淺談高中生網(wǎng)絡行為及態(tài)度調(diào)查報告

　　摘要： 本文通過自編調(diào)查問卷了解本校學生網(wǎng)絡行為及態(tài)度的狀況。從總體上看學生對不良網(wǎng)絡行為都有一定的認識，但不可否認也有一部分學生對網(wǎng)絡存在認識上的誤區(qū)和不能有效規(guī)范自身網(wǎng)絡行為。在探索網(wǎng)絡道德培育問題上，提出5個思想上的統(tǒng)一：1、網(wǎng)絡世界與現(xiàn)實世界相統(tǒng)一；2、網(wǎng)絡個人價值與社會道德規(guī)范相統(tǒng)一；3、理論與實際操作行為相統(tǒng)一；4、學習網(wǎng)絡知識、技能與提高道德素養(yǎng)相統(tǒng)一；5、道德教育與法制教育相統(tǒng)一，以及對具體開展網(wǎng)絡道德培育工作提出幾點建議。

　　關鍵詞：網(wǎng)絡、網(wǎng)絡德育

　　一、引言

　　21世紀科技日新月異，社會飛速發(fā)展，有人稱之為信息時代或e時代�；ヂ�(lián)網(wǎng)在這個時代扮演了社會的主要角色，促進世界科技、經(jīng)濟、文化的飛速發(fā)展，并且深入到社會各個領域，為人們的學習、生活帶來巨大的便利，但同時也隨之產(chǎn)生了許多新的問題。

　　不可否認，任何事物的存在都是利弊參半的，互聯(lián)網(wǎng)在傳播有用信息的同時，也成為無用和不良信息的載體。由于沒有一套相關的法律法規(guī)以及政府社會監(jiān)控力薄弱，大量的虛假信息、暴力文化、迷信文化、色情文化，以及旨在危害國家安全和社會穩(wěn)定的“黑色信息”等精神垃圾充斥著網(wǎng)絡，時刻都在蒙騙和毒害著廣大網(wǎng)民，尤其是青少年網(wǎng)民①。有關調(diào)查顯示，16歲至25歲的青少年是網(wǎng)絡最積極的使用者①。但由于他們身心還未成熟，知識水平有限，面對大量的信息更多的是迷茫、無所適從，或是無從選擇，往往是照單全收；同時，青春期富于幻想、思維片面、行為易偏激、感情豐富等特點又導致了青少年更易于受到不良信息的誘導和毒害，可以說，他們已成為互聯(lián)網(wǎng)負面影響受害最大、程度最深的人群。因此，對于青少年來說，網(wǎng)絡道德教育已到了刻不容緩、勢在必行的時候了。

　　針對于此，特編制網(wǎng)絡行為及態(tài)度的調(diào)查問卷，以了解我校學生在網(wǎng)上行為及對網(wǎng)絡問題的看法和態(tài)度的現(xiàn)狀，為我校課題組有計劃、有步驟地進行“高中生網(wǎng)絡道德素養(yǎng)培養(yǎng)的研究”的課題研究、有效開展網(wǎng)絡道德教育提供有力的依據(jù)。

　　二、研究過程

　　2.1被試：隨機抽取高一至高三年級共10個班級，重點與非重點班各半，共 454人。

　　2.2測量工具：根據(jù)資料和找學生訪談，編制“網(wǎng)絡行為及態(tài)度調(diào)查問卷”，共兩部分，一部分為上網(wǎng)行為的調(diào)查，另一部分為態(tài)度調(diào)查，共36題。有過上網(wǎng)經(jīng)歷的同學全部回答，沒有上網(wǎng)經(jīng)歷的同學只回答關于“態(tài)度調(diào)查”部分。

　　2.3施測：制定統(tǒng)一的調(diào)查程序，采用統(tǒng)一指導語，由各班班主任采用集體當面調(diào)查方法進行調(diào)查。共發(fā)放問卷454份，有效問卷404份。

　　2.4數(shù)據(jù)分析：采用SPSS10.0對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

　　三、結果

　　對于“經(jīng)常在什么地方上網(wǎng)”，有53.1%的學生回答在“家里”，19.7%的人在“網(wǎng)吧”，10.6%的人在“同學或親戚家”。由于郊區(qū)網(wǎng)吧數(shù)量比城區(qū)少，同學們首選的還是在家里。至于光顧的網(wǎng)站，搜狐和新浪分占第一、二位，分別是55.5%和46.5%，以下則是雅虎、網(wǎng)易以及其他網(wǎng)站。有73.2%的人上網(wǎng)是為了“查詢信息”，以下依次是“聊天”（47.2%），“為學習服務”（39.8%），“閱覽書刊”（39.8%），“游戲”（33.9%），“發(fā)郵件”（27.6%），“其它”（6.7%）。

　　有52.4%的人“遇到過網(wǎng)上不文明的現(xiàn)象，如謾罵、恐嚇等”，27.6%的人經(jīng)常使用或偶爾使用過粗俗語言，對于使用粗俗語言的原因，54.9%的人因為“別人用時才用”，21.1%的人是為了“發(fā)泄”，11.3%的人因為“好玩”。

　　對于“是否瀏覽過關于星座、命運、算命之類的網(wǎng)站”的問題時，有40.6%的人看過，其原因有89.3%的人因為“好奇、好玩”，3.9%的人是“相信所講”。對于“是否瀏覽過關于賭博、暴力、色情的網(wǎng)絡內(nèi)容”時，有15.4%的人看過，其中原因有：33.3%的人是為了“好奇，尋求刺激”，28.2%的人是“聽別人講過，自己也想看看”，17.9%的人分別是認為“有誘惑力，想模仿”和“其它”。從以上數(shù)據(jù)可以看出，還是有相當數(shù)量的學生應引起我們關注的。

　　對于“偷看別人電子郵件、偷用別人帳號上網(wǎng)”的分別為5.5%和12.6%。

　　四、討論分析：

　　1、社會網(wǎng)吧場地人員混雜，同時某些網(wǎng)吧為吸引顧客故意提供暴力游戲或色情網(wǎng)絡內(nèi)容使青少年更易于受到不良誘導，誤入歧途。我校地處郊區(qū)，大部分學生均來自農(nóng)村地區(qū)，接觸的網(wǎng)吧很少，家里上網(wǎng)成為首選地，這樣至少提供了一個比較“清凈”的環(huán)境，使外界環(huán)境中人為造成的不良影響下降了很多。作為上網(wǎng)的目的，“查詢信息”放在了第一位（73.2%），“為學習服務”和“閱覽書刊”也有相當比重（39.8%，39.8%），可見，作為學生，“學習第一”的觀念還是為學生普遍接受的，而“聊天”（47.2%）、“游戲”（33.9%）以及聽音樂也是學生的重要愛好。

　　2、對于網(wǎng)上不文明的現(xiàn)象，有52.4%的人遇到過，27.6%的人則同樣使用了這種粗俗的語言，原因是作為一種反擊的手段——“別人用時才用”，占使用者人數(shù)的54.9%，或是以此作為“發(fā)泄”不良情緒的途徑（21.1%），或是因為現(xiàn)實中不能隨便使用，這里用著“好玩”（11.3%）。雖然原因各不相同，但他們也同樣使用、傳播著這種不文明的言論。至于他們?nèi)绾稳タ创�這些行為，71.8%的 人認為網(wǎng)上、現(xiàn)實中都不可以使用；而21.8%的 人認為網(wǎng)上可以使用，現(xiàn)實中不可以使用；6.2%的人認為網(wǎng)上、現(xiàn)實中都可以使用。由于對此持這樣一種態(tài)度，也就造成了有14.4%的人認為這種行為“很正常，沒什么”，2.5%的人甚至認為“很好，應當提倡”，以及3.5%的人認為“應視具體情況而定，在一定情況下可以原諒”。

　　從以上數(shù)據(jù)分析可以看出，之所以有相當一部分學生使用粗俗語言，源于他們對這種行為沒有一個正確的認識，這種行為至少得到了一部分學生對網(wǎng)絡行為的認可，覺得“很正常， 沒什么”，甚至可以“提倡”，使他們在面對大量的污言穢語毒害的同時，無意中又成為一個新的傳播者，“帶動著”他們自己周圍的一些人，正如他們不認為“消極的、不負責任的言論對自己的心理、思想和行為會產(chǎn)生不良影響”(26.2%的人認為“沒有”，22.3%的人認為“無所謂”）一樣�？梢韵胂�，長此以往，網(wǎng)上的不良行為便會逐漸內(nèi)化為個人本身的行為,在現(xiàn)實中表現(xiàn)出來，背離社會道德及社會規(guī)范的要求。

　　3、迷信、色情、暴力內(nèi)容歷來是不法分子在網(wǎng)絡中的最大賣點，因此也是影響青少年最深、導致誤入歧途甚至犯罪的主要根源之一。有40.6%的人看過關于“星座、命運、算命”之類的網(wǎng)站，其主要原因是“好奇，好玩”（89.3%），15.4%的人看過關于“賭博、暴力、色情的網(wǎng)絡內(nèi)容”，原因有：33.3%的人因為“好奇、尋求刺激”，28.2%的人由于“聽別人講過，自己也想看看”，而17.9%的人則是覺得“有誘惑力，想模仿”，這種狀況不得不令人擔憂。對于性知識，我們提倡了解學習，但要通過正規(guī)的渠道，學習科學的知識，而網(wǎng)上充斥著大量的淫穢文字和圖片，大放黃毒，加之青少年好奇心重，模仿力強，缺乏抵制誘惑的能力，使得有些人不僅自己瀏覽，而且私下互相傳播甚至偷偷模仿，極大地危害了他們的身心健康發(fā)展，同時也給社會造成不穩(wěn)定局面的隱患。

　　4、對于“網(wǎng)上復制、抄襲別人文章的行為是不道德的嗎”的問題時，有19.8%的人認為“不是”，33.2%的人持“說不好”的態(tài)度。由此我們不難想象，有些學生把語文課上布置作文隨便到網(wǎng)上拷貝一篇，改個題目，簽上大名就交差完事了，沒有絲毫的愧疚感，更別說對什么知識產(chǎn)權、尊重別人勞動、剽竊犯法等認識了，因為他們根本就沒有這種意識，認為這是理所當然的“聰明”之舉，倒是弄得語文教師沒辦法，不得不時時地上網(wǎng)瀏覽，掌握全面“信息”，判作文時好以辨“真?zhèn)巍薄?/p>

　　“黑客”指的是利用通訊軟件，通過網(wǎng)絡非法進入他人計算機系統(tǒng)，截取或篡改計算機數(shù)據(jù)，以及惡意攻擊信息網(wǎng)絡、金融網(wǎng)絡資源和危害國家或社會公眾信息資源安全的電腦入侵者或入侵行為①。但對于這種行為，有26.5%的人認為“很了不起”，表示“崇拜的”、“自己也想試試的”分別為5.2%和5.0%，另有11.1%的人認為“應視具體行為具體分析，從不同角度去看”，即對黑客行為有一部分認可。對于“電腦高手制造計算機病毒的行為”，也有19.3%的人認為“很了不起”，5.9%的人是“崇拜的”和“具體情況具體分析”，3.0%的人“自己也想試試”。從這兩組數(shù)據(jù)看，雖然所占比例不大，但也反映了一部分學生對此沒有清晰的認識。他們處于青春期，富于幻想，一心追求他們所認為的“英雄”，再加上有些影視劇的錯誤誘導，他們把這些當作“英雄行為”、“高手行為”而崇拜、追隨，幻想有一天自己也能“一顯身手”，而不深刻反省這些行為“光輝”的背后是給社會、他人造成的巨大損失。因此，由于青少年網(wǎng)民的這種盲目崇拜、仿效，沒有一個正確客觀的認識，遇事缺乏深入思考，最終將逐漸弱化他們辨別是非的能力。

　　5、在回答“網(wǎng)絡上可以隨便使用自己的權力，不需要承擔自己的責任和義務嗎”的.問題時，有5.9%的人認為“不用承擔”，20.3%的人“不清楚”；有19.6%的人認為上網(wǎng)前沒必要“接受道德、行為自律的教育”，33.9%的人“無所謂”，而知道《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》的人僅有19.6%，有83.4%的人不知道。由于一部分學生對于網(wǎng)絡行為缺乏正確的認識、客觀地判斷，更傾向于“無所謂”、“不清楚”的態(tài)度，就使得他們不能有效抵制網(wǎng)絡上的不良影響，也不能真正規(guī)范自己的網(wǎng)絡行為，在“無所謂”的態(tài)度下逐漸從受害者成為傳播者、使用者，甚至制造者，個人自律意識逐漸淡化。

　　通過以上分析，加強網(wǎng)絡道德教育已勢在必行。那么如何對青少年進行網(wǎng)絡道德教育呢？首先應注意以下幾點：

　　1、網(wǎng)絡世界與現(xiàn)實世界相統(tǒng)一。

　　我們應清楚地認識到，進入網(wǎng)絡時代后，互聯(lián)網(wǎng)已深入到我們生活領域的每一個角落，形成人的第二生存空間——網(wǎng)絡社會，而網(wǎng)絡德育其實就是一種特殊的“公共道德”①，是德育的一個部分，不能脫離德育這個大的背景。培養(yǎng)網(wǎng)絡道德不僅僅是只關注于網(wǎng)絡上的問題，它更是一個人在現(xiàn)時生活中道德素養(yǎng)的體現(xiàn)。只有在現(xiàn)實中首先成為一個有道德修養(yǎng) 、有自律意識的人，才能在網(wǎng)絡上自覺規(guī)范自身的行為。不難想象，一個人在現(xiàn)實生活中不講道德，滿嘴臟話，到網(wǎng)絡上就能變得“彬彬有禮”，講究“道德情操”？在現(xiàn)實中的 不良行為會通過網(wǎng)絡毫無忌諱地展現(xiàn)出來，同樣的，網(wǎng)絡上的不良行為也會逐漸地滲透到現(xiàn)實生活的行為中，兩者互相影響。因此，本人以為提高現(xiàn)實生活中的道德素養(yǎng)是培養(yǎng)網(wǎng)絡道德的前提或是基礎，而網(wǎng)絡道德則是現(xiàn)實道德的延伸，要做到現(xiàn)時世界與虛擬世界的道德規(guī)范教育的有機統(tǒng)一。

　　2、網(wǎng)絡個人價值與社會道德規(guī)范相統(tǒng)一。

　　現(xiàn)代社會的發(fā)展，已不再是傳統(tǒng)的單一價值體系，而是逐步趨向于多元化，互連網(wǎng)則為多元化價值體系提供了更為廣闊的天地——更崇尚于個人的自主性、個人價值觀的選擇、不屑于統(tǒng)一的道德規(guī)范的制約、個人占主導地位，總之一切追求個性化。當然我們必須承認，時代在前進，有一些傳統(tǒng)的道德觀念已不適應當今社會的發(fā)展，但有一點我們不應忽略，其核心價值體系依然有其存在的價值，正如《阿斯彭宣言》所講：“這些核心價值指尊重他人、負責、信任、關心、正義和公民性，超越了文化的、宗教的和社會經(jīng)濟的差異”。②因此，在網(wǎng)絡世界中，尊重個人自主性的同時，也應遵守社會統(tǒng)一的、基本的道德規(guī)范，它不是限制、制約，而是更好地尊重自己，尊重他人，是一個現(xiàn)代文明人應有的行為。只有在這種道德規(guī)范下，個人的網(wǎng)絡行為才會擁有更大的自由發(fā)揮空間，在良性的環(huán)境中充分地展現(xiàn)個人價值。

　　3、理論與實際操作行為相統(tǒng)一。

　　我們知道，單獨的、理論上的道德教育是不能有效的、長久地發(fā)揮作用的（這是我們在現(xiàn)實中已經(jīng)吸取的教訓），因此開展網(wǎng)絡道德教育必須運用與網(wǎng)絡上實際操作行為整合在一起的綜合方法①。網(wǎng)絡德育的目的不僅是讓學生們知道《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》的內(nèi)容和一堆道德的大理論，更重要的是培養(yǎng)這種道德意識并運用到實際網(wǎng)上操作過程中，諸如：如何規(guī)范自身行為，遇到他人的不文明行為如何應對，面對紛繁的信息如何才能正確篩選，對不良誘惑如何做到“慎獨”等等，都是青少年實際面臨的考驗與迫切需要解決的問題。而只有解決這些問題，消除他們這些“迷茫”，滿足內(nèi)心需要，才能使道德教育從外部引導內(nèi)化為自身要求，調(diào)動自身的力量，真正形成自律而不是他律，避免原來教師空洞說教、學生口服心不服、表面一套背地一套的局面，使得道德認知和道德實踐相結合，在理論上認同的道德規(guī)范變?yōu)閷崒嵲谠诘牡赖滦袨棰堋?/p>

　　4、學習網(wǎng)絡知識、技能與提高道德素養(yǎng)相統(tǒng)一

　　網(wǎng)絡學習不僅僅是純粹的網(wǎng)絡知識、技能的學習，更重要的是使學生清楚地明白網(wǎng)絡是一個自由的、開放的、虛擬性質(zhì)的“公共場所”，在這里同樣需要道德和規(guī)范。明辨網(wǎng)絡的是與非，有效地利用其有價值的、積極的一面，自覺抵制不良信息，運用正當?shù)氖侄伪Ｗo自己不受侵犯也是青少年主要學習的一課。只有了解、清楚了網(wǎng)絡世界的性質(zhì)，才不會盲目服從、深陷“泥潭”而不能自拔。

　　5、道德教育與法制教育相統(tǒng)一

　　青少年由于上網(wǎng)而受到不良影響、誤入歧途，甚至最終觸犯法律的狀況，使我們意識到，在加強道德教育的同時，還必須加強法律法規(guī)教育，教育他們不僅知道現(xiàn)實中的法律法規(guī)，還要了解對于網(wǎng)絡的國內(nèi)外法規(guī)，做到知法、懂法。道德教育和法制教育相結合，才能更好地教育學生，提高道德意識和法律意識，有效約束自身行為。

　　高中生網(wǎng)絡道德教育工作是新時代學校德育工作的重要組成部分，不能只停留在口頭上，或是靠一套老辦法就能教育學生。對這個新的虛擬世界的道德教育，我們也需要采取新的方式、方法，以網(wǎng)絡為載體，通過各種方法和途徑達到教育目的：

　　一、構建兩個教育整體。一方面構建學校、社會、家庭教育整體，共同創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡環(huán)境和育人環(huán)境，共同創(chuàng)建網(wǎng)絡德育。在向有關部門呼吁倡導積極向上的主流文化，有利監(jiān)控網(wǎng)絡上不良信息，加大對網(wǎng)站的管理力度的同時，學校要向?qū)W生提供上網(wǎng)機會，開展網(wǎng)絡知識培訓，進行網(wǎng)絡道德教育，指導學生學習和利用正面、積極的網(wǎng)絡信息。學校和家長密切聯(lián)系，創(chuàng)設民主、開明的家庭教育氛圍，良好的上網(wǎng)環(huán)境，減少學生為避開家長去社會網(wǎng)吧的顧慮；另一方面，構建教師、學生、家長教育整體，相互影響，共同成長。教師和家長以正面教育為主旨，并以身作則，用自身行為影響學生。同時和學生之間平等對話，深入溝通，一起探討、實踐網(wǎng)絡道德，使道德教育從外部引導逐步內(nèi)化為學生自身要求。

　　二、開展各種教育、培訓。積極開展對教師、學生、家長的網(wǎng)絡知識、網(wǎng)絡道德的培訓。對教師的培訓注重提高網(wǎng)絡知識、技能、網(wǎng)站管理能力及對學生進行網(wǎng)絡道德教育的能力；辦好家長學校，增加網(wǎng)絡學習，提高家長對網(wǎng)絡的認識和應用；對學生不但要進行網(wǎng)絡知識、技能的學習，還要提高他們對網(wǎng)絡世界的認識，正確篩選信息，提高選擇能力、辨別能力，充分利用網(wǎng)絡積極的一面，為自身學習和發(fā)展服務。同時進行網(wǎng)絡道德教育和關于網(wǎng)絡的國內(nèi)外法律法規(guī)的教育，提高其自律意識，自覺遵守網(wǎng)絡道德行為規(guī)范等。

　　三、建立學校德育網(wǎng)頁、班級網(wǎng)站和學生個人網(wǎng)頁。指導學生參與網(wǎng)站、網(wǎng)頁的設計、制作，建立各班自己的網(wǎng)站和個人網(wǎng)頁，進行日常管理和信息更換，使全體學生之間能夠進行相互學習和經(jīng)驗交流，為他們正面運用網(wǎng)絡知識和技能、實踐網(wǎng)絡道德提供實踐的機會和自由的空間。

　　四、開展多種活動形式。諸如：全校的宣傳活動、專家講座、網(wǎng)絡道德素養(yǎng)征文、網(wǎng)絡知識競賽、主題班會、網(wǎng)上論壇、師生研討、網(wǎng)站和網(wǎng)頁評比等豐富多彩的活動。通過開展這些活動，將道德理論與實踐相結合，調(diào)動學生積極性、主動性，提高興趣，在活動中學習，在交流中體驗，將網(wǎng)絡道德切實應用到實際網(wǎng)絡行為中。

　　以上只是對網(wǎng)絡道德教育的一些認識和探討，對于如何切實、有效地開展青少年網(wǎng)絡道德教育工作，培養(yǎng)學生自律意識、自覺規(guī)范網(wǎng)絡行為還需要進一步思考與探索，這也是新時期德育工作者面臨的一項重要使命。

　　參考文獻：

　　1、文建龍 . 淺論青少年的網(wǎng)絡道德 . 基礎教育研究,2002(5)：14-16

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　　3、范紅霞、劉慶昌 . 尊重學生需要 改進道德教育 . 教育研究,2002(6):38-41

　　4、馬永芝 . 中小學生思想道德面臨的挑戰(zhàn)及工作對策 . 中小學教育,2002.(11):68-71

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