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如何寫好一份調(diào)查報(bào)告
須要明白一個(gè)情況或一個(gè)事件的時(shí)候，我們務(wù)必要去調(diào)查清楚情況，并且最終的調(diào)查結(jié)果會(huì)寫在調(diào)查報(bào)告中�，F(xiàn)在你是否對(duì)調(diào)查報(bào)告一籌莫展呢？以下是小編整理的如何寫好一份調(diào)查報(bào)告，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、概念與特點(diǎn)
調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問題，經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書。
調(diào)查報(bào)告有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（一）寫實(shí)性。調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。充分了解實(shí)情和全面掌握真實(shí)可靠的素材是寫好調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)。
�。ǘ┽槍�(duì)性。調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調(diào)查報(bào)告反映的問題集中而有深度。
�。ㄈ┻壿嬓�。調(diào)查報(bào)告離不開確鑿的事實(shí)，但又不是材料的機(jī)械堆砌，而是對(duì)核實(shí)無誤的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證，探明事物發(fā)展變化的原因，預(yù)測事物發(fā)展變化的趨勢，提示本質(zhì)性和規(guī)律性的東西，得出科學(xué)的結(jié)論。
二、分類
調(diào)查報(bào)告的種類主要有以下幾種：
�。ㄒ唬┣闆r調(diào)查報(bào)告。是比較系統(tǒng)地反映本地區(qū)、本單位基本情況的一種調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查報(bào)告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。
�。ǘ┑湫徒�(jīng)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告。是通過分析典型事例，總結(jié)工作中出現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)，從而指導(dǎo)和推動(dòng)某方面工作的一種調(diào)查報(bào)告。
�。ㄈ﹩栴}調(diào)查報(bào)告。是針對(duì)某一方面的問題，進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查，澄清事實(shí)真相，判明問題的原因和性質(zhì)，確定造成的危害，并提出解決問題的途徑和建議，為問題的最后處理提供依據(jù)，也為其他有關(guān)方面提供參考和借鑒的一種調(diào)查報(bào)告。
三、寫法
調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。
正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
1.前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來；第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。
2.主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
3.結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞。
調(diào)查報(bào)告的寫作要點(diǎn)
第一，調(diào)查內(nèi)容具有整體性。
從學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)結(jié)果三個(gè)方面，較全面地分析了小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。與以往調(diào)查相比，本調(diào)查所涉及的視野更寬廣，內(nèi)容更豐富。它不僅關(guān)注影響學(xué)生學(xué)習(xí)的外部因素，而且也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素。根據(jù)美國心理學(xué)家麥克利蘭提出的個(gè)體素質(zhì)的“冰山模型”理論，本調(diào)查十分關(guān)注冰山下層看不見但又是支撐冰山上層看得見部分的重要因素。如在學(xué)習(xí)條件方面，調(diào)查了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、睡眠和運(yùn)動(dòng)、外部支持以及學(xué)習(xí)能力這四項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)能力這一項(xiàng)又關(guān)注了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)自信心；在學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，調(diào)查了學(xué)生進(jìn)校、離校的心情。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的調(diào)查所顯示的問題，是一個(gè)值得教育部門和教育工作者，乃至全社會(huì)都要思考的問題。本調(diào)查報(bào)告的主題《除學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以外，還應(yīng)關(guān)注什么》正是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》所關(guān)注的一個(gè)至關(guān)重要的問題。
第二，調(diào)查結(jié)果具有思考性。
本調(diào)查報(bào)告讓人思考的問題很多。
其一，20xx年中國青少年研究中心在我國6個(gè)省、市、自治區(qū)進(jìn)行的調(diào)查報(bào)告就指出了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、活動(dòng)空間狹窄和自由支配時(shí)間過少這一現(xiàn)象。從本調(diào)查結(jié)果可以看出，這一現(xiàn)象并沒有改觀。如近一半的學(xué)生每天在教室里上課的節(jié)數(shù)超過6節(jié)；在校外，一到三年級(jí)70％的學(xué)生，四到六年級(jí)60％的學(xué)生每天放學(xué)后的學(xué)習(xí)時(shí)間超過教育部門限定的時(shí)間，56％的學(xué)生周末還要參加各種。這樣一算，學(xué)生還有多少自由支配的時(shí)間呀!學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)能不重嗎?為什么近6年這個(gè)問題不單沒有得到任何改觀，從某種角度看，反而越來越嚴(yán)重了�？磥�，單憑發(fā)文件和制定規(guī)則還是不能解決這個(gè)問題的。
其二，在外部支持一項(xiàng)調(diào)查表明，竟然有28％、22％、13％的學(xué)生一周內(nèi)沒有向老師、同學(xué)、家長提問。個(gè)體求知欲的心理反應(yīng)在孩子行為上，就是喜歡提問。孩子好問的行為是先天習(xí)性和后天教育的合金，為什么我們有28％的小學(xué)生一周內(nèi)沒有向老師提出任何問題呢?而善于提出問題恰恰是當(dāng)今創(chuàng)新型人才的重要素質(zhì)。
其三，關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查結(jié)果顯示，只有12.83％的學(xué)生能搜集、整理錯(cuò)題；能制作讀書卡片的只有11.58％；畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的只有8.55％。而這幾個(gè)方面恰恰又是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)策略。為什么我們學(xué)生的學(xué)習(xí)策略如此欠缺?
其四，關(guān)于學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查結(jié)果顯示，竟有59.2％的學(xué)生，其學(xué)習(xí)動(dòng)力來自讓老師、家長高興和得到獎(jiǎng)勵(lì)等外部動(dòng)力。對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)本身感興趣的只有24.6％。調(diào)查還表明，當(dāng)前小學(xué)生的心里還很煩，最讓學(xué)生心煩的因素：35.5％來自家長要求太高；29.3％認(rèn)為要背的內(nèi)容太多；23.4％認(rèn)為作業(yè)量太大�？磥�，當(dāng)今要提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓每個(gè)孩子快樂地學(xué)快樂的知識(shí)，教育者要關(guān)注影響學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多因素，我們要不斷完善現(xiàn)行的教育體制，讓教育真正實(shí)現(xiàn)以人為本。
總之，調(diào)查報(bào)告的總結(jié)和建議是實(shí)事求是的，是中肯的。此外，本調(diào)查還分別通過紙筆調(diào)查和網(wǎng)上調(diào)查兩條途徑獲得數(shù)據(jù)，而且兩種方式在某幾項(xiàng)調(diào)查中得出了有明顯差異的結(jié)果。這個(gè)結(jié)果本身也是一個(gè)值得進(jìn)一步研究的課題。
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