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我國農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2022-05-26 09:25:47 報(bào)告 我要投稿
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我國農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告

  隨著社會一步步向前發(fā)展,報(bào)告使用的頻率越來越高,其在寫作上有一定的技巧。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?以下是小編為大家收集的我國農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告,希望能夠幫助到大家。

我國農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告

  針對多年來城鄉(xiāng)義務(wù)教育的失衡,以及因?qū)W校布局調(diào)整帶來的種種問題,本報(bào)兩名記者歷時(shí)三個(gè)月,走訪了我省近20個(gè)縣40所鄉(xiāng)村學(xué)校、專家學(xué)者中國的鄉(xiāng)村,始終是叫人牽掛的熱土。當(dāng)這一社會始終注目的焦點(diǎn)“鄉(xiāng)村”與另一個(gè)焦點(diǎn)“教育”勾連起來時(shí),熱土中的焦點(diǎn)愈發(fā)熾烈。

  從1986年《義務(wù)教育法》的“人人有學(xué)上”到現(xiàn)今學(xué)雜費(fèi)的全免除“人人上好學(xué)”,伴隨著這個(gè)漫長過程的是中國鄉(xiāng)村教育不可忽視的現(xiàn)實(shí):

  學(xué)校越來越“小”,學(xué)生越來越少,老師越來越“老”;城市教育的壓力越來越大,競爭越來越激烈,城市學(xué)!按蟀囝~”比比皆是。

  這一系列問題,是在當(dāng)前城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)的大背景下,中國社會轉(zhuǎn)型過程中教育改革引發(fā)的一種必然的普遍的陣痛與無奈,值得關(guān)注和思考。

  帶著這一課題,今年6月中旬至8月底,本報(bào)兩名記者走訪了我省陜北、關(guān)中、陜南的近20個(gè)縣40所鄉(xiāng)村學(xué)校,與基層教育職能部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長以及教育研究者等多個(gè)層面的近百人,進(jìn)行了深入交流、探訪和調(diào)查。

  這里為讀者呈現(xiàn)的相關(guān)調(diào)查報(bào)告和個(gè)案解剖報(bào)道中反映出的問題,其癥結(jié)就在于多年來城鄉(xiāng)義務(wù)教育天平的失衡。

  新任教育部部長袁貴仁11月7日表示,要科學(xué)確定農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的規(guī)模、層次和速度,建立義務(wù)教育均衡發(fā)展激勵(lì)機(jī)制,推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

  這也許是解決問題的關(guān)鍵,也是全社會的期待。

  空殼學(xué)校的典型性“樣本”發(fā)展陷入惡性循環(huán)

  縣城的教學(xué)質(zhì)量好,家住紅旗小學(xué)隔壁的白永霞將兒子轉(zhuǎn)到了縣城上學(xué)

  今年秋季開學(xué),位于黃土高原上的榆林市清澗縣下二十里鋪鄉(xiāng)紅旗小學(xué)只剩下了4個(gè)學(xué)生。

  和很多西部縣城的鄉(xiāng)村小學(xué)一樣,下二十里鋪鄉(xiāng)的書所鄉(xiāng)村小學(xué)也不得不面對“生源荒”的殘酷現(xiàn)實(shí)。

  當(dāng)生源一點(diǎn)一點(diǎn)衰減的時(shí)候,經(jīng)受考問的不只是學(xué)生,還有家長對學(xué)校逐漸喪失的信心以及鄉(xiāng)村老師們對未來或多或少的迷茫。

  撤校是遲早的事,紅旗小學(xué)的老師幾乎都這么認(rèn)為。

  這所距離榆林市清澗縣城約15公里的山村小學(xué)正在走向空殼。盡管學(xué)校曾有高峰期400多名學(xué)生的輝煌歷史,如今也不得不“忍受”6個(gè)老師10個(gè)學(xué)生的凄涼。落寞的學(xué)校空蕩蕩的教室

  6月8日,星期一。記者一大早就從縣城出發(fā),本想從升國旗開始,擁有對這所學(xué)校最完整的印象。

  紅旗小學(xué)坐落在八斗岔村村口水泥路邊的高坡上:一排八九孔窯洞正對著校門,門框窗欞清一色地刷成了淺藍(lán)色;窗戶上沒有鑲玻璃,而是用白紙糊著;久經(jīng)風(fēng)吹,有的白紙已七零八落,有的干脆已被撕掉。

  可惜,還是“錯(cuò)過”了升旗時(shí)間。上午7時(shí)許,學(xué)校已經(jīng)開始上課。后來,記者才得知:學(xué)校的作息時(shí)間和城里不同,孩子們每天7時(shí)到校,半小時(shí)早讀,接下來上兩節(jié)課,9時(shí)放學(xué)回家吃早飯;中午12時(shí)到校,3時(shí)半放學(xué)。

  一間窯洞里傳來了講課的聲音。教室門開著,一個(gè)年過半百、兩鬢斑白的男老師站在講臺上,正用特有的陜北普通話向孩子們講授著“同分母分?jǐn)?shù)加減法”。緊貼著講臺的一角,放著兩排兩張課桌,坐著3個(gè)學(xué)生。這個(gè)至少容納40個(gè)學(xué)生的教室里空蕩蕩的。

  男老師叫白隨寶,今年56歲,是數(shù)學(xué)老師。5年前,他從溝口的梨家灣小學(xué)調(diào)到這里,就開始面對學(xué)生流失的殘酷現(xiàn)實(shí)。5年間,學(xué)校的人數(shù)從起初的七八十個(gè),減少到了如今的10個(gè)。眼看著一間間教室空了出來,白隨寶的心也變得空蕩蕩的。

  三年級教室里,3張課桌正對講臺中央豎著擺放著。11歲的任旭和比他小一歲的趙小寶在教室里坐著,有些不安。

  這個(gè)班的3個(gè)學(xué)生那天少了一個(gè)。沒來的學(xué)生叫賀賢,是數(shù)學(xué)老師劉祝蘭的兒子。老師和她的兒子竟然都沒來,任旭分析:“估計(jì)趕事兒去了!薄摆s事兒”是當(dāng)?shù)厝藢⒓蛹t白喜喪事的稱呼。

  患有先天性心臟病的任旭較為安靜,坐在那里東張西望,而趙小寶時(shí)不時(shí)走出教室看看,再轉(zhuǎn)回來。

  上午就這樣過去。6個(gè)老師只來了1個(gè),8個(gè)學(xué)生中的5個(gè)就像沒了領(lǐng)頭羊的小羊羔。初次到訪,這個(gè)學(xué)校多少讓人覺得有些落寞。再后來,記者聽說了一個(gè)更受打擊的事情:上午并沒有升旗。

  學(xué)生沒了學(xué)校秩序也沒了

  學(xué)生人數(shù)的銳減,打亂了這所學(xué)校本應(yīng)有的秩序。就連上下課打鈴這樣最基本的事情,都落在了一個(gè)14歲的小男孩身上。

  男孩叫賀露,是五年級的學(xué)生。因?yàn)槟挲g最大,他成了這里的“孩子王”。

  其實(shí),賀露應(yīng)該讀六年級。去年秋季開學(xué)時(shí),本應(yīng)和他一起升到六年級的五六個(gè)同學(xué)都沒來報(bào)名,只剩下了賀露一個(gè)。六年級這個(gè)班最終沒有開起來,賀露只好回到五年級“重讀”。對此,白隨寶解釋,最主要的原因還是“成績太差”。

  上午8時(shí)10分,正在教室里自習(xí)的賀露突然從教室里沖了出去,跑到院子里的一棵大樹前,敲響了掛在樹上的一個(gè)生銹的鐵鈴鐺——下課了!拔沂亲约涸敢獯蜮彽!辟R露笑著,露出兩顆兔牙。自從一個(gè)多月前有了手腕上戴著的那塊黑色電子表,他主動承擔(dān)起了打鈴的任務(wù)!叭绻淮蜮,就不知道啥時(shí)候上課,啥時(shí)候玩了。”賀露說。其實(shí),學(xué)校以前有電鈴,后來壞了,就再也沒修好。

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