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學(xué)生調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2020-10-20 12:06:02 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

精選學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板匯總9篇

  在當(dāng)下社會(huì),報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報(bào)告嗎?下面是小編精心整理的學(xué)生調(diào)查報(bào)告9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

精選學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板匯總9篇

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇1

  一、中學(xué)生早戀的調(diào)查的目的和意義

  當(dāng)今社會(huì)早戀現(xiàn)象逐漸嚴(yán)重,中學(xué)生早戀投入不少注意力、精力、體力、對(duì)學(xué)習(xí)造成了影響.而且,中學(xué)生的戀愛(ài)觀尚不成熟,不能夠清晰深入的認(rèn)識(shí)"愛(ài)"的含義,常常因?yàn)閷?duì)異性的好感誤以為是一種愛(ài),給他們帶來(lái)了感情上的困擾,從而造成了心里的傷害.關(guān)于中學(xué)生早戀這一現(xiàn)象,已經(jīng)受到了家長(zhǎng),老師的高度重視.為了能夠引導(dǎo)男女同學(xué)正常交往,使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到早戀對(duì)學(xué)業(yè)的影響.以及對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和心理方面的影響.

  二、中學(xué)生早戀的調(diào)查調(diào)查結(jié)果

  我們通過(guò)網(wǎng)上搜索,進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,了解到早戀對(duì)中學(xué)生自己所帶來(lái)的影響;

  1、影響學(xué)習(xí):

  投入大量注意力,精力,體力,造成影響學(xué)習(xí),而中學(xué)生階段是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中最需要“拼”的時(shí)期,不單單是中考、高考,而且,對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)觀的培養(yǎng)也至關(guān)重要.

  2、浪費(fèi)金錢(qián):

  談朋友要消費(fèi),中學(xué)生沒(méi)經(jīng)濟(jì)收入,加之消費(fèi)觀的不成熟,不理智.常常盲目消費(fèi),并給家庭增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān).

  3、對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)不利:

  中學(xué)生應(yīng)該廣交善友,而非把情感交流僅僅限于“早戀”,這樣對(duì)于個(gè)性發(fā)展,人脈結(jié)交不利.此外,中學(xué)生性格比較單純,對(duì)愛(ài)情缺乏成熟,理智的認(rèn)識(shí),一旦發(fā)生問(wèn)題很容易受到傷害,這樣的話對(duì)其成長(zhǎng)更不利.

  三、中學(xué)生早戀的調(diào)查報(bào)告后感

  通過(guò)這次的調(diào)研,我們認(rèn)識(shí)到中學(xué)生早戀是弊大于利.使我們明白中學(xué)階段應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重,做到全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,為以后走上社會(huì)打下基礎(chǔ).

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇2

  一、課題的提出

  人們常說(shuō):“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)某個(gè)科目的學(xué)習(xí)興趣如何,直接影響他對(duì)這個(gè)科目的學(xué)習(xí)效果。如果他對(duì)這個(gè)科目感興趣的話,那么這個(gè)科目他肯定學(xué)得好,反之則不然。因此,在教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。作為一線的初一數(shù)學(xué)教師,我選擇這一課題的目的就是為了了解初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)狀及影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素,從而有針對(duì)性的從初一開(kāi)始就注意去培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

  二、研究方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查法

  本課題的調(diào)查研究分兩次進(jìn)行。第一次,也就是在調(diào)查研究初期,因?yàn)槲覍?duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的情況不太清楚,因此采用開(kāi)放式問(wèn)卷,以填空題的形式先在本校初一年段的五、六兩個(gè)班級(jí)(共130名學(xué)生)中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查的問(wèn)題是:你對(duì)初中數(shù)學(xué)感興趣嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)單用一句話描述你對(duì)初中數(shù)學(xué)感興趣或不感興趣的理由:

  查后對(duì)所搜集到的信息資料進(jìn)行歸納、分析,在掌握了一定的信息資料后,再設(shè)計(jì)一份封閉式問(wèn)卷(見(jiàn)附錄),以選擇題的形式進(jìn)行第二次調(diào)查。

  第二次是對(duì)本校初一年段六個(gè)班級(jí)的所有同學(xué)(339名)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,總共發(fā)出問(wèn)卷339份,收回的也是339份,調(diào)查后對(duì)問(wèn)卷上的回答逐個(gè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并分別計(jì)算出每個(gè)答案在總?cè)藬?shù)中所占的百分比,然后對(duì)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析與研究。

  三、調(diào)查結(jié)果顯示

  (一)初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不濃厚

  1、只有近一半同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣(其中很喜歡的只占總?cè)藬?shù)的7%,喜歡的占43%),還有44%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)一般,6%的同學(xué)明確表示不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  2、數(shù)學(xué)科在所有學(xué)科中,按學(xué)生喜愛(ài)的程度,排在第一的只有8%,排在第二的有29%,排在第三的占40%,排在第四或以下的占23%。

  3、喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)的同學(xué)只有37%(其中很喜歡的只有3%),而有近一半同學(xué)對(duì)做數(shù)學(xué)作業(yè)很勉強(qiáng),還有13%的同學(xué)明確表示不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)。

  4、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是“興趣愛(ài)好”的只占17%,是因?yàn)椤爸锌嫉膲毫Α倍鴮W(xué)數(shù)學(xué)的有27%,而有43%的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是認(rèn)為數(shù)學(xué)“有實(shí)用價(jià)值”,還有13%的同學(xué)是由于“老師管得嚴(yán)”才學(xué)數(shù)學(xué)的。

  (二)初一學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心,自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的少,依賴他人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的多。

  調(diào)查中發(fā)現(xiàn):初中數(shù)學(xué)課堂中,最喜歡“聽(tīng)老師講解”的人數(shù)占47%,最不喜歡的只占4%,最喜歡“與同學(xué)討論”的人數(shù)占32%,最不喜歡的只占3%,而最喜歡“上臺(tái)板演”與最喜歡“上臺(tái)當(dāng)小老師”的人數(shù)分別只占4%與5%,但最不喜歡的卻分別占44%與35%,最喜歡“舉手發(fā)言”的人數(shù)只占12%,最不喜歡的也占14%。這說(shuō)明初一學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不喜歡表現(xiàn)自我,不愿暴露自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,他們很少自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這恰恰也是他們對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣的標(biāo)志。

  (三)影響初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素是多方面的,有來(lái)自于教師方面的原因,也有來(lái)自于學(xué)生自身的原因,還有教材內(nèi)容本身的原因。

  1、對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的同學(xué),有24%是因?yàn)椤靶W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好,從小就喜歡”,只有8%的同學(xué)是因?yàn)椤袄蠋熤v得好”才喜歡,而有48%的同學(xué)是因?yàn)楦械綌?shù)學(xué)“學(xué)了有用”,還有16%的同學(xué)是因?yàn)橛X(jué)得“數(shù)學(xué)易學(xué)”而對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,還有5%的同學(xué)有其它原因。這說(shuō)明,教師的教學(xué)水平有待提高,教學(xué)方法需要不斷改進(jìn),能否讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)了有用是影響學(xué)生興趣的主要因素之一。

  2、對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué),有36%是因?yàn)椤靶W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好,從小就不喜歡”,有12%的同學(xué)回答是因?yàn)椤袄蠋熃痰貌缓谩,而認(rèn)為數(shù)學(xué)“學(xué)了沒(méi)用”的同學(xué)只有5%,但認(rèn)為“數(shù)學(xué)太難”的同學(xué)卻有44%,還有3%的同學(xué)有其它原因。這說(shuō)明,教材內(nèi)容偏難是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要因素,而小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是否打好,也是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣形成的重要條件。因此,教材內(nèi)容需要降低難度,學(xué)生自己也要牢固掌握基本知識(shí),打好基礎(chǔ)。

  3、最受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)教師是“耐心細(xì)致,和藹可親”型的,最喜歡這一類型教師的學(xué)生占43%,而最喜歡“知識(shí)淵博、思維敏捷”的數(shù)學(xué)教師的學(xué)生只占13%,最喜歡“嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍”的數(shù)學(xué)教師與最喜歡“語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣幽默”的數(shù)學(xué)教師,分別有23%與21%。這說(shuō)明教師的教學(xué)態(tài)度,教學(xué)行為也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要因素。

  四、培養(yǎng)初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點(diǎn)建議

 。ㄒ唬┳寣W(xué)生享受學(xué)以致用的樂(lè)趣

  調(diào)查中發(fā)現(xiàn):多數(shù)同學(xué)認(rèn)為:“把數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐”是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)的最大魅力就是它的實(shí)用,它是人人必需,個(gè)個(gè)必用的一種工具,而任何知識(shí)的學(xué)習(xí),有用才會(huì)有學(xué)的興趣。因此,在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活問(wèn)題;另一方面,要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,選取貼近生活實(shí)際的題材,把生活問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究對(duì)象。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐,又為生活實(shí)踐服務(wù)。只有這樣,從實(shí)踐中來(lái),又到實(shí)踐中去,才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值感與渴求感,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在力量,嘗到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。

 。ǘ┳寣W(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

  調(diào)查中發(fā)現(xiàn):對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)中,因?yàn)橛X(jué)得“數(shù)學(xué)太難”的人數(shù)占的比例最大,其次是因?yàn)椤盎A(chǔ)不好,從小就不喜歡”。這說(shuō)明這些同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中很少體驗(yàn)到成功的快樂(lè),因此對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心。

  人類需要成功,而學(xué)生需要成功的感情更為強(qiáng)烈,成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量,是學(xué)生克服困難的勇氣,堅(jiān)定學(xué)習(xí)愿望的內(nèi)在動(dòng)力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中很少嘗到成功的滋味,他們就會(huì)過(guò)高估計(jì)數(shù)學(xué)的難度,認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料子,從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心,失去興趣。因此,在教學(xué)中,教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件。在平時(shí)練習(xí)、課堂作業(yè)、考試中,要給大多數(shù)學(xué)生成功的機(jī)會(huì),在課堂提問(wèn)或上臺(tái)板演時(shí),要讓學(xué)生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)或回答不出時(shí),不要簡(jiǎn)單地給予否定或讓其他同學(xué)代答,應(yīng)耐心啟發(fā),適當(dāng)?shù)亟o予搭橋鋪路,一步一步引導(dǎo)他找到正確的答案,促使他知難而進(jìn),在克服困難中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  (三)讓學(xué)生在民主、平等、輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  首先,教師要改變不良的行為和態(tài)度,融洽師生關(guān)系,這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),“耐心細(xì)致、和藹可親”型的教師最受學(xué)生歡迎。如果當(dāng)老師的沒(méi)有耐心,動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣,那么學(xué)生對(duì)他所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的。因此,教師要放下架子,以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主,與學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起思考,一起探索,使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  其次,數(shù)學(xué)訓(xùn)練不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。因?yàn)橐淮蠖训念}目會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口全部打消掉,最能遏制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生心煩的,就是反反復(fù)復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大部分的同學(xué)不是很喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè),主要原因就是數(shù)學(xué)作業(yè)太多,題目又枯燥無(wú)味。因此,數(shù)學(xué)訓(xùn)練,要精選題目,要針對(duì)不同層次的學(xué)生布置適量的不同難度的題目,讓他們都能輕松地完成作業(yè)。

  第三,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生討論。興趣往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的,教學(xué)時(shí),教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)疑,抓住學(xué)生的好奇心理,創(chuàng)設(shè)激疑情境。疑問(wèn)促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,好奇心又轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的探求知識(shí)的欲望,以疑激學(xué),造成學(xué)生急著想了解為什么,怎么辦的心理,接著再讓學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣既能活躍課堂氣氛,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇3

  作為一名大學(xué)生,社會(huì)實(shí)踐很快,一個(gè)暑假就這樣過(guò)去了,我的這個(gè)暑期實(shí)踐也結(jié)束了。學(xué)到了很多在學(xué)校里學(xué)不到的東西,也體會(huì)到了很多在學(xué)校里體會(huì)不到的心酸。所以多經(jīng)歷一些就是好的。擁有了那些經(jīng)歷之后,你才會(huì)了解到他人的心境和思想,你才會(huì)擁有更多的感悟。 人總是生活在學(xué)習(xí)之中,而學(xué)習(xí)又無(wú)處不在。只要你留心留意,生活中的每一個(gè)人都將是你的榜樣,而每一件物都將是你的老師。

  社會(huì)上學(xué)到的東西是社會(huì)人實(shí)踐的結(jié)果不在是書(shū)本。離開(kāi)學(xué)校的生活有我們想象不到的精彩也有我們想象不到的艱辛。在這暑假結(jié)束在即我想了很多,思考我在學(xué)校的生活思考在社會(huì)上學(xué)到的事情。思考的目的就在于從每一個(gè)得與失中發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系和存在的意義,而不是去怨人。 這個(gè)暑期是我人生中的一段時(shí)間,而這個(gè)暑期的兼職實(shí)踐也是我人生實(shí)踐的一部分。在這之中,我所學(xué)到的和我所認(rèn)識(shí)到的不只只是這些,還有更多的我說(shuō)不出或我還沒(méi)認(rèn)識(shí)到。我想,這就是一個(gè)過(guò)程,所有的一切相關(guān)聯(lián)著,而又各自成為主體,它們等待著我去發(fā)現(xiàn),我也會(huì)一直去尋找。 大學(xué)是一個(gè)特殊的場(chǎng)所。對(duì)于我們大部分大學(xué)生來(lái)說(shuō),大學(xué)是我們?cè)谇髮W(xué)道路上的最后一站,而社會(huì)是我們獨(dú)立生存的開(kāi)始之所與最終奮斗之地。所以在大學(xué)生活中,我們不僅要鉆研書(shū)本

  知識(shí),也得學(xué)習(xí)融入社會(huì)。而兼職則是學(xué)習(xí)融入社會(huì)和探索人生的一個(gè)重要途徑。 如果說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),那么一個(gè)人的人生實(shí)踐就是檢驗(yàn)其個(gè)人價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn);一個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐就是檢驗(yàn)其個(gè)人社會(huì)價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)暑期兼職,對(duì)我來(lái)說(shuō)不是我的第一次社會(huì)實(shí)踐了。

  從大一開(kāi)始,我就做過(guò)很多兼職工作。這包括校內(nèi)和校外兼職,例如推銷員、財(cái)務(wù)發(fā)布會(huì)員、市場(chǎng)調(diào)查員、亞歐博覽會(huì)志愿者、服務(wù)員……選擇兼職的原因很簡(jiǎn)單,它能讓我豐富我的經(jīng)歷,充實(shí)我的生活,增加我的感悟,也能幫家里減輕負(fù)擔(dān)。 這個(gè)暑假我做了兩個(gè)個(gè)兼職,第一個(gè)兼職實(shí)在停車(chē)場(chǎng)收費(fèi),這個(gè)工作沒(méi)有什么考驗(yàn)性,就是要記住,常婷車(chē),與不常停車(chē)。在短時(shí)間內(nèi)記住大量的車(chē)牌號(hào)碼。記住什么樣的車(chē)子要收費(fèi)什么樣的車(chē)直接放行,該收費(fèi)的車(chē)子要記得收費(fèi),最主要的是看不同的車(chē)主要有不同態(tài)度,有的車(chē)主很好說(shuō)話,大多數(shù)的客人還是比較好的能夠主動(dòng)交過(guò)費(fèi)但有些客人就沒(méi)那么客氣了,有的客人會(huì)故意給你找麻煩,給你算時(shí)間帳想少繳費(fèi),記住車(chē)牌號(hào)碼,來(lái)車(chē)時(shí)快而不亂,對(duì)待不同的客人要用不同的態(tài)度,和氣講解,以理服人。 另外一份工作是自己和同學(xué)在塊做招工工作。說(shuō)白了就是給勞務(wù)公司幫忙,暑期來(lái)臨大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)去做做兼職什么的,既是一種體驗(yàn)也能為自己賺點(diǎn)生活費(fèi),同時(shí)這期間社會(huì)上的電子廠食品廠都會(huì)大量的招聘暑假工讓他們來(lái)為自己的產(chǎn)品做一些包裝工作,我們正好利用這段時(shí)間在網(wǎng)上招聘一些有意愿去電子廠食品廠工作的暑期學(xué)生工,這樣我們既能幫助他們介紹工作我們也能從中獲得好處,招工那段時(shí)間是蠻辛苦的,每天從早到晚不知道要接多少電話,要為打電話來(lái)的同學(xué)一遍一遍的介紹工作內(nèi)容育情況,那幾天真是說(shuō)話說(shuō)得嘴巴都抽筋,但是想想自己找工作的時(shí)候不也是這樣嗎!肯定要了解清楚才愿意工作呀!最后工作結(jié)束是勞務(wù)公司與我們結(jié)賬時(shí)雖然沒(méi)有當(dāng)時(shí)想想的能賺的錢(qián)多。但我自己感覺(jué)自己的的這次招工工作做的還是成功的,我們盡力去給他們介紹到好的企業(yè)工廠去工作,我們講好我們?cè)摻o員工講的,保證好他們的安全,保證員工們的利益我們才能拿到分紅。對(duì)別人負(fù)責(zé)才能得到別人的認(rèn)可, 另外在家里自己還嘗試做了個(gè)小生意,賣(mài)花生,自己家種了很多吃也吃不完,不如去買(mǎi)呢?和妹妹一起拔花生挖出來(lái)帶到市場(chǎng)找了個(gè)賣(mài)菜的阿姨那,阿姨很好給我們騰了個(gè)小位置,開(kāi)始我們的活動(dòng),我們配合得很好,我腦子不是很靈光,計(jì)算比較慢,就有我妹妹來(lái)做,我就負(fù)責(zé)喊和賣(mài),別人賣(mài)8元一斤,我們比他們便宜些,賣(mài)7元一斤,呵呵,不一會(huì)我們的就賣(mài)完了,看著我們自己掙的錢(qián)心特別開(kāi)心,這也是我的一種生活體驗(yàn)。

  雖然這次社會(huì)實(shí)踐不是很長(zhǎng),卻讓我從中領(lǐng)悟了許多東西,這些東西會(huì)讓我受益終生。工作的時(shí)候要專心,全力以赴的完成本分工作。不能太在乎自己付出多少,盡量多做事,做有用的事。

  自己的努力一定會(huì)得到回報(bào)的。不管怎樣,重要的是工作的成效和業(yè)績(jī),這是領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)心的。 不管做什么事情,即便是已近小事也要認(rèn)真仔細(xì)。絕不能敷衍了事。所謂細(xì)節(jié)決定成敗。人與人之間治理和體力的差異并不是太大,可是有些人就能成功,一些人總是失敗,這些成敗往往就取,社會(huì)生活讓我變得更加成熟,讓我在畢業(yè)那一天到來(lái)時(shí)不至于手足無(wú)措。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇4

  一問(wèn)題的提出。

  最近,同學(xué)們有個(gè)別的缺作業(yè),,且考試有不及格現(xiàn)象。我們的同學(xué)準(zhǔn)備對(duì)本班學(xué)生完成作業(yè)和進(jìn)行課外學(xué)習(xí)狀況分析展開(kāi)調(diào)查。

  二調(diào)查方法。

  1走訪同學(xué)本人。

  2走訪周?chē)耐瑢W(xué)。

  三調(diào)查狀況整理。

  姓名狀況原因作業(yè)完成狀況

  李Xx優(yōu)秀上課注意聽(tīng)認(rèn)真完成

  勤學(xué)好問(wèn)

  李xx優(yōu)秀上課注意聽(tīng)認(rèn)真完成

  多看課外書(shū)

  李xx差上課不注意聽(tīng)講不按時(shí)完成

  信息渠道走訪同學(xué)

  四結(jié)論。

  1因?yàn)橥瑢W(xué)們的自制力很差,如果不及時(shí)管教,會(huì)產(chǎn)生一種不想寫(xiě)作業(yè)的心理。所以做家長(zhǎng)的要及時(shí)管教。

  2作為一個(gè)學(xué)生,只有老師家長(zhǎng)的管教是不夠的,還要靠自我。做作業(yè)是為了鞏固當(dāng)天學(xué)的新知識(shí)。小學(xué)生學(xué)得快,忘得快,如不及時(shí)鞏固,就會(huì)忘掉。做了作業(yè),才會(huì)使你對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)加深印象,所以,做作業(yè)并非無(wú)用。

  3此外,學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的時(shí)光觀念,應(yīng)先把作業(yè)寫(xiě)完,再玩一些其他的東西放松一下,但不能耽誤學(xué)習(xí)。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇5

  一、 住宿服務(wù)方面

  如何在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象,對(duì)后勤公司后續(xù)工作的.順利開(kāi)展至關(guān)重要。問(wèn)卷涉及包括了東信、2K及賓館、橋頭寢室的同學(xué),住宿條件、設(shè)施也各異。第一題為同學(xué)對(duì)學(xué)校住宿條件滿意程度的調(diào)查,其中非常滿意的僅僅占了10%,而相對(duì)的不滿意卻占了36%。這其中對(duì)東信、賓館及橋頭住宿區(qū)學(xué)生不滿意的居多,這也確定這些地方無(wú)法與2K標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生公寓相比,而在一些可改善的硬件設(shè)施上同樣也存在著許多弊端。比如公用衛(wèi)生間問(wèn)題,常存在下水道堵塞,甚至還存在漏水等嚴(yán)重情況;還有住東信寢室的同學(xué)反映較多的是有幾幢樓存在毛巾沒(méi)處掛,被子沒(méi)處曬等問(wèn)題。

  希望后勤公司能在力所能及的范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題進(jìn)行有效處理。對(duì)于公廁可以及時(shí)進(jìn)行修理;而通宵供電問(wèn)題,學(xué)生們主要也是為了手機(jī)等的充電,可否考慮將插座與日光燈的線路分開(kāi);而在東信的寢室考慮能否在可利用的空地上(比如8號(hào)樓與食堂之間)提供可曬被子的欄桿。

  二、飲食服務(wù)方面

  問(wèn)卷的二、三、四題是涉及食堂飯菜價(jià)格,質(zhì)量與品種,衛(wèi)生和就餐環(huán)境的情況。認(rèn)為飯菜價(jià)格價(jià)格及飯菜質(zhì)量與品種一般的均占了53%的絕大部分,這說(shuō)明,學(xué)生對(duì)后勤部門(mén)在飲食服務(wù)方面還是比較滿意的。同時(shí)認(rèn)為飯菜價(jià)格便宜的27%比認(rèn)為太貴的多了7%,但對(duì)飯菜的質(zhì)量與品種不滿意的則達(dá)到了30%。同學(xué)們對(duì)食堂衛(wèi)生情況不滿意的也有10%,而認(rèn)為學(xué)校就餐是較擁擠占了80%,認(rèn)為不擁擠的卻為零。

  同學(xué)們對(duì)食堂的意見(jiàn)大致可分三大塊,一是在飯菜上,由于在早餐上存在品種過(guò)少,供應(yīng)時(shí)間較短,菜價(jià)標(biāo)簽混亂,飯盒收費(fèi)過(guò)貴;二在設(shè)施上,食堂的地板太滑,人多時(shí)又過(guò)于擁擠;三是服務(wù)方面,食堂少數(shù)工作人員態(tài)度不夠好,著裝不整潔,計(jì)價(jià)不準(zhǔn),存在多扣錢(qián)的問(wèn)題。

  后勤是否可以考慮在飯菜的品種與質(zhì)量上更加豐富些,特別是早餐的品種,在菜的標(biāo)價(jià)上做到明確而清晰。另外在供應(yīng)時(shí)間上可以適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng),分批上菜,也保證了后來(lái)的學(xué)生吃上好的飯菜,這樣也有利于緩解人流,減輕食堂擁擠的狀況。此外,后勤公司也可以考慮將買(mǎi)菜和買(mǎi)飯的窗口分開(kāi),一加快排隊(duì)的效率。

  三、商貿(mào)服務(wù)方面

  第五、六、七、八和九題是關(guān)于學(xué)校超市及學(xué)生對(duì)處理質(zhì)量問(wèn)題或過(guò)期物品的問(wèn)題。在調(diào)查中有絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校的售后服務(wù)都表示肯定,只有6%的人對(duì)其予以否定,不過(guò)在價(jià)格方面有過(guò)半的學(xué)生認(rèn)為超市售價(jià)過(guò)高。同時(shí)也有學(xué)生反映學(xué)校超市內(nèi)商品種類少又存在過(guò)期或快過(guò)期存貨的問(wèn)題。而從八、九題的調(diào)查中,可看出有將近70%的學(xué)生對(duì)商品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期表示關(guān)心,對(duì)發(fā)現(xiàn)有質(zhì)量問(wèn)題的產(chǎn)品選擇了立即調(diào)換。

  希望后勤公司能要求超市能及時(shí)查貨補(bǔ)貨,能讓學(xué)生放心滿意的購(gòu)買(mǎi)上商品。我們協(xié)會(huì)也可以通過(guò)調(diào)查來(lái)確定學(xué)生所需的商品。

  四、其他方面

  比如問(wèn)卷的第十題是有關(guān)現(xiàn)在寢室里較流行的上門(mén)推銷,有73%同學(xué)表示拒絕。我們提醒同學(xué)們?yōu)榱舜_保您的切身利益,請(qǐng)拒絕推銷。在其他方面,也有同學(xué)反映在自習(xí)室有許多同學(xué)人不在時(shí)仍然用書(shū)占位置,而且有同學(xué)在自習(xí)室中吃飯,在這一方面同學(xué)要加強(qiáng)自覺(jué)意識(shí),同時(shí)希望后勤可否提供力所能及的幫助。

  部分同學(xué)反映落在教室中的物品無(wú)處可尋,這一問(wèn)題,后勤公司表示,在ABC教學(xué)區(qū)內(nèi)有物管辦公室,遺失物品的同學(xué)可以在此查找,同時(shí),后勤公司也會(huì)在網(wǎng)站上即使將學(xué)生們遺失的物品公布,大家也可以到網(wǎng)上查詢。另外,還有教室中有的椅子壞了沒(méi)有及時(shí)修理,公廁中沒(méi)有鏡子,體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施差等問(wèn)題,可能有些問(wèn)題并不單單是后勤一個(gè)部門(mén)的,我們也會(huì)聯(lián)系學(xué)校相關(guān)部門(mén)協(xié)商解決。

  本次活動(dòng)由我們誠(chéng)信營(yíng)銷協(xié)會(huì)和后勤公司共同舉辦,后勤公司為了更好的為廣大師生服務(wù),深入學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行面對(duì)面交流,受到了學(xué)生們的歡迎和一致好評(píng)。對(duì)同學(xué)們反映的問(wèn)題,后勤公司進(jìn)行了耐心細(xì)致的現(xiàn)場(chǎng)解答,許多其他問(wèn)題也將盡快解決并且反饋給同學(xué)們。該活動(dòng)不但能更及時(shí)反映出許多廣泛存在同學(xué)生活中的問(wèn)題,更加強(qiáng)了同學(xué)與后勤的聯(lián)系和相互了解。經(jīng)過(guò)此次活動(dòng),我們協(xié)會(huì)將與后勤公司保持長(zhǎng)期聯(lián)系,及時(shí)的把同學(xué)的問(wèn)題反映到后勤和其他相關(guān)部門(mén),并將結(jié)果反饋給同學(xué)。

  需要說(shuō)明的是,由于采樣數(shù)據(jù)有限,調(diào)查時(shí)間較短且較集中,以及部分被同學(xué)的個(gè)人認(rèn)知等原因,使我們調(diào)查和分析受到一定的影響。但還是在一定程度上反映了一些問(wèn)題,希望我們以后能夠做得更好。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇6

  步入大學(xué)已經(jīng)一年了,對(duì)于自己所選擇的醫(yī)學(xué)專業(yè)也有了深一步的了解。一年了,在學(xué)校里接受了最基本的醫(yī)學(xué)知識(shí)的熏陶,但是深知作為未來(lái)的一名醫(yī)生,光有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的,利用假期課余生活去社會(huì)實(shí)踐是我們必須的功課。

  社會(huì)實(shí)踐有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì),了解社會(huì)。同時(shí),社會(huì)實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干的有效途徑,更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。作為一名即將升入大二的學(xué)生,這個(gè)暑假我在家鄉(xiāng)附近的“盛秀苑社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站”(照片1)作了最基本的調(diào)查活動(dòng),并在此以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式將我的暑期結(jié)果做一個(gè)記錄。

  “盛秀苑社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站”是我們本小區(qū)的一所基本醫(yī)療服務(wù)中心,由最基本的日常病情治療小診所,為本地職工免費(fèi)基本檢查,劃價(jià),開(kāi)藥等部分組成,是小區(qū)人們生活的最基本保障。

  在這次的調(diào)查過(guò)程中,首先是了解了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站的最基本的工作流程。其次是針對(duì)社區(qū)常見(jiàn)病癥咨詢了各位坐診醫(yī)生,向他們了解了他們的想法和所需要的幫助。

  社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站就位于社區(qū)的中心地帶,方便了老百姓的生活所需。當(dāng)他們遇到了普通的病癥或是想要開(kāi)處方領(lǐng)取常用藥品時(shí),只需攜帶他們的職工醫(yī)療保險(xiǎn)卡即可。首先可以先咨詢當(dāng)天的坐診醫(yī)生,就病情和不舒服之處與其做一個(gè)交流。隨后可帶上開(kāi)好的處方劃價(jià)取藥即可,如有需要通過(guò)打點(diǎn)滴等小型治療方式解決病癥的即可在本社區(qū)服務(wù)站進(jìn)行治療。其內(nèi)容與方式還是比較方便,易于老百姓操作的。

  接下來(lái)我也和其中的一位坐診醫(yī)生了解了本小區(qū)的某一項(xiàng)重要病癥的基本情況。

  據(jù)悉,塵肺病是危害我國(guó)移植工人健康最嚴(yán)重的職業(yè)病。衛(wèi)生國(guó)際部對(duì)基因全國(guó)職業(yè)衛(wèi)生我國(guó)情況的最新通報(bào)。截止xx年,我國(guó)內(nèi)科塵肺病累積病例581377名,其中仍存活患者442200例。其他資料報(bào)告,全國(guó)特別還有60萬(wàn)左右的可疑塵肺病人碩士,不含還沒(méi)有統(tǒng)計(jì)在內(nèi)的散布在醫(yī)療社會(huì)上(小礦山等)塵肺病患者就已達(dá)百萬(wàn)之眾,僅xx年共報(bào)告塵肺病新病例12248例,煤工塵肺和矽肺共占85.6%,發(fā)生于煤炭系統(tǒng)部委的塵肺病患者占47.6%,年內(nèi)死亡的塵肺病患者2343例,每年塵肺病造成的直接經(jīng)濟(jì)損失80億元,同時(shí)自然在創(chuàng)始人國(guó)內(nèi)外還造成不良的政治影響。

  從行業(yè)的塵肺病情況看,煤炭系統(tǒng)評(píng)委是塵肺病的重災(zāi)戶,其病例約占主任全國(guó)總例數(shù)的40.5%(23.5萬(wàn)例),面對(duì)知識(shí)眾多的現(xiàn)有患者,企業(yè)特別是歷史包袱較重的煤炭行業(yè),比如我們所處的大同礦務(wù)局現(xiàn)患就達(dá)7000人左右,在企業(yè)下放,結(jié)構(gòu)調(diào)整中面臨很大困難情況下,大量患者得不到及時(shí)有效治療,同時(shí)還有許多塵肺患者已與用人單位脫離,成為社會(huì)上需要救助的弱勢(shì)群體。因此此病癥成為我們當(dāng)?shù)夭徽撌谴筢t(yī)院還是小衛(wèi)生服務(wù)站最重要的疾病之一。

  塵肺患者場(chǎng)表現(xiàn)的癥狀有胸悶,胸痛,咳漱,咳痰,勞力性呼吸困難,易感冒,呼吸功能下降,嚴(yán)重影響生活質(zhì)量,而且每隔數(shù)年病情還要升級(jí),合并感染,最后肺心病,呼吸衰竭而死亡。

  作為小的衛(wèi)生服務(wù)站,因?yàn)樽约旱尼t(yī)療設(shè)備畢竟有限,所以只能做到小的基本檢查,起到一個(gè)“及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)督促治療”的作用,也為礦區(qū)的工人提供了保障。

  如圖2,本衛(wèi)生服務(wù)站還定期為小朋友們提供免費(fèi)接種各類疫苗的服務(wù),使小朋友們既獲得了方便,又從小就獲得了身體的安全保障。正如橫幅所言“關(guān)注兒童健康,關(guān)懷兒童成長(zhǎng)”。除了為小朋友們服務(wù),還有就是為成人的小區(qū)百姓提供日常的體檢,比如量血壓,抽血檢測(cè)各項(xiàng)身體指標(biāo)是否正常等等,當(dāng)遇到一些問(wèn)題的時(shí)候,就會(huì)給出良好的建議到大醫(yī)院進(jìn)行深一步檢查,使大家在放心安全的環(huán)境中度過(guò)每一天的生活。

  最后,醫(yī)生也向我介紹了衛(wèi)生服務(wù)站的近況,由于各個(gè)方面的原因,服務(wù)站的人數(shù),設(shè)備還有所欠缺。平均是一個(gè)醫(yī)生要分管幾千老百姓的身體健康狀況,而且設(shè)備也是建設(shè)和更好發(fā)展本小區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站的前提條件。全體服務(wù)站工作人員也是竭盡全力在原有的設(shè)備和條件下為老百姓服務(wù)的同時(shí),向上級(jí)反應(yīng)請(qǐng)求援助,請(qǐng)求在人力,財(cái)力,物力上給予提高。同時(shí),他們也常作為本地區(qū)的代表參加一些更大型的醫(yī)療會(huì)議,在學(xué)習(xí)大醫(yī)院的新觀念,新技術(shù)的同時(shí),也積極向他們反應(yīng)本地區(qū)在近期出現(xiàn)的常見(jiàn)病癥,一同探討好的解決方案,并定期調(diào)配專家級(jí)醫(yī)生為小區(qū)百姓進(jìn)行免費(fèi)坐診,更好的了解本地區(qū)人們的健康狀況,也更方便上級(jí)調(diào)配資源來(lái)緩解我們的當(dāng)?shù)刂琛?/p>

  以上就是xx年暑假我所做的實(shí)踐調(diào)查的全部報(bào)告內(nèi)容,這樣的活動(dòng)還是讓我對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)療機(jī)構(gòu)有了更深一步的了解,也讓作為一學(xué)生的我有了更大更明確的奮斗目標(biāo)。至少讓我明白不論是大地方,還是小地區(qū),都會(huì)有那么一群身著白大褂的人,在默默的為每一個(gè)生命服務(wù),這就是我們作為醫(yī)生的重大使命,不論是職務(wù)的高低,還是地域的大小。那作為我們醫(yī)學(xué)生,未來(lái)必定就要擔(dān)負(fù)起這樣的使命,所以留給我們的只有好好學(xué)好專業(yè)知識(shí),以一顆為人民服務(wù)的無(wú)私心態(tài)走接下來(lái)的人生道路!

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇7

  一、調(diào)查背景:

  隨著新課程改革的全面實(shí)施,它給無(wú)數(shù)師生帶來(lái)了福音。然而,我們?cè)跒樗刭|(zhì)教育大聲喝彩的時(shí)候,同時(shí)也為不少青少年憂慮,在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力,沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的,對(duì)此,教師也在犯難,這書(shū)怎么越來(lái)越難教了、學(xué)生精力老是集中不起來(lái)。不難看出,厭學(xué)已成了制約教育教學(xué)工作的瓶頸之一。中學(xué)生厭學(xué)是一個(gè)不可忽視的社會(huì)問(wèn)題,如若不加重視,會(huì)加劇學(xué)生輟學(xué)和出走。因此對(duì)學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題,必須引起重視并進(jìn)行全方面的綜合治理。

  二.研究目的: 通過(guò)對(duì)初中生厭學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查,對(duì)結(jié)果進(jìn)行匯總,分析出初中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的表現(xiàn)、影響及其產(chǎn)生原因,從而尋找正確的解決方法,并幫助學(xué)生找到厭學(xué)的癥結(jié)所在,真正從根本上解決厭學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

  三.調(diào)查方法

  1。對(duì)象: 舊寨中學(xué)初一、初二、初三學(xué)生共203人(其中包括初一年級(jí)85人,初二年級(jí)82人,初三年級(jí)36人)

  2。時(shí)間:20xx年11月

  3。調(diào)查方法:采取隨機(jī)取樣的辦法,對(duì)本校部分學(xué)生的厭學(xué)情況進(jìn)行分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷,隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。

  四.結(jié)果與分析

  (一)。厭學(xué)現(xiàn)象在初中生中普遍存在

  所謂厭學(xué),就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,產(chǎn)生了厭倦學(xué)習(xí)的心理,進(jìn)而在學(xué)習(xí)學(xué)科課程時(shí),對(duì)知識(shí)失去了學(xué)習(xí)的興趣,不再愿意學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

  其突出特點(diǎn)如下:

  第一,課堂上,大部分學(xué)生思想開(kāi)小差,注意力不集中,或者睡覺(jué),可以說(shuō)為視上課為坐牢。

  第二,有的學(xué)生作業(yè)幾乎不做,有的學(xué)生期末考試在5分鐘完成選擇題,然后就睡覺(jué)。

  第三,逃學(xué)、曠課、外出閑逛、玩游戲,這是厭學(xué)的突出表現(xiàn)。

  (二)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析來(lái)看,初中學(xué)生厭學(xué)的主要因素有四個(gè)方面:

  a、學(xué)習(xí)壓力過(guò)重;(約50。7%)

  b.基礎(chǔ)太差跟不上,(約36。9%)

  成績(jī)差的學(xué)生,壓力大,畏懼學(xué)習(xí),導(dǎo)致越來(lái)越差,越差越不想學(xué)的惡性循環(huán)。個(gè)別學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)科就想學(xué)習(xí),而且會(huì)學(xué)得很好,感覺(jué)有意思;不喜歡的學(xué)科就不想學(xué)習(xí),就不學(xué)。學(xué)習(xí)完全憑興趣和愛(ài)好,沒(méi)有自覺(jué)性。

  c、教師枯燥的教學(xué)方法(約26。1%)

  老師講得太單調(diào),沒(méi)有幽默感,把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化,課堂死板、枯燥、乏味,不吸引學(xué)生,激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  d、家長(zhǎng)期望過(guò)高(約22。2%)

  家長(zhǎng)望子成龍心切,為了讓孩子取得好成績(jī),在家里除了學(xué)校的作業(yè),另外給孩子安排大量作業(yè),學(xué)生因此沒(méi)有時(shí)間玩耍,從而感到心煩,不想學(xué)習(xí)。在家長(zhǎng)看來(lái),學(xué)生只能讀書(shū),不能玩耍,學(xué)生學(xué)習(xí)不好,考試不及格,父母要打、要罵,很少與孩子溝通。

  另外:

  1。學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)太單調(diào)太無(wú)聊(約16。3%)

  2。不知道什么原因,反正不愿意學(xué)(約16。3%)

  3。不喜歡某老師(約11。3%)

  通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的原因是為了自己的前途,學(xué)習(xí)的壓力主要來(lái)自于自身,當(dāng)然學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)也成為許多孩子學(xué)習(xí)的壓力制造者。有一半以上的學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)厭學(xué)的想法,71.4%的學(xué)生認(rèn)為厭學(xué)是正,F(xiàn)象,出現(xiàn)厭學(xué)情況時(shí),有接近一半的學(xué)生選擇了找信得過(guò)的師長(zhǎng)和朋友解決。關(guān)于如何杜絕厭學(xué)現(xiàn)象,有百分之七十以上的學(xué)生選擇了找到解決學(xué)習(xí)的好的學(xué)習(xí)方法,把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣,百分之二十以上的學(xué)生選擇了找老師解決?偟膩(lái)看,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素很多,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的因素有主觀的,也有客觀的,好多是應(yīng)該能夠改變的。厭學(xué)產(chǎn)生的后果和解決的方法也是千差萬(wàn)別,但是學(xué)生本身大多數(shù)還是希望從根本上解決厭學(xué)問(wèn)題,更好地投入到學(xué)習(xí)中去。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇8

  調(diào)查概況:

  20xx年教委下達(dá)布置各校對(duì)不良行為學(xué)生的調(diào)查管理,對(duì)此項(xiàng)工作,我們以小組討論的方式進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析研究,現(xiàn)將總結(jié)情況報(bào)告如下。

  具體目標(biāo):

  以調(diào)查方式深入了解當(dāng)代學(xué)生的心理狀況和環(huán)境及非環(huán)境影響的具體現(xiàn)象。從而以資料形式深度了解如今學(xué)生心理及思想岔路。使得以更明確的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展路線和方向。

  調(diào)查方法:

  使用小組會(huì)議討論的方法,進(jìn)行分析研究。

  調(diào)查內(nèi)容:

  對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生的不良行為,以數(shù)字分析,家庭原因,學(xué)校原因,社會(huì)原因,同學(xué)原因,教師原因進(jìn)行辨證的多元的探討研究,最終完成此文報(bào)告。

  調(diào)查結(jié)果:

  社會(huì)的多面性及環(huán)境的多極影響,導(dǎo)致學(xué)生不良行為的滋生與發(fā)展。在各個(gè)極端的影響下,唯一核心的問(wèn)題是一種心理教育和鼓勵(lì),如今學(xué)生在面對(duì)如此多元化的迷惑下,導(dǎo)致他們失去了明辨力和原則性,他們往往認(rèn)為“自我”會(huì)是一種完美的認(rèn)知。卻忘記了辨證的統(tǒng)一,并非僅為于此。所以說(shuō),要讓學(xué)生克服困難,解決不良行為習(xí)慣,唯一的出路在于心理教育和引導(dǎo),告訴他們,什么是對(duì)的,什么是不對(duì)的。這樣一來(lái),才能讓學(xué)生在新的時(shí)代走向正確的道路。

  一、 數(shù)字分析:

  我校不良行為學(xué)生科可分為兩種:智育差等生和德育差等生,對(duì)學(xué)校教育影響較大的重要是德育差等生,其比例占不良行為學(xué)生的80%,其中德育差等生產(chǎn)生的原因:家庭教育起制約學(xué)生正常發(fā)展的占55%,家長(zhǎng)采取“不管不問(wèn)”態(tài)度的17%,“打罵孩子”的30%,60%左右的父母對(duì)孩子是采取說(shuō)服教育的方式,家庭教育中最突出的差異就是對(duì)孩子思想品德的關(guān)心不夠。按照關(guān)心程度排序,兩類家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心最多的前三項(xiàng)分別是:(1)健康、學(xué)習(xí)功課、吃飯穿衣,思想品德被排到第四位之后!爸刂禽p德”的教育價(jià)值觀在不良行為學(xué)生的家庭教育中表現(xiàn)突出。。社會(huì)影響正常發(fā)展的占12%,學(xué)校影響學(xué)生正常發(fā)展的占20%,其他影響的占18%。目前,我校在校生約2200人,其中18周歲以下未成年人約1800人;未成年人初一305人,初二318人,初三316人,高一310人,其余為高二和高三學(xué)生,他們大部分為18周歲。我笑初一到高三年級(jí)學(xué)生年齡跨度大,興趣愛(ài)好各異,處于身心發(fā)育和世界觀形成個(gè)個(gè)階段。高中學(xué)生來(lái)自全縣的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),初中學(xué)生分布也很廣,家長(zhǎng)們分布在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)階層,思想文化素質(zhì)參差不齊。

  二、不良行為學(xué)生產(chǎn)生的原因:

  不良行為學(xué)生成因是多面、復(fù)雜和長(zhǎng)期的,只有找到了病源,從源頭挖起,才能“藥到病除”。了解其學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展過(guò)程、成長(zhǎng)經(jīng)歷等等。分析我校的后進(jìn)生,其形成原因如下:

  (一)家庭原因

  1、父母的綜合素質(zhì)水平不足以指導(dǎo)、教育孩子,相反不良習(xí)慣影響學(xué)生的發(fā)展。

  父母是孩子的第一任老師,父母的言行將直接影響著孩子。但有的家長(zhǎng)熱衷于賭博、嗜酒,甚至游手好閑,這些都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。有的父母性格暴躁,教育子女沒(méi)有耐心,動(dòng)不動(dòng)就大打出手;有的父母文化水平低下,子女認(rèn)為不值得聽(tīng)取;有的父母見(jiàn)識(shí)面狹窄,難以教育“見(jiàn)多識(shí)廣”的子女。他們認(rèn)為樹(shù)大自直,使學(xué)生缺乏追求;缺乏理想。

  2、 兩代人之間存在著代溝,相互之間的溝通困難。

  父母整天忙于工作,對(duì)于新事物的接受較慢、較少;而不良行為學(xué)生接受新事物快,思想新潮,因此,兩代人之間的溝通存在著許多障礙。做父母的對(duì)孩子情況知之甚少,甚至認(rèn)為只要有錢(qián)給他們用就行了,“這么好的生活條件,我們以前想都不敢想,他們還有什么不滿足的呢?”但卻不知道其實(shí)他們最需要的就是心靈的溝通。有了這種思想怎能教育好孩子,又怎能談得上因勢(shì)利導(dǎo)呢?

  3、 父母沒(méi)有盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé),疏于管教和關(guān)心孩子。

  許多家長(zhǎng)都是忙于生計(jì),托孩子的爺爺或奶奶看管,而老人則一味溺愛(ài),對(duì)孩子缺乏嚴(yán)格的管理;有的雖在家,卻疏于管理教育孩子,甚至放縱其行為。有些家庭是父母離異或由其它原因造成的單親家庭,對(duì)孩子的關(guān)心不夠。從對(duì)后進(jìn)生的家庭背景資料分析來(lái)看,父母疏于管教和關(guān)心孩子是形成后進(jìn)生的重要原因。

  4.離婚率的增加使學(xué)生在家得不到完整的父愛(ài)、母愛(ài)從而學(xué)生造成非正常的心理。

  如:我校學(xué)生王楠同學(xué),由于父母離異,王楠同學(xué)由父親管理,但父親忙于商務(wù),沒(méi)有時(shí)間照顧孩子,孩子只能由爺爺,奶奶看管,但他們根本無(wú)法達(dá)到管理孩的效果。

  5.獨(dú)生子女的逐年增加使家長(zhǎng)從小過(guò)分寵愛(ài)、溺愛(ài)學(xué)生,學(xué)生從小養(yǎng)成的不良習(xí)慣長(zhǎng)大后的不到根本的糾正。

  針對(duì)學(xué)生的家庭原因:我校利用家長(zhǎng)學(xué)校機(jī)會(huì)統(tǒng)一用廣播形式宣傳新的教育理念,指導(dǎo)家長(zhǎng)共同提高素質(zhì),對(duì)后進(jìn)生的家長(zhǎng)又專門(mén)召開(kāi)會(huì)議耐心細(xì)致的加以引導(dǎo),分析孩子落伍的原因,并提出共同教育學(xué)生的具體措施。

  (二)學(xué)校原因

  “冰凍三尺,非一日之寒!焙筮M(jìn)生的出現(xiàn)和社會(huì)影響、家庭教育密切相關(guān)。但是,學(xué)校教育工作的疏忽或失誤,班級(jí)和學(xué)校的管理不當(dāng),也是一個(gè)不容忽視的原因之一。

  1、學(xué)習(xí)遭受挫折后,教師卻諸多責(zé)怪,使其喪失了學(xué)習(xí)信心。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢遭挫折后,他們是很需要得到同情和幫助的,但如果教師缺乏應(yīng)有的耐心,挖苦、譏諷、責(zé)罵他們,必然會(huì)使學(xué)生懷疑自己的學(xué)習(xí)能力,幾經(jīng)挫折,失去信心,僅有的一點(diǎn)興趣也消失了,厭學(xué)情緒自然也就乘虛而入了,學(xué)習(xí)上的困難者很快就變成學(xué)習(xí)上的落后者。時(shí)間一長(zhǎng),在他們的意識(shí)中就會(huì)出現(xiàn)偏離集體的傾向,在行為上就會(huì)出現(xiàn)失控的現(xiàn)象,最終發(fā)展成具有“粗野情感和厚臉皮性格的人”,甚至?xí)愿鞣N反常的行為與班集體抗衡,少數(shù)的后進(jìn)生就會(huì)到社會(huì)上尋找自己的“地位”,這也是發(fā)展的必然。

  2、某些愛(ài)好、特長(zhǎng)受到壓抑,使其喪失了對(duì)自我價(jià)值的肯定。

  每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、特長(zhǎng)和愛(ài)好,后進(jìn)生也不例外。但如果班主任因他是后進(jìn)生,便覺(jué)得他是“成事不足,敗事有余”,不讓他參加一些活動(dòng),不讓他的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮,甚至于處處都鄙視他。那么,久而久之,后進(jìn)生就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為自己什么都不行,喪失了對(duì)自我價(jià)值的肯定,以至于逐漸地對(duì)個(gè)人,對(duì)集體完全失去信心。在特定的誘惑面前,甚至?xí)ダ碇嵌鵁o(wú)法控制自己,來(lái)個(gè)“破罐子破摔”,從此一蹶不振。

  3、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中,教師的教育觀念未得到根本轉(zhuǎn)變,教師只顧眼前利益認(rèn)為分?jǐn)?shù)是衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),而忽視了德育對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展的影響。

  4、教師對(duì)學(xué)生的非智力因素挖掘不夠,缺乏足夠的談心、面對(duì)面輔導(dǎo)以及和學(xué)生一起共同活動(dòng)。

  (三)社會(huì)原因

  1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響,不良行為學(xué)生失去了正確的價(jià)值觀。

  不少不良行為學(xué)生個(gè)人主義思想嚴(yán)重,在公德方面存在知行錯(cuò)位的現(xiàn)象;社會(huì)中戀愛(ài)、婚姻道德觀念混亂,婚外戀、婚外性行為日益增多,家庭責(zé)任感淡漠,重幼輕老現(xiàn)象嚴(yán)重的影響了不良行為學(xué)生的價(jià)值取向。

  2、急功近利的價(jià)值取向,影響了對(duì)不良行為學(xué)生培養(yǎng)的投入。

  培養(yǎng)子女投入是巨大的,有的家長(zhǎng)因此覺(jué)得不劃算,甚至覺(jué)得子女早一點(diǎn)賺錢(qián)自己也可早一點(diǎn)享福;或是把錢(qián)挪做它用,有的家長(zhǎng)舍得建豪華的房子,卻舍不得花錢(qián)給孩子讀書(shū),這樣的家長(zhǎng)在鄉(xiāng)村并不少見(jiàn)。這樣造成不良行為學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí),甚至也覺(jué)得本來(lái)就應(yīng)如此。

  3、消費(fèi)文化的影響是巨大的,其負(fù)面的、消極的方面對(duì)不良行為學(xué)生的危害更大。

  影視、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及,給部分不良行為學(xué)生虛擬情感走向極端創(chuàng)造了可能;商家為了商業(yè)利潤(rùn)竭盡了手段,吸引人們消費(fèi)。在商業(yè)行為中不適度的夸張其說(shuō),使得一些不良行為學(xué)生注重享受而逃避勞動(dòng);暴力、色情的內(nèi)容也使得不良行為學(xué)生往不良的方向發(fā)展。

  在長(zhǎng)期的不良行為學(xué)生教育工作的過(guò)程中,專家們認(rèn)為社會(huì)方面對(duì)不良行為學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著不利影響的主要方面有:(1)歌舞廳、酒吧等娛樂(lè)場(chǎng)所限制未成年人消費(fèi)問(wèn)題;(2)媒體宣傳上不適當(dāng)內(nèi)容對(duì)未成年人的人生觀形成的影響問(wèn)題;(3)未成年人走上不良道路后社會(huì)該施以怎樣教育;(4)未成年人遭受暴力侵害的法律支持及社會(huì)支持。這些都是我們值得關(guān)注的問(wèn)題。:

  (四)同學(xué)原因

  俗話說(shuō)“物以類聚,人以群分”,同學(xué)中很容易自然形成“好生”一圈,“差生”一圈的現(xiàn)象,并且變本加厲,差生越差。這也是很多家長(zhǎng)十分關(guān)注自己的子女與誰(shuí)為友的原因。

  上述四點(diǎn)可歸納為客觀原因或環(huán)境因素,自然也存在差生的內(nèi)在原因。

  1、歷史原因。由于某種原因?qū)W習(xí)成績(jī)和品行一貫落伍,或者雖然得到幫教后已向好生方向發(fā)展,但是碰到挫折又“舊病復(fù)發(fā)”。

  2、心理原因。個(gè)別學(xué)生心理不健康,當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己差別人一截時(shí),不是找原因、想辦法,積極努力迎頭趕上,而是怨天尤人,甚至產(chǎn)生妒忌、憎恨的病態(tài)心理。

  我校對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行詳細(xì)分類:德育后進(jìn)生,智育后進(jìn)生并對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致分析,詳細(xì)登統(tǒng)后進(jìn)生名單,按號(hào)入座以便教育。

  后進(jìn)生的表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面:

  1、 學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正

  學(xué)習(xí)目的是直接推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生只有具有一定的學(xué)習(xí)要求、動(dòng)機(jī),才會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種有價(jià)值的活動(dòng),才能發(fā)揮自己對(duì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性與積極性。心理學(xué)研究表明:學(xué)習(xí)目的的強(qiáng)度對(duì)學(xué)業(yè)的影響呈顯著的正比關(guān)系。當(dāng)今的初中生他們的年齡小,缺乏社會(huì)閱歷,且世界觀在形成過(guò)程中,他們對(duì)學(xué)習(xí)的目的、社會(huì)意義、個(gè)人的理想抱負(fù)、將來(lái)的職業(yè)等想的較少,甚至不想。因此,明確、主導(dǎo)的學(xué)習(xí)目的還沒(méi)有形成,正由于他們?nèi)狈h(yuǎn)景性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和近景性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使他們往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān),認(rèn)為自己的家長(zhǎng)、老師在逼迫自己學(xué)習(xí),在內(nèi)心深處會(huì)有一種消極的對(duì)抗心理,造成學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,逐漸向后進(jìn)生過(guò)渡、轉(zhuǎn)化。

  2、 意志薄弱、不夠堅(jiān)定

  堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,在某種意義上講,學(xué)習(xí)是一種堅(jiān)苦的勞動(dòng)過(guò)程,它要求學(xué)生付出較多的腦力和體力勞動(dòng)去克服各種各樣的困難。沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志,是不能勝任學(xué)習(xí)任務(wù)的。后進(jìn)生由于缺乏對(duì)自己的嚴(yán)格要求,學(xué)習(xí)遇到困難就回頭,失去戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣,放棄對(duì)學(xué)習(xí)目的的追求,不想也不愿意同學(xué)習(xí)作斗爭(zhēng),時(shí)間長(zhǎng)久養(yǎng)成了害怕困難、回避困難的心理,形成了不求進(jìn)取、意志薄弱、放棄征服困難勇氣的不良個(gè)性。

  3、 智力活動(dòng)呈被動(dòng)狀態(tài)

  有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生善于動(dòng)腦、動(dòng)手、思維活躍,而那些懶于動(dòng)腦筋、思維不活躍、無(wú)獨(dú)立思考習(xí)慣的學(xué)生,在課堂上注意力不集中,不愿意積極解決問(wèn)題,作業(yè)和考試時(shí)反復(fù)出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)會(huì)產(chǎn)生自卑感,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,認(rèn)為自己智力差、無(wú)能力,安于現(xiàn)狀,缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),逐漸變成后進(jìn)生。

  4、 道德水準(zhǔn)模糊、認(rèn)識(shí)不明確

  高尚的道德情操有利于個(gè)性的成長(zhǎng),不良行為學(xué)生學(xué)生的道德形成過(guò)程至關(guān)重要,他們的道德觀念在幼年時(shí)只是受父母及周?chē)锇榈挠绊,還沒(méi)有形成。在學(xué)生時(shí)期,他們處于形成階段,盡管如此,他們還沒(méi)有堅(jiān)定的道德信念。此時(shí)他們對(duì)道德認(rèn)識(shí)不明確、不穩(wěn)定,很容易受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響,不能分清真、善、美、丑,也缺乏對(duì)道德的正確評(píng)價(jià),形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。如:把打架鬧事看成是有“本事”,甚至“英雄”,把尊敬他人當(dāng)作是“屈服別人”,把擾亂課堂秩序引起全班學(xué)生哄堂大笑認(rèn)為是“自豪的事”。少數(shù)學(xué)生還做出嚴(yán)重違反道德規(guī)范、損害他人利益的行為,這些都是后進(jìn)生的表現(xiàn)。

  5、貪圖享受、愛(ài)慕虛榮

現(xiàn)代的家庭對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài),是造成這種現(xiàn)象的主要原因,有的家長(zhǎng)在對(duì)待子女的問(wèn)題上要求不夠嚴(yán)格,他們以超標(biāo)準(zhǔn)的物質(zhì)滿足孩子生活需求,忽略了對(duì)孩子思想道德、獨(dú)立生活的能力、勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),忽視了孩子個(gè)性的發(fā)展,使孩子身心發(fā)展失調(diào),產(chǎn)生攀比的心里,扭曲了正確的消費(fèi)觀念、審美情趣及興趣愛(ài)好,使子女在人生觀和世界觀上偏離正常的軌道,這些對(duì)于他們的成長(zhǎng)都是不利的。

  作為教師,我們僅看到這些學(xué)生的缺點(diǎn)是不行的,我們應(yīng)看到不良行為學(xué)生充滿著生機(jī)和活力,應(yīng)該耐心的運(yùn)用多種方法,行之有效的采用各種教育方式,正確的看待引導(dǎo)他們,為此針對(duì)不良行為學(xué)生我建議采取的幾點(diǎn)建議:

  1、 教師的信心

  只有不會(huì)教的老師,沒(méi)有教不好的學(xué)生。作為教師,要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提。事物總是在不斷運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的。后進(jìn)生的“后進(jìn)”往往也是暫時(shí)的,可變的。他們經(jīng)過(guò)自身的努力和良好的教育是可以逐漸擺脫“后進(jìn)”的狀態(tài),乃至成為優(yōu)秀。同時(shí),尺有所短,寸有所長(zhǎng),后進(jìn)生的“后進(jìn)”也是相對(duì)的,他們身上往往存在不同的“閃光點(diǎn)”,他們可能在一方面后進(jìn),但在另一方面卻很優(yōu)秀。為此,我校要求教師要樹(shù)立發(fā)展觀念,相信后進(jìn)生的可變性,以一分為二、辨證的觀點(diǎn)來(lái)看待后進(jìn)生,既看到后進(jìn)生后進(jìn)的方面,更要看到其優(yōu)秀的一面。同時(shí),通過(guò)有效的教育手段,使后進(jìn)生以其長(zhǎng)克其短,克其短揚(yáng)其長(zhǎng),鼓舞他們上進(jìn),從而激勵(lì)他們自我進(jìn)步,走向優(yōu)秀。

  2、教師的愛(ài)心

  愛(ài)是教育工作的基礎(chǔ),愛(ài)能融化一切,特別是對(duì)于后進(jìn)生,愛(ài)是促進(jìn)其轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要外部條件。后進(jìn)生往往有意、無(wú)意的表現(xiàn)出對(duì)老師和同學(xué)的疏遠(yuǎn)與隔閡。他們往往缺乏愛(ài),在學(xué)校和家庭都難以得到應(yīng)有的關(guān)心和愛(ài)。為此,教師首先應(yīng)彌補(bǔ)后進(jìn)生愛(ài)的缺陷,用愛(ài)的暖流開(kāi)啟學(xué)生的心扉。愛(ài)后進(jìn)生,要從一點(diǎn)一滴做起,學(xué)習(xí)上,給他們多“吃偏飯”,生活上多體貼關(guān)心,通過(guò)愛(ài),最終感化后進(jìn)生,讓他們從內(nèi)心里樂(lè)于接受教師的教誨,從而教師所期待的目標(biāo)努力,實(shí)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)化。

  3、教師的細(xì)心

  后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)細(xì)致入微的工作。后進(jìn)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是明顯的、外露的,他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素往往少而甚微,又往往被他們的“烏黑面”所遮掩,讓人難以覺(jué)察和不足為奇。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生關(guān)鍵就是要細(xì)心,要大處著眼,小處著手。一)細(xì)心的了解后進(jìn)生,掌握其后進(jìn)的原因,分清其類型,看看到底是“成績(jī)后進(jìn)生”、“品德后進(jìn)生”,還是“成績(jī)、品德雙后進(jìn)生”。從而有的放矢,對(duì)癥下藥,有側(cè)重點(diǎn)、有針對(duì)性的進(jìn)行長(zhǎng)善就失。二)細(xì)心尋求后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”、“可取點(diǎn)”、“優(yōu)秀點(diǎn)”,發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,并加以發(fā)揚(yáng)光大,從而揚(yáng)長(zhǎng)避短,實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生“舊我”向“新我”的轉(zhuǎn)變。三)細(xì)心把握后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)。矛盾的轉(zhuǎn)化總是有一定的時(shí)機(jī),后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也是如此。為此,教師要細(xì)心觀察后進(jìn)生,通過(guò)其思想狀態(tài)、行為表現(xiàn)的體現(xiàn),見(jiàn)微知著,由此及彼,準(zhǔn)確、靈活的把握住后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī),加以教育和引導(dǎo)。

  4、 教師的齊心

  大量的教育實(shí)踐表明,許多后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的失效,往往是因?yàn)榻逃咧g對(duì)后進(jìn)生要求的不一致造成的。為此,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí),教育者之間要齊心。教師與家長(zhǎng)之間,教師與教師之間要齊心,要力往一處使,對(duì)后進(jìn)生都要有共同的美好愿望,對(duì)后進(jìn)生的要求要一致,言行要一致,從而形成強(qiáng)大的教育合力,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

  5、 教師的恒心

  “凍結(jié)三尺,非一日之寒!焙筮M(jìn)生的形成不是一朝一夕的,而是有一個(gè)漸變的過(guò)程。因此,他們身上的“后進(jìn)”的轉(zhuǎn)化也需要有一個(gè)過(guò)程。為此,做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作就必須要有恒心。要不怕反復(fù)。正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待后進(jìn)生的反復(fù)。克制自己的感情,冷靜、耐心、堅(jiān)持不懈的做好“反復(fù)”的教育工作。否則,將會(huì)“竹藍(lán)打水一場(chǎng)空”,那轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的意愿,將落為一句空話。

  活動(dòng)形式:要求班主任每月必須做一次后進(jìn)生的家訪工作和談話工作。

  總之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作。我校教師充滿信心、愛(ài)心、細(xì)心、齊心、恒心,從而把“教育要面向全體學(xué)生,促使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到主動(dòng)和諧的發(fā)展”的要求真正落到實(shí)處。

  三、 強(qiáng)法制教育和道德教育。

  一個(gè)人法律意識(shí)淡薄往往同缺乏道德修養(yǎng)有關(guān),一些不良行為學(xué)生走上違法犯罪道路常常從道德淪喪開(kāi)始,而違法犯罪行為本身又是違反道德的集中反映。所有不良行為學(xué)生違法犯罪的案例,實(shí)際上無(wú)一例外都是法律和道德意識(shí)缺乏和淡漠的結(jié)果。因此,只有通過(guò)對(duì)不良行為學(xué)生加強(qiáng)法制教育和道德教育,讓他們知道什么是法律允許的,什么是法律禁止的,什么是道德提倡的,什么是與道德相悖的,才能提高他們自覺(jué)抵制不良思想和辨別美丑的能力,培養(yǎng)他們向上、向善、向美的心理素質(zhì)和道德情操,從總體上提高其自身素質(zhì)。具體工作中,要針對(duì)在校生、不良行為學(xué)生實(shí)際情況,分別提出不同的教育要求。對(duì)于在校生,既要注重法律、道德知識(shí)的傳播,更要注重其道德意識(shí)、法律意識(shí)的養(yǎng)成。要把法制教育、道德教育列為必修課,做到教學(xué)有計(jì)劃,學(xué)習(xí)有教材,講課有教師,課時(shí)有保證,逐步使他們樹(shù)立起崇法、崇德意識(shí),養(yǎng)成遵紀(jì)守法和良好的道德行為,增強(qiáng)明辨是非能力、依法自我保護(hù)能力和抵御不良影響的能力。對(duì)于社會(huì)不良行為學(xué)生,特別是“失學(xué)、失業(yè)、失管”的未成年人群體,要教育引導(dǎo)他們自覺(jué)遵守社會(huì)秩序,依法維護(hù)自身權(quán)益,正確處理各種矛盾,預(yù)防和減少違法犯罪。要加強(qiáng)對(duì)這部分不良行為學(xué)生的法制教育和道德教育,這是預(yù)防和減少不良行為學(xué)生違法犯罪的關(guān)鍵。要在黨委政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,各方面密切配合,對(duì)那些“家長(zhǎng)管不住、學(xué)校不想要、公安很難辦”的不良行為學(xué)生,落實(shí)專人結(jié)對(duì)幫教,有的放矢地釋法說(shuō)理,疏導(dǎo)勸誡,重點(diǎn)在轉(zhuǎn)化其思想,感化其感情,幫助他們找準(zhǔn)人生的軌跡,使他們以良好的精神面貌和法律道德素質(zhì)回歸社會(huì)。

  四、凈化不良行為學(xué)生成長(zhǎng)的人文環(huán)境。

  就網(wǎng)吧治理而言,嚴(yán)格禁止不良行為學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧不是上策,不良行為學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題,宜疏不宜堵,堵是堵不住的,關(guān)鍵是要采取切實(shí)有效的措施,凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,研發(fā)推介綠色上網(wǎng)軟件,為不良行為學(xué)生上網(wǎng)提供有效的技術(shù)手段,給不良行為學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)提供條件,才能從源頭上解決問(wèn)題。文化市場(chǎng)的管理不能一風(fēng)吹,要建立起一套有效防范和及時(shí)打擊色情、暴力信息以及其他有害出版物、音像制品的長(zhǎng)效機(jī)制。有朝一日,不良行為學(xué)生成長(zhǎng)的人文環(huán)境得到徹底治理,全社會(huì)預(yù)防和減少不良行為學(xué)生違法犯罪的事業(yè)也必將取得成果。

  總之,教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習(xí)和調(diào)查中,我想到了學(xué)生環(huán)境影響下的差距。社會(huì)的不斷進(jìn)步,使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高,尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn),“學(xué)高為師,行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己,準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇9

  引言:

  隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的消費(fèi)水平、生活質(zhì)量在不斷地提高,消費(fèi)觀念也隨之發(fā)生深刻的變化。與此同時(shí),消費(fèi)領(lǐng)域中也出現(xiàn)了崇洋消費(fèi)、炫富消費(fèi)、奢侈消費(fèi)、攀比消費(fèi)等不理性的消費(fèi)方式。作為引領(lǐng)消費(fèi)時(shí)尚和前沿的大學(xué)生,消費(fèi)結(jié)構(gòu)和心態(tài)等自然而然受到一定的影響。這種變化有積極的一面,也有消極的一面。在新時(shí)期應(yīng)該對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀和理想信念教育。引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念,確立健康文明的生活方式,是思想政治教育必不可少的重要內(nèi)容。

  而且大學(xué)生本身的心理素質(zhì)還不成熟,人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)成熟。容易被一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀如拜金主義,享樂(lè)主義等迷惑。但是當(dāng)前大學(xué)生中出現(xiàn)的這種種消費(fèi)不合理現(xiàn)象,不僅僅與大學(xué)生本身這個(gè)特殊的消費(fèi)群體的特性有關(guān),還與家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的因素影響密不可分。

  (1) 社會(huì)不良消費(fèi)風(fēng)氣影響。首先,學(xué)生的高消費(fèi)很大部分原因是因?yàn)樯鐣?huì)整體消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理。目前,社會(huì)上重視高消費(fèi),這種導(dǎo)向錯(cuò)誤的助長(zhǎng)了學(xué)生之間的攀比風(fēng)。另外,現(xiàn)今社會(huì)上流行著透支的消費(fèi)方式,大學(xué)生是對(duì)社會(huì)潮流有敏銳觸角的群體,加之相對(duì)缺乏自主判斷力,若沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),很容易就會(huì)從此走進(jìn)了消費(fèi)的誤區(qū)。

  (2)校園錯(cuò)誤消費(fèi)氛圍的催化。學(xué)校也是一個(gè)消費(fèi)習(xí)慣與方式迅速傳播的一個(gè)群體。大學(xué)里面一般都是同齡群體,對(duì)大學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。它的群體規(guī)模和價(jià)值往往被大學(xué)生作為個(gè)人行為的重要參考系。一旦攀比之風(fēng),追求名牌之風(fēng),請(qǐng)客之風(fēng)在同學(xué)之中有了苗頭,大學(xué)生們就會(huì)竟相效仿。加之高校教育中普遍缺乏對(duì)樹(shù)立大學(xué)生正確消費(fèi)觀的教育。就算有類似的教育,但一般都是深度不夠或教育意義不強(qiáng)。

  (3)家長(zhǎng)不當(dāng)消費(fèi)觀念的延伸。家庭在培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中普遍對(duì)正確消費(fèi)觀念的教育不足。傳統(tǒng)的家庭教育首先注重的是孩子德育的培養(yǎng),現(xiàn)代的家庭教育注重的是德,智,體多方面的培養(yǎng),但一直以來(lái),家庭教育中一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)是對(duì)孩子消費(fèi)的培養(yǎng)。另外,許多家長(zhǎng)自身沒(méi)有一個(gè)健康的消費(fèi)觀念。家長(zhǎng)們怕比別人差,寧可自己省吃儉用,也要讓孩子與其他孩子一樣穿好,吃好,玩好,從而助長(zhǎng)了孩子大手大腳的消費(fèi)習(xí)慣。

  概況

  調(diào)查目的:了解大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀

  調(diào)查對(duì)象:在校大學(xué)生

  調(diào)查項(xiàng)目:1、明確大學(xué)生的基本生活費(fèi)狀況

  2、明確大學(xué)生用于滿足衣食住行的消費(fèi)狀況

  3、明確大學(xué)生用于學(xué)習(xí)方面的消費(fèi)狀況

  4、明確大學(xué)生用于娛樂(lè)方面的消費(fèi)狀況

  調(diào)查范圍:在校大學(xué)生

  問(wèn)卷以及調(diào)查情況

  本次問(wèn)卷發(fā)放37份,有效問(wèn)卷37份。問(wèn)卷內(nèi)容包括消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)理念兩大部分,問(wèn)題大致包括:月消費(fèi)額及伙食費(fèi)用、通訊及網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用、戀愛(ài)支出、文娛方面、儲(chǔ)蓄方面、購(gòu)物態(tài)度和理念以及消費(fèi)的自我滿意度。

  大學(xué)生的消費(fèi)狀況調(diào)查結(jié)果

  1、月生活費(fèi)數(shù)量

  在接受調(diào)查的人中,有22人選擇了500-1000,結(jié)合現(xiàn)行物價(jià)水平,總體消費(fèi)還算合理。雖然個(gè)別消費(fèi)較高,可能是受家庭消費(fèi)跟其他因素的影響。

  2、月生活費(fèi)來(lái)源

  調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,33人選擇父母給予。這表明,大學(xué)生月生活費(fèi)來(lái)源于父母給予,由此可以看出部分大學(xué)生有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)自立的思想意識(shí),但在具體消費(fèi)來(lái)源上卻出現(xiàn)了極大的傾向性——父母,要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立,除了進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生樹(shù)立經(jīng)濟(jì)自立的意識(shí),關(guān)鍵在于還要社會(huì)上的給予更多的機(jī)會(huì)與支持。而且,學(xué)校也應(yīng)該提供更多的幫助,使大學(xué)生在思想和經(jīng)歷上共同成長(zhǎng)。

  3、月生活費(fèi)狀況

  統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,大部分學(xué)生生活費(fèi)狀況是剛好用完。由此可知,學(xué)生消費(fèi)基本趨向理性化,但是也有部分同學(xué)任然出現(xiàn)不夠花的情況,說(shuō)明個(gè)別同學(xué)的消費(fèi)還存在不合理消費(fèi)現(xiàn)象。

  4、月生活費(fèi)不夠用采取的措施

  統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,當(dāng)學(xué)生生活費(fèi)不夠的情況下主要采取向同學(xué)借的方式,其次是向父母要跟自己做兼職。

  5、生活費(fèi)主要的用途

  統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,大學(xué)生主要消費(fèi)用于飲食和通訊方面,但在娛樂(lè)、服裝方面也占了較大的比例,而用于學(xué)習(xí)方面的卻很低,這值得我們深思。

  6、月伙食費(fèi)狀況

  統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,大學(xué)生用于伙食費(fèi)的狀況主要集中在300-500元,500元以上這兩個(gè)區(qū)間,證明大學(xué)生在用于生活方面的支出占了月生活費(fèi)的大部分。

  7、月購(gòu)衣的花費(fèi)

  統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,大學(xué)生每月用于服裝方面的支出主要集中在一百元以下,也有部分同學(xué)在服裝方面的支出過(guò)高在三百元以上,這需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

  8、每月學(xué)習(xí)的花費(fèi)

  統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明, 大學(xué)生平均每月用于學(xué)習(xí)方面的支出過(guò)低,大多都集中在30元以下。由此可見(jiàn),學(xué)生應(yīng)適當(dāng)增加在學(xué)習(xí)方面的支出。

  9、日常生活用品消費(fèi)狀況

  統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,大學(xué)生用于日常生活用品消費(fèi)多集中在10元—60元之間,這在每月消費(fèi)支出中是較為正常的。

  10、每月上網(wǎng)的花費(fèi)狀況

  統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,大多數(shù)大學(xué)生的上網(wǎng)費(fèi)用在50元以下,由此可以看出這部分同學(xué)上網(wǎng)時(shí)間較為合理,而有少部分同學(xué)的上網(wǎng)費(fèi)用在200元以上,這應(yīng)該引起我們的警惕。

  11、每月話費(fèi)狀況

  統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,64.4%的同學(xué)每月話費(fèi)支出在30—60元之間,對(duì)于依靠手機(jī)與家人、朋友等進(jìn)行聯(lián)系的大學(xué)生來(lái)說(shuō)算合理。

  12、每月交際花費(fèi)狀況(包括戀愛(ài)消費(fèi))

  統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,大學(xué)生用于交際的花費(fèi)主要集中在一百元以內(nèi),也有部分同學(xué)每月交際活動(dòng)較多支出在兩百元以上。

  13、生活費(fèi)有盈余的用途

  統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,大多數(shù)大學(xué)生財(cái)商也比較高,會(huì)把節(jié)余的錢(qián)存入銀行,以備不時(shí)之需。

  分析大學(xué)生消費(fèi)存在的問(wèn)題

  消費(fèi)兩極分化

  在關(guān)于月平均消費(fèi)一欄的調(diào)查中,有5.4%的同學(xué)在500元以下的生活線上堅(jiān)持學(xué)業(yè);有59.5%的同學(xué)月消費(fèi)在500--1000元之間,有29.8%的同學(xué)月消費(fèi)在1000--1500元之間,有5.4%的同學(xué)有1500元以上高消費(fèi)。 可見(jiàn),大學(xué)生的消費(fèi)差距增大,兩極分化比較分明?梢(jiàn),大學(xué)生的消費(fèi)差距增大,兩極分化比較分明。現(xiàn)在高校校園里,不乏這樣的“新新人類”,他們身上穿著阿迪達(dá)斯,腳蹬耐克運(yùn)動(dòng)鞋,胸前掛著新款手機(jī),出入高級(jí)的娛樂(lè)場(chǎng)所,高消費(fèi)學(xué)生,他們很大一部分的大學(xué)生生活消費(fèi)主要來(lái)源于家庭供給、親友資助。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很大一部分的大學(xué)生生活消費(fèi)主要來(lái)源于家庭供給,只有一小部分是勤工助學(xué)和依靠助學(xué)金。由于生源來(lái)自不同地區(qū),加之大學(xué)生生活的家庭背景也不盡相同,大多數(shù)學(xué)生勉強(qiáng)維持學(xué)業(yè),只有月消費(fèi)在1000元以上者才比較自由、瀟灑,才可以衣、食、游無(wú)憂。一般來(lái)講,農(nóng)村學(xué)生與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生這兩個(gè)集合的交集較大,從某種意義上講,城市及城鎮(zhèn)生源與農(nóng)村生源在消費(fèi)上的差異,更多地體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)狀況良好的生源與經(jīng)濟(jì)狀況困難的生源的消費(fèi)差異。大學(xué)生的消費(fèi)差距增大,兩極分化也比較分明,這在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景下有一定的必然性,隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的進(jìn)一步提高,這一差距會(huì)逐漸縮小,問(wèn)題會(huì)逐步得到改善。

  儲(chǔ)蓄觀念淡薄

  通過(guò)調(diào)查及口頭問(wèn)及一學(xué)期結(jié)束后經(jīng)濟(jì)情況如何時(shí),大部分同學(xué)都坦然承認(rèn)自己的消費(fèi)已經(jīng)超出計(jì)劃范圍,甚至有些同學(xué)還需要向別人借回家的路費(fèi),略有剩余的同學(xué)也想著如何把剩余的錢(qián)花完,只有極少數(shù)同學(xué)有儲(chǔ)蓄的意識(shí)一部分同學(xué)每月自己的消費(fèi)已經(jīng)超出計(jì)劃范圍,甚至有些同學(xué)還需要向別人借錢(qián)度日,略有剩余的同學(xué)也想著如何把剩余的錢(qián)花完,只有極少數(shù)同學(xué)有儲(chǔ)蓄的意識(shí)?梢(jiàn),當(dāng)前大學(xué)生的財(cái)商需要培養(yǎng)和加可見(jiàn),當(dāng)前大學(xué)生的財(cái)商需要培養(yǎng)和加強(qiáng)。 追求時(shí)尚品牌,存在攀比心理

  在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),同學(xué)之間的攀比遠(yuǎn)不止是學(xué)習(xí),還表現(xiàn)在生活(吃穿住用)、娛樂(lè)、人際交往等方面。 他們?yōu)榱藸?zhēng)得所謂的面子與其他同學(xué)比高低,就會(huì)不顧實(shí)際需要以及家庭的經(jīng)濟(jì)能力,超前購(gòu)物消費(fèi),這是當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)行為中一種很普遍的不良現(xiàn)象。他們?yōu)榱藸?zhēng)得所謂的面子與其他同學(xué)比高低,就會(huì)不顧實(shí)際需要以及家庭的經(jīng)濟(jì)能力,超前購(gòu)物消費(fèi),這是當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)行為中一種很普遍的不良現(xiàn)象。 同時(shí)還指出有時(shí)為了擁有一款時(shí)尚手機(jī),不少的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食,甚至犧牲自己的其他必要開(kāi)支;有些男同學(xué)為了一雙名牌運(yùn)動(dòng)鞋,有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服,不惜向別人借錢(qián)滿足自己的欲望,這使得他們自覺(jué)或不自覺(jué)地放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為,有意無(wú)意、自覺(jué)不自覺(jué)的“隨大流”。這種從眾行為是日常生活中普遍存在的一種現(xiàn)象。

  人情交際消費(fèi)愈演愈烈

  隨著交通條件的改善、通訊手段的便捷,大學(xué)生的社交活動(dòng)越來(lái)越多,同學(xué)、朋友之間的來(lái)往越來(lái)越密切。隨著交通條件的改善、通訊手段的便捷,大學(xué)生的社交活動(dòng)越來(lái)越多,同學(xué)、朋友之間的來(lái)往越來(lái)越密切。值得注意的一個(gè)現(xiàn)象是,大學(xué)生人情消費(fèi)有蔓延之勢(shì)。同學(xué)過(guò)生日、入黨提干、比賽獲獎(jiǎng)、評(píng)上獎(jiǎng)學(xué)金等都要請(qǐng)客,否則便視為不夠人情。請(qǐng)客者檔次越高,被請(qǐng)者的隨禮也就越高。在調(diào)查中,有七成以上的大學(xué)生有“人性消費(fèi)”,每月的人情消費(fèi)超過(guò)了100元。人情“包袱”給一些并不富裕的家庭增添了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),也給大學(xué)生帶來(lái)了巨大的精神壓力。

  建議和意見(jiàn)

  總的來(lái)講,追求實(shí)用、理性消費(fèi)是大學(xué)生消費(fèi)的主流,但其中不乏非理性消費(fèi)的存在。但是大學(xué)生消費(fèi)的問(wèn)題仍舊沒(méi)有得到較好的解決,如果對(duì)這些非理性消費(fèi)行為不能及時(shí)引導(dǎo)扭轉(zhuǎn),不僅會(huì)影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)、影響大學(xué)生的健康成長(zhǎng),還影響家庭的經(jīng)濟(jì)支配,增加父母的心理壓力和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),甚至影響社會(huì)的未來(lái)及持續(xù)發(fā)展。大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)觀念要得到改善需要時(shí)間,不僅要學(xué)生自身,社會(huì)、學(xué)校、家庭的相互配合,才能慢慢的看到成效。

  對(duì)于大學(xué)生在消費(fèi)中產(chǎn)生的問(wèn)題,提出如下建議:

  1、增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí),培養(yǎng)和加強(qiáng)理財(cái)能力。現(xiàn)今的大學(xué)生需要懂得如何在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中生存,獨(dú)立理財(cái)能力就成了重中之重。理財(cái)不是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算,不是簡(jiǎn)單的收支平衡,它需要長(zhǎng)期的理性基礎(chǔ),需要獨(dú)立的行動(dòng)和理性的思考。大學(xué)時(shí)代是理財(cái)?shù)钠鸩诫A段,也是學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)狞S金時(shí)期。在大學(xué)時(shí)代養(yǎng)成很好的理財(cái)習(xí)慣,平時(shí)適度地緊縮財(cái)政支出,為自己建立一個(gè)富有彈性的消費(fèi)習(xí)慣,往往可以受益終生。要避免學(xué)生因花錢(qián)無(wú)度陷入“金融危機(jī)”。

  2、克服攀比情緒、攀比心理的形成不可避免。首先,應(yīng)樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀,逐漸確立正確的人生準(zhǔn)則,給自己理性的定位。大學(xué)生的確需要競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),但并不是所有的事物我們都需要爭(zhēng),生活上次于別人,并不可恥。通過(guò)這次調(diào)查,我們基本掌握了當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)心理趨勢(shì)及現(xiàn)狀。大學(xué)生的基本生活消費(fèi)大體上是現(xiàn)實(shí)的、合理的。但個(gè)體差異大,由于家庭情況的不同和消費(fèi)習(xí)慣的差異造成的。在以寄生性消費(fèi)為主的大學(xué)生中,培養(yǎng)獨(dú)立的理財(cái)能力、科學(xué)的價(jià)值觀應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急?赏ㄟ^(guò)心理咨詢、課外溝通的方式與學(xué)生進(jìn)行交流,以遏制部分學(xué)生膨脹的攀比心理和近乎失控的超前消費(fèi)。

  3、加強(qiáng)“新消費(fèi)理念”的引導(dǎo)和教育、在大學(xué)校園形成良好“新消費(fèi)”氛圍。面對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀及消費(fèi)教育的誤區(qū),作為學(xué)校,應(yīng)該主動(dòng)地加入到倡導(dǎo)、宣傳、教育“新消費(fèi)運(yùn)動(dòng)”的隊(duì)伍中來(lái),重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行“新消費(fèi)理念”的培養(yǎng)及教育,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生“新消費(fèi)理念”的指導(dǎo)力度。將“新消費(fèi)教育”作為一項(xiàng)科普知識(shí)納入學(xué);A(chǔ)教育、素質(zhì)教育中,列入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中,建立完整的消費(fèi)教育網(wǎng)絡(luò)和教育體系,通過(guò)開(kāi)展“新消費(fèi)運(yùn)動(dòng)”講座、“新消費(fèi)運(yùn)動(dòng)”知識(shí)競(jìng)賽、建立“新消費(fèi)”社團(tuán)、“新消費(fèi)”社會(huì)實(shí)踐等方式,向大學(xué)生倡導(dǎo)“健康、節(jié)約、環(huán)保、責(zé)任”的新型消費(fèi)理念,倡導(dǎo)合理、適度的消費(fèi)行為和消費(fèi)模式。讓當(dāng)代的天之驕子們接受一場(chǎng)“新消費(fèi)運(yùn)動(dòng)”的洗禮,以扭轉(zhuǎn)大學(xué)生消費(fèi)中錯(cuò)誤的價(jià)值觀和消費(fèi)方式,使他們作為消費(fèi)者,在消費(fèi)行為中能夠具有目的性、計(jì)劃性和責(zé)任感,學(xué)會(huì)科學(xué)消費(fèi)、理性消費(fèi)。

  4、對(duì)于社會(huì)而言,要積極開(kāi)拓大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng),從產(chǎn)品的種類、價(jià)格、服務(wù)多方面滿足不同經(jīng)濟(jì)條件大學(xué)生的需求,同時(shí)要規(guī)范市場(chǎng)秩序,為大學(xué)生確立一個(gè)公正的市場(chǎng)環(huán)境讓其消費(fèi)。

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