初二數(shù)學調(diào)查報告

　　調(diào)查報告是對某一情況、某一事件“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律，總結出經(jīng)驗，最后以書面形式陳述出來。接下來小編為你帶來初二數(shù)學調(diào)查報告，希望對你有幫助。

　　一、調(diào)研基本情況

　　調(diào)研目的：了解掌握目前初中數(shù)學的教學效果，為今后我校提出的《構建有效課堂》提供第一手材料。

　　調(diào)研時間：20xx年11月開始

　　調(diào)研方式：全員調(diào)查與抽樣調(diào)查相結合，座談了解與問卷調(diào)查相結合。即：對數(shù)學任課教師進行全員調(diào)查，主要采用座談了解的方式；對學生進行抽樣調(diào)查，采取座談了解、訪問家長和問卷調(diào)查等多種方式。

　　調(diào)研對象：蔚縣西合營初級中學初中數(shù)學教師11名，蔚縣西合營初級中學初一級學生100人，初二班學生100人。

　　調(diào)研內(nèi)容：教師對新課程教學的認知與控制情況，學生對新課程的學習狀態(tài)和學習效果情況。

　　二、調(diào)研過程與結果

　�、褰處煂π抡n程教學的認知與控制情況

　　在對教師的調(diào)查中，我們重點了解了教師對新課程教學的態(tài)度，教師對教材體系和結構的認識情況，教師對教學進度難度的控制把握情況，教師角色與課堂教學模式的改革情況。調(diào)查的基本結論是：

　�、苯處煂π抡n程教學的態(tài)度比較積極。通過座談和查閱教學資料，我們認為，由于學校領導對新課程教學非常重視，教育到位，數(shù)

　　學教師對實施新課程教學認識態(tài)度普遍較好，積極參與。一是教師積極參加各種培訓活動。兩年來，數(shù)學教師全部參加或參與了區(qū)、縣、校組織的課改培訓。二是教師主動去聽觀摩課。三是圍繞新課程教學組織和參與本校的數(shù)學教研活動。數(shù)學課程組組織教師認真學習了新課程教學大綱，分析新的教材體系和結構，結合學生實際情況，各年級組經(jīng)常研究討論教學進度的控制、難度的把握問題，取得了較好的效果。

　　⒉新課程教材的體系和結構得到充分認同。通過座談和查閱教學資料，我們認為，多數(shù)教師熟知新的《數(shù)學課程標準》，對新教材的體系和結構研究透徹，做到了“了解、理解、掌握、靈活運用”。教師普遍認為，教材在體系結構的設計上能夠反映“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”等各內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之成為一個有機的整體，達到了較好的綜合。特別是教材中的“實踐與綜合運用”的內(nèi)容，以“課題學習”和“數(shù)學活動”等形式分散編排于各章中，受到了學生歡迎。在結構上，課程在一開始多采用情景引入的方式，能夠吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣。

　　⒊新課程教學的進度和難度不易把握控制。在座談中，很多老師提出，新課程教材中例題類型明顯偏少，難度偏小，但在后面的練習和作業(yè)中題型較多、難度較大，很多中等程度的學生都難以做出，長此下去，容易使學生失去學好數(shù)學的信心，扼殺學生的學習興趣。其次，教師們普遍認為教材上講到的技巧與方法明顯不足。應當說，新課程教材對于數(shù)學基礎知識和技能訓練是比較重視的，但從考試中涉

　　及的技能和知識體系的完整性來權衡，仍需要大量補充。目前，技巧與方法的掌握需要老師組織學生大量練習，然后總結一些套路讓學生熟記，極大的增加了教師的工作量，也增大了對教師經(jīng)驗的依賴性。結果，既降低了教材的權威性和可靠性，也違背了啟發(fā)式教學和培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的初衷。另外，教材中部分內(nèi)容編排順序不盡合理，教學中需要運用的知識前面還沒有講到，學生無法參與。如在《勾股定理》中，直角三角形求邊長的化簡過程要用到二次根式的運算，學生根本不理解，影響了對結論的認可程度。

　　⒋教師課堂施教的模式與角色得到不斷改善。通過調(diào)查，我們認為，隨著課程改革的深入，適合時代需要的新的教學理念正在形成。幾乎所有的數(shù)學教師都充分認識到數(shù)學課程應突出基礎性、普及性和發(fā)展性，應面向全體學生。許多教師（如易新民、張國欣、祝永強、楊建華等）的數(shù)學課堂教學已經(jīng)不再是單純的數(shù)學知識的傳授，而是由現(xiàn)實生活情境引入，通過生動有趣的數(shù)學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法。目前，多數(shù)教師已經(jīng)轉變成了課堂教學的組織者、引導者和合作者，教師的教與學生的學正逐漸轉變成一個主動交流探索的過程。同時，大量多媒體課件的使用使抽象的教學過程變得更加生動有趣，極大地提高了教學的效率。

　　㈡學生對新課程的學習狀態(tài)和學習效果情況

　　我了解了初二年級、初三年級的學生的數(shù)學成績、學習風氣和班級紀律分別處于優(yōu)秀、中等和一般三個層次。學生把自己在數(shù)學學習中的喜悅與收獲、苦惱與挫折真實地予以告知，客觀反映自己的想法。總體來看，調(diào)查氣氛活躍，學生配合比較好。

　�、睂W生對學習數(shù)學的情感與態(tài)度不容樂觀。學生學習數(shù)學的自我感覺，有信心成績好20%；有困難愿意學56%；不愿意學14%；厭煩數(shù)學10%

　　從上述數(shù)字看出，真正對數(shù)學學習感興趣、有信心、且自己感覺數(shù)學成績好的學生是全體學生的五分之一，而一多半學生能按老師的要求克服困難，努力學習。有學生寫道：“碰到難題，自己想辦法做出來，很使人高興�！比欢�，遺憾的是，有四分之一的學生處于無可奈何的厭煩狀態(tài)，他們對自己學好數(shù)學缺乏信心，更無興趣可言。

　　2.考試恐懼癥扼殺學生對數(shù)學的`學習熱情。學生對數(shù)學學習的興趣和努力程度，與其對該學科特點、作用的認識，對教材的喜好密切相關。由于調(diào)查對象一半是初三學生，平常的考試自然要多一些。學生大都已經(jīng)習慣于考試，但仍有62%的學生討厭考試，31%的學生考前緊張，經(jīng)常睡不好覺�！拔覍�數(shù)學有恐懼感，每次考試我都怕不及格。” 因為老師總想平�？嫉秒y一點，升學考試就有把握些，卻不知其副作用很大，36%的學生反映“考試的題目比書上的例題和練習難”，有位學生寫道：“我比較喜歡數(shù)學，原來的數(shù)學成績還可以，可有兩次考試太難，我沒及格，老師雖然沒有責怪我，但我對自己失去了信心，從此數(shù)學成績一落再落�！�

　　⒊教師素質(zhì)對數(shù)學教學起至關重要的作用。好的數(shù)學教師能培養(yǎng)出大批的數(shù)學愛好者，數(shù)學愛好者大都喜歡上數(shù)學課，數(shù)學成績就優(yōu)秀一些。調(diào)查中，28%的學生盼望上數(shù)學課，29%的學生覺得數(shù)學課枯燥無味。課內(nèi)可以隨時提問的比例為34%，課后有機會與教師交流有趣話題的學生有35%。也有學生因為老師教學得法而喜歡數(shù)學的。一位學生說：“我的成績一直差，但最近一段時間我特別喜歡數(shù)學課，因為老師邊講課還邊講一些數(shù)學故事，也講他自己的事情，還開玩笑，老師很關心我們，挺好的，我一定要學好數(shù)學，不然對不起老師�！笨梢姴⒎浅煽儾畹膶W生就沒有轉變的希望。

　�、磳W生的數(shù)學負擔超重的現(xiàn)象仍然嚴重。僅有4%的學生覺得學習數(shù)學的負擔不重。作業(yè)多是學生負擔重的一個重要原因。調(diào)查表明，學生要做的題目超出所能承受的負荷，“教材上的題要規(guī)范解答，訓練書上的許多題用到的方法教材上又沒有，根本做不完”。學生中36%的學生想做有公式套的題，以便盡快完成作業(yè)，成績較差的學生就只好抄別人的作業(yè)以便完成任務。

　　三、調(diào)研體會

　　㈠必須進一步轉變教師的教育觀念

　　在數(shù)學課堂教學中，有的教師總是放不開，覺得有些地方不講不行，怕學生不理解。這實際上是教育觀念問題。中學數(shù)學教師，尤其是過去經(jīng)驗豐富的、具有嫻熟的知識和教學基本功的教師，一定要從傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中跳出來，重新認識數(shù)學教學的目標與目的，不能局限于書本知識的傳授。為了實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，數(shù)學教師必須適應新課程、新教材，在創(chuàng)新上狠下功夫，努力學習先進的思想。

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