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課題中期報告總結(jié)存在問題
存在問題:
第1,因為課題組研究人員都擔任了學(xué)校的教學(xué)工作,教學(xué)任務(wù)繁重,研究問題的時間,自己學(xué)習(xí)或者集體討論的時間不是很充分,研究的主動性、積極性不夠高,課題研究工作的積極性和實效性還有待進一步加強。
第2,在研究課題過程中,資料的收集、整理不太及時。課題組員們都各自學(xué)習(xí),理論上的成果沒有及時更新到組群內(nèi),微課實踐上也散落在自己的研究之中
第3,從前一段較寬泛的理論,探討微課,、學(xué)習(xí)微課、心得體會等內(nèi)容,進入較深的系統(tǒng)研究時期。如何運用微課這門輔助性教學(xué),探討出設(shè)計性較強的微課,可操作性的微課是教學(xué)設(shè)計的一個問題。
第4,現(xiàn)有教育模式仍然是服務(wù)于高考,所以留給教師德育教育的時間少之又少。因為要借助微課呈現(xiàn)一個教學(xué)內(nèi)容,又要傳達德育教育,內(nèi)化為學(xué)生的思想品德,呈現(xiàn)的沖擊力和內(nèi)化程度有待提高。
第5,微課以短為特色,它在廣度深度和復(fù)雜度方面存在不足。因為它要提前錄好,也不能支持動態(tài)、臨時性的問題,學(xué)生的疑問不能得到及時得到解答,導(dǎo)致學(xué)生對微課學(xué)習(xí)的積極性有所降低
第6,在微課制作技術(shù)上,教師在微課制作時對視頻拍攝、編輯、合成等方面不夠熟練,教師制作微課技術(shù)受限,整體效果差強人意,使微課整體質(zhì)量不高。
第7,微課是以短為特色,五到八分鐘的微視頻,微反思,微練習(xí),可以作為輔助性教學(xué),不適合長期學(xué)校教學(xué),碎片化不夠系統(tǒng)。
第8,微課德育教育過分追求可視化、動態(tài)化、趣味化。有時候偏離了學(xué)習(xí)目標,而且容易養(yǎng)成學(xué)生思維惰性,滿足于短暫視覺快感和心理愉悅,養(yǎng)成不良習(xí)慣。
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