成的樣本為每周三次以上，每周一到兩次樣本的比例為32%。從“平均每次花費(fèi)在閱讀課外書(shū)籍的時(shí)間上有多少”分布上，大部分樣本為一個(gè)小時(shí)，比例是52%，自己主動(dòng)閱讀的比例占到74%。

　　3、關(guān)于讀書(shū)筆記，從樣本分析可以看出，在閱讀中寫(xiě)讀書(shū)筆記或閱讀心得的學(xué)生，“有時(shí)寫(xiě)”的樣本占到60%，“經(jīng)常寫(xiě)”和“堅(jiān)持寫(xiě)”的同學(xué)只有12%，“基本沒(méi)有”的同學(xué)占到28%，可見(jiàn)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。

　　課外閱讀時(shí)，“隨便看看知道大概內(nèi)容就行”占比為86%，“摘抄好詞好句，隨時(shí)做讀書(shū)筆記”占比為56%，從“選擇性的精讀研讀，仔細(xì)品味”分布上大部分樣本為選中，比例是62%，還有38%的樣本為未選中。

　　自己購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍的比例為78%，學(xué)生書(shū)籍的閱讀途徑大致為自己購(gòu)買(mǎi)也有。少部分12%的人是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀或向別人借閱，從圖書(shū)館借閱的占10%。

　　從“主要的閱讀形式”分布上來(lái)看，主要的閱讀形式閱讀紙質(zhì)書(shū)籍的.占到92%，使用網(wǎng)絡(luò)app或在線閱讀的占到8%。

　　校園的讀書(shū)氛圍認(rèn)為“一般”的樣本為58%，“特別好”的樣本為22%，還有一些不關(guān)注不太清楚的為18%。

　　4、從閱讀習(xí)慣的樣本中可以看出，大部分學(xué)生都喜歡讀小說(shuō)，選中的比例為72%，其次是人物傳記和散文。

　　課外閱讀的目的，“老師的安排和要求”樣本大部分為未選中，共有34個(gè)，占比為86%，“從滿足興趣愛(ài)好”來(lái)看，樣本中有超過(guò)六成的樣本為選中，未選中樣本的比例是40%，樣本中有76%位選中�！靶蓍e娛樂(lè)打發(fā)時(shí)間”中超過(guò)七成樣本選擇未選中，選中比例為86%，從“沒(méi)有讀書(shū)習(xí)慣或不喜歡閱讀課外書(shū)籍”分布上，大部分是樣本為未選中，比例是72%。

　　對(duì)于不進(jìn)行課外閱讀的原因主要鎖定“課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)”，占比82%。在“要上網(wǎng)，聊天兒，玩兒游戲，看電影等”未選中占比比例最高，為94%，對(duì)于“覺(jué)得閱讀課外書(shū)沒(méi)用，最浪費(fèi)時(shí)間”來(lái)講，未選中占比為100%。看見(jiàn)學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還是有的，無(wú)奈課業(yè)太重，顧此失彼。

　　四、反思與意見(jiàn)

　　從樣本數(shù)據(jù)可以看出，大部分中學(xué)生還是很熱愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的，也在課外閱讀上花費(fèi)了一定的時(shí)間和精力。

　　從調(diào)查結(jié)果看，大部分學(xué)生讀的書(shū)是出于興趣愛(ài)好，一部分學(xué)生是出于課標(biāo)規(guī)定和老師要求讀的名著，少部分學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成休閑放松，只有極少數(shù)的學(xué)生能夠把課外閱讀與作文，與語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)主動(dòng)閱讀。

　　從學(xué)生的閱讀時(shí)間上來(lái)看，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，絕大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有額外的課外閱讀時(shí)間，能擠出來(lái)的時(shí)間少之又少。所以造成學(xué)生有時(shí)讀，也有學(xué)生能常常讀，但是還有部分學(xué)生基本不讀或者沒(méi)有時(shí)間讀。

　　綜上所述，關(guān)于課外閱讀方面，教師要針對(duì)于閱讀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀方法上的指導(dǎo)，多組織一些讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，發(fā)揮家校合作，利用假期讓孩子和學(xué)生進(jìn)行親子閱讀，提高孩子的閱讀興趣。建議教師能從閱讀方向上給學(xué)生以指導(dǎo)，在課外閱讀的選擇書(shū)目上列出書(shū)單，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)科學(xué)高效地進(jìn)行課外閱讀。

學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告7

　　歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)勤于閱讀、書(shū)香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的；而一個(gè)漠視閱讀、不愛(ài)讀書(shū)的民族是停滯的、前途可悲的。語(yǔ)文閱讀是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無(wú)限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語(yǔ)文教材是學(xué)不好語(yǔ)文的，單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語(yǔ)文的，沒(méi)有課外豐富的閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。

　　教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi)，引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法，養(yǎng)成自覺(jué)、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我于20xx年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問(wèn)卷調(diào)查，又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談，旨在通過(guò)這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況，從而為小學(xué)語(yǔ)文教師的工作更有效地展開(kāi)提供一些依據(jù)和參考。

　　這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調(diào)查問(wèn)卷，其中三年級(jí)五班學(xué)生48份，三年級(jí)一班10份，三年級(jí)二班學(xué)生10份，三年級(jí)三班學(xué)生10份，三年四班學(xué)生10份，三年級(jí)六班10份。收回98份，全部為有效問(wèn)卷。

　　一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂(lè)觀的方面：

　　從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力很大，但是小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結(jié)果如下：

　　1、閱讀目的較正確

　　在所調(diào)查的小學(xué)生中，75。5 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)有很大幫助；23。5 %的學(xué)生選擇一般；沒(méi)有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)沒(méi)有幫助或有負(fù)面影響。

　　在所調(diào)查的學(xué)生中，74。5 %中生認(rèn)為讀課外書(shū)籍主要是為了開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高自己的語(yǔ)文能力； 1。0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書(shū)籍并沒(méi)有什么明確的目的，只是為了完成老師的任務(wù)，看一些書(shū)籍；還有9。2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書(shū)籍純粹是為了消遣，15。3%的學(xué)生完全出于興趣。

　　2、學(xué)生對(duì)閱讀的興趣濃厚

　　28。6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興趣，60。2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈，有11。2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱，對(duì)讀課外書(shū)一點(diǎn)也沒(méi)興趣的學(xué)生沒(méi)有。

　　45。9％的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間，閱讀課外書(shū)籍。25。5％的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書(shū)。21。4的學(xué)生是在放長(zhǎng)假期間進(jìn)行課外閱讀，7。15％的學(xué)生隨時(shí)都在讀書(shū)。

　　3、閱讀內(nèi)容較為廣泛

　　從調(diào)查顯示，小學(xué)生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說(shuō)類、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫(huà)以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛(ài)幾種，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求，學(xué)生們通過(guò)閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技發(fā)展等，對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無(wú)疑是極大的幫助的。

　　4、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度正確

　　在所調(diào)查的學(xué)生中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀很支持的占77。6%；有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18。4%；家長(zhǎng)不聞不問(wèn)的占3。1%；反對(duì)的僅占到1。0%。家長(zhǎng)雖然態(tài)度正確，但對(duì)課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面，還缺少實(shí)踐。

　　二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題

　　1、閱讀量減少

　　閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加，但用于閱讀課外書(shū)刊的時(shí)間偏少，這是閱讀時(shí)間的相對(duì)減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外，平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1—3小時(shí)（周六、周日倍增），但經(jīng)常閱讀書(shū)刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16。3%；半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70。4%；13。3 %的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀，有4。1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書(shū)。

　　2、閱讀興趣感性化——閱讀情趣及品味下降

　　閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以高低為尺度。閱讀目的、興趣指向不一，對(duì)讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前三年級(jí)小學(xué)生喜歡閱讀書(shū)刊的類型依次為：卡通、漫畫(huà)；童話、寓言故事；世界名著；自然科學(xué)；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料；科幻小說(shuō)。閱讀方式多為：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16．9%；匆忙的、走馬觀花式的占11．0%；對(duì)喜歡的書(shū)或內(nèi)容反復(fù)讀的占62．3%；其他方式占12．5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書(shū)。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主，閱讀目的主要是為了娛樂(lè)生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化，冷落科技書(shū)籍現(xiàn)象十分明顯。讀書(shū)過(guò)程中，缺少有效監(jiān)控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的'“快樂(lè)閱讀”，導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來(lái)去想、去感悟，閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷(xiāo)書(shū)的多，精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫(huà)暢銷(xiāo)書(shū)，總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反，中國(guó)古代四大名著、國(guó)外經(jīng)典作品等等，如果不“強(qiáng)制”，學(xué)生對(duì)此的閱讀就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得通過(guò)影視比泛泛“看”書(shū)有意思，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒(méi)意思，很枯燥難懂。

　　4、閱讀的隨意性、無(wú)序性

　　據(jù)調(diào)查顯示，目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無(wú)序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%；根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30。6%；根據(jù)家長(zhǎng)要求選擇的占18。4%。主要體現(xiàn)在：

　　追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書(shū)店的廣告走，同學(xué)中流行什么讀什么，讀了什么就談什么。讀書(shū)缺乏個(gè)性、缺乏主見(jiàn)。

　　熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡(jiǎn)單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書(shū)。讀休閑的書(shū)比較輕松，這是事實(shí)，但熱衷于讀這類書(shū)，只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上，不可能有大的收獲，也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。

　　不喜歡與人交流。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁�，與家長(zhǎng)交流體會(huì)課外閱讀心得的有35．9%；不交流或偶爾交流占到64．1%；。由此看來(lái)，能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大，最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境，于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本，完全跟著感覺(jué)走。

　　純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書(shū)，目的很單一，就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí)，引幾句名言，背幾聯(lián)古詩(shī)，露一露，以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書(shū)往往不大注意書(shū)的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì)，他們只能獲得一些零碎的知識(shí)，不可能探得書(shū)的精髓，也難以陶冶性情，培養(yǎng)氣質(zhì)。

　　為了作文，只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書(shū)，主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國(guó)獲獎(jiǎng)作文集》一類的書(shū)，以為讀這種書(shū)幫助最大，可以直接提高自己的寫(xiě)作水平。

　　閱讀與寫(xiě)作、計(jì)算是人類學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、認(rèn)知文字符號(hào)世界、發(fā)展智慧和提高素質(zhì)的三大基石。自有文字的歷史以來(lái)，閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)發(fā)展，為人類道德、智慧等精神價(jià)值的繼承、拓展、提升、弘揚(yáng)建立了豐功偉績(jī)，立下了汗馬功勞。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品，才能擺脫“學(xué)生腔”，不斷走向理性，走向成熟。然而，在信息如潮的現(xiàn)代社會(huì)，特別是在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化成為人類新的生存方式的時(shí)代，閱讀這種與文字文化同齡的原始認(rèn)知方式是否因其費(fèi)時(shí)耗力的特點(diǎn)而落伍于信息社會(huì)匆匆的時(shí)代的步伐便需要“離休”靜養(yǎng)或退出歷史舞臺(tái)呢？

　　答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種種問(wèn)題，雖然是信息化、數(shù)字化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象，但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化，猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式，但步行絕不可少，否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少，熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫(huà)故事，因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著；熱衷流行音樂(lè)、港臺(tái)影視而冷漠書(shū)刊。長(zhǎng)此以往，基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮，必然造成提供“營(yíng)養(yǎng)”的文化知識(shí)的不足，進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來(lái)的主人，民族的希望。小學(xué)生的閱讀退化，不僅是閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容的減少，也不僅是課外對(duì)文學(xué)名著的冷落，更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻！而這才是課外閱讀問(wèn)題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在，是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源，也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。

　　三、小學(xué)生課外閱讀實(shí)施的策略

　　1、營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍

　　在對(duì)待學(xué)生課外閱讀問(wèn)題上，采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什么就讀什么，顯然是不夠的，甚至是很危險(xiǎn)的。學(xué)校是對(duì)青少年實(shí)施教育的固定專門(mén)場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)在語(yǔ)文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，由于血緣和倫理道德關(guān)系，家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育是有權(quán)威性的，因此，家長(zhǎng)在對(duì)待子女的課外閱讀問(wèn)題上，要與學(xué)校保持和諧一致。

　　（1）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)班級(jí)中在孩子教育上，尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書(shū)籍的家長(zhǎng)講一講自己的教育方法，從而改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過(guò)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子創(chuàng)造閱讀條件，布置家庭閱讀空間，購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍，營(yíng)造閱讀氛圍。

　�。�2）設(shè)立圖書(shū)角、辦有關(guān)讀書(shū)的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營(yíng)造班級(jí)讀書(shū)氛圍。班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書(shū)借閱制度和圖書(shū)管理辦法，由小小圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)管理，每天開(kāi)展圖書(shū)借閱活動(dòng)。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書(shū)時(shí)間，由每天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。

　　相信，學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作，形成一股強(qiáng)大的教育力量，積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，才會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍，它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。

　�。�3）溝通交流，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

　　羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。一方面，從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師首先要作為一個(gè)閱讀愛(ài)好者，成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平，閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng)，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。另一方面，教師在課外閱讀評(píng)價(jià)上下功夫，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。

　　2、推薦好課外閱讀的書(shū)目

　　閱讀教學(xué)包括課外閱讀指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力和技巧；向?qū)W生介紹浩瀚的中外文學(xué)，發(fā)展藝術(shù)上的認(rèn)識(shí)能力、審美能力；通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和道德信念等。課外閱讀在豐富知識(shí)、提高涵養(yǎng)、培養(yǎng)興趣等方面彌補(bǔ)了課堂閱讀教學(xué)的有限性。明確了這一點(diǎn)之后，我們?cè)賮?lái)探討選擇課外讀本的標(biāo)準(zhǔn)。它應(yīng)該包括知識(shí)教育價(jià)值、文學(xué)教育價(jià)值、思想教育價(jià)值和審美教育價(jià)值。因此，科學(xué)地推薦課外書(shū)，應(yīng)該在教學(xué)目的和任務(wù)的指導(dǎo)下，注意課外讀物體裁和內(nèi)容的豐富性，體裁上應(yīng)有故事、傳說(shuō)、童話、寓言、傳記、日記、游記、科幻小說(shuō)等等，內(nèi)容則應(yīng)該涉及文學(xué)、科學(xué)、歷史、地理、政治等各個(gè)領(lǐng)域。小學(xué)階段的閱讀應(yīng)著重于“博”，博覽群書(shū)，博采眾長(zhǎng)�！安奔戎搁喿x數(shù)量之多，也指閱讀范圍之廣，種類之全。大學(xué)階段再在“博”的基礎(chǔ)上精讀。

　　從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講，低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū)，男同學(xué)則對(duì)史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書(shū)推薦會(huì)，故事性強(qiáng)的作品，可以介紹一個(gè)有趣的開(kāi)頭；語(yǔ)言優(yōu)美的作品，可以朗誦精彩片段；知識(shí)豐富的作品，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)設(shè)制懸念等，從而激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

　　在課外讀物的推薦上，語(yǔ)文教師要把握好閱讀量的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，如果課外閱讀的量過(guò)大，成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。閱讀量不足，則無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。呂叔湘先生認(rèn)為學(xué)生每天至少要讀3000—5000字，才能形成起碼的閱讀能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

　　有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)。在西方教育中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，看得十分重要。認(rèn)為養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是人才成功乃至決定人生命運(yùn)的重要因素。那么，良好的閱讀習(xí)慣有哪些呢？

　�。�1）養(yǎng)成利用空余時(shí)間堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣

　　葉圣陶先生在55年前就向大家介紹了發(fā)達(dá)國(guó)家的人們?nèi)绾螑?ài)讀書(shū)。他說(shuō)：“一些文化發(fā)達(dá)的國(guó)家，他們的人民是如何地愛(ài)好讀書(shū)，學(xué)問(wèn)家不必說(shuō)，就是商店的店員，工廠的工人，也都視書(shū)如命，得空就讀書(shū)成了習(xí)慣�！备鶕�(jù)美國(guó)專業(yè)組織列出的數(shù)據(jù)做一個(gè)估算：一個(gè)鐘頭可以閱讀1萬(wàn)字，即使要費(fèi)點(diǎn)心思的，一個(gè)鐘頭也可以閱讀5000字，一本10萬(wàn)字的書(shū)，每天讀一個(gè)鐘頭，20天就可以讀完，一年最少也可以讀10本。再加上兩個(gè)假期，以8個(gè)星期算，每天讀3個(gè)鐘頭，3年就可以讀30本。所以只要堅(jiān)持不懈，成績(jī)是很可觀的。

　�。�2）養(yǎng)成專心、誠(chéng)實(shí)讀書(shū)的好習(xí)慣

　　讀書(shū)不能貪圖博學(xué)的虛名，應(yīng)當(dāng)出于自愿，當(dāng)成一種需要。葉圣陶說(shuō)：“在讀書(shū)時(shí)，需要翻查的，能夠翻查；需要參考的，能夠參考；應(yīng)當(dāng)條分縷析的，能夠條分縷析；應(yīng)當(dāng)縱觀大意的，能夠縱觀大意；意在言外的，能夠辨得出它的言外之意；義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處；到此地步，閱讀書(shū)籍習(xí)慣，也就差不多了。一個(gè)人有了這樣的習(xí)慣，一輩子讀書(shū)，一輩子受用。”

　�。�3）養(yǎng)成有計(jì)劃、有選擇的閱讀習(xí)慣

　　養(yǎng)成有計(jì)劃、有選擇的閱讀習(xí)慣很重要，因?yàn)槊鎸?duì)出版物中魚(yú)目混珠、美丑同在的狀況，一定要認(rèn)真審慎地選讀品位高、質(zhì)量好的書(shū)才能獲得有益的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)和精神食糧。再說(shuō)，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間的確有限，實(shí)在不容隨意耗費(fèi)。所以，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地?fù)駜?yōu)閱讀。讀科學(xué)著作要讀最新的，讀文學(xué)作品要讀名家名篇，讀哲學(xué)著作要讀傳世經(jīng)典。葉圣陶先生指出：一要“及時(shí)”，二要“精選”。擇優(yōu)閱讀就像“跑進(jìn)倉(cāng)庫(kù)就得注意揀選，非取那最合用的東西不可”，“霉的、爛的、不合用的”一概不取。葉先生在談?wù)n外讀物時(shí)候還特意為我們提供了可供閱讀的四類書(shū)。它們是：“各種科目的參考書(shū)”，“關(guān)于修養(yǎng)的書(shū)，如偉大人物的傳記，學(xué)問(wèn)家事業(yè)家的言行錄”，“供欣賞的書(shū)，小說(shuō)、劇本、文集、詩(shī)歌”，“供臨時(shí)需要的書(shū)。如預(yù)備練習(xí)游泳之前，去看一些講游泳方面的書(shū)；當(dāng)社會(huì)上發(fā)生了某種問(wèn)題的時(shí)候，去看一些關(guān)于某種問(wèn)題的書(shū)�！碑�(dāng)然，我們也“不要定下‘這不許看，那不許看’的禁令”，而是把“取締書(shū)報(bào)的心思和力氣移用到培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別力的方面去�！笔聦�(shí)告訴我們，學(xué)生是非常喜歡課外閱讀的，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有選擇的閱讀習(xí)慣何等重要。

　�。�4）養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣

　　讀書(shū)筆記就是在讀書(shū)的時(shí)候想到了什么，隨時(shí)把它記下來(lái)而所寫(xiě)的文字。想的時(shí)候往往比較亂，比較膚淺；寫(xiě)下來(lái)就非有條理不可了，非切切實(shí)實(shí)不可。所以讀書(shū)筆記是督促自己認(rèn)真閱讀的一個(gè)好辦法。讀書(shū)筆記或者采用列表的形式或者采用雜記的形式，可以根據(jù)所讀的書(shū)的性質(zhì)而定。古往今來(lái)，大凡有成就的人都有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。比如，馬克思讀書(shū)就常在書(shū)上畫(huà)線或做讀書(shū)筆記，隔一些時(shí)候，又要讀一次他的筆記和書(shū)中做上記號(hào)的地方，來(lái)鞏固他那非常強(qiáng)而精的記憶。不少人“書(shū)到用時(shí)方恨少”，其主要原因還在于懶于做讀書(shū)筆記，這是很不好的閱讀習(xí)慣。常言道，“好記性不如爛筆頭”，只有閱讀時(shí)記筆記，才有利于將手腦活動(dòng)與思、看、憶配合在一起達(dá)到高效閱讀的目的。記筆記的形式除了葉圣陶先生提到的“列表”“雜記”而外，還可以是摘錄名言警句和成語(yǔ)典故、梗概提綱、簡(jiǎn)短書(shū)評(píng)乃至心得體會(huì)，此外還需要把作者的姓名、書(shū)名或篇名、出版的時(shí)間地點(diǎn)記清楚，以便日后查找。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方法

　　指導(dǎo)讀書(shū)方法，保證課外閱讀的時(shí)間，是提高課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。學(xué)生需要知識(shí)，渴望有充裕的時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀，而許多學(xué)生每天沒(méi)有固定的閱讀時(shí)間。為此，我安排每周一節(jié)以課外閱讀為主的晨會(huì)課，以保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。

　　（1）注重課內(nèi)—外閱讀整合。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”，因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系，注意讀書(shū)既要有深度，又應(yīng)有廣度；既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。

　�。�2）處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到，廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。另外，教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式，讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，從而得到家長(zhǎng)的大力支持。

　�。�3）減少課外閱讀的功利目的。其實(shí)人天生就是愛(ài)看書(shū)的，只是我們過(guò)多地增加了功利目的，才使得讀書(shū)變成了“苦差使”。在閱讀初期，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主，讓孩子有成功的滿足的感受，不應(yīng)強(qiáng)調(diào)多多少摘抄，寫(xiě)多少讀書(shū)筆記，可舉行“讀書(shū)會(huì)”，讓孩子交流讀書(shū)的體會(huì)，通過(guò)教師朗讀節(jié)選作品了解全部作品，通過(guò)教師講故事激發(fā)孩子閱讀的欲望。

　�。�4）教給科學(xué)的閱讀方法�？茖W(xué)的閱讀方法是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等，要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思，勾畫(huà)、批注，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的習(xí)慣；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺(jué)抵制那些低級(jí)趣味，庸俗的對(duì)身心健康不利的讀物；五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文、班級(jí)黑板報(bào)、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量。

　　5、配合課外閱讀開(kāi)展活動(dòng)，狠抓落實(shí)

　　為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣和提高課外閱讀的水平，教師可以引導(dǎo)開(kāi)展閱讀后的活動(dòng)。利用課堂五分鐘演講促使學(xué)生精讀課外優(yōu)秀文章。具體的做法是：用課堂5分鐘左右的時(shí)間要求學(xué)生把最近讀到的、覺(jué)得有價(jià)值的名篇佳作以演講的方式向同學(xué)作推薦介紹。介紹包括：作者介紹、作品價(jià)值、內(nèi)容概要或基本觀點(diǎn)、自己在閱讀中感觸最深的精彩片段和若干感想。每堂課按坐位依次輪流，每學(xué)期至少一次。每次演講后，老師要言簡(jiǎn)意賅地做些點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)方式豐富多樣，具有個(gè)性，完全是一種生活化的閱讀，是一種平等的切磋交流。每次演講，要求學(xué)生反復(fù)研讀，廣泛收集材料，寫(xiě)成底稿。演講時(shí)可以有提綱，鼓勵(lì)“脫口秀”。個(gè)別程度較低的，允許“照本宣科”。課后幫助同學(xué)修改、充實(shí)、完善底稿，然后全班傳閱，使學(xué)生演講一次就經(jīng)歷一次深刻的精神成長(zhǎng)過(guò)程和語(yǔ)文能力全方位的訓(xùn)練。我不滿足把閱讀僅僅當(dāng)作技能，而是用它來(lái)點(diǎn)亮學(xué)生的生活和生命，讓他們獲得滿足感、解放感、提升感，釋放無(wú)窮精神的能量，推動(dòng)學(xué)生閱讀的自我進(jìn)步，精神成長(zhǎng)。這次活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)時(shí)精與博結(jié)合起來(lái)，也給教師提出了新的挑戰(zhàn)，逼迫教師不得不去廣泛的閱讀，深入地思考。另外，可以召開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、讀書(shū)心得報(bào)告會(huì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生自辦小報(bào)，自編手抄書(shū)（學(xué)生創(chuàng)作的童話、寓言、詩(shī)歌、小小說(shuō)），寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)書(shū)評(píng)；還可以展開(kāi)講故事比賽，演講比賽、手抄報(bào)、手抄書(shū)評(píng)展、“我的閱讀書(shū)目”評(píng)展、讀書(shū)筆記、作文評(píng)展等。除此以外，每個(gè)班級(jí)還可自己辦圖書(shū)角、閱報(bào)欄。發(fā)動(dòng)學(xué)生集體訂閱報(bào)紙，發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各方面力量為學(xué)生捐獻(xiàn)圖書(shū)。這樣，在學(xué)生中就不難形成愛(ài)書(shū)、讀書(shū)、買(mǎi)書(shū)（用節(jié)省的零花錢(qián)）的良好風(fēng)氣。

　　狠抓落實(shí)。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí)，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用；對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間；檢查落實(shí)，對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣；并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響。

　　蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)�！毖芯繋�(dòng)教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)研究，二者相輔相成，不可分割。研究型的教師是研究小學(xué)生課外閱讀的需要，也是時(shí)代的需要。只有我們?nèi)鐣?huì)的努力，我們才有望開(kāi)辟小學(xué)生閱讀的新局面，我們才能有效引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀建構(gòu)自己的精神家園，促進(jìn)自己的精神。

學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告8

　　書(shū)籍是人類知識(shí)的傳承工具，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。前人說(shuō)的好：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。念書(shū)能夠增加內(nèi)涵、陶冶情操、培育心情、成熟性格，而課外閱讀更能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的見(jiàn)地，是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì)、增進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)展的重要途徑。眾所周知，一個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于對(duì)講義知識(shí)的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此要想提高學(xué)生的素質(zhì)，拓展知識(shí)面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的大體情形，從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探索如何解決問(wèn)題，從而提出合理的建議，有針對(duì)性地給予廣大同窗指導(dǎo)和幫忙，盡力提高大學(xué)生課外閱讀的興趣和質(zhì)量，引導(dǎo)今世大學(xué)生正確合理地進(jìn)行課外閱讀。咱們小組進(jìn)行了為期三個(gè)禮拜的大學(xué)生課外閱讀調(diào)查，旨在能夠?yàn)閷W(xué)校的第二教育奉獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。

　　一、調(diào)查大體情形

　　調(diào)查時(shí)刻：20xx年5月上旬至20xx年5月中旬。

　　調(diào)查地址：上海xx學(xué)院校園內(nèi)。

　　調(diào)查對(duì)象：上海xx學(xué)院在校大學(xué)生。

　　調(diào)查方式：采用書(shū)面問(wèn)卷形式（實(shí)發(fā)問(wèn)卷100份，收回93份，有效問(wèn)卷93份，回收率93%）。

　　調(diào)查目的：了解我校大學(xué)生課外閱讀情形，及時(shí)發(fā)覺(jué)存在的一些問(wèn)題，增進(jìn)大學(xué)校園良好念書(shū)風(fēng)氣的形成。

　　二、問(wèn)卷調(diào)查

　�、宕篌w情形

　�、睂�(duì)閱讀課外書(shū)的觀點(diǎn)：

　　結(jié)果顯示，十分必要，可是必需有選擇性占了53%，在意個(gè)人興趣，喜歡才看和無(wú)所謂，看不看都行則各占了45%和19%，沒(méi)成心義，沒(méi)必要看則占有0%。

　�、查喣顣�(shū)籍來(lái)源（如圖）：

　　家長(zhǎng)或老師強(qiáng)網(wǎng)上下載自己喜歡買(mǎi)的制買(mǎi)的33%向同學(xué)借圖書(shū)館借的0% 5% 47%% 15%

　�、程焯焖ㄩ喿x時(shí)刻：

　　調(diào)查顯示，31%的同窗只花不到半小時(shí)的時(shí)刻作課外閱讀,43%的同窗天天花1小時(shí)左右的時(shí)刻作課外閱讀，21%的同窗花1—2小時(shí)，6%的同窗則花2小時(shí)以上的時(shí)刻。具體情形如圖：

　�、创髮W(xué)生所閱念書(shū)籍類型：其直觀圖如下：教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)籍文學(xué)名著現(xiàn)代詩(shī)詞散文科普類讀物%% 25% 5% 19%流行小說(shuō)休閑娛樂(lè)類其他

　�、嫡n外閱讀動(dòng)機(jī)：

　　16% 15% 13%感興趣的同窗占了68%,對(duì)學(xué)習(xí)有幫忙的同窗占了%，提高自身素質(zhì)占了%，而家長(zhǎng)或老師要求占了%.

　�、队绊懻n外閱讀踴躍性的因素：

　　大部份同窗以為心情、時(shí)刻、環(huán)境會(huì)影響他們看書(shū)的踴躍性，與此同時(shí)，很多同窗以為圖書(shū)館圖書(shū)數(shù)量少、更新慢，考試的壓力也是影響自己念書(shū)踴躍性的因素。

　�、鎲�(wèn)卷分析

　　通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，咱們得出以下結(jié)論：

　�、闭n外閱讀興趣，仍是今世大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一。

　　課外閱讀占總?cè)藬?shù)的%，這也是大學(xué)生作為知識(shí)文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)覺(jué)，文學(xué)書(shū)籍仍然是今世大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)�！秴⒄ⅰ纷鳛榇髮W(xué)生最喜愛(ài)閱讀的報(bào)紙，反映了今世大學(xué)生最關(guān)心的.仍是現(xiàn)實(shí)社會(huì)與事實(shí)政治。他們特別喜歡迅速客觀的報(bào)導(dǎo)和中肯的評(píng)價(jià)分析，而這正是《參政消息》的辦報(bào)宗旨，也反映了今世大學(xué)生渴求多了解中國(guó)、了解世界的思想狀況�！蹲x者》是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志。在緊張而有枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂(lè)雜志，而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風(fēng)格，超級(jí)適合大學(xué)生的閱讀心理，因此成了大學(xué)生的首選刊物。

　　⒉對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物興趣倍增。

　　在課外所閱讀的書(shū)籍中，體育、娛樂(lè)雜志占了31%，這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在問(wèn)題，乃至無(wú)聊至極。而大學(xué)生卻對(duì)此仍熟悉不夠，實(shí)在令人擔(dān)憂。

　　3.大學(xué)生課外閱讀時(shí)刻較少。

學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告9

　　閱讀目的調(diào)查

　　為了更好地對(duì)大學(xué)生課外閱讀情景進(jìn)行深入了解，我們還對(duì)他們閱讀的目的進(jìn)行了必須程度上的調(diào)查。

　　首先是大學(xué)生閱讀的書(shū)籍類別，約有50%的選擇了青春文學(xué)，30%的人選擇了其他，即如盜墓、推理、偵探一類的小說(shuō)。這明顯地表示，大多數(shù)學(xué)生閱讀的主要目的是為了滿足自身的興趣和娛樂(lè)自我。而下一項(xiàng)顯然印證了這一結(jié)論，關(guān)于閱讀的課外書(shū)籍是否均為自我感興趣的書(shū)這一問(wèn)題，約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項(xiàng)。

　　第三項(xiàng)是直接提問(wèn)大學(xué)生閱讀的目的，約有50%的人選擇了“豐富課后生活，充實(shí)自我”，另外50%的人選擇了為了“放松心境“。我們不否認(rèn)大學(xué)生閱讀課外書(shū)籍能夠補(bǔ)充必須的知識(shí)，但這些數(shù)據(jù)也直接證明了大學(xué)生課后閱讀的目的就是娛樂(lè)與放松。這樣的結(jié)果讓我們不得不思考，僅僅為了娛樂(lè)與興趣的閱讀，將有多大的收獲呢？顯然，答案會(huì)另我們失望，大學(xué)生若是僅僅為了娛樂(lè)而讀書(shū)，那么在學(xué)校的時(shí)間里，他們將學(xué)到少得可憐的知識(shí)。因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)生活很大一部分是由從課外閱讀中獲取知識(shí)構(gòu)成的。

　　課外閱讀量調(diào)查

　　我們對(duì)我校學(xué)生的月平均課外閱讀量進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：70%的大一新生每月閱讀課外書(shū)籍量?jī)H1—2本，而50%的大二大三學(xué)生每月閱讀量約3—4本，60%的大四學(xué)生每月讀課外書(shū)平均為1—2本。綜合以上分析，大多數(shù)大一與大四學(xué)生平時(shí)讀書(shū)較少，而大二大三讀課外書(shū)稍多。其主要原因是大一課業(yè)較為繁忙，而大四學(xué)生則忙于找工作、考研或者出國(guó)深造；大二大三學(xué)生相對(duì)于大一大四學(xué)生，因?yàn)檎n業(yè)較少，課余時(shí)間較多，看的書(shū)也較多一點(diǎn)�？墒�，由于各年級(jí)學(xué)生總體閱讀量過(guò)低，就造成了大學(xué)生課外知識(shí)獲取的缺失的嚴(yán)峻形勢(shì)。

　　課外書(shū)籍來(lái)源

　　我們也對(duì)大學(xué)生所接觸的書(shū)籍來(lái)源進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示：90%的大一學(xué)生讀的課外書(shū)都來(lái)自圖書(shū)館，大二、大三和大四學(xué)生閱讀的課外書(shū)100%來(lái)自圖書(shū)館。可見(jiàn)，圖書(shū)館在大學(xué)生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的主角。所以，對(duì)于大學(xué)生，異常是大一新生，學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)睦脠D書(shū)館的資源，將在必須程度上決定其學(xué)習(xí)成果的大小。

　　閱讀習(xí)慣調(diào)查

　　關(guān)于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)查，我們?cè)O(shè)置了3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行不一樣方面的了解與調(diào)查。

　　首先是關(guān)于閱讀后是否會(huì)寫(xiě)一些感悟，調(diào)查顯示：17%的大一學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫(xiě)，45%的'大一學(xué)生有時(shí)會(huì)寫(xiě)，38%的大一學(xué)生基本不會(huì)寫(xiě)；經(jīng)常寫(xiě)與基本不寫(xiě)的大二學(xué)生均占18%，64%的大二學(xué)生有時(shí)寫(xiě)；而大三學(xué)生中37。5%的人有時(shí)寫(xiě)，62。5%的學(xué)生基本不寫(xiě)；大四學(xué)生中，經(jīng)常寫(xiě)與基本不寫(xiě)的各占40%，20%的學(xué)生有時(shí)寫(xiě)。綜合以上數(shù)據(jù)，我們能夠明白，經(jīng)常寫(xiě)讀后感的學(xué)生極少，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有讀完書(shū)后記下感想的習(xí)慣。能夠說(shuō)，讀后感我們從一年級(jí)就會(huì)寫(xiě)，但很少有學(xué)生能正式讀后感的真正意義，因而沒(méi)有養(yǎng)成這種記錄的習(xí)慣，這對(duì)我們應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)是不利的。

　　后兩個(gè)關(guān)于閱讀習(xí)慣的問(wèn)題其實(shí)是相關(guān)的。其一是在閱讀時(shí)是否有深入思考的習(xí)慣。數(shù)據(jù)顯示：各年級(jí)學(xué)生中，約50%的人在閱讀時(shí)會(huì)深入思考，37.5%的人很少會(huì)進(jìn)行深入思考，12.5%的人會(huì)思考，但時(shí)間很短。其二是閱讀時(shí)是否有勾畫(huà)的習(xí)慣。數(shù)據(jù)證明：約70%的人閱讀是有勾畫(huà)的習(xí)慣，30%的人沒(méi)有在閱讀時(shí)勾畫(huà)的的習(xí)慣。第一項(xiàng)數(shù)據(jù)告訴我們，大多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行深入思考。這在第二項(xiàng)數(shù)據(jù)中得到了驗(yàn)證，70%的人會(huì)在自我閱讀時(shí)勾畫(huà)，這就說(shuō)明他們?cè)诳磿?shū)時(shí)，進(jìn)行了必須的思考。相反的，在閱讀時(shí)不思考的人，他的勾畫(huà)必須也會(huì)相應(yīng)減少。透過(guò)這兩項(xiàng)，我們能夠了解到，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于我們讀書(shū)會(huì)有多少收獲有著怎樣不可忽視的影響。僅有思考了，我們才會(huì)有收獲。

　　閱讀的主動(dòng)性與計(jì)劃性調(diào)查

　　除了已有調(diào)查外，我們還對(duì)大學(xué)生閱讀的計(jì)劃性作出了調(diào)查，以進(jìn)一步了解大學(xué)生的課外閱讀狀況。調(diào)查結(jié)果顯示：約85%的大一學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀計(jì)劃，50%的大二學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀計(jì)劃，75%的大三學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀計(jì)劃，98%的大四學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀計(jì)劃。由此可見(jiàn)，在本校大學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成長(zhǎng)期閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣，課外書(shū)閱讀的主動(dòng)性不強(qiáng)，因而也沒(méi)有明確的課外閱讀計(jì)劃。這顯示了大學(xué)生不斷下降的課外書(shū)閱讀率，這樣的狀況必然會(huì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展不利。

　　課外閱讀獲取的知識(shí)的應(yīng)用程度調(diào)查

　　我們調(diào)查的最終一項(xiàng)資料是大學(xué)生從課外閱讀中所獲取的知識(shí)的應(yīng)用程度，這將顯示出課外閱讀對(duì)于我們學(xué)習(xí)與工作的重要性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：約50%的大

　　一、大二和大三學(xué)生認(rèn)為課外閱讀中獲取的知識(shí)在日常生活中經(jīng)常會(huì)被應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中，80%的大四學(xué)生沒(méi)有留意自我在課外閱讀的過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)是否被運(yùn)用，20%的大四學(xué)生認(rèn)為自我經(jīng)常應(yīng)用這些知識(shí)。從調(diào)查到的數(shù)據(jù)中我們能夠看到，我們?cè)谡n外閱讀中所獲取的知識(shí)在日常生活中占據(jù)了較重的比重，由此，我們也就能夠了解到，無(wú)論是哪一個(gè)時(shí)代，課外閱讀對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，仍是相當(dāng)重要的。

　　經(jīng)過(guò)這次調(diào)查，我們確定了課外閱讀的重要性，同時(shí)也看清了當(dāng)前學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足的形勢(shì)。所以，我們應(yīng)當(dāng)采取進(jìn)取措施，爭(zhēng)取改變這一現(xiàn)狀。

　　首先，作為一名大一新生，我們應(yīng)當(dāng)從此時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)自我長(zhǎng)期進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，例如：規(guī)定自我每?jī)芍芸?本自我喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，并且任選其中自我感觸較深的，寫(xiě)下自我的感觸，由此構(gòu)成一個(gè)較為長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而對(duì)閱讀的書(shū)籍進(jìn)行階段性規(guī)劃。其次，我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自我讀書(shū)時(shí)的習(xí)慣。平時(shí)看書(shū)時(shí)，看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子，我們都能夠畫(huà)下來(lái)，在必須的時(shí)候，這些句子也許會(huì)給你以啟示，或許它們會(huì)改變你人生的方向。然后，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀課外書(shū)的主動(dòng)性，而不是只為了完成教師的作業(yè)才去閱讀課外書(shū)籍。最終，我們應(yīng)當(dāng)注意課外閱讀所獲取的知識(shí)的應(yīng)用，遇到難題時(shí)，多多思考，說(shuō)不定在某個(gè)瞬間，你就會(huì)想起自我以往在某本書(shū)上看到過(guò)相關(guān)的知識(shí)，到那時(shí)，問(wèn)題自然迎刃而解。

　　經(jīng)過(guò)這次調(diào)查，我們也進(jìn)一步了解到了自我的優(yōu)缺點(diǎn)，更加懂得了團(tuán)隊(duì)中合作精神的重要性。在一開(kāi)始，我們?cè)谶x取題目上產(chǎn)生了爭(zhēng)議，但經(jīng)過(guò)大家冷靜的協(xié)商之后，我們確定了一致的意見(jiàn)。而后的調(diào)查中，我們進(jìn)行了明確的分工，迅速而有效率的完成了此次調(diào)查。這些經(jīng)歷是我們更加團(tuán)結(jié)，促使我們成為了更好的朋友與搭檔，是我們對(duì)團(tuán)隊(duì)這個(gè)詞有了更深刻的了解。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)歷將對(duì)我們產(chǎn)生無(wú)比重要的作用。

學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告10

　　提要本調(diào)查報(bào)告依據(jù)對(duì)我校三個(gè)年級(jí)九個(gè)班的學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)比分析了我校學(xué)生的英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀及其差異。結(jié)果表明：

　�。�1）我校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀持積極態(tài)度，但整體發(fā)展態(tài)勢(shì)不均衡，閱讀時(shí)間嚴(yán)重短缺、閱讀量小，閱讀習(xí)慣和方法有待改進(jìn)。

　�。�2）學(xué)生之間在閱讀需求和動(dòng)機(jī)上略有差異，但對(duì)于閱讀題材的需求存在顯著差異。

　　關(guān)鍵詞中學(xué)生英語(yǔ)閱讀閱讀材料及來(lái)源

　　一、引言

　　閱讀與學(xué)生的語(yǔ)言能力緊密相關(guān)，閱讀效率取決于快速、自動(dòng)化地詞匯辨認(rèn)和大量的詞匯認(rèn)知。英語(yǔ)閱讀屬泛讀范疇，是學(xué)生在課堂教學(xué)以外的自覺(jué)閱讀行為。讓學(xué)生在其語(yǔ)言能力范圍內(nèi)接觸大量可理解的語(yǔ)言材料，是提高學(xué)生閱讀能力的手段和重要途徑�！度罩屏x務(wù)教育普通初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定

　　六年級(jí)：

　　1、能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點(diǎn)；

　　2、能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義；

　　3、能根據(jù)上下文線索推理、預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展；

　　4、能根據(jù)閱讀目的確定不同的閱讀策略；

　　5、能通過(guò)不同信息渠道查找所需信息。

　　七年級(jí)：

　　1、能正確朗讀課文；

　　2、能理解簡(jiǎn)短的書(shū)面指令，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)；

　　3、能讀懂簡(jiǎn)單故事和短文并抓住大意；

　　4、能初步使用簡(jiǎn)單的工具書(shū)；

　　5、除教材外，英語(yǔ)閱讀量達(dá)四萬(wàn)詞以上。

　　八年級(jí)：

　　1、能連貫、流暢地朗讀課文；

　　2、能讀懂說(shuō)明文等應(yīng)用文體的材料；

　　3、能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息,理解大意；

　　4、能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思；

　　5、能理解并解釋圖表提供的信息；

　　6、能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；

　　7、能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件；

　　8、能使用英漢詞典等工具書(shū)幫助閱讀理解；

　　9、除教材外，英語(yǔ)閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)十萬(wàn)詞以上。

　　九年級(jí)：

　　1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；

　　2、能理解段落中各句之間的邏輯關(guān)系；

　　3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；

　　4、能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料；

　　5、能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；

　　6、能利用字典等工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)；

　　7、除教材外，閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到十五萬(wàn)詞以上。量變產(chǎn)生質(zhì)變，沒(méi)有一定的數(shù)量難有較高的質(zhì)量。

　　我校英語(yǔ)教師在提高學(xué)生閱讀能力方面做了大量的努力，但收效不是很大；中外學(xué)者在閱讀的本質(zhì)、心理機(jī)制、策略與方法、閱讀教學(xué)的理論與模式等方面作了大量的研究和探索，但我校有關(guān)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀方面的研究很少，尤其缺少英語(yǔ)閱讀的實(shí)證研究。存在的問(wèn)題有：調(diào)查范圍局限于某一層次或某一局部區(qū)域，在廣泛性和代表性上缺乏說(shuō)服力。因此，為全面了解我校學(xué)生的英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀，我們對(duì)全校學(xué)生英語(yǔ)閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查，以便正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，為提倡讀書(shū)型外語(yǔ)學(xué)習(xí)、使學(xué)生真正享受讀書(shū)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)提供證據(jù)。

　　二、研究方法

　�。ㄒ唬┱{(diào)查對(duì)象

　　本課題組于08年5月對(duì)我校初一~初三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本調(diào)查具有廣泛的代表性。為了更好地展現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，展現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)水平，我們選取我校四百七十七名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷477份，回收有效問(wèn)卷477份，有效率達(dá)100％。

　�。ǘ┱{(diào)查方法

　　本調(diào)查問(wèn)卷涉及被調(diào)查者相關(guān)背景信息，采用單選形式。為了確保調(diào)查質(zhì)量，本課題組完成問(wèn)卷初稿后專題研討，審稿后在課題組成員間進(jìn)行試調(diào)查，而后對(duì)問(wèn)卷每一小題進(jìn)行認(rèn)真地討論和修訂，修訂稿出爐后選取20名學(xué)生進(jìn)行小范圍試測(cè)，分析研究試測(cè)結(jié)果，再次修訂后才定稿問(wèn)卷，然后在全校范圍展開(kāi)正式調(diào)查。為了消除被調(diào)查者的顧慮，提高調(diào)查信度，我們要求學(xué)生在作答問(wèn)卷時(shí)不寫(xiě)姓名，讓其自由、客觀地表達(dá)自己真實(shí)的意愿和情況。為了使被調(diào)查者清楚了解調(diào)查意圖并減少?gòu)U卷，我們要求任課教師利用課前時(shí)間進(jìn)行并在發(fā)放問(wèn)卷之前對(duì)問(wèn)卷作必要的講解。

　�。ㄈ﹩�(wèn)卷及數(shù)據(jù)處理

　　問(wèn)卷匯總后，我們對(duì)問(wèn)卷做了有效性篩選，對(duì)有效問(wèn)卷遺漏值進(jìn)行了處理：統(tǒng)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的選項(xiàng)空缺設(shè)定為遺漏值，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以有效數(shù)值為準(zhǔn)。我們將477份有效問(wèn)卷的信息進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)處理，計(jì)算出我校學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀各個(gè)部分的百分比（％）等數(shù)據(jù)。對(duì)于缺失值則依據(jù)默認(rèn)方式進(jìn)行處理（用平均值代替）。

　　三、數(shù)據(jù)分析

　　基于篇幅的限制，本文省略了各項(xiàng)數(shù)據(jù)的具體處理過(guò)程，以及與本文現(xiàn)有問(wèn)題類似的題項(xiàng)數(shù)據(jù)，只重點(diǎn)分析一些與《英語(yǔ)課標(biāo)》和日常英語(yǔ)教學(xué)直接相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)，討論數(shù)據(jù)背后的觀點(diǎn)，調(diào)查題目及結(jié)果附后。需要說(shuō)明的是有些數(shù)據(jù)反映出的問(wèn)題需要進(jìn)一步的調(diào)查研究以探明究竟。

　�。ㄒ唬┯⒄Z(yǔ)閱讀的需求和動(dòng)機(jī)

　　通過(guò)調(diào)查結(jié)果可以看出

　�、僭谂d趣上，總體有80.31 %的中學(xué)生喜歡進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，說(shuō)明他們有進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的愿望和習(xí)慣。值得注意的是，有19、70％的學(xué)生不喜歡進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，這與多年的“應(yīng)試”有關(guān)，強(qiáng)烈的功利觀排斥英語(yǔ)閱讀；

　　②在認(rèn)識(shí)上，總體90.42 %的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)閱讀對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有大的作用，對(duì)英語(yǔ)閱讀持肯定態(tài)度的'是我校學(xué)生的主流；

　�、墼趧�(dòng)機(jī)上，希望通過(guò)英語(yǔ)閱讀擴(kuò)大詞匯量、提高英語(yǔ)語(yǔ)言水平和擴(kuò)大知識(shí)面的學(xué)生占91.32 %；希望通過(guò)英語(yǔ)閱讀提高閱讀興趣和培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力占7 %以上；只有不到2％的學(xué)生不清楚英語(yǔ)閱讀的目的。

　　當(dāng)前社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和能力的要求是，通過(guò)英語(yǔ)閱讀了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、體會(huì)到獲得知識(shí)的快樂(lè)進(jìn)而激發(fā)和拓寬學(xué)習(xí)興趣，以及讀懂故事后體會(huì)到成就感等，所有這些都刺激學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)閱讀需求。需要、內(nèi)驅(qū)力、誘因和情緒等激發(fā)動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體朝著一定目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理過(guò)程或內(nèi)部的動(dòng)力。閱讀動(dòng)機(jī)是閱讀者為了某種閱讀需求而努力的態(tài)度、欲望和意愿，是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。

　�。ǘ┯⒄Z(yǔ)閱讀材料

　　調(diào)查顯示

　�、僭陂喿x題材的喜好上，總體而言，過(guò)半數(shù)的學(xué)生歡迎輕松愉快的讀物；具體地講，學(xué)生在童話故事的喜好上大致相當(dāng)；但對(duì)于幽默、動(dòng)漫，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生比差的學(xué)生低十二個(gè)百分點(diǎn)；而對(duì)人物傳記、歷史地理和其它（如小說(shuō)等）的喜好卻高出2％，這反映了基礎(chǔ)好的學(xué)生比差的學(xué)生具有更加清晰的個(gè)人追求和發(fā)展目標(biāo)，具有更堅(jiān)毅的意志和堅(jiān)強(qiáng)的吃苦耐勞的精神；相反，基礎(chǔ)差的學(xué)生則比較多地傾向于喜好輕松快樂(lè)的讀物。

　　②在材料的選取上，老師的推薦或?qū)W校訂購(gòu)的英語(yǔ)報(bào)刊或教材配套的材料占相當(dāng)大的比重，這反映了學(xué)生對(duì)材料獲取的被動(dòng)性，也從另一個(gè)側(cè)面反映出與課程同步或配套的趣味性讀物的廣闊的市場(chǎng)空間。

　�、墼趯�(duì)待英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀本和其它材料上，基礎(chǔ)好的學(xué)生比差的學(xué)生高出20％，這揭示了以下問(wèn)題：英語(yǔ)水平高的學(xué)生，更多地靠自主學(xué)習(xí)和興趣堅(jiān)持學(xué)習(xí)；其次，水平低的學(xué)生對(duì)材料的選擇機(jī)會(huì)似乎更多地受老師的影響；第三，少數(shù)人把英語(yǔ)閱讀看成包袱，某些教師的指導(dǎo)失誤，使學(xué)生成為解題的機(jī)器，為做題而閱讀，為考試而閱讀。

　　閱讀材料是泛讀的核心，是有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鍛煉思維方式、提高閱讀速度與能力的基礎(chǔ)，是豐富語(yǔ)言和文化知識(shí)、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和語(yǔ)言理解能力、培養(yǎng)觀察力和判斷力、擴(kuò)大詞匯量和提高學(xué)生寫(xiě)作水平的先決條件，是解決“費(fèi)時(shí)低效”的基本環(huán)節(jié)。因此，能否提供“高興趣”的閱讀材料直接關(guān)系到讀者的閱讀興趣、速度、進(jìn)度、理解、能力的提高、詞匯量的積累等效果。適應(yīng)不同層次多種需要的“等級(jí)讀物”能幫助學(xué)生獲得可理解性語(yǔ)言輸入的基本能力。

　�。ㄈ┯⒄Z(yǔ)閱讀時(shí)間

　　調(diào)查表明

　�、僭陂喿x量方面，近兩成學(xué)生每周只是偶爾進(jìn)行英語(yǔ)閱讀而且時(shí)間在半小時(shí)以下。

　　②在閱讀的時(shí)間安排方面，六成以上是在周末和寒暑假，在這一點(diǎn)上，基礎(chǔ)好的學(xué)生與差的學(xué)生有比較顯著的差異，基礎(chǔ)好的學(xué)生的英語(yǔ)閱讀主要集中在周末和寒暑假，說(shuō)明這些同學(xué)的閱讀主要出于自主安排和自發(fā)需求；而基礎(chǔ)差的學(xué)生主要集中在早晚自習(xí)，因?yàn)閷W(xué)校和教師的安排和要求，為了考分而被動(dòng)閱讀；且隨著年級(jí)遞增閱讀量急劇減少。書(shū)香熏出優(yōu)雅，每天喝牛奶，強(qiáng)健的是人的體質(zhì)；每天讀書(shū)，強(qiáng)健的是人的心智。讀書(shū)多的人，視野開(kāi)闊，精神充實(shí)，志向高遠(yuǎn)，追求執(zhí)著。教師的讀書(shū)愛(ài)好在一定程度上決定了學(xué)生的讀書(shū)愛(ài)好。

　�。ㄋ模┯⒄Z(yǔ)閱讀習(xí)慣

　　調(diào)查顯示

　　①絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人閱讀，與他人合作或共同閱讀只占很少一部分，反映出他們?nèi)狈εc他人合作的精神，某種程度上也反映了教研組對(duì)英語(yǔ)閱讀的組織不足，沒(méi)有形成閱讀氛圍等。

　�、谡_的英語(yǔ)閱讀是保持一定的閱讀速度，不必追求細(xì)節(jié)，只要理解大意即可，對(duì)不妨礙理解句意的詞，不必查字典，可以根據(jù)上下文揣測(cè)詞意；要具有直接閱讀、直接理解原文的能力。調(diào)查顯示，半數(shù)學(xué)生的泛讀方法較為正確。多數(shù)學(xué)生是為了讀懂文章大意，閱讀理解水平和閱讀速度是閱讀能力的兩個(gè)重要標(biāo)志。速度是泛讀的保障，速度快而理解差則快而無(wú)用，理解好而速度慢則效率低。提高學(xué)生綜合閱讀素質(zhì)的途徑是訓(xùn)練學(xué)生在一定程度的理解前提下提高閱讀速度，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀速度和理解程度。只有提高學(xué)生閱讀能力才能克服學(xué)生投人的時(shí)間和精力與學(xué)習(xí)效果不成正比的“高耗低效”問(wèn)題，解決限制英語(yǔ)閱讀開(kāi)展的瓶頸，才能形成他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的正確認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，它包括：一是定書(shū)，養(yǎng)成每一本都要讀完的習(xí)慣，要閱讀的書(shū)一旦選定就一定要讀完，千萬(wàn)不可淺嘗輒止，半途而廢；二是定時(shí)，養(yǎng)成每天都要讀書(shū)的習(xí)慣，針對(duì)自己

　　的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書(shū)的時(shí)間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀；三是定量，養(yǎng)成每次都要有一定進(jìn)度的習(xí)慣，根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，兌現(xiàn)落實(shí)；四是形式，保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)。

　�。ㄎ澹┙處熢趯W(xué)生英語(yǔ)閱讀中的作用

　　調(diào)查顯示，認(rèn)為老師有必要對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法指導(dǎo)的占81.98％，證明大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀感到茫然，認(rèn)為非常必要的基礎(chǔ)差的學(xué)生比好的學(xué)生又多出十二個(gè)百分點(diǎn)，再次說(shuō)明有百分之十二的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀讀什么、怎樣讀、讀到什么程度、材料的選取、閱讀效果的檢驗(yàn)等無(wú)所適從。中學(xué)生英語(yǔ)閱讀常有盲目性、隨意性、獵奇性和消遣性表現(xiàn)：

　　①喜歡看什么就看看，不管有什么作用；

　　②課本看膩了，隨便找本書(shū)來(lái)調(diào)劑調(diào)劑生活；

　　③只注意故事情節(jié)，其它內(nèi)容一概說(shuō)不清；

　�、芤欢刃淖砩衩�，弄得功課一落千丈；

　�、莞緵](méi)時(shí)間，等等，造成負(fù)面影響。教師有計(jì)劃地組織一些活動(dòng)以防止學(xué)生放任自流，如指定一些篇目讓他們以多種形式進(jìn)行閱讀，比誰(shuí)讀得多、快、準(zhǔn)，最后以答題的方式考查，增強(qiáng)他們的參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有效地訓(xùn)練閱讀能力。通過(guò)教師長(zhǎng)期的引導(dǎo)，激發(fā)英語(yǔ)閱讀興趣，使學(xué)生知道“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，“讀書(shū)可以增情，足以長(zhǎng)才”，“讀書(shū)愈多，精神就愈健壯而勇敢”，培養(yǎng)正確的閱讀方向和發(fā)掘探討的能力，成就他們偉大的精神和頑強(qiáng)的意志。

　�。┯⒄Z(yǔ)閱讀中存在的問(wèn)題

　　調(diào)查顯示，詞匯量不足是英語(yǔ)閱讀的主要障礙（占64.23％），其次是閱讀速度慢（占15.77％），這些問(wèn)題阻礙了同學(xué)們的閱讀，使同學(xué)們減少閱讀量，從而導(dǎo)致閱讀速度慢；反過(guò)來(lái)，閱讀速度慢，致使閱讀量減少，從而阻礙詞匯量的積累，于是呈現(xiàn)惡性循環(huán)。鑒于此，我們要引導(dǎo)學(xué)生下決心克服困難，解決問(wèn)題，方能促使其成為良性循環(huán)。

　　四、結(jié)論與啟示

　　本調(diào)查結(jié)果表明，我校學(xué)生英語(yǔ)閱讀整體發(fā)展態(tài)勢(shì)不均衡，閱讀量小，閱讀習(xí)慣和方法有待改進(jìn)�？傮w來(lái)講，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀持積極的態(tài)度；學(xué)生在閱讀需求和動(dòng)機(jī)上略有差異，但對(duì)于閱讀材料的需求存在顯著差異。具體來(lái)講，基礎(chǔ)差的學(xué)生更多傾向于幽默、動(dòng)漫、基礎(chǔ)好的學(xué)生則對(duì)人物傳記、歷史地理類書(shū)籍更感興趣。調(diào)查顯示，我校學(xué)生在閱讀時(shí)間、閱讀量上普遍不足，嚴(yán)重缺少合作閱讀精神。學(xué)生詞匯量不足是英語(yǔ)閱讀的主要障礙，其次是閱讀速度慢；學(xué)生非常需要老師對(duì)英語(yǔ)閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

　　調(diào)查顯示的學(xué)生英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀和閱讀能力，與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)的需求及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求差距較大。由此，我們的社會(huì)、家庭、學(xué)校和教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，配置一定數(shù)量的優(yōu)秀的等級(jí)英語(yǔ)課外讀物，為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，促成學(xué)生自覺(jué)地閱讀。在學(xué)生閱讀英語(yǔ)讀物出現(xiàn)好奇和不求甚解時(shí)，及時(shí)幫助，不貪多求快，要循序漸進(jìn)，持之以恒。在方法指導(dǎo)上，充分重視作為語(yǔ)言能力重要標(biāo)志的閱讀速度和流利度，解決學(xué)生怎么讀的問(wèn)題，讓他們真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)閱讀。閱讀是為了得到樂(lè)趣，為了獲取信息。閱讀能力的培養(yǎng)與提高不只局限在課堂的英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)閱讀的重要性更不可低估。

　　以上是淄博六中北校區(qū)英語(yǔ)組對(duì)本次調(diào)查的分析報(bào)告，如有不妥，敬請(qǐng)指正。

　　五、附調(diào)查題目及結(jié)果：

　�。ㄒ唬┱{(diào)查題目

　　淄博六中北校區(qū)英語(yǔ)閱讀問(wèn)卷調(diào)查試題

　　(涂卡說(shuō)明：?jiǎn)雾?xiàng)選擇，不準(zhǔn)有漏選和多選。)

　　1、你喜歡進(jìn)行英語(yǔ)閱讀嗎？

　　A、非常喜歡B、喜歡C、不喜歡D、根本不喜歡

　　2、英語(yǔ)閱讀對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用：

　　A、很大B、大C、不大D、根本沒(méi)有作用

　　3、英語(yǔ)閱讀的目的是：

　　A、擴(kuò)大詞匯量B、提高英語(yǔ)語(yǔ)言水平C、擴(kuò)大知識(shí)面D、提高閱讀興趣

　　4、你比較感興趣的英語(yǔ)閱讀材料是：

　　A、幽默、動(dòng)漫B、童話、故事C、人物傳記D、科普

　　5、你課外讀哪些英語(yǔ)材料？

　　A、英語(yǔ)報(bào)刊B、教材配套的閱讀材料C、閱讀題集D、簡(jiǎn)易讀本

　　6、你一般在何時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀？

　　A、周末B、寒暑假C、晚自習(xí)D、早自習(xí)

　　7、你每周進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的時(shí)間大約是：

　　A、不到半小時(shí)B、半小時(shí)C、1小時(shí)D、1-2小時(shí)

　　8、你通常以什麼方式進(jìn)行英語(yǔ)閱讀活動(dòng)？

　　A、個(gè)人閱讀B、集體閱讀C、雙人閱讀D、小組閱讀

　　9、你習(xí)慣于怎樣閱讀？

　　A、讀大意B、邊讀邊譯C、逐字逐句讀D、邊查字典邊讀

　　10、你認(rèn)為老師有必要對(duì)英語(yǔ)閱讀進(jìn)行方法指導(dǎo)嗎？

　　A、非常必要B、必要C、不清楚D、不大必要

　　11、英語(yǔ)閱讀方面，你遇到的主要問(wèn)題是：

　　A、詞匯量不足B、閱讀速度慢C、沒(méi)有時(shí)間D、語(yǔ)法不好

　　12、你喜歡開(kāi)設(shè)英語(yǔ)閱讀課嗎？

　　A、非常喜歡B、喜歡C、不喜歡D、不清楚

學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告11

　　一、調(diào)查目的、結(jié)果

　　“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過(guò)小學(xué)生課外閱讀有效性地研究，探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性，深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況，我們就我校四年級(jí)八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問(wèn)卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀書(shū)籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問(wèn)卷，從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過(guò)程中的突出問(wèn)題,并由此引發(fā)了很多思考!

　　對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

　　調(diào)查內(nèi)容（可多選）各項(xiàng)調(diào)查百分率（%）

　　你喜歡課外閱讀嗎？非常喜歡比較喜歡不喜歡

　　21.1%63.2%15.8%

　　和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書(shū)嗎？是的

　　36.8%不是，我更喜歡前者

　　52.6%哪要看什么書(shū)

　　10.5%

　　你在什么情況下讀課外書(shū)？主動(dòng)閱讀老師要求家長(zhǎng)督促

　　68.4%21.1%10.%

　　你覺(jué)得讀課外書(shū)有哪些益處？擴(kuò)大知識(shí)面

　　89.47%提高學(xué)習(xí)成績(jī)

　　15.79%消磨時(shí)間

　　你讀課外書(shū)時(shí)一般？認(rèn)真讀

　　78.95%挑有趣的地方讀

　　15.79%隨便翻翻

　　5.3%

　　你每天用于課外閱讀的時(shí)間？30分鐘30分鐘到一小時(shí)一小時(shí)以上

　　52.6%36.8%10.5%

　　你每月大約讀幾本課外書(shū)？1本

　　42.1%2-3本

　　57.89%4本以上

　　你經(jīng)常與同學(xué)交流讀書(shū)體會(huì)嗎？經(jīng)常有時(shí)沒(méi)有

　　10.5%52.6%36.8%

　　你讀課外書(shū)時(shí)，養(yǎng)成動(dòng)筆勾畫(huà)或記錄的習(xí)慣嗎？經(jīng)常勾畫(huà)記錄有時(shí)勾畫(huà)記錄從不勾畫(huà)記錄

　　5.3%73.68%21.1%

　　你讀課外書(shū)遇到問(wèn)題怎么辦？跳過(guò)去不讀查工具書(shū)問(wèn)爸媽或老師

　　15.79%42.1%42.1%

　　你喜歡讀什么樣的書(shū)？全是文字

　　10.5%文字為主，配一些圖畫(huà)

　　84.2%全是圖畫(huà)

　　5.3%

　　你喜歡讀哪類讀物？

　　童話

　　寓言

　　類報(bào)紙

　　雜志

　　類科普

　　類歷史

　　類動(dòng)畫(huà)

　　卡通學(xué)習(xí)

　　輔導(dǎo)

　　42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%

　　你有哪些好的讀書(shū)方法？（1）邊讀邊想，聯(lián)系上下文。

　�。�2）邊讀邊畫(huà)出好詞佳句。

　�。�3）書(shū)上寫(xiě)下自己的感受。

　　你讀過(guò)哪些書(shū)？請(qǐng)將書(shū)名列出來(lái)�！度龂�(guó)演義》《中華上下五千年》《彼得.潘》《綠山墻的安妮》《愛(ài)的教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網(wǎng)》

　　二、調(diào)查情況分析

　　1、閱讀興趣：只有21.1%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀非常喜歡，63.2%的學(xué)生對(duì)閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書(shū)，情況堪憂; 68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識(shí)，其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;89.47%的學(xué)生也認(rèn)為讀課外書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面，但當(dāng)問(wèn)及你課余更喜歡做什么時(shí)，只有36.8%的學(xué)生選擇了看書(shū)，52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動(dòng)，更有10.5%的學(xué)生認(rèn)為哪要看什么書(shū).這說(shuō)明學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

　　2、閱讀習(xí)慣：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。78.95%的學(xué)生認(rèn)為自己讀課外書(shū)時(shí)認(rèn)真，還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀，5.3%的學(xué)生隨便翻翻;每天讀課外書(shū)時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí)，幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書(shū);52.6%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書(shū)情況，竟然有7人從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書(shū)體會(huì);73.68%的學(xué)生讀課外書(shū)時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫(huà)或記錄，還有21.1%的人從不動(dòng)筆，所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看，沒(méi)有做讀書(shū)筆記或批注的習(xí)慣。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。

　　3、閱讀書(shū)籍的種類：學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動(dòng)畫(huà)卡通、驚險(xiǎn)偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主，配一些圖畫(huà)的書(shū)�？梢�(jiàn)閱讀書(shū)目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書(shū)籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類書(shū)籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級(jí)不成正比。

　　4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書(shū)方法?”一欄中，大部分學(xué)生寫(xiě)下邊讀邊想，聯(lián)系上下文;邊讀邊畫(huà)出好詞佳句;在書(shū)上寫(xiě)下自己感受的讀書(shū)方法，有的寫(xiě)的根本就不是讀書(shū)方法。寫(xiě)下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的讀書(shū)方法，其實(shí)用到自己讀書(shū)過(guò)程中的就沒(méi)幾人了，大部分人在讀書(shū)的過(guò)程中還是走馬觀花。

　　5、在“請(qǐng)你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍：《三國(guó)演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛(ài)的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續(xù)為學(xué)生推薦的書(shū)目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。

　　6、還有一欄“你所閱讀的書(shū)籍大多來(lái)自哪里?”，89.5﹪是家里的，只有10.5﹪是從同學(xué)或?qū)W校圖書(shū)館處借閱的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館和班級(jí)讀書(shū)角這些資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　　針對(duì)以上調(diào)查分析結(jié)果，我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，從而使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到有效，切實(shí)讓他們從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)!

　　小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告11

　　一、調(diào)查的目的、意義.

　　本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書(shū)，能使人明智，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富人的精神世界。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書(shū)不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長(zhǎng)、教師等方面的`諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！辈⑶以凇翱偰繕�(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。

　　從學(xué)生的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語(yǔ)文能力的有效途徑，可長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂；而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國(guó)家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書(shū)目。在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下，我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，開(kāi)設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書(shū)節(jié)，并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀。

　　二、調(diào)查時(shí)間：

　　20xx年8月12日20xx年11月8日

　　三、調(diào)查對(duì)象：

　　小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師，采用問(wèn)卷調(diào)查，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)、教師問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：

　�。ㄒ唬⿲�(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。能提高學(xué)習(xí)幫助不大成績(jī)?nèi)藬?shù)百分比2621．6%2722．5%影響考試成說(shuō)不清績(jī)3428．3%3327．5%書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至是部分非語(yǔ)文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)耽誤孩子的成績(jī)，只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)�？梢�(jiàn)，由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯，開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè)”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀！

　�。ǘ┻m應(yīng)學(xué)生讀的好書(shū)不多。類別人數(shù)百分比家中藏書(shū)（冊(cè)）一百冊(cè)以上人數(shù)百分比108.3%五十冊(cè)以上6352.5%五十冊(cè)以下4739.2%文學(xué)4336.8%科普3025%漫畫(huà)類3630%其它119.2%閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是和一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫(huà)類，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書(shū)籍，；更令人痛心的是：家里孩子讀的書(shū)有100冊(cè)以上的只占8.3%，50冊(cè)以上占44%；另?yè)?jù)其他資料（《讀書(shū)時(shí)間》）顯示高達(dá)52%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書(shū)店，很多情況都是孩子要求家長(zhǎng)帶其去的，在這些家長(zhǎng)中62%的家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)書(shū)既買(mǎi)練習(xí)冊(cè)又買(mǎi)課外書(shū)，這其中還不乏漫畫(huà)類的書(shū)。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏，無(wú)疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。

　�。ㄈ⿲W(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃。

　　次數(shù)人數(shù)百分比每天都讀2520.8%

　　經(jīng)常讀4235%偶爾讀5344.2%人數(shù)百分比自愿讀3327.5%家長(zhǎng)、老師要求4840%說(shuō)不清3932.5%興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長(zhǎng)去督促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了。可調(diào)查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書(shū)，經(jīng)常讀課外書(shū)的學(xué)生也只有35.%，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)。在讀書(shū)的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書(shū)是家長(zhǎng)和老師的要求，只有27.5%是種愛(ài)好。究其原因，很多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí)，26%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴聲像材料，這些畫(huà)面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，但久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng)造力。

　�。ㄋ模┙處煼椒ㄖ笇�(dǎo)不當(dāng)，檢測(cè)不得力。

　　語(yǔ)文閱讀課每次都上上課情況人數(shù)百分比8470%有指導(dǎo)（58）沒(méi)指導(dǎo)（26）69%31%有時(shí)挪作它用3630%調(diào)查表明30%的語(yǔ)文閱讀課沒(méi)有用來(lái)閱讀，而是挪作他用。即使在上閱讀課，有些老師也是做自己的事，讓學(xué)生“自由發(fā)展”，想怎樣讀就怎樣讀，久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書(shū)，有的學(xué)生只是在讀書(shū)時(shí)講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀，89%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校很有必要開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不稱職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法，考試第一，以本為本，守本固本，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。

　　四、調(diào)查后的思考與對(duì)策

　　針對(duì)這一現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)思考，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生。

　　（一）、培養(yǎng)閱讀興趣。

　　書(shū)海無(wú)涯，舟楫安在？對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說(shuō)是最重要的。有專家認(rèn)為教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該是熱愛(ài)閱讀的人，特別是教師，應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣，多讀，多體會(huì)，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂(lè)閱讀，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事，他們就會(huì)不厭其煩地做。

　　（二）、教給閱讀方法。

　　要有效地開(kāi)展課外閱讀，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上，必須遵循三結(jié)合原用：

　�。�1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。

　�。�2）課外閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合。教師可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，用讀后感、日記的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法……

　�。�3）課外閱讀與學(xué)校活動(dòng)相結(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，可以結(jié)合學(xué)�；顒�(dòng)，如“金色之秋讀書(shū)節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書(shū)的成功喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。

　�。ㄈ�、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

　　在教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生保持良好的讀書(shū)習(xí)慣。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動(dòng)機(jī)和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。

　　在閱讀過(guò)程中要督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如：寫(xiě)讀后感；指名讀一個(gè)自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽(tīng)；形式多樣、氣憤活躍的檢查活動(dòng)讓學(xué)生趣味盎然，從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿，維護(hù)自己威信的自尊心等行為動(dòng)機(jī)遷移到課外閱讀上來(lái)。學(xué)生由于感到閱讀有成效，從而使他們意識(shí)到是自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。

　�。ㄋ模⑦x擇閱讀內(nèi)容。

　　閱讀是個(gè)人的事情。對(duì)于我們成人而言，有人喜愛(ài)小說(shuō)，有人喜愛(ài)散文，有人喜愛(ài)詩(shī)歌……因?yàn)槊總€(gè)人的個(gè)性、志趣愛(ài)好、修養(yǎng)層次不盡相同，對(duì)書(shū)的喜好也就千差萬(wàn)別了。但有一點(diǎn)可以肯定，鐘情、迷戀也好，專注、偏愛(ài)也罷，都表現(xiàn)了讀者對(duì)某一類書(shū)的喜愛(ài)程度。惟有喜歡，

　　在閱讀中才會(huì)心甘情愿地投入身心；惟有喜歡，才會(huì)使閱讀成為一種智慧的活動(dòng)。對(duì)于這一點(diǎn)，兒童也不例外。作為家長(zhǎng)和老師，我們有責(zé)任在讀物的選擇上，在充分尊重學(xué)生主體性的前提下，建立一種合作的關(guān)系，保持適度的溝通。

　　親愛(ài)的同學(xué)，歡迎你參加這次調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)。這不是考試，也不會(huì)算成績(jī)，請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心，你可以不寫(xiě)姓名，但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫(xiě)。謝謝你的合作！一、選擇題（將答案寫(xiě)在后面的括號(hào)里）

　　1、你喜歡讀什么類型的書(shū)籍？（）

　　a.練習(xí)冊(cè)

　　b.文學(xué)故事類

　　c.科普類

　　d.漫畫(huà)類

　　e.其它

　　2、你每天都讀課外書(shū)嗎？（）

　　a.每天

　　b.經(jīng)常

　　c.偶爾

　　3、看電視與看課外書(shū)你更喜歡哪一種？（）

　　a.電視

　　b.課外書(shū)

　　c.都喜歡

　　4、你喜歡讀什么樣的書(shū)？（）

　　a.全是文字的

　　b.文字為主，配一些圖畫(huà)的

　　c.圖畫(huà)為主，只有很少的文字的

　　d.全是圖畫(huà)的

　　5、你覺(jué)得讀課外書(shū)有那些益處？（）

　　a.擴(kuò)大知識(shí)面

　　b.提高學(xué)習(xí)成績(jī)

　　c.消磨時(shí)間

　　d.好玩

　　6、你讀課外書(shū)，是因?yàn)椋ǎ?/p>

　　a.自己喜歡

　　b.爸爸媽媽要求自己讀

　　c.老師的要求

　　7、你的老師是否支持你讀課外書(shū)？（）

　　a.支持

　　b.不支持

　　c.有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)

　　d.有些老師支持，有些老師反對(duì)

　　8、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書(shū)？（）

　　a.支持

　　b.不支持

　　c.有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)

　　9、你讀課外書(shū)時(shí)，一般（）

　　a.認(rèn)真讀

　　b.挑選有趣的地方讀

　　c.隨便翻翻

　　10、你認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)妨礙學(xué)習(xí)嗎？（）

　　a.會(huì)

　　b.不會(huì)

　　c.說(shuō)不清

　　11、你們班有圖書(shū)角嗎？（）

　　a.有

　　b.沒(méi)有

　　12、你們班的語(yǔ)文課外課是怎么上的？（）注：沒(méi)有語(yǔ)文課外課這一條可不回答。

　　a.用來(lái)閱讀

　　b.用來(lái)做作業(yè)

　　c.隨便安排

　　13、你們班有課外閱讀指導(dǎo)課或課外語(yǔ)文活動(dòng)課嗎？（）

　　a.有

　　b.沒(méi)有

　　14、你希望學(xué)校開(kāi)課外閱讀指導(dǎo)課，讓老師指導(dǎo)你讀書(shū)嗎？（）

　　a.很想

　　b.有點(diǎn)想

　　c.不想

　　15、你愿意在什么場(chǎng)所讀課外書(shū)？（）

　　a.書(shū)店

　　b.教室

　　c.圖書(shū)館

　　d.家里

　　16、你希望老師在閱讀課上怎么做？（）

　　a.讓大家在課上隨便讀

　　b.引導(dǎo)大家讀

　　c.讓大家做作業(yè)

　　17、你讀課外書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？（）

　　a.跳過(guò)去不讀

　　b.查工具書(shū)

　　c.隨便認(rèn)讀

　　d.問(wèn)爸爸媽媽或老師

　　18、你讀的書(shū)主要來(lái)自（）

　　a.買(mǎi)的

　　b.從班級(jí)圖書(shū)角借的

　　c.從爸爸媽媽單位借的

　　d.跟同學(xué)、小朋友借的

　　e.其它

　　尊敬的家長(zhǎng)，歡迎你參加這次調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)。請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心，你可以不寫(xiě)姓名，但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫(xiě)。謝謝你的合作！

　　請(qǐng)你在滿意的答案后面的括號(hào)里畫(huà)對(duì)號(hào)

　　1你認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)耽誤孩子的成績(jī)嗎？會(huì)（）不會(huì)（）

　　2你認(rèn)為讀課外書(shū)可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)？

　　是（）否（）

　　3你對(duì)孩子讀課外書(shū)的態(tài)度支持嗎？

　　是（）否（）

　　4你給孩子買(mǎi)書(shū)既買(mǎi)練習(xí)冊(cè)又買(mǎi)課外書(shū)嗎？是（）否（）

　　5你認(rèn)為學(xué)校很有必要開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課嗎？是（）否（）

學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告12

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是獲取知識(shí)的重要手段。在物質(zhì)文明和精神文明都相對(duì)豐裕的今天，當(dāng)代大學(xué)生能接觸到比以往任何一個(gè)時(shí)代都豐富的書(shū)籍，這為他們獲取知識(shí)提供了極大的便利。作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們的閱讀方式和閱讀習(xí)慣又是怎樣的呢？我們花在閱讀上的時(shí)間究竟有多少？什么類型書(shū)籍是我們的最愛(ài)？這些是我希望通過(guò)本次調(diào)查了解到的問(wèn)題。并且希望能通過(guò)本次調(diào)查所反映的一些現(xiàn)象，分析影響大學(xué)生閱讀的深層次原因，提出合理化的建議，推動(dòng)大學(xué)生閱讀向更高水平發(fā)展。

　　本次調(diào)查活動(dòng)持續(xù)一周，通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷平臺(tái)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)卷并發(fā)放問(wèn)卷，調(diào)查對(duì)象為山東大學(xué)本科在校生，獲得有效答卷32份，其中大一至大四比例分別為：90.63%（29份）、6.25%（2份）、3.13%（1份）、0%，男生比例為46.88%（15份），女生比例為53.13%（17份），理工類學(xué)生占71.88%（23份），文史類學(xué)生占28.13%（9份）。

　　二、基本情況

　　1、關(guān)于閱讀時(shí)間，多數(shù)學(xué)生平均每天的閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)以下，這部分的比例為68.75%（22份），另有15.63%（5份）的學(xué)生閱讀時(shí)間在1—3小時(shí)、6.25%（2份）的學(xué)生閱讀時(shí)間在3—5小時(shí)、9.38%（3份）的學(xué)生閱讀時(shí)間在5小時(shí)以上。

　　盡管平均閱讀時(shí)間分布集中，一個(gè)學(xué)期閱讀的書(shū)籍?dāng)?shù)量卻分布分散，各選項(xiàng)間基本差別不大，25%（8份）的學(xué)生一個(gè)學(xué)期看2本以

　　下課外書(shū)，34.38%（11份）的學(xué)生看書(shū)數(shù)量在2—5本，21.88%（7份）的學(xué)生看書(shū)數(shù)量在5—8本，18.75%（6份）的學(xué)生一學(xué)期看書(shū)在8本以上，這反映了不同學(xué)生在閱讀速度方面的巨大差異。

　　2、關(guān)于獲得課外書(shū)的常用途徑，大部分學(xué)生從圖書(shū)館借閱，比例為59.38%（19份），部分從網(wǎng)上獲得，比例為31.25%（10份），很少有學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)，比例為9.38%(3份)，被調(diào)查者中沒(méi)有人把向他人借閱作為主要途徑。

　　3、關(guān)于書(shū)籍類型。第7題多選，文學(xué)類書(shū)籍獲得28票，娛樂(lè)消遣類19票，專業(yè)相關(guān)書(shū)籍11票，科普讀物10票，應(yīng)用技術(shù)類5票，另有其他選項(xiàng)得到4票。

　　第8題多選，大多數(shù)人更喜歡當(dāng)代通俗小說(shuō)，26票。外國(guó)名著、中國(guó)古典文學(xué)、散文隨筆、人物傳記差別不大，分別為

　　15、14、15、13票，詩(shī)歌類遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，僅4票。這反映了大學(xué)生普遍對(duì)詩(shī)歌興趣缺缺，而對(duì)通俗小說(shuō)的偏愛(ài)及對(duì)詩(shī)歌的忽略也在一定程度上反映了閱讀中浮躁的心理。

　　4、關(guān)于閱讀方式，多數(shù)人還是偏傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，比例為65.63%（21份），出乎意料，電子閱讀的比例極低，僅為6.25%（2份），還有28.13%（9份）的學(xué)生表示無(wú)所謂。

　　5、關(guān)于閱讀課外書(shū)的好處，第10題多選，多數(shù)人認(rèn)可讀書(shū)陶冶情操、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、積累語(yǔ)言的'作用，大部分人（68.75% 22票）認(rèn)為閱讀可以建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有近半數(shù)（46.88%）的人認(rèn)為課外閱讀有利于培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣�？梢�(jiàn)參與者普遍

　　認(rèn)為課外閱讀可以給我們帶來(lái)各種好處。

　　6、關(guān)于閱讀障礙，第11題多選，被調(diào)查者最主要的閱讀障礙在于繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，支持率為62.5%，參加的活動(dòng)、學(xué)校的閱讀風(fēng)氣、和朋友出去玩分別有43.75%、31.25%、25%的支持率，另外有34.38%的被調(diào)查者認(rèn)為自己不能靜下心來(lái)是閱讀的一大障礙。僅1名被調(diào)查者忙于兼職和實(shí)習(xí)而沒(méi)時(shí)間閱讀。

　　7、關(guān)于閱讀計(jì)劃，56.25%（18份）的參與者從來(lái)沒(méi)有計(jì)劃，34.38%（11份）的參與者有計(jì)劃但不能按計(jì)劃執(zhí)行，僅9.38%（3份）的參與者有計(jì)劃并能按計(jì)劃執(zhí)行。這反映了我們對(duì)課外閱讀的重視度不夠，課外閱讀并沒(méi)有真正成為我們大學(xué)生活的一部分，而是作為一項(xiàng)可有可無(wú)的消遣而存在。

　　三、通過(guò)調(diào)查，我們了解到大學(xué)生每天花在閱讀上的時(shí)間普遍偏少，由于閱讀速度不一，閱讀總量也有較大差別，獲取課外書(shū)的途徑主要是通過(guò)圖書(shū)館借閱，而忽略了向別人借書(shū)的方式。傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀還是主要的閱讀方式，而電子閱讀顯然有發(fā)展?jié)摿�。多�?shù)人還是把閱讀作為消遣，更偏向于文學(xué)類和娛樂(lè)類等較輕松的類型，并且缺少閱讀計(jì)劃及執(zhí)行下去的恒心。阻礙閱讀的原因多種多樣，然而最主要的還是課業(yè)負(fù)擔(dān)。針對(duì)以上現(xiàn)象，我的意見(jiàn)和建議是：

　　1、適當(dāng)減輕大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們能夠有充足的時(shí)間來(lái)閱讀課外書(shū)籍。

　　2、圖書(shū)館和相關(guān)協(xié)會(huì)增強(qiáng)讀書(shū)宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，必要時(shí)將課外閱讀作為學(xué)習(xí)任務(wù)并納入學(xué)期成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，開(kāi)拓向別人借書(shū)的課外書(shū)獲取渠道，同時(shí)在學(xué)校設(shè)立二手書(shū)交易市場(chǎng)，降低買(mǎi)書(shū)閱讀的成本。

　　4、繼續(xù)完善構(gòu)建電子圖書(shū)館，讓更多人享受方便快捷、低成本的電子書(shū)。

　　5、努力改善校園閱讀風(fēng)氣，去除浮躁功利的閱讀心理，讓更多人能沉下心來(lái)閱讀。

　　6、培養(yǎng)廣泛興趣，不斷完善閱讀結(jié)構(gòu)。本次調(diào)查反映了我們重娛樂(lè)輕素質(zhì)輕專業(yè)的傾向，我們今后在閱讀中既要廣泛又要精選，既要博采又要專攻。

　　7、作為學(xué)生，我們不能沉迷于娛樂(lè)，而應(yīng)靜下心來(lái)閱讀，只有讀書(shū)帶來(lái)的才是終身的享受。

學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告13

　　為了深入了解本市居民家庭在酒類市場(chǎng)及餐飲類市場(chǎng)的消費(fèi)情況，特進(jìn)行此次調(diào)查。調(diào)查由本市某學(xué)承擔(dān)，調(diào)查時(shí)間是xx年7月至8月，調(diào)查方式為問(wèn)卷式問(wèn)調(diào)查，本次調(diào)查選取的樣本總數(shù)是xx戶。各項(xiàng)調(diào)查工作結(jié)束后，該學(xué)將調(diào)查內(nèi)容予以總結(jié)，其調(diào)查報(bào)告如下：

　　一、調(diào)查對(duì)象的基本情況

　　二、專門(mén)調(diào)查部分

　�。ㄒ唬┚祁惍a(chǎn)品的消費(fèi)情況

　　1、白酒比紅酒消費(fèi)量。分析其原因，一是白酒除了顧客自己消費(fèi)以外，用于送禮的較多，而紅酒主要用于自己消費(fèi);二是商家做廣告也多數(shù)是白酒廣告，紅酒的廣告很少。這直接導(dǎo)致白酒的市場(chǎng)于紅酒的市場(chǎng)。

　　2、白酒消費(fèi)多元化。

　�。�1）購(gòu)買(mǎi)因素比較鮮明，調(diào)查資料顯示，消費(fèi)者關(guān)注的因素依次為價(jià)格、品牌、質(zhì)量、包裝、廣告、酒精度，這樣就可以得出結(jié)論，生產(chǎn)廠商的合理定價(jià)是十分重要的，創(chuàng)名牌、求質(zhì)量、巧包裝、做好廣告也很重要。

　�。�2）顧客忠誠(chéng)度調(diào)查表明，經(jīng)常換品牌的消費(fèi)者占樣本總數(shù)的32.95%，偶爾換的占43.75%，對(duì)新品牌的酒持喜歡態(tài)度的占樣本總數(shù)的32.39%，持無(wú)所謂態(tài)度的占52.27%，明確表示不喜歡的占3.4%�？梢钥闯觯坏┠硞€(gè)品牌在消費(fèi)者心目中形成，是很難改變的，因此，廠商應(yīng)在樹(shù)立企業(yè)形象、爭(zhēng)創(chuàng)名牌上狠下功夫，這對(duì)企業(yè)的發(fā)展十分重要。

　�。�3）動(dòng)因分析。主要在于消費(fèi)者自己的選擇，其次抒告宣傳，然后是親友介紹，最后才是營(yíng)業(yè)員推薦。不難發(fā)現(xiàn)，怎樣吸引消費(fèi)者的注意力，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)守鍵。

　�。ǘ╋嬍愁惍a(chǎn)品的消費(fèi)情況。

　　本次調(diào)查主要針對(duì)一些飲食消費(fèi)場(chǎng)所和消費(fèi)者比較喜歡的飲食進(jìn)行，調(diào)查表明，消費(fèi)有以下幾個(gè)重要特點(diǎn)：

　　1、消費(fèi)者認(rèn)為最好的酒店不是最佳選擇，而最常去的.酒店往往又不是最好的酒店，消費(fèi)者最常去的酒店部分是中檔的，這與本市居民的消費(fèi)水平是相適應(yīng)的，現(xiàn)將幾個(gè)主要酒店比較如下：

　　2、消費(fèi)者多選擇在自己工作或住所的周?chē)�，有一定的區(qū)域性。雖然在酒店的選擇上有很的隨機(jī)性，但也并非絕對(duì)如此，例如，長(zhǎng)城酒樓、淮揚(yáng)酒樓，也有一定的遠(yuǎn)距離消費(fèi)者惠顧。

　　3、消費(fèi)者追求時(shí)尚消費(fèi)，如對(duì)手抓龍蝦、糖醋排骨、糖醋里脊、宮爆雞丁的消費(fèi)比較多，特別是手抓龍蝦，在調(diào)查樣本總數(shù)中約占26.14%，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)占領(lǐng)餐飲類市場(chǎng)。

　　4、近年來(lái)，海鮮與火鍋成為市民飲食市場(chǎng)的兩個(gè)亮點(diǎn)，市場(chǎng)潛力很，目前的消費(fèi)量也很。調(diào)查顯示，表示喜歡海鮮的占樣本總數(shù)的60.8%，喜歡火鍋的約占51.14%，在對(duì)季節(jié)的調(diào)查中，喜歡在夏季吃火鍋的約有81.83%，在冬天的約為36.93%，火鍋不但在冬季有很的市場(chǎng)，在夏季也有較的市場(chǎng)潛力。目前，本市的火鍋店和海鮮館遍布街頭，形成居民消費(fèi)的一景觀和特色。

學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告14

　　前言:對(duì)于廣闊大學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)籍亦師亦友。大學(xué)的課業(yè)不如高中重，并且課時(shí)也不多。因此，大學(xué)生擁有很多課外空余時(shí)間，而閱讀書(shū)籍就占據(jù)著其中的一局部。課外閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高自身的修養(yǎng)，也可以使身心得到放松。為了更加全面的了解當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀的情況，從而有針對(duì)性的給予大學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣。我們小組做了這個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，具體情況如下:

　　一、調(diào)查目的:

　　了解當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀的情況，從而給同學(xué)們提供更好的課外閱讀指導(dǎo)并且加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建立。

　　二、調(diào)查對(duì)象:

　　在校大學(xué)生一般情況:徐州工程學(xué)院文史類、理工類以及藝術(shù)類專業(yè)的大一、大二、大三、大四的學(xué)生。

　　三、調(diào)查方式:

　　四、調(diào)查時(shí)間:

　　xx年05月1日——xx年05月19日

　　五、數(shù)據(jù)分析:

　　其次，我們調(diào)查了書(shū)籍的選擇及其原因。有61.17%的人選擇了文學(xué)類的書(shū)籍，48.54%的人選擇了娛樂(lè)消遣類的，42.72%的人選擇了專業(yè)技術(shù)類的書(shū)籍，11.65%的人選擇了實(shí)事紀(jì)實(shí)類書(shū)籍，24.27%的人選擇了科普讀物，這說(shuō)明大學(xué)生閱讀類型很廣泛，涉及面很廣。至于如何選擇書(shū)籍，20.39%的人是因?yàn)樵摃?shū)最近很流行而追隨群眾閱讀，48.54%是在圖書(shū)館隨意瀏覽無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的，37.86%的人因?yàn)橄矚g該書(shū)的作者，56.31%的人是受他人或媒體的推薦來(lái)選擇的。由此可見(jiàn)，大學(xué)生在選擇課外書(shū)籍時(shí)大多數(shù)缺乏自主性，沒(méi)有預(yù)先的設(shè)想，或是受到其他人的影響。

　　從閱讀的時(shí)間及數(shù)量上我們可以直接了解到人們對(duì)課外閱讀的態(tài)度及重視程度。78.64%的同學(xué)平均每周的'閱讀時(shí)間為一至八小時(shí)，有15.53%的人平均每周只閱讀一小時(shí)以下，只有5.83%的人會(huì)看八小時(shí)以上，這說(shuō)明我校的學(xué)生在課外閱讀上花費(fèi)的時(shí)間還是很少的。因?yàn)槲覀円呀?jīng)是大學(xué)生了，有著大量的課余時(shí)間，所以從時(shí)間上看我們對(duì)課外閱讀還是不夠重視的。在閱讀量方面，有39.81%的人每年會(huì)看5本以下的課外書(shū)，40.78%的人每年會(huì)看6~10本的課外書(shū)，19.42%的人會(huì)看10本以上的課外書(shū)。這也充分暴露了問(wèn)題:在業(yè)余時(shí)間充裕的大學(xué)出現(xiàn)這種情況是極其不合理的。

　　而從閱讀的目的、途徑及作用來(lái)看，73.79%的人閱讀的主要目的的拓展課外知識(shí)，74.76%的人為了滿足興趣愛(ài)好，60.19%為了提高自身素質(zhì)，50.49%的人為了休閑娛樂(lè)，38.83%是為了備考或者學(xué)習(xí)的需要。由此我們可以看出，還是有相當(dāng)一局部的同學(xué)是為了增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野而閱讀的，可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)于閱讀的目的還是很明確的。而為了滿足興趣愛(ài)好也是打?qū)W生閱讀的主要目的之一，很多同學(xué)也想通過(guò)閱讀，提高自己的自生素養(yǎng)，使自己在今后的競(jìng)爭(zhēng)中處于更為有利的地位。而一局部的同學(xué)選擇了休閑娛樂(lè)，因?yàn)榇蠹矣X(jué)得課外閱讀不同于專業(yè)書(shū)籍的嚴(yán)謹(jǐn)，它應(yīng)該具有放松心情的成效。而有三分之一的人選擇了備考的需要，這也說(shuō)明同學(xué)在平時(shí)也會(huì)通過(guò)閱讀進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　而在信息爆炸、科技興旺的今天，讀書(shū)方式也有很多。53.4%的人用閱讀，33.98%的人采用網(wǎng)上閱讀的方式，但是仍有86.41%的人愿意用書(shū)本閱讀，這說(shuō)明大多數(shù)人更傾向于傳統(tǒng)的閱讀方式，但是隨著媒體技術(shù)的日益開(kāi)展，電子產(chǎn)品對(duì)閱讀的影響也越來(lái)越大。

　　不同大學(xué)生有不同的閱讀習(xí)慣，5.83%的人習(xí)慣清晨讀書(shū)，16.5%的人習(xí)慣上午讀書(shū)，35.92%的人習(xí)慣下午讀書(shū)，41.75%的人習(xí)慣于睡前讀書(shū)，雖然我們潛意識(shí)里認(rèn)為清晨的讀書(shū)效率高，但是由于繁忙的學(xué)習(xí)壓力或者其他原因，大多數(shù)更愿意選擇悠閑的午后或者睡前的時(shí)間段進(jìn)行閱讀。閱讀書(shū)籍時(shí)，33.98%的人選擇飛快地閱讀，認(rèn)為只要知道主要內(nèi)容就行，35.92%的人會(huì)仔細(xì)閱讀，認(rèn)真的做筆記，14.56%的人把閱讀當(dāng)成消磨時(shí)間的工具，15.53%的人還有其他一些選擇。43.69%的人閱讀時(shí)會(huì)摘抄友誼的句子或者段落，21.36%的人會(huì)直接在樹(shù)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)批注，29.13%的人只閱讀而不動(dòng)筆寫(xiě)。在我們?nèi)绱朔泵Φ膶W(xué)習(xí)和生活中，只有18.45%的人制定了閱讀方案并很好地實(shí)施了，26.21%的人制定了，但是沒(méi)有實(shí)施，有55.34%的人都沒(méi)有制定學(xué)習(xí)方案。這說(shuō)明學(xué)生盲目讀書(shū)，普遍沒(méi)有制定閱讀方案的意識(shí)，并且閱讀時(shí)也只是狼吞虎咽，不能細(xì)細(xì)品味其中的精華。

　　針對(duì)于影響課外閱讀的因素，有44.66%的人認(rèn)為閱讀的最大障礙是功課忙，沒(méi)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，22.33%的人是因?yàn)椴幌矚g閱讀，33.01%的人認(rèn)為種類繁多，無(wú)從選擇，33.1%的人覺(jué)得他們閱讀的最大障礙是找不到感興趣的書(shū)籍，還有20.39%的學(xué)生是因?yàn)槠渌�。我們可以得出結(jié)論:大學(xué)生在閱讀課外書(shū)籍遇到的障礙因素大致有三個(gè)。首先是因?yàn)槊τ趯W(xué)業(yè)或其他活動(dòng)而時(shí)間緊迫。許多同學(xué)因?yàn)槊τ趯W(xué)習(xí)，時(shí)間比較緊迫，沒(méi)有空余的時(shí)間讀書(shū)，而讀書(shū)是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的工程，因此他們放棄了閱讀課外書(shū)籍。其次，由于社會(huì)的影響，現(xiàn)在的大學(xué)生都有點(diǎn)急功近利，靜不下心來(lái)閱讀書(shū)籍。此外書(shū)籍種類繁多，找不到自己感興趣的書(shū)籍是大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的普遍問(wèn)題，大學(xué)生活是忙碌而又新鮮的，許多剛進(jìn)校的大學(xué)生對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)比的困惑于迷茫，這也表達(dá)了當(dāng)代大學(xué)生的缺乏獨(dú)立的思考價(jià)值體系。

　　六、結(jié)果分析:

　　(一)大學(xué)生對(duì)課外閱讀有所重視，但重視程度有待提高。

　　大多數(shù)同學(xué)能分配適當(dāng)?shù)恼n余時(shí)間閱讀書(shū)籍，這表達(dá)了大學(xué)生對(duì)培養(yǎng)休閑興趣、修生養(yǎng)性和增長(zhǎng)知識(shí)的重視。但從閱讀時(shí)間、閱讀量及購(gòu)書(shū)費(fèi)用來(lái)看，課外閱讀在大學(xué)生課外生活中并未占很大的比重。

　　(二)閱讀書(shū)目類型呈現(xiàn)多元化和多樣化趨勢(shì)，但質(zhì)量有待提高。

　　數(shù)據(jù)顯示，文學(xué)類書(shū)籍依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀的主要選擇，這表達(dá)了文學(xué)的自身特色和優(yōu)勢(shì)。娛樂(lè)消遣類書(shū)籍是相當(dāng)一局部人的選擇，這說(shuō)明學(xué)生承受的指導(dǎo)教育還不夠充分。

　　(三)閱讀源于多方面興趣，但閱讀方式欠妥。興趣激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，這是毋庸置疑的。雖有局部學(xué)生會(huì)做讀書(shū)筆記，但仍然有相當(dāng)一局部學(xué)生只是將閱讀視為消磨時(shí)間的途徑,這無(wú)疑造成了時(shí)間的浪費(fèi)。還有些學(xué)生追求閱讀速度，無(wú)視了閱讀成效，這些都是有所欠缺的閱讀習(xí)慣。

　　可以說(shuō)，科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。我們可以通過(guò)多種方式和手段，有方案地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有方案、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。

　　結(jié)合二、三兩點(diǎn)，我們建議高校盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍，形成正確的閱讀原那么。

　　大學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原那么包括目標(biāo)性原那么、選擇性原那么、方案性原那么、廣泛原那么、科學(xué)性原那么等。要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵，但同時(shí)必須積極主動(dòng)地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛(ài)好來(lái)確定大致閱讀目標(biāo)，有選擇性地選擇書(shū)目，科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、內(nèi)容、順序和方法，按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難，由點(diǎn)到面、由淺入深的順序，配合學(xué)科本身的內(nèi)容體系和知識(shí)體系，循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀，并通過(guò)課外閱讀不斷拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)。

　　通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中存在著種種問(wèn)題，大學(xué)生的閱讀質(zhì)量和水平急待提高。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以，我們希望借此能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，希望在老師的指導(dǎo)下，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書(shū)、好讀書(shū)，主動(dòng)閱讀，積極閱讀!

學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告15

　　書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)是通向成功之門(mén)的鋪路石，書(shū)是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，所以大家都離不開(kāi)書(shū)本。那大家都喜歡什么書(shū)呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。

　　中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們已不滿足于課堂內(nèi)的書(shū)本閱讀，而是渴望從更廣泛的.渠道去開(kāi)拓視野、擴(kuò)大知識(shí)面，以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，對(duì)課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂(lè)觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視

　　課題研究的意義

　　通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的觀察，我們都發(fā)現(xiàn)了，平日里我們中學(xué)生是否有時(shí)間去讀一些課外圖書(shū)，答案是肯定的，不過(guò)據(jù)我觀察，身邊的同學(xué)中讀課外書(shū)的的確是多的，關(guān)于他們所讀的書(shū)的內(nèi)容是比較讓人的擔(dān)心的，我并不認(rèn)為看一些言情小說(shuō)有什么不好，但是如果一味地鉆在這種書(shū)堆里，我想：從大體上看，是弊大于利，所以在青少年中提倡倡健康讀書(shū)是很有必要的其實(shí)大家都知道讀書(shū)很重要，都知道“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千盅粟，書(shū)中自有顏如玉”的奇妙。最近幾年的“國(guó)民閱讀調(diào)查”也顯示，還沒(méi)有人敢說(shuō)“讀書(shū)不重要”，大概是怕別人說(shuō)自己不思長(zhǎng)進(jìn)、沒(méi)理想和追求。那么為什么大家不去干重要的事情，而去干不重要的事情呢?讀了半天，人也讀呆了，工作還成問(wèn)題，還奢談什么“黃金屋”、“千盅粟”、“顏如玉”哦!干脆不讀了，，打psp去，k歌去。專家們及時(shí)提醒，不要用這種功利主義的觀點(diǎn)去看待讀書(shū)，讀書(shū)能夠讓你增加智慧，保持尊嚴(yán);更多的人說(shuō)，智慧和尊嚴(yán)先免談，我需要增加財(cái)富，保持健康。

　　管理者和專家們并不認(rèn)同這種庸俗的觀點(diǎn)，還在不斷地追問(wèn)：你們?yōu)槭裁床蛔x書(shū)呢?為什么?當(dāng)被追問(wèn)得沒(méi)有辦法的時(shí)候，大家都異口同聲地說(shuō)：沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)(盯著電視發(fā)傻的時(shí)間挺多)，沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣(上網(wǎng)的習(xí)慣有了，還上癮)，書(shū)的價(jià)格太貴了(比一個(gè)漢堡包還貴)。這些當(dāng)然都是借口。當(dāng)所有的人都在為不干一件事情而找借口的時(shí)候，這件事情就不是用簡(jiǎn)單的理由可以解釋的了。

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