教學(xué)調(diào)研報告

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，大家逐漸認(rèn)識到報告的重要性，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編為大家整理的教學(xué)調(diào)研報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)調(diào)研報告1

　　一、調(diào)查目的：

　　隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，教學(xué)管理過程中暴露出的問題也越來越多。在當(dāng)前的教學(xué)管理中，管理者一方面要求教師和學(xué)生以新課程理念實施新課程，另一方面又以傳統(tǒng)的管理模式來管理教師。為了加快新課程改革的步伐，全面了解我縣中小學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)狀，從中探討教學(xué)管理中存在的問題，推進教育質(zhì)量建設(shè)深化年，教研室從20xx年11月下旬開始，對我縣教學(xué)管理與教學(xué)改革方面進行了較為廣泛而深入的調(diào)查。

　　二、調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查的內(nèi)容主要集中在學(xué)校教學(xué)管理制度，以及教學(xué)改革的實施情況。

　　三、調(diào)查方法：在調(diào)查中，我們采取了實地考察、抽樣調(diào)查，以及座談、訪問、問卷等方法。

　　四、調(diào)查過程：

　　自20xx11月下旬開始，以XXX主任為組長的課題小組，深入10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)25所基層學(xué)校進行調(diào)查，聽取25位校長或業(yè)務(wù)校長關(guān)于學(xué)校管理情況的匯報；查閱教學(xué)管理檔案，發(fā)放并回收教師問卷800份、學(xué)生問卷1200份；召開學(xué)生、教師座談會48場次；個別訪談200余人。

　　五、調(diào)查情況：

　　教學(xué)管理是現(xiàn)代學(xué)校管理的重要組成部分，其水平與質(zhì)量如何，直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的興衰成敗。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我縣中小學(xué)的教學(xué)管理，有了可喜的變化：

　　一、在教育教學(xué)管理中思想認(rèn)識有了重大轉(zhuǎn)變

　　1、樹立了教育教學(xué)是中心的自覺意識。教學(xué)管理者認(rèn)識到學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)，學(xué)校必須緊緊圍繞教育教學(xué)這個中心部署工作，各項工作安排有利于教學(xué)工作，學(xué)校的各個部門、各位教師都要服從并服務(wù)于教學(xué)工作這個中心，確保學(xué)校教學(xué)工作健康有序的開展。

　　2、樹立了質(zhì)量是生命的發(fā)展意識。教學(xué)管理者認(rèn)識到質(zhì)量是學(xué)校的生存之本，發(fā)展之源。在實施素質(zhì)教育的同時，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。多數(shù)學(xué)校都增強了質(zhì)量興校的責(zé)任意識，能把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的重中之重，緊緊圍繞這一中心設(shè)計和規(guī)劃學(xué)校的各項工作，以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展。

　　3、樹立了全面協(xié)調(diào)發(fā)展的科學(xué)意識。在新課改的理念下，多數(shù)學(xué)校都端正了辦學(xué)思想，轉(zhuǎn)變了教育觀念，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面，承認(rèn)個性差異，關(guān)愛“學(xué)困生”，注重因材施教，推動不同層次學(xué)生共同進步。教師在教學(xué)過程中重視學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三維教學(xué)目標(biāo)的達成。尤其注重學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)和審美素質(zhì)的全面培養(yǎng)與提高。

　　二、在教學(xué)改革中強化教學(xué)管理

　　1．嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。學(xué)校能嚴(yán)格執(zhí)行我省頒發(fā)的課程計劃，科學(xué)制定課程實施計劃，開全課程，開足課時，特別注意加強對體音美課程、校本課程、綜合實踐活動課程和地方課程的開發(fā)與管理。

　　2．科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。大多學(xué)校能樹立明確的目標(biāo)意識，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)改革和發(fā)展的形勢，結(jié)合本校實際，對教育現(xiàn)狀進行總體規(guī)劃，制定切實可行的教學(xué)工作目標(biāo)。3．狠抓教學(xué)常規(guī)落實。扎實落實教學(xué)常規(guī)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。多數(shù)學(xué)校都能認(rèn)真學(xué)習(xí)落實《河南省中小學(xué)教學(xué)規(guī)范》和《中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》，切實抓好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測評等主要環(huán)節(jié)。能結(jié)合本校實際，制定并落實學(xué)習(xí)常規(guī)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。

　　4．突出抓好課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂教學(xué)注意以新課程理念為指導(dǎo)，以夯實“雙基”為重點，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。多數(shù)學(xué)校積極開展課堂教學(xué)研究活動，促進教學(xué)方法的改進。

　　三、在教學(xué)管理中注意促進教師專業(yè)成長

　　1．加強校本教科研，促進教師專業(yè)成長。學(xué)校都建立健全校本教科研管理制度，充分發(fā)揮教師在教科研中的主力軍作用，圍繞教學(xué)實踐中的問題，積極組織形式多樣的校本教科研活動，積極推廣教科研成果及成功經(jīng)驗，將教科研成果轉(zhuǎn)化為教師的實踐行為，進而提高教師的教學(xué)能力和水平。

　　2．加大師培力度，提升教師的自身素質(zhì)。學(xué)校組織開展以師德教育、“新理念、新課程、新技術(shù)”和提升教師人文素養(yǎng)為重點內(nèi)容的新一輪培訓(xùn)，全面提高廣大教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時注意加強班主任培訓(xùn)，提高班級管理水平。

　　3．加強交流與合作，實現(xiàn)教師的共同發(fā)展。大力開展校際間、學(xué)科間、教師間的合作與交流，相互借鑒學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師自覺進行教學(xué)反思，增強教師主動發(fā)展的意識。

　　調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的教學(xué)管理，也存在極大的弊端，突出表現(xiàn)在以下兩個方面。

　　1、重教不重學(xué)，重行為管理，輕知識傳遞，重數(shù)量管理，輕質(zhì)量管理。

　　受傳統(tǒng)的“教師中心”、“教材中心”等觀念的影響，在教學(xué)管理中存在著重教不重學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)校的檔案材料中，關(guān)于教師方面的資料是數(shù)不勝數(shù)，而關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身體發(fā)育、道德養(yǎng)成等方面的資料是寥若晨星；學(xué)校召開的會議關(guān)于教師的多，而關(guān)于學(xué)生的少；

　　在教學(xué)檢查方面，也是查教不查學(xué)，在方法指導(dǎo)上，注重教師教的方法，而忽視學(xué)生學(xué)的方法指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教與學(xué)的統(tǒng)一發(fā)展中構(gòu)建課堂教學(xué)模式。

　　常規(guī)管理的組織自上而下，有校、教研組、教師之間垂直鏈接，嚴(yán)格的上下級關(guān)系成為信息溝通的障礙，造成教學(xué)效率低，適應(yīng)能力差，思想僵化。過多的層次、過死的職責(zé)、過細的職能禁錮了教師的思維，限制了教師的責(zé)任感和創(chuàng)造性的發(fā)揮。下級遇到難題，不是積極地尋求解決的方案，而是簡單地把問題推給上級。教師之間缺乏互動的方式傳遞信息，進行合作。

　　量化管理進入學(xué)校并沒有什么錯，但一些學(xué)校的教學(xué)管理卻將其發(fā)揮到了極致。評價教師的工作業(yè)績，看班上的優(yōu)秀率、及格率、達標(biāo)率，檢查教師的教學(xué)態(tài)度，看寫的教案厚不厚，寫了多少頁，政治學(xué)習(xí)評先進，看誰的筆記抄了多少字，字跡工整不工整，教學(xué)管理者年終寫總結(jié)，大多要數(shù)一數(shù)自己這一年組織了多少次評優(yōu)課，聽了多少節(jié)推廣課。這些教學(xué)管理將不能量化的也要量化，將不該量化的硬要量化，使教師們產(chǎn)生抵觸情緒。

　　2、務(wù)實管理常抓不懈，務(wù)虛管理時有時無，管理效益不高，浪費嚴(yán)重。

　　教學(xué)管理者有一種片面認(rèn)識，認(rèn)為教學(xué)管理就是把學(xué)校中那些看得見摸得著的實實在在的工作抓住搞好就萬事大吉了。對這些實實在在的工作常抓不懈，忙著建章立制，排課表，寫計劃，查教案，開會議，但忽視對學(xué)校教職員工教學(xué)思想等工作的管理。有的學(xué)校對教學(xué)思想等工作的管理也是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是放松理論學(xué)習(xí)。一些學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論或其他科學(xué)理論或者是次數(shù)少，或者是走形式。第二個主要表現(xiàn)是對教科研抓得不力。過去那種認(rèn)為教師搞科研是不務(wù)正業(yè)的.看法現(xiàn)在減少了，但抓好教科研工作仍是力不從心。

　　在中小學(xué)教學(xué)管理中，教學(xué)管理效益低下。主要的原因有三：一是投入不足，尤其是經(jīng)費投入不足。一些學(xué)校搞科研，由于缺乏科研經(jīng)費，最后導(dǎo)致課題有始無終。原因之二就是教學(xué)管理人員與機構(gòu)問題。管理人員與機構(gòu)過多，人浮于事，責(zé)任分散，不能形成專事專辦的集中力量。有些學(xué)校則是該管教學(xué)的不管或很少管教學(xué)（如校長），而代管的則往往由于素質(zhì)不高往往造成管理低效。原因之三是學(xué)校的教學(xué)工作中存在嚴(yán)重的浪費現(xiàn)象，這些浪費涉及到管理對象的各個組成部分，如人、財、物、時間、空間，信息等。一些學(xué)校的教具、掛圖、儀器、模型、學(xué)生用品等，平時見不著，上級來檢查時發(fā)現(xiàn)都是嶄新的。

　　可見，學(xué)校教學(xué)管理制度的重建勢在必行！一方面要堅決改變傳統(tǒng)的落后管理模式和不合理的規(guī)章制度，另一方面要積極探索符合素質(zhì)教育理念和體現(xiàn)新課程精神的新舉措。當(dāng)前，要特別強調(diào)和致力于：

　　1、建立以校為本的教學(xué)研究制度，建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機制，建立促進教師專業(yè)成長的考評制度。

　　新課程的推進，對教師提出轉(zhuǎn)型要求，要求教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺�，教師必須學(xué)會反思、創(chuàng)新，成為實踐的研究者。新一輪教學(xué)的改革是一個探索過程，學(xué)校進行教學(xué)研究必須以校為本，從學(xué)校教育教學(xué)實踐中的問題出發(fā)，通過全體教師共同研究，達到解決問題、提高質(zhì)量的目的。教學(xué)研究要在學(xué)校取得合法地位，并真正成為學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的永恒動力，必須進行制度化建設(shè)。

　　教師參與學(xué)校民主管理的狀況，直接影響著教師民主化教學(xué)意識的養(yǎng)成。為此，學(xué)校必須改變以往“家長式”的管理方式，建立民主、科學(xué)的教學(xué)管理機制，加強民主管理和民主監(jiān)督，使廣大教師有一種法定的和正常的渠道參與學(xué)校的管理工作，在教學(xué)改革和教學(xué)管理中發(fā)揮主人翁作用。

　　教學(xué)管理者必須重建一種能夠真正促進教師專業(yè)成長的考評制度。首先在考評內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的制定上，要體現(xiàn)教學(xué)改革的精神，反映教師創(chuàng)造性勞動的性質(zhì)和角色轉(zhuǎn)換的要求以及教學(xué)改革的方向。要杜絕一切形式主義，努力使考評過程成為引導(dǎo)教師學(xué)會反思、學(xué)會自我總結(jié)的過程，從而進一步提高認(rèn)識，更新觀念。

　　2、加強對教師教學(xué)過程的監(jiān)控和引導(dǎo)，建立激勵創(chuàng)新的課堂教學(xué)管理機制。

　　因為教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、社會對學(xué)生的要求在不斷地發(fā)展變化，教學(xué)過程也必須隨之而變。在教學(xué)過程的監(jiān)控和引導(dǎo)方面，首先要在改革教法上下功夫，讓新思想、新觀念走進課堂，注重課堂的創(chuàng)新性。

　　隨著課堂教學(xué)改革實驗的不斷深入，教學(xué)管理者應(yīng)把教師的教學(xué)反思納入到教學(xué)常規(guī)管理中，采取每節(jié)課后反思，寫好教學(xué)后記附于教案后，每周的教研活動時間同年級組交流，討論存在的問題及進一步改進的方法，教師個人應(yīng)寫好學(xué)月總結(jié)，分析一個月來教學(xué)方法、學(xué)生能力培養(yǎng)上的成功之處和不足之處，還有哪些突出問題等，制訂下個月的改進方案，提出自我奮斗的目標(biāo)。期末將每個教師的教學(xué)后記收集起來展示評比，對教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)新、有獨特的個人教學(xué)風(fēng)格、關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展的教師應(yīng)予以表彰。

　　在管理機制方面，課堂教學(xué)管理改革必須建立一種激勵創(chuàng)新的機制，從而創(chuàng)設(shè)一個充滿創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，建立鼓勵教師教有創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)有創(chuàng)新的管理制度。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先要有創(chuàng)新精神。

　　3、切實提高教學(xué)管理者自身的素質(zhì)，提高教學(xué)管理者的創(chuàng)新性管理意識。

　　教學(xué)管理者不僅應(yīng)有教師職業(yè)的基本知識，還應(yīng)具有現(xiàn)代管理科學(xué)知識，在深厚的知識功底的基礎(chǔ)上提高能力。為使教學(xué)管理科學(xué)化，適應(yīng)開放的學(xué)校系統(tǒng)，教學(xué)管理者必須掌握現(xiàn)代教育科學(xué)理論和管理學(xué)理論，以條件性知識為依托，增強實踐性知識的學(xué)習(xí)和提升，形成自己的管理特色，提高教學(xué)管理效率。

　　教學(xué)改革要求改革教學(xué)管理制度，教學(xué)創(chuàng)新需要有與之相匹配的教學(xué)管理制度的引導(dǎo)、支持和保障，而符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)管理制度又會促進和深化教師教學(xué)的創(chuàng)新，使教學(xué)創(chuàng)新不斷發(fā)展。教學(xué)管理者不僅要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，而且要將教師不自覺的行為轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為，這不可能通過一兩次學(xué)習(xí)來完成，必須通過科學(xué)的管理來實現(xiàn)。教學(xué)管理者應(yīng)以新教學(xué)觀來透視、分析、管理今天的教學(xué)。

　　教學(xué)管理要緊密結(jié)合教學(xué)改革實際，重視研究教學(xué)工作中的新情況和新問題。要深入進行比較研究，努力開展各種教學(xué)實驗和教學(xué)改革試點工作，不斷提高教學(xué)管理的水平、效率與效益。

　　全縣教學(xué)管理者應(yīng)遵循科學(xué)發(fā)展觀，在規(guī)范教育管理的基礎(chǔ)上，加強教學(xué)管理研究，創(chuàng)新教學(xué)管理機制，不斷提高教育教學(xué)管理水平和能力，促進教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高，全面推進我縣“教育質(zhì)量建設(shè)深化年”。

　　方城縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室

　　20xx年1月

教學(xué)調(diào)研報告2

　　按照縣人大常委會20xx年工作要點的安排，縣人大常委會教工委，組織部分縣人大代表，在縣人大常委會黨組書記、副主任張孝先的帶領(lǐng)下，于3月3日至10日，共用了8天時間，對我縣如何抓好教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量工作進行了調(diào)研。調(diào)研采取聽取匯報、實地察看、召開座談會等方式進行。

　　在縣教育局的配合下，調(diào)研組一行察看了縣第一高中、城關(guān)鎮(zhèn)中心校、鳴皋鎮(zhèn)一中、縣直中學(xué)和實驗中學(xué)等學(xué)校。每到一處，調(diào)研組都認(rèn)真聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班子成員、任課教師等關(guān)于教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量等情況的匯報，察看教務(wù)處、實驗室、儀器室、圖書室、學(xué)生餐廳、寢室，翻閱教案、實驗記錄，詢問教育管理、常規(guī)教學(xué)活動開展等情況，并就如何加強教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量進行廣泛、深入探討。

　　此次調(diào)研共涉及四所高中、12所初中、一個初中教學(xué)點，共召開座談會12次，參加座談人員達200余人�，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下。

　　一、辦學(xué)條件不斷完善，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升

　　近年來，縣委、縣政府先后投入4億多元，新建、改擴建了全縣中小學(xué)校，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的教學(xué)設(shè)備基本達到國家規(guī)定配備標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)條件得到了根本改善。

　　縣教育管理部門認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以實施素質(zhì)教育，提高教育整體水平為主題，以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意教育為目的，連續(xù)開展教育管理年活動，使學(xué)校管理逐步規(guī)范，教師素質(zhì)不斷提高，基礎(chǔ)教育不斷加強，辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，高考升學(xué)率、萬人上線率逐年提高。20xx年，我縣上省定普通類本科線1150人，較20xx年的1053人增加97人。萬人上線率由20xx年的14.2提高到20xx年的15.6，提高了1.4個百分點。

　　學(xué)校管理水平不斷提高，涌現(xiàn)了一批有特色的亮點學(xué)校。比如伊川四高、水寨二中等學(xué)校，在加強學(xué)校管理、提高教學(xué)質(zhì)量方面，探索出了適合自己的新方法。伊川高中一二部之間、縣直中學(xué)和實驗中學(xué)之間明爭暗賽的局面基本形成。鳴皋鎮(zhèn)孫村中學(xué)學(xué)生人數(shù)占全鎮(zhèn)學(xué)生人數(shù)的六分之一、教師占全鎮(zhèn)的五分之一、考入伊川高中的學(xué)生卻占了全鎮(zhèn)的三分之一，升學(xué)率遙遙領(lǐng)先。

　　中小學(xué)布局調(diào)整工作正在穩(wěn)步推進。止目前，我縣已撤并非定點初中14所，小學(xué)82所，小學(xué)教學(xué)點36個，伊川六高因生源有限，教育資源浪費嚴(yán)重，已于去年年底被撤并。

　　二、面臨形勢依然嚴(yán)峻，教學(xué)質(zhì)量亟待提高

　　我縣是人口大縣，經(jīng)濟大縣，但卻是教育弱縣。教育基礎(chǔ)薄弱局面改變不大，教育總體發(fā)展水平不高，和其它縣相比有明顯差距，與全縣人民的期望值差距較大。

　　一是就20xx年高考萬人上線率分析。我縣20xx年高考萬人上線率僅為15.6，和洛陽市的平均24.4相差了近9個百分點，和新安縣的54.5相差了近40個百分點，和孟津縣的46.9相差了30個百分點，我縣高考萬人上線率在洛陽市各縣區(qū)中僅排在嵩縣和洛寧的前面。

　　二是就今年高三一練成績分析。縣教育局共分解20xx高考三本(文化類)指標(biāo)1400名，一練共完成1349名，除一高完成分解指標(biāo)(超3名)外，二高、三高、四高上線人數(shù)均與下達任務(wù)差距較大。

　　三是就20xx年高中新生錄取分?jǐn)?shù)線分析。20xx年我縣一高新生錄取分?jǐn)?shù)線為470分，二高430分，三高410分，四高380分，而新安一高是556分，汝陽一高是523分。單從新生錄取線看，我縣的基礎(chǔ)教育質(zhì)量、生源素質(zhì)已遠遠落在先進縣的后面。

　　四是中小學(xué)校布局調(diào)整工作推進難度較大，進展遲緩，合點并校任務(wù)相當(dāng)艱巨。我縣現(xiàn)有定點初中45所，但真正能達到6軌制的只有4所。而經(jīng)過布局調(diào)整的孟津縣有初中18所，新安縣有初中26所。

　　由此可見，我縣教育工作面臨的形勢依然非常嚴(yán)峻，究其原因，通過調(diào)研分析認(rèn)為，我縣教育管理及教學(xué)工作主要存在以下問題：

　　1、管理機制問題。教育管理部門思想不夠解放，創(chuàng)新力度不大，求穩(wěn)思想嚴(yán)重，怕改革觸及一些深層矛盾。由于以上因素，致使層層管理、考核等機制沒能建立健全，績效工資制、末位交流制不能很好落實，"鐵交椅"現(xiàn)象長期存在，教師教好教壞一個樣、教與不教一個樣的吃大鍋飯現(xiàn)象改變不大，競爭局面無法形成。

　　2、學(xué)校布局調(diào)整問題。我縣農(nóng)村中小學(xué)校點多面廣，中小學(xué)校布局調(diào)整工作進展緩慢，原因:一是在辦學(xué)方面缺乏長遠規(guī)劃，以教學(xué)點為單位各自為政，發(fā)展隨意性大。一旦需要合點并校，各中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施、食宿、師資等均不能達到并校要求，客觀上制約了中小學(xué)布局調(diào)整工作的進度。二是教育管理部門及地方政府對合點并校的意義宣傳不到位，致使部分農(nóng)村干部及村民對合點并校產(chǎn)生了抵觸情緒，在一定程度上影響了撤點并校的進程。中小學(xué)布局不合理，既浪費了教學(xué)資源，又使教師缺編問題更加突出，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校布局調(diào)整不到位，師資力量薄弱，教育資源分配不均衡，教學(xué)設(shè)施不能發(fā)揮最大效益等，已成為制約我縣基礎(chǔ)教育良性發(fā)展的重要因素。

　　3、學(xué)校管理問題。一是教育管理部門對學(xué)校教學(xué)工作指導(dǎo)、督導(dǎo)不到位。盡管出臺了一系列規(guī)范學(xué)校管理、提高教學(xué)質(zhì)量的措施，但因為執(zhí)行不力，督導(dǎo)不到位，出現(xiàn)了政策棚架現(xiàn)象。比如，100元的績效工資制在部分學(xué)校就沒有很好執(zhí)行。二是部分學(xué)校校長(包括中心校校長)學(xué)歷層次偏低(14個中心校校長中有9個是中專學(xué)歷)，管理水平不高，業(yè)務(wù)能力不強，制度執(zhí)行不力。忙于事務(wù)、忙于應(yīng)酬的多，關(guān)心教師、深入教學(xué)一線的少，不能最大限度調(diào)動教師的教學(xué)積極性，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。三是農(nóng)村學(xué)生大量涌入縣城，使城區(qū)中小學(xué)校學(xué)生過多，班額過大(縣直中學(xué)、實驗中學(xué)多數(shù)教學(xué)班每班都在80人左右)，給學(xué)校管理帶來更大難度。四是優(yōu)秀學(xué)生流失嚴(yán)重。目前，我縣在洛陽市和其他縣就讀的學(xué)生大概有8000人左右，其中不乏優(yōu)秀學(xué)生。而我縣中招所錄學(xué)生成績參差不齊，相對素質(zhì)不高、基礎(chǔ)較差，增加了高中教育的難度，影響了我縣高招錄取率、萬人升學(xué)率和名牌學(xué)校錄取率。五是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中食堂、寢室管理不善，衛(wèi)生狀況不容樂觀，臟亂差現(xiàn)象普遍存在。

　　5、教育經(jīng)費問題。一是我縣的教育費附加現(xiàn)實行的是鄉(xiāng)收鄉(xiāng)管政策，實際用于學(xué)校的教育費附加寥寥無幾。二是近年來，縣財政對學(xué)�；�礎(chǔ)建設(shè)投入很大，但高中階段教育經(jīng)費撥付不到位。按規(guī)定，高中在校生生均年公用經(jīng)費為170元，我縣實際撥付的只有20元。三是各高中債務(wù)沉重。比如伊川四高的外債350多萬元，伊川三高的外債超1千萬元，伊川高中外債達2800萬元，沉重的債務(wù)負擔(dān)已影響到學(xué)校的正常辦公和教學(xué)。

　　三、改革創(chuàng)新是實現(xiàn)教育強縣目標(biāo)的根本出路

　　根據(jù)伊川實際，調(diào)研組提出了"一年打基礎(chǔ)，三年見成效，五年爭進教育強縣行列"的`總體目標(biāo)。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，改革創(chuàng)新是根本出路。因為沒有改革就不能打破陳規(guī)，就沒有生機和活力，就無法改變我縣教育的被動局面，就不可能為伊川的可持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展提供人才保障。為此，提出以下建議：

　　1、強力推行改革創(chuàng)新，建立完善靈活的用人機制，激發(fā)熱情和活力。一是改革校長選拔任用機制。實行校長競爭上崗制、任期制和目標(biāo)責(zé)任制。在全縣范圍競崗，徹底搬走"鐵交椅"，形成能上能下的選拔任用機制。各中小學(xué)校校長要從曾取得過優(yōu)異成績、有突出貢獻的一線教學(xué)人員中選拔。二是推行中小學(xué)教職工全員聘任制、績效工資制、量化考核制、末位交流制，建立嚴(yán)格的獎懲制度，做到獎有章可循，罰有理有據(jù)。三是開展民主評教活動�？h教育部門組織社會各界開展評議學(xué)校和教師活動，評議結(jié)果向社會公布，作為教師提拔、晉級、評定職稱的重要依據(jù)。通過改革創(chuàng)新，徹底打破干和不干一個樣、干好干差一個樣的吃大鍋飯局面，使我縣教育煥發(fā)生機和活力，形成良好的競爭局面。

　　2、加強基礎(chǔ)教育，穩(wěn)步推進學(xué)校布局調(diào)整，進一步優(yōu)化教育資源。一是按照先建后并的原則，集中資金、集中優(yōu)質(zhì)師資和生源，充分發(fā)揮教育資源，建好、辦好一批高質(zhì)量的定點學(xué)校，帶動中小學(xué)布局調(diào)整工作穩(wěn)步推進。二是要加大宣傳力度，大張旗鼓地宣傳中小學(xué)布局調(diào)整的重要意義，爭取基層干部和廣大人民群眾的理解和支持，為撤點并校打好群眾基礎(chǔ)。

　　3、加強管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。一是加強學(xué)校管理，健全完善學(xué)校各項管理制度。包括財務(wù)管理制度、班級管理制度、安全工作制度、衛(wèi)生制度等等。二是加強教學(xué)常規(guī)管理。各級各類學(xué)校要認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，落實課程標(biāo)準(zhǔn)，加強對備、講、批、復(fù)、考、糾等整個教學(xué)過程的管理。把考試合格率、優(yōu)秀率作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教師評價的重要指標(biāo)。三是加強教學(xué)研究。進一步完善縣、鄉(xiāng)、校三級教研網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)習(xí)并積極推廣先進經(jīng)驗和成功做法，開展學(xué)術(shù)研討等。四是要降低初中學(xué)生輟學(xué)率和優(yōu)秀學(xué)生流失率，為高中階段教育輸送足量、優(yōu)質(zhì)生源。五是優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境。各有關(guān)職能部門和屬地政府要切實負擔(dān)起學(xué)校周邊環(huán)境整治的責(zé)任，定期開展集中整治活動，特別是要加大對社會反映強烈的黑網(wǎng)吧等問題的整治力度，創(chuàng)建平安校園。

　　4、抓好教師培訓(xùn)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。一是強化師德師風(fēng)建設(shè)。要把師德師風(fēng)建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首位，切實加強教師思想建設(shè)和師德修養(yǎng)，建立完善教師職業(yè)道德評價考核和獎懲機制，大力弘揚愛崗敬業(yè)，為人師表和無私奉獻精神，引導(dǎo)教師靜下心來教書，潛下心來育人。二是加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。加強教師崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育，全面實施"教師素質(zhì)提高工程"，著力構(gòu)建教師終身教育體系。三是大力實施"三名工程"(名教師、名學(xué)校、名校長)�？h委、縣政府設(shè)立專項資金，縣教育部門組織開展培養(yǎng)、選拔、評比，大力表彰獲得此榮譽的教師、學(xué)校和校長，激發(fā)優(yōu)秀人才的積極性和創(chuàng)造力。

　　5、加大教育投入，確保教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展。一是"城市教育費附加"要實行鄉(xiāng)征、縣管的管理體制。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)征收的"城市教育費附加"全部上解縣財政統(tǒng)一使用。二是按照建立公共財政要求，逐步調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)，確保教育經(jīng)費"三個增長"。三是要拓寬教育經(jīng)費籌資渠道，動員和鼓勵社會團體、企事業(yè)單位和個人捐資助學(xué)，建立教育基金多渠道籌措機制。

　　教育是一項系統(tǒng)工程，要想辦一流教育，建教育強縣，需要各級黨委、政府的高度重視，需要全社會的支持和共同努力，更需要教育部門全體同志臥薪嘗膽，堅定信心，嚴(yán)格管理，大膽創(chuàng)新。我們堅信，經(jīng)過我們的努力，我縣教育一定會步入良性發(fā)展軌道，進入教育強縣行列。

教學(xué)調(diào)研報告3

　　一、基本情況

　　我校是一所農(nóng)村完全小學(xué)。學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)班7個，學(xué)生232人。現(xiàn)有教職工20人。學(xué)校現(xiàn)有校長一名，副校長二名，教務(wù)主任、德育主任、總務(wù)主任各一名，各類組織機構(gòu)齊全，職責(zé)明確，班子成員分工協(xié)作，有序推進學(xué)校整體工作。學(xué)校成立了由教導(dǎo)處主管的教育教學(xué)工作小組，下設(shè)語文、數(shù)學(xué)、藝體三個教研組，主抓學(xué)校教學(xué)工作；成立了由教務(wù)處主管的德育工作小組，下設(shè)少先大隊，主抓學(xué)校精神文明及校園文化建設(shè)，師生政治思想工作，學(xué)生家校聯(lián)系工作；成立了由總務(wù)處主管的總務(wù)后勤工作小組，主抓學(xué)校安全、財務(wù)、后勤、衛(wèi)生、維修、等工作的管理及實施。

　　二、學(xué)校管理現(xiàn)狀

　　1.修訂完善各類制度，推進制度化管理。學(xué)校制定了校長、班子成員、教研組長、年級組長、班主任、科任教師及其他專兼職人員工作職責(zé)，做到職責(zé)明確，分工清楚，銜接緊密，不留空擋，體現(xiàn)科學(xué)性、規(guī)范性、公平性、人文性和激勵性；建立健全教職工學(xué)習(xí)、工作、生活制度，師生請銷假、教學(xué)常規(guī)管理、校本培訓(xùn)、校本教研、集體備課、學(xué)生管理、財務(wù)管理、門衛(wèi)管理等制度，建立健全教代會等群團組織機構(gòu)，充分發(fā)揮民主監(jiān)督和參政議政職能，堅持校務(wù)、政務(wù)、財務(wù)公開制度，實行民主管理，定期召開教職工代表大會，妥善解決學(xué)校工作中的熱點、焦點問題，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性。

　　2.實施精細化管理，促進“三風(fēng)”轉(zhuǎn)變。學(xué)校以建辦人民滿意的教育為目標(biāo)，不斷規(guī)范辦學(xué)行為，積極實施精細管理，全力推動教育改革，全面構(gòu)建和諧校園。緊緊圍繞教育教學(xué)質(zhì)量這一中心；突出素質(zhì)教育和校園文化兩個重點；實施集體備課、課堂教學(xué)、師生評價三項改革。

　　3.細化辦學(xué)行為管理，提升學(xué)校規(guī)范化水平。學(xué)校嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。一師嚴(yán)格開齊開足上好課程。二是堅決執(zhí)行規(guī)定作息時間。三是嚴(yán)格控制作業(yè)留量，科學(xué)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)。四是積極開展陽光體育活動、興趣小組活動、社會實踐活動及各類文藝體育比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長，切實增強辦學(xué)的活力和吸引力。

　　4.細化教學(xué)管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

　�。�1）按照新課改理念和要求修訂完善教學(xué)常規(guī)管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。（2）加強教學(xué)常規(guī)檢查，采用隨機抽查和集中檢查相結(jié)合的方式，堅持每天抽查一個班級、一門學(xué)科的作業(yè)、教案，每月進行一次教學(xué)常規(guī)檢查。（3）落實上課、聽課、評課制度。校長及班子成員每期聽課每周不少于1節(jié)。實行推門聽課、隨機聽課，堅持有聽必評，有評必改和回聽、回查、回訪制度。（4）加強校本教研工作，提高教師教科研能力。各學(xué)科教研組堅持每周召開一次教研組會，組織教師開展集體備課、課標(biāo)學(xué)習(xí)、專題研討活動。

　　5.細化評價管理，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。建立科學(xué)的學(xué)生評價機制。改變單純以考試為手段、以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生評價方式，實行多元評價，做好綜合素質(zhì)評價。

　　三、困難和問題

　　1.學(xué)校管理人員數(shù)量不足，精細化管理落實不力。學(xué)�，F(xiàn)有7個班，232名學(xué)生，學(xué)校中層班子成員擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)工作，學(xué)校事務(wù)性工作千頭萬緒，對學(xué)校管理工作分身乏術(shù)。

　　2.學(xué)校管理人員工作積極性不高，主動性不足。長期以來，由于班子成員數(shù)量少，工作壓力大，班子成員經(jīng)常加班加點，比其他老師多付出了很多。但是，根據(jù)現(xiàn)行的'激勵機制，班子成員多做的工作幾乎沒有任何回報。一個班子成員的工作量是一個班主任工作量的幾倍，班主任每月有班主任津貼，在職稱評定、崗位晉升的時候還予以加分，而班子成員既沒有任何津貼補貼，又沒有加分，只能是任勞任怨的奉獻，導(dǎo)致學(xué)校班子成員面對學(xué)校管理工作缺乏積極性，不能主動的思考謀劃工作。

　　3.教師缺乏奉獻精神，思想功利化。老師普遍認(rèn)為自己就是教書的，備課、上課、批改作業(yè)是自己的份內(nèi)事，其他都是份外事。對自己有益的事愿意做，對自己無益的事想法設(shè)法逃避。

　　4.學(xué)校管理人員思想觀念落后，實施素質(zhì)教育措施不力。受社會大環(huán)境、上級教育主管部門評價指揮棒和學(xué)校安全嚴(yán)峻形勢的影響，學(xué)校管理人員普遍認(rèn)為在學(xué)校管理中安全第一，成績第二，把握了這個前提，凡是有安全風(fēng)險的活動即使對學(xué)生再好也可以不開展，凡是對提高學(xué)生成績無益的事情能省則省，導(dǎo)致重智育輕德育、重結(jié)果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象依然存在。

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是家長及社會的迫切要求。必須努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素，不斷解放思想，大膽創(chuàng)新，與時俱進，狠抓落實，團結(jié)拼搏，扎實推進新課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進我校教育跨越發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，又好又快發(fā)展。

教學(xué)調(diào)研報告4

　　當(dāng)前,社會經(jīng)濟的發(fā)展對我國農(nóng)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求,學(xué)生創(chuàng)新意識與綜合能力的培養(yǎng)成為農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。課程體系是人才培養(yǎng)的主要渠道,它的合理與否直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因此,農(nóng)學(xué)專業(yè)課程體系的改革成為現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求。

　　一、需求論證

　　現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)以培養(yǎng)農(nóng)作物生產(chǎn)、服務(wù)和經(jīng)營人員為主要目標(biāo)。忻州具有得天獨厚的自然和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，農(nóng)業(yè)之長在特色，有“小雜糧王國”直稱。按照“十二五”規(guī)劃“穩(wěn)定糧食”的總要求，重點培育和大力扶持“高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效”特色農(nóng)業(yè)發(fā)展，特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)值占到農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的3/4，積極構(gòu)建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟新格局，不斷提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力。

　　以忻州市為例，忻州市依托“一縣一業(yè)、一區(qū)帶一品”的產(chǎn)業(yè)新格局，東部六縣現(xiàn)已成為全國最大的甜糯玉米生產(chǎn)基地（種植面積20多萬畝）、山西省重要的玉米商品糧基地（種植面積330多萬畝）和全省重要的種子生產(chǎn)加工基地，種子生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)有50多家，每年制種面積超過30萬畝；西部八縣成為小雜糧生產(chǎn)加工基地，種植面積已達70多萬畝。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟規(guī)模的快速發(fā)展，需要大量的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才和新型農(nóng)民。參照目前國家相關(guān)技術(shù)員崗位配置標(biāo)準(zhǔn)，忻州市需要現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)人員20xx多名。

　　二、建設(shè)目標(biāo)

　　現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)“有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營、能創(chuàng)業(yè)”的新型農(nóng)民和基層農(nóng)技員為主要目標(biāo)，主動適應(yīng)忻州市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，重點推動以甜糯玉米為主的特色玉米、小雜糧和以玉米、辣椒制種為主的現(xiàn)代種業(yè)三大產(chǎn)業(yè)發(fā)展與開發(fā)，起到示范、引領(lǐng)作用。

　　通過“送教下鄉(xiāng)”加大對農(nóng)民的.教育培訓(xùn)力度，普及文化、科技和法制知識，提高農(nóng)民綜合素質(zhì)。通過示范校的建設(shè)，力爭使年專業(yè)學(xué)歷教育人數(shù)達到1000人。

　　充分發(fā)揮我校作為“山西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培訓(xùn)基地”、“山西省農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移陽光工程培訓(xùn)基地”和“新農(nóng)村建設(shè)雙帶頭人培養(yǎng)培訓(xùn)教育基地”的作用，每年培訓(xùn)基層農(nóng)技人員3000多名。

　　三、初步成果

　　學(xué)校重視教學(xué)改革，注重課程內(nèi)容開發(fā)與更新，組成由行業(yè)專家、技術(shù)人員和骨干教師為主的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，廣泛征詢各方的意見，從培養(yǎng)職業(yè)崗位能力出發(fā)制定課程體系，并對課程模式和課程結(jié)構(gòu)進行改革。對專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容進行整合，將相關(guān)專業(yè)理論課程融入實踐課程，按技能培養(yǎng)要求進行模塊化組合，增強教學(xué)內(nèi)容的實用性。新的實踐內(nèi)容主要由職業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)、職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)和崗位專業(yè)技能培養(yǎng)三個方面構(gòu)成。對學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育課程，突出對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。

　　在課程改革中，學(xué)校加大了實踐教學(xué)的比例，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機地融合在一起，重點加強了學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生朝應(yīng)用型、復(fù)合型人才的方向發(fā)展。在專業(yè)主干課程中，采用了多媒體教學(xué)手段，通過遠程網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)與兄弟院校的資源共享。同時立足于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求模式，增加了一些具有行業(yè)和區(qū)域特色的綜合性課程，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，在一些專業(yè)試行了模塊教學(xué)體系，取得了明顯的教學(xué)效果。

　　專業(yè)課教學(xué)堅持“做中學(xué)、做中教”的理論與實踐揉合在一起的教學(xué)方式，采用案例教學(xué)、項目教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方法，開展綜合實訓(xùn)和模塊實訓(xùn)，定期組織技能比賽，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。

　　改革考試模式，專業(yè)課以平時過程性技能操作考核為主，能進行實踐考核的科目盡量采用現(xiàn)場操作考核，調(diào)動了學(xué)生平時訓(xùn)練的積極性，也綜合反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)調(diào)研報告5

　　初中化學(xué)新課程的實驗及活動開展情況調(diào)查報告 義務(wù)教育階段的化學(xué)新課程是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。新課程一改過去由講授、灌輸一統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生探究、合作為主的教學(xué)方式，將學(xué)生由“我學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔視�學(xué)”，為此新教材中安排了大量的以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為目的的兩類活動：“家庭小實驗”和“調(diào)查與研究”。同時新教材也將一些傳統(tǒng)上的學(xué)生驗證實驗改變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下的學(xué)生探究實驗。經(jīng)過一年的實踐，對這些精心策劃、設(shè)計的實驗、活動，在具體教學(xué)中開展的情況究竟怎樣？

　　從調(diào)查研究我們可以看出：“活動與探究”“演示實驗”及“家庭小實驗”分別有20%、14%和25%沒有達到要求，而“調(diào)查與研究”開展情況更不理想，只有極少數(shù)學(xué)生參加了這一活動，筆者通過和教師、學(xué)生的交談得知，影響這些活動開展的主要原因如下。

　　一、影響課堂實驗活動開展的主要原因

　　1.現(xiàn)行評價體制的制約。由于初三面臨中考，社會對學(xué)校的評價僅在于其學(xué)生的中考成績，而不是學(xué)生能力是否得到提高和發(fā)展、是否具有發(fā)展的潛能，這就導(dǎo)致學(xué)校和教師為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，而不得不放棄對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，甚至為了提高課堂效率，出現(xiàn)了部分教師以演示實驗代替學(xué)生探究實驗、以“講”實驗代替“做”實驗的“返潮”現(xiàn)象。好在20xx年實驗成績計入中考分?jǐn)?shù)。

　　2.現(xiàn)有實驗條件的制約。由于我校參加了百校興學(xué)工程，剛剛蓋好的實驗室儀器及藥品都亟待解決，因此對進一步開展實驗教學(xué)有一定程度的影響。

　　3.化學(xué)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的制約。

　　我校初中化學(xué)教師工作任務(wù)繁重，只有兩位化學(xué)教師，人均授課班級數(shù)為3個，而且還兼職行政任務(wù)，沒有大量的時間鉆研和準(zhǔn)備實驗。③實驗員隊伍配備不完整。我校沒有專門的實驗員教師，而是我們自己兼任，因此受到一定程度的制約。

　　4.實驗本身因素的制約。主要體現(xiàn)在以下三點。

　�。�1）實驗本身設(shè)計時沒有考慮到季節(jié)和地域的差異，致使實驗無法開展或開展的效果較差。如對蠟燭燃燒產(chǎn)物的探究，此時江南地區(qū)正處于夏季，氣溫較高，影響水蒸氣的觀察；又如“自制指示劑的活動與探究”，做此實驗時處在冬季，難以找到牽�；�。

　　（2）有些實驗污染較為嚴(yán)重，影響師生的身體健康。如“質(zhì)量守恒定律”活動與探究中鎂條的燃燒產(chǎn)生大量的.白煙，嚴(yán)重污染室內(nèi)空氣。

　　（3）實驗間的相互干擾致使某些探究實驗無法開展。如“濃氨水使酚酞試液變紅”的活動與探究，以致動作快的學(xué)生倒出濃氨水后使室內(nèi)彌散了大量的氨氣，以致動作慢的學(xué)生無法繼續(xù)實驗。

　　二、影響課外實驗活動開展的主要原因

　　1.學(xué)生負擔(dān)過重。初三學(xué)生面臨中考，各科作業(yè)較多，學(xué)生沒有時間進行課外活動。

　　2.來自家長的壓力。學(xué)生家長都有不同程度的反對學(xué)生做費時費力的調(diào)查與研究和家庭小實驗的傾向，這是調(diào)查與研究開展不盡如人意的主要原因。

　　三、結(jié)論和建議

　　從本次調(diào)研情況來看，我們可以初步得到如下結(jié)論。

　　1.總體來說，教師對實驗部分還是比較重視的，能主動創(chuàng)設(shè)各種條件進行實驗，但對改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的另一重要欄目“調(diào)查與研究”的認(rèn)識還不到位，開展情況不夠理想。

　　2.隨著時間的推移，考試壓力的增大，實驗到位情況也越來越不理想，一些規(guī)定的學(xué)生探究實驗也用演示實驗代替了。從附表中我們可以看出：

　　對于初三剛開始一段時間內(nèi)課本上出現(xiàn)的學(xué)生探究實驗，100%的教師都認(rèn)真組織學(xué)生進行了實驗探究，即使是習(xí)題中出現(xiàn)的活動探究實驗（如尋找雙氧水分解的催化劑），大部分教師也能組織學(xué)生進行實驗探究活動，甚至有些只要求是演示的實驗，也有不少教師將其改變?yōu)閷W(xué)生探究實驗。

　　為了貫徹和實施化學(xué)新課程的意圖，教育主管或上級應(yīng)加強以下幾個方面的建設(shè)。

　�。�1）加強實驗室建設(shè)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)重新修訂或制定初中化學(xué)實驗室裝備條例，完善中學(xué)化學(xué)實驗硬件設(shè)施。例如，現(xiàn)在實驗室排風(fēng)系統(tǒng)不到位，化學(xué)教師在做一些有毒藥品的實驗時，會出現(xiàn)輕微中毒現(xiàn)象，出現(xiàn)頭暈、惡心等癥狀。

　　（2）加強實驗在中考中的地位，以此督促學(xué)校、教師和家長對學(xué)生實驗和課外活動的重視。

　　（3）加強化學(xué)實驗教師隊伍的建設(shè)。一方面建立實驗教師的考核機制，另一方面加強實驗教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)工作，同時重新核定實驗教師工作量，充分發(fā)揮實驗教師在化學(xué)實驗教學(xué)中的作用和地位，增強他們的責(zé)任心，為全面提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

　　（4）加強實驗和課外活動的可行性。教材在選擇化學(xué)實驗、課外活動時應(yīng)考慮到地區(qū)（農(nóng)村和城市、經(jīng)濟發(fā)達和欠發(fā)達）和季節(jié)的差異，讓教師能根據(jù)實際情況有選擇實驗和活動的余地。

　　（5）探索寄宿制學(xué)校開展“調(diào)查與研究”和“家庭小實驗”的方法，總結(jié)經(jīng)驗，以便為今后全面進入新課程提供參考。

教學(xué)調(diào)研報告6

　　為了進一步明確本縣小學(xué)教育存在的具體問題，及時了解本縣各學(xué)科教育的現(xiàn)狀，進一步推進小學(xué)教育的改革，為課程改革持續(xù)性開展積累資料、提供科學(xué)依據(jù)。依據(jù)教育局有關(guān)精神，按照教研室教學(xué)工作的安排，教研室于本學(xué)期對全縣的數(shù)學(xué)、語文，英語、科學(xué)、等學(xué)科的教學(xué)情況進行了較全面地調(diào)研。從11月份開始，我對六所學(xué)校的小學(xué)科學(xué)教師現(xiàn)狀、教材使用、課堂教學(xué)、常規(guī)教研、科學(xué)實驗等情況進行了調(diào)研，采取的主要方式有領(lǐng)導(dǎo)匯報、現(xiàn)場聽課、教師座談與學(xué)生座談、調(diào)查問卷、查看教學(xué)資料等，并檢查了解了各校的儀器室和實驗室。這次調(diào)研聽取了來自不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)教師和學(xué)生的不同聲音，充分反映了科學(xué)學(xué)科的教學(xué)狀況。通過本次調(diào)研，我聞到了科學(xué)課改的氣息，獲得了諸方面的第一手資料。既有令人欣喜，讓人激動的成果，同時我也看到了影響提高課堂教學(xué)效率和課改推進的各種因素，多了一種使命感和責(zé)任感�，F(xiàn)將情況總結(jié)如下：

　　一、取得的可喜成果：

　　幾年來，各學(xué)校以新課程理念為導(dǎo)向，引領(lǐng)廣大一線科學(xué)教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)科學(xué)教研員圍繞科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念，在課堂教學(xué)、常規(guī)教研，實驗情況、教學(xué)評價等方面進行了全面深入的探索，取得了一定的成果。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、基本能夠貫徹國家課程計劃。

　　在所調(diào)研的六所學(xué)校中，無論是縣城學(xué)校還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，都在三、四、五、六等四個年級中開設(shè)科學(xué)課，都能按照每周兩課時開設(shè)科學(xué)課;從總體上講，各校均能夠執(zhí)行國家的科學(xué)課課程計劃，基本能按課程計劃開設(shè)科學(xué)課。

　　2、課堂教學(xué)有了新氣象。

　　通過聽課我發(fā)現(xiàn)，教師的科學(xué)教學(xué)觀念不同程度地有所轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)新理念的課堂教學(xué)正在產(chǎn)生。課堂教學(xué)在以下幾個方面有了可喜變化：

　　(1)目標(biāo)設(shè)定：科學(xué)學(xué)科教學(xué)旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，目標(biāo)由過去注重單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厝�維目標(biāo)。

　　(2)內(nèi)容選擇：在內(nèi)容選擇方面具有以下幾個明顯的意識：科學(xué)教學(xué)開始關(guān)注科學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系;注重讓學(xué)生感悟科學(xué)的價值和意義;課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境，注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望;注重利用知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。

　　(3)教學(xué)方式方法：教師們均有意識地改進教學(xué)的方式、方法，變的多樣化�？茖W(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽，教師做，學(xué)生看”的灌輸式的教學(xué)已悄然離去，呈現(xiàn)的是符合學(xué)生生理心理特點的有利于學(xué)生發(fā)展的觀察、探究、研討、交流、合作等多種形式相結(jié)合的教學(xué)。調(diào)研中上課的老師們都盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生親歷探究過程，動手操作、合作交流、學(xué)生的問題與探究意識明顯加強。

　　(4)師生關(guān)系：注重創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)氛圍，權(quán)威式的教師正逐漸遠離而去，看到的是能夠蹲下來參與孩子們活動的組織者和引導(dǎo)者。

　　(5)新課改理念：現(xiàn)在我縣廣大科學(xué)教師已經(jīng)基本上能從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個方面貫徹新課改的理念，樹立了新的課堂教學(xué)觀，重點突出以科學(xué)探究為核心的新課改思想，進一步確立了科學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，注意對學(xué)生實施科學(xué)啟蒙教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。調(diào)研中我們就發(fā)現(xiàn)有許多老師在貫徹新的教育理念中做的不錯。比如，南關(guān)小學(xué)的張寶霞老師，淶水一小的趙紅燕老師，樓村小學(xué)的廖春青老師，永陽鎮(zhèn)的張卓老師等，特別是張寶霞老師的《四季成因》，和廖春青老師的《認(rèn)識空氣》，較好的詮釋了科學(xué)課的真諦，演繹了科學(xué)學(xué)習(xí)知識和發(fā)展能力的全過程，使學(xué)生掌握了一定的科學(xué)研究的方法。

　　3、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了新改變。

　　在調(diào)研過程中，我們把學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的考察作為重點，學(xué)生是否喜歡科學(xué)課，是否喜歡科學(xué)老師作為與學(xué)生座談的重點，在聽課過程中，我們重視學(xué)生的精力的投入，學(xué)習(xí)狀態(tài)的提升，學(xué)習(xí)效果的落實，生活經(jīng)驗的發(fā)展、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等因素。通過聽課、與老師座談、與學(xué)生聊天等方式，我們深切地感受到，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)變了，變得愛學(xué)習(xí)了;學(xué)生整體素質(zhì)有了變化，學(xué)生搜集信息和處理信息的能力有所加強，交流和表達能力有所提高，動手實踐能力得到鍛煉，學(xué)生綜合素質(zhì)有了一定的提高。

　　究其原因：

　　一是課程教材的變化。教師普遍認(rèn)為現(xiàn)在的科學(xué)教材，圖文并茂，色彩艷麗，版式設(shè)計活潑美觀，教學(xué)理念新、教學(xué)空間大，關(guān)注兒童的生活經(jīng)驗，貼近學(xué)生的真實生活，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察自然，用自己的`心靈感受世界，用自己的方式研究科學(xué)，教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式貼近學(xué)生心理，能吸引學(xué)生的注意力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡新課標(biāo)教材。

　　二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變化。教師已經(jīng)開始注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式由單一性向多樣性轉(zhuǎn)移，教師上課注意讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的多個感官參與學(xué)習(xí)，特別是突出了以科學(xué)探究為核心，讓學(xué)生從探究中學(xué)習(xí)，更加增加了學(xué)生動手實踐的機會，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，學(xué)習(xí)不再枯燥，而是充滿了興趣和好奇，體驗著自信和快樂，促進了學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

　　4、評價方式有了可喜的改觀。

　　聽課過程中看到老師們一改以往的簡單的評價方式，基本能體現(xiàn)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程，注重肯定和贊賞學(xué)生的點滴進步，注意通過評價讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的快樂，在他們心中喚起自豪感和自尊感，這也正是新課程所倡導(dǎo)和實行的學(xué)習(xí)評價。通過聽課我發(fā)現(xiàn)，不少科學(xué)教師特別重視教學(xué)評價，科學(xué)的評價方式已經(jīng)逐步成為學(xué)生不斷進步、不斷發(fā)展的重要手段。

　　5、實驗教學(xué)得到一定程度的重視。

　　由于這兩年儀器站組織的實驗考試和教研室對科學(xué)探究實驗的加強督導(dǎo)，促使科學(xué)實驗教學(xué)得到一定程度重視。通過調(diào)研，與領(lǐng)導(dǎo)、老師交流，檢查實驗室和相關(guān)資料，看到各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上比較重視實驗教學(xué)，實驗開出率有所提高。任課教師對實驗教學(xué)的認(rèn)識也提高了，實驗教師有實驗資料性記錄，有的資料比較完整。

　　二、存在的主要問題：

　　1、教材使用方面：

　　目前使用的小學(xué)科學(xué)教材與以往的自然相比，內(nèi)容更豐富，涉及的知識領(lǐng)域更廣，在呈現(xiàn)形式上更為開放，而又缺少與教材相配套的資源。教材中有許多"留白"，給學(xué)生留下思考的余地，同時也給教師留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。教材內(nèi)容以圖為主，圖文并茂這也導(dǎo)致教師難以把握設(shè)計意圖，對于知識點的把握更是無從下手�？茖W(xué)教材中只有一些活動提示，沒有知識點，開放性極強，對教師提出了極高的挑戰(zhàn)，要求教師不但要具有很高的教學(xué)機智，而且要有寬廣的知識面，調(diào)研中通過課堂教學(xué)明顯反應(yīng)出科學(xué)教師知識視野的狹小，知識儲備量的欠缺，不能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，無法進行合理的教學(xué)設(shè)計，教師自身的文化素質(zhì)急需提高。

　　2、課堂教學(xué)情況：

　　(1)大多數(shù)教師依然扮演著知識傳授者的角色，照本宣科，授課方法還是比較簡單，科學(xué)探究過程沒有讓學(xué)生真正參與，自主、合作、探究學(xué)習(xí)沒有落到實處，不能很好的體現(xiàn)科學(xué)課要以“探究”為核心的新課標(biāo)理念。更不能體現(xiàn)教研室一直倡導(dǎo)的“以學(xué)論教，以學(xué)定教，有效愉悅”的教學(xué)理念。

　　(2)受安全等因素的影響，老師不敢?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走入社區(qū)，走向自然，有些觀察和探究不能落到實處。

　　(3)難以把握教材重難點，學(xué)生活動隨意性大，一堂課根本看不出教學(xué)目標(biāo)是什么，有時熱熱鬧鬧的一節(jié)課，學(xué)生收效甚微。

　　(4)班額大，課堂教學(xué)難以調(diào)控，易出差生。尤其是一些教師，同時教幾個班的學(xué)生，面對的學(xué)困生很多。

　　3、校本教研情況：

　　在走訪的六所小學(xué)中，只有北關(guān)小學(xué)，南關(guān)小學(xué)和淶水一小這幾所縣城小學(xué)科學(xué)教師能搞一些比較規(guī)范的科學(xué)教研活動，其他地方因為每校一般只有一兩個科學(xué)教師，資源無法實現(xiàn)共享，校本教研流于形式。

　　4、教師隊伍建設(shè)：

　　調(diào)研中看到科學(xué)課任課教師配備較隨意，除淶水一小有專職教師之外，其他學(xué)校一般由“主課”教師兼職，還有大多數(shù)學(xué)校由接近退休的老教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)兼任;我所調(diào)研的30位科學(xué)老師中有20位是今年才擔(dān)任科學(xué)課教學(xué)的，一般是從初中調(diào)到小學(xué)的教師，或是年齡較大體弱多病的教師。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校、老師普遍重視語文、數(shù)學(xué)、甚至于英語學(xué)科的教學(xué)工作(學(xué)校、老師們都在想方設(shè)法提高這些學(xué)科的質(zhì)量)，所以“兼職”教師往往會根據(jù)擔(dān)任課程的“主、副”地位分配精力投入，主科擠占科學(xué)課課時的現(xiàn)象更是時有發(fā)生，于是科學(xué)課的質(zhì)量就很難保證了。

　　5、實驗教學(xué)情況：

　　(1)實驗設(shè)施難以滿足教學(xué)需要。

　　通過本次調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校的實驗教學(xué)儀器與現(xiàn)行教材不配套。課本上要求教師做的演示實驗和學(xué)生的探究實驗中所用的儀器、模型、標(biāo)本、實物等實驗用品實驗室不足;而與教學(xué)無關(guān)的實驗用品閑置太多;實驗管理員多數(shù)是兼職，沒有充足的時間去對現(xiàn)有儀器與現(xiàn)行教材的實驗進行摸底、整理、歸納，使實驗室顯得零亂;實驗室的水電、防火等也達不到要求。

　　(2)對實驗教學(xué)重視不夠。

　　由于對“副科”的不重視，只是為了應(yīng)付考試，大部分教師“重結(jié)果，輕過程”，教師上課時，照本宣科，講實驗的現(xiàn)象時有發(fā)生，教師教學(xué)觀念相對陳舊，方法單一，沒能真正理解科學(xué)教育的內(nèi)涵，加之開設(shè)科學(xué)課所需的器材不足或不配套，實驗開出率較低，有的甚至完全省略。一些教師只是在上公開課，或有聽課時才用儀器，平時上課使用的很少。有時為應(yīng)付上級檢查，突擊補寫實驗報告。學(xué)校在常規(guī)管理中也重視不夠。

　　綜上所述，可見我縣的科學(xué)教師隊伍極不穩(wěn)定，配備隨意也導(dǎo)致教師的整體素質(zhì)偏低，再加上一些領(lǐng)導(dǎo)、教師不重視科學(xué)課的教學(xué)工作，不能很好地意識到科學(xué)課對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用，這些因素嚴(yán)重影響了科學(xué)課的課堂教學(xué)效率，成為阻礙提高科學(xué)課堂效率和使校本教研流于形式的重要因素。

　　三、思考與建議：

　　《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確界定了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用�！笨梢姡�這門課程的地位是何等重要。應(yīng)引起各學(xué)校的重視。要把科學(xué)課教學(xué)放在素質(zhì)教育的大背景下、放在學(xué)生終身發(fā)展的角度去理解其重要性。同時，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的真正提高，離不開包括科學(xué)課在內(nèi)的各學(xué)科質(zhì)量的提高。所以針對我縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我提出以下建議：

　　1、加大宣傳力度，提高重視程度。

　　利用一切可以利用的機會，做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變多年來形成的不重視的現(xiàn)狀。科學(xué)課程是向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育的課程，向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們正確地認(rèn)識周圍世界，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下基礎(chǔ)。各學(xué)校不能一有什么活動就占用科學(xué)課，把它當(dāng)成副課對待。承擔(dān)這門課程的教師更應(yīng)重視科學(xué)教學(xué)。

　　2、重視師資隊伍建設(shè)，提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量。

　　在師資的配備上應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，適當(dāng)?shù)卦黾訉Ｂ毧茖W(xué)教師比例，確保科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點是教材結(jié)構(gòu)性強，實驗多，學(xué)生探究性強。三、四年級的教材一般有4—6個單元，一個單元由4—8課時組成，一節(jié)的實驗課都有二至三個實驗活動組成，課前準(zhǔn)備的工作量大，所以兼職教師一般都難以勝任，它直接影響到學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的提高。

　　3、加強師資培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關(guān)鍵。只有提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量�？茖W(xué)課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學(xué)面前，對教師提出了極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如果只憑經(jīng)驗教學(xué)，則很難達成科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。為此，針對科學(xué)課程改革中出現(xiàn)的問題和我縣科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和教師的實際，以及科學(xué)教學(xué)中急需解決的問題，可以定期對教師進行課程理念、專業(yè)知識、教學(xué)方式方法等方面的培訓(xùn)，也可以組織課堂教學(xué)研討和評比活動，提供觀摩示范課等，發(fā)揮骨干教師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過這些形式不斷提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平，更好地為實施新課程服務(wù)。

　　4、樹立學(xué)習(xí)意識，增加知識儲備。

　　隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)知識在不斷增加，不斷變化，因此，教師對科學(xué)知識的了解也必須跟上科學(xué)發(fā)展和科學(xué)教學(xué)深入進行的步伐，科學(xué)教師自身素養(yǎng)的提高是一個連續(xù)不斷而持續(xù)終身的過程，因些，教師自身應(yīng)樹立學(xué)習(xí)意識，自我提高，不但要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，還要不斷充實自己，增加自己的知識儲備，拓寬知識面。

　　5、重視實驗教學(xué)，保證實驗開出率。

　　小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，通過實驗教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、思維能力，并逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，為將來從事自然科學(xué)的學(xué)習(xí)研究打下初步的基礎(chǔ)。針對我縣的實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，我覺得應(yīng)從以下幾方面提高實驗課的質(zhì)量：

　�、僖虻刂埔说赜米阌煤矛F(xiàn)有的實驗器材，保證實驗的開出率。

　　近幾年，政府和縣局投入了大量資金，給各個學(xué)校配備了相當(dāng)?shù)膶嶒炂鞑摹⒔虒W(xué)儀器，各校的硬件設(shè)施都得到了顯著的提升。所以我們首先要對學(xué)校現(xiàn)有的儀器進行整理，哪些可用，哪些不能用，哪些需要改進，看看課本上的實驗?zāi)男┦抢�用現(xiàn)有的儀器可以直接完成的;哪些是需要改進后才能完成的;哪些是純粹無法完成的;要做到心中有數(shù)。對于實驗室現(xiàn)行的實驗器材，我們要用足用好保證實驗的開出率。

　　②挖掘生活中的實驗資源，提高實驗課開設(shè)率。

　　科學(xué)教師對實驗室沒有的現(xiàn)成儀器，可開動腦筋，挖掘生活中的實驗資源來提高實驗課開設(shè)率。一是教師動手自制教具，教師自制教具是科學(xué)實驗教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，是當(dāng)前解決學(xué)校實驗器材缺乏的首選措施�？茖W(xué)教師要克服困難，因陋就簡自制教具，通過這一活動還可以提高教師自身的實驗素質(zhì)。二是鼓勵學(xué)生自帶實驗材料，小學(xué)科學(xué)課本中不少實驗材料都能從生活中找到，教師要大膽鼓勵學(xué)生去尋找材料，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又可以彌補實驗材料的不足，既節(jié)約開支，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

　�、蹖嶒炇业呐渲靡矐�(yīng)逐步調(diào)整，加強實驗室建設(shè)，確保實驗課的質(zhì)量。實驗教師一定要做好實驗資料性記錄，做到資料完整，有備可查，絕對不能搞突擊補寫實驗報告。

　　6、重視校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　教育部王湛副部長在部署XX年課程改革工作中所強調(diào)指出的：“建立以學(xué)校為本的教研制度，是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，將有利于創(chuàng)設(shè)教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時也成為教師成就事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織。”目前所展開的校本教研的根本目的，就是通過教師在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中個體與群體對教學(xué)問題的研究和反思，更好地解決教師在教學(xué)實際中的困惑，其核心是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。

　　“校本”其意為以校為本，即立足于本校。校本教研，就是要圍繞學(xué)校中教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不拘形式、不分場所、不限人數(shù)，隨時隨地的進行研究。因為一節(jié)課下來，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了新情況、新問題，碰到的疑惑，而我們課前所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)設(shè)計，通過課堂教學(xué)的實踐檢驗后，是否適合學(xué)生實際的需要，存在的什么問題等等，都需要及時地加以解決。這樣教師就需要通過自己反思并尋找同伴互助，在研究中解決問題。校本教研能夠有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時又是教師專業(yè)成長的重要途徑。校本教研的主體是教師，是通過教師自身的課堂實踐來不斷加以反思、改進，獲得教學(xué)質(zhì)量的提高。既然校本教研的“本”是學(xué)校，那么研究就要扎根于本校的實踐，以解決本校教師教學(xué)中的問題為出發(fā)點，開展富有針對性和實效性的校本教研活動。

　　要更加深入地開展校本教研，學(xué)校在各方面還需要不斷完善：在管理方面，學(xué)校應(yīng)逐漸健全校本教研制度，加強科學(xué)教研組建設(shè)，有條件的學(xué)校應(yīng)獨立科學(xué)教研組，通過加強校本教研的計劃制定和落實促進科學(xué)教研的有效開展;在教師的反思方面，需要更加提高教師有意識反思的意識和有效反思的能力，促使教師反思性教學(xué)的形成;在同伴互助方面，需要創(chuàng)設(shè)一種人人是教學(xué)研究的主體、共同分享經(jīng)驗、彼此支持、互相學(xué)習(xí)、共同成長的氛圍，而不僅僅是傳統(tǒng)的師徒傳承;在專業(yè)引領(lǐng)方面，要注重挖掘骨干教師的潛力，充分發(fā)揮教研組和備課組的功能。還可以通過外出學(xué)習(xí)、承擔(dān)課題、閱讀教育教學(xué)著作、聘請校外專家、開展自己的教學(xué)研究等多種形式獲得支持。

　　7、建立科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享。

　　充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為科學(xué)教師提供豐富的教學(xué)資源和相互交流學(xué)習(xí)的平臺。

教學(xué)調(diào)研報告7

　　《小學(xué)語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)明確指出：“小學(xué)生要學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品”，并且規(guī)定課外閱讀總量不少于150萬字，這體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的重要性�？墒牵�筆者了解到，農(nóng)村小學(xué)的閱讀教學(xué)卻存在著不少亟待解決的問題。目前，農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)存在的主要問題有以下三個方面。

　　一、學(xué)生閱讀量小，課外閱讀是一片空白

　　我對__縣__鄉(xiāng)__小學(xué)作了調(diào)查，這是所除鄉(xiāng)中心小學(xué)之外規(guī)模較大的學(xué)校之一，有學(xué)生__人，*名教師。我對四年級__名學(xué)生做了問卷調(diào)查，共結(jié)果是28名同學(xué)自己沒有一本課外讀物，剩下7名學(xué)生也只有一本作文選，全班同學(xué)沒見過《小學(xué)生天地》等讀物，這說明學(xué)生自己沒有適合的課外讀物可看。另外，學(xué)校沒有讀書室，更沒有閱覽室，因為這幾年學(xué)校沒有經(jīng)濟能力購買讀書。學(xué)生沒書可讀，當(dāng)然就談不上提高閱讀能力了。

　　二、教師不會指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀

　　農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)最突出的問題，就是教師不會指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。就以__*小學(xué)教師情況為例來談，這所小學(xué)有*名教師，從年齡上講，其中四名教師都是五十歲已過的人，一名是學(xué)校剛聘用的初中畢業(yè)生，教師年齡呈現(xiàn)老齡化；從學(xué)歷上講，其中三人是公辦教師（都是民辦教師轉(zhuǎn)為公辦的），二人是學(xué)校聘用的教師，都是初中畢業(yè)，教師力量顯得很薄弱。這幾位教師的上課，還是延用傳統(tǒng)教學(xué)，說句實話，傳統(tǒng)教學(xué)還不正規(guī)，他們也不知道如何指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)閱讀，只是認(rèn)認(rèn)字，講講故事而已，至于課外閱讀，就更無從談起。五年級的一位語文教師說：“這兩年，面對新教材、新要求，真感到自己難以勝任教學(xué)工作�！闭Z文教師知識的匱乏和能力的不足，是閱讀教學(xué)質(zhì)量較低的重要原因之一。

　　三、學(xué)生看得比較隨意，大多是走馬觀花

　　由于學(xué)生得不到教師的正確指導(dǎo)，就是手頭有一本書去讀，也不知道要去讀什么，將要從中學(xué)到什么，因此，學(xué)生閱讀時，看得比較隨意，大多是走馬觀花，了解一些故事情節(jié)或大概內(nèi)容，看完后，自己的大腦中并沒留下什么有價值的東西，甚至根本就不求甚解。這樣的“讀”，不但讀書效果甚微，還養(yǎng)成了不少閱讀的不良習(xí)慣。

　　針對農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，我個人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面的工作入手，來逐步提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力，逐步改變農(nóng)村小學(xué)的閱讀現(xiàn)狀。

　　一、學(xué)校建立起名符其實的讀書室，擴大學(xué)生的課外閱讀面

　　普九期間，上級部門要求小學(xué)要有“四室”，其中“兩室”就是讀書室和閱覽室，盡管本縣通過了省、市部門的驗收，但據(jù)我所知，農(nóng)村小學(xué)只有鄉(xiāng)中心小學(xué)建立起了讀書室，雖然大多數(shù)書籍是過時的、價格不高，

　　但是還有一些書，像__*小學(xué)這樣，在全鄉(xiāng)也是規(guī)模較大的學(xué)校，也沒有一本讀書。要建立讀書室，我認(rèn)為有以下措施：

　　（一）國家及上級行政部門扶持農(nóng)村小學(xué)讀書室的建立工作。光靠學(xué)校的力量是遠遠不夠的，主要是國家及上級行政部門要加大對農(nóng)村小學(xué)的扶持力度，成立專門的“兩室”建設(shè)資金，扶持農(nóng)村小學(xué)“兩室”的建設(shè)。這里的“扶持”，不能是扶持資金，而是直接配發(fā)適合小學(xué)生閱讀的書籍，這樣，能有效地防止資金被挪用在其它地方。只有國家及教育行政部門大力支持，才能逐步改善農(nóng)村小學(xué)生無書可看的現(xiàn)狀。

　　（二）學(xué)校在力所能及的情況下，有計劃地購買讀書，來補充學(xué)校讀書室。過去，學(xué)校的一切開支僅靠每個學(xué)生20元的雜費，出現(xiàn)學(xué)校欠帳的現(xiàn)象，今年，國家免除學(xué)生雜費后，直接撥發(fā)義務(wù)教育經(jīng)費，但由于種種原因，經(jīng)費總是不能到位，學(xué)校仍未擺脫困境，可是我們看到了希望，相信這是暫時的。只要義務(wù)教育經(jīng)費列位，學(xué)校每年有計劃地抽出一部分經(jīng)費，購買一些讀書，還是可行的，幾年下來，還是能夠改變學(xué)校讀書室的面貌。只有學(xué)校和政府?dāng)y起手來，才能形成強大的合力，改善農(nóng)村小學(xué)生無書可讀的現(xiàn)狀。

　　另外，建議農(nóng)村小學(xué)班級建立圖書角，每個學(xué)生拿出一本書，全班同學(xué)的書湊到一起，也有幾十本書，相互借閱、相互交流，一個學(xué)生拿出自己的一本書，可以閱讀幾十本書。這也是解決農(nóng)村小學(xué)生沒書可讀的有效途徑。

　　只有通過各種渠道，讓農(nóng)村小學(xué)建立起名符其實的讀書室，保證學(xué)生有書可讀，才能擴大學(xué)生的課外閱讀的面。

　　二、提高教師的教育教學(xué)能力

　　小學(xué)生自己獨立閱讀的能力很有限，需要教師的正確指導(dǎo)，這就需要教師具有較強的教育教學(xué)能力，怎樣提高農(nóng)村小學(xué)教師的教育教學(xué)能力，我個人認(rèn)為有以下途徑：

　�。ㄒ唬┳尷^續(xù)教育落到實處，提高農(nóng)村小學(xué)教師的教育教學(xué)能力。

　　目前，農(nóng)村小學(xué)教師的繼續(xù)教育還存在很多問題，如：1、課程內(nèi)容陳舊，缺乏前瞻性；2、培訓(xùn)學(xué)校（區(qū)縣教師進修學(xué)校）教學(xué)設(shè)備簡陋，缺乏先進性；3、教師重視學(xué)歷提高教育，忽視教育教學(xué)能力培訓(xùn)；4、繼續(xù)教育考核評價形式化，缺乏真實性；5、收費不統(tǒng)一，缺乏規(guī)范性，一些項目收費明顯過高，給教師造成一定的負擔(dān)，因此，出現(xiàn)沒人愿意去培訓(xùn)的局面。

　　為此，我個人認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教師的繼續(xù)教育要做到以下幾點：

　　1、繼續(xù)教育要有長遠目標(biāo)，并且要結(jié)合各地實際及教師素質(zhì)情況，切忌一刀切，搞形式、走過場、擺花架子，以真正收到實效。

　　2、繼續(xù)教育的教學(xué)設(shè)施改善與教育信息化推進相結(jié)合，體現(xiàn)先進性。這就要求省、市、縣三級人民政府增加投入，高度重視區(qū)縣教師進修學(xué)校這一教師培訓(xùn)基地的建設(shè)。

　　3、繼續(xù)教育的課程教材要與時代發(fā)展相結(jié)合，體現(xiàn)前瞻性。教材一定要反映國內(nèi)外小學(xué)教學(xué)改革的最新信息及動態(tài)，如目前可增進課改信息及多元智能，建構(gòu)主義等新理論，體現(xiàn)前瞻性，發(fā)揮導(dǎo)航作用。

　　4、培訓(xùn)形式要與教師教學(xué)工作特點相結(jié)合，體現(xiàn)靈活性。要逐步改革目前培訓(xùn)時間過分集中，形式單一的現(xiàn)狀，完全可以安排教師帶課題在崗進行自學(xué)或進行研究，實現(xiàn)培訓(xùn)形式多樣化。

　　5、考核評價要與小學(xué)學(xué)科個性相結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)性。考核形式上，閉卷、開卷、專題研究要結(jié)合進行，真正發(fā)揮考核評價的科學(xué)導(dǎo)向功能。

　　只有教師具備較高的教學(xué)水平，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

　�。ǘ�）農(nóng)村小學(xué)教師要從遠程教育網(wǎng)中汲取資源，提高自身的教學(xué)水平。

　　目前，農(nóng)村小學(xué)已由國家配發(fā)了一臺34英寸的彩電，一臺電腦和農(nóng)村遠程教育網(wǎng)接受設(shè)備，但筆者了解到，除中心小學(xué)的電腦還偶爾使用之外，其余農(nóng)村小學(xué)沒有投入教學(xué)使用，甚至大多數(shù)學(xué)校根本沒有安裝。因此，教師接受不到新的教育信息，我認(rèn)為，要真正使農(nóng)村遠程教育網(wǎng)投入到農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中，發(fā)揮應(yīng)有的作用，需從以下幾方面入手：

　　1、要大力培訓(xùn)教師，這是運用農(nóng)村遠程教育網(wǎng)的前提。各級教育部門要加大對農(nóng)村小學(xué)教師電腦方面的培訓(xùn)，讓他們樹立起信心，學(xué)會基本的操作，只有他們懂電腦，才能談得上運用于教學(xué)之中。

　　2、建立有效的管理機制，培訓(xùn)管理人員。教育行政部門要建立有效的管理機制，一方面，檢查、督促項目的落實情況，另一方面，組織專業(yè)人員負責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理人員的培訓(xùn)。

　　3、各縣建立教育區(qū)域網(wǎng)。各縣有了教育區(qū)域網(wǎng)后，農(nóng)村小學(xué)教師不出大山，也能學(xué)習(xí)和借鑒城區(qū)學(xué)校先進的教學(xué)經(jīng)驗，真正實現(xiàn)教育資源共享。這就需要縣級部門和電信局的支持。

　　落實農(nóng)村遠程教育網(wǎng)的運用，也是提高農(nóng)村小學(xué)教師教育教學(xué)能力的有效途徑之一。

　�。ㄈ�）農(nóng)村小學(xué)教師要正確認(rèn)識閱讀教學(xué)。

　　有相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)教師認(rèn)為閱讀教學(xué)就是做一些試卷上的閱讀題，這種眼光就太淺了。閱讀不僅有課內(nèi)的閱讀，還有課外閱讀。更何況，學(xué)生的閱讀能力，不只是會做一些試卷中的閱讀題目，《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求：“小學(xué)生要能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。因此，讓農(nóng)村小學(xué)教師正確認(rèn)識閱讀教學(xué)，也是提高閱讀教學(xué)的保障。

　　三、教師培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　如果農(nóng)村小學(xué)的'學(xué)生有書可看，教師的教學(xué)能力也提高了，就應(yīng)解決教師如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀的問題了，首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？

　　（一）注重基礎(chǔ)知識積累的習(xí)慣。這是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。沒有足夠的識字量和對詞語的理解，就談不上閱讀，沒有一定的語言積累，不背誦一定量的各篇佳作，也激發(fā)不起學(xué)生對閱讀的興趣。

　　（二）培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣。誦讀即反復(fù)朗讀，自然成誦，適宜于兒歌、童謠和抒情性詩文等聲情并茂的作品，有助于積累材料，培養(yǎng)語感，體驗品味，可起到熏陶感染、潛移默化的作用。

　�。ㄈ�）培養(yǎng)圈、點、批注的習(xí)慣。在閱讀時，邊讀邊在文章中圈點加注，圈點你最感興趣、最喜歡之處，不理解之處，加注你的見解與心得。在閱讀過程中，還可以寫一些讀書筆記，可積累詞匯，閱讀經(jīng)驗，提高自身閱讀能力。

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)多角度、有創(chuàng)意的閱讀習(xí)慣。閱讀是一個以質(zhì)疑到釋疑的過程，人們的進步往往是在釋疑的過程中獲得的。而質(zhì)疑是解疑的前提，能從不同的角度提出有價值的問題，并采取各種不同形式得到解決，是進行探究性釋疑閱讀的關(guān)鍵。

　　（五）樹立大閱讀觀，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，沒有積累，就不可能有真正的聽說讀寫能力。因此，平時就應(yīng)養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，在閱讀中積累詞語、名言警句和精彩片段，以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料，將材料儲于大腦，以便提高學(xué)生自身的語文素養(yǎng)。

　　（六）培養(yǎng)勤于自學(xué)、虛心求教，使用工具書的習(xí)慣。閱讀是獲取知識的一個重要途徑，主要靠自學(xué)來完成，在自學(xué)過程中會遇到許多疑問，就要向別人求教，還要能熟練地查閱工具書。

　�。ㄆ撸┡囵B(yǎng)合理安排和利用時間，善于制定讀書計劃的習(xí)慣。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)及生活實際，合理地安排閱讀時間，制定閱讀計劃。

　　良好的閱讀習(xí)慣不是一天兩天養(yǎng)成的，堅持的時間越長，習(xí)慣的力量越強。正像著名教育家曼思所說：“習(xí)慣仿佛是一根纜繩，我們每天給他纏上一股線索，要不了多久它就會變得牢不可破”。

　　四、教師教給學(xué)生閱讀的方法

　　要想提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生只有好的閱讀習(xí)慣，顯然還不夠，還需要行之有效的閱讀方法這把金鑰匙。我個人認(rèn)為有以下幾種閱讀方法，符合小學(xué)生的實際。

　�。ㄒ唬├首x法。即要求學(xué)生讀得流暢、自然、有節(jié)奏、富有感情，在朗讀中理解文章內(nèi)容，領(lǐng)略文章的語言特點。

　�。ǘ�）查閱法。即要求學(xué)生在閱讀時勤查工具書，解決閱讀中遇到的困難和問題，熟練地使用常工具書，這對人一生的學(xué)習(xí)是非常重要的。

　�。ㄈ�）背誦法。通過背誦，豐富學(xué)生的語言，培養(yǎng)良好的語感，積累詞匯和句子，而且還能潛移默化地學(xué)會一些文章的表達方式。

　�。ㄋ模�測讀法。讀書時把自己擺進去，不妨站在作者的立場上，設(shè)身處地去想，揣摩作者的構(gòu)思，讀了前半部分后，想想后半部分，如果讓你去寫該怎樣寫。

　�。ㄎ澹┠�讀法。利用默讀加快閱讀速度，能集中精力理解，理解的速度、質(zhì)量比朗讀要快、要高。

　�。�六）卡片筆記法。用卡片摘抄名言警句，常記讀書筆記，積累重要知識點，便于以后查閱。

　　閱讀的方法很多，只有學(xué)生愛讀書，會讀書，在閱讀中汲取知識養(yǎng)分，才能提高農(nóng)村小學(xué)生閱讀的品位和趣味，才能真正使閱讀成為學(xué)生的樂事。

　　要改善農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，要提高農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，就不但要保證學(xué)生有書可讀，而且教師要指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生正確有效的閱讀方法。農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量提高了，整個學(xué)校語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高，對學(xué)生而言，具備較高的閱讀能力，是提高自身語文素養(yǎng)的重要途徑。

教學(xué)調(diào)研報告8

　　摘要：廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院《節(jié)目主持藝術(shù)》課程自20xx年開課起，已歷經(jīng)8年，這期間不斷進行實踐教學(xué)的改革探索。本調(diào)研報告不僅摸清了近年來該課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，更為深入改革提出了思考和建設(shè)性建議。面對實訓(xùn)教材缺乏、設(shè)備陳舊、校企合作不規(guī)范、不系統(tǒng)等問題，本調(diào)研報告提出相應(yīng)改進思路，以期實現(xiàn)實踐教學(xué)效果最大化。

　　關(guān)鍵詞：實訓(xùn)課時；自編實訓(xùn)教材；政校行企四方位合作

　　一、引言

　　20xx年11月30日，教育部黨組書記、部長陳寶生在20xx屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議上指出，要深化高校人才培養(yǎng)改革。優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，加快教育教學(xué)改革，強化實踐教學(xué)，建立用人單位和畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機制，促進高等教育更好地服務(wù)于國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展。

　　廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院《節(jié)目主持藝術(shù)》課程自20xx年開課起，已歷經(jīng)8年，這期間不斷進行實踐教學(xué)的改革探索。作為一門實用性強的課程，《節(jié)目主持藝術(shù)》的實踐教學(xué)質(zhì)量不僅影響活動主持的水平，對整個企業(yè)形象、宣傳工作也會產(chǎn)生影響。從20xx年1月始歷經(jīng)三年的時間，本課題組成員，通過問卷調(diào)查、會議座談、跟蹤走訪、電話采訪、email、qq、微博及微信等多種方式，對《節(jié)目主持藝術(shù)》課程的所有在校生、部分優(yōu)秀畢業(yè)生、教師和業(yè)界相關(guān)工作人員進行了調(diào)研。經(jīng)過資料整理分析得出，該門課程的實踐教學(xué)在不斷的教學(xué)改革中有所改善，但是理論多于實踐的教學(xué)模式仍是主流。

　　二、《節(jié)目主持藝術(shù)》課程實踐教學(xué)面臨的問題

　　對這門課程來說，最大的問題是實踐教學(xué)沒有規(guī)范化、系統(tǒng)化，主要表現(xiàn)為以下三方面問題。

　�。ㄒ唬├碚撜n時多于實訓(xùn)課時的教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在

　　1。實訓(xùn)課時過少。圍繞在校生和專兼職教師的問卷調(diào)查顯示，盡管在不斷調(diào)整，廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《節(jié)目主持藝術(shù)》課程設(shè)置方面仍然呈現(xiàn)出“理論課時多于實訓(xùn)課時”的特點，課時設(shè)置無法為實踐教學(xué)起到指導(dǎo)作用。針對理論課時與實訓(xùn)課時的比例問題，超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為，老師授課多理論少實踐；而對于實訓(xùn)課程的教學(xué)效果，調(diào)查中只有約37%的學(xué)生認(rèn)為，老師授課做到了理論與實踐的統(tǒng)一。55%的優(yōu)秀畢業(yè)生反映：他們的主持技能多是在實踐教學(xué)中習(xí)得，應(yīng)該增加實訓(xùn)練習(xí)的比重，以期達到更好的教學(xué)效果。

　　2。配套教材稀缺。關(guān)于“節(jié)目主持藝術(shù)課程的教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)手冊使用情況”這一問題，大于75%的專職教師表示沒有高職院校專用的實訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)手冊，目前為止仍然在沿用普通本科院校中較優(yōu)秀的教材。32%的學(xué)生反映實訓(xùn)課時偏少，沒有實訓(xùn)教材，實訓(xùn)流程不夠規(guī)范。

　�。ǘ�）具備雙師素質(zhì)的師資力量不足

　　1。實訓(xùn)室設(shè)備有待完善。70%的專職教師認(rèn)為，學(xué)校的播音主持實訓(xùn)室主要是專業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生社團在使用，而專業(yè)學(xué)生使用率反而很低。56%的學(xué)生認(rèn)為，實訓(xùn)室設(shè)備陳舊，在教學(xué)過程中無法正常使用。70%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專項資金投入及時更新實訓(xùn)室設(shè)備。有部分學(xué)生反映，一個班級有30名左右的學(xué)生，教學(xué)過程中每個組六七個人共用兩只話筒和一臺攝像機，而且大部分設(shè)備都已老舊或損壞，每次實訓(xùn)課都有半數(shù)學(xué)生只能旁觀。還有個別學(xué)生反映，在學(xué)校很少使用甚至從未使用過實訓(xùn)設(shè)備。

　　2。具有雙師素質(zhì)的師資力量薄弱。據(jù)調(diào)查顯示，超過30%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校有舞臺主持經(jīng)驗又受過專業(yè)訓(xùn)練懂主持藝術(shù)的老師非常少。大部分學(xué)生們認(rèn)為，專業(yè)老師進行課程實踐教學(xué)的項目內(nèi)容過于保守，場所過于局限，形式過于單調(diào)，實訓(xùn)練習(xí)有“走過場”的現(xiàn)象。這門課程的所有任課老師中，既有舞臺主持經(jīng)驗，又有媒體實踐技術(shù)運作的雙師型教師不足20%。為彌補這一不足，學(xué)校定期聘請業(yè)界一線精英，如廣東電視臺的新聞主播孫愈等作為兼職教師開設(shè)專業(yè)講座進行授課。但是，這樣零碎的安排并不能滿足學(xué)生的專業(yè)需求。12%的.學(xué)生表示聘請業(yè)界兼職教師的措施有走形式之嫌。

　�。ㄈ�）片面追求就業(yè)率

　　高職院校普遍存在片面追求就業(yè)率，以此來擴大招生，提高學(xué)校聲譽。廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作取得了不菲的成績，被評為20xx年“全國就業(yè)50強院校”，但是在創(chuàng)業(yè)就業(yè)的推廣工作中，片面追求就業(yè)率，講求市場化，淡化專業(yè)意識，沒有重視專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，沒有營造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，使得部分學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，只顧埋頭創(chuàng)業(yè)，脫離了專業(yè)學(xué)習(xí)，有本末倒置之嫌。

　�。ㄋ模┬Ｆ蠛献鞑幌到y(tǒng)不規(guī)范

　　學(xué)校與廣東廣播電視臺、南方報業(yè)集團等當(dāng)?shù)孛襟w有不同程度的合作，如參加南方電視臺的《舞林爭霸》《全城熱戀》等欄目的策劃籌備工作，在多家媒體和企業(yè)設(shè)立實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了職業(yè)化實踐平臺。但實訓(xùn)流程很不規(guī)范。

　　三、《節(jié)目主持藝術(shù)》課程實踐教學(xué)教改思路

　　據(jù)調(diào)研統(tǒng)計得出，超過半數(shù)的老師和學(xué)生都希望學(xué)校在完善課程體系建設(shè)、培育師資力量和拓寬實訓(xùn)渠道方面有所作為。在專業(yè)教學(xué)方面，大家普遍希望教師能夠重視教學(xué)形式和內(nèi)容的改革，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)資源。

　　（一）完善實踐教學(xué)管理體系

　　1。自編實訓(xùn)教材和指導(dǎo)手冊。介于高職院校沒有專用實訓(xùn)教材和實訓(xùn)指導(dǎo)手冊的問題，學(xué)校應(yīng)鼓勵師資團隊聯(lián)合業(yè)界兼職教師自己著手進行實訓(xùn)教材和實訓(xùn)指導(dǎo)手冊的編寫，將集體備課中涉及的實踐教學(xué)案例編進教材，結(jié)合學(xué)生在實踐活動中普遍出現(xiàn)的問題進行針對性指導(dǎo)練習(xí)，使得實訓(xùn)教材更具獨特性、實用性和針對性。

　　2。完善課程體系建設(shè)。理論課和實訓(xùn)課相輔相成，缺一不可。理論課是實訓(xùn)課程的前提和基礎(chǔ)，而實訓(xùn)練習(xí)又是對理論知識的檢驗和提升，實訓(xùn)練習(xí)同時又為理論的總結(jié)和升華提供了依據(jù)。在人才培養(yǎng)體系的課時安排上，應(yīng)加大實訓(xùn)課時的比重，國外許多著名的傳媒院校實訓(xùn)課時至少是理論課時的3倍，這種做法值得借鑒，在質(zhì)和量上保證學(xué)生實踐操作能力和專業(yè)水平的提升。

　　3。加強實踐教學(xué)監(jiān)管力度。完善實踐教學(xué)的規(guī)章管理制度，加強對實踐教學(xué)過程的監(jiān)督和管理，完善實踐教學(xué)考核評價體系，適當(dāng)增加實踐課時的比重和學(xué)分。學(xué)校為節(jié)目主持藝術(shù)課程的每一位學(xué)生都單獨設(shè)立了實訓(xùn)檔案，詳細記錄了學(xué)生課上課下主持實踐的內(nèi)容、表現(xiàn)、評價、提升途徑，并跟蹤記錄后續(xù)教學(xué)成果，以此作為期末綜合成績的重要參考。

　�。ǘ�）通過校企合作和培訓(xùn)的方式提高師資水平

　　通過三種方式提升整體師資水平。最直接的方式就是積極引進幾位既懂理論知識受過專業(yè)訓(xùn)練又有一定舞臺主持經(jīng)驗的具備雙師素質(zhì)的高水平人才，帶動和激發(fā)師資隊伍的內(nèi)動力，提高師資隊伍的整體實踐教學(xué)水平；其次要將教師頂崗實踐的制度落到實處，通過一定的激勵政策鼓勵教師利用寒暑假全職深入企業(yè)、媒體進行實踐能力的提升和實踐教學(xué)資源的開拓；再次，學(xué)校應(yīng)該制定規(guī)范的教師培訓(xùn)制度，加強本校師資和外界的溝通交流，著力提升師資理論與實踐水平。除此之外，在新媒體已然成為主流媒體的今天，學(xué)校要與時俱進，聘請具備互聯(lián)網(wǎng)與新媒體雙重專業(yè)背景的復(fù)合型人才為學(xué)生授課，提升學(xué)生的新媒體應(yīng)用能力。對于外聘兼職教師，要將業(yè)界講座等列入人才培養(yǎng)方案，制定相應(yīng)規(guī)范制度，要求他們定計劃、定時、定點、定人到高校授課，使之常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。

　�。ㄈ�）著力打造政校行企四方位合作的實訓(xùn)平臺

　　要培養(yǎng)學(xué)生真正進行節(jié)目主持的實戰(zhàn)能力，需要專業(yè)的實訓(xùn)場所做支撐。因此，完善實訓(xùn)室管理制度，提供相應(yīng)的設(shè)施、設(shè)備和資金支持，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的實踐體系，成為實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

　　1。對內(nèi)加大實訓(xùn)室建設(shè)的投入。大力加強人財物力的投入進行實訓(xùn)室建設(shè)。設(shè)立專項資金對實訓(xùn)室的設(shè)備進行更新補充，尤其是二級學(xué)院用于專業(yè)實踐教學(xué)的硬件設(shè)施的補充和更新，并完善實訓(xùn)室的管理與使用制度，為學(xué)生實訓(xùn)練習(xí)提供保障。將學(xué)校的廣播臺、文藝社團設(shè)為實訓(xùn)基地，全員進駐并充分整合校內(nèi)實訓(xùn)資源進行實踐教學(xué)。

　　2。政校行企四方位合作打通實訓(xùn)渠道。產(chǎn)學(xué)研合作要基于互惠、互利、共贏的原則之下才能得到可持續(xù)發(fā)展。高校要加大資金投入，加強與政府、媒體、企業(yè)、其他高校的交流與合作，通過參與政府活動、媒體節(jié)目制作、企業(yè)宣傳、校級競賽等方式加強合作，建立相應(yīng)的實訓(xùn)基地，并規(guī)范實踐制度，把學(xué)生的實訓(xùn)課堂搬到校外實踐中去。

　　3。社會實踐也是專業(yè)實踐的重要環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立社會實踐月，以廣泛的社會活動作為實踐教學(xué)的拓展平臺，鼓勵學(xué)生利用寒暑假和社會實踐月深入基層，進行社會實踐調(diào)查，獲取專業(yè)信息源，進行實踐鍛煉。鼓勵學(xué)生參加各類國家級、省級新聞傳播類競賽或電視競賽等，這些舉措都是學(xué)生快速提升社會實踐綜合能力的有效途徑。

教學(xué)調(diào)研報告9

　　20xx年11月20日——12月20日，在林建才主任的帶領(lǐng)下，我隨高中組深入各高中，進行了為期一個月的大聽課大評課調(diào)研活動，調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)各高中重視教學(xué)管理，抓落實促質(zhì)量；也發(fā)現(xiàn)一大批上進心強，業(yè)務(wù)水平高，專業(yè)素養(yǎng)好，教學(xué)基本功過硬，又勤謹(jǐn)敬業(yè)的教師典型；也有個別教師得過且過、教學(xué)方法陳舊、視野狹隘、不思進取的情況。下面分幾方面闡述：

　　一、教研教改方面

　　從20xx年我省高中實施新課程改革以來，我縣各校都在積極探索適合新課改要求的教學(xué)方法，許多學(xué)校采用“走出去”、“引進來”、上網(wǎng)學(xué)習(xí)查資料、分年級學(xué)科開展教研活動等方式，研究適于本校本班學(xué)生特點的教學(xué)模式。大多學(xué)校教師課堂上體現(xiàn)了課改的理念，但是各個學(xué)校情況不同，各位老師課堂操作課改力度及取得效果效果參差不齊。教學(xué)改革方面，教師普遍接受山東模式，以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為載體，課堂上在教師引導(dǎo)下學(xué)生討論、合作、探究、展示、點評、質(zhì)疑，教師適時點撥和總結(jié)。二中作為全國60所新課改樣本校之一走在全縣高中的前列，許多課堂“活”了起來，學(xué)生爭先恐后，積極思維，大膽質(zhì)疑，課堂上不僅通過討論合作解決了教師預(yù)設(shè)問題，還會出現(xiàn)一些生成性問題，引起教師的思考，促進教學(xué)相長；教改方面做得比較好的還有四中和進修學(xué)校，教學(xué)模式已初具形式；三中和輝高的教學(xué)模式正在展開；一中雖然有導(dǎo)學(xué)案，但編寫欠仔細，使用也不太到位。

　　各校每年級每周都分學(xué)科教研活動，各校開展情況又不盡相同，有些學(xué)校有些學(xué)科教研活動內(nèi)容具體翔實，備課組長確實起到了帶領(lǐng)本學(xué)科老中青年教師獻計獻策、交流經(jīng)驗、共同促進的作用。在這方面輝縣高級中學(xué)抓的非常扎實、到位。我在輝高視導(dǎo)期間，恰遇物理組教研活動，我全程參與了高二物理教研活動，李龍喜老師組織，首先總結(jié)反饋上周課程情況，然后對前一天的公開課從內(nèi)容到教法做了討論與交流，探討了本節(jié)課值得推敲的問題及課堂設(shè)計的優(yōu)點、課堂操作的亮點、閃光點，又計劃安排了下階段的教學(xué)進度及測試。還有進修學(xué)校，王遠志老師帶領(lǐng)高一物理教師搞教研教改，他們結(jié)合本校學(xué)生情況，吸取山東昌樂二中的“271”高效課堂模式和山東兗州一中的“循環(huán)大課堂”模式的精髓，正在探索適于自己學(xué)生的教學(xué)模式，我聽了吳秀萍老師的創(chuàng)新課，課堂容量大，學(xué)生積極參與，課堂模式已初具雛形，這是集體教研的結(jié)晶。但有些學(xué)校的某些教師教師教研活動很被動，流于形式，對教學(xué)改革之掛在口頭上，甚至采取排斥、冷眼觀望的態(tài)度，希望有關(guān)學(xué)校采取措施，盡快行動起來。

　　二、物理課堂教學(xué)中存在的問題及對策

　�。ㄒ唬┪锢硇率谡n存在的問題

　　1、許多本該達到解釋水平的課，不少教師卻變?yōu)橛洃浰�平的課，“滿堂灌”或“滿堂問”的現(xiàn)象普遍存在；有的教師把教學(xué)混同于學(xué)科習(xí)題的機械訓(xùn)練和簡單強化，學(xué)生的思維水平明顯下降。

　　2、許多探究性教學(xué)的課，教師常常通過解釋或讓學(xué)生記住這種最簡捷的方法得出答案，“表面上像探究，實際上是講解”，達不到學(xué)生親自投入的思維水平。

　　3、教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生不夠。這說明教師備課時只考慮教材內(nèi)容，只想到如何教，沒想到學(xué)生如何學(xué)；只考慮教的程序，沒有考慮學(xué)生的初始狀態(tài)（知識儲備、基本能力、可能出現(xiàn)的認(rèn)知障礙等）和學(xué)生學(xué)習(xí)的程序。這樣必然導(dǎo)致教學(xué)的針對性差，部分學(xué)生聽不懂課。

　　4、社會上流行的高中物理同步訓(xùn)練挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自信心�，F(xiàn)在社會上流行的高中物理同步訓(xùn)練是一些經(jīng)歷過一步到位的教師們參與編寫的。高中一年級的同步訓(xùn)練是歷年高考物理試題的分類匯編，這樣的同步訓(xùn)練嚴(yán)重違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)習(xí)成績中等以下的學(xué)生做這些習(xí)題時，經(jīng)歷多次失敗后，必然對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己失去信心。個別教師說，課本（教材）可以不帶，上物理課必須帶同步訓(xùn)練，事實上人民教育出版社編寫的高中物理教材中的章末習(xí)題就是很好的同步訓(xùn)練。人教課本章末習(xí)題具有經(jīng)典性、全面性、典型性、可變性等特點。

　　5、物理課堂上的具體問題。

　�。�1）一些教師對所教的物理概念、規(guī)律理解不透。教師備課時對概念、規(guī)律鉆研不深理解不透，必然導(dǎo)致對知識的.講解手段笨拙、方法單一，進而對學(xué)生理解知識造成較大的學(xué)習(xí)障礙。

　　（2）教師的課堂語言存在一定問題。語言欠推敲造成語言不嚴(yán)密、隨意性和廢話多，對學(xué)生理解知識造成了一定的干擾。有的教師課堂用語雖然沒有語病，但語言枯燥無味，缺乏引導(dǎo)性、啟發(fā)性，不能引起學(xué)生積極思考。

　　（3）板書板畫問題嚴(yán)重。板書板畫亂，邏輯關(guān)系不對，板書過多或過少，板書沒有起到畫龍點睛、引起記憶和思考的作用。這也反映出教師備課功夫不夠，沒有真正吃透教學(xué)內(nèi)容。

　�。�4）課堂提問中存在的問題。教師所提的問題沒有價值，該提問的不提問，不該提問的卻提問；問題沒有啟發(fā)性；沒有在關(guān)鍵處設(shè)問；難度大的問題提出后不給學(xué)生思考的時間。

　�。ǘ�）高考物理總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)存在的問題

　　1、高考物理復(fù)習(xí)資料本身存在的問題。現(xiàn)在市場上物理高考復(fù)習(xí)資料（或稱復(fù)習(xí)用書）的品種數(shù)不勝數(shù)，已是百花齊放、優(yōu)秀和糟粕共存時期。一些出版社在利益的驅(qū)動下隨意組織人員編寫物理高考復(fù)習(xí)用書，一些行家開玩笑說：“現(xiàn)在編書比看書快”。認(rèn)真分析一些高考復(fù)習(xí)資料可以發(fā)現(xiàn)下列問題：

　�。�1）邏輯錯誤。全書的謀篇布局和書中的某些單元有邏輯錯誤。

　　（2）對高考TingVoA綱學(xué)習(xí)研究不深刻，一些高考不考的題目在復(fù)習(xí)資料中屢見不鮮。

　�。�3）編寫體系不符合掌握知識、方法和能力提升的程序。

　　（4）不符合新課改精神，不利于學(xué)生自主、合作、探究。

　　2、高三物理教師處理復(fù)習(xí)用書時存在的問題。

　　（1）部分高三教師教復(fù)習(xí)資料，而不是用復(fù)習(xí)資料。從課堂教學(xué)上看，教師基本上照復(fù)習(xí)資料原樣搬到黑板上。知識點的復(fù)習(xí)，照復(fù)習(xí)資料上的講，沒有一點新鮮感，沒有對知識群體進行高度的歸納、概括，沒有把書念薄，課后學(xué)生基本沒什么印象。習(xí)題課所用例題基本上都是復(fù)習(xí)資料上的例題，教師基本上按復(fù)習(xí)資料上的求解程序講解，這對于已經(jīng)預(yù)習(xí)了的學(xué)生有什么益處呢？

　　（2）資料多，習(xí)題作業(yè)多，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納概括時間少，影響學(xué)生正常發(fā)展。學(xué)生整天整夜地聽課做作業(yè)，沒有自行反芻的時間，不能很好地將學(xué)科知識內(nèi)化為科學(xué)能力。

　　3、物理課堂教學(xué)存在的具體問題。

　�。�1）對原教材中的知識、方法等不整合或整合不夠。對學(xué)生清晰地記憶知識、掌握方法帶來一定的困難，直接影響復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。具體表現(xiàn)為：復(fù)習(xí)課上成新授課；知識點的復(fù)習(xí)課上成了知識羅列課，枯燥無味，課堂上學(xué)生不參與觀察、思考和動手。

　�。�2）習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量亟待提高。一些教師備課時，著急看資料上的答案或解題過程，這樣給備課節(jié)省了大量的時間，但是必然導(dǎo)致下列問題的出現(xiàn)：

　�、倬皖}講題缺乏提升。

　　②例題組織性、目的性和中心性不強。組織習(xí)題課的例題時，沒有考慮發(fā)揮例題群的整體教育功能、中心教育功能和目標(biāo)功能。

　�、劾�題講解不透，學(xué)生收獲少。教師講了很多例題，學(xué)生遇到以前沒有做過的類型題仍然不會，原因是多方面的，但其中主要原因是教師沒有把例題講透。對于一個很有價值的典型例題，教師首先要真正把它分析透了：從審題到最后求出答案，師生配合放好“慢鏡頭”，即把每一個細節(jié)的狀態(tài)、過程和所遵從的規(guī)律細致地呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣學(xué)生就對解決某類問題有了一個全面細致的整體認(rèn)識。但這還不夠，還要將該例題進行有效變換，例如進行設(shè)問的變換、條件的變換和模型的變換等，這樣我們對一個有價值的典型例題進行全方位、多角度、深層次的分析綜合、啟發(fā)講解，在這個過程中，通過師生的協(xié)作互動、學(xué)生積極地參與觀察、高質(zhì)量的思維和動手，這就叫做“講透”了。

　　④習(xí)題課上教師不知道（或不注意）在解題的關(guān)鍵處設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。解答習(xí)題的切入點或突破點等都是解決問題的關(guān)節(jié)點，在這些關(guān)節(jié)點處本來可以很好地訓(xùn)練、提升學(xué)生的解題能力，但是教師沒有想到，用其細致的講解代替了，使學(xué)生感覺題目不難。這就造成了一聽就明白，一做就不會的后果。

　�、萘�(xí)題教學(xué)不注意分類推進。習(xí)題課教學(xué)也要講求分類推進。若不分類推進，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生聽得懂無興趣，中等生費點勁能聽得一知半解，差等生聽不懂。

　�。ㄈ�）、高中物理課堂教學(xué)問題的解決策略與方法

　　根據(jù)當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)中的主要問題，提出了如下提高高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的措施與對策：

　　1、樹立正確的教育質(zhì)量觀

　　教育質(zhì)量的好壞在于學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)了多少。當(dāng)前教育質(zhì)量觀的誤區(qū)是過分關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的結(jié)果，忽視了這些結(jié)果是如何獲得的。這樣的教育質(zhì)量觀對教學(xué)管理以及教師的課堂教學(xué)行為產(chǎn)生了不良的導(dǎo)向作用，教學(xué)中出現(xiàn)的忽視學(xué)生的生命與健康、忽視學(xué)生的尊嚴(yán)與權(quán)利、忽視學(xué)生的個性與差異的現(xiàn)象往往被較好的學(xué)業(yè)成績以及較好的升學(xué)率所掩蓋而得不到有效的制止。

　　2、物理教師要成為學(xué)習(xí)型、研究型人才。

　　物理任課教師要有目的地學(xué)習(xí)哲學(xué)、學(xué)生認(rèn)知心理學(xué)、物理教學(xué)論和有關(guān)課堂教學(xué)設(shè)計的書籍。在理論的指導(dǎo)下研究自己和同行的物理課堂教學(xué)。通過學(xué)習(xí)、研究和親身的課堂教學(xué)實踐并有意識地經(jīng)常反思，必然會加速提升自己的物理課堂教學(xué)的理論水平和教學(xué)實踐能力。

　　3、對物理同步訓(xùn)練、物理高考復(fù)習(xí)用書進行改造。

　　選擇質(zhì)量比較好的同步訓(xùn)練和高考復(fù)習(xí)用書為藍本組織優(yōu)秀教師對其進行刪、改、增、減。這是一項系統(tǒng)工程，可以經(jīng)過若干年完成。

　　4、開展形式多樣、扎實有效、有計劃有組織的物理課堂教育教學(xué)的科研活動。

　　例如，開展課堂教學(xué)設(shè)計比賽和研究活動，開展板書比賽和板書研究活動；開展課堂教學(xué)如何設(shè)問的研究活動；開展應(yīng)用書本知識解決問題的研究活動。

　　5、促進學(xué)生有意義地接受學(xué)習(xí)，減少機械學(xué)習(xí)

　　由于以教師講授為主的教學(xué)方法仍是當(dāng)前課堂教學(xué)的主流，所以在課堂教學(xué)中促進學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)，減少機械學(xué)習(xí)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生加強自主、合作和探究學(xué)習(xí)

　　開展嘗試探究活動是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要策略，最有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是讓學(xué)生在體驗和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)過程中，接受學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)往往是交錯融通組合在一起發(fā)揮作用的，在接受學(xué)習(xí)中可能有體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的成分，在體驗學(xué)習(xí)中也會融入接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的因素，而探究學(xué)習(xí)中同樣會有接受學(xué)習(xí)與體驗學(xué)習(xí)的成分。由于各自比例不同，側(cè)重不同，從而形成多種多樣的學(xué)習(xí)模式。，因此，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生的實際情況，組織學(xué)生采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法將是今后一段時期內(nèi)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

　　7、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進經(jīng)驗、理性與實踐的有機結(jié)合

　　當(dāng)前，國際教育技術(shù)界正在倡導(dǎo)混合學(xué)習(xí)，所謂混合學(xué)習(xí)就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來；也就是說，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。目前國際教育界的共識是，只有將這二者結(jié)合起來，使二者優(yōu)勢互補，才能獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。

　　8、改革對學(xué)生的評價。

　�、賹�學(xué)生評價目的不是為了把學(xué)生分等，而是使學(xué)生看到自己的成就和存在的差距，獲得成就感，增強對學(xué)習(xí)的信心，明確努力方向；

　�、谧⒁舛喾N評價方式相結(jié)合，如自評與他評的結(jié)合，考試、考評與評語相結(jié)合，書面與口頭評價相結(jié)合；

　　③不僅要評價學(xué)生的知識及解題能力，還要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)觀點、解決實際問題的能力及創(chuàng)造能力。

教學(xué)調(diào)研報告10

　　一、調(diào)研概況

　　1、調(diào)研學(xué)校：西烏二中

　　2、調(diào)研時間：20xx年12月4－5日。

　　3、調(diào)研內(nèi)容：領(lǐng)導(dǎo)的管理理念以及師生的教、學(xué)狀態(tài)。

　　4、研形式：觀課評課、反饋交流。

　　二、調(diào)研情況分析

　　（一）主要工作與經(jīng)驗

　　1、校園文化建設(shè)。

　�。�1）民主、平等、和諧的校園文化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，以自身的廉潔公正以及人性化的管理營造了學(xué)校民主平等的氣氛，以誠懇、透明和信譽，贏得了教師們的信任。

　�。�2）純樸熱情、健康向上的精神面貌。第二中學(xué)純正健康，校長平易近人，教師虛心好學(xué)，學(xué)生天真淳樸。

　�。�3）勤學(xué)、善思、務(wù)實的工作作風(fēng)。教師的工作積極性較高，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

　　2、校本研修工作

　�。�1）學(xué)校在校本研修的理念指導(dǎo)下開展學(xué)校的教育教學(xué)工作。健全機構(gòu)、制訂規(guī)劃、形成制度，以培養(yǎng)教師、提高教師綜合素養(yǎng)作為學(xué)校工作的重點，幫助教師制訂個性學(xué)習(xí)計劃，并把教師的學(xué)習(xí)納入新型師德考核內(nèi)容。

　�。�2）搭建校本研修平臺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確立以教師為主體的理念，把提高教師的專業(yè)素養(yǎng)放在突出的位置，實行導(dǎo)師制和指導(dǎo)教師制，堅持做好師資培養(yǎng)工作。大力支持教師參加各種進修學(xué)習(xí)，多渠道多層次地培養(yǎng)中青年骨干教師。充分調(diào)動旗、校兩級骨干教師的積極性，發(fā)揮骨干教師的示范作用，做好“傳、幫、帶”工作。學(xué)校還專門開辟了校園網(wǎng)信息專欄，為教師建立學(xué)習(xí)、交流、研討的研修平臺。由點及面，有效地提高了全體教師教育教學(xué)能力。

　　（3）立足校本，聚焦課堂，重視教科研工作。學(xué)校以學(xué)科組、教研組為單位，每學(xué)期確立研究主題，有計劃地開展集體備課、互動研討等活動。通過學(xué)習(xí)二期課改理念，深入鉆研教材，互相觀課評課，人人撰寫“實踐反思表”。有效地調(diào)動了教師教學(xué)研究的積極性，并取得了一定的成果。

　　3、教師的教學(xué)實踐能力

　　語文學(xué)科

　　教研組活動，規(guī)范、扎實、有序。骨干教師、教研組長帶頭上實踐課，活動資料積累齊全。教學(xué)中重視學(xué)生的語言實踐活動，每堂課都有語言設(shè)計訓(xùn)練點，體現(xiàn)以學(xué)生為主的理念。字詞教學(xué)扎實有效，不僅方法多樣，而且有選擇，有側(cè)重，注重閱讀能力的培養(yǎng)，步驟清楚，操作性強，朗讀有指導(dǎo)，效果好。作文數(shù)量適合，能根據(jù)學(xué)生的生活實際選擇寫作材料，讓學(xué)生有話可說。字詞檢測大部分同學(xué)組詞能力較強。

　　數(shù)學(xué)學(xué)科

　　教師已基本具備新課程的教學(xué)理念。教師有經(jīng)常性的、具有真實感受的教學(xué)反思及教學(xué)重構(gòu)意識，多數(shù)老師，能及時反思自己的課堂教學(xué)，對自己的教學(xué)行為和教學(xué)對象，分析合理、定位正確，撰寫的教學(xué)隨筆頗有質(zhì)量。學(xué)生作業(yè)規(guī)范清楚，正確率高，教師批改認(rèn)真及時，作業(yè)量適中。絕大部分學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識、基本方法掌握較好，計算既正確又熟練。

　　英語學(xué)科

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教研組活動，教研組計劃比較詳細、具體，教研組活動比較規(guī)范扎實。課堂教學(xué)流程清晰，單詞教學(xué)扎實，講解透徹。作業(yè)批改及時、規(guī)范，能做到面批。測試情況良好，特別是學(xué)生應(yīng)答問題的能力普遍較強。

　　4、素質(zhì)教育實施情況

　�。�1）以“班集體建設(shè)”為抓手，營造良好的育人環(huán)境。學(xué)校制訂了班集體評比細則，通過進行“優(yōu)秀班集體”、“合格班集體”驗收、召開學(xué)生座談會、班主任例會等形式，形成了良好的學(xué)習(xí)、交流氛圍。

　�。�2）以“今日行動”為契機，提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)校制訂了行動方案，立足課堂，常抓不懈：導(dǎo)護巡視，看學(xué)習(xí)習(xí)慣常態(tài)；人人講普通話，不分課內(nèi)與課外；寫字比賽，“漂亮字”顯身手；體育競技，一展英姿；科技園里，長周期探究出成果……

　�。ǘ�）存在問題與不足

　　教師之間和學(xué)科之間都不同程度地存在差異，大多數(shù)教師通過教育教學(xué)實踐活動，能在教育理念和教學(xué)水平上有較大的`提高，但也有一小部分教師（尤其是老年教師）由于教學(xué)思想還比較傳統(tǒng)，在改變教學(xué)方法、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面比較欠缺；語、數(shù)、外學(xué)科的教研組普遍重視“校本研究”活動，在學(xué)科負責(zé)人、教研組長、骨干教師的帶動下，認(rèn)真開展活動，有效地提高了教研活動質(zhì)量，但是有些學(xué)科教研組只開了一些課堂教學(xué)研討活動，沒有進行深層次的教學(xué)研究和論壇活動，教研活動不夠扎實，教研質(zhì)量不高。

　　語文學(xué)科

　　識字教學(xué)，正音訓(xùn)練不夠到位；閱讀教學(xué)，忽視整體性閱讀，操作步驟不夠清楚；思維訓(xùn)練缺少點撥，學(xué)生的思維表現(xiàn)出零碎、無序；少數(shù)作業(yè)字跡不夠端正，課堂上的語言、思維訓(xùn)練在作業(yè)中沒能體現(xiàn)，題型單一；作文兩極分化嚴(yán)重，班與班之間不平衡；備課缺乏針對性和反思重構(gòu)，網(wǎng)上下載痕跡明顯。

　　數(shù)學(xué)學(xué)科

　　小組合作學(xué)習(xí)流于形式，缺乏實質(zhì)性的合作，小組合作前缺少讓學(xué)生獨立思考的過程，學(xué)生的參與度不均衡，學(xué)生間的合作不夠主動，教師不能給學(xué)生充裕的合作時間。作業(yè)缺少分層練習(xí)，拓展不夠。

　　英語學(xué)科

　　教研組活動，缺乏總結(jié)和思考；教案缺乏分課時目標(biāo)，教學(xué)過程和方法缺乏針對性，問題設(shè)計缺乏適切性和合理性，部分教師有教后感，但反思缺乏深度；作業(yè)布置缺乏層次性，學(xué)生書寫習(xí)慣不夠好；學(xué)生的口頭回答能力兩極分化嚴(yán)重。

　　綜合學(xué)科

　　三、校本研修意見

　　1、進一步健全校本研修管理機制，依托校本研修博客網(wǎng)，為教師搭建自主進修、互動研討、反思內(nèi)化的平臺，并以此作為抓手，提高校本研修的效果；建議設(shè)立校本研修的專項基金，以任務(wù)驅(qū)動的形式，調(diào)動教師的參與熱情，把校本研修為一項系統(tǒng)工程來抓。

　　，西烏二中教學(xué)調(diào)研報告西烏二中教學(xué)調(diào)研報告,

　　2、加強備課研修，通過學(xué)習(xí)內(nèi)化為自己的教學(xué)思路、教學(xué)行為，提倡集體備課和電子備課，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，落實學(xué)情分析與教后反思等校本研修措施，提高課堂教學(xué)的效率。

　　3、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的專題研究。

　　4、加強學(xué)生訓(xùn)練的層次性設(shè)計研究，適量延伸拓展相關(guān)內(nèi)容。讓每個學(xué)生得到不同層次的發(fā)展，促進教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

　　5、進一步加強對新教師的培養(yǎng)，關(guān)注其業(yè)務(wù)水平的持續(xù)發(fā)展、二期課改理念的學(xué)習(xí)以及教學(xué)技巧的逐步構(gòu)建。

　　6、低年級課程應(yīng)安排專職或基本功較扎實的教師擔(dān)任，加強基礎(chǔ)培養(yǎng)。

　　7、進一步加強教研組隊伍建設(shè)，合理安排教研活動的時間，提高教研活動的質(zhì)量。

　　8、加強綜合學(xué)科的日常測試和評價研究，使測試的題型、形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更適合學(xué)生、社會和時代的需要。

　　20xx年11月1日

教學(xué)調(diào)研報告11

　　最近流傳的xx年將推出的高考改革總體制度中，外語改革尤其突出，也最引人注目，同時引起了廣泛議論，無論是外語教師，即將面臨高考外語改革的學(xué)生，還是已經(jīng)經(jīng)歷過現(xiàn)有高考制度的學(xué)生，他們對高考英語有著不同的見解和想法。針對這一情況，xx實踐隊成員于7月26日到8月5日對石家莊、邢臺、保定淶源、張家口張北等地中學(xué)的教師和同學(xué)們進行了訪談和問卷調(diào)查，詳細詢問了他們對高考外語改革的看法和建議。

　　對于中國的每一位學(xué)生和家庭而言，高考的重要性不言而喻，任何有關(guān)高考改革的消息幾乎都能夠在社會上引起巨大反響。xx年10月21日北京公布了中高考英語改革方案，高考英語改革引起了人們的廣泛關(guān)注。據(jù)現(xiàn)有消息，不難看出目前高考英語改革主要分為三個方向：一是不再考英語，如英語考試將在江蘇省退出高考舞臺;二是仍保留英語考試且分值不變，只對考試題型進行調(diào)整，如英語聽力測試將在山東省高考中銷聲匿跡;三是降低英語分值，如在北京高考中，英語考試總分將自20xx年被調(diào)低，由150分下降到100分。

　　在河北省即將推出的關(guān)于高考外語改革具體內(nèi)容為：20xx年，英語將正式退出新高考（也就是6月7、8兩天將沒有英語考試），但是學(xué)生的會考成績計入高考總分（a等100分，b等85分，c等70分），學(xué)生可以多次報考會考，最終以最好成績?yōu)闇?zhǔn)；在20xx年之前，高考英語分值逐年降低：xx年，英語120分，相應(yīng)的，語文將提高到180分；20xx年，英語100分（會考），語文提高到200分。

　　彩虹堂實踐隊的成員在不同的地區(qū)針對高考外語改革對中學(xué)教學(xué)的影響進行調(diào)研，在活動開始的前幾天，大家集中討論了活動進行的形式及內(nèi)容，7月26日至7月29日，大家通過討論確定了訪談內(nèi)容和問卷調(diào)查表，大家制定的問卷調(diào)查表主要是圍繞以下問題：1、英語在教師、同學(xué)心中的地位及重要性。2、高考英語改革對外語教學(xué)產(chǎn)生了怎樣的影響。3、高考英語如果取消聽力會有哪些積極作用和消極作用。4、高考英語分?jǐn)?shù)降低對英語教學(xué)會產(chǎn)生哪些影響。5、教師對現(xiàn)在英語教學(xué)模式的看法。6、xx省高考英語改革的必要性。7、教師及同學(xué)對此次英語改革的看法及意見，建議。8、其他科目的教師對于此次高考英語改革的想法。我們還針對在問卷調(diào)查及訪談過程中可能出現(xiàn)的情況進行了討論，在具體實施過程中，大家調(diào)研的學(xué)校不同，教師及同學(xué)情況不同，根據(jù)不同的情況靈活調(diào)整調(diào)研方式及訪談問題和問卷調(diào)查。7月30日到8月5日，xx成員在各自所在的家鄉(xiāng)，對當(dāng)?shù)貙W(xué)校進行了調(diào)研，并根據(jù)對不同地區(qū)的教師同學(xué)們的訪談及問卷調(diào)查情況進行了整理和總結(jié)。

　　在采訪交流中大多數(shù)老師認(rèn)為高考英語改革對教學(xué)工作的影響有以下幾方面:

　　一、影響教學(xué)方式

　　英語降低分值，英語課時肯定會減少，而且聽力比重增加，肯定會在英語總課時中增加聽力課程，也有可能是專門的聽力課。對于此次中高考英語改革，老師們都覺得肯定會對英語目前的教學(xué)方式有很大的沖擊，我們現(xiàn)在一堂英語課，包括很多內(nèi)容，聽、說、讀、寫基本都包含了。高考英語改革后，這樣的教育方式肯定會相應(yīng)的做出改變。高考改革，英語實行一年多考社會化考試，并不是意味著不用學(xué)英語了，而是要回歸英語語言的本質(zhì)，基本要求就是要會應(yīng)用，會表達，改變一下“學(xué)習(xí)十幾年張不開嘴”的弊端。社會化考試不代表不考試，英語學(xué)習(xí)就是來應(yīng)用的，以后不上學(xué)，去工作，英語也是必備的。社會用人單位依然會要那些英語能力好的人，英語的優(yōu)勢還是在日益凸顯；英語的應(yīng)用在日后只會加強而不會削弱。老師也表示根據(jù)國家政策的調(diào)整，要對自己的教學(xué)計劃和教學(xué)方法進行變革從發(fā)展趨勢看，將來英語科目更適合小班化的走班教學(xué)，可以針對學(xué)生的不同水平和需求分層次教學(xué)。許多英語老師也希望能專門負責(zé)聽說讀的各個分項。

　　二、影響教學(xué)崗位

　　我們有些學(xué)生英語能力強、平時考試分?jǐn)?shù)高的，可能就會減少英語學(xué)習(xí)的時間，一些學(xué)生高一考取了高分，可能高二高三就不學(xué)英語了，所以英語課學(xué)生規(guī)模會逐漸縮小，我們英語老師可能就會富余，大家就要面臨轉(zhuǎn)崗、下崗，接受再培訓(xùn)等問題。英語中高考的調(diào)整，雖然不至于淘汰多少英語老師，但大家會面臨到的是轉(zhuǎn)崗，要有心理準(zhǔn)備，尋找自己適合的崗位。

　　但并不是每個英語老師都適合轉(zhuǎn)崗，有些英語老師可能不適合轉(zhuǎn)崗。但思路還是很廣，一是學(xué)校組織老師培訓(xùn)，將一些教師轉(zhuǎn)到后勤工作。二是自己要提前做好各方面準(zhǔn)備，將來轉(zhuǎn)崗的心理調(diào)適是有難度的，后期有些工作要跟得上才行。此外，有些年紀(jì)稍長的英語教師在應(yīng)對此次變革時，可能會有劣勢，年長些的教師，在語言上和年輕人相比，可能會有劣勢。年輕人接受媒體信息多，語言表述能力、詞匯量等各方面都比年長的教師強，但是多年的教學(xué)經(jīng)驗，年長的教師也會有自己的優(yōu)勢。將來如果轉(zhuǎn)崗，他們對于教學(xué)管理或行政管理也是擅長的。很多其他學(xué)科的教師表示，自己很是擔(dān)憂這次改革。因為如果只看一次比較好的成績，有些孩子們考出自己滿意成績后，也許會不再努力學(xué)習(xí)，不再努力去繼續(xù)后面的英語學(xué)習(xí)。進而不斷減少對英語的關(guān)注，而是繼續(xù)關(guān)注其他科目，比如數(shù)學(xué)、語文等等。英語又不是母語，長時間不接觸就會生疏，那么前面學(xué)的就容易忘記，也就前功盡棄了！還有，其他同學(xué)，對自己的成績不滿意，就會頻繁的刷成績，直到刷到高分，有的直接刷到畢業(yè)。多數(shù)的孩子們會有這種心態(tài)，總是寄希望于下一次考試，確保萬無一失，即使是這樣，英語退出高考，也不能有更好的改變！

　　三、影響考試題目

　　根據(jù)此次的中高考改革方向，可以看出英語科目將注重功能教學(xué)，重視方向由讀的語言輸入變?yōu)閷懞驼f的語言輸出，這樣完形填空題會被弱化。英語聽力考試增大比重，聽力課時量肯定要增加，一線教師也會給學(xué)生調(diào)高聽的力度和難度，會增加更多主觀聽力題的訓(xùn)練。以往英語聽力的客觀選擇題比較應(yīng)試，主觀題則更注重實際應(yīng)用，能真正檢驗聽的能力，未來也真正應(yīng)用得到。同時，改革將強調(diào)應(yīng)用性，高考英語在出題方法和方式上都要發(fā)生變化，分值、考試時間、試題數(shù)量等都有可能發(fā)生變化，不能以簡單的分值分配來推斷。

　　高考英語改革對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是有兩面性的：比如對于語言能力好的同學(xué)，他會覺得這是一種損失，對于學(xué)習(xí)英語有一定困難的同學(xué)，他會很慶幸。走出個人的方面，我認(rèn)為高考中取消英語考試極可能意味著很多學(xué)生失去了認(rèn)識更廣闊世界的一個窗口。在萬人齊過獨木橋的.高考選拔壓力下，不考英語基本就意味著大批學(xué)校不再教英語、大批學(xué)生不再學(xué)英語，因此，通過英語這扇窗來開闊視野、更全面、準(zhǔn)確、客觀地了解世界幾乎就成了空談。現(xiàn)在教育普遍有些功利性，尤其是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，高考英語改革一定會引起大家對英語學(xué)科態(tài)度的變化。現(xiàn)在高校里學(xué)英語的，未來考慮走上教師崗的大學(xué)生們怎么辦？如果過于功利，大家在中學(xué)階段漸漸疏忽了英語，沒有打好基礎(chǔ)，以后進了大學(xué)還是要面臨很高規(guī)格的英語考驗。將來英語四、六級怎么辦？如果做科研，對外語要求就更高了，又怎么辦？這些問題都令人擔(dān)憂。但是英語對于大多數(shù)不出國，不做科研的學(xué)生來講，即便進入大學(xué)，真正運用英語的時候也比較少，所以英語變得不那么必要，這樣會減輕學(xué)生高考的壓力。對于面臨高考外語改革的學(xué)生群體，我們將初中剛剛畢業(yè)即將踏入高中校門的學(xué)生作為采訪對象，若按高考改革制度來說，他們將面臨高考外語改革。經(jīng)了解，這些學(xué)生中，一部分對高考外語改革還不甚了解，大部分知道有這回事，但只簡單的認(rèn)為外語會退出高考范疇，還有一少部分知道的比較具體。調(diào)查顯示，很大一部分學(xué)生對于這樣的改革表示贊同，因為這樣貌似對外語學(xué)科的學(xué)習(xí)可以輕松一些，少部分學(xué)生表示不贊同，因為這樣可能削弱自己的學(xué)科優(yōu)勢，另一部分學(xué)生沒有意見，覺得改革和以前公平程度相當(dāng)。對于已經(jīng)經(jīng)歷過高考的同學(xué)而言，由于已和自己沒有多大的利益關(guān)系，更多的是感慨，有的可惜自己沒有趕上改革，有的說幸虧沒有碰到改革，不過，他們有著一致的觀點，就是學(xué)弟學(xué)妹們還是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)英語，一方面只有努力才會取得好成績，獲得最后的成功，另一方面，現(xiàn)在英語應(yīng)用廣泛，學(xué)習(xí)英語能夠提高自身能力，沒有壞處。英語在高考中占得比重減小，并不是對英語的忽視，只是在高中階段降低了對學(xué)生英語水平的要求，將來進入大學(xué)階段，再提高英語水平，這樣對高中生來說，是一件好事，在高中階段的壓力可以減少一些，高中生就會有更多的精力來學(xué)習(xí)那些物理、化學(xué)、生物等學(xué)科了，高中生在高考上會有更大的發(fā)揮空間，對高中生來說，考進一所理想的大學(xué)不再那么困難了。對大學(xué)生來說，未嘗不是一件好事，大學(xué)生就不會在大學(xué)階段覺得閑了，也不會覺得上了大學(xué)之后英語成績一跌再跌！畢竟，英語在世界交流上占有很重要的地位。英語是溝通國家與國家的橋梁！高考英語改革，大學(xué)英語成績必須一提再提，讓大學(xué)生有緊迫感，大學(xué)生才會更努力的學(xué)習(xí)，混日子的人數(shù)會大減的。

　　老師還告訴我們有很多人認(rèn)為高中英語越來越不重要，不再好好學(xué)習(xí)英語，這樣的觀點是錯誤的，高中英語雖說在高考中占得比例小了，但是高中學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)是不能被忽視的，它對將來大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。英語老師是不會對自己的學(xué)生的英語水平的要求降低一點的！這也是大多數(shù)英語老師對待高考英語改革的態(tài)度。

　　當(dāng)老師們談完高考改革對大學(xué)生的影響后，作為一名在校大學(xué)生的我們不得不說一說我們的感受。我想我們作為一名大學(xué)生，對大學(xué)階段英語學(xué)習(xí)了解是太深了吧！上了大學(xué)，老師對我們的督促少了，靠自己自覺能力學(xué)習(xí)的要求提高了。平時上課英語老師不再像高中那樣督促著我們背英語單詞了，不再給我們講英語語法了。不再一遍又一遍的給我們放英語聽力了�？傊�，不再像高中英語老師那樣嚴(yán)肅的上課，總是幽默的給我們講課。給我們介紹英語名著、讓我們欣賞英語歌曲、詩歌等。我們的英語課變得越來越有活力，但是，課下的我們卻很茫然，不知該干些什么，所以我們也就開始忽略它，成績是一跌再跌。英語本來就是一門需要背的功課，需要不斷的多、寫、聽的。這樣一來就需要學(xué)生們有毅力。對大學(xué)生的提高自我的素養(yǎng)是很重要的。也就是說，大學(xué)階段的英語任務(wù)加重后，對培養(yǎng)大學(xué)生的素養(yǎng)是很有用的。高中英語改革對大學(xué)生來說也是一件好事！

　　未來英語小班化班級制度肯定是個趨勢，英語老師的責(zé)任也會跟著加重，除了英語教學(xué)，還要擔(dān)起小班的班主任，壓力很大�，F(xiàn)在的高中英語教學(xué)模式存在一定的問題，需要改進。首先，高中的教學(xué)中，英語教學(xué)與初中的聯(lián)系不緊密，沒有做好牽線搭橋的作用。其次，高中英語教學(xué)模式相對落后，“一切為了分?jǐn)?shù)”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教學(xué)注重詞匯、語法已經(jīng)對學(xué)生的嚴(yán)格訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)，這些并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而使很多學(xué)生對英語反感，應(yīng)該趁此降分的改革機會改變高中英語的教學(xué)模式，使教學(xué)方式更加新穎。英語在高考中一直占有很大比重，突然傳出要改革的消息，肯定會引起各方面的關(guān)注和討論，但高考英語改革到底是利大于弊，還是弊大于利，誰也無法斷定，只有通過時間的檢驗才知道這一改革是否有意義�，F(xiàn)在，同學(xué)們要做的是，抱著一顆平常心，腳踏實地，好好學(xué)習(xí)。畢竟，我們學(xué)習(xí)不只是為了考試，更是為了以后的工作與日常生活。

教學(xué)調(diào)研報告12

　　新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 ，學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式 ，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的基本組織形式，是全面實施素質(zhì)教育的主渠道，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要是通過課堂教學(xué)去完成，因此抓教學(xué)改革首先就要抓課堂教學(xué)的改革。我聯(lián)校把“提高課堂教學(xué)的高效性”作為工作重點，把形成適合學(xué)校教學(xué)實際的課堂教學(xué)模式作為工作重點，把形成適合學(xué)校教學(xué)實際的課堂教學(xué)模式作為教改的重心，從學(xué)情、校情出發(fā)，提出“三階段八步驟的新型課堂教學(xué)模式”，并于20xx年9月新學(xué)年開始時，在瓜園中學(xué)先行先試，現(xiàn)已取得良好的效果，預(yù)計20xx年，此課堂教學(xué)模式在全聯(lián)校全面推行�，F(xiàn)就這一課堂教學(xué)模式試行情況作簡要的介紹。

　　一、成立了以聯(lián)校長為組長的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組。

　　聯(lián)校定時組織開展課堂教學(xué)改革活動，不定期對課堂教學(xué)改革中存在的問題開展研討工作，分析課堂教學(xué)改革存在的問題，解決改革中帶來的困惑，探索適合學(xué)校教學(xué)實際的課堂教學(xué)模式。

　　二、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

　　1、只注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)。主要表現(xiàn)有教師獨霸課堂，以“灌輸”為主。教師對學(xué)生一百個不放心，對自己所教的內(nèi)容一百個放心，不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師以教定學(xué)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教師的思路、教師的設(shè)計被動學(xué)習(xí)，教師思考最多的是我講什么？很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)？長此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，主

　　體性逐漸喪失，學(xué)生能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效的提高。

　　2、只注重知識傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學(xué)目標(biāo)沒有體現(xiàn)三維性，即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。課堂教學(xué)僅定位在知識與技能上，忽視了過程與方法的探究，學(xué)生的能力沒有得到有效的提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考慮很少，教師只注重課本知識內(nèi)容，忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異，只關(guān)注書而不關(guān)注人，普遍缺乏對學(xué)生的情感激發(fā)。

　　3、只注重習(xí)題訓(xùn)練，忽視能力培養(yǎng)。教師吃不透課標(biāo)和教材，更把握不準(zhǔn)命題的趨勢和方向。教師的備課重點就是選題，教案就是“習(xí)題集”，教學(xué)重點沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上，沒有讓學(xué)生通過“感知－概括－應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識，又發(fā)展了能力。

　　4、學(xué)科集體備課與教學(xué)研究流于形式，沒有真正發(fā)揮集體的智慧。既使教研活動搞得比較好的教研組，所研究的也仍然是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教的問題。更有甚者，某些老師甚至把素質(zhì)教育特別是課堂教學(xué)改革與提高教學(xué)質(zhì)量對立起來，錯誤地認(rèn)為要搞素質(zhì)教育，要搞課堂教學(xué)改革，就必然要降低教學(xué)質(zhì)量。要提高教學(xué)質(zhì)量，就只能是教師滿堂灌——教得苦，學(xué)生被動的學(xué)——學(xué)得苦。而不可能是教師教得巧，學(xué)生學(xué)的樂。

　　三、課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)

　　以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學(xué)生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實施。

　　四、課堂教學(xué)改革的總體模式

　　探索實驗“三階段八步驟”的新型課堂教學(xué)模式。這種新模式具有三個階段：“自主學(xué)習(xí)---交流討論---分層優(yōu)化”。

　　這種新模式具有八個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；（2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；（3）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；

　�。�4）檢測自學(xué)效果；（5）教師精講點撥；（6）分層施教，分類指導(dǎo)；

　　（7）課堂鞏固訓(xùn)練；（8）教學(xué)小結(jié)提升。

　　五、課改工作存在的問題

　　雖然課堂教學(xué)改革取得了驕人的成績，但這只是改革的第一步，有許多方面需要探索、有許多細節(jié)需要完善，有許多經(jīng)驗需要提煉。 調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)有7個具體問題需要盡快解決。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)流于形式。有的合作時機不恰當(dāng)、有的學(xué)生不會合作、有的合作亂而無序，真正合作的.學(xué)生少。

　　2、學(xué)生展示不充分。主要表現(xiàn)為有的展示的問題價值低、有的展示的形式單調(diào)、有的展示沒有重點、有的展示隨意性大，真正展示的學(xué)生少。

　　3、教師點撥拓展不力。重點是有的抓不住學(xué)生問題的閃光點、有的解決不了學(xué)生提出的問題、有的該點撥時不點撥、有的該拓展時不會拓展，教師的導(dǎo)學(xué)作用沒有真正的發(fā)揮。

　　4、學(xué)生的“動”是表面的動。體現(xiàn)為有的學(xué)生身動而心未動、有的仍然是被動而非主動、有的課堂只是淺層次的“動”，課堂追求的只是表面的熱鬧。

　　5、課堂反饋檢測不落實。有的沒有檢測內(nèi)容、有的沒有檢測時間、有的檢測不是真正意義上的檢測，課堂檢測、堂堂清成為一種空想。

　　6、課堂開放是“偽”開放。主要表現(xiàn)在有的課堂教師仍然講的多、有的課堂學(xué)生有效活動少、有的課堂教師仍然不相信學(xué)生，總是忍不住要

　　講一通、灌輸一把，教師不能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。

　　7、課堂教學(xué)改革模式難以全面推行。新型的課堂教學(xué)模式的實施對教師個人素質(zhì)有著很高的要求，而我聯(lián)校教師老齡化嚴(yán)重，故只能停留在部分學(xué)校、部分科目、部分教師范圍內(nèi)實施。

　　今后，我們一定認(rèn)真思考，加強研討，大膽探索，敢于創(chuàng)新，克服困難，為我縣課堂教學(xué)改革向更高層次邁進打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)調(diào)研報告13

　　調(diào)研時間： 20xx年9月1日至5日

　　上課教師：XX校區(qū)20xx年新進教師共計39人

　　學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展，而且還要使他們生動、活潑、主動地發(fā)展。幼兒園的各種活動都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動性、獨立性和創(chuàng)造性，并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導(dǎo)幼兒的游戲。應(yīng)當(dāng)改變“重教師編制的教學(xué)游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。

　　如前所說，法律基本理論知識是一個大學(xué)生較高法律意識的形成的基礎(chǔ)，雖然作為非法律工作者（法學(xué)專業(yè)除外）不必對法律理論知識進行深入的研究與分析，但一些法制的觀念與法理的原理需要我們加以了解，特別是新時代的大學(xué)生。

　　聽課教師：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科調(diào)研組長、部分骨干教師

　　為進一步掌握我校新進教師教育教學(xué)水平，查找存在的問題，促使新教師盡快適應(yīng)我校課堂教學(xué)改革，特組織了新教師調(diào)研課活動。通過聽課、評課、總結(jié)等環(huán)節(jié)，初步摸清了新進教師教學(xué)情況。針對存在的主要問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　根據(jù)國家及省市加快學(xué)前教育發(fā)展的.有關(guān)文件精神和市政協(xié)主席會議安排，市政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會聯(lián)合民盟市委、農(nóng)工市委，在今年四月中旬分三個組, 深入到市區(qū)公辦幼兒園(省委機關(guān)等)、民辦幼兒園(城東商業(yè)幼兒園、城中小神龍幼兒園、城西小花朵雙語藝術(shù)幼兒園)走訪調(diào)查。6月28日至30日，調(diào)研組在聽取了市教育局關(guān)于全市學(xué)前教育工作情況的匯報后，先后到XX區(qū)保育院，XX區(qū)嘉榮華陽光幼兒園，XX縣共和鎮(zhèn)維新幼兒園、XX縣魯沙爾幼兒園、XX縣多巴鎮(zhèn)小福星幼兒園，大通縣東峽鎮(zhèn)多隆幼兒園等進行了集中實地調(diào)研。同時，調(diào)研組成員和相關(guān)部門負責(zé)人及時進行了座談，提出了意見建議�，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

　　一、基本情況

　　1.新入職的大學(xué)生基本功扎實，個人素質(zhì)較高。

　　**區(qū)位于山西省忻州市中北部，是古時兵家必爭之地。我印象中的**，固然有“晉北鎖鑰”之稱，可是發(fā)展卻極其落后，單從破舊的街道與臟亂的秩序上就可見一斑，就說“晉北鎖鑰”這個牌子的懸掛地--北城門樓吧，雖然我很少從這里路過，可印象中店商小販橫七豎八，本就街狹路窄的小巷更顯擁堵不堪，垃圾遍地污水橫行，簡直如入鮑魚之肆;可是這次回來，街上的情形卻大有改觀，翻天覆地來說亦不為過。

　　在課堂教學(xué)中，大學(xué)生表現(xiàn)出較高的專業(yè)素質(zhì)。尤其是普通話標(biāo)準(zhǔn)、板書規(guī)范、教學(xué)設(shè)計有條理等，都值得肯定。

　　2.公招教師具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗

　　公招教師中，有一部分從事教育教學(xué)工作10年以上的教師。這部分教師表現(xiàn)出了較高的教育教學(xué)水平，有一定的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)設(shè)計新穎，教育理念新，有課改意識。

　　3.部分教師具有一定的課堂改革意識

　　在課改大趨勢下，大部分教師已初步形成課改意識。部分教師能運用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)，如電子白板、錄音機等。教學(xué)設(shè)計上有自主探究，小組合作學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出一定的課改意識。

　　4.學(xué)生基本素質(zhì)有所提高

　　本屆新生，尤其是小學(xué)一年級新生的基本素質(zhì)較高。新生接受學(xué)前教育的情況好，學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性較好。部分學(xué)生有較好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如回答問題聲音洪亮，課堂舉手積極等。

　　二、存在的問題

　　(一)學(xué)生課堂常規(guī)存在的主要問題

　　1. 學(xué)生課堂紀(jì)律意識不強、課堂常規(guī)訓(xùn)練不到位

　　此問題主要表現(xiàn)在新入學(xué)的一年級學(xué)生：上課思想不集中、坐姿等課堂常規(guī)不規(guī)范，隨意性強、班級課堂常規(guī)還沒落實。

　　2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、課堂學(xué)習(xí)隨意性強

　　此問題主要表現(xiàn)在七年級新生：學(xué)生課堂主動答問較少、課前準(zhǔn)備不到位、傾聽習(xí)慣較差、喜歡齊答問題、靜心學(xué)習(xí)不夠。對教師的課堂要求理解較差，自我管束差。

　　“就業(yè)是民生之本”，大學(xué)生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。

　　(二)教師教學(xué)常規(guī)存在的主要問題

　　1.部分教師多媒體使用能力較差

　　新進教師對教室內(nèi)的電子白板、課件制作與操作不夠熟練。課堂運用多媒體輔助教學(xué)的意識不夠。

　　2.個別教師課前準(zhǔn)備不充分

　　教學(xué)器材準(zhǔn)備不充分、課前候課習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

　　3.部分教師課堂調(diào)控能力較差

　　尤其是小學(xué)一年級的課堂組織相對較差、課堂調(diào)控效率不高、教學(xué)秩序較差。部分教師缺乏對全體學(xué)生的關(guān)注，不能及時調(diào)控課堂秩序，維護課堂教學(xué)的紀(jì)律。

　　(三)教學(xué)觀念、方法存在的主要問題

　　1.部分教師教學(xué)觀念陳舊、傳統(tǒng)的痕跡比較明顯

　　公司黨委成員深入基層調(diào)研，增加對基層黨組織建設(shè)的調(diào)研內(nèi)容，一方面提高認(rèn)識，另一方面形成長效機制，機關(guān)和項目相互推動和促進黨建工作。

　　主要表現(xiàn)為：

　　(1)教師講得過多(基于講授法和教師主體的課堂教學(xué))，學(xué)生動得很少(基于被動接受和思維的陳規(guī)課堂學(xué)習(xí));教師的教學(xué)引導(dǎo)功能和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位體現(xiàn)不充分。

　　(2)教師關(guān)注全體學(xué)生不夠，只管教師充分講解，忽視學(xué)生有效吸收，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能的及時反饋。

　　2.部分教師教學(xué)方法不科學(xué)(沒有重視教育規(guī)律)，教學(xué)效率低

　　主要表現(xiàn)為：

　　(1)講授法占據(jù)課堂的大部分時間，小學(xué)語文閱讀教學(xué)還有串講方式存在，忽視了新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)提出的新的要求：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力、學(xué)會運用多種閱讀方法、有豐富的積累和良好的語感、重視閱讀情趣和習(xí)慣的培養(yǎng)、注重閱讀體驗，能做到合作交流等。

　　(2)師生教、學(xué)形式單一，沒有給學(xué)生更多、更廣的學(xué)習(xí)、思維空間，缺乏課堂生成的效能發(fā)揮，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的火花。

　　(3)課堂探究性、探討性活動開展不夠，學(xué)生缺乏深度思維。

　　(4)部分教師對教學(xué)內(nèi)容的處理比較隨意。

　　3.部分教師對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)不夠，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。

　　(1)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時間少，能力差。

　　(2)鼓勵性學(xué)習(xí)不夠，學(xué)生個性沒有得到有效發(fā)揮。

　　(3)對學(xué)生朗讀指導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)、聲樂能力指導(dǎo)、思維訓(xùn)練指導(dǎo)、體育技能指導(dǎo)等方面不到位或缺乏。

　　(4)課題練習(xí)容量偏少，缺乏練習(xí)層次和深度，學(xué)生知識能力拓展不夠。

　　(5)綜合知識和能力的課堂滲透不夠。

　　(四)知識點、教學(xué)重難點落實存在的主要問題

　　1.部分教師課堂教學(xué)知識點把我不準(zhǔn)，對該年級該階段段內(nèi)容教學(xué)的具體要求不清楚，該知識要教哪些，教到什么程度，橫向縱向有哪些知識內(nèi)在聯(lián)系不夠清楚，有走一步看一步的現(xiàn)象。

　　2.知識教學(xué)落實不夠，只注意教完了，沒注意反饋學(xué)生學(xué)會了沒有，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況缺乏檢查和必要的指導(dǎo)。

　　3.部分教師對知識教學(xué)的重點把握不準(zhǔn)，課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)平均用力，沒有輕重緩急的節(jié)奏，部分課堂反映出基礎(chǔ)知識教學(xué)用時較多，重點知識輕描淡寫，本末倒置。

　　4.部分教師教學(xué)不重視難點知識的突破。對難度較大的知識，沒有提前鋪墊，合理分解難點，缺乏由淺入深、循序漸進的引導(dǎo)和教學(xué)，學(xué)生掌握較差。

　　三、建議意見

　　1.限時改進，明顯提高。所有課堂教學(xué)存在問題的教師必須按照建議意見，在半期前積極主動改進自己的課堂教學(xué)，有明顯進步變化。

　　2.青年教師、新教師要主動學(xué)習(xí)，自覺提高。

　　3.青年結(jié)對教師、指導(dǎo)教師要各盡其責(zé)，切實履行藍青工程工作職責(zé)，做好指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的工作，使青年教師快速成長。

　　4.骨干教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，在各級各類教學(xué)研究活動中主動指導(dǎo)青年教師、新教師，團隊式發(fā)展。

教學(xué)調(diào)研報告14

　　我校是蘄北山區(qū)的一所農(nóng)村中學(xué)，目前在編老師 人，教學(xué)班19個，學(xué)生 人。學(xué)校在縣教育局和鎮(zhèn)黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在彭新文校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校全體教職員工克難奮進，學(xué)校各項工作有了長足的進步，校容校貌煥然一新，教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。作為主管教學(xué)的副校長，通過多年來的觀察和思考，對學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)狀有較全面的了解，現(xiàn)把自己的調(diào)研結(jié)果報告如下：

　　一、教育教學(xué)的亮點和希望

　　近些年來，我校積極推行新課程改革，全面推進素質(zhì)教育，堅持“學(xué)習(xí)、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路，堅持“立足人本，注重校本，為老師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學(xué)生能“進得來，留得住，學(xué)得好，學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會聲譽。

　　1．教育手段趨向民主。

　　老師改變了過去高高在上的派頭，與學(xué)生的交流更具親和力。老師用語言、體態(tài)、表情、眼神、手勢等信息，在情感上與學(xué)生保持心靈上的交流，構(gòu)建起課堂良好的教學(xué)情緒場，使學(xué)生處于無拘無束、心情舒暢的心理狀態(tài)中。老師的傾聽意識也明顯加強。對話情境中老師的“話語霸權(quán)”的傾向得到很大改變，大多老師都能認(rèn)真地傾聽學(xué)生發(fā)表自己的見解。學(xué)生有了被重視感和被關(guān)懷感，自我表現(xiàn)的欲望也顯得更加強烈。同時，師生合作意識更加鮮明。我們欣喜地看到老師在教學(xué)進程中，深入學(xué)生中間、伏下身子和學(xué)生一起交流問題、擺弄學(xué)具。合作的情境已不再局限于知識的本身，而上升到了師生人格、精神的平等相待，是民主平等意識的陶冶。

　　2、教學(xué)方式悄然改變。

　　老師在倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式上有許多有益的探索。具體體現(xiàn)在凸顯了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一理念上，老師有意識地從教學(xué)活動的主宰，向?qū)W習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進者轉(zhuǎn)變。很多老師在課余時間積極鉆研電腦技術(shù)，運用多媒體教學(xué)，這極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也豐富了學(xué)生的見識，擴大了學(xué)生的信息量。

　　3、教學(xué)評價趨向多元。

　　以往，老師總是把考試分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在，學(xué)習(xí)評價目標(biāo)和多元性有所體現(xiàn)，老師評價時能涉及認(rèn)知的發(fā)展、學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容、語言形式、思維品質(zhì)、非智力因素等諸多因子。學(xué)習(xí)評價的形式也十分豐富，尤其是作為評價主要形式的語言評價，讓人充分感受到課改給老師帶來的教學(xué)心態(tài)上的變化。真情夸長處，委婉指不足，寬容、鼓勵、期待已成了課堂評價的主旋律。

　　4、教學(xué)資源得到拓展。

　　過去把教材作為課程的唯一資源，就教材教教材，而現(xiàn)在，老師樹立了新的課程觀，把自身、學(xué)生、文本、環(huán)境都看成是課程開發(fā)的資源，積極利用學(xué)校的條件開展教學(xué)活動。在教學(xué)中，立足教材，又超越教材，延伸教材的.價值，注重課內(nèi)與課外的互補，強調(diào)跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

　　5．創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

　　課堂教學(xué)把教案看成是預(yù)設(shè)的，把過程看成是動態(tài)的。鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，從多種角度解決問題，允許學(xué)生對答案有不同的理解，盡可能的給學(xué)生思維發(fā)散的空間，培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新的意識。在課堂教學(xué)中，學(xué)生愿意提問，敢于提問，善于提問，勇于發(fā)表自己的見解了，敢于向教材和老師挑戰(zhàn)了。學(xué)生的主體意識正在形成。

　　二、教育教學(xué)的問題和不足

　　1、老師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底

　　部分老師對推進新課程改革認(rèn)識不夠，加上平時不主動學(xué)習(xí)，不積極參加活動，對新課程理論了解甚少，對新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面，新的教學(xué)觀、老師觀、學(xué)生觀沒有真正樹立起來，教學(xué)方法還是老一套，“滿堂灌”、“填鴨式”還有一定市場，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　2、課堂教學(xué)效益不高

　　部分老師“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識不強。課前準(zhǔn)備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中老師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學(xué)生實際少，有效訓(xùn)練的時間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)量不夠，老師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

　　3、校本教研流于形式

　　雖然學(xué)校對校本教研多次倡導(dǎo)，但部分老師對校本教研認(rèn)識不夠，工作停留在表面上。教研目的不明，教研方式單調(diào)，老師對教研沒有熱情。很多教研活動大都流于形式，沒有產(chǎn)生最大效益。教研對教學(xué)工作的推動作用不大。

　　4、學(xué)科老師不配套

　　全校老師總數(shù)基本足夠，但年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，部分科目老師不夠。如英、史、地、生、化等學(xué)科老師偏少，學(xué)校不得于采取其他老師兼課的辦法，彌補部分科目老師不足，增加老師工作量，也由于專業(yè)不對口，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　5、現(xiàn)代化教學(xué)資源不能充分利用

　　現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備投入不足，設(shè)備數(shù)量偏少。我校十幾個班共用一個計算機教室和一個多媒體教室，不能滿足老師使用先進教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)的愿望，很多老師想在多媒體教室上課，但沒有機會。有的老師將使用多媒體教學(xué)作為一種時尚，僅從形式上追求，課件制做不精，課件內(nèi)容對本節(jié)課起的作用并不大，課件出現(xiàn)的“火候”沒掌握好。

　　三、解決問題的建議和辦法

　　1、加強老師隊伍建設(shè)

　　提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在老師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機制，推進制度創(chuàng)新，加強老師隊伍建設(shè)。一是加強老師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的老師培訓(xùn)活動。改變傳統(tǒng)培訓(xùn)中自上而下的“大一統(tǒng)”的培訓(xùn)形式，建立“菜單式”的培訓(xùn)模式，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)老師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性。二是高度重視老師繼續(xù)教育。鼓勵老師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的老師繼續(xù)教育檢查和考評制度，改變現(xiàn)行只提要求，不問結(jié)果；不認(rèn)真學(xué)習(xí)，冒報學(xué)分的現(xiàn)象。三是強化骨干老師隊伍建設(shè)。實施“名師工程”，完善骨干老師培養(yǎng)機制，建立“學(xué)科帶頭人”、“學(xué)術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費獎勵機制。四是認(rèn)真解決一些學(xué)科老師不足的問題。

　　2、扎實開展教學(xué)科研

　　增強科研興校意識，發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用，確立以課題研究為先導(dǎo)，以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以“有效教學(xué)”為切入點，以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過程優(yōu)化、學(xué)生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點。注意完善教研激勵機制，鼓勵老師全員參與教研，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)容，強調(diào)教研合一，提高教研工作的針對性和實效性。

　　3、加大投入增添教學(xué)設(shè)備

　　建議各級政府和教育行政部門，在加強學(xué)校校舍建設(shè)，美化綠化校園的同時，也要兼顧教學(xué)設(shè)備的投入。就我校目前來看，應(yīng)該增大先進教學(xué)設(shè)備投入，增加網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室間數(shù)，以滿足新課程課堂教學(xué)的需要，為老師提供先進的教學(xué)輔助手段，不斷提高課堂教學(xué)效益。

　　4、狠抓老師提高工程。

　　對于老師本人來說，亟待解決的問題有兩方面：一是一定要加強對課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)解讀的學(xué)習(xí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心理念和基本思想，一些老師尚不能掌握，更難落實在教學(xué)行為之中，因此學(xué)習(xí)鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》仍是一項長期的任務(wù)。二是要加強對專業(yè)知識的熟悉與學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平。在不斷學(xué)習(xí)的過程中，老師要在實踐中苦練基本功，盡快提高自己的能力和素質(zhì)。在不斷的實踐中把學(xué)到的理論內(nèi)化，用起來才能得心應(yīng)手。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，多舉行一些觀摩課，給老師提供互相學(xué)習(xí)與研討的機會，加強學(xué)科知識間的聯(lián)系，實現(xiàn)各學(xué)科知識的整合，達到優(yōu)質(zhì)課資源的共享。

　　5、加強集體備課。

　　集體備課不要流于形式；真正做到挖掘教材內(nèi)涵，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理的運用好的教學(xué)方法。個人備課時，要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，多積累本學(xué)科與生活相聯(lián)系的知識來充實備課內(nèi)容。

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是家長及社會的迫切要求。我們必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作，克服保守思想，消除傳統(tǒng)思維定勢，認(rèn)真分析與科學(xué)發(fā)展觀相抵觸的問題，努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素，不斷解放思想，大膽創(chuàng)新，與時俱進，狠抓落實，團結(jié)拼搏，扎實推進新課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進我校教育教學(xué)工作的跨越發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，又好又快發(fā)展，使我校的教育管理，教育改革，教學(xué)質(zhì)量更上一層樓！

教學(xué)調(diào)研報告15

　　一、調(diào)研問題的提出

　　以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（XX年版）為依據(jù)的新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材，于XX年秋季在我區(qū)起始年級使用。為了解新課標(biāo)教材一、二年級小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)落實與實施、課堂的教與學(xué)、教師的問題策略與困惑、教學(xué)評價、校本教研等情況，總結(jié)交流課堂教學(xué)經(jīng)驗，探討解決教學(xué)中存在的問題，根據(jù)黃教科研函【XX】82號通知要求，我們于XX年10月中旬開展了一次新課標(biāo)教材小學(xué)數(shù)學(xué)情況調(diào)研活動。

　　二、活動的基本概況

　　這次調(diào)研組由區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研員和市、區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)中心組成員組成，歷時四天，對1所城區(qū)小學(xué)，2所中心學(xué)校和2個教學(xué)點，即巖寺小學(xué)、巖寺鎮(zhèn)中心學(xué)校、富溪鄉(xiāng)中心學(xué)校及該中心學(xué)校的兩個村小教學(xué)點長塢小學(xué)、呈陽小學(xué)進行了深入調(diào)研。通過隨堂聽課、查閱教師教學(xué)筆記和學(xué)生作業(yè)、一對一交流、座談等形式，對學(xué)校新課標(biāo)教材的使用情況作了全面的了解，并進行了有針對性的現(xiàn)場指導(dǎo)。

　　三、教與學(xué)的現(xiàn)狀

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　　1。教師進入了新課程角色，在課堂教學(xué)中，教態(tài)自然，語言親切，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛民主、活躍、和諧。以學(xué)生為主體，師生互動，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　2。鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。大部分教師能夠在理解和把握教材的基礎(chǔ)上，用好教材、執(zhí)行教材，甚至有的教師還能跟據(jù)學(xué)情在用活教材上進行深入思考，在不違背教材編寫意圖的前提下適當(dāng)做了一些調(diào)整、取舍和二度開發(fā)。重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣；重視數(shù)學(xué)活動的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感；重視聯(lián)系生活實際，讓書本知識回歸生活。

　　3。符合學(xué)段年齡特點，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律。在關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分利用各種課程資源（教學(xué)掛圖、自制教具等），引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，組織學(xué)生動手操作，通過有效的探究活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的形成過程，促進學(xué)生空間觀念和思維能力的發(fā)展。

　　4。新課標(biāo)提出的“四基”目標(biāo)在課堂教學(xué)上有所體現(xiàn)。在抓好以往強調(diào)的“雙基”的同時，對基本思想、基本活動經(jīng)驗也有了一定的認(rèn)識，在教學(xué)中重視了符號、分類、推理、一一對應(yīng)、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)基本思想和基本方法的滲透，重視了學(xué)生基本活動經(jīng)驗的積累。

　　5。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多數(shù)班級課堂秩序井然，尤其是幾個一年級班級，雖然步入小學(xué)學(xué)習(xí)只有一個多月時間，但絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)令人欣喜，在老師的呵護指導(dǎo)下，學(xué)生在課堂上專心聽講、舉手發(fā)言、積極參與、認(rèn)真操作、同伴交流等一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐漸養(yǎng)成。

　　6。課堂教學(xué)評價意識增強，評價能力有所提升。課堂上，教師極少采用負面評價，更多的是鼓勵和贊賞，且由濫、露、簡的課堂評價向入情、入理、入心轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

　　7。作業(yè)批閱觀念轉(zhuǎn)變。學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真、工整，本面整潔，教師批閱及時細致認(rèn)真，多數(shù)采用定量評價和描述性評價相結(jié)合，有的老師增加一些激勵性評語，也有的老師采用“五角星、小紅花、笑臉”等兒童喜歡的激勵方式，感覺非常溫馨。

　　（二）存在不足

　　1。少數(shù)教師理解教材不夠透徹。教什么？教到什么程度？教材為什么這樣編排？都不是很清楚。

　　2。少數(shù)教師在課堂容量的把握上出現(xiàn)偏差。有的把一堂課的教學(xué)內(nèi)容安排過多，甚至把兩節(jié)課的內(nèi)容用一節(jié)來完成；有的一堂課中練習(xí)占用的時間太多，甚至到了打下課鈴還在布置課外作業(yè)。

　　3。少數(shù)教師重、難點抓不住。表現(xiàn)在：課堂提出的問題總是落不在點位上；教學(xué)節(jié)奏偏快，在關(guān)鍵點上該慢時卻慢不下來；課堂上出現(xiàn)好的生成卻不能有效利用。

　　4。個別大班額班級的教師缺乏教學(xué)機智和應(yīng)變能力，組織教學(xué)欠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂紀(jì)律松懈，難以關(guān)注學(xué)生個性差異，難以做到面向全體學(xué)生，影響教學(xué)目標(biāo)的達成。

　　5。農(nóng)村教學(xué)點，由于教學(xué)具配備出了問題，課堂上數(shù)學(xué)活動的開展受到限制，學(xué)生動手操作的機會很少。

　　6。一些教師課堂練習(xí)基本照搬課本練習(xí)題，根據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計有針對性練習(xí)的不多；在課堂上對學(xué)生不良作業(yè)習(xí)慣未能及時糾。如：錯誤的握筆方法，不正確的書寫姿勢。

　　四、實施中的問題與建議

　　1。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總習(xí)慣以“就高不就低”的思路來配備任課教師，以致形成低年級數(shù)學(xué)教師整體實力相對薄弱的局面。建議：提高對低年級教學(xué)地位認(rèn)識，調(diào)整思路，適當(dāng)傾斜，甚至可以考慮讓年富力強的數(shù)學(xué)骨干教師挑起低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重擔(dān)。

　　2。有的教學(xué)點的教師手里僅有一本教科書，缺新版課標(biāo)、缺教學(xué)用書和教學(xué)掛圖、還缺必需的教具和學(xué)具，嚴(yán)重影響正常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。建議各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引起重視，增強服務(wù)意識，如果了解到有類似情況，應(yīng)作出快速反應(yīng)，及時解決。

　　3。這次調(diào)研的幾所學(xué)校一、二年級數(shù)學(xué)教師上崗培訓(xùn)率是80%左右，未達到上級提出的“不培訓(xùn)，不上崗”的要求。培訓(xùn)安排在暑期，開學(xué)人事發(fā)生變動是主要緣故，但后續(xù)補救工作要跟上。建議學(xué)校對沒有參加培訓(xùn)的教師提出具體要求，可以上人民教育出版社網(wǎng)站進行補課。

　　4。新課標(biāo)教材一、二年級小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研是一個軟肋，目前各校都只停留在學(xué)習(xí)、聽課、評課這些最基本的教研活動層面上，對教師適應(yīng)新教材，提高課堂教學(xué)水平，促進專業(yè)成長幫助不大。建議學(xué)校校本研究重心下移，拓寬思路，豐富教研活動形式。在確定教研主題的基礎(chǔ)上，開展專題講座、經(jīng)驗交流、集體備課、同課異構(gòu)等研討活動。

　　五、教學(xué)中的困惑與思考

　　困惑一：面對零起點的一年級新生，如何培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

　　思考：從小能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這是賦予每一位小學(xué)教師的職責(zé)，一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要，教師一定要納入日常教學(xué)之中，要有計劃和目標(biāo)、還要有方法和策略，新生入學(xué)第一周應(yīng)該做些什么？平時上課怎樣實施？如何與其他任課教師統(tǒng)一思想形成合力？如何用自己高善的素養(yǎng)和人格魅力去感染學(xué)生？如果你想得細，做得實、持之以恒，一定能達到預(yù)期的目標(biāo)。

　　困惑二：剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，學(xué)習(xí)“位置”的.知識有一定困難，在課堂教學(xué)中感覺非常吃力。是否超出了學(xué)生的認(rèn)知水平？

　　思考：“位置”主要是認(rèn)識“上下、前后、左右”，為后續(xù)學(xué)習(xí)序數(shù)等內(nèi)容做準(zhǔn)備。考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，已經(jīng)降低教學(xué)難度，刪去了“左右的相對性”的內(nèi)容，老師要領(lǐng)會新編教材把“位置”內(nèi)容調(diào)整到前面來學(xué)習(xí)的意圖，從整體上去認(rèn)識、理解教材的用意，對于這部分內(nèi)容的教學(xué)，教師不可操之過急，指望一節(jié)課解決，要心中有數(shù)，從長計議，在今后的課堂教學(xué)中經(jīng)常注重滲透和運用，隨著時間的推移，學(xué)生認(rèn)知水平和表達能力的提高，對這方面的知識掌握會水到渠成的。

　　困惑三：現(xiàn)在發(fā)行的教學(xué)掛圖版面偏小，視覺效果不佳，在課堂教學(xué)中影響學(xué)生觀察和思考。

　　思考：教學(xué)掛圖作為教材的輔助材料，是重要的課程資源。教學(xué)掛圖涵蓋了各章節(jié)所有插圖內(nèi)容，信息量大，使用方便，受到廣大教師的青睞。對于這個問題，一方面教研部門應(yīng)該積極向有關(guān)部門反映，使版面設(shè)計更適用于教學(xué)，另一方面老師在使用時要多動腦筋，盡可能使效果達到最佳，還可以動手制作一些實用性強的教具配合使用。

　　困惑四：學(xué)生學(xué)習(xí)“小括號”的效果不好，計算錯誤率高，教師教學(xué)頗感費力。

　　思考：“認(rèn)識小括號”內(nèi)容，原教材在二年級下冊，新教材中將其移至一年級下冊第六單元，安排在兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法之后。在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合運算，知道了一般算式的計算順序，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。小括號的出現(xiàn)還可以增加試題的變化，提高學(xué)生練習(xí)的興趣。一年級學(xué)生理解小括號的意義，離不開情境的支撐。教學(xué)中，教師首先應(yīng)充分利用教材中提供的問題情境，讓學(xué)生結(jié)合情境明確解題思路；其次，造成認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生感受引入新的符號的必要性。這時，教師可放手讓學(xué)生自己設(shè)計符號，經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號意識，并通過交流、比較，理解小括號的意義；最后，加強對比練習(xí)。這是幫助學(xué)生澄清認(rèn)識，提高計算能力的有效途徑。指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，明確分別應(yīng)先算什么，突出小括號的作用，鞏固運算順序。

　　困惑五：有教師反映，在“解決問題”教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷“你解答正確嗎？”的過程后，感覺反而打亂了學(xué)生基本思路，效果很不理想，是否可以淡化這一環(huán)節(jié)？

　　思考：對于“解決問題”，義教教材太強調(diào)技巧，而課標(biāo)實驗教材太強調(diào)情境創(chuàng)設(shè)，都沒有把落腳點放在問題解決的一般過程上。新版教材的編排思路：從最簡單的問題入手，通過循序漸進地解決一些不同類型的問題，幫助學(xué)生了解解決問題的一般步驟，學(xué)習(xí)解決問題的一般方法。這是新編教材的一大特點，可能有些教師還不適應(yīng)�！澳憬獯鹫�確嗎？”實際上是反思、檢驗的過程。問題解決后，對解答過程進行檢查，對結(jié)果進行檢驗，不僅能保證解答過程及結(jié)果的正確性，而且對培養(yǎng)思維嚴(yán)謹(jǐn)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大幫助。如何進行檢驗，要具體問題具體分析，這一環(huán)節(jié)不但不能淡化，還應(yīng)在教學(xué)中引起重視和加強，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程。

　　困惑六：教師普遍反映，去年一年級數(shù)學(xué)期中、期末檢測試卷的命題有些偏難、偏怪，感覺試題要求高于教材，影響教師對教材的整體把握。

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