【熱門】設計方案范文錦集7篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展,通常需要提前準備好一份方案,方案是在案前得出的方法計劃。那么我們該怎么去寫方案呢?以下是小編為大家收集的設計方案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
《認識人民幣》教案設計
教學內(nèi)容:
人教版小學數(shù)學一年級下冊第46——48頁。
教學目標:
1、使學生認識人民幣,知道人民幣的單位元、角、分,認識1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動,初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力,合作意識,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。通過購物活動,學生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時滲透思想品德教育,讓學生獲得積極良好的情感體驗。
教材分析:
本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎上展開教學的,通過本節(jié)課的學習,為接下來學習&sh;人民幣的簡單計算打下基礎。
學習者特征分析:
一年級學生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期,注意規(guī)律則是以無意注意為主,而且注意力的保持時間短。
教學策略選擇:
依據(jù)《新標準》中:“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間,生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程!边@一理念,及低年級學生好動、愛玩、好奇心強的特點,我主要采用:情境激趣、直觀演示、引導點撥、啟發(fā)談活法等展開教學。
“教法為學法導航,學法是教法的縮影”,因此,學法上主要以自
主探究為主,觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學法相結合,借助多媒體,通過學生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學習中。
媒體選擇和運用:
多媒體、音樂、文字補充資料
教學過程:
一、 創(chuàng)設情境、激趣引入
。ǔ鍪荆涸诒叹G的青草地上,喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家:喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本,可把羊村長難住了。)
1、談話:每只小羊要的東西都不一樣,該發(fā)什么好呢?
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題:認識人民幣
【這樣的設計,符合低年級學生的年齡特點,很快激起他們學習的興趣,為新課的探究**了動力。】
二、 自主探究、引導點撥
。ㄒ唬 認識人民幣
1、 元、角、分
1) 小組合作:拿出學具人民幣,把你認識的人民幣介紹給小組同學聽,并說說你是怎么認的?
2) 人民幣單位:元
3) 愛護人民幣教育
。ㄩW動人民幣左上角的國徽)
4) 介紹人民幣的種類:新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
(出示不同的1元)
5) 單位:角
。 出示紙幣1元和1角各一張:這張紙幣上也有數(shù)字1,為什么它是1角而不是1元?)
6) 認整套人民幣:誰還想當小老師,上臺介紹你所認識的人民幣?
。ǔ鍪菊兹嗣駧牛
7) 單位:分
以分為單位的人民幣面額太小了,現(xiàn)在幾乎都不用。
8) 小結認的'方法:我們在認人民幣時,不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字,更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。
2、 分一分
1) 小組合作:把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。
2) 多媒體展示交流
3) 小結:可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……
[整個環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了“做數(shù)學”的教學理念,真正實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。]
二)認識1元=10角、1角=10分
1、認識1元=10角
(出示:羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包,沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)
師:沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地數(shù)出來……(閃動10張1角)
師:10角就是1元,原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書:1元=10角)
2、1元=(2)張5角
師:暖羊羊也有一個1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角,一共有幾張這樣的5角?為什么?(出示2張5角)
3、1元=(5)張2角
師:美羊羊也有1元錢的紅包,瞧瞧吧——這是一張2角,一共有幾張這樣的2角?為什么?(出示5張2角)
4、1角=(10)分
5、小結。
[充分利用多媒體可動可靜的功效,使學生投入了積極的情感,主動參與,自主領悟,不著痕跡地掌握了學習的重點。]
三、聯(lián)系生活、拓展應用
。ǔ鍪竟涓83校呵,柜臺的商品可好了——練習本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標上?)
1、 猜尺子的價格:買一本練習本的價格可以買兩把尺子,尺子一把多少錢?
2、 思考:喜羊羊想買一把尺子,該怎么拿5角錢,有幾種拿法?
3、 匯報展示:一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、 1元錢能買什么?怎么買?
師:剛才買的都是同一種物品,如果要買不同的物品還可怎么買?
5、 模擬購物:學做小買賣
1) 活動要求:小組合作 兩個組長當營業(yè)員,其余的組員當顧客。一個營業(yè)員負責賣東西,一個負責收錢、找錢。文明購物 互相交流
2) 小組活動
3) 請一小組的同學上臺展示:你買什么?是怎么付錢的?清點一共賣了多少錢?
6、 買這四樣物品,2元夠嗎?為什么?
7、 小結
【整個練習的設計集趣味性、應用性、層次性于一體,又符合低年級游戲教學的特點,使學生獲得成功、愉悅的情感體驗,達到我“樂意學”的境界。】
四、暢談收獲、延伸課外
1、 這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?
2、 利用星期天,請爸爸媽媽帶你們?nèi)ヌ松痰,看看哪些物品的價錢大約是1元,如果需要的話,用這節(jié)課所學的知識親自去買一買,好嗎?
【這樣,既便于了解學生對新知識的掌握情況,又能把所學知識延伸課外,體現(xiàn)“從生活中來,又回歸生活中去”的教學新理念!
設計方案 篇2
五年級學生正處于思想形成的重要時期,求知欲強,他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識,養(yǎng)成了一定的好的行為習慣,隨著他們社會生活范圍的不斷擴大。
一、學生情況分析
五年級學生正處于思想形成的重要時期,求知欲強,他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識,養(yǎng)成了一定的好的行為習慣,隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。本年級學生共45人,這是個團結上進、活潑誠實的集體,學生有著良好的思想素質(zhì)。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強,絕大部分學生樂于這一門課程的學習,能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去,但他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)歷。
二、教材說明
本冊教材包括個3單元、9個板塊主題、19個活動主題,主要綜合了《品德與社會課程標準(實驗稿)》中規(guī)定的“我是中國人”和“走近世界”中的相關內(nèi)容。
教科書以主題單元的方式來組織學習內(nèi)容,充分考慮到高年級學生的認知特點,遵循點面結合、由近及遠的編寫原則,選取與學生生活聯(lián)系密切的三方面內(nèi)容作為切入點,引導學生自主探究,培養(yǎng)學生利用材料主動解決問題的意識,提高自主學習的能力。
三、教材設計思路及特點
1。以單元為主題來構建學習內(nèi)容。教科書貫徹兒童的學習“源于兒童生活、貼近兒童生活、引導兒童生活”的理念,力求從學生的現(xiàn)實生活中選取他們熟悉、感興趣的、有研究價值的社會問題作為教科書的素材,來構建開放的學習主題!胺奖忝娴膩須v”、“天涯若比鄰”、“科技改變生活”是本冊教材的三個學習主題,都是從學生最熟悉的生活情境入手,引出需要探究的'問題,指導學生展開開放的學習活動。教材設置的情境貼近生活,能夠激起學生探究的興趣和欲望。
2。重視學生實踐性學習的指導。教科書根據(jù)不同學習主題的需要,設計了調(diào)查、訪問、參觀等活動形式,引導學生學會以不同的學習方式來解決一些社會問題,初步掌握一定的研究社會問題的方法和技能,從而能自主有效地進行探究學習。在調(diào)查、訪問的過程中,學生用自己的眼睛觀察,用自己的大腦思考,捕捉不同的信息,感悟不同的道理,提高綜合學習能力和參與社會的意識。
3。重視品德教育的實效性。品德與社會是一門幫助學生“學習做人”的學科,教學過程中要注意體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向。外在的道德規(guī)范只有融入學生的價值觀中,教育才具有實效性。教材在學生生活經(jīng)驗的基礎上,設置生活化的情境,引導學生提出問題、分析問題、解決問題,力求學生的良好品德在實際的學習活動中得以實現(xiàn)。教材還注意引導學生在價值觀念多元化的社會中作出正確的判斷,從而選擇自己合理的行為方式,養(yǎng)成良好的行為習慣。
4。教學時間和空間具有開放性。教科書設計了許多空白的文本框,引導學生把自己搜集的資料、感想、調(diào)查內(nèi)容等寫下來,這既體現(xiàn)了“使教材成為與兒童進行對話、需要兒童進行創(chuàng)造的文本”的設計理念,也為教師創(chuàng)造***地開展教學活動留下空間。教科書在選擇教學內(nèi)容時,從教室擴展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間中的所有對兒童有意義、有興趣的題材;教科書還注意本課程與學校其他活動或?qū)W科的配合,使教學時間得以拓展延伸。
5。教學內(nèi)容的安排有層次性。教科書從單元學習主題的構建到板塊主題的選擇再到活動主題的設計,都遵循了課程標準所強調(diào)的“點面結合”的設計思路,從最熟悉的內(nèi)容導入,然后一步步加深,最后擴展到最前沿最復雜的內(nèi)容。這樣安排,使得整個教學內(nèi)容層次清楚,又具有深度。
6。教學內(nèi)容具有綜合性。教科書在圍繞單元主題選擇教學內(nèi)容時,努力體現(xiàn)出課程的綜合性。教科書將天文、地理、歷史、倫理、生物科技、通信科技等有機的結合在一起,把熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛科學的教育融入其中,通過學生的探究、合作,實現(xiàn)學習內(nèi)容的自主構建,促進個體品德的形成和社會性的發(fā)展,實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標、能力目標、知識目標的有機統(tǒng)一與整合。
四、與前后冊教材的關系
本冊教材是高年級的起始冊,主要安排了《品德與社會課程標準(實驗稿)》“我是中國人”和“走近世界”中的有關內(nèi)容標準。在教學內(nèi)容的安排上,注意與前幾冊內(nèi)容的區(qū)別,從不同的角度選取學習內(nèi)容,體現(xiàn)“螺旋上升”的設計思路;在教學方式的選擇上,注意實地調(diào)查、思辯活動等適合高年級開展的活動。五年級的學生已經(jīng)有了獨立的見解,喜歡質(zhì)疑,教材就多采用一些說服力強的科學材料,避免說教式的教育。材料的選擇不僅僅限于我國,而是引導學生放眼世界,這就為后面的學習打下了基礎。
五、教學措施
1、力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式,注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,以較好地落實“三維”目標。
2。根據(jù)本校的實際和學生的實際生活,加強課程資源的開發(fā),提高教育的針對性、實效性。
3。 通過書面、口頭調(diào)查的方式,了解學生的內(nèi)心世界。
4、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標,盡可能提供學生參與、親身體驗的機會。
六、課時分配
第一單元 讓誠信伴隨著我 六課時
第二單元 我們的民主生活 八課時
第三單元 我愛祖國山和水 八課時
第四單元 我們多是中華兒 女 六課時
設計方案 篇3
【教學目標】
1.理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關知識。
2.揣摩語言,感受濃濃的詩意和韻味,喚起學生對古詩詞的學習興趣。
3.以屏為媒介,激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的審美情趣,學習古代勞動人民的智慧,把我們的生活裝點得更美好。
【重點難點】
了解“屏”的有關知識;
2.體味本文生動的語言,理解作者對“屏”的感情,理解引用的古詩詞的詩意。
課時安排:
一課時
教學過程設計:
一、導入新課:
從《口技》中的屏導入。
二、作者簡介:
陳從周:浙江杭州人,古建筑園林專家,著有《說園》。
三、整體感知:
1、“問學生最想聽誰朗讀”的方式推選一學生配樂朗讀。
2、正音釋義,積累詞語:
wéi cāng tuī qì
帷 傖 忒:太 文化休憩:文化享受,身心休息。
韶光:美麗的春光。韶:美
誠:這里是“果真”的意思。
3、多媒體展示古代的、現(xiàn)代的屏風的圖片。
4、介紹屏風的知識。
屏風歷來是我國室內(nèi)的主要器具之一。古代稱之為“ (yǐ)”,亦寫作“依”,即設在戶牖之間的屏風!掇o海》上載有“黼(f?) ”“斧 ”“斧依”,都是一個意思,指的是古代帝王使用的屏風,因上有斧形花紋,故名。
屏風有插屏和圍屏之分。插屏多是單扇的,圍屏則由多扇組成,少則二扇,多則十二扇,能隨意折疊,可寬可窄,使用方便。制作屏風,一般采用木板,或以木料為骨,蒙上絲織品作為屏面,用石、陶或金屬等其他材料作柱基。屏面飾以各種彩繪,或鑲嵌不同題材的'圖畫,也有全素的屏風。
四、研讀與賞析:
1、導讀課文,梳理文中關于屏的知識,用以下的形式說話。
△假如時光倒流500年,你是屏風店的老板,
a、你將如何向顧客介紹屏風這種器具?
b、你將如何向顧客介紹擺放屏風的注意點?
c、你將進購什么特點的屏風,使你生意興隆,財源廣進?
明確要點:a、向顧客介紹屏風的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風,避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,即起分隔作用,又是藝術點綴;可以擋風,空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風與帷幕相同。屏風的分類:按屏風的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術上有雅俗之別,使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟與文化水平選購所需的屏風。
b、屏的設置:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面,均要做到得體才是。
c、屏的主要特點:功能與美感相結合,造型輕巧,色彩不傖俗,繪畫富有詩意。
2、選讀課文,給屏風下定義。 ①引用原文:屏者,障也。 ②用自己的語言概括:屏風是一種上面有書有畫,既起分隔作用,又可擋風的,功能與美感相結合的生活器具。
3、賞讀課文,品味語言。
師:朗讀這篇介紹器物的知識性小品文,我們都覺得它結構靈巧,文筆優(yōu)雅,文味十足,找出你最喜歡的句子,說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確: ①詩文的化用與點綴,得體而優(yōu)雅
“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”,表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情,放在開篇,易引起讀者的閱讀興趣。
《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義,又使語言生動有趣。
結尾兩處引用古詩佳句,點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。
課文多處引用古詩詞,使全文具有濃濃的詩意和韻味,這與本文的說明對象——屏風這種傳統(tǒng)器具是相稱的。 ②抒情味濃郁的詞語運用,感染力極強。
“富有詩意”、“心生向往之情”、“令人銷魂”、“神秘”、“微妙”、“稱道”、“真夠吸引人”、“閑滋味”等。這些詞語也流露出作者對屏風的贊賞之情。
五、拓展延伸:
中國文化博大精深,可以說我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊。屏風只是一個例子,仔細觀察,你會發(fā)現(xiàn)許多小小的器物里都有一個迷人的世界。想一想,說一說,我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子,折射出中國人民的智慧。
提示:扇子、中國結、陶器、木雕、剪紙等。
六、作業(yè):
1、查找積累與屏風有關的詩句。
設計方案 篇4
教學目標:
1、指導學生默讀課文,了解堂吉訶德大戰(zhàn)風車的奇事,認識堂吉訶德這個人物的性格特點,感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
2、引導學生認識“廝、虔、冤、邪”4個生字;積累“外行、冒險、虔誠、形形色色”等詞語。
教學重點:
了解堂吉訶德大戰(zhàn)風車的奇事,認識堂吉訶德這個人物的性格特點。
教學難點:
感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
教學準備:查閱搜集關于本文作者及《堂吉訶德》這部作品的相關資料。
教學安排:一課時
教學過程:
一、導入新課
板書課題,簡介作者和《堂吉訶德》的內(nèi)容。
(結合讓學生閱讀本課后面的“學習鏈接”。)
塞萬提斯(1547-1616)西班牙偉大的作家、戲劇家、詩人。祖父是破落貴族,當過律師。父親是潦倒終生的外科醫(yī)生。由于家貧,他只上過中學,但喜愛文學,閱讀了大量文藝復興時期的作品。后從軍,參加過抗擊士耳其軍隊的戰(zhàn)斗。1602年,開始寫作長篇小說《堂吉訶德》,1605年該書第一卷出版,1615年該書第二卷出版。這部作品中出現(xiàn)了將近七百個人物,描寫的生活面十分廣闊,成為16世紀末至17世紀初西班牙封建社會狀況的真實而全面的反映。
今天,我們就一起來欣賞這部著名的《堂吉訶德》中的一個片段,共同來認識一下這里面的人物吧!
二、初讀全文,了解大意:
1、下面請你練習正確、流利地朗讀課文,邊讀邊想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容?(唐吉訶德把郊野的風車當作巨人,竟然提著長槍、騎著飛馬與之戰(zhàn)斗,結果被風車刮倒在地。)
2、學習本課的生字、新詞。
“廝”sī,
比一比(讀音及字形),再組詞(想想字義)。
斯()兔()牙()
廝()冤()邪()
3、默讀課文,本文共出現(xiàn)了幾個人物?他們分別是什么關系?
堂吉訶德桑丘杜爾西內(nèi)婭駑骍南得
桑丘:堂吉訶德的仆人
杜爾西內(nèi)婭:堂吉訶德要去托波索探訪的一位絕世美人,桑丘讓堂吉訶德相信見到的粗野村婦是被魔術師詛咒了的'杜爾西內(nèi)婭。
駑骍南得:堂吉訶德出行騎的馬。
4、一邊默讀一邊思考:堂吉訶德為什么要去戰(zhàn)風車?桑丘是什么態(tài)度?戰(zhàn)風車的結果是怎樣的?
由于頭腦中充滿了騎士的奇遇,竟把風車當作巨人,所以去戰(zhàn)風車。
勸說,告訴他那不是事實,希望他能醒悟。
結果被風車刮倒在地,“滾翻在地,狼狽不堪!薄安荒軇訌棥
四、再讀課文,深入學習:
1、同桌分角色有感情地朗讀戰(zhàn)風車之前、之后,堂吉訶德和桑丘的兩次對話。體會他們各自的內(nèi)心活動和思想感情。
2、交流:主人耽于幻想,仆人處處求實;
主人急公好義,仆人膽小怕事。
3、默讀第10自然段,畫出描寫堂吉訶德的神態(tài)、動作的語句,結合書中的插圖,想象他戰(zhàn)風車時的生動情景。體會堂吉訶德是個什么樣的人?
4、交流:
(1)“一片虔誠向他那位杜爾西內(nèi)婭小姐禱告一番,求她在這個緊要關頭保佑自己,……”
杜爾西內(nèi)婭小姐其實只是一名普通的農(nóng)婦,但在堂吉訶德的眼中,她卻仿佛就是那個自己心目中要為之保護和愛戴的人,說明堂吉訶德是一個耽于幻想的人。脫離現(xiàn)實,終日沉迷于幻想。
(2)“然后把盾牌遮穩(wěn)身體,橫托著長槍飛馬向第一架風車沖殺上去。”“他一槍刺中了風車的翅膀;……”
勇敢,急公好義。動機純真善良,立志鏟除世間的惡魔,反對壓迫,鋤強扶弱,充滿了無私無畏的精神。
(3)想象堂吉訶德戰(zhàn)風車時的生動情景。體會堂吉訶德的勇敢、無畏,但又是那么荒唐、可笑。
五、講述故事
1、以小組為單位,選擇內(nèi)容和方式簡要地講述這個故事。
要求:可講整個故事的來龍去朧,也可只講戰(zhàn)風車的那個重點場面;
可以一個人口頭復述,也可以兩三個人對話表演;
可以只講故事內(nèi)容,也可以在講述中說出自己對人物的看法和認識。
2、每組選出代表,全班交流,師生點評。
六、表達感受
同學們可以用一兩句話寫出自己對堂吉訶德的看法和評價。
七、拓展閱讀
課文結尾說:“他們談論著方才的險遇,順著往拉比塞峽口的大道前去,因為據(jù)堂吉訶德說,那地方來往人多,必定會碰到許多形形色色的奇事!
想知道他們后來還有哪些險遇,碰到了哪些奇事嗎?同學們可以在課外去閱讀《堂吉訶德》的故事書或連環(huán)畫。
八、布置作業(yè):
1、繼續(xù)練習復述故事內(nèi)容。
2、課外閱讀《堂吉訶德》的故事書或連環(huán)畫。
板書設計:
堂吉訶德:將風車當巨人(1——9)
向“巨人”挑戰(zhàn)
挑戰(zhàn)失敗(10--13)
重踏征途(14)
表現(xiàn)了可悲可笑的“騎士精神”
設計方案 篇5
環(huán)保繪畫比賽活動方案
為進一步增強學生的環(huán)保意識,培養(yǎng)學生熱愛大自然的良好品質(zhì),提高學生的`繪畫、鑒賞及審美能力。經(jīng)研究決定舉辦“小學生環(huán)保繪畫比賽”,具體實施方案如下:
一、繪畫比賽主題:環(huán)境保護。如:關注氣候變化、保護環(huán)境、做動物的朋友、做綠林衛(wèi)士、植樹造林、節(jié)約用水、垃圾處理、講究衛(wèi)生、科學建筑、水力土地及礦產(chǎn)資源的利用、野生動、植物的保護等。
二、參賽對象:全體學生。
三、領導小組:
組 長:王漢華
副組長:姜亞非
成 員:張一強 仲崇任 李永莊 張宗利
四、優(yōu)秀作品用途:選擇優(yōu)秀作品校園文化展覽、充實學生成長檔案、學校網(wǎng)站、博客展示。
五、比賽時間安排:
1、5月17日—21日,為宣傳發(fā)動及準備作品階段。 2、5月22日,各班上交作品至政教處。
35月23日,由教導處組織專人對學生提交作品進行評選,并對獲獎作品并進行頒獎。
六、獎項設置:
1、個人獎項:設一等獎5名、二等獎10名、三等獎20名。
2、集體獎項:設一等獎1名,加3分、二等獎1名,加2分、三等獎2名各加1分。要求:每班必須每人上交一幅作品,數(shù)量不夠者不能評選一、二等獎,按獲獎總人數(shù)(不分獎次)排序。
七、參賽要求:
1、鼓勵學生積極參與,作品必須為學生自己獨立完成(可由老師或家長進行指導)。
2、作品內(nèi)容健康、積極向上、貼近主題。
3、繪畫作品一律為8開的素描紙或水粉紙;繪畫材料不限,可以是撕紙粘貼、樹葉拼貼、油畫棒、彩色畫筆等。
4、畫的正面一律不能出現(xiàn)學生姓名、班級等信息,背面要寫明作者的姓名、性別、年齡(周歲)、所在班級等信息。
黑林中心小學
20xx.5
設計方案 篇6
今天是重返校園的日子。下午2點,可愛的“高一(8)班”又集合在教室里了。又見到分別了一個月的老班和同學了,心中除了親切也平添了幾分生疏。但不一會兒,以前那溫馨的班級就回來了,同學之間相處又是那么的融洽了,說起話來又是那么自然、隨和了。同學之間正唧唧喳喳地談笑著,班主任開口了。
“親愛的同學們,新年好!假期過得怎么樣。恳欢ㄓ胁簧偃ぢ勅な掳!新的學期開始了,同學們應該把心收一收了,我想同學們對新學期一定有著美好的憧憬。今天,我們來開一個班會,主題為……”老師在黑板上寫下:報告假期生活;展望新的學期。頓時,教室里又是議論一團。唉!高一(8)班就是這樣,老師的一句話就會引起一陣騷動。
等了一會兒,老師接著說:“許多同學說,假期過得沒意思。其實快樂要我們每個人去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造!崩蠋煵痪o不慢拿出幾張紙。原來那上面記錄了老師在假期的一件趣事:步行40里回太平城。“可惜”堅持到夕陽落山還是坐車了。老師的假期生活記實,時不時讓我們感到意外,之后是一片歡樂的笑聲!昂,現(xiàn)在也請你們講一講!”“嘎”的一聲,同學們停了口。竟沒人自告奮勇去講。還是老規(guī)矩吧,按座位一個個輪流說,誰也逃不了。
于是,笑聲再也不斷,雖有掌聲,但更多的還是善意的笑聲,似乎這已成為我們代替掌聲的方式。同學們的話發(fā)自內(nèi)心:
我的假期過得不好,因為我期末考試沒有好成績。我要以史為鑒,記住過去對比現(xiàn)在,爭創(chuàng)佳績。
我借用爸爸的話,愿大家“把握現(xiàn)在,盡自己最大努力好好學習”。
假期里我每天堅持寫日記,希望同學們也養(yǎng)成記日記的好習慣。
春天是美麗的季節(jié),希望大家在心中播種一個希望的種子,用辛勤的汗水澆開希望之花。
同學之間的感情很珍貴,今天又想起以前的點點滴滴,希望同學們相處得更好。
為高一(8)班加油,希望我們班能成為優(yōu)秀班集體。
假期里坐車,我看見一個小伙子給一位帶著孩子的老人讓座。我很受感動。
我看到一位白發(fā)腿殘的老人在乞討,我把口袋里所有的錢都給了他。我不禁想問:為什么沒有人贍養(yǎng)他呢?他的子女呢?
最后,鄧仕奇——我們班的“笑星”,不慌不忙地上臺了。他用其特有的洋腔怪調(diào)慢慢地說:“我給你們講一個真實的故事。正月的一天,我和哥哥走在天黑的山路上。突然看見不遠處有一個綠綠的身影,在路上一動不動,我用小石子砸過去它依然不動,我們嚇壞了。哥哥嚇得把錢包也丟在那兒了,我只好去撿,手里拿根棍子……那東西終于開口了:‘你滾開’。原來這是一個喝醉酒的人,不是鬼!”他那詼諧的.語氣、調(diào)皮的語調(diào)、豐富的表情,讓我們不笑都不行!
就在這笑聲中,一堂生動有趣的班會臨近了尾聲!
班主任評語:
愿歡樂和諧積極向上的笑聲伴我們度過新的學期!
愿同學們新學期取得更好的成績,今天的衷心祝福變成明天的現(xiàn)實!
愿今后我們班有更高素質(zhì)的班會出現(xiàn)!
設計方案 篇7
學習目標
1.會認8個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
學習重點和難點
1、結合插圖,能自讀自悟,讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。
2、能把自己感興趣的部分背誦下來。
課前準備
課外查找有關泉水的資料。
課時安排
2課時
第一課時
學習目標
1、會認8個生字,會書寫“瓦、泉、然、結”4個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程
一、揭題
1、出示第一句話“丁冬,丁冬,是誰在山上彈琴?”讀后問:你們知道是誰嗎?
2、揭題:泉水
3、誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的有關泉水的資料。
4、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學習課文。
二、圖文結合,展開聯(lián)想,整體感知全文。
。1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?
(2)自主說話,小組交流。
三、識字、寫字
識字
1、出示帶有拼音的生字卡片,認讀。(指名讀、齊讀)
2、去掉拼音讀字詞。(指名讀、開火車讀)
杜鵑:出示“杜鵑花”圖片,結合插圖,通過形象感知認識“杜、鵑”,并可結合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學過的`“鵲”識記“鵑”字。
瓦罐:借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”,學認“罐”字。
寫字
1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。
2、留下“骨、鵑、股、脆”認讀,引導學生觀察并總結:月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。
3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫,學生書寫。
四、朗讀課文
1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學生欣賞,體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
2、小組合作朗讀,讀準生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。
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