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培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣與深思品質(zhì)的研究報(bào)告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報(bào)告對(duì)我們來說并不陌生，其在寫作上具有一定的竅門。你所見過的報(bào)告是什么樣的呢？下面是小編收集整理的培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣與深思品質(zhì)的研究報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣與深思品質(zhì)的研究報(bào)告 1
一、成因分析
1.學(xué)生從小養(yǎng)成了不愛聽的習(xí)慣。 現(xiàn)在的學(xué)生，都是家中的“小太陽”，一家人都圍著他轉(zhuǎn)，所以孩子處處以自我為中心是必然的。他們喜歡表現(xiàn)自己，唱歌、跳舞、講故事，樣樣都行。但他們不喜歡聽別人說話，在別人才剛開始說話時(shí)，他們就喜歡迫不及待的插嘴進(jìn)來。
2.教師不重視傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。“教師講，學(xué)生聽”這是以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新課程改革以來，大家都一味追求“合作、探究、發(fā)現(xiàn)”這一新的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，重視了“說、讀、寫”的教學(xué)，卻完全忽略了“聽”在教學(xué)中占有的首要地位和“聽”的重要性。甚至有些教師在評(píng)價(jià)一堂課的效果時(shí)，不是看學(xué)生聽懂了多少，而是根據(jù)自己一節(jié)課傳授了多少知識(shí)來衡量。
3.教師講解枯燥乏味。很多教師外出聽報(bào)告都有過這樣的體會(huì)，那種長(zhǎng)篇大論的大道理誰也不要聽，講一些生動(dòng)的事例大家卻聽得津津有味。其實(shí)我們的學(xué)生也一樣，如果教師的講解過于枯燥，或是一遍又一遍地重復(fù)某個(gè)我們老師自認(rèn)為重要的問題，那勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感，讓他們覺得這個(gè)老師很嗦，從而導(dǎo)致學(xué)生不愛聽。
培養(yǎng)良好傾聽習(xí)慣的意義：
自古以來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國(guó)教育的精粹，古今教育家無不強(qiáng)調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，“傾聽”已成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了對(duì)講話人的'尊重，對(duì)于學(xué)習(xí)者本身來說，也有重要的意義。
二、研究?jī)?nèi)容及策略
�。ㄒ唬┙處熍囵B(yǎng)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的研究主要策略
1.激發(fā)學(xué)生傾聽興趣的策略研究
首先教師要學(xué)會(huì)巧妙的運(yùn)用自己的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的心理，聯(lián)系設(shè)置的問題，巧妙地運(yùn)用自己的語言。其次要把知識(shí)融化到學(xué)生感興趣的話題中，吸引學(xué)生的注意力。
①通過語言描述。教師利用親切自然，使學(xué)生產(chǎn)生傾聽的愿望。除此之外，教師還可以通過聲音的抑揚(yáng)頓挫，語速變化等激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的興趣。
�、诓シ胖庇^畫面。在教學(xué)中，適時(shí)地播放一些直觀的活動(dòng)的畫面，不僅能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的、輕松的教學(xué)氛圍，而且能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在這樣的情境下，學(xué)生也就自然而然地產(chǎn)生了傾聽的需求。
③聯(lián)系生活實(shí)際。在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生仿佛置身于現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中，不僅可以喚起學(xué)生的回憶，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽創(chuàng)設(shè)了情境。
�、茇S富教學(xué)形式。教學(xué)中，教師可以采取靈活多樣的教學(xué)形式吸引學(xué)生聽。
2.讓學(xué)生明白傾聽的重要性
要讓學(xué)生明白傾聽的重要性，我們不能靠硬性灌輸，應(yīng)在和諧的氣氛中滲透，通過舉例讓學(xué)生了解，讓學(xué)生腦中有一種“傾聽是重要的”表象。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，體驗(yàn)的增多，學(xué)生就會(huì)明白傾聽的重要性。
3.教給學(xué)生傾聽的方法
課堂傾聽要做到“五心”。一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)；五要用心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。
4.課堂傾聽要有意訓(xùn)練
�、俜啦粍俜婪ǎ荷险n時(shí)突然指名學(xué)生發(fā)言或是故意叫開小差的同學(xué)回答。
�、谡嬲\(chéng)贊揚(yáng)法：課堂上根據(jù)學(xué)生的回答給予真誠(chéng)的贊揚(yáng)，以此激勵(lì)更多的學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言。
③以身作則法：學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師也需要耐心傾聽，做好學(xué)生的榜樣。少數(shù)教師一聽學(xué)生回答得結(jié)結(jié)巴巴，或是全然不對(duì)時(shí)，就立馬打斷學(xué)生的話，指名其他人幫忙，或干脆自己加以補(bǔ)充。試想，教師都沒耐心傾聽，又有哪個(gè)學(xué)生能做到認(rèn)真傾聽別人發(fā)言呢？
�、艹种院惴ǎ航處熢谂囵B(yǎng)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣時(shí)，一定要堅(jiān)持，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”是絕對(duì)沒有效果的。也就是不論課堂還是課外，教師都要進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練。
5.每周進(jìn)行一次聽說或聽寫活動(dòng)。
每周進(jìn)行一次或兩次聽說或聽寫活動(dòng)。
6.家校聯(lián)手，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助
①召開主題家長(zhǎng)會(huì)，確立共同的班級(jí)傾聽目標(biāo)。
�、谙蚣议L(zhǎng)提供幾種培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的家庭做法。
在家里每天拿出五分鐘做專題的傾聽訓(xùn)練，可以讓學(xué)生聽故事、新聞、知識(shí)問答等，讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述或說出其主要內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣與深思品質(zhì)的研究報(bào)告 2
1. 引言
在現(xiàn)代教育中，傾聽習(xí)慣和深思品質(zhì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。傾聽不僅僅是接收信息，更是理解和反思的基礎(chǔ)，而深思則是通過批判性思維和創(chuàng)造性解決問題的能力。本研究旨在探討如何有效培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣和深思品質(zhì)，以提升其學(xué)術(shù)成就和終身學(xué)習(xí)能力。
2. 傾聽習(xí)慣的重要性
傾聽習(xí)慣是學(xué)習(xí)和人際交往的基礎(chǔ)，它涵蓋了有效溝通、理解和尊重他人意見的能力。在教育中，傾聽習(xí)慣有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的方法
教師示范與引導(dǎo)：教師可以通過言傳身教，展示良好的傾聽?wèi)B(tài)度和技巧，如眼神交流、積極回應(yīng)和提問。
啟發(fā)性問題與討論：在課堂上提出啟發(fā)性問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考并理解他人觀點(diǎn)，促進(jìn)積極的學(xué)術(shù)交流。
反饋與評(píng)估：定期向?qū)W生提供反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)傾聽中的不足，建立持續(xù)改進(jìn)的意識(shí)。
4. 深思品質(zhì)的重要性
深思品質(zhì)是指學(xué)生通過批判性思維和創(chuàng)造性解決問題的能力。這種能力不僅僅關(guān)乎學(xué)術(shù)表現(xiàn)，還能影響他們?cè)谌粘Ｉ钪械臎Q策和行為，是終身學(xué)習(xí)的'核心能力之一。
5. 培養(yǎng)學(xué)生深思品質(zhì)的方法
培養(yǎng)批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和分析信息，學(xué)會(huì)辨別信息的真實(shí)性和可靠性。
跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)學(xué)科角度思考問題，培養(yǎng)綜合分析和綜合解決問題的能力。
創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)啟發(fā)性的任務(wù)和項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
6. 結(jié)論
通過本研究，我們可以看到，傾聽習(xí)慣和深思品質(zhì)在學(xué)生學(xué)術(shù)和個(gè)人發(fā)展中起著重要作用。教育者應(yīng)通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和有效的教育策略來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣和深思品質(zhì)，以提升他們的學(xué)習(xí)成就和終身學(xué)習(xí)能力。這不僅有助于學(xué)生在學(xué)術(shù)上取得成功，更能夠?yàn)槠湮磥淼穆殬I(yè)生涯和社會(huì)參與打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣與深思品質(zhì)的研究報(bào)告 3
一、引言
在現(xiàn)代教育中，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣和深思品質(zhì)已成為重要的教學(xué)目標(biāo)。傾聽不僅是獲取信息的重要方式，更是尊重他人、理解他人和建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。同時(shí)，深思品質(zhì)則關(guān)乎學(xué)生的批判性思維、問題解決能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，本研究旨在探討如何有效培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣和深思品質(zhì)。
二、成因分析
1. 學(xué)生因素
當(dāng)前學(xué)生多為家中的“小太陽”，家庭環(huán)境往往以孩子為中心，導(dǎo)致他們習(xí)慣于表現(xiàn)自己，而不喜歡傾聽他人。這種自我中心的傾向使得學(xué)生在課堂上容易插嘴、打斷他人發(fā)言，缺乏耐心和專注力。
2. 教師因素
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，“教師講，學(xué)生聽”是主導(dǎo)方式。然而，新課程改革以來，教師過于追求“合作、探究、發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)策略，忽視了“聽”的重要性。此外，部分教師的講解方式枯燥乏味，缺乏吸引力，也導(dǎo)致學(xué)生缺乏傾聽的興趣。
3. 環(huán)境因素
現(xiàn)代社會(huì)信息爆炸，學(xué)生接觸到的信息來源多樣且復(fù)雜。這種環(huán)境下，學(xué)生容易分心，難以保持長(zhǎng)時(shí)間的專注傾聽。同時(shí)，家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)也缺乏足夠的重視和支持。
三、研究?jī)?nèi)容及策略
1. 激發(fā)學(xué)生傾聽興趣的策略
1.1 巧妙運(yùn)用語言
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，巧妙運(yùn)用語言激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。例如，通過聲音的抑揚(yáng)頓挫、語速變化等吸引學(xué)生的注意力，使課堂講解更加生動(dòng)有趣。
1.2 聯(lián)系生活實(shí)際
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生仿佛置身于現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中。這不僅可以喚起學(xué)生的回憶，還能讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)。
1.3 豐富教學(xué)形式
采用靈活多樣的教學(xué)形式，如小組討論、角色扮演、案例分析等，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的傾聽參與度。
2. 讓學(xué)生明白傾聽的重要性
通過舉例和講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。在和諧的氣氛中滲透傾聽的重要性，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
3. 教給學(xué)生傾聽的方法
3.1 專心傾聽
要求學(xué)生無論是聽老師講課還是聽同學(xué)發(fā)言，都要專心致志，不分心、不走神。
3.2 耐心傾聽
不隨便插嘴，要聽完別人的話再發(fā)表自己的意見。同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人的發(fā)言權(quán)，不打斷他人的發(fā)言。
3.3 細(xì)心傾聽
當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的.發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，提出新穎的想法。
3.4 虛心傾聽
當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)。
3.5 用心傾聽
在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。
4. 課堂傾聽的有意訓(xùn)練
4.1 防不勝防法
上課時(shí)突然指名學(xué)生發(fā)言或故意叫開小差的同學(xué)回答，以檢驗(yàn)他們的傾聽效果。
4.2 真誠(chéng)贊揚(yáng)法
根據(jù)學(xué)生的回答給予真誠(chéng)的贊揚(yáng)，以此激勵(lì)更多的學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言。
4.3 以身作則法
教師自身也要做到耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，為學(xué)生樹立榜樣。
4.4 持之以恒法
教師在培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣時(shí)，要堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。
5. 家校聯(lián)手
5.1 召開主題家長(zhǎng)會(huì)
確立共同的班級(jí)傾聽目標(biāo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。
5.2 提供家庭做法
向家長(zhǎng)提供幾種培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的家庭做法，如每天拿出五分鐘做專題的傾聽訓(xùn)練，讓學(xué)生聽故事、新聞、知識(shí)問答等，并練習(xí)復(fù)述或說出其主要內(nèi)容。
四、結(jié)論
培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣和深思品質(zhì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。需要教師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方面的共同努力和配合。通過激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣、讓學(xué)生明白傾聽的重要性、教給學(xué)生傾聽的方法以及進(jìn)行有意識(shí)的課堂訓(xùn)練和家校聯(lián)手等措施，我們可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣和深思品質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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