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2024年小學(xué)思品教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告范文
在某一情況或事件需要弄清楚時，我們常常要開展全面的分析研究，最后用調(diào)查報告將調(diào)查成果展示出來。調(diào)查報告怎么寫才能避免假大空呢？下面是小編幫大家整理的2024年小學(xué)思品教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)思品教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告 1
小學(xué)思想品德課是對學(xué)生系統(tǒng)進行思想品德教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)渠道，是我國學(xué)校教育社會主義性質(zhì)的標志，它對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀起著重要作用。為增強德育工作的主動性、針對性、實效性，特對隆德縣小學(xué)思品教學(xué)現(xiàn)狀作以調(diào)查、分析。
一、調(diào)查目的
通過調(diào)查了解全縣思品學(xué)科的教師隊伍現(xiàn)狀，各校思品課的開課情況，教師的課堂教學(xué)實況以及學(xué)生的品德狀況，更重要的是了解教師對新課程的理解，以便有針對性地加強學(xué)校的德育工作，各校對思品課的開設(shè)情況很有必要，以便對今后的思品課的開設(shè)提供一定的數(shù)據(jù)。是每位教師上好每
節(jié)思品課，使我們的思品課教學(xué)更快地與明年的課改接軌，使我們的學(xué)生先成人再成才，進而成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥摹?/p>
二、調(diào)查方法及對象
本次調(diào)查主要采取座談的形式。調(diào)查的對象是全縣13個中心校及個別村小的校長以及它們所在校的學(xué)生（每校抽7-8名學(xué)生，合計155人）。為了保證調(diào)查結(jié)果的真實性、可靠性，調(diào)查之前與各校不打任何招呼，即到即談即記錄。
三、調(diào)查結(jié)果分析
1、思品專業(yè)教師匱乏，沒有專任教師
自20xx年開始，隆德縣對于師范類畢業(yè)的學(xué)生沒有正式分配過，截止到今年年底，對于小學(xué)教師通過招聘考試錄用了一部分，但是數(shù)量太少，根本無法保證正常的教育教學(xué)所需。這就使得各校在安排課程的'時候，首先考慮語、數(shù)、外，對象思品一類的科目只是在課表上進行安排，未能安排專任教師對學(xué)生進行教學(xué)。截止目前，全縣各所小學(xué)沒有一名專職的思品課教師，除幾所較大的學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)兼任思品課，或有思品課任課教師但同時還兼任其他學(xué)科的教學(xué)外，其他學(xué)校均由班主任兼思品課的教學(xué)，這是由各校的生源及教師的編制決定的。班主任既要上好語文、數(shù)學(xué)，又要上思品、社會，甚至還要上體育、音樂、美術(shù)。一個人的精力是有限的，那么一個班主任要完成這么多的教學(xué)任務(wù)，而其主要精力又要放在“主科”——語文、數(shù)學(xué)上，其他學(xué)科的教學(xué)效果勢必會受到影響。
2、教學(xué)積極性偏低，教學(xué)思路陳舊
正是沒有專任教師的緣故，兼任教師并不熱衷于思品課的教學(xué)，絕大多數(shù)教師和家長看重的是小學(xué)生語、數(shù)、外的成績。所以科任教師也是采用“一支粉筆一本書”的陳舊的教學(xué)模式，照本宣科，讀完了事。這一點從每年報評縣優(yōu)秀課的名單中即可看出。教師們寧肯都擠在語文、數(shù)學(xué)這個相對狹窄的橋上，也不愿意參加思品科的優(yōu)秀課評選。有的教師受教材的制約，仍抱著陳舊的教學(xué)思路不放，仍然按著舊的、固定的模式去上思品課，束縛了學(xué)生的思維，課堂氣氛單調(diào)、呆板，效果不佳。
3、能保證完成教學(xué)任務(wù)，但不注重教學(xué)實效
盡管各級領(lǐng)導(dǎo)事務(wù)繁忙，盡管班主任“一專多能”，但基本上都能保證完成教學(xué)任務(wù)，也能保證良好的教學(xué)效果。但在同學(xué)生的座談中得知，有時為了給語文、數(shù)學(xué)騰時間，竟然一節(jié)課上幾節(jié)課的現(xiàn)象普遍存在，也就是說，教學(xué)任務(wù)雖然完成了任務(wù)，但不注重教學(xué)效果。臨近期末再抽時間搞突擊攆課。總而言之，不論教學(xué)效果如何，這些個別教師也能按教材要求完成授課任務(wù)。
4、學(xué)生品德狀況良好，但不容樂觀。
到各校勿需座談，我便能感受得到：各校學(xué)生都非常文明有禮，尊敬師長，見到客人都能主動問好，并且有良好的環(huán)保意識，愛清潔、講衛(wèi)生。通過與校長座談，了解到各校均沒有品德劣跡生，學(xué)生的行為養(yǎng)成教育能落到實處。但是，一出校門，學(xué)生的臟話連篇，路隊亂糟糟的，成群結(jié)隊，基站接到的現(xiàn)象十分嚴重，對過往車輛的鳴號沖耳不聞。還有一種現(xiàn)象是代課教師布置的任務(wù)還能完成，不帶課的教師一叫，就跑了，根本不理，還有有不少同學(xué)自理、自立能力差，自己能做的事不能自己做，全部由家長包辦代替，還有的同學(xué)愛花零錢，沒有養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
四、建議與措施
1、加大監(jiān)管力度，不欠一節(jié)思品課。
鑒于前些年教師不重視思品課教學(xué)的現(xiàn)象，隆德縣教研室近兩年加大了對思品課教學(xué)的質(zhì)量檢測力度，這就為鞭策教師上好思品課從制度上形成了強有力地保證。再者為保證學(xué)校品德教育的主渠道暢通無阻，各級行政、業(yè)務(wù)主管部門應(yīng)加大監(jiān)管力度，制定相應(yīng)的管理措施，使每所學(xué)校、每名教師都重視思品課教學(xué)，不拖、不拉、不欠一節(jié)思品課，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、搞好培訓(xùn)工作，更新教師觀念。
教師是新課程實施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師素質(zhì)直接影響新課程的實施效果。為了防止教師們“穿新鞋，走老路”，為保障新課程的順利實施，必須搞好培訓(xùn)工作，為新課程培養(yǎng)合格的教師。首先，對教師培養(yǎng)與培訓(xùn)目標進行調(diào)整。近年來，每逢出外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不是語文，便是數(shù)學(xué)和英語，很少有思品教師出外培訓(xùn)的機會，因此要改變培訓(xùn)理念，改變以往普遍存在的或以傳授理論知識為主，或以具體方法、技能傳授為主的培訓(xùn)目標，要致力于提高教師自身的綜合素質(zhì)，特別是適應(yīng)新課程要求的教育觀念和實際教育行為、能力的綜合提高，幫助教師理解、內(nèi)化《品德與生活》、《品德與社會》課程所提倡的基本理念，實現(xiàn)教師實際教育行為的切實轉(zhuǎn)變。其次，改進教師培訓(xùn)的方法。在培訓(xùn)過程中，不僅適當采用集中講授的方式，更要充分運用親身實踐、現(xiàn)場觀摩、即時反饋、小組研討等方式，保障每一位任思品課的教師都能接受適當?shù)�、有效的、持續(xù)的培訓(xùn)，使其真正轉(zhuǎn)變教育觀念：即以學(xué)生為主體，改變教師權(quán)威的教授地位，以教材為載體，教師成為學(xué)生獲取知識的引導(dǎo)者、支持者、合作者……
3、“全民”齊抓共管，提高品德修養(yǎng)。
思品課為培養(yǎng)學(xué)生的良好品德、良好行為習(xí)慣服務(wù)。除思品課外，各學(xué)科教師都應(yīng)結(jié)合自身學(xué)科的特點適時對學(xué)生進行品德教育，不能把品德教育的責任全部歸咎于品德教師一個人的身上。同時，要提高教師的教學(xué)興趣，使每所學(xué)校的所有老師都是品德教育者，結(jié)合學(xué)校的各項活動，利用班、隊會，晨會向?qū)W生進行品德教育。正所謂：學(xué)校無小事，事事有德育，學(xué)校無閑人，人人能育人，真正做到全民齊抓共管，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。
4、家、校共同努力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
俗話說：父母是孩子的第一任老師，因為孩子未入學(xué)前的時間都和家長在一起，家長的行為習(xí)慣對孩子將產(chǎn)生直接地、深遠地影響，可謂有什么樣的家長就有什么樣的孩子。因此，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常同學(xué)生家長聯(lián)系、溝通，成立家長學(xué)校，建立家校聯(lián)系卡，以便使學(xué)校及時了解孩子在家的表現(xiàn)，同時將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長。這樣，通過學(xué)校和家長的共同努力，一定會使學(xué)生養(yǎng)成勤勞節(jié)儉、自立自強，按時完成各種任務(wù)等好習(xí)慣。
小學(xué)思品教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告 2
一、引言
隨著社會的快速發(fā)展和教育理念的不斷進步，小學(xué)階段的道德與法治教育顯得尤為重要。本報告旨在通過問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察等方法，深入了解當前小學(xué)道德與法治教學(xué)的實際情況，分析存在的問題，并提出改進建議，以促進該課程的有效實施和學(xué)生品德素質(zhì)的全面提升。
二、研究方法
問卷調(diào)查：設(shè)計問卷面向教師、學(xué)生及家長，收集關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、方法、效果及滿意度的信息。
訪談：選取部分教師和學(xué)生進行深入訪談，了解具體教學(xué)實踐中的經(jīng)驗與困難。
課堂觀察：隨機選擇不同學(xué)校、不同年級的道德與法治課進行現(xiàn)場觀察，評估教學(xué)活動的實施情況。
三、現(xiàn)狀分析
教學(xué)環(huán)境：多數(shù)學(xué)校配備了專用教室，但資源分配不均，一些農(nóng)村或偏遠地區(qū)學(xué)校設(shè)施相對落后。
教師隊伍：教師專業(yè)背景多樣，部分教師缺乏專門的道德與法治教育訓(xùn)練，影響教學(xué)質(zhì)量。
課程內(nèi)容：教材內(nèi)容貼近生活，注重價值觀培養(yǎng)，但部分案例老舊，缺乏時代感，難以引起學(xué)生共鳴。
教學(xué)方法：傳統(tǒng)講授法仍占主導(dǎo)，但越來越多的教師嘗試采用討論、角色扮演、社會實踐等互動式教學(xué)，提升學(xué)生參與度。
學(xué)生反饋：學(xué)生對課程的興趣程度不一，部分學(xué)生反映課程內(nèi)容枯燥，缺乏趣味性；另一部分學(xué)生則表示通過課程學(xué)到了很多實用的生活技能和道德觀念。
四、存在問題
師資培訓(xùn)不足：部分教師對新教學(xué)理念和方法掌握不夠，影響教學(xué)創(chuàng)新。
資源分配不均：城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育資源差異明顯，影響教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。
課程與實踐脫節(jié)：理論教學(xué)較多，缺乏足夠的社會實踐機會，影響知識的`內(nèi)化和應(yīng)用。
評價體系單一：過度依賴紙筆測試，忽視對學(xué)生道德行為和法治觀念的實際評價。
五、建議與對策
加強師資培訓(xùn)：定期組織教師參加專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，引入更多現(xiàn)代化教學(xué)理念和方法。
優(yōu)化資源配置：加大對農(nóng)村和偏遠地區(qū)教育資源的投入，縮小城鄉(xiāng)教育差距。
豐富教學(xué)內(nèi)容與方法：結(jié)合時事熱點，更新教學(xué)案例，增加實踐活動，如模擬法庭、志愿服務(wù)等。
完善評價體系：建立多元化評價機制，將學(xué)生的道德行為表現(xiàn)、法治意識納入評價范圍。
六、結(jié)論
小學(xué)道德與法治教育是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和社會責任感的重要途徑。通過持續(xù)改進教學(xué)環(huán)境、提升教師專業(yè)能力、創(chuàng)新教學(xué)方法和完善評價體系，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
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