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研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

時(shí)間:2024-04-12 14:04:58 金磊 報(bào)告 我要投稿

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告(精選19篇)

  在現(xiàn)實(shí)生活中,報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng),報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告(精選19篇)

  研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 1

  課題提出的背景及所要研究的主要問(wèn)題

  《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出, 必須重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力 。 動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 于是,圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各種教學(xué)模式、教學(xué)手段和方法的探索應(yīng)運(yùn)而生, 研究學(xué)習(xí) 也就成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)。

  課題擬解決的內(nèi)容:

  (1)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,著眼于研究學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力 。優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力,關(guān)鍵是做到有明確的教學(xué)目標(biāo),以目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。

  (2)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與研究性學(xué)習(xí)能力是很重要的,在學(xué)習(xí)中,善于、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,經(jīng)常與同學(xué)討論、交流,這體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、自覺(jué)性和科學(xué)性。

  (3)幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的策略研究。本著 體系不變,微量調(diào)整 的原則,力求體現(xiàn)各科教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)。課堂教學(xué)要活,要貫徹研究學(xué)習(xí)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)。

  國(guó)內(nèi)外同一領(lǐng)域的現(xiàn)狀與研究趨勢(shì)

  年初,上海教育科學(xué)研究院普教所首次正式提出研究性學(xué)習(xí)這一概念以來(lái),就受到了廣泛的關(guān)注。同年6月,上海市教委召開(kāi)了 上海市中學(xué)研究性課程研討會(huì) 對(duì)研究性學(xué)習(xí)予以充分地肯定。20xx年1月31日,教育部頒發(fā)了《全國(guó)普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程計(jì)劃》),新設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,其核心是研究性學(xué)習(xí)。20xx年4月11日教育部印發(fā)《普通高中研究性學(xué)習(xí)指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》),并于同年秋季在黑龍江、遼寧、山東、河南、安徽、江蘇和青海等七個(gè)省的高一年級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)。隨著實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)行及在全國(guó)范圍內(nèi)的展開(kāi),研究性學(xué)習(xí)這一新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn),正日益受到重視。

  完成課題研究的可行性分析

  本人在申報(bào)課題之前已經(jīng)順利結(jié)題一個(gè)縣級(jí)課題,且本人一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,此課題的提出是我在多年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一直關(guān)注并踐行的活動(dòng),為此我閱讀了有關(guān)的書(shū)籍和同行研討過(guò)不少節(jié)課,對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有自己的做法。

  我校教科室經(jīng)常開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍,定期開(kāi)展教科研培訓(xùn)活動(dòng),教科研普及對(duì)于我能研究下去也起到一定的幫助。學(xué)校對(duì)于我開(kāi)展的研究經(jīng)費(fèi)全部報(bào)銷(xiāo),這也為課題的深入研究打下了物質(zhì)基礎(chǔ)。

  課題的概念界定和理論支撐

  研究性學(xué)習(xí)一般是指在教師的指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專(zhuān)題,用類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí),解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  在小學(xué)數(shù)學(xué)中的研究性學(xué)習(xí),則指以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為基本途徑,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)研究獲取知識(shí),并應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)建構(gòu)主義的觀(guān)點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的過(guò)程并不是對(duì)知識(shí)直接接受、占有和重現(xiàn)的過(guò)程,而是對(duì)所學(xué)知識(shí)能動(dòng)地選擇、加工和改造的過(guò)程。因此,研究性學(xué)習(xí)的核心是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)研究,加以教師的恰當(dāng)引導(dǎo),引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在這里,學(xué)生的研究學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下,班級(jí)集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的,它有別于個(gè)人在自學(xué)過(guò)程中自發(fā)的、個(gè)體的研究活動(dòng)。而教師的主要角色則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 用類(lèi)似科學(xué)研究的'方式 ,即讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行觀(guān)察比較,發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題,作出解決問(wèn)題的猜想,嘗試解答并進(jìn)行 驗(yàn)證 的過(guò)程去揭示知識(shí)規(guī)律,求得問(wèn)題的解決。其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維方式,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究、解決問(wèn)題的能力。

  課題研究的目標(biāo)

  (1)使學(xué)生保持獨(dú)立的持續(xù)研究的興趣。興趣是學(xué)習(xí)和研究的源泉。研究性學(xué)習(xí)就是保持或發(fā)展兒童與生俱來(lái)的研究興趣,使他不會(huì)因后天繁重的知識(shí)學(xué)習(xí)而喪失。這是學(xué)生乃至長(zhǎng)大成人后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,有所創(chuàng)新和成就的這樣心理品質(zhì)。

  (2)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)延長(zhǎng)或深化學(xué)習(xí)過(guò)程,相對(duì)于簡(jiǎn)約化的課堂知識(shí)學(xué)習(xí),它更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻的、充實(shí)的、研究的經(jīng)歷和體驗(yàn),體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)立足于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要,動(dòng)機(jī)和興趣的強(qiáng)化,鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,同時(shí),通過(guò)小組學(xué)習(xí),促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,養(yǎng)成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)。

  (4) 增進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。研究性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)的批判性考察,是在問(wèn)題解決的過(guò)程中獲得對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用,因此,知識(shí)學(xué)習(xí)能夠啟發(fā)學(xué)生的思考。不僅如此,由于確立起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,各類(lèi)研究活動(dòng)的展開(kāi)都以學(xué)生為主體,教師居于輔導(dǎo)的地位,研究性學(xué)習(xí)因而可以增進(jìn)學(xué)生的思考能力。

  (5) 建立學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。研究性學(xué)習(xí)打破學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),把學(xué)生置于開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方式與渠道,使學(xué)生汲取多學(xué)科的知識(shí),獲得更多新的信息。同時(shí)通過(guò)對(duì)知識(shí)的研究和應(yīng)用,可以有效解決學(xué)科知識(shí)割裂整體知識(shí)問(wèn)題,建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  (6)養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。研究性學(xué)習(xí)突出研究性的過(guò)程與方法對(duì)于學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度具有促進(jìn)作用。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言,重點(diǎn)并不在于獲得多少重大的創(chuàng)新成果,更重要的在于形成尊重事實(shí)、注重獨(dú)立思考和研究的意識(shí)及態(tài)度傾向。

  課題研究的方法

  課題研究的步驟和計(jì)劃

  準(zhǔn)備階段(20xx年10月1日 20xx年11月15日)

  (1)確定課題及實(shí)驗(yàn)對(duì)象;

  (2)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),全面、正確地了解、掌握所研究的問(wèn)題;

  (3)填寫(xiě)課題申報(bào)表,申報(bào)立項(xiàng)。

  研究的實(shí)施階段(20xx年12月1日 20xx年9月20日)

  主要任務(wù)是開(kāi)展課題專(zhuān)項(xiàng)研討活動(dòng)、立足課堂進(jìn)行探索,探討課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的困惑、問(wèn)題,收集信息,整理材料。促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高。

  總結(jié)階段(20xx年10月~20xx年11月)。主要任務(wù)是匯總實(shí)驗(yàn)材料,完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,推廣實(shí)驗(yàn)成果,申請(qǐng)鑒定。

  預(yù)期研究成果

  及時(shí)填寫(xiě)課題研究的過(guò)程性材料。

  匯集開(kāi)展課堂研究性學(xué)習(xí)案例。

  優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄。

  課題匯報(bào)展示活動(dòng)。

  研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 2

  一、研究背景:

  平時(shí)我們都經(jīng)常喝酸奶,都是在超市或小賣(mài)部買(mǎi)的,之后發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上其實(shí)有家制酸奶的方法,心里很想自己做,但是由于種種原因一向擱置著。

  此刻學(xué)農(nóng)的時(shí)候能帶給一個(gè)機(jī)會(huì)我們自己做酸奶,既能鍛煉動(dòng)手潛力。又能積累一門(mén)手藝,感覺(jué)十分高興,就參與了這項(xiàng)活動(dòng)。

  實(shí)驗(yàn)中需要控制變量,我們想了很久,奶源是一個(gè)很重要的問(wèn)題,奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的味道,所以我們選取了控制奶源變量的酸奶制作研究性學(xué)習(xí),探究選取哪一種奶源才會(huì)使自制酸奶口感更好。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  近幾年,發(fā)生了用皮鞋制酸奶的事件,讓整個(gè)社會(huì)陷入了誠(chéng)信危機(jī)。對(duì)于青少年,奶制品是生活中必不可少的一部分。應(yīng)對(duì)酸奶的事件,我們產(chǎn)生了恐懼與擔(dān)憂(yōu)。所以我們想通過(guò)自己制作酸奶,感受酸奶生產(chǎn)的過(guò)程,同時(shí)體會(huì)制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來(lái)源。

  我們對(duì)于酸奶成品的期盼并不高,期望結(jié)果制作出來(lái)的酸奶,能在凝固中傳遞出當(dāng)代酸奶的香氣與奶味。

  三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程:

  一、分組分工,選取實(shí)驗(yàn)材料,制定活動(dòng)方案。

  二、材料

  1、發(fā)酵用的原料

  伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿(mǎn)樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。

  2、工具及儀器

  RC-H2日創(chuàng)酸奶機(jī)(5個(gè)反應(yīng)杯)、標(biāo)簽紙數(shù)張、量筒、電子天平、稱(chēng)量紙等。

  三、實(shí)驗(yàn)原理:

  在42℃恒溫環(huán)境下7小時(shí),乳糖在乳糖酶的作用下,首先將乳糖分解為2分子單糖,進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成可溶性磷酸鈣,從而使酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性下降,并在PH4.6-4.7時(shí),酪蛋白發(fā)生凝集沉淀,構(gòu)成酸奶。

  四、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

  杯①用100ml香滿(mǎn)樓鮮牛奶,倒入100ml反應(yīng)杯,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯②用14g雀巢全脂奶粉,加水到100ml,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉,加水到100ml,加入0.1g發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯④用100ml伊利純牛奶,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  經(jīng)發(fā)酵后品嘗5杯酸奶的味道,比較5杯酸奶的酸度、色彩、香味、狀態(tài)、口感的不同。

  實(shí)驗(yàn)步驟:

  1、煮開(kāi)水,并將五個(gè)玻璃杯、五個(gè)蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒;

  2、杯①:加入100ml香滿(mǎn)樓鮮牛奶;

  杯②:加入14g雀巢全脂奶粉,加水到100ml,攪拌均勻;

  杯③:加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉,加水到100ml,攪拌均勻;

  杯④:加入100ml伊利純牛奶;

  杯⑤:加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;

  3、待奶粉冷卻到室溫,五個(gè)玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑;

  4、酸奶機(jī)恒溫42℃發(fā)酵7小時(shí);

  5、品嘗并比較各酸奶的味道;

  6、分享和總結(jié)。

  四、結(jié)果與評(píng)價(jià)

  酸奶的做法大同小異,而根據(jù)我們的探究。用不同奶源做出來(lái)的酸奶的味道會(huì)有較大的差異。由此實(shí)驗(yàn)我們得出,用鮮牛奶做奶源做出的酸奶酸度適中,色彩呈乳白色,香味濃郁,凝固程度較好,口感較滑,總體來(lái)說(shuō)是最好的,只是鮮奶做的酸奶保質(zhì)期較短,制作后需盡快食用。若在發(fā)酵前在酸奶中加入少量白糖,味道更佳。

  五、學(xué)生收獲(可附學(xué)生作品):

  我們很開(kāi)心能參與這次的酸奶制作學(xué)習(xí)研究性活動(dòng),學(xué)會(huì)了做酸奶。

  在收集資料和制表的過(guò)程中,學(xué)習(xí)了如何集中和揀選有用的信息幫忙我們的制作,同時(shí)懂得了如何做研究性報(bào)告。

  在制作酸奶的過(guò)程中,與同學(xué)更加友好地相處,親近了我們的距離,學(xué)會(huì)了分工合作,不怕麻煩,耐心等待。

  在進(jìn)一步完成研究性報(bào)告的.過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)了珍惜這次的機(jī)會(huì),期望往后能夠多點(diǎn)參與像是這樣的研究性活動(dòng)。

  六、指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)

  學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的食物更加能吸引學(xué)生,所以學(xué)生對(duì)酸奶制作具有濃厚的興趣,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到有效的激發(fā)。但應(yīng)對(duì)需要利用課余時(shí)間完成,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一項(xiàng)“艱難”的選取,但也同時(shí)考驗(yàn)著學(xué)生的毅力和耐性,對(duì)學(xué)生提高科學(xué)研究的素養(yǎng)有巨大的幫忙。

  學(xué)生在完成該項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷了分工、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、動(dòng)手完成制作過(guò)程、品嘗評(píng)價(jià)等,學(xué)生能夠共同商議解決難題,并能夠從不同的提議聲中迸發(fā)新的想法。

  在老師的指導(dǎo)下順利完成了活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)以及活動(dòng)報(bào)告,效果優(yōu)異。

  教師在指導(dǎo)過(guò)程中要起到組織、指導(dǎo)和參與的作用,減少學(xué)生應(yīng)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的盲目和迷惑感受。在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候,學(xué)生因?qū)Νh(huán)境的陌生、知識(shí)和技術(shù)的缺乏感到迷惑,老師需要做好活動(dòng)開(kāi)展前的準(zhǔn)備工作以及指導(dǎo)的工作,讓學(xué)生盡快投入到活動(dòng)中。

  研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 3

  一、活動(dòng)開(kāi)展的目的和意義

  隨著社會(huì)的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展,一種新的教育理念棗研究性學(xué)習(xí)隨之產(chǎn)生。這種新的學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ),從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定主題,以個(gè)人和小組合作的方式,通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施

  1、研究動(dòng)員、確定課題

  研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生對(duì)此比較陌生,所以活動(dòng)的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法及其優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、開(kāi)展的過(guò)程,然后,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。剛剛進(jìn)入高一,所學(xué)知識(shí)較少,知識(shí)體系不夠完善,從而選擇學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。

  2、制定方案,分組調(diào)查

  為了更充分的研究主題,根據(jù)我國(guó)環(huán)境污染的現(xiàn)狀,以及關(guān)于環(huán)境保護(hù)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題,經(jīng)過(guò)師生的共同研究,把研究的課題細(xì)化為幾個(gè)子課題:一水污染問(wèn)題;二水的凈化問(wèn)題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級(jí)成員自由組合分別承擔(dān)四個(gè)子課題。制定子課題的研究方案后,有小組成員查找和收集相關(guān)資料,為課題的研究尋求證據(jù)。

  3、整理材料,交流信息,論證結(jié)果

  小組成員對(duì)資料進(jìn)行歸類(lèi)整理,篩選有用的材料,從多角度,以多種方式對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行具體的研究,同時(shí)針對(duì)有關(guān)問(wèn)題小組之間進(jìn)行交流研討,以求對(duì)其地研究更深入。

  4、評(píng)價(jià)審核

 。1)各課題小組匯報(bào)研究情況,展示研究成果,得出研究結(jié)論。

 。2)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,形成有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)。

  三、研究?jī)?nèi)容

  首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為,再通過(guò)新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn),探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內(nèi)容如下:

  不同的課題組采用不同的方式對(duì)本課題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述

  1、水污染問(wèn)題

  介紹水污染的涵義、類(lèi)型,并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況,并對(duì)馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測(cè)定,同時(shí)對(duì)解決水污染問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。

  2、珍惜水資源

  從身邊說(shuō)出,介紹水污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象,提出水危機(jī)的'問(wèn)題,漫畫(huà)設(shè)想未來(lái)的銀行存入的不是錢(qián)而是水,呼吁同學(xué)們珍惜和愛(ài)護(hù)水資源,強(qiáng)調(diào)透支水就是透支生命。

  3、節(jié)約能源

  在我們的日常生活中了解天氣預(yù)報(bào),似乎是一件必不可少的事情,可是你會(huì)像關(guān)心天氣那樣來(lái)關(guān)心我們空氣的質(zhì)量嗎?

  近些年來(lái),在我國(guó)一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報(bào)制度,現(xiàn)在,就連普通的老百姓也有機(jī)會(huì)了解我們每天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。

  四、創(chuàng)建綠色社區(qū)

  隨著人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入嶄新的二十一世紀(jì),世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入,各個(gè)國(guó)家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式!熬G色社區(qū)”成為一個(gè)新的時(shí)尚名詞、環(huán)境狀況的嚴(yán)峻,呼喚著人們關(guān)注環(huán)境,參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點(diǎn),它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護(hù)體系。

  五、研究方法

  系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,發(fā)揮本人探索性教學(xué)的特長(zhǎng),充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料,借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式,通過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,積極探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。

  主要研究方法為個(gè)案分析法、調(diào)查法和觀(guān)察法。

  本課題的創(chuàng)新之處在于:

  第一,選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng),是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題,探索其方法,是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要,也是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題。

  第二,大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中,必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo),采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

  第三,手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料,給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材,強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,形成基本的地理素養(yǎng)。

  六、研究成果及其鑒定方式

  研究成果的形式:

  1、論文;

  2、建立相關(guān)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站;

  3、結(jié)題報(bào)告;

  4、學(xué)生課題研究論文集;

  由學(xué)校組織專(zhuān)家、教師給予鑒定。

  七、課題研究進(jìn)度計(jì)劃

  1、20xx年9月—20xx年10月:相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究,閱讀參考文獻(xiàn)資料,制訂課題研究的實(shí)施方案。

  2、20xx年10月:開(kāi)始第一輪實(shí)驗(yàn)。

  3、20xx年10—12月:教學(xué)實(shí)驗(yàn),完善課題研究方案。

  4、20xx年1月:完成第一輪實(shí)驗(yàn),提交中期成果:(論文)。

  5、20xx年3月—20xx年5月:進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)

  6、20xx年6月:完成結(jié)題報(bào)告和相關(guān)地理環(huán)境研究網(wǎng)站建設(shè),出版學(xué)生地理環(huán)境研究論文集。

  研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 4

  在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索,親身體驗(yàn),在愉快的心情中自主學(xué)習(xí),提高能力,我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲,得到鍛煉,提升自我。

  這是我們對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的真實(shí)體會(huì)。

  在劉老師的策劃組織下,我們組員參與調(diào)查研究了劉克祥老師的研究課題。

  下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況,具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì)。

  一、準(zhǔn)備充分 目標(biāo)明確

  在研究性學(xué)習(xí)的初期階段,我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩,遇到研究學(xué)習(xí)的困難的時(shí)候,劉老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們,并且耐心地為我們進(jìn)行指導(dǎo)。還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容,調(diào)查的具體對(duì)象是誰(shuí),調(diào)查的目的與意義是什么,想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果,采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng),才能高效率,高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟,于是收拾好心情,調(diào)整好心態(tài),安下心來(lái)做準(zhǔn)備。終于,過(guò)了近一個(gè)月,我們終于完成了這個(gè)研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、團(tuán)隊(duì)精神 合作至上

  研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程,單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作,是整個(gè)團(tuán)隊(duì),是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì),在這次研究性學(xué)習(xí)中,我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料,沒(méi)有分配任務(wù),開(kāi)會(huì)討論,等到組內(nèi)開(kāi)會(huì)召集時(shí),才發(fā)現(xiàn),不是有的資料沒(méi)找到,就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒(méi)有互相埋怨,而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份,派給組員,大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的,另一個(gè)找林黛玉的,還有一個(gè)又找薛寶釵的,等等。如果有的組員提前完成任務(wù),也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献,互相幫助,以集體的利益為主。在四個(gè)人之間,合作的關(guān)系依然緊密,如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料,大家都會(huì)拿出來(lái)共享,正是由于這樣,雖然研究任務(wù)很重,我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中,合作為了共同的目標(biāo)。

  三、體會(huì)其中的好處

  原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí),其實(shí)非也。

  高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧,開(kāi)始還不知道它有何意義,自開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,這個(gè)過(guò)程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。

  從一定角度看來(lái),研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑,讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專(zhuān)題,用類(lèi)似科學(xué)研究的方式,主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí),學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷,去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題,從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主,它的表面性,片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展,不利于學(xué)生健全人格的`培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開(kāi)放性,學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性與多樣性 ,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn),而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的,自由的,寬松的,向上的學(xué)習(xí)氛圍,這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。

  研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀(guān)念,和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧,說(shuō)它簡(jiǎn)單,最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果。但是,真是搞起來(lái),要多方面考慮,還要收集有關(guān)資料,再加以運(yùn)用,這自然會(huì)遇到許多麻煩,它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì),轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴(lài)觀(guān)念,改變我們“死讀書(shū)”的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí),研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì),像哪個(gè)同學(xué)有何特長(zhǎng)、愛(ài)好,對(duì)事情處理的態(tài)度,協(xié)作能力如何,這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)。我作為本組的組長(zhǎng),有時(shí)在分配工作過(guò)于疏忽,執(zhí)意按自己的意愿去做,結(jié)果造成某些缺漏和過(guò)失。幸好還不算嚴(yán)重,否則我真無(wú)地自容,組員也沒(méi)有責(zé)怪于我,反而給我補(bǔ)遺拾漏。我想,這不僅僅是一種責(zé)任,還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子,我們一起外出調(diào)查,一起查閱資料,一起總結(jié)分析,一起解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多,組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼,加深升華了友誼,這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)起巨大的作用。

  我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐,激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情,培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神,同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力,正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。

  以上就是我們?cè)诒敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)中的心得體會(huì),它讓我們得到了鍛煉,無(wú)論是社會(huì)交往的能力,還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。

  研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 5

  一、研究背景

  隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展,越來(lái)越多的新發(fā)明逐漸走邁人們的生活。家用電器更是為我們提供了方便與豐富我們生活。而與同時(shí),一個(gè)隱形殺手的潛伏在人們的四周。它無(wú)色無(wú)味,也許在短時(shí)間內(nèi)不被人們發(fā)覺(jué)?删枚弥阃{到我們的生命。為此,我們希望通過(guò)我們的研究,了解更多的輻射危害,尋找出可以防輻射的方法,給予更多人幫助。

  二、生活中的電磁輻射

  電磁輻射是一種物理現(xiàn)象,是指“能量以電磁波形式由電源發(fā)射到空間的現(xiàn)象”。電磁輻射有兩大類(lèi):一是自然界電磁輻射源,來(lái)自某些自然現(xiàn)象,如雷電、臺(tái)風(fēng)、太陽(yáng)黑子活動(dòng)與黑體放射等。二是人工型電磁輻射源,人工型電磁輻射源,來(lái)自人工制造的若干系統(tǒng)或裝置與設(shè)備,其中又分放電型電磁輻射源、射源電磁輻射源及工型頻電磁輻射源。

  三、電磁輻射的危害

  1969年~1982年,美國(guó)與里州有951名男子死于腦瘤,當(dāng)時(shí)該地區(qū)在發(fā)展多項(xiàng)電器工業(yè),而這些人之中大部分就是電工或電器工程師。對(duì)此,得克薩州癌癥醫(yī)療基金針對(duì)這一些人進(jìn)行抽樣化驗(yàn),發(fā)現(xiàn)好多人的癌細(xì)胞比一般人的生長(zhǎng)速度快24倍。吸收電磁輻射過(guò)多,會(huì)導(dǎo)致胎兒變形、骨髓早死、白內(nèi)障、肺致病死性損傷。

  四、有效防護(hù)電磁輻射措施

  1、縮短一次接觸電磁輻射的時(shí)間

  2、使用防輻射護(hù)膚霜。

  3、別把家用電器都集中在一起使用。

  4、假如有應(yīng)用手冊(cè),該根據(jù)指示規(guī)范,保持安全操作距離。

  5、保持室內(nèi)空氣流通。

  6、當(dāng)電器不用時(shí),最好將電源關(guān)閉。

  五、各家用電器的輻射量。

  也許這些電器的電磁輻射不是很大,然而我們卻不可忽視。電磁輻射有一個(gè)累計(jì)效應(yīng),偶爾一兩次看不出什么毛病,但日月累積到一它程度就會(huì)慢慢對(duì)人體產(chǎn)生危害。

  注意:對(duì)人危害三大要素

  a、輻射源的強(qiáng)度

  b、受輻射的時(shí)間

  c、與輻射源之間的距離

  六、調(diào)查周?chē)巳簩?duì)電磁輻射的認(rèn)知程度。

  為了更深入的研究,我們深入周?chē)磉叺娜藗,其中多?shù)都是我們的親人,在一次調(diào)查中,點(diǎn)共調(diào)查了20人,其中男的有12人,女的有8人。知道電磁輻射對(duì)人體有危害的人有8人,知道皮毛的.有7人,5人可以說(shuō)一點(diǎn)都不知道?梢(jiàn),在日常生活中有大多數(shù)人不明白什么是電磁輻射。為此,更加地堅(jiān)定我們對(duì)電磁輻射的研究。

  七、組員的感受

  我們都認(rèn)為了解電磁輻射是很緊要的,廣大的人民群眾在使用家用電器并不知道電磁輻射是對(duì)人體有危害的。就算知道的也不以為然,并不重視,久受電磁輻射的危害很快就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。因此,我們認(rèn)為是否國(guó)家可以宣傳電磁輻射的危害。這樣的話(huà),應(yīng)該可以引起人們的足夠重視。

  八、疑難問(wèn)題

  電器在使用過(guò)程中是否產(chǎn)生的電磁輻射都是相同?

  每一種電器的使用是否有一個(gè)安全的距離?

  九、參考文獻(xiàn)

  1、《電磁波傳播與研究》

  2、《電磁波》 黃宏嘉 著

  3、《電磁波傳播原理》 候杰昌 著

  調(diào)查問(wèn)卷

  親愛(ài)的阿姨叔叔:

  您們好,這是我們的一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷,我們想了解您對(duì)生活中的電磁輻射的認(rèn)知程度,謝謝您的合作。

  1、您知道電磁輻射嗎?

 、 知道 ② 不知道

  2、您知道電磁輻射的來(lái)源嗎?

  ① 知道 ②不知道

  3、對(duì)電磁輻射的危害,您有防范過(guò)嗎?

  ① 有 ② 沒(méi)有

  4、一般您是怎樣防范?

 、俨慌c電器接觸過(guò)近

 、谑褂梅婪豆ぞ

 、鄄练雷o(hù)輻射霜

 、芷渌椒

  5、長(zhǎng)久接觸電器,您出現(xiàn)過(guò)什么癥狀嗎?

 、 有 ② 沒(méi)有

  6、以后您會(huì)對(duì)電磁輻射有嚴(yán)加防范嗎?

 、 會(huì) ②不會(huì)

  研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 6

  “新課標(biāo)”積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究中提高對(duì)問(wèn)題的理解能力,豐富學(xué)生的文化素養(yǎng),真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。大家知道,創(chuàng)新是民族的靈魂,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)就沒(méi)有創(chuàng)造。學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明是從小開(kāi)始的。由此可見(jiàn),學(xué)校的教育是十分重要的。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力,改變過(guò)去只重視結(jié)果而忽略過(guò)程,只重視分?jǐn)?shù)而忽略了能力等一些不良現(xiàn)象,摒棄那些知識(shí)只來(lái)源于課堂,來(lái)源于教材的狹隘的認(rèn)識(shí),激活學(xué)生的'好奇心與強(qiáng)烈的求知欲,是我們這次研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特色。 本次研究性學(xué)習(xí),在課題操作方面有以下特點(diǎn)是:

  一、組織學(xué)生選擇課題

  面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,由學(xué)生憑借自己的興趣、愛(ài)好選擇適合自己發(fā)展的課題,在學(xué)生選擇課題時(shí)、教師要注意引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以發(fā)展與提高。

  二、以點(diǎn)帶面,進(jìn)行研究

  為了更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí),在組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo),提升新的教育理念的前提下,我們以點(diǎn)帶面進(jìn)行教師個(gè)人學(xué)習(xí)的小匯報(bào),結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把個(gè)人的研究認(rèn)識(shí)在教師間進(jìn)行廣泛地交流,拓寬教師的視野,提高自己的認(rèn)識(shí)。

  1、由課本走向校園。

  2、由文字走向文化。

  3、由興趣走向研究。

  三、課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的銜接

  為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更豐厚的知識(shí)營(yíng)養(yǎng),我們合理地使用教材,變“教”教材為用教材“教”,通過(guò)查找、搜集、使學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)廣為了解,有適當(dāng)?shù)匮由。這樣做,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

  總之,研究性學(xué)習(xí)是我們?cè)谛抡n程改革中的一次初步探討,過(guò)程還很粗糙,但我們會(huì)在研究中不斷學(xué)習(xí)與完善,使研究性學(xué)習(xí)更趨合理化。

  研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 7

  課題研究的背景及意義

  俗話(huà)說(shuō)得好:“人靠衣裝,佛靠金裝”,而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位?梢(jiàn),“衣著”在人們的日常生活、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)美的追求,更作為社會(huì)文化的一種載體,不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類(lèi)用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖,到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾,人類(lèi)的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀(guān)念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問(wèn)題,追尋我國(guó)服飾文化史,領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過(guò)我們的研究,制訂出一個(gè)可行方案,宣傳服飾文化,讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注,使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味,讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。

  預(yù)期成果

  體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告、論文

  研究方法

  通過(guò)查閱書(shū)籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式,在老師的指導(dǎo)下,結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí)、能力,收集有關(guān)資料,撰寫(xiě)相關(guān)論文。

  活動(dòng)計(jì)劃

  任務(wù)分工:由于人數(shù)有限,所以全組全過(guò)程參與。

  活動(dòng)計(jì)劃:

  第一階段(第3周):參加課題研究培訓(xùn),開(kāi)好開(kāi)題會(huì),制訂課題研究方案。

  第二階段(第4—10周):通過(guò)各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料,并整理分析資料。

  第三階段(第11周):對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的.問(wèn)卷調(diào)查,整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。

  第四階段(第12—13周):總結(jié)課題研究工作,撰寫(xiě)和修改課題研究報(bào)告。準(zhǔn)備相關(guān)驗(yàn)收材料,完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作,申請(qǐng)課題鑒定、驗(yàn)收。

  可行性分析:

  人員條件:我們對(duì)這個(gè)課題充滿(mǎn)著濃厚的興趣,這將會(huì)使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去,盡自己最大的力量完成好這門(mén)課程.

  我們的成員中有一名是團(tuán)支書(shū),這將使我們的活動(dòng)開(kāi)展得更加順利.本組成員團(tuán)結(jié)互助,善于分工合作,這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成.

  物質(zhì)條件:我們家中都有電腦,上網(wǎng)查找資料較為方便

  時(shí)間條件:現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學(xué)了,所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕;同時(shí),課間,中午的時(shí)間我們也都可以利用.

  總結(jié):對(duì)我們來(lái)說(shuō),研究性學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)全新的課題,同其他功課相比,它的學(xué)習(xí)范圍,內(nèi)容和自由度都大大增強(qiáng)了.雖然開(kāi)始大家都有點(diǎn)兒摸不著頭腦,但在我們的努力以及朱老師的精心輔導(dǎo)下,我們克服了困難,最終順利地完成了這次開(kāi)題報(bào)告.

  下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@和體會(huì):

  1.我們共進(jìn)行了兩次開(kāi)題論證.第一次論證時(shí)我們做得很不好,無(wú)論是形式還是內(nèi)容,都很粗糙.看了另外兩組同學(xué)的展示,我們感到很沒(méi)面子,也有些不服氣.我們決定重新修改,完善一下,同時(shí)希望再有一次論證的機(jī)會(huì).經(jīng)過(guò)大家的共同努力,第二次論證我們做得非常好,不僅內(nèi)容充實(shí),而且做成了幻燈片的形式,視覺(jué)效果也很好,得到了其他同學(xué)和老師的一致好評(píng).由此我們感到,不是我們沒(méi)有能力,而是我們沒(méi)有全心全意地付出.只要肯做有心人,相信天下一定無(wú)難事――信心,是我們研究過(guò)程中的第一個(gè)收獲.

  2.研究活動(dòng)是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng),無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施,都需要幾個(gè)人共同討論決定,單靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成,至少是不可能完善的.因此它在客觀(guān)上為我們創(chuàng)造了互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲.

  3.通過(guò)此次活動(dòng)我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問(wèn)題,比如說(shuō)辦事拖拉,效率太低,對(duì)問(wèn)題的理解不夠透徹等等,我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程就是提高的過(guò)程.

  教師評(píng)價(jià):

  1.研究小組的學(xué)生均能按要求完成研究工作.研究熱情高,有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感;研究過(guò)程扎實(shí),能記錄下每一步的研究歷程;組員分工比較合理,基本能作到在研究過(guò)程中分工協(xié)作總體來(lái)說(shuō),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作,這是值得肯定和表?yè)P(yáng)的.

  2.研究過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題,比如:對(duì)研究的課題缺少整體上的宏觀(guān)把握,題目過(guò)空,過(guò)大,這也造成了學(xué)生的研究思路幾經(jīng)周折才梳理清晰;在研究目的與意義上,語(yǔ)言較為空洞,內(nèi)容不夠充實(shí),這樣就使得第一次的論證不夠生動(dòng),吸引人;

  3.第一次各組間的相互論證,激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),經(jīng)過(guò)修改后,進(jìn)行了第二次論證,效果非常好。具體表現(xiàn)在:

  (1)題目范圍變窄了,增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)意義;

  (2)內(nèi)容方法具體,詳盡,豐富,可操作性強(qiáng);

  (3)有外出實(shí)踐活動(dòng),信息來(lái)源豐富,等等.他們表示,要在今后的工作中做得更出色.

  研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 8

  一、英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)不同于英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)

  1.作為一門(mén)課程,“問(wèn)題”是研究性學(xué)習(xí)的載體,整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞著問(wèn)題的提出──尋找收集資料──分析研究問(wèn)題──解決問(wèn)題來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。而英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是以教材為依據(jù)和載體,教學(xué)過(guò)程是圍繞完成教材所規(guī)定的目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。

  2.在英語(yǔ)教學(xué)中往往以教師為主,“知識(shí)”在教師那里,教師是知識(shí)的傳授者,學(xué)生只是單向“求學(xué)”,是知識(shí)的接受者;研究性學(xué)習(xí)主要由學(xué)生負(fù)責(zé)完成,它賦予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利,同時(shí)也承擔(dān)達(dá)到目標(biāo)的義務(wù)。

  3.英語(yǔ)教學(xué)偏重于學(xué)生通過(guò)記憶、練習(xí)、重復(fù)等方式掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到簡(jiǎn)單應(yīng)用的目的;研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)的結(jié)果,更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

  4.英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)一般在課堂上進(jìn)行;而研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)不局限于課堂,它根據(jù)問(wèn)題的需要走向開(kāi)放的社會(huì),向社會(huì)索取知識(shí)。

  5.英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)方式一般是以分?jǐn)?shù)為手段的標(biāo)準(zhǔn)化考試;而研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是一種綜合的、定性的方式,它以學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng)以及體驗(yàn)為依據(jù)。

  二、英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是有聯(lián)系的

  從我校開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程來(lái)看,

  1.課題的提出基于英語(yǔ)教學(xué),根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的問(wèn)題、方法、規(guī)律等提出探索性課題。如:英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)和詞的用法總結(jié),英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的不同,英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的研究以及從教學(xué)內(nèi)容延伸出的課題等。

  2.在收集資料過(guò)程中,學(xué)生必然會(huì)運(yùn)用已學(xué)英語(yǔ)知識(shí)查閱因特網(wǎng)上、圖書(shū)館中的大量英語(yǔ)材料;運(yùn)用英語(yǔ)與外籍人士交流,對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)。

  3.學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)完成部分課題的結(jié)題報(bào)告。

  4.在答辯過(guò)程中,課題組學(xué)生得運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行闡述。

  三、如何進(jìn)行英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)課題的實(shí)施計(jì)劃

  1.課題:

 。1)中西方餐飲文化的異同

 。2)美式與英式英語(yǔ)的不同

  (3)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的研究

 。4)東西方身體語(yǔ)言的異同

  (5)講英語(yǔ)國(guó)家的概況(美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭等)

 。6)漢英句子結(jié)構(gòu)的異同

 。7)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和詞語(yǔ)的用法總結(jié)

 。8)英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

  2.目標(biāo):

 。1)增進(jìn)學(xué)生對(duì)西方國(guó)家政治、歷史、人文、地理、餐飲文化、風(fēng)俗習(xí)慣等的了解。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

 。3)激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力,培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的群體意識(shí)。

 。5)使學(xué)生了解科學(xué)研究的一般過(guò)程和方法,增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)。

  3.計(jì)劃:

  第一步:選題以及論證階段四周時(shí)間

  第二步:資料收集階段十二周時(shí)間

  第三步:結(jié)題階段六周時(shí)間

  第四步:成績(jī)?cè)u(píng)定階段四周時(shí)間

  第五步:總結(jié)與展示階段三周時(shí)間

  4.預(yù)計(jì)到的障礙:

 。1)缺乏資料來(lái)源

 。2)對(duì)西方文化無(wú)親身體驗(yàn)

 。3)在遇到困難時(shí)可能出現(xiàn)畏難情緒

 。4)指導(dǎo)教師是否具有駕馭能力

  5.對(duì)策:

 。1)指導(dǎo)學(xué)生查詢(xún)資料,利用因特網(wǎng)、圖書(shū)館、報(bào)刊雜志等查找所需資料。

 。2)近可能多地聯(lián)系外籍人士,對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查采訪(fǎng)。

  (3)注意研究過(guò)程中反映出的情況,及時(shí)調(diào)整計(jì)劃,針對(duì)問(wèn)題借鑒他人經(jīng)驗(yàn)及時(shí)解決。

 。4)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和方法學(xué)習(xí)。

  6.預(yù)期成果:

 。1)總結(jié)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、論文、心得體會(huì)等

  (2)按照實(shí)施計(jì)劃進(jìn)入選題以及論證階段,學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好選擇研究課題,由課題指導(dǎo)組進(jìn)行分組,此時(shí)課題組的學(xué)生和教師已打破了原來(lái)教學(xué)班的界限,如:我指導(dǎo)的課題組“東西方餐飲文化的異同”由來(lái)自同一年級(jí)四個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生組成。課題組在指導(dǎo)教師的協(xié)助下寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告,課題指導(dǎo)組進(jìn)行開(kāi)題評(píng)審工作。

 。3)資料收集階段。該階段是整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中最為重要的階段,在每一次活動(dòng)前指導(dǎo)教師和學(xué)生都要做好準(zhǔn)備工作,填寫(xiě)好活動(dòng)安排表。每次活動(dòng)之后作好記載,學(xué)生互相交流心得體會(huì)。

 。4)結(jié)題階段。作為指導(dǎo)教師應(yīng)開(kāi)設(shè)講座,讓學(xué)生懂得撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告、論文、調(diào)查報(bào)告等的格式,學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行篩選、整理,分工合作寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告初稿,交各小組討論,對(duì)初稿加以補(bǔ)充、修改、完善,最后定稿。

 。5)成績(jī)?cè)u(píng)定階段。首先根據(jù)課題組的開(kāi)題報(bào)告、活動(dòng)資料(包括筆記、資料、照片、活動(dòng)情況記錄、階段總結(jié)等)、結(jié)題報(bào)告、小組答辯情況,由評(píng)審組打分,然后課題小組再根據(jù)得分情況、參考小組成員在整個(gè)活動(dòng)中的.參與情況,評(píng)出小組成員的等級(jí)。

 。6)總結(jié)與展示階段。學(xué)生對(duì)自己在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng)情況進(jìn)行反思、總結(jié),互相交流學(xué)習(xí),并展示研究成果,必要時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。

  四、實(shí)施英語(yǔ)研究性課程的體會(huì)

  1.教師在教學(xué)活動(dòng)中不再處于中心地位。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),學(xué)生才是整個(gè)活動(dòng)的中心,教師在很多情況下是以協(xié)調(diào)者或協(xié)助者的身份出現(xiàn),協(xié)助學(xué)生解決他們?cè)诨顒?dòng)中遇到的麻煩。

  2.教師不再是權(quán)威,對(duì)教學(xué)內(nèi)容不再具有壟斷。不是教師說(shuō)的就是標(biāo)準(zhǔn)答案,課題所需的各種知識(shí)學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲得,很多知識(shí)已經(jīng)超出了教師的專(zhuān)業(yè)范圍,如本課題中涉及到的烹飪、營(yíng)養(yǎng)等。

  3.教學(xué)方法不像課堂教學(xué)那樣有較為固定的模式和程序,它更具有靈活多變性。

  4.教師成為更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。由于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有教材可依,導(dǎo)致有的教師長(zhǎng)期以來(lái)依賴(lài)教材,不思進(jìn)取。而面對(duì)英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí),教師無(wú)優(yōu)勢(shì)可言,同學(xué)生一樣,要學(xué)習(xí)的知識(shí)太廣闊了,從研究性學(xué)習(xí)的流程、內(nèi)容以及一般的科研方法到課題所涉及的其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)都需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí),否則難以適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)需要。

  5.有利于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生在活動(dòng)中涉獵了大量西方餐飲文化知識(shí),對(duì)飲食結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)、風(fēng)俗習(xí)慣、就餐禮儀等有較多的了解,對(duì)英語(yǔ)教材中(Book1)Unit15 Health eating這樣的課文,學(xué)生學(xué)起來(lái)就更輕松有趣;同時(shí),在與外籍人士的交流中,學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)有限,更激勵(lì)自己要努力學(xué)好英語(yǔ)。

  6.學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng),與他人交往能力得到鍛煉,克服困難的勇氣、意志得到磨練,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)

  研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 9

  課題提出背景說(shuō)明:

  水是人類(lèi)及一切生物賴(lài)以生存的必不可少的重要物質(zhì),是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境改善不可替代的極為寶貴的自然資源。而人類(lèi)的活動(dòng)會(huì)使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中,使水受到污染。目前,全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海,污染了5.5萬(wàn)億立方米的淡水,這相當(dāng)于全球徑流總量的14%以上。水是生命之源,所以,保護(hù)水資源,刻不容緩。

  研究課題的目的和意義:

  研究我們身邊的水,讓同學(xué)們了解水對(duì)于我們的重要性, 明白在我們身邊,浪費(fèi)水資源,水污染的問(wèn)題日趨嚴(yán)重,需要我們從身邊做起,采取措施保護(hù)水資源。明白水是地球生物賴(lài)以存在的物質(zhì)基礎(chǔ),水資源是維系地球生態(tài)環(huán)境可持續(xù) 發(fā)展的首要條件,保護(hù)水資源是人類(lèi)最偉大、最神圣的天職。

  預(yù)期成果:

  調(diào)查附近河流水質(zhì),城區(qū)水量是否緊張,是否存在嚴(yán)重的浪費(fèi)水資源的情況,并研究制作表格,反映給有關(guān)部門(mén)。

  研究方法:

  實(shí)地考察和進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷。

  活動(dòng)計(jì)劃:

  一、任務(wù)分工:分為三個(gè)小組

  1、余崇文和康培培負(fù)責(zé)制定調(diào)查問(wèn)卷和活動(dòng)計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)地考察。

  2、張藝、邱夢(mèng)媛、李琛發(fā)放問(wèn)卷以及整理和收集資料。

  3、徐亞維打印文件及整理最終檔案。

  二、活動(dòng)步驟

  1、全體組員進(jìn)行討論、確定課題、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。

  2、全體組員對(duì)主要河流、水庫(kù)、自來(lái)水廠(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷給小區(qū)居民并收回問(wèn)卷。

  3、對(duì)回收問(wèn)卷和所收資料進(jìn)行整理。

  4、上網(wǎng)將活動(dòng)細(xì)則及成果打印出來(lái),便于寫(xiě)論文報(bào)告和總結(jié)。

  三、可行性分析:

  新縣縣城主要分布在小潢河兩岸,取其水質(zhì)調(diào)查相對(duì)簡(jiǎn)單,香山水庫(kù)是居民飲用水來(lái)源,水資源是現(xiàn)在人們所共同關(guān)注的問(wèn)題,會(huì)得到大力支持。

  總結(jié):

  通過(guò)這次研究性課題我了解了新縣水資源及水污染的.一些狀況,水資源相對(duì)豐富,不存在缺水狀況,但普通民眾的節(jié)水意識(shí)不強(qiáng),浪費(fèi)水資源時(shí)有發(fā)生。一些大型企業(yè)排出廢水也污染了小河水資源。

  教師評(píng)價(jià):

  課題是當(dāng)今社會(huì)的研究熱點(diǎn)、實(shí)踐意義強(qiáng)、培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)思維以及用科學(xué)的方法去解決問(wèn)題的能力,這個(gè)研究性 學(xué)習(xí)活動(dòng)非常有意義!

  研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 10

  研究方法及步驟:

  1、分組,分工;分別進(jìn)行上網(wǎng)查詢(xún),查閱書(shū)籍,問(wèn)地理老師等。

  2、對(duì)查來(lái)的資料進(jìn)行篩選,選取最有用的信息 。

  3、對(duì)信息進(jìn)行整編,整理出一篇報(bào)告。

  研究目的:海南特色茶葉眾所周知,品起來(lái)更使君感覺(jué)到絲絲清爽,蕩氣回腸。那么,海南究竟有哪些特色茶呢 海南又具備怎樣的優(yōu)越條件致使能種植出這么好的茶葉呢 對(duì)此,我們對(duì)海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(zhǎng)優(yōu)越的自然條件進(jìn)行了調(diào)查研究。

  調(diào)查報(bào)告:

  在學(xué)校全面展開(kāi)的這次研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,我們小組5人與指導(dǎo)老師一起提出了這個(gè)課題。這個(gè)課題的側(cè)重點(diǎn)在于分析與取證,結(jié)合茶葉的生長(zhǎng)環(huán)境,與海南主要種植茶葉的區(qū)域的自然地理環(huán)境相比較,得出結(jié)論。這個(gè)調(diào)查報(bào)告主要結(jié)構(gòu)是:先介紹茶樹(shù)普遍的最適生長(zhǎng)條件,再依次列舉海南茶葉主要分布地――五指山,白沙及萬(wàn)寧中的特產(chǎn)茶葉,及它們生長(zhǎng)所需要的環(huán)境,通過(guò)介紹上述三地的自然條件,最終得出結(jié)論。

  一、適宜茶葉生長(zhǎng)的條件

  茶樹(shù)生長(zhǎng)對(duì)氣溫和熱量的基本要求 :

  茶樹(shù)喜歡溫暖的氣候條件,對(duì)溫度和熱量有一定的要求。在適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下,茶樹(shù)才能生長(zhǎng)良好。氣溫在10—35度之間時(shí),茶樹(shù)通常能正常生長(zhǎng),在20—25度時(shí)生長(zhǎng)最快,氣溫超過(guò)35度時(shí)茶樹(shù)新梢生長(zhǎng)緩慢或停止。在春季一般日平均期望穩(wěn)定在8—14度時(shí),茶樹(shù)的越冬芽開(kāi)始萌發(fā)。氣溫降到15度左右時(shí),新梢就停止生長(zhǎng),但根系一般在溫度低于8度時(shí)才停止活動(dòng)。因此,在我國(guó)大部分地區(qū),茶樹(shù)在冬季不能正常生長(zhǎng),處于休眠期,在某些地區(qū)由于冬季溫度過(guò)低還會(huì)造成凍害。除了對(duì)溫度要求外,茶樹(shù)對(duì)積溫也有一定要求。一般情況下,一年之中大于10度的活動(dòng)積溫越多,茶樹(shù)的生長(zhǎng)時(shí)期就越長(zhǎng)。茶樹(shù)每萌發(fā)一輪所需的大于10度的活動(dòng)積溫為760—1060度。(海南島年平均氣溫在23度左右,最冷也超不過(guò)5度,這就為茶葉的`生長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的條件。)

  茶樹(shù)生長(zhǎng)對(duì)水分條件的基本要求:

  水分是保證茶樹(shù)正常生長(zhǎng)的基礎(chǔ)條件之一,雨量不足,空氣濕度太低,對(duì)茶樹(shù)生長(zhǎng)不利。降水是茶園水分最主要來(lái)源,保證茶樹(shù)能正常生長(zhǎng)的年降水量一般要在800毫米以上。在茶樹(shù)生長(zhǎng)期間,月降水量通常不能少于100毫米。當(dāng)月降水量少于50毫米時(shí),茶樹(shù)缺水?諝庀鄬(duì)濕度對(duì)茶樹(shù)生長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生影響,一般認(rèn)為,在茶樹(shù)生長(zhǎng)期比較適合的空氣相對(duì)濕度為80%—90%,低于50%對(duì)茶樹(shù)生長(zhǎng)發(fā)育不利,而且使茶葉質(zhì)地粗硬,品質(zhì)降低。(海南島年平均降水量控制在1500毫米左右,最低也在950毫米以上,所以空氣濕度較濕,茶葉水分多,味道純。)

  茶樹(shù)生長(zhǎng)對(duì)土壤的基本要求:

  茶樹(shù)對(duì)土壤條件有一定要求,一般要求土層深厚,排水良好,特別要求土壤呈酸性,PH值在4.5—5.5最為適宜,PH值高于6.5的土壤不能種植茶樹(shù)。我國(guó)適合種茶的土壤主要有磚紅壤,赤紅壤,紅壤,黃壤,黃棕壤,棕壤,褐土和紫色土等。

  附:海南茶葉分布圖

  二、生長(zhǎng)在五指山地區(qū)的茶葉

  五指山市年平均氣溫22.4℃,無(wú)寒冬,無(wú)酷夏,四季如春。在那出產(chǎn)的主要特色茶葉是苦丁茶與水滿(mǎn)茶。

  苦丁茶(海南最早的野生茶)

  苦丁茶屬冬青科植物,適合于熱帶及亞熱帶氣候條件下生長(zhǎng),據(jù)明代李時(shí)珍在《本草綱目》中記述“茶味苦寒……最能降火,火為百病,火降則上矣,“唐代名醫(yī)陳藏器的《本草拾遺》記載“久食令人瘦,去人脂“《本草拾遺》記載“久食令人瘦,去人脂“《標(biāo)準(zhǔn)藥性大辭典》亦載“苦丁茶味甘苦,性寒無(wú)毒,為涼肝散風(fēng)要藥……“可見(jiàn)苦丁茶具有:降血壓,血脂,消熱消炎,防齦解酒,消帶減肥,促進(jìn)人體新陳代謝的理療保健功效,適于日常飲用,是理想的純天然綠色保健飲品,“取于天然,飲得自然“。海南島五指山脈,海拔1867米,常年云霧繚繞,雨水充沛氣候濕潤(rùn)土質(zhì)疏松肥沃,是苦丁茶最為理想的生長(zhǎng)地區(qū):正是得天獨(dú)厚的自然環(huán)境,孕育了五指山苦丁茶獨(dú)具一格的品質(zhì)。因此,海南五指山苦丁茶才如此享譽(yù)海內(nèi)外。

  水滿(mǎn)茶

  水滿(mǎn)茶也是海南綠茶中至高無(wú)上的貢品茶水滿(mǎn)茶是五指山野茶,長(zhǎng)年生于云霧之中,得天地之精華,醇郁甘甜,且有防感冒,止腹瀉,健胃醒神之效。五指山野茶在萬(wàn)畝以上,現(xiàn)有移植。茶樹(shù)植株為喬木型,大葉種,樹(shù)姿直立,分枝部位高,葉橢圓形,葉面隆起,葉齒淺稀鈍,芽葉無(wú)毛,樹(shù)高11~12米,樹(shù)幅7~8米。主要分布在五指山區(qū),產(chǎn)量少,適宜制作綠茶。之所以是貢品,是因?yàn)樗疂M(mǎn)茶的生長(zhǎng)條件太獨(dú)特了,置于高山云霧之中,只有云霧繚繞,恍若仙境的五指山山腰才能滿(mǎn)足其生長(zhǎng)條件。

  三、生長(zhǎng)在白沙縣的特色茶葉

  白沙綠茶

  白沙綠茶―產(chǎn)于海南省五指山區(qū)白沙黎族自治縣國(guó)營(yíng)白沙農(nóng)場(chǎng)。白沙黎族自治縣坐落在黎母山脈中段西北麓,南渡江上游;地形為東南高,西北低,山地面積占41.9%,全縣大小山峰有440座,海拔千米以上的山峰有20多處,南部鸚歌嶺為最高峰,1812米,是僅次于五指山的海南第二高山。全縣大小河流30條,其中流經(jīng)境內(nèi)的南開(kāi)河,石碌河,珠碧江為海南有名的三大河流。白沙縣屬熱帶季風(fēng)性氣候,高溫多雨,光熱充足,全年日照20xx小時(shí)以上,年平均氣溫21.9℃~23.4℃,年平均降雨量1725毫米,山區(qū)氣候特點(diǎn)突出。產(chǎn)茶區(qū)位于該縣鸚歌嶺下方圓10公里的小盆地。這里四面群山環(huán)繞,溪流縱橫,土質(zhì)肥沃,雨量充盈,云霧彌漫,氣候溫和,是屬于高山云霧區(qū)。年均陰?kù)F日長(zhǎng)達(dá)215天,月均氣溫16.4~26.9℃,溫射光合作用強(qiáng),乃是天然的產(chǎn)茶之地。白沙境內(nèi)的國(guó)營(yíng)白沙農(nóng)場(chǎng)是白沙綠茶的主要產(chǎn)地。目前白沙農(nóng)場(chǎng)的茶園面積已發(fā)展到5000多畝,種植的茶樹(shù)為海南,云南大葉與福建水仙,烏尤四個(gè)優(yōu)良品種。其特點(diǎn)為:葉之更換,花之發(fā)育,實(shí)之結(jié)成,均為局部進(jìn)行,因此茶山常年翠綠,四季枝葉繁茂,芽長(zhǎng)柔嫩,優(yōu)質(zhì)高產(chǎn),1993年干茶產(chǎn)量已達(dá)五千擔(dān)。

  四、生長(zhǎng)在萬(wàn)寧的特色茶葉

  萬(wàn)寧市屬熱帶季風(fēng)氣候,氣候溫和,溫差小,積溫高。年平均氣溫24℃,最冷月平均氣溫18.7℃,最熱月平均28.5℃;全年無(wú)霜凍,氣候宜人;二是雨量充沛,年平均降雨量2400毫米左右;三是日照長(zhǎng),年日照時(shí)數(shù)平均在1800小時(shí)以上。

  鷓鴣茶

  東山嶺的鷓鴣茶有名氣,那是因?yàn)椴铇?shù)吮吸了當(dāng)?shù)赝寥览锼釅A適度的豐富有機(jī)物質(zhì),受益于山川靈氣,云霧,香露,茶葉長(zhǎng)得綠油油,毛茸茸的。新摘的茶葉放進(jìn)嘴里品嚼,起初有一絲苦澀味;接著就是沁透肺腑的馨香。經(jīng)過(guò)科學(xué)加工處理后的茶葉,色澤清亮,味似甘草,芬芳沁人?茖W(xué)分析報(bào)告證實(shí),鷓鴣茶葉中含有人體所必需的9種物質(zhì)和17種氨基酸,其中可溶性鈣和鎂元素含量甚高。這也應(yīng)證了萬(wàn)寧實(shí)有的中性且高度肥沃的土壤。

  其實(shí)在海南生長(zhǎng)的特色茶葉還是非常多的,我們?cè)谶@里只是舉了一些具有代表性的茶葉,所談到的內(nèi)容還是屈指可數(shù),肯定不能滿(mǎn)足讀者及學(xué)校的要求。以后的地理學(xué)中,我們將會(huì)學(xué)到更多的關(guān)于植物種植的環(huán)境,我們研究課題的中學(xué)生,海南茶葉協(xié)會(huì),海南有關(guān)的學(xué)者也將繼續(xù)努力,為著力解決海南的茶葉種植,發(fā)展,銷(xiāo)售,前景作出貢獻(xiàn)。

  研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 11

  一、課題

  海鷗主要生活在哪些地方,分為多少種類(lèi)?

  二、成員

  xxx

  三、課題的由來(lái)

  因?yàn)楹zt唱年生活在昆明,所以我們想研究關(guān)于海鷗的問(wèn)題:

  1、海鷗生活在哪些地方?

  2、海鷗分為多少種?

  四、課題的目的

  做這個(gè)課題要達(dá)到了解海鷗的習(xí)性和種類(lèi),還有生活的地方

  五、課題的意義

  做這個(gè)課題,能讓我們進(jìn)一步了解海鷗

  六、小組分工

  查資料:余謨羽

  記錄:全組成員

  體驗(yàn):全組成員

  七、方法與步驟

 。1)我們采用了體驗(yàn)和查資料的方法進(jìn)行。

  (2)實(shí)驗(yàn)步驟:準(zhǔn)備階段:我們準(zhǔn)備了面包,還有資料;實(shí)驗(yàn)階段:我們先了解的關(guān)于海鷗的知識(shí),準(zhǔn)備了一些面包,用自己準(zhǔn)備的面包喂海鷗,觀(guān)察了海鷗,了解了海鷗的習(xí)性。

 。3)總結(jié)階段

  知道了海鷗的知識(shí)及海鷗的`習(xí)性,并知道了海鷗主要生活在哪些地方和海鷗一共分為多少類(lèi)。

  八、結(jié)論

 。1)海鷗主要分布在北美地區(qū),如美國(guó)、加拿大、格陵蘭、百慕大群島。

  (2)歐亞大陸以及非洲北部,如整個(gè)歐洲,北回歸線(xiàn)及非洲地區(qū)、阿拉伯半島以及喜馬拉雅山。

 。3)東北地區(qū),如華北、華中、華東、華南。

  (4)廣義的海鷗是鷗科,53余種。海鳥(niǎo)的總稱(chēng),有7屬53種,分布遍及全球,體型較大。喙端具溝,尾長(zhǎng)為圓形,常浮于水面,但不能潛水,中國(guó)有4屬19種。

  海鷗從遠(yuǎn)方遷徙的精神值得我們學(xué)習(xí),它有不怕困難、堅(jiān)持不懈的精神。

  研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 12

  段艾彤

  一、課題

  牙齒的構(gòu)造及如何保護(hù)牙齒

  二、成員

  段艾彤、高于棋、陳岳濤、冷鈺文

  三、課題由來(lái)

  因?yàn)楝F(xiàn)在很多人的牙齒都有問(wèn)題,所以我們?nèi)パ揽漆t(yī)院研究牙齒

  四、課題目的

  讓我們了解牙齒的相關(guān)信息,知道怎么保護(hù)牙齒

  五、課題的意義

  讓我們了解如何補(bǔ)牙,牙齒不整齊的原因以及危害

  六、分工

  高于棋查怎么補(bǔ)牙最好

  段艾彤查牙齒不齊的原因

  冷鈺文查牙齒不齊的'危害

  陳岳濤查牙齒為什么會(huì)長(zhǎng)蛀牙?該如何預(yù)防?

  全員體驗(yàn),當(dāng)小小牙醫(yī)以及檢查牙齒

  七、方法與步驟

  采用查資料、體驗(yàn)兩種方法進(jìn)行

  準(zhǔn)備階段:全員查資料;實(shí)施階段:牙醫(yī)普及關(guān)于牙齒的知識(shí),牙醫(yī)教如何正確刷牙,全員當(dāng)小小牙醫(yī)并相互檢查牙齒;總結(jié)階段,匯總?cè)珕T查的資料做研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

  八、結(jié)論

  牙齒對(duì)我們很重要,所以我們要保護(hù)好牙齒

  研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 13

  一、課題

  我是小小銀行家

  二、成員

  馬萌、陳汐、張芷菡、葉梓婧、李韋諮、李懿洳

  三、課題的由來(lái)

  因?yàn)榭吹讲煌瑖?guó)家用不同錢(qián)幣,我決定對(duì)錢(qián)幣展開(kāi)探索

  四、課題的目的.

  我們想知道怎樣分辨真錢(qián)和假錢(qián),錢(qián)的由來(lái),如何理財(cái)

  五、課題的意義

  讓我們更深入了解錢(qián)幣,教會(huì)我們?cè)鯓佑缅X(qián)

  六、小組分工

  李韋諮、葉梓婧、陳汐查資料、訪(fǎng)談;李懿洳、張芷菡、馬萌;全員一起聽(tīng)講座

  七、方法與步驟

 。1)訪(fǎng)談、問(wèn)人、體驗(yàn)、查資料

 。2)去華夏銀行聽(tīng)講座,學(xué)用點(diǎn)鈔機(jī)

  八、結(jié)論

  分辨真假鈔時(shí),改變觀(guān)察角度。面額數(shù)字五、十、二十、五十、一百元的錢(qián)幣,它們對(duì)應(yīng)的顏色分別是紫、藍(lán)、棕、綠,并可見(jiàn)一條亮光帶在正面上下滾動(dòng);理財(cái)步驟:(1)收支記賬(2)定期定額儲(chǔ)蓄(3)貨幣基金(4)債券基金(5)指數(shù)基金

  好好學(xué)習(xí)錢(qián)的知識(shí),我們的錢(qián)幣歷史悠久。

  研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 14

  一、課題

  多肉植物

  二、成員

  xxx

  三、課題由來(lái)

  因?yàn)槲覀兿胙芯慷嗳庵参锬茉谑裁喘h(huán)境下生長(zhǎng),分為多少類(lèi),所以我們有了要研究這個(gè)課題的想法

  四、課題目的'

  做這個(gè)課題要知道多肉植物能在什么環(huán)境下生長(zhǎng)和分為多少類(lèi)

  五、課題意義

  做這個(gè)課題能讓我們進(jìn)一步了解多肉植物

  六、分工

  余謨羽查資料、種植;

  全組成員參與種植

  沈濤訪(fǎng)談

  全組成員做記錄

  七、方法與步驟

  我們采用了訪(fǎng)談、體驗(yàn)、查資料的方法進(jìn)行。

  實(shí)施步驟:準(zhǔn)備階段:我們準(zhǔn)備了花盆、泥土、多肉植物。

  實(shí)施階段:我們先把花盆上色,然后曬干顏色,再在花盆里加入2/3的泥土,接著在土的中間挖出一個(gè)小洞,把多肉放入小洞,并用手固定多肉,最后,再加土。之后訪(fǎng)問(wèn)老師、查資料。

  八、總結(jié)

  我們知道了多肉植物適合生長(zhǎng)在20到28度之間,多肉也分為1萬(wàn)多種。有100多科,如仙人掌科、百合科、菊科……我們達(dá)到了了解多肉植物的目的和意義。

  研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 15

  一、研究背景

  隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展,其在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。人工智能技術(shù)能夠提高醫(yī)療服務(wù)的效率和質(zhì)量,為患者帶來(lái)更好的醫(yī)療體驗(yàn)。本研究旨在探究人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策。

  二、研究方法

  本研究采用文獻(xiàn)綜述和案例分析相結(jié)合的方法,對(duì)人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行綜合分析。

  三、研究結(jié)果

  1、人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀

  目前,人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)涵蓋了多個(gè)方面,如醫(yī)學(xué)影像診斷、疾病預(yù)測(cè)、個(gè)性化治療、藥物研發(fā)等。人工智能技術(shù)通過(guò)分析大量的醫(yī)療數(shù)據(jù),可以幫助醫(yī)生更準(zhǔn)確地診斷疾病,預(yù)測(cè)病情發(fā)展,并提供個(gè)性化的治療方案。同時(shí),人工智能還在藥物研發(fā)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用,幫助研究人員更快速地篩選和測(cè)試藥物。

  2、人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

  盡管人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用具有廣闊的前景,但也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先,數(shù)據(jù)隱私和安全問(wèn)題是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。醫(yī)療數(shù)據(jù)的隱私保護(hù)和安全傳輸需要得到充分的保障。其次,人工智能的誤診問(wèn)題也不容忽視。由于人工智能算法的局限性和數(shù)據(jù)的不完整性,可能會(huì)出現(xiàn)誤診的.情況。最后,人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的倫理和法律問(wèn)題也需要得到關(guān)注。例如,人工智能算法的決策是否可以替代醫(yī)生的診斷和決策,需要進(jìn)一步的探討和規(guī)范。

  3、對(duì)策建議

  為了更好地發(fā)揮人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的作用,我們提出以下對(duì)策建議:一是加強(qiáng)數(shù)據(jù)隱私和安全保護(hù),建立完善的'數(shù)據(jù)管理制度和安全保障體系;二是提高人工智能算法的準(zhǔn)確性和可靠性,加強(qiáng)算法的監(jiān)測(cè)和評(píng)估;三是加強(qiáng)倫理和法律規(guī)范,明確人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的責(zé)任和義務(wù),保障患者的權(quán)益。

  四、結(jié)論與展望

  本研究發(fā)現(xiàn),人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用具有廣闊的前景和潛力。通過(guò)加強(qiáng)數(shù)據(jù)隱私和安全保護(hù)、提高算法準(zhǔn)確性和可靠性、加強(qiáng)倫理和法律規(guī)范等措施,可以更好地發(fā)揮人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的作用。未來(lái),隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和完善,人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用將更加廣泛和深入。同時(shí),我們也應(yīng)該關(guān)注倫理和法律問(wèn)題,保障患者的權(quán)益,推動(dòng)人工智能技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。

  研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 16

  一、研究背景

  1、高中語(yǔ)文學(xué)科之現(xiàn)狀與困境

  進(jìn)入新世紀(jì),我們語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀就普遍而言,仍然是沒(méi)有大的改觀(guān)。僅以我們學(xué)校及接觸的周邊學(xué)校為例——新安中學(xué)地處深圳市南頭關(guān)外,是深圳市寶安區(qū)教育局直屬學(xué)校。就生源水平而言,屬區(qū)內(nèi)二類(lèi)學(xué)校。經(jīng)過(guò)深入調(diào)查了解,學(xué)生的閱讀潛力和寫(xiě)作水平,多處于中等甚至中下水平。如閱讀量少,閱讀面窄;思維缺乏深度和廣度;寫(xiě)作資料空洞、幼稚,字里行間充斥的或“風(fēng)花雪月”般的柔弱無(wú)物,或“新新人類(lèi)”樣的無(wú)病呻吟……此種現(xiàn)象,在我們這類(lèi)學(xué)校以至往下的三、四類(lèi)學(xué)校比比皆是,往上的一類(lèi)的學(xué)校也絕不少見(jiàn)。筆者曾多次參與過(guò)各種級(jí)別的語(yǔ)文統(tǒng)考改卷工作,作為一個(gè)有二十年教齡的一線(xiàn)教師,看到學(xué)生“閱讀理解”答卷,答案似是而非、不得要領(lǐng);作文表達(dá)資料膚淺、空洞無(wú)物,內(nèi)心極為焦慮。一句話(huà),閱讀和表達(dá)缺少甚至沒(méi)有“文化含金量”,著名教育家于漪比之為“缺鈣”乃至“失語(yǔ)”。

  2、語(yǔ)文“新課程”教育理念之要求

  本次語(yǔ)文課改的基本理念之一,就是讓學(xué)生在已習(xí)慣了的理解性學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)!陡咧姓Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》其“基本理念”第二條“注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究潛力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展”就明確提出:“高中學(xué)生正在走向成年,思維漸趨成熟,已具有必須的閱讀表達(dá)潛力和知識(shí)積累,發(fā)展他們的探究潛力應(yīng)成為高中語(yǔ)文課程的重要任務(wù)。應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀(guān)察、感受、分析、決定潛力的同時(shí),重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度,使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣,學(xué)習(xí)探究的方法,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程!

  二、理論依據(jù)

  1、依據(jù)建構(gòu)主義的認(rèn)知發(fā)展的理論

  專(zhuān)題研究性學(xué)習(xí)的理論構(gòu)架是建構(gòu)主義。建構(gòu)主義源自關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的理論,利用建構(gòu)主義能夠比較好地說(shuō)明人類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知規(guī)律,即能較好地說(shuō)明學(xué)習(xí)如何發(fā)生、好處如何建構(gòu)、概念如何構(gòu)成,以及理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包含哪些主要因素等等。

  建構(gòu)主義理論體系中的一個(gè)核心概念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)。當(dāng)代美國(guó)著名教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾認(rèn)為:所謂“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”是指學(xué)科知識(shí)的實(shí)質(zhì)性資料在學(xué)習(xí)者頭腦中的組織。它是由有組織的、穩(wěn)定的概念組成。認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)成遵循“不斷分化”和“綜合貫通”的原則,使其構(gòu)成一個(gè)按層次高低和縱橫聯(lián)系組織起來(lái)的“金字塔”式的結(jié)構(gòu)。處于結(jié)構(gòu)頂端的是最抽象和概括性最強(qiáng)的知識(shí)或概念,下面是逐級(jí)向下分化的從屬概念、命題或具體信息。

  專(zhuān)題研究性學(xué)習(xí)就是要幫忙學(xué)生建構(gòu)個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這是整個(gè)閱讀和表達(dá)過(guò)程的最終目標(biāo)。所要建構(gòu)的好處是指:事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫忙學(xué)生建構(gòu)好處就是要幫忙學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)資料所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系到達(dá)較深刻的理解。這種理解在大腦中的長(zhǎng)期存儲(chǔ)形式就是關(guān)于當(dāng)前所學(xué)資料的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)的質(zhì)量是學(xué)習(xí)者建構(gòu)好處潛力的函數(shù),而不是學(xué)習(xí)者重現(xiàn)教師思維過(guò)程潛力的函數(shù)。換句話(huà)說(shuō),獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的好處的潛力,而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授資料的潛力。專(zhuān)題研究性學(xué)習(xí)就是期望能集中給學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)所務(wù)必的資料,以構(gòu)成穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  2、依據(jù)教育心理學(xué)中的同化理論

  要想有效的獲得就務(wù)必加大刺激,單篇課文的力度顯得蒼白,只有把同話(huà)題或同主題的文章,多角度多方位的展示,才會(huì)觸發(fā)學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、發(fā)散學(xué)生思維潛力、擴(kuò)大言語(yǔ)表述的可能。并有效地構(gòu)成言語(yǔ)潛力。這種類(lèi)屬似的學(xué)習(xí)是教育心理學(xué)中同化論的一個(gè)理論。所謂類(lèi)屬,是指學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有概念與所學(xué)概念之間的關(guān)系。同化論認(rèn)為,如果二者是上位與下位、下位與上位等關(guān)系,那么所學(xué)的`概念就容易被同化,那么學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)概念的記憶與持續(xù)也容易完成。類(lèi)屬學(xué)習(xí)是借助于有待學(xué)習(xí)的概念與學(xué)習(xí)者自身已有概念之間所存在的關(guān)系來(lái)完成的一種學(xué)習(xí)。

  人類(lèi)的認(rèn)識(shí)總是依循著從“個(gè)”到“類(lèi)”的過(guò)程。那里的“個(gè)”,是具體的'事物,具有具象性;而“類(lèi)”是具有相同屬性的具體事物的概括,具有抽象性。這種不同水平的“個(gè)”與“類(lèi)”,不僅僅證明人的認(rèn)知的發(fā)展,而且預(yù)示著教育空間所在。這就是說(shuō),學(xué)校教育作為新生一代第二次歸屬的中介,應(yīng)當(dāng)在促使其認(rèn)知的類(lèi)屬性獲得較高水平的發(fā)展上有所作為。這種“作為”,具體說(shuō)就是學(xué)會(huì)深刻認(rèn)識(shí)“個(gè)”、學(xué)會(huì)從“個(gè)”到“類(lèi)”的概括,學(xué)會(huì)從已知“個(gè)”的“類(lèi)”的特點(diǎn)推測(cè)未知的“個(gè)”、學(xué)會(huì)創(chuàng)造新的“個(gè)”等等。有專(zhuān)家指出:類(lèi)屬化閱讀是將閱讀活動(dòng)中獲得的案例文本信息歸入到必須的“類(lèi)屬”之中,使案例文本信息的“個(gè)”在這個(gè)“類(lèi)”的層面上構(gòu)成聯(lián)系,或者將若干“個(gè)”的案例文本信息進(jìn)行歸并,構(gòu)成新的“類(lèi)”及類(lèi)屬關(guān)系。

  有識(shí)之士強(qiáng)烈呼吁“現(xiàn)代語(yǔ)文教育更需要,也更有條件編排更重視類(lèi)屬化系統(tǒng)化的教材!币渤浞终J(rèn)識(shí)到專(zhuān)題學(xué)習(xí)的重大好處!皬男畔⒄、方法論、認(rèn)識(shí)論好處上看,類(lèi)屬化學(xué)習(xí)是信息處理、策略運(yùn)用、認(rèn)識(shí)深化與升華發(fā)展的統(tǒng)一,是一種高水平的活動(dòng)!

  3、依據(jù)自身長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐的反思

  記得有人說(shuō)過(guò):我國(guó)古代語(yǔ)文教育基本是文字型教育。及至上世紀(jì)初,轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖帧Z(yǔ)言型教育。而近十多年來(lái),又出現(xiàn)了第二次重大轉(zhuǎn)變,即語(yǔ)言——思維型教育。但這次轉(zhuǎn)變,并未改變我國(guó)語(yǔ)文教育沉疴日重的現(xiàn)狀。進(jìn)入本世紀(jì),筆者想,該不該出現(xiàn)第三次重大的轉(zhuǎn)變呢?轉(zhuǎn)變?yōu)椤八枷搿裥徒逃保礃?gòu)成一條以“思想”鑄就為核心,“專(zhuān)題研究”為手段,讓精神和言語(yǔ)共生的學(xué)習(xí)主線(xiàn),循序漸進(jìn),逐步攀升。我們總覺(jué)得,我們的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)之所以突破不了“少慢差費(fèi)”的瓶頸,原因就在于我們“文字——語(yǔ)言型教育”的痕跡太重,要明白,這是小學(xué)至初中階段就應(yīng)完成的任務(wù),即“蒙學(xué)階段”的教育資料;而十多年來(lái)我們進(jìn)行的“語(yǔ)言——思維型教育”因?yàn)闆](méi)有“思想”的支撐又顯得無(wú)序和乏力。我們要清醒地認(rèn)識(shí)到:什么年齡讀什么書(shū),什么學(xué)段做什么事。高中階段,我們就應(yīng)多去研究精神和思想注入學(xué)生靈魂骨髓的方法和過(guò)程。

  什么是思想呢?劉再?gòu)?fù)說(shuō):“精神生命流動(dòng)著的血液就是思想。沒(méi)有思想,生命只是一片沼澤!彼^“精神生命流動(dòng)著的血液”就是對(duì)現(xiàn)實(shí)有真見(jiàn),對(duì)人生有透徹,對(duì)歷史有深知,對(duì)宇宙有參悟。如果說(shuō)小學(xué)至初中是以言語(yǔ)技能的學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟作品的思想、精神、意蘊(yùn),培育積極健康的情感態(tài)度,即側(cè)重于先技后道、由技悟道這一學(xué)習(xí)過(guò)程的話(huà),那么,高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)則務(wù)必把價(jià)值觀(guān)的.鍛造,精神家園的構(gòu)建放在首位,務(wù)必先道(精神、思想層面)后技(技巧、技能層面),由道悟技,以道御技,即由“形而上”至“形而下”。試想一下,沒(méi)有了思想,你能說(shuō)或者寫(xiě)出些什么呢?我國(guó)古代文藝?yán)碚撝鲝垺拔囊砸鉃橹鳌、“意在筆先”、“以意役法”不正是此理嗎?而要在短時(shí)間內(nèi)使沒(méi)有或者缺乏直接人生體驗(yàn)的中學(xué)生漸進(jìn)為一個(gè)會(huì)思考、有思想、有見(jiàn)地、有創(chuàng)意的人,就務(wù)必選取“專(zhuān)題研究性學(xué)習(xí)”。

  三、研究目標(biāo)

  (一)語(yǔ)文學(xué)科層面

  1、“專(zhuān)題研究”

  “專(zhuān)題”為的是集中,“研究”為的是深入。一個(gè)人專(zhuān)注于某一個(gè)“專(zhuān)題”(或一個(gè)人物,或一部著作,或一段歷史,或某個(gè)話(huà)題),材料不斷積累,認(rèn)識(shí)逐步加深,體驗(yàn)點(diǎn)點(diǎn)匯聚,思想層層積淀,分解化合,發(fā)酵蒸餾,就會(huì)凝結(jié)成一種對(duì)社會(huì)、人生獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體認(rèn)識(shí);就會(huì)去陳言、留真意,除粗穢、存精氣,由博返約,厚積薄發(fā)。

  2、“讀寫(xiě)一體”

  蘇州市副市長(zhǎng)、蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師朱永新說(shuō):“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史,而一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平!逼鋵(shí),你“讀”什么就決定了你寫(xiě)什么。我們努力探究讀與寫(xiě)、輸入與輸出這一現(xiàn)象的過(guò)程和機(jī)制。

  3、“言意互轉(zhuǎn)”

  語(yǔ)文修養(yǎng)絕不是一個(gè)單純的言語(yǔ)技能問(wèn)題,而是一個(gè)人的心智活動(dòng)和人文素養(yǎng)的綜合反映。語(yǔ)文學(xué)習(xí)如果不顧及心智的開(kāi)發(fā),特別是思維訓(xùn)練、文化教養(yǎng)和精神世界的培育,孤立地就“工具”抓運(yùn)用,那無(wú)異于緣木求魚(yú)、舍本逐末。能夠這樣說(shuō),語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)只有兩個(gè),一是語(yǔ)言,二是思想。一個(gè)人言語(yǔ)世界的拓展,同時(shí)也就是精神世界的充實(shí)。我們努力實(shí)現(xiàn)言意互轉(zhuǎn),精神和言語(yǔ)共生。

 。ǘ⿲W(xué)科與信息技術(shù)整合層面

  1、整合后的課堂形態(tài)

  2、整合后的課型形式

  四、研究方法

  1、實(shí)驗(yàn)法

  2、案例研究法

  3、調(diào)查法

  4、觀(guān)察法

  五、研究過(guò)程

  1、課題申報(bào)

  20xx年4月,中央電教館批準(zhǔn)我校申報(bào)《家園——高中語(yǔ)文專(zhuān)題研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)及應(yīng)用》的子課題立項(xiàng)。與此同時(shí),我們也購(gòu)進(jìn)深圳潤(rùn)萬(wàn)年公司的后臺(tái)管理系統(tǒng),開(kāi)始“自己課程”網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)和建設(shè)。

  2、組織機(jī)構(gòu)

  《家園》專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站由深圳市新安中學(xué)特級(jí)教師吳泓主持。參加人員:陳運(yùn)桂、羅宗填、鄒小新、嚴(yán)太波、倪崗、李擎、鐘誠(chéng)、劉翠蘭、馬金蘭、陳志剛、吳銳榮、陳秋影、潘冬云。后續(xù)加入人員:深圳教院附中特級(jí)教師陳繼英老師,深圳市寶安中學(xué)高級(jí)教師唐寶康老師。聘請(qǐng)學(xué)術(shù)顧問(wèn):湖北大學(xué)鄒賢敏教授,廣西師范大學(xué)黃漢清、黃麟生教授,蘇州大學(xué)陳國(guó)安博士,山西師范大學(xué)桑建中教授。

  3、建設(shè)網(wǎng)站

 、偃∶。網(wǎng)站取名“家園”,源于2000級(jí)高一(6)班做“專(zhuān)題研究性學(xué)習(xí)”時(shí)所辦的班刊名,意在構(gòu)建學(xué)生的精神家園!皹(gòu)建精神家園”、“精神和言語(yǔ)共生”是我們網(wǎng)站的主題詞,也是我們追求的目標(biāo)。

 、谠O(shè)定了網(wǎng)站欄目的功能構(gòu)成:即專(zhuān)題文粹精讀;專(zhuān)題資源拓展;題外天地延伸;習(xí)作展示評(píng)價(jià);師生討論社區(qū);步驟方法探索;評(píng)價(jià)活動(dòng)思考。

  ③定題。建成的有28個(gè)系列的專(zhuān)題課程:如感受其芬芳,理解其哺養(yǎng)——讀《詩(shī)經(jīng)》;南方的天空——詞章華美與屈子行吟;寂寞圣哲——感悟諸子的言說(shuō);日月清朗,千古風(fēng)流——讀《世說(shuō)新語(yǔ)》;桃源夢(mèng)境與歸去來(lái)兮——解讀陶潛;李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)——李白與杜甫;東林悲風(fēng)——明代士子的脊骨和喉骨;末世悲歌傷紅樓——讀《石頭記》;百年尋夢(mèng)——讀蔣廷黻《中國(guó)近代史》;走進(jìn)魯迅世界——讀《吶喊》、《彷徨》;生與憂(yōu)患——解讀蘇軾;科學(xué)的巨擘,人類(lèi)的良知——愛(ài)因斯坦;永遠(yuǎn)的校園——北大、清華與西南聯(lián)大;我的朋友——胡適之先生;神話(huà)《邊城》——讀沈從文等。

 、苌蟼髋c專(zhuān)題課程相關(guān)的文章1000多篇。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的摸索,《家園》網(wǎng)站的欄目得到了完善,資料得到極大的充實(shí)。

  4、操作實(shí)踐

  (1)整理出專(zhuān)題學(xué)習(xí)的操作順序:

 、賻熒采踢x定專(zhuān)題(定題),或由師確定專(zhuān)題,充分發(fā)揮教師“聞道在先”的引導(dǎo)者、啟發(fā)者和咨詢(xún)者的作用;

 、趲熒鷩@專(zhuān)題迅速收集材料,熟練上傳材料。這既需要較熟練的操作技術(shù)(如熟悉后臺(tái)操作、前臺(tái)協(xié)調(diào)配合等),也務(wù)必具備良好的人文素養(yǎng)(如檢索、捕捉重要信息或有效信息);

 、蹘熒咝ч喿x上傳材料,研究他人對(duì)此專(zhuān)題的研究路徑及方向;

 、軒熒采檀_定各自的研究路徑及方向(定向);

 、輲熒鷩@專(zhuān)題的路徑及方向精讀材料:

  一是欣賞、分析、理解他人創(chuàng)新的思想或見(jiàn)解;

  二是批判性地思考(或置疑、或探究),歸納出自己的思考和理解;

  三是平等地交流、互換、共享思維成果;

 、迣W(xué)生寫(xiě)出(即歸納、整理、表達(dá))自己的研究性成果(或小論文或隨筆、散文等);

 、呓處熼喿x學(xué)生的研究性成果,與學(xué)生共商成果的優(yōu)劣、長(zhǎng)短。原則是不將學(xué)生分為三六九等。對(duì)有個(gè)性、有見(jiàn)解的文章,即便結(jié)構(gòu)欠完整,闡述欠周密,都予以褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)并使之完善;對(duì)思想欠成熟,見(jiàn)解尚偏頗的,只要有一閃光處,也予以表?yè)P(yáng)和激勵(lì);對(duì)借鑒他人過(guò)多的,我也名之為“重新組合就是創(chuàng)造”。我們反對(duì)抄襲,但對(duì)于重組得好、能化為個(gè)人的一種特殊表達(dá)的文章,也予以肯定和保護(hù);

  ⑧修改或重寫(xiě)是作者重新認(rèn)識(shí)、重新發(fā)現(xiàn)、重新創(chuàng)造(包括思想、思路、文體、樣式、遣詞、造句等)的過(guò)程。好文章是改出來(lái)的,這個(gè)環(huán)節(jié)不容忽視;

  ⑨學(xué)生成果修改成冊(cè)或上傳網(wǎng)站,為的是便于相互的交流、溝通、借鑒和評(píng)價(jià),以產(chǎn)生輻射效應(yīng)和體驗(yàn)成功的愉悅。

 。2)摸索出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的管理方法:

  ①保證每周二至三課時(shí)的上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間;

 、谝(guī)定每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)(如閱讀量、摘錄量)、學(xué)習(xí)方式(或搜索,或討論,或?qū)懽鳎┖蛯W(xué)習(xí)區(qū)域(或師生討論區(qū),或具體評(píng)論欄);

 、蹌(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境,或圖片動(dòng)畫(huà),或音頻視頻,或設(shè)置問(wèn)題;

 、軤I(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,那里特指教師主角的定位或轉(zhuǎn)換:要及時(shí)引導(dǎo),參與學(xué)習(xí),即時(shí)評(píng)價(jià),平等探究等。

  研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 17

  研究背景

  隨著社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越快,人民的生活水平也不斷提高,經(jīng)濟(jì)收入也隨之增長(zhǎng)。在日常生活中,人們普遍選擇把資金投入銀行中存儲(chǔ)。那么,究竟怎樣存款獲得的利息最大?方式又是怎樣?對(duì)此,我們展開(kāi)了一系列的研究活動(dòng)。

  研究目的

  為了找出適合人們存款的方式,獲得較高利息

  研究方法

  例題分析法以及聯(lián)系實(shí)際法

  研究?jī)?nèi)容

  假設(shè)某人將五萬(wàn)元存入銀行,而銀行的存款期限有限制,那么應(yīng)該怎樣存款使得利息最大?

 、贉(zhǔn)備工作:待小組人員到達(dá)目的地后,找到相關(guān)人員詢(xún)問(wèn)存款方式并提出問(wèn)題。

  略

  結(jié)論:通過(guò)對(duì)比數(shù)據(jù),可以得出,按兩年一存、共存五次(帶利息),最后獲得純利潤(rùn)最多,最多為5883元。

  研究過(guò)程

  時(shí)間:20xx年10月3日

  1.準(zhǔn)備階段

  小組明確目標(biāo),擬定計(jì)劃,收集資料和當(dāng)?shù)劂y行信息。

  2.實(shí)施階段

  了解存款的相關(guān)知識(shí),并且在詢(xún)問(wèn)工作人員時(shí)認(rèn)真做筆錄。

  小組成員分配工作。組長(zhǎng)及兩名組員負(fù)責(zé)計(jì)算,剩下一名組員負(fù)責(zé)整、匯總數(shù)據(jù)。

  根據(jù)所得數(shù)據(jù)整理結(jié)果,得出結(jié)論,從而明白不同方式之間的差異所在。

  3.總結(jié)階段

  將各種方式計(jì)算過(guò)后所得數(shù)據(jù)與研究過(guò)程用word文檔進(jìn)行總結(jié)歸納。

  分析所得數(shù)據(jù)與不同時(shí)間的`利率,得出結(jié)論。

  研究結(jié)果

  這次研究性學(xué)習(xí)使我們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),增加了對(duì)數(shù)學(xué)的.興趣,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用,充分感受到數(shù)學(xué)在生活中起到的重要作用。

  研究收獲

  小雨(組長(zhǎng)):

  從這次調(diào)查中,我了解到了很多有關(guān)銀行存款方面的知識(shí),每一步精確的計(jì)算提高了我的數(shù)學(xué)計(jì)算水平,也便于我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中從多個(gè)角度分析、解決問(wèn)題的能力。在和銀行工作人員的溝通中,我也意識(shí)到這看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題中也有很多復(fù)雜的程序,我需要運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問(wèn)題 。總的來(lái)說(shuō),我認(rèn)為這次研學(xué)很成功,也很有意義。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活處處是數(shù)學(xué) 。我以后也會(huì)積極參與類(lèi)似這樣的活動(dòng)。

  小娜:

  這次調(diào)查收獲頗豐。一方面使我們認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)在生活中的普遍運(yùn)用廣泛,實(shí)際上他存在于生活的方方面面;另一方面,也讓我們接觸到了有關(guān)經(jīng)濟(jì)的知識(shí),認(rèn)識(shí)到了存款的學(xué)問(wèn),并且通過(guò)計(jì)算得出數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了不同存款方式之間的差異——看似相同的方式,其實(shí)還存在著不小的差別。并且計(jì)算利息時(shí),離開(kāi)了手機(jī)之后,運(yùn)用筆算來(lái)解決問(wèn)題鍛煉了我們的計(jì)算能力,提升了自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。我充分體會(huì)到了——數(shù)學(xué)源自生活,并且造福于生活。

  小羽:

  在這次研究性調(diào)查中,我了解到了有關(guān)銀行存款的多種方式,開(kāi)闊了我的眼界,提高了我的數(shù)學(xué)思維能力,對(duì)我在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有一定的幫助。同時(shí),通過(guò)調(diào)查,我與別人溝通的能力有了提升,鍛煉了我的膽量。并且,在調(diào)查中小組成員的互幫互助使我們同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié),提高了小組合作能力。最后,生活中處處存在數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)貫穿于生活的每一個(gè)角落,要努力學(xué)好數(shù)學(xué),人生才會(huì)有更大的保障。

  小萌:

  在這次研究性學(xué)習(xí)中我學(xué)到了很多,了解到在銀行存款有很多種方式,而根據(jù)這些存款方式而獲得更多的收益也讓我了解到數(shù)學(xué)在生活中是十分普遍的。而在另一方面中,也增加了我們社會(huì)實(shí)踐的能力和與陌生人的溝通交流的能力,使我們朋友之間更加團(tuán)結(jié),增進(jìn)了感情,希望以后可以與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)更多的知識(shí),數(shù)學(xué)也越來(lái)越好。

  研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 18

  一、研究背景

  在教育領(lǐng)域中,學(xué)生成績(jī)的影響因素一直是備受關(guān)注的問(wèn)題。許多研究表明,學(xué)習(xí)成績(jī)受到多種因素的影響,包括個(gè)人因素、家庭因素和學(xué)校因素等。本研究旨在深入探討學(xué)生成績(jī)的影響因素,為提高教育質(zhì)量提供參考。

  二、研究方法

  本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方式,對(duì)某中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷包括個(gè)人信息、家庭情況、學(xué)習(xí)情況等方面的內(nèi)容。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析,探究學(xué)生成績(jī)與各因素之間的關(guān)系。

  三、研究結(jié)果

  個(gè)人因素

  個(gè)人因素是影響學(xué)生成績(jī)的重要因素之一。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生成績(jī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和自我效能感等因素密切相關(guān)。其中,自我效能感和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響最大。自我效能感強(qiáng)的學(xué)生更自信,更容易取得好成績(jī);而采用正確的學(xué)習(xí)方法則可以大大提高學(xué)習(xí)效率,提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

  家庭因素

  家庭因素也是影響學(xué)生成績(jī)的重要因素之一。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),家庭氛圍、父母的教育方式和家庭經(jīng)濟(jì)條件等因素對(duì)學(xué)生的成績(jī)產(chǎn)生影響。其中,家庭氛圍對(duì)學(xué)生成績(jī)的'影響最為顯著。一個(gè)溫馨、和諧的家庭氛圍可以幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng),提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  學(xué)校因素

  學(xué)校因素對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響也不容忽視。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),教師的教學(xué)水平、班級(jí)氛圍、學(xué)校設(shè)施等因素對(duì)學(xué)生的成績(jī)產(chǎn)生影響。其中,教師的教學(xué)水平對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響最大。教師的有效指導(dǎo)和激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  四、結(jié)論與建議

  本研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生成績(jī)受到多種因素的影響,包括個(gè)人因素、家庭因素和學(xué)校因素等。為了提高教育質(zhì)量,提高學(xué)生的成績(jī),可以從以下幾個(gè)方面入手:

  培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感和學(xué)習(xí)方法:學(xué)校和教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感和學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生建立正確的`學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。

  營(yíng)造良好的家庭氛圍:家長(zhǎng)應(yīng)該注重營(yíng)造良好的家庭氛圍,關(guān)注孩子的成長(zhǎng),提供情感支持和教育引導(dǎo),幫助孩子取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  提高教師的教學(xué)水平:學(xué)校應(yīng)該注重教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提高教師的教學(xué)水平,幫助教師掌握有效的教學(xué)策略和技巧,提高教學(xué)質(zhì)量。

  研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 19

  一、研究背景

  隨著城市化進(jìn)程的加速,垃圾問(wèn)題日益嚴(yán)重,給環(huán)境帶來(lái)了巨大的壓力。垃圾分類(lèi)與資源回收是解決垃圾問(wèn)題的有效途徑,也是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要手段。本研究旨在探究垃圾分類(lèi)與資源回收的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策。

  二、研究方法

  本研究采用問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地考察相結(jié)合的方法,對(duì)某市的居民和垃圾處理企業(yè)進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查主要了解居民對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知和行為,實(shí)地考察主要了解垃圾處理企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況和資源回收情況。

  三、研究結(jié)果

  垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀

  調(diào)查結(jié)果顯示,大部分居民對(duì)垃圾分類(lèi)有一定的了解,但在實(shí)際操作中存在一定的問(wèn)題。其中,最主要的問(wèn)題是分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不清晰,導(dǎo)致居民在投放垃圾時(shí)存在困惑。另外,部分居民缺乏環(huán)保意識(shí),對(duì)垃圾分類(lèi)的重要性認(rèn)識(shí)不足,也是導(dǎo)致垃圾分類(lèi)難以推廣的原因之一。

  資源回收現(xiàn)狀

  實(shí)地考察發(fā)現(xiàn),大部分垃圾處理企業(yè)已經(jīng)開(kāi)展了資源回收業(yè)務(wù),但在實(shí)際操作中也存在一些問(wèn)題。一方面,企業(yè)的.回收能力有限,無(wú)法滿(mǎn)足全市的垃圾回收需求;另一方面,部分企業(yè)存在技術(shù)落后、環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)不達(dá)標(biāo)等問(wèn)題,對(duì)環(huán)境造成了二次污染。

  四、結(jié)論與建議

  本研究發(fā)現(xiàn),垃圾分類(lèi)與資源回收在實(shí)踐中存在一定的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。為了解決這些問(wèn)題,我們提出以下建議:

  加大宣傳力度:政府和社會(huì)組織應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)垃圾分類(lèi)的宣傳和教育,提高居民的.環(huán)保意識(shí)和垃圾分類(lèi)的認(rèn)知度。

  完善分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn):政府應(yīng)該制定更加清晰、明確的垃圾分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),并加強(qiáng)監(jiān)管力度,確保居民能夠正確投放垃圾。

  提升技術(shù)水平:垃圾處理企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新,提高資源回收的效率和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn),減少二次污染。

  加強(qiáng)政策支持:政府應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策,鼓勵(lì)和支持垃圾分類(lèi)與資源回收的發(fā)展,如給予財(cái)政補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠等。

  推動(dòng)市場(chǎng)化運(yùn)作:政府可以引導(dǎo)社會(huì)資本進(jìn)入垃圾處理領(lǐng)域,推動(dòng)市場(chǎng)化運(yùn)作,提高垃圾處理和資源回收的效率。

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