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赴江蘇南京揚州洋思教育的考察報告

時間:2020-09-02 08:41:09 報告 我要投稿

赴江蘇南京揚州洋思教育的考察報告范文

  20xx年3月27---3月31日,在教研室李主任、王科長的帶領(lǐng)下,全區(qū)中學分管教學的副校長、各學科骨干教師一行40余人赴江蘇省南京十二中、揚州梅嶺中學、揚州中學、洋思中學進行為期5天的考察學習,所到學校無不如沐春風,撲面而來的是江蘇教育的厚重、嚴謹與活力。我們通過聽課、評課、聽校長作報告、看校園管理等形式獲得了江蘇考察的第一手資料,被這幾所學!耙匀藶楸尽钡霓k學理念,靈活、扎實的課堂教學、較高的教育教學質(zhì)量所感動。每到一處學校都給我們留下了非常深刻的印象,使我們在學校管理、教育教學的認識上都得到了升華。下面我就這次學習考察情況,談一下體會

赴江蘇南京揚州洋思教育的考察報告范文

  南京十二中

  南京十二中初中部建校六年來,以“人人成功,各得其所”的辦學理念,無論校園文化還是教育教學質(zhì)量均有大幅度提高,連續(xù)多年中考成績位居XX區(qū)前茅,20xx年中考有180人達省重點資格線,而且有60人進入南京四大名校(金陵、南師、一中、29中);20xx年中考又上新臺階,中考六大學課有五門學科均分位于全區(qū)第一。

  主要經(jīng)驗:

  (1)化困難為資源,變思路為出路。鄧可清校長在為難之機,順利解決學校面臨的十大難題,探索制定“安全、凈、靜、敬、進”的學校常規(guī)管理的基本要求。

  (2)構(gòu)建學校、家庭、社會三者的溝通平臺。

  (3)以“日有所進,日有所為,盡力而為,力所能及”激勵師生,改進教法和學法,形成教與學的合力,改進教法,堅持科學教法和學法的結(jié)合是課堂教學改革研究的永恒主題,導(dǎo)學案應(yīng)運而生。

  (4)建立學校愛心班,引起社會轟動。愛心班43名學生,其中38名升入重點中學,個個品學兼優(yōu);在學生管理上始終堅持教書育人、管理育人、服務(wù)育人的管理理念。

  (5)課改送機遇乘勢而上,德育回課堂文道育新人。行為規(guī)范的訓(xùn)練是德育工作的基礎(chǔ),將育人工作歸源于行為規(guī)范的訓(xùn)練。

  XX市梅嶺中學

  XX市梅嶺中學創(chuàng)建于1988年,學校遵循“尊重人、發(fā)展人、完善人”的辦學宗旨,在教育上堅持“低起點、小坡度”的原則,致力于培養(yǎng)學生在行為習慣上的“與眾不同”,努力實施“從文明到文雅”的過渡;在教學上以“高質(zhì)量、輕負擔”為目標,以“高起點、快節(jié)奏”為特征,致力于培養(yǎng)學生在學習習慣上的自主意識和終身教育所必須的良好思維品質(zhì)及學習方法。學校形成了“校風正、教風嚴、學風實”的良好育人氛圍。

  主要經(jīng)驗:

  (1)課程改革的關(guān)鍵問題是觀念的更新問題。

  更新“知識中心”的課程觀,確立“能力中心”的課程觀,以解決“教什么”的問題;

  更新“教師中心”的教學觀,確立“學生中心”的教學觀,以解決“怎么教”的問題;

  更新“考分至上”的評價觀,確立“綜合發(fā)展”的評價觀,以解決“教得怎樣”的問題。

  (2)創(chuàng)建課堂教學的“三變四結(jié)合”模式。

  將“備教材”、“備學生”、“用學生的眼光看教材”三者結(jié)合起來,以充分體現(xiàn)學生主體。

  將“講清重點”、“啟發(fā)思維”、“教給學法”三者結(jié)合起來,以充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)。

  將“以聽為主”、“以練為主”“師聲互動”三者結(jié)合起來,以充分體現(xiàn)有效學習。

  將“順次作業(yè)”、“精選布置”“分層要求”三者結(jié)合起來,以體現(xiàn)實事求是減輕負擔。

  XX市洋思中學

  洋思中學的辦學堪稱中國農(nóng)村教育的奇跡,以“沒有教不好的學生”為辦學理念,相信每個學生都能學好,改革傳統(tǒng)的教育教學模式,以三個“三流”創(chuàng)造了一個“一流”,以嚴明的責任、科學的管理,開拓了素質(zhì)教育的探索之路。

  主要經(jīng)驗:

  (1)堅強的信念:“沒有教不好的學生”。

  在洋思這句話不僅僅是寫在墻上,而是印在了校長的心里,老師的心里,甚至已深深印在了每一個學生的心里。他們的常用語是“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”,要求是:“讓每一位家長滿意”。他們所做的一切無不體現(xiàn)著“面向全體”、“從最后一名抓起”。具有先進教育理念的蔡林森校長說得好:“推動社會進步的力量是人民,推動洋思發(fā)展的動力是家長,學校的產(chǎn)品是合格的學生,用戶是家長和社會,教師一屆學生未教好還有下一屆,而家長只有一個孩子,把孩子交給你就希望你百分之百的成功,所以我們必須教好每一個學生”。在洋思校園里,最引人注目的`標語是:“沒有教不好的學生”、“使每個學生合格”、“讓每一位家長滿意”,這些話是洋思人經(jīng)過多年艱苦奮斗迸發(fā)出的心聲,是信念、是承諾、是行動、是對數(shù)千名學子的鼓舞,也是與眾不同的洋思人高度的責任感和使命感的真實體現(xiàn)。

  (2)創(chuàng)新的教學模式:“先學后教,當堂訓(xùn)練”。

  “先學后教,當堂訓(xùn)練”這是洋思創(chuàng)立的一種教學模式,洋思人不僅長期堅持下來了,而且不斷進行完善和發(fā)展,這種模式看似簡單,有效運用不易,長期堅持更不易。它體現(xiàn)了一種前瞻性的教育思想。其實質(zhì)是:課堂教學過程中都讓學生先自學、探索、實踐,而教師當“向?qū)А、“路標”,起“引路”、“架橋”的作用。教師從在課堂上“滿堂灌”的第一線退到第二線為學生在自學、思考、討論、答疑中當“參謀”和“顧問”。“后教”就是學生在先學過程中教師通過巡視準確掌握學習情況,啟發(fā)學生交流,解決“先學”中的問題,達到“兵教兵”的目的!爱斕糜(xùn)練”就是達標檢測,讓學生在課堂上獨立地、快節(jié)奏地完成作業(yè)。在洋思的課堂上,學生活動貫穿整個教學過程的始終,充分體現(xiàn)了學生的主體地位。學生不僅僅是學“會”,而是逐步養(yǎng)成了會學,再輔以“堂堂清、天天清、周周清”的有效實施,洋思教學質(zhì)量何以得不到充分的提高。

  (3)管理的不斷創(chuàng)新:“用責任制治!。

  洋思現(xiàn)在56個班3700多名學生,2700多學生住校,管理是一件大事!坝秘熑沃浦涡!笔撬麄兊闹匾侄。班級多了,住宿生多了,洋思人對管理體制進行創(chuàng)新,設(shè)立了分校制,搞了“校中!钡奶厣,引入競爭機制。把每個年級分為兩個分校設(shè)六個分校校長,六個分校副校長,由他們負責管理分校的一切常規(guī),同時六個分校進行競爭。分階段評選“最佳分!,予以表彰獎勵。總校校長們分別蹲點一個年級,管理一個班級,隨時指導(dǎo)協(xié)助分校校長工作,這種小集團管理效應(yīng)立即顯現(xiàn)出來,在突增20個班級50多名教師的情況下,學校如期開學,各項工作十分穩(wěn)定。校園競爭日趨激烈,分校間的校長在比,教師在比,學生在比,比活動中分校的得獎多,比一日常規(guī)扣分少,比進步學生多,比工作拖拉馬虎現(xiàn)象少。責任制更加明確,管理嚴、細、實到位,各項工作落實快、效果好、起色大。用蔡校長的話說:“用責任制治校,把‘包’字請來了,教師積極調(diào)動起來,工作就上去了。”

  (4)學生自學能減輕他們的課下負擔。

  多年來我們就提出要減輕學生過重的課業(yè)負擔,這種負擔主要是課外作業(yè)。洋思中學1983年開始搞教學改革,首先是從當堂布置作業(yè)開始的,要求老師當堂布置當堂批改,課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學生自學中遇到問題是由老師解決,到后來則由老師引導(dǎo)學生討論來解決。每堂課都是自習課,教師只講4分鐘。另外,每堂課的作業(yè)練習就是考試,這樣有利于學生處于緊張的學習狀態(tài),也培養(yǎng)了學生的考試能力。學生在課堂上緊張地學習,課后輕松,沒有作業(yè),可以更好地發(fā)展自己的愛好特長,培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。

  學習體會:

  (1)一個好校長就是一所好學校。

  所參觀學習的幾處學校之所以有很高的教育教學水平,這與學校校長有著直接的關(guān)系,校長的思想就是學校的辦學思想,就是學校的靈魂。正如南京十二中鄧可清校長所講:校長要唱三支歌《國際歌》沒有救世主,只有靠自己;《愛的奉獻》解決好各種特困生;《敢問路在何方》不斷克服困難,開拓前進。

  (2)積極轉(zhuǎn)變教育觀念,大膽進行課堂教學改革。

  樹立先進的教育觀念,才有先進的教育行動。學校教育的困境都來自于舊的教育觀念的束縛。學習洋思的真經(jīng),要從轉(zhuǎn)變校長、教師的教育觀念入手,我們農(nóng)村學校要從提高民族素質(zhì)的高度和素質(zhì)教育的要求上來思考問題,研究工作,要從培養(yǎng)數(shù)以億計的勞動者的目標出發(fā),樹立“以人為本”的教育觀,確立“尊重主體、面向全體”的教育理念,實現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變。

  我們農(nóng)村學校也應(yīng)認認真真學洋思中學“先學后教,當堂訓(xùn)練”的教學模式,要理解其本質(zhì),把握其精髓,結(jié)合我們學生的特點,無論是課堂教學還是實踐教學都要認真領(lǐng)會好這八個字的要領(lǐng)。要下決心解決“滿堂灌”的教學方式。讓學生“學會”,讓學生“會學”都是我們的責任。尤其要在培養(yǎng)學生“會學”、“會做”上下功夫。

  (3)塑造堅強有力的教師隊伍,狠抓青年教師的培養(yǎng),

  我們常說:管理是學校的生命線。參觀的每一處學校,給我們的普遍印象就是學校管理的科學化和實效化。例如,在南京十二中,校長和中層干部,狠抓各項工作的落實,抓理念先行,參加各學科組備課,年級組、教研組的具體管理,帶頭當班主任。組織教師的學習培訓(xùn),把教師的教學觀念統(tǒng)一到新課程思想和學校的教育宗旨上來。洋思中學特別注重新分配教師的培養(yǎng)工作,據(jù)學校秦校長介紹:學校利用節(jié)假日,星期天對老師進行各種培訓(xùn),來提高教師的教育教學水平。一位剛畢業(yè)的新教師一個暑假聽課能達到105節(jié),短短幾十天業(yè)務(wù)水平有了迅速的提高,怪不得省教育督導(dǎo)組檢查,說這位老師的教齡至少有五年。

  (4)建立競爭機制,強化責任意識。

  洋思中學有一套完善的管理體制,使得學校處處有競爭,人人有危機,我們學習洋思,就要借鑒洋思的經(jīng)驗做法,研究建立學校教育教學管理的有效機制,還要重抓落實到位,要營造優(yōu)勝劣汰的競爭氛圍,充分調(diào)動廣大教職員工的積極性。真正落實了競爭機制,我們的工作開展就有成效了,學校就會發(fā)展。

  (5)堅持走學習、借鑒、創(chuàng)新之路。

  洋思中學是全省素質(zhì)教育的典范,參觀學習不是走形式、要真學,要學觀念、學精神、學實質(zhì),要見諸于行動。要敢于與洋思比教育理念新,比教學方法好,比常規(guī)工作管理到位,比多年來學校的發(fā)展,比教師培養(yǎng),比學生素質(zhì),只有敢于比,才能看出差距和問題,才能真學,才能促學,才能推動學的效果。學則思變,學則思改,學則思進。學洋思,我們的教育理念就有新突破;學洋思,我們的管理工作就有新思路;學洋思,我們的課堂教學、教育科研就會有所創(chuàng)新。

  總之,本次外出學習感觸深、收獲大,作為一名教育工作者要把教育作為事業(yè),而事業(yè)的責任在于奉獻。在今后的工作中要不斷學習,努力創(chuàng)新,完善自己,把學校工作做的更好。