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學校教研工作調研報告

時間:2024-09-25 02:48:38 報告 我要投稿
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學校教研工作調研報告

  在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,報告不再是罕見的東西,報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。那么一般報告是怎么寫的呢?以下是小編精心整理的學校教研工作調研報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

學校教研工作調研報告

  學校教研工作調研報告1

  學校成功的內(nèi)在機制,在于建立一個高水平的教學研究集體。開展“以校為本”的教研活動,把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機地融為一體,是提升學校的教研水平,促進教師持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

  隨著課程改革的深入發(fā)展,我們的教育觀念、教育行為都在發(fā)生變化,但仍然存在著新的教育理念與教學行為相脫節(jié)的現(xiàn)象,還沒從以知識傳授為主,以教師為中心等傳統(tǒng)教育觀念和行為定勢的桎梏下擺脫出來。

  新型的教育呼喚新型的教師,是向學者型、研究型、專家型的教師發(fā)展的新型教師。長期以來,由于我國的基礎教育水平總體相對落后,主要解決有人教的問題,對教師進行教學研究活動沒有也不可能有足夠的重視。新課程改革歷時七年,現(xiàn)在我們的教育狀況有了很大的轉變,但有相當多的教師對校本教研認識模糊,有的把教研活動和教學對立起來,認為搞校本教研會浪費時間,應該把全部的精力放在上課和批改作業(yè)上;還有的教師不知道在校本教研活動中應該進行什么等等,不一而足。

  新課程與舊課程相比,其價值取向有了全新的變化:一是變課程的統(tǒng)一和求同為尊重多元和個性差異;二是變課程的預定性和封閉性為課程的生成性和開放性;三是變課程內(nèi)容和課程知識本位為學生發(fā)展本位。在新課程的視野下,理想的教學具有主體性、生成性、全面性、發(fā)展性和生命性等特征。以新的價值觀審視、反思我們的日常教學行為,就會發(fā)現(xiàn)諸多的我們習以為常而不易覺察的問題行為。

  針對新課程實驗大規(guī)模推進的現(xiàn)實情況,教育部基礎教育同與基礎教育課程教材發(fā)展中心提出了建立“以校為本”的教學研究制度的工作方向,這是改進和加強教學研究工作,深入推進新課程實驗的重要舉措。將教學研究工作的重心下移到學校,形成與新課程相適應的以校為本的教學研究制度,這是當前學校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務,也是深化教學改革的方向和重點。

  那么我們應該怎樣正確認識并做好以校為本的教學研究呢?

  一、制定校本教研的規(guī)章制度

  制定合理的校本教研規(guī)章制度,能夠使教學研究工作規(guī)范化、制度化,它使得教學研究工作有章可循,有規(guī)可依,而不至于陷入一種自發(fā)的分散的狀態(tài)。制度在某種理念的支撐下,明確規(guī)定教師應該做什么,不應該做什么、如何做等較為具體的行為,為教師的教學研究指明了方向。集體備課制度、聽課制度、說課制度、評課制度等制度體系的形成,能夠使教師對教學研究產(chǎn)生更加深刻、具體、直觀地認識,不再將教學研究看成只學學教育文章,搞一節(jié)精心準備的、虛假的表演課,而是能夠主動根據(jù)制度安排自己的行為,制度為教師的教學研究提供了一個行動參照體系,它使教師能夠以制度為標準來隨時調整自己的行動。

  校本教研規(guī)章制度的制定,要符合學校教學研究工作的實際情況,它應該是學校教學研究工作的催化劑,而不能是學校教學研究工作的阻礙因素。要在廣泛聽取學校教師意見的基礎上,采用民主的方式,制定有利于促進學校校本教研工作的規(guī)章制度。

  二、為校本教研提供條件

  校本教研的開展需要一定的條件做為依托,如研究信息、研究經(jīng)費、相關的理論指導、時間上的保障等。

  1、時間保障

  根據(jù)教學計劃、安排,每周一次集體業(yè)務理論學習,一次學科組教學研究,一次集體視導,一次集體備課。目前,許多教師以拖堂、補課、加大作業(yè)量等形式,來提高教學質量,這種高耗低效費時的現(xiàn)象,嚴重影響學校的發(fā)展和學生的發(fā)展,因此要大力提高教師的效率意識,促使教師提高時間的利用率,以便有充足的時間進行教學研究,只有這樣,才能提高課堂教學效率;其次,加強校本研究的計劃性,學校要制定教學研究計劃,并使其成為制度,每周安排固定時間、固定地點,完成教研任務。

  2、信息支持

  首先,學校還為教師購買了教育理論書籍,學校與教師本人共同定閱教學刊物,通過閱讀這些書籍和刊物,教師可以學習較為系統(tǒng)的教育理論,形成對教學的深刻認識,能站在科學的全面的高度上分析教學中的問題,了解國內(nèi)外最新的教學改革動態(tài)以及國家關于教育改革的文件政策等;其次要加強校園網(wǎng)絡建設,它的信息容量之大、傳播速度之快、傳播范圍之廣,是任何其它媒體無法比擬的,下一步工作我們將以建設校園網(wǎng)絡為重點工作,建立教師個人教育博客,公布自己的研究成果,使教師更多的獲取各類需要的信息,實現(xiàn)資源共享,促進信息交流;再次,創(chuàng)辦《校本教研行動成果文集》、《教學研究選編》。

  三、建立校本教研的激勵機制

  激勵是指由一定的刺激激發(fā)人的動機,使人有一股內(nèi)在的動力,朝向所期望的目標前進的心理和行為過程。不同的教師有不同的需要,如青年教師的優(yōu)勢需要是發(fā)展需要,我們要給他們提供學習和展示的平臺,中年教師的優(yōu)勢需要是成就需要,老年教師的優(yōu)勢需要是尊重需要,因此在制定激勵機制的.時候,根據(jù)教師的特點,最大限度的調動所有教師的積極性。

  四、以課堂為載體,優(yōu)化課堂教學

  以校為本,是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容,是學校發(fā)展的動力,是促進教育教學提高的有效形式。

  一年來,我校堅持“以校為本”的教研形式,以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校、教師和教研骨干的作用,把日常教學工作與教學研究融為一體,在重視教師個人學習和反思的同時,特別強調教師集體教研的作用,強調教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作,互相學習,彼此支持,并通過多層次、多角度、多形式的教學研究,為教師之間進行信息交流,經(jīng)驗分離和專題討論提供平臺,倡導科學精神和實事求是的態(tài)度,營造求真、務實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊趯W校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下,我校的校本教研工作開展得扎扎實實,取得顯著的效果。

  開展校本教研活動,其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質,促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉變,激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的興趣,增強教師駕馭教材的能力和運用現(xiàn)代教育理論的意識,使教師能充分運用現(xiàn)代化教育手段進行教育教學活動,實現(xiàn)教師角色的轉變和課堂教學的優(yōu)化。為了達到這個目的,我校制定了一系列的校本教研計劃方案,并由專人負責,加強對學校教師的教研指導和管理監(jiān)督。

  形式:我校本期的校本教研采取教師自主學習,課題研究,集中探討,教學反思,教學觀摩,案例分析,技能訓練等多種形式進行。

  1、加強理論學習

  校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者,教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研,教師要學習前沿教育理論,掌握多媒體技術輔助教學,注重學科整合,教師個人要積極投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業(yè)務理論學習的工作放在首位,制定方案,確定專題,改進教學方法,采取多樣的學習形式,使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養(yǎng),不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。在校本教研中我們在學習中做到了“五個結合”,即理論學習和實際運用結合,課改實驗區(qū)的優(yōu)質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合;課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結合;多媒體課件的制作與多媒體輔助教學的應用結合;校本教研與教師的業(yè)務能力考核結合。要求每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會,定期組織交流,目前,教師已養(yǎng)成了記學習筆記的良好習慣。并充分利用我校的教學資源優(yōu)勢,設立專人利用下午放學后的時間,播放教學錄像,老師們可根據(jù)自己的需要,安排觀看。

  2、重視教學反思

  隨著新課程的逐步推進,人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定,是教師整理教學效果與反饋信息,適時總結經(jīng)驗教訓,找出教學中的成敗與不足的重要過程,常寫教學反思,對教師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環(huán)節(jié),要求每位教師認真做好教學反思的記錄。

 。1)記自己一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學中不斷加以實踐和完善,逐步提高自身的教學水平。

  (2)記教學中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學工作中的前車之鑒。

  (3)記錄學生在學習過程中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點,將解決方法記錄下來,不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。

 。4)記教學中學生的獨到見解,學生是學習的主體,是教材內(nèi)容的實踐來看,通過他們自己切身的感覺,常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解,將這些獨具一格的解法記錄下來,豐富自己的教學內(nèi)容。

 。5)記教學再設計,每節(jié)課后,對教學情況進行全面回顧總結,根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息,及時修訂教案,提高自己的教學能力。要求每節(jié)課后要有反思,學期中,有階段性反思,期末有全面反思,學校適時進行經(jīng)驗交流,真正使教學反思成為提高自己業(yè)務理論水平的有效途徑,將反思貫穿于教學的整個過程中,并將反思列入教師考評。

  3、多媒體教學深入課堂,優(yōu)化教學

  學校為了提高教師課件制作的水平,每學期舉行兩次優(yōu)秀課件評比活動,對優(yōu)秀的課件進行獎勵。在這樣的大環(huán)境下,教師充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造性,制作出了適合學生發(fā)展,有利于提高課堂教學質量的教學課件,并建立了課件資源庫,資源共享。

  隨著多媒體課的廣泛開展,教師從中體會到這種方式的優(yōu)點,由最初的只是青年教師使用,現(xiàn)在已發(fā)展到中老年教師共同參與。使課堂教學效率得到了大大提高。

  4、強化教師培訓,提高教師業(yè)務理論水平

  本學年,我校充分利用培訓資源,多渠道進行教師培訓。除教研室組織的教材培訓外,我們對教師進行教材教法培訓,業(yè)務理論學習、教學策略培訓、多媒體課件制作培訓、課堂教學培訓、新課改經(jīng)驗交流等,以集中培訓和教師自學研究相結合,增大對新課改的研究力度,拓寬任課教師的知識面,同時學校加強檢查和督促,每學期進行一次教師業(yè)務水平測試,考試結果記入教師新課改及業(yè)務能力檔案,并納入教師全期考評。

  5、強化校本教研管理

  我校成立校本教研領導小組,制訂了詳細的校本教研考評辦法,建立開展校本教研的激勵機制,把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規(guī)考評的一個重要方面,充分調動教師參與校本教研的積極性。

  一年來,我校加強了校本教研工作的領導,重質量,重過程,講實效,不搞形式。領導組的成員分工明確,校長負責全校的管理工作,主抓教學的副校長任負責組織領導教學研究的全部工作,教導主任、教研組長負責組織教師學習本學科課程標準,明確本學科的目的任務,討論并確定分年級教學要求等。

  對于每周教研活動的具體情況都要進行記錄,各教研組長認真做好每次教研記錄,對每次教研活動實行月總結,對出勤情況都有詳細記錄,對聽課記錄及時檢查,對評課內(nèi)容及時整理,由于管理到位,校本教研工作在實踐中不斷改進,不斷完善。

  6、繼承上學年校本教研中的成功做法,使校本教研經(jīng);,制度化。

  把解決教學中的問題和困惑作為下一步的工作重點,采用同科集體辦公,集體備課的方法,每一節(jié)都要集體研究,,通過研究,制訂出解決問題辦法和措施,使問題得到真正解決。

  由于校本教研是一個嶄新的事物,在理論上還缺乏深刻而全面的認識,在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗,在今后的校本教研過程中還有待于再實踐,找出教研工作中存在的問題,總結經(jīng)驗,不斷改進,使我校的教研工作形成自己的特色,走出適合我校實際的校本教研之路。

  學校教研工作調研報告2

  我代表教務處向大會作教研組文化建設工作報告,請予審議,并請各位代表提出意見和批評。

  我校開展教研組文化建設已經(jīng)兩年有余,兩年多來,我們在摸索中不斷總結,不斷探索,在學習北環(huán)中學、東廬中學等名校的基礎上,又積極引進即xx中學等學校的教研文化建設特色,逐漸形成我校的教研組文化,并且已在姚北大地上生根發(fā)芽。

  一、學校開展教研組文化建設的積極意義

  1.教研組是校園文化的重要組成部分。在全面推進學校整體建設,豐富學校品牌內(nèi)涵,提升學校質量效應,學校在大力建設校園文化,發(fā)展校園文化。而教研組文化建設是校園文化建設的一個不可或缺的部分,甚至是舉足輕重的部分。現(xiàn)在我們有11個教研組有了自己的文化核心,正在不斷地豐富和壯大中。比如初中英語組的“潤”文化,初中數(shù)學組的“圓”文化,小學語文組的“揚”文化等都很好的詮釋了教研組的`特色。只有豐厚文化積淀的教研組是扛起文化建設旗幟的,才能為學校文化建設著上濃墨重彩。

  2.教研組文化建設突破了傳統(tǒng)的教研組。傳統(tǒng)的教研組和現(xiàn)在的比起來少了三個重要特點。一是民主化。組員之間的民主,平等,相互尊重、理解、信任,才能使整個教研組形成合力,組長努力讓每位成員,體驗成功、發(fā)展?jié)撃埽@是教研組發(fā)展的必要前提。二是積極性!皯B(tài)度決定一切”,在課改的大浪潮里,每位組員積極主動、大膽創(chuàng)新、勇于探索,成為名符其實的終身學習者,熟悉學科教材,研究知識體系,理解學科基本精神,開拓學術研究視野,并以自身的勤勉努力影響組內(nèi)成員,構建積極的教研組文化。三是合作式。合作、交流、對話已經(jīng)成為我們教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,在合作的文化氛圍中,開放性的交流和對話,使得每位教師的思想受到啟迪,教學行為得到改善,同伴的思想和良好的建議已成為教師發(fā)展的重要資源。以上三條正是我們學校教研組文化建設中所凸顯出來的。

  3.教研組文化是樹立良好師德的最好平臺。教研組內(nèi)教師的良好師德、教風、人際關系、心理氣氛和文化生活,是整個學科教研組的一種精神。師德是教師的靈魂和核心,是教師立身之本,也是對教研組文化的影響最重要的因素。我校把樹立良好師德放在教研組文化建設的首位,努力打造一支高素質的教師隊伍。我們各組有各自確立的組訓,通過榜樣力量、良好的教師形象,創(chuàng)建一個充滿學習、民主氣氛,洋溢自主、創(chuàng)新精神和體現(xiàn)務實作風的學習型組織,引導教師從自學走向自覺,使每一位教師都牢固樹立起一種“敬業(yè)樂教、誨人不倦、勇于擔當、樂學力行”的自覺精神和價值觀念,逐步培養(yǎng)教師淡泊名利,志存高遠的高尚師德,形成主動發(fā)展的教科研文化愿景。

  二、學校在教研組文化建設中的一些基本做法

  1.學校校長室十分注重教研組文化建設。學校多次邀請相關專家來學校做講座和具體指導,甚至進課堂面授;也多次讓我們的教師走出去,去學習知名學校的優(yōu)秀做法,都讓我們的教師受益匪淺。在不斷地教研活動中滲透入教改的理念。電子集體備課的推廣運用和作業(yè)有效整合的積極實施,是教研組文化最基本最常規(guī)的做法,學校在檢查督促中發(fā)現(xiàn),我們的老師都能投入到這一教學改革當中。學校對各教研組積極參評市規(guī)范教研組、市示范教研組均予以大力支持,并希望各組向金牌教研組靠攏并最終去爭創(chuàng)。

  學校教研工作調研報告3

  歲歲黃葉落,今朝又年末。拾起昨日穗,為求來年果。xx學校的教學研究工作在各級領導關懷和全體教師的共同努力下,如今已逐漸發(fā)芽,成長著。回顧本學期的教研工作,無不感慨良多,F(xiàn)就其中的點滴做一個小結,以備日后能更好更快地發(fā)揮教研工作應起的作用。

  一、領導的重視和教師的積極參與是教研工作取得成績的首要保證。

  學期伊始,教辦、學校領導就多次召開教研工作會議,商議本期的教研思路。指出:教研就如同船的舵,好比老人手中的拐杖,它是教師前進中的助進劑,一定要讓教研先行,要放開手腳大膽實踐,力求闖出一條既省力又有效的路子。正因為有了這樣的認識,有了這樣的魄力,才有了本期教研的大跨步前進。同時,學校各個教研組組長都盡心盡職,勇于開拓,不計報酬,忘我工作。全體教師都為馬鞍學校的突起竭盡自己最大的努力,積極投身于教研教改。因為有了這些,教研才能真正落實到教學之中,為教學服務,為馬鞍學校的振興服務。

  二、教研工作所取得的顯著的成績。

  1.教師的教學業(yè)務水平有了明顯的提高。由于本期把全校教師劃分為四個組:語文組、數(shù)學組、英語組、理化組,并在此基礎上展開教研活動,要求教師一學年至少上一節(jié)公開課,教研組內(nèi)實行集體備課,做好“說”、“講”、“評”課。教師們相互學習取長補短,相互探討共同進步,教學技能逐漸成熟,教學藝術得到提升。因而,在本學期舉行的初一語文、數(shù)學、英語新課標探討課上我校的三位教師都獲得了同行的好評。

  2.教師的教學研究能力得以增強。教學是一門藝術。它有著許多值得去認真研究的東西。所有教師正是基于這樣的思想,在教學實踐中,不斷結合自己所任的班級的`情況,所教的學科的特點,根據(jù)不同的客觀情況,采用不同的教學研究方法。特別是本期的初一教師采用的新教材,實行的是新課程標準,研究該怎樣上,很值得研究。

  3.新的教學思想漸漸取代了舊的教學觀念。雖然我們學校的老師大多是三四十歲的中年人,但有的老師的教學觀念仍停留在十多年前。為此,我校組織教師從網(wǎng)上查找近當代教育改革家如魏書生的演講,下載了一些國內(nèi)外特級教師如錢夢龍的教學設計,引進了一些先進教學理念,使一些教師的教學觀念有所轉變。

  4.各科教學模式已定雛型。語文的教學采用目標導讀法,數(shù)學的教學采用強化訓練法、英語的教學采用快速記憶單詞法、物理的教學采用討論實驗法等已初步成型,教學中教師基本上能靈活恰當?shù)剡\用各種教學方法,能依據(jù)學科、學生、教材的特點選用教學方法。

  5.教學質量迅速攀升。目前,我校的教學成績排名已躍居全區(qū)第九位?彀嗟闹饕獙W科均名列全鎮(zhèn)前茅。

  三、存在的不足以及改進的意見。

  1.學科研究不均衡,一些學科由于多年扎實教學研究,教師的研究水平較高,研究熱情飽滿,研究成果喜人。但也有極個別的學科研究還有待提高。

  2.教研經(jīng)費短缺制約著教研工作的開展。教研經(jīng)費的投入嚴重不足,一些教研工作無法實施。

  3.部分教師對新課程標準把握還不夠準確。少數(shù)教師對教研的成果沒有很好地運用于平時的教學之中。

  以上總結尚有不足之處,請多予批評。

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