中國(guó)“00”后發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告范文
為了了解某一情況、某一事件，我們需要帶著創(chuàng)新精神去開展調(diào)查，并且最后的結(jié)果會(huì)記錄在調(diào)查報(bào)告中�？靵韰⒖颊{(diào)查報(bào)告是怎么寫的吧，下面是小編收集整理的中國(guó)“00”后發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說起00后，您的印象是什么？
不要先下結(jié)論哦，大數(shù)據(jù)告訴您00后的生活到底什么樣？他們看重什么？要怎么和他們溝通？
00后價(jià)值觀有什么特征？
大家都說“00后”特別不一樣，那么他們和90后的差別究竟在哪里呢？中國(guó)青少年研究中心數(shù)年多次的大型調(diào)查告訴您答案！
1999年、2005年、2010年和2015年，中國(guó)青少年研究中心在全國(guó)10個(gè)省市進(jìn)行了4次中國(guó)少年兒童發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查，并據(jù)此發(fā)布了《中國(guó)少年兒童發(fā)展?fàn)顩r研究報(bào)告》。該報(bào)告主要以2005年和2015年的調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)，對(duì)90后和00后的特征進(jìn)行描述和代際對(duì)比。
2015年的調(diào)查在北京、廣東、上海、山東、遼寧、河南、湖南、四川、云南和陜西等10個(gè)省市42個(gè)區(qū)縣162所中小學(xué)（小學(xué)四年級(jí)至初中三年級(jí)）發(fā)放問卷，回收有效問卷9360份，其中男生占47.6%，女生占52.4%；小學(xué)生占53.1%，中學(xué)生占46.9%；城鄉(xiāng)樣本各半。00后的價(jià)值觀有什么樣的變化，有什么樣的特征？
特征一：對(duì)人生幸福的新定義
您是不是認(rèn)為，00后的孩子更個(gè)性、更冷淡，不那么在意家庭和朋友？說實(shí)話，小編在看到統(tǒng)計(jì)結(jié)果之前也是這么認(rèn)為的。然而該課題組對(duì)10年來少年兒童幸福觀的變化進(jìn)行縱向比較發(fā)現(xiàn)，對(duì)溫暖的家的渴求、對(duì)友情的需要是少年兒童不變的選擇。
3次調(diào)查得到的數(shù)據(jù)中，“有溫暖的家”始終排在第一位，并呈現(xiàn)出增長(zhǎng)趨勢(shì)，均增長(zhǎng)為4.2%；“有知心朋友”始終位居第二位，而且增長(zhǎng)趨勢(shì)更顯著。由此可見，親情、友情在少年兒童心目中不是變淡了，而是越來越重要了，尤其是友情的分量呈明顯上升趨勢(shì)，這也彰顯了現(xiàn)代社會(huì)人際支持、朋友交往的重要意義。
3次大調(diào)查中，“為社會(huì)作貢獻(xiàn)”占比呈現(xiàn)明顯下降趨勢(shì)。在2005年、2010年這一項(xiàng)均位居第三，但是2015年此項(xiàng)降為第五位，落在“健康”“快樂”之后。其次是“事業(yè)成功”占比也有所下降，2015年（6.4%）比2010年（8.4%）下降2%，比2005年下降近6.6%，而且在排序上也降到“自由自在”“受到尊重”之后。
中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所所長(zhǎng)孫宏艷認(rèn)為，90后一代生活在20世紀(jì)末期，價(jià)值觀更多受到改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的沖擊，對(duì)人生幸福的認(rèn)識(shí)也更多元與實(shí)用，更傾向于追逐事業(yè)有成、為社會(huì)作貢獻(xiàn)。但是，00后一代生活在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更成熟、改革開放成果更豐厚的時(shí)代，從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到文明、法制社會(huì)的發(fā)展，使人們意識(shí)到個(gè)人價(jià)值的滿足才是人生幸福。
總體來說，00后一代生活的時(shí)代使他們更注重個(gè)人的發(fā)展與感受，個(gè)體幸福變得更加重要，對(duì)社會(huì)價(jià)值的追求逐漸下降。
特征二：更看重新時(shí)代品質(zhì)
從2005年到2015年，善良、誠(chéng)實(shí)、謙虛、勇敢、守信均是少年兒童推崇的重要品質(zhì)。
孫宏艷認(rèn)為“10年來少年兒童在道德價(jià)值認(rèn)同的取向上沒有明顯變化，總體取向趨于一致�！�
值得注意的是，90后少年兒童更看重“孝敬”品質(zhì)，00后少年兒童更看重“謙虛”品質(zhì)。在2005年“孝敬”位列第5位，2010年位列第3位，而在2015年“孝敬”降為第6位。相反，“謙虛”品質(zhì)在2005年位列第6位，2010年位列第7位，2015年一躍升為第3位。
00后更認(rèn)識(shí)到當(dāng)代社會(huì)必須是與人合作、共圖發(fā)展的時(shí)代，因此，正確認(rèn)識(shí)自我、客觀評(píng)價(jià)自我與他人、不驕傲自大或自以為是才能更好地適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，“孝敬”品質(zhì)排序下降，或許也說明在00后心目中，長(zhǎng)輩的權(quán)威地位在下降，個(gè)人發(fā)展在少年兒童的心目中更重要。
孫宏艷認(rèn)為，00后少年兒童對(duì)勇敢、勤勞等傳統(tǒng)道德品質(zhì)的認(rèn)可呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，而對(duì)責(zé)任、合作等新時(shí)代的道德品質(zhì)的認(rèn)可呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。
特征三：看重集體利益又維持自我意識(shí)
調(diào)查顯示多數(shù)少年兒童能把國(guó)家、人民的利益放在重要位置。比如85.0%的00后認(rèn)為“對(duì)國(guó)家、人民有益的事我會(huì)像對(duì)自己的事那樣去做好”。同時(shí)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示小學(xué)生無論對(duì)自己的班集體還是學(xué)校集體，或者少先隊(duì)組織均有強(qiáng)烈的認(rèn)同感、歸屬感，維護(hù)集體榮譽(yù)，愿意參加集體活動(dòng)。對(duì)于“有人說你們學(xué)校不好，你會(huì)”這一問題，選擇“據(jù)理力爭(zhēng)進(jìn)行反駁”的將近90%，89%的學(xué)生選擇“個(gè)人服從集體利益”。在“加入少先隊(duì)覺得光榮嗎”的回答中，91%的少先隊(duì)員選擇了“光榮”。
但在集體榮譽(yù)之外，這些00后的小學(xué)生也顯示出強(qiáng)烈的自我意識(shí)�，F(xiàn)在學(xué)校的一些活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱節(jié)、班級(jí)值周、各種評(píng)比，都強(qiáng)化了學(xué)生的集體意識(shí)，同時(shí)，學(xué)生的視野開闊，家庭氛圍寬松，又讓小學(xué)生們自我意識(shí)強(qiáng)烈。在針對(duì)“和多數(shù)人意見不一致時(shí)做法”的回答中，選擇“少數(shù)服從多數(shù)”的僅占27.7%，大多數(shù)學(xué)生（66.2%）選擇了“堅(jiān)持自己意見”。
特征四：不再視老師為權(quán)威
微博微信、網(wǎng)絡(luò)在線課程，現(xiàn)在的學(xué)生有太多獲取知識(shí)的渠道，時(shí)政新聞、明星八卦，流行什么他們?nèi)肌伴T兒清”。而同時(shí)，他們也不再將老師視為權(quán)威。他們和老師看法不同時(shí)會(huì)大聲反對(duì)老師，他們有問題都會(huì)自己去找“度娘”，他們可能在某些問題上比老師還見多識(shí)廣，他們遇到不會(huì)做的題目自己上搜題軟件，老師不再是唯一尋求答案的途徑。
00后從小就有對(duì)話成人的經(jīng)驗(yàn)，知道的多，自信心也隨之增強(qiáng)，更早地自我認(rèn)同為有能力、有思想的成年人，言行舉止也開始“擬成人化”。他們要求平等、要求自由，要求個(gè)性，面對(duì)老師的批評(píng)不會(huì)害怕，反而會(huì)有小脾氣。
特征五：環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過七成的00后少年兒童具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)，兒童的環(huán)保意識(shí)呈現(xiàn)逐年上升的狀態(tài)�？磥砦覀兊暮⒆觽�?cè)絹碓疥P(guān)注身邊的生活，關(guān)注我們賴以生存的地球了，充分體現(xiàn)了“時(shí)代小主人”的特質(zhì)。
對(duì)3次大調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理發(fā)現(xiàn)，00后和90后相比，環(huán)保優(yōu)先的意識(shí)更強(qiáng)，而經(jīng)濟(jì)優(yōu)先的意識(shí)在減退。調(diào)查中有一題是：“一個(gè)村子計(jì)劃建一座化工廠，許多村民可以到廠里做工掙錢，但是化工廠可能對(duì)村里的河水造成污染。你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？”對(duì)于這個(gè)問題的回答，72.2%的受訪少年兒童選擇“不建化工廠，以免污染河水”，也有25.8%選擇“先把廠子建起來，富起來再治理污染”，選擇“為了賺錢建廠”或“有污染沒關(guān)系的”比例均不足1%。
數(shù)據(jù)顯示，選擇“不建化工廠，以免污染河水”的比例，2015年比2005年高近6%，選擇“先把廠子建起來，富起來再治理污染”的比例，2015年比2005年低近5%。
怎樣和00后更好地溝通？
從上面這組權(quán)威的調(diào)查數(shù)據(jù)里，小編分明看到了一個(gè)朝氣蓬勃、令人驕傲的少年群體嘛！他們看重家庭和朋友，看重國(guó)家和集體利益，尊崇優(yōu)秀的道德品質(zhì)，有環(huán)保、合作等新時(shí)代意識(shí)，同時(shí)還有感知社會(huì)問題的敏感和聰慧�！吧倌陱�(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年雄于地球，則國(guó)雄于地球”，只要好好引導(dǎo)和教育，必然是我國(guó)“雄于地球”的砥柱��！那么要怎樣結(jié)合他們的心理特征和他們更好地溝通，更好地培養(yǎng)他們呢？小編用幾個(gè)心理學(xué)效應(yīng)給各位老師和家長(zhǎng)支支招。
“話語(yǔ)權(quán)效應(yīng)”——給學(xué)生表達(dá)的空間
想想小編小時(shí)候，總聽到“大人說話，小孩別插嘴”，我們認(rèn)為這是天經(jīng)地義的。00后卻是不同，他們從小直接跟大人對(duì)話，他們想“為什么你說話我不可以說話呢？”
如果學(xué)校教育者還是秉承老一套，沒有意識(shí)到學(xué)生對(duì)話語(yǔ)權(quán)的高要求，沒有給他們平等的對(duì)話，學(xué)生是不會(huì)聽的。給孩子表達(dá)意見的空間，清楚明白地回應(yīng)他們，而不是抱著糊弄孩子的心態(tài)一帶而過，才能讓這些有主見的00后心悅誠(chéng)服。
“名片效應(yīng)”——投學(xué)生所好
名片效應(yīng)：兩個(gè)人在交往時(shí)，如果首先表明自己與對(duì)方的態(tài)度和價(jià)值觀相同，就會(huì)使對(duì)方感覺到你與他有更多的相似性，從而很快地縮小與你的心理距離，更愿同你接近，結(jié)成良好的人際關(guān)系。在這里，有意識(shí)、有目的地向?qū)Ψ剿砻鞯膽B(tài)度和觀點(diǎn)如同名片一樣把你介紹給對(duì)方。
比如為矯正中學(xué)生早戀傾向，有位教師在一次講座的開場(chǎng)白是這樣的：“我中學(xué)時(shí)班上有一位女同學(xué)，不知怎么搞的，我老是會(huì)想到她，在上課時(shí)也會(huì)禁不住看她一眼�！比缓�，這位教師指出這是青春期性萌動(dòng)的正常反應(yīng)，再接著談自己對(duì)早戀的看法。這樣的效果就比較好，中學(xué)生們會(huì)覺得親切可信，從而對(duì)這位教師的建議愿意聽取采納。
“南風(fēng)效應(yīng)”——用溝通代替批評(píng)
“南風(fēng)效應(yīng)”效應(yīng)也稱“溫暖效應(yīng)”，源于法國(guó)作家拉·封丹寫過的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來一個(gè)冷風(fēng)凜凜、寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。
故事中南風(fēng)之所以能達(dá)到目的'，就是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在需要。這種因啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，就是“南風(fēng)效應(yīng)”。不少老師都說，現(xiàn)在的學(xué)生不接受批評(píng)，你說他他反而怒目而對(duì)。因?yàn)樵谒麄冃闹�，老師高高在上的說教不符合他們“溝通”的需求。
我們可以像南風(fēng)那樣實(shí)行溫情教育，多點(diǎn)“人情味”式的表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)孩子自覺向上，才能達(dá)到事半功倍的效果。其實(shí)南風(fēng)和北風(fēng)的故事廣大教師都很熟悉，南風(fēng)效應(yīng)對(duì)青春期孩子更管用。
“自己人效應(yīng)”——和學(xué)生做朋友
所謂“自己人”，是指對(duì)方把你與他歸于同一類型的人�！白约喝诵�(yīng)”是指對(duì)“自己人”所說的話更信賴、更容易接受。教師可采用心靈溝通策略“知心、關(guān)心、熱心、信心、耐心、交心”去積極尋找與學(xué)生的共同語(yǔ)言，讓自己成為學(xué)生的“自己人”。要想時(shí)刻和00后學(xué)生保持順暢的溝通，老師要主動(dòng)和他們做朋友。古語(yǔ)曰“親其師，信其道”，今言有“如果你是一個(gè)管理者，博得他們的好感�！彼裕聲r(shí)期的教師盡力博得學(xué)生好感是必需的。如果教師讓學(xué)生討厭，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生“信其道”，教師要及時(shí)反思并尋求改變。
老師要了解學(xué)生中的潮流，了解學(xué)生們都在關(guān)心什么，能和學(xué)生聊到一起，也是讓學(xué)生敞開心扉的好方法。
“同理心效應(yīng)”——懂學(xué)生所思所想
運(yùn)用同理心，其實(shí)就是要“懂學(xué)生”。懂學(xué)生，首先要懂得學(xué)生怎么想。
懂學(xué)生，還要懂怎么最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。一個(gè)好的榜樣，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力。不過面對(duì)新潮的00后，再講懸梁刺股、鑿壁偷光未免不夠有趣。不如從學(xué)生們喜歡的偶像明星入手，就算是TFboys和EXO等偶像團(tuán)體，也有訓(xùn)練生時(shí)期的艱難時(shí)光，也要邊兼顧學(xué)業(yè)為中高考努力邊在片場(chǎng)演戲在后臺(tái)彩排。偶像、體育明星、二次元大神……他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力和堅(jiān)持，往往能讓學(xué)生們更受觸動(dòng)。
最后，小編要說的是，00后是一群矛盾體，他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量訊息，加速了解著整個(gè)世界，顯得十分成熟；但受限于年齡，不可避免地處在自以為是的“中二期”。說到底，他們他們還是十幾歲的孩子，誰(shuí)沒有過徘徊迷茫的青春期呢？面對(duì)不一樣的00后，多一份理解，多一份寬容，多一份引導(dǎo)，他們其實(shí)很可愛。
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