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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2024-07-20 19:39:13 方案 我要投稿

【精華】設(shè)計(jì)方案范文錦集八篇

  為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作,方案是書面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改?下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】設(shè)計(jì)方案范文錦集八篇

設(shè)計(jì)方案 篇1

  【習(xí)作要求】

  1、選擇合適的材料,表達(dá)自己難忘的“一刻”。

  2、展開回憶,把事情寫清楚,把難忘的“一刻”寫具體,并寫出自己的真情實(shí)感。

  【教學(xué)過程】

  一、指導(dǎo)審題,明確要求

  1、出示習(xí)作題目:難忘的一刻

  2、指導(dǎo)學(xué)生審清題意

 。1)理解“一刻”。(“一刻”是題目中的關(guān)鍵詞,是指短暫的時(shí)間;片刻)

 。2)辨析文題:“難忘的一刻”與“難忘的一件事”這兩個(gè)作文題,有什么不同?(同樣是寫“難忘”,但本次作文的重點(diǎn)是要把一件事中令人印象深刻的某段時(shí)刻寫具體。)

  說明:對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練,策略很重要,因?yàn)椤皩懽髦R(shí)的教學(xué)”須“力求精要有用”。

  二、指導(dǎo)選材,打開思路

  1、討論:怎樣的“一刻”稱得上是“難忘”呢?

  2、學(xué)生交流,教師概括提煉。(感動(dòng)、激動(dòng)人心、后悔莫及、驕傲、傷感、溫馨……)

  3、學(xué)生思考,簡(jiǎn)要說說自己選材的內(nèi)容。

  4、教師點(diǎn)撥:這“一刻”可以是自己親身經(jīng)歷的,也可以是自己親眼看到的。

  5、學(xué)生再次交流。(可結(jié)合身邊的實(shí)事:1、南方雪災(zāi),看到電視上災(zāi)區(qū)的情景——站著睡著的戰(zhàn)士。2、北京奧運(yùn)會(huì)上的情景——運(yùn)動(dòng)員努力拼搏、力爭(zhēng)冠軍。)

  說明:本次習(xí)作在選材上有一定的難度,故設(shè)計(jì)了兩次全班性地寫作題材交流。教師以學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色出現(xiàn),積極引導(dǎo)學(xué)生正確理解“難忘”,由淺入深,由此及彼,幫助他們打開思路,給他們一雙飛翔的翅膀,使其在下一環(huán)節(jié)中能自由翱翔。

  三、例文引路,學(xué)寫“一刻”

  1、出示一個(gè)材料為例:我在現(xiàn)場(chǎng)作文比賽中第一次獲獎(jiǎng),難忘上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的一刻。

  2、學(xué)生討論這篇習(xí)作的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生先要寫清楚寫作比賽這件事情,再重點(diǎn)把上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的那“一刻”寫具體。

  3、出示學(xué)生習(xí)作片段,自讀例文。思考小作者是如何把上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的“一刻”寫具體的?

  在宣布獲獎(jiǎng)名單的那天,我早早地在教室里等候。俞老師走進(jìn)教室后,我的每一根神經(jīng)都繃緊,每一滴血都凝固了,每一個(gè)細(xì)胞都停止活動(dòng)了。當(dāng)俞老師報(bào)到“夏天澤一等獎(jiǎng)”時(shí),我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵!不,我沒有聽錯(cuò)!我就是一等獎(jiǎng)!這時(shí),我長(zhǎng)舒了一口氣。走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),我驕傲地抬起了頭,因?yàn)槲疫@只雛鷹已經(jīng)突破阻礙,直沖藍(lán)天。我鄭重地用雙手接過獎(jiǎng)狀,望著老師那充滿鼓勵(lì)、充滿贊揚(yáng)、充滿欣慰的目光,我內(nèi)心就無比的興奮、無比的激動(dòng)、無比的`自豪……

  4、學(xué)生自由發(fā)言,教師及時(shí)歸納梳理:

  (1)、寫自己等待宣布獲獎(jiǎng)名單時(shí)的心情(心理活動(dòng));

 。2)、寫聽到自己獲獎(jiǎng)時(shí)的表現(xiàn)(神態(tài)、動(dòng)作、心情);

 。3)、寫自己走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)的表現(xiàn)(動(dòng)作、心情)

 。4)、寫自己接過獎(jiǎng)狀時(shí),自己的心情(心理活動(dòng));

  (5)、 寫舉起獎(jiǎng)狀的一剎那,自己的感受(心理活動(dòng)、神態(tài))以及臺(tái)下大家的目光和掌聲!

  5、教師小結(jié):在描寫那短暫的一刻時(shí),我們要通過一些細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)這“一刻”的難忘。可以是當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,可以是人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言,也可以是自己的內(nèi)心感受。這樣才能將“一刻”寫具體,讓這“一刻”留在讀者的記憶中。

  說明:

  例文有助于學(xué)生在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起一座橋梁,從而降低作文的難度。在每次習(xí)作時(shí),都必須恰當(dāng)?shù)赜煤美模匾暲牡淖饔,不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文,還要重視學(xué)生領(lǐng)悟方法,歸納方法。

  四、“讀”中借鑒,構(gòu)思頭尾

  1、出示三篇習(xí)作的開頭和結(jié)尾,自由朗讀。

 。ㄒ唬

  在人生這漫長(zhǎng)的道路中,都會(huì)遇見許多難忘的一刻。它們像一個(gè)個(gè)小貝殼,有的光彩奪目,而有的卻黯淡無光,今天我要說的是一個(gè)光彩奪目的小貝殼。

  ……

  這張照片一直放在我的床頭,每當(dāng)我看見它時(shí)都會(huì)回憶起那難忘的瞬間,它象一只色彩斑斕的小貝殼永遠(yuǎn)珍藏在我的記憶里。

 。ǘ

  “今天,我們要進(jìn)行400米(50×8)往返跑測(cè)試,2分鐘內(nèi)的同學(xué)及格!”體育老師大聲向我們宣布。這句話像在油鍋里灑了把鹽,同學(xué)們都竊竊私語(yǔ)起來。

  ……

  我和茅慧雋緊緊擁抱在一起,剛才的疲憊一掃而光了。我之所以忘不了那一刻,是因?yàn)樗涊d著我們這對(duì)好朋友最珍貴的友誼。

  (三)

  那一刻,簡(jiǎn)直太美妙了。就在我覺得自己要飛起來的時(shí)候,卻突然被“扔”進(jìn)了“大!,四周除了水還是水。我本能地劃動(dòng)手腳,一只有力的手從岸上把我拎了起來。我抹了一把臉上的水珠,回頭看看,!我勝利了!

  ……

  那自由飄蕩的一刻真是難忘的一刻。

  2、交流,說說喜歡的理由,談?wù)動(dòng)泻问斋@。

 。(xí)作一:小作者運(yùn)用比喻,把自己經(jīng)歷過的“難忘一刻”比做小貝殼,以講故事的形式開始敘述,結(jié)尾處又照應(yīng)開頭。習(xí)作二:以故事的起因直接開頭,結(jié)尾時(shí)點(diǎn)出“難忘”的原因。習(xí)作三:小作者用倒敘的方法設(shè)計(jì)了習(xí)作的開頭,吸引讀者的閱讀興趣,文末又點(diǎn)明了題意。)

  3、教師小結(jié):無論選擇何種寫法設(shè)計(jì)開頭和結(jié)尾,都要注意開頭和結(jié)尾不是習(xí)作的主要部分,要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。

  說明:

  在這里對(duì)三篇例文開頭和結(jié)尾的閱讀,并不是要區(qū)分孰好孰劣。通過閱讀讓學(xué)生在比較和交流中打開思維,借鑒寫法是例文學(xué)習(xí)的目的所在。對(duì)于有能力的學(xué)生,教師可以指導(dǎo)他們嘗試用倒敘的方法引出全文。

  五、當(dāng)堂寫作,交流修改

  1、練習(xí)寫稿,教師巡視指導(dǎo)。

  2、互相交流,修改習(xí)作。

  說明:

  讓學(xué)生讀,憑語(yǔ)感來修改作文。這種方式一般分三步走:第一步,默讀修改,讓學(xué)生邊默讀邊想,指導(dǎo)學(xué)生從整體著眼,由大處入手,讓他們從謀篇布局出發(fā),致力于整篇修改。第二步,輕聲細(xì)讀修改,改錯(cuò)別字和檢查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第三步,朗讀修改,斟酌用詞造句是否準(zhǔn)確。最后這一步是關(guān)鍵,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生一直改到讀來流暢上口,對(duì)內(nèi)容也滿意了,才定稿謄寫。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、指導(dǎo)思想:

  為鍛煉學(xué)生的組織能力和管理能力,培養(yǎng)學(xué)生的民主參與意識(shí),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校少先隊(duì)組織的建設(shè),真正實(shí)現(xiàn)“自己的活動(dòng)自己搞,自己的陣地自己建,自己的事情自己管”。我校少先隊(duì)大隊(duì)正式向五、六年級(jí)全體隊(duì)員公開選拔一批具有良好思想品德、愿意為大家服務(wù)、樂于為大家服務(wù)和有較強(qiáng)組織能力的`大隊(duì)委員。

  二、競(jìng)選宗旨:

  踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)

  三、競(jìng)選條件:

  1、五、六年級(jí)品學(xué)兼優(yōu)的少先隊(duì)員;

  2、能夠嚴(yán)格要求自己,起到模范帶頭作用,有一定的組織能力;

  3、熱心少先隊(duì)工作,有一定的活動(dòng)能力,工作積極主動(dòng),富有創(chuàng)新精神。

  四、競(jìng)選職務(wù)

  大隊(duì)長(zhǎng)1名副大隊(duì)長(zhǎng)2名旗手2名學(xué)習(xí)部長(zhǎng)2名文娛部長(zhǎng)2名組織部長(zhǎng)1名宣傳部長(zhǎng)2名勞動(dòng)部長(zhǎng)1名體育部長(zhǎng)1名紀(jì)律部長(zhǎng)1名

  五、競(jìng)選辦法:

  1、初選:

  (1)隊(duì)員首先向中隊(duì)輔導(dǎo)員自薦,然后各中隊(duì)全體隊(duì)員投票推選出1名候選人。

  (2)候選人姓名上報(bào)大隊(duì)部。

  2、全校公開競(jìng)選(周二接待室中午12點(diǎn)半)

  (1)少先隊(duì)基本知識(shí)筆試(占30%)

  (2)競(jìng)選演講(占70%)

  作簡(jiǎn)單的自我介紹,并結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及上崗后的工作打算三方面的思路來寫。(演講稿結(jié)束后上交大隊(duì)部)

  3、兩項(xiàng)綜合成績(jī)最高三位同學(xué)進(jìn)行大隊(duì)長(zhǎng)職務(wù)投票選舉,票數(shù)最高為大隊(duì)長(zhǎng)。

  4、投票人員:評(píng)委教師、少先隊(duì)員代表

  六、網(wǎng)上公示:

  評(píng)選結(jié)果將在校園網(wǎng)上公布。

設(shè)計(jì)方案 篇3

  目標(biāo):

  知識(shí)與能力:1.有感情朗讀課文,通過朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點(diǎn)。

  過程與方法:2.理解課文,通過理解“整天練習(xí)、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽(yáng)”,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),分別感受小獅子的“懶”與“勤”

  情感與態(tài)度:明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):理解“整天練習(xí)、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽(yáng)”詞語(yǔ),體會(huì)小獅子的勤與懶;有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、以“開火車”游戲,復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。(出示生字卡片)

  2.同學(xué)們表現(xiàn)真棒!

  今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友,請(qǐng)大家齊讀課題:27.兩只小獅子。(提前板好)

  3.獅子?jì)寢屔聝芍恍—{子,可是這兩只小獅子太不一樣了,

  這兩只小獅子分別是什么樣子呢?

  我們應(yīng)該給這兩只小獅子起個(gè)什么名字呢?

  生:兩只小獅子一只很勤快,另一只很懶(重點(diǎn):此處可以訓(xùn)練說完整話)(比如生1:一只小獅子很勤快。生2:一只小獅子很懶。師引:兩只小獅子分別是什么樣?誰(shuí)能完整說一說:這兩只小獅子一只很勤快,另一只卻很懶)如果出現(xiàn)“卻”這個(gè)詞,可以表?yè)P(yáng):你還會(huì)用上“卻”這個(gè)字,真了不起。不出現(xiàn)就算了

  師板:勤快 懶惰

  二、回顧課文、細(xì)讀感悟

 。ㄒ唬└惺苄—{子的勤快

  1.這兩只小獅子一只很勤快,一只卻很懶,那么你喜歡哪只小獅子呢?老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀讀課文,其他同學(xué)一邊聽一邊思考,你喜歡哪只小獅子呢?為什么?

  生:點(diǎn)讀課文。(出示讀課文要求)

  2.你喜歡哪只小獅子?(出示第4張)

  3.看來大家都喜歡勤快的小獅子,把你喜歡的原因,用“橫線”在課文里畫出來。(出示第5張)

  生:自畫

  4.誰(shuí)把你找到的句子讀一讀?

  5.其他同學(xué)你找的也是這句話嗎?生:是。找錯(cuò)的小朋友趕緊改一改。

 。ù颂幵僬乙幻麑W(xué)生讀這句話,指導(dǎo)頓號(hào)的`朗讀,指導(dǎo)后再讓一名學(xué)生讀)

  6.小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了,小獅子為什么要整天練習(xí)滾、撲、撕、咬呢?(出示6、7、8、9張)

  (因?yàn)樗莆丈畋绢I(lǐng) ,將來成為林中的大王)

 。ò澹簼L、撲、撕、咬——? 學(xué)本領(lǐng))

  7. 大家因?yàn)樾—{子刻苦練習(xí)本領(lǐng)而都喜歡它,那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎?

  8. 你的表演真精彩,練了這么多本領(lǐng),能說說你有什么感覺嗎?

  (感覺有點(diǎn)累。)

  9.同學(xué)們,大家剛才做不到1分鐘就累了,可是小獅子卻是——整天在練習(xí)。

  早上,………..(師)理解“整天”,一邊說一邊大屏幕就出示了。

  你來填一填。(出示12、13、14張)

  生:點(diǎn)填。重要是用書中的語(yǔ)言

  10.春、夏、秋、冬,小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,這真是一只(勤快)的小獅子!那你能不能通過讀表現(xiàn)出來呢?(感情朗讀指導(dǎo),再點(diǎn)讀兩人,齊讀。)

  練習(xí):說句子——整天———

 。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)最多10分鐘)

 。ǘ┐蠹叶枷矚g勤快的小獅子,因?yàn)樗诳炭鄬W(xué)習(xí)本領(lǐng)。你們?yōu)槭裁床幌矚g懶惰的小獅子呢?

  生:說后,師引導(dǎo):你能用文中的話來回答就更好了。

  請(qǐng)大家用“波浪線”畫出(出示16張)

  師:一只小獅子在學(xué)本領(lǐng),可是這只小獅子卻在懶洋洋地

  板出:曬太陽(yáng)

  師:你能把懶懶的感覺讀出來嗎?(出示17張)你們看這只懶獅子,他在干什么?(翹著二郎腿,很悠閑地躺在地上。)多懶呀!他的兄弟在刻苦練習(xí)本領(lǐng),他卻在——懶洋洋地曬太陽(yáng)。請(qǐng)你懶懶地讀這句話。板書:懶洋洋

  師:請(qǐng)你讀得慢些,才能把這種感覺讀出來。(生再讀)

  師:聽出來了,你讀出了懶洋洋的感覺。誰(shuí)想挑戰(zhàn)他的朗讀,讀得比他更懶些。

  課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽(yáng),還會(huì)懶洋洋地干什么?(課件出示短語(yǔ)練習(xí):懶洋洋地——)睡覺、說話、做事、走……(出示第18張)

  師:這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。

  師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子,現(xiàn)在,老師想請(qǐng)你們?cè)囍暾x讀這段話,希望通過你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。(同桌兩人,左邊的同學(xué)讀勤獅子,右邊的讀懶獅子)

  師:小獅子這么懶,小樹可看不下去了,它說:“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)。俊背鍪具@句話,懶獅子抬起頭來,慢吞吞地說:(出示第19張)

  指一名學(xué)生讀出:我才不去吃那苦頭呢!

  隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:哦,懶獅子可是慢吞吞地說呢,你再讀(另叫一名學(xué)生讀)

  師:小樹說:“那你以后怎樣生活呢?”(出示第20張)。

  懶獅子說:點(diǎn)擊出示句子“我爸爸媽 媽是林中的”,點(diǎn)一名小朋友讀。

  師:如果你就是這只懶獅子,你說這話時(shí),會(huì)用什么心情說?(出示第21張)

  指導(dǎo)讀出:自豪、驕傲、得意的語(yǔ)氣。

  兩名學(xué)生讀就可以了。

  師:一名學(xué)生讀完,順便就對(duì)那名學(xué)生說“孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!保ǔ鍪具@段話第22張)

  師:獅子?jì)寢尩脑捰械览韱?可是怎樣的獅子才是真正的獅子呢?誰(shuí)來告訴我?(出示23張)

  師:聽了媽媽的話后,懶獅子會(huì)怎么想?怎么做呢?(出示24張、25張)

  (三)感悟應(yīng)該自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)

  說一說

  師:生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?(出示第26張)

  比如說:在數(shù)學(xué)課上,遇到不會(huì)的題了,我們要怎樣?

  再比如說:老師不在時(shí),我們要怎樣?

  生1:我想對(duì)第一只小獅子說:“小獅子,你真能干,你將來肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),不依靠父母!

  生2:我要對(duì)懶獅子說:“懶獅子,你也應(yīng)學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),要不將來你會(huì)餓死的”

  生3:我也對(duì)懶獅子說:“懶獅子,你總想依靠父母,可是你父母將來不在了,你怎么辦呀!”

  師:大家說的對(duì)!如果懶獅子能夠知錯(cuò)就改,像勤獅子一樣刻苦練習(xí),它一定會(huì)成為一只有真本領(lǐng)的、能獨(dú)立生存、威猛的獅子!

  師:學(xué)了這個(gè)故事,能說說你今后打算怎么做?

  師出示名言。少壯不努力……..,希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能勤學(xué)苦練,練就一身真本領(lǐng),將來成為一個(gè)真正的人,一個(gè)有用的人。(出示第27張)

  板書:

  兩只小獅子

  勤快?? 懶惰

  滾、撲、撕、咬?? 懶洋洋

  學(xué)本領(lǐng)? 曬太陽(yáng)

設(shè)計(jì)方案 篇4

  一. 活動(dòng)背景:

  五月份得第二個(gè)星期天,作為一個(gè)向母親表達(dá)愛的節(jié)日,往往被快捷的生活節(jié)奏所代替,出于自身的不善表達(dá),很多人也往往不知道以什么的'方式來表達(dá)對(duì)母親的愛。母愛是世界上最偉大的愛。這樣的一個(gè)節(jié)日, 我們希望人們能放慢生活的節(jié)奏,與我們一起,來共同表達(dá)對(duì)母親的愛以及祝福。

  二. 活動(dòng)主題:愛在心中,感恩更美。

  三. 活動(dòng)地點(diǎn):成棟學(xué)院,中央廣場(chǎng)(待定)

  四. 活動(dòng)時(shí)間: 5 月 10 號(hào)到 14 號(hào)

  六.活動(dòng)流程:

  一.校內(nèi)部分:

  (一).“感恩母親樹”

  1. 5 月 10 號(hào)用彩燈彩帶裝飾好“母親樹”并在當(dāng)晚點(diǎn)亮“母親樹” 。

  3. “母親樹”5 月 10號(hào)到 14號(hào)從晚上六點(diǎn)持續(xù)點(diǎn)亮到 11 點(diǎn)半。

  二.校外部分:

  (一). “感恩母親樹”:活動(dòng)內(nèi)容大概與校內(nèi)一樣。但是“母親樹” 有商家提供 。

  (二). “美麗媽媽街頭留影” 5 月13 號(hào)當(dāng)天活動(dòng)在中央大街設(shè)點(diǎn),商家 : 準(zhǔn)備好即影即出的照相機(jī),為經(jīng)過廣場(chǎng)的帶著小孩的媽媽在母親樹前免費(fèi)拍照, 拍完后一張貼于我們之前準(zhǔn)備好的墻板上,另一張則留個(gè)媽媽做紀(jì)念。

  (三). 親情電話連線” 此環(huán)節(jié)旨在為在外務(wù)工人員和在外地讀書的學(xué)生們提供一個(gè)便捷的表達(dá)愛的方式,活動(dòng)當(dāng)天將在中央大街兩個(gè)入口設(shè)點(diǎn),由商家提供10 部手機(jī),免費(fèi)讓他們打電話聯(lián)系自己的母親送上祝福。

設(shè)計(jì)方案 篇5

  “生物進(jìn)化的原因”是人教社生物學(xué)第七單元第三章第三節(jié)。本節(jié)所需課時(shí)為2課時(shí),本課時(shí)為第一課時(shí);生物進(jìn)化的原因是本節(jié)章的重點(diǎn)內(nèi)容,主要是通過模擬保護(hù)色的形成過程,分析生物進(jìn)化的原因。

  學(xué)習(xí)者特征分析:

  1、該班學(xué)生具有較強(qiáng)的收集、整理、分析資源信息的能力,能熟練操作與教學(xué)有關(guān)的電腦平臺(tái),能夠根據(jù)教學(xué)思路和要求,準(zhǔn)確找到所需資源的位置。

  2、學(xué)生學(xué)完生物的生殖發(fā)育以及遺傳和變異后,對(duì)生命的起源和生物進(jìn)化的相關(guān)問題很感興趣,如“究竟先有雞蛋還是先有雞呢?”等相關(guān)問題,學(xué)生對(duì)這類有關(guān)“生物進(jìn)化的過程及原因”的問題,在日常生活中通過各種媒體已具有了一定的零散的、感性的認(rèn)識(shí),但還欠缺整體、科學(xué)、理性的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì):

  本節(jié)課是以“跨越式”教學(xué)理念作指導(dǎo),“跨越式”生物教學(xué)旨在以信息技術(shù)與生物教學(xué)的整合為基礎(chǔ),以創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計(jì)為途徑,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,抓住學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的關(guān)健期,使學(xué)生的生物素養(yǎng)得到跨越式的發(fā)展。本節(jié)課教學(xué)過程以兩種方式呈現(xiàn):一是學(xué)生自主閱讀英國(guó)曼徹地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的改變而改變的真實(shí)事例并分析其變化原因;二是學(xué)生通過模擬保護(hù)色的形成過程的探究活動(dòng),從感性上認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的過程和原因。另外,在分析完曼徹斯特殊地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量變化的事例后,讓學(xué)生閱讀和分析幾個(gè)相關(guān)的'問題,這些問題不僅能強(qiáng)化環(huán)境的變化可以導(dǎo)致生物進(jìn)化的事實(shí),而且可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育。整個(gè)教學(xué)過程以網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)媒體,教師恰到好和處地把握住主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng),科學(xué)地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,主動(dòng)獲取知識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)分析:

  知識(shí)目標(biāo)

  通過資料分析和模擬探究保護(hù)色形成的過程,使學(xué)生能從感性上升到理性的層面上去分析生物進(jìn)化的原因。

  技能目標(biāo)

 、偻ㄟ^模擬探究保護(hù)色的形成過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力;

 、谕ㄟ^模擬探究實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  情感目標(biāo)

 、偻ㄟ^模擬探究保護(hù)色的形成過程,加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神;

  ②通過學(xué)習(xí)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng),讓學(xué)生了解保護(hù)色在人類的某些領(lǐng)域的仿生應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要性。

  學(xué)習(xí)者特征分析:

 。裕

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  通過資料分析和模擬探究保護(hù)色形成的過程,使學(xué)生能從感性上升到

  理性的層面上去分析生物進(jìn)化的原因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:學(xué)生分成10個(gè)小組,搜集有關(guān)的保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等與環(huán)境相適應(yīng)的各種形態(tài)特征和生理結(jié)構(gòu)的圖片或文本資料。

  教師:準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料;搜集資料制作多媒體課件。

  教學(xué)環(huán)境:網(wǎng)絡(luò)教室

  教學(xué)過程:

  一、問題引入,啟發(fā)思考

  教師出示“恐龍滅絕”,“各品種雞的形成”和“生物進(jìn)化樹”三組圖片,同時(shí)提出問題:在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過程中,為什么有些生物種類會(huì)絕滅?新的生物種類又是怎樣產(chǎn)生的呢?推動(dòng)生物不斷進(jìn)化的原因是什么呢?三個(gè)問題的提出,給學(xué)生以思維的沖擊和震動(dòng),要求學(xué)生用1分鐘時(shí)間思考問題,讓他們就自己已有的知識(shí)貯量在腦海里形成雛形的解釋,但并不要求即時(shí)做出回答,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。順勢(shì)導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)方案 篇6

  一、XX路路面改造

  施工部署銑刨1--5cm原砼路面→噴灑乳化瀝青粘接層→局部瀝青混凝土補(bǔ)強(qiáng)→噴灑封層油→噴灑乳化瀝青接粘層→滿鋪玻璃纖維格柵→鋪設(shè)4cm厚中粒式瀝青砼路面下承層AC-16→噴灑乳化瀝青接粘層→鋪設(shè)3cm厚細(xì)粒式瀝青砼路面上承層是AC-13→升檢查井及雨水篦。

  在銑刨后路面面層與瀝青砼面層之間噴灑乳化瀝青粘層,以充分保證兩層之間的連接和防止水分的滲入,加強(qiáng)路面的整體性。(局部出現(xiàn)表面嚴(yán)重破損,用4cm厚AC-16瀝青砼補(bǔ)強(qiáng)。)

  二、改造設(shè)備、工作人員

  銑刨機(jī)(2m)一臺(tái)、攤鋪機(jī)一臺(tái)、壓路機(jī)三臺(tái)(二臺(tái)雙鋼輪,一臺(tái)膠輪)、清掃車一臺(tái)、乳化瀝青聯(lián)合灑布車一臺(tái)、水車一臺(tái)、運(yùn)料車捌臺(tái)、交通車三臺(tái)、小型機(jī)械(切割機(jī)、吹風(fēng)機(jī)、手持鑿巖機(jī)等)四臺(tái)、交通安全設(shè)施(錐桶500個(gè)、標(biāo)志牌10個(gè))、機(jī)駕人員28名、輔助人工50名。

  三、施工技術(shù)方案

  (一)整體工藝流程:

  交通管制→確定施工范圍→拉毛銑刨→處理坑槽→清掃、清洗→灑粘(透)層油→灑鋪封層→鋪第一層瀝青砼→灑鋪封層→鋪第二層瀝青砼→檢查井處理與升井→標(biāo)線→撤除交通管制→開放交通。

  (二)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備工作

  根據(jù)《公路養(yǎng)護(hù)安全作業(yè)規(guī)程》等有關(guān)規(guī)定,設(shè)置交通管制的標(biāo)志標(biāo)牌;確定施工具體作業(yè)范圍,清理作業(yè)范圍內(nèi)的施工障礙物;各種施工機(jī)械設(shè)備到位并安裝調(diào)試處于良好的工作狀態(tài)。

  (三)具體施工技術(shù)

  1、銑刨(拉毛)

  銑刨前劃線標(biāo)示銑刨范圍,為保證砼表面露出新的結(jié)合面和平整度,銑刨機(jī)需更換新的刀坐和刀頭,銑刨深度要求為0.5~1.0cm,銑刨機(jī)作業(yè)時(shí)要檢查銑刨厚度及效果,要求銑刨不要過深,不留夾層。

  2、清掃、清洗

  路床清掃要求床面不留灰,沒有浮動(dòng)粒料,邊口部位用鋼絲刷清理,松動(dòng)粒料應(yīng)及時(shí)清除。清掃前先用人工清理路床,然后用清掃車清掃,最后人工用吹風(fēng)機(jī)清除路床灰塵及碎料或用水車配合高壓水槍沖洗完成。

  3、灑乳化瀝青透(粘)層和封層

  采用普通乳化瀝青,在銑刨層面上灑布粘層油。乳化瀝青用量為0.4~0.6l/m2(瀝青為0.2~0.3kg/m2)。乳化瀝青要灑布均勻,乳化瀝青車要保證性能良好,管道通暢。施工時(shí)要配合熟練的操作手,噴灑均勻,不露白、不流淌、不污染人行道板和路緣石。乳化瀝青灑布后乳化瀝青被粘破處要及時(shí)補(bǔ)灑。乳化瀝青破乳前嚴(yán)禁車輛在其上行駛。

  乳化瀝青封層采用聯(lián)合封層車進(jìn)行施工,其乳化瀝青用量為0.8~1.2l/m2(瀝青0.4~0.6kg/m2),碎石用量7~10m3/1000m2。碎石灑布完用膠輪壓路機(jī)碾壓1~2遍。

  在完成上述工藝時(shí)要注意兩點(diǎn):

  第一,瀝青混合料。瀝青混合料采用商品瀝青砼,由西安拌合站購(gòu)置。要求砼到場(chǎng)平均溫度不低于150度;

  第二,攤鋪、碾壓工藝。

  首先,攤鋪要求如下:

  攤鋪前應(yīng)檢查攤鋪機(jī)各部分運(yùn)轉(zhuǎn)情況,確認(rèn)完好并有預(yù)防措施。調(diào)好螺旋布料器兩端的自動(dòng)料位器,并使料門開度、鏈板送料器的速度和螺旋布料器的轉(zhuǎn)速相匹配。尤其是熨平板的拼接要用鋁合金線材校核平整度,注意拼縫處要緊密,防止夾料,產(chǎn)生劃痕。攤鋪機(jī)在攤鋪前應(yīng)進(jìn)行液化氣燃燒預(yù)熱至大于120℃,這樣可避免瀝青混合料遇到小于30℃溫度的金屬器物產(chǎn)生附著結(jié)塊。

  在每臺(tái)攤鋪機(jī)下墊與松鋪厚度等厚的方木,并用水準(zhǔn)儀檢測(cè)橫坡是否滿足要求,調(diào)整好攤鋪機(jī)的導(dǎo)向控制系統(tǒng)。上面層攤鋪厚度采用平衡梁走鋼絲的厚度控制方式。攤鋪前兩側(cè)鋼絲放樣完成。

  設(shè)專人指揮運(yùn)輸車輛緩慢倒車,在距攤鋪機(jī)10-30cm處停住,不得撞擊攤鋪機(jī),影響平整度;簽收駕駛員從后場(chǎng)帶來的《瀝青上面層出料單》;卸料時(shí)分三次起斗,以減免混合料離析;并做好相應(yīng)記錄。

  根據(jù)試驗(yàn)段施工,確定松鋪系數(shù)為1.30。松鋪厚度由攤鋪負(fù)責(zé)人用帶刻度的鋼釬插入攤鋪層量測(cè)厚度。及時(shí)將數(shù)據(jù)反饋給攤鋪機(jī)操作手,由攤鋪機(jī)操作手調(diào)整傳感器來有效控制攤鋪厚度并兼顧平整度。

  瀝青混合料攤鋪溫度宜大于150℃,路表溫度低于10℃時(shí),不能攤鋪。

  采用一臺(tái)ABG423攤鋪機(jī)作業(yè),攤鋪時(shí)夯錘等級(jí)為Ⅱ級(jí)。當(dāng)攤鋪機(jī)前有3臺(tái)料車等待時(shí),方可進(jìn)行攤鋪。攤鋪厚度及振搗頻率等一致。攤鋪速度控制在2.5m/min左右。攤鋪機(jī)應(yīng)盡量連續(xù)勻速攤鋪。在現(xiàn)場(chǎng)用小推車把廢料收集,統(tǒng)一運(yùn)回拌和場(chǎng),嚴(yán)禁隨處丟棄,污染現(xiàn)場(chǎng)。

  其次,碾壓要求如下:

  碾壓原則:“緊跟慢壓、先邊后中、高頻低振、勻速少水”。設(shè)置專人記錄碾壓段落位置及碾壓時(shí)間。采用的壓路機(jī)碾壓組合方式及說明(表3)

  說明:

  (1)一臺(tái)雙鋼輪初壓時(shí)均采用半寬碾壓(每臺(tái)壓路機(jī)均在攤鋪搭接處多碾壓一輪寬)。

  為避免碾壓時(shí)混合料堆擠產(chǎn)生擁包,碾壓時(shí)應(yīng)將驅(qū)動(dòng)輪朝向攤鋪機(jī);碾壓路線及方向不應(yīng)突然改變;壓路機(jī)起動(dòng)、停止必須減速緩行,不準(zhǔn)剎車制動(dòng),注意壓路機(jī)要先啟動(dòng)再開振動(dòng),先停止振動(dòng)再停止行駛;壓路機(jī)折回不應(yīng)處在同一橫斷面上。在整個(gè)碾壓過程中,壓路機(jī)后退時(shí)沿前進(jìn)碾壓的輪跡行駛,折回的地點(diǎn)應(yīng)呈階梯形,并保證初壓、復(fù)壓和終壓的回程不準(zhǔn)在相同斷面處,前后間距不少于1m;碾壓接頭處注意重復(fù)長(zhǎng)度,寧愿多振壓些距離,也要保證接頭處壓實(shí)度。

  壓路機(jī)碾壓時(shí)梯隊(duì)作業(yè),每次重疊1/3輪寬,在搭接縱縫處要重復(fù)碾壓1輪的寬度,避免漏壓。壓路機(jī)碾壓時(shí)的行駛速度,DD-110初壓速度控制為1.5-2KM/h,DD-110、復(fù)壓速度均控制為3-4KM/h,膠輪壓路機(jī)4-6KM/h。

  壓路機(jī)采用洗滌劑加入水中,以稍起泡沫為宜。壓路機(jī)在壓實(shí)時(shí)盡量少噴水,數(shù)量以不沾輪為度,尤其是碾壓停機(jī)換檔、折頭時(shí),要提前停止噴水。若壓路機(jī)鋼輪表面有銹跡,事先準(zhǔn)備帆布鋪在下面層表面5-8m長(zhǎng),供壓路機(jī)在上面往復(fù)滾動(dòng)除銹。

  四、施工標(biāo)志設(shè)置要求

  1、施工安全標(biāo)志設(shè)置依據(jù):根據(jù)JTGH30-20xx《公路養(yǎng)護(hù)安全作業(yè)規(guī)程》要求正確設(shè)立標(biāo)志標(biāo)牌;

  2、施工方必須在施工進(jìn)場(chǎng)前2天、撤場(chǎng)前1天,落實(shí)人員、車輛、標(biāo)志及材料的準(zhǔn)備工作;

  3、施工期間,施工方應(yīng)加強(qiáng)對(duì)警示標(biāo)志設(shè)置巡查與管理;

  五、安全保障措施

  1、做好安全預(yù)案,杜絕事故發(fā)生;

  2、施工期間必須遵守《公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定,建立健全安全管理網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)的'安全管理;

  3、施工人員在施工現(xiàn)場(chǎng)要穿反光背心,安全員要配戴顯著標(biāo)記,遵守有關(guān)操作規(guī)程,做到文明施工,不違章操作;

  4、所有作業(yè)人員和車輛要按路政和交警規(guī)定辦事,要服從管理;

  5、惡劣天氣下一般不施工;

  6、上路面施工必須遵守時(shí)間規(guī)定,不得擅自提前開工,遲后收工。夜間按規(guī)定放置夜間警示標(biāo)志,所有標(biāo)示牌必須帶反光標(biāo)志,并落實(shí)防護(hù)措施;

  7、作業(yè)車輛應(yīng)有顯著標(biāo)志;

  8、施工車輛在城區(qū)道路上行駛,不得拋、灑、滴、漏,施工完成后,必須做到工完料清;

  9、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)施工,車輛注意進(jìn)出施工區(qū)域的安全。

  10、“安全三不準(zhǔn)”:沒有嚴(yán)格的施工組織計(jì)劃不準(zhǔn)施工;沒有足夠的施工車輛不準(zhǔn)作業(yè);提前沒有把標(biāo)志做好不準(zhǔn)作業(yè);

  11、“安全三堅(jiān)持”:堅(jiān)持沒有受安全培訓(xùn)的人員不準(zhǔn)上路;堅(jiān)持不穿安全警示服的不準(zhǔn)上路;堅(jiān)持機(jī)械設(shè)備、人員都必須在保護(hù)區(qū)內(nèi)有序停放;

  12、“安全三禁止”:禁止在照明不良的情況下施工;禁止機(jī)械亂停亂放,人員隨便穿越。

設(shè)計(jì)方案 篇7

  一、指導(dǎo)思想

  以教育局《“主動(dòng)、有效”達(dá)標(biāo)與提升工程第二階段實(shí)施意見》為指導(dǎo),繼續(xù)很抓教研組建設(shè)、聚焦課堂、落實(shí)教學(xué)常規(guī),優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為,提升課堂教學(xué)、教研活動(dòng)有效性,從而提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

  二、活動(dòng)時(shí)間

  20xx年3月~20xx年3月

  三、活動(dòng)對(duì)象

  全體在職在崗教師

  四、活動(dòng)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè),轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念,提高教研組、備課組每次活動(dòng)的質(zhì)量。

  2、繼續(xù)加強(qiáng)各學(xué)科教學(xué)模式的研究,強(qiáng)化教學(xué)五環(huán)節(jié)管理,提高課堂教學(xué)的優(yōu)課率。爭(zhēng)取平時(shí)優(yōu)課率有較大幅度的提高。

  3、加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  4、使教師對(duì)“主動(dòng)有效課堂”的理念有更深入的理解,教學(xué)水平在原有基礎(chǔ)上有一定的提高。

  5、做好“練武”活動(dòng)檔案建設(shè),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更上一層樓。

  五、組織管理

  1、由校長(zhǎng)、書記、副校長(zhǎng)組成練武活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,確定活動(dòng)的基本原則與要求。

  2、由教務(wù)處、師訓(xùn)處、教研組長(zhǎng)組成練武工作小組,具體負(fù)責(zé)實(shí)施。

  六、具體安排

  第一階段練武時(shí)間:20xx.2—20xx.6

  1、組織全體教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“主動(dòng)有效課堂”的內(nèi)涵特征

  要求:第二周利用全體教師周一學(xué)習(xí)的時(shí)間,對(duì)“主動(dòng)有效”課堂的內(nèi)涵特征進(jìn)行學(xué)習(xí),深化主動(dòng)有效地理念。“主動(dòng)、有效”課堂應(yīng)該是“體現(xiàn)自主、創(chuàng)設(shè)合作、引導(dǎo)探究、注重效率”。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)的多樣化統(tǒng)一。通過學(xué)習(xí)激發(fā)教師的`創(chuàng)造熱情,鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,勇于挑戰(zhàn)---挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)課堂,挑戰(zhàn)教材。

  2、各教研組學(xué)習(xí)“主動(dòng)、有效”課堂觀察點(diǎn)并討論。

  要求:從第二周開始的教研組活動(dòng),一是根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)對(duì)“主動(dòng)、有效”課堂觀察點(diǎn)的學(xué)習(xí),二是從對(duì)“主動(dòng)有效”課堂的觀察點(diǎn)學(xué)習(xí),對(duì)自己課堂教學(xué)的改變有什么啟發(fā)。

  3、各教研組開展基于“主動(dòng)、有效”課堂的主題論壇活動(dòng)。

  要求:在四月份,以教學(xué)五環(huán)節(jié)或者學(xué)法指導(dǎo)為主題,進(jìn)行一次主題論壇。要求結(jié)合自己的工作實(shí)際,每人談自己教學(xué)中的一點(diǎn)想法。切忌從網(wǎng)上下載。

  4、啟動(dòng) “人人上亮相課”校內(nèi)練武活動(dòng)。倡導(dǎo)“人人上一節(jié)在“主動(dòng)、有效”背景下的教學(xué)研究課”。

  要求:第一周安排好整個(gè)學(xué)期校內(nèi)練武課,從第二周開始每組每周安排的教師不超過2名,上課教師寫好課后反思,聽課教師根據(jù)“主動(dòng) 有效”課堂評(píng)價(jià)表做好點(diǎn)評(píng),組長(zhǎng)并對(duì)每次的活動(dòng)做好詳細(xì)的記錄。

  5、開展校級(jí)課堂教學(xué)比武活動(dòng)。

  要求:每個(gè)備課組在校級(jí)課堂教學(xué)練武活動(dòng)的基礎(chǔ)上推薦1-2名教師參加校級(jí)比武活動(dòng)。時(shí)間:4月份。具體安排見比武活動(dòng)方案。

  6、開展骨干教師校內(nèi)展示活動(dòng)。

  要求:每位教師有選擇聽二節(jié)課,從“主動(dòng) 有效”課堂的角度點(diǎn)評(píng),教研組長(zhǎng)組織好本組骨干教師的展示活動(dòng)。同時(shí)請(qǐng)各位老師的點(diǎn)評(píng)材料上傳崇明教育研訓(xùn)網(wǎng)東門中學(xué)校本研修群組以及東門中學(xué)校園網(wǎng)的教師成長(zhǎng)檔案。時(shí)間:5月份。具體安排見展示活動(dòng)方案。

  7、開展“主動(dòng) 有效”背景下的校際交流活動(dòng),共同提高教學(xué)質(zhì)量。

  要求:分學(xué)科進(jìn)行校際交流,以課堂教學(xué)為依托,圍繞“主動(dòng)、有效”課堂觀察點(diǎn),進(jìn)行教案設(shè)計(jì)、課后反思、教學(xué)點(diǎn)評(píng)等交流活動(dòng)。

  8、繼續(xù)開展“主動(dòng)有效”背景下“東門中學(xué)星級(jí)教研組的評(píng)比“驗(yàn)收工作。

  在六月份,繼續(xù)開展東門中學(xué)星級(jí)教研組的評(píng)比,評(píng)比重點(diǎn),哪一組在本學(xué)期開展的“主動(dòng)、有效”課堂活動(dòng)扎實(shí)有效。

  9、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校題庫(kù)建設(shè),充實(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

  從主動(dòng)有效地角度,對(duì)本學(xué)期的每一節(jié)課的教案進(jìn)行審視,并不斷完善學(xué)校資源課。

  10、各教研組、備課組做好“練武”活動(dòng)的檔案建設(shè)。

  第二階段:20xx.9—20xx.1

  1、繼續(xù)運(yùn)用、完善“主動(dòng)有效”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)表對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)向、改進(jìn)功能。

  要求:對(duì)“主動(dòng)有效”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表進(jìn)行學(xué)習(xí),理解教學(xué)評(píng)價(jià)表中的每一項(xiàng)指標(biāo),以指標(biāo)中的要求來指導(dǎo)每一課

  2、全面推進(jìn)“人人上一節(jié)主題教學(xué)研究課”校內(nèi)練武活動(dòng),進(jìn)一步營(yíng)造“主動(dòng)有效”課堂的研究氛圍。

  要求:爭(zhēng)取每位教師的主題教學(xué)研究課在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有一個(gè)明顯的提高,并且要求每位教師寫一篇反思,反思你本學(xué)期這節(jié)練武課比上學(xué)期的練武課,改進(jìn)了哪幾個(gè)方面,有什么進(jìn)步。

  3、繼續(xù)開展骨干教師展示課活動(dòng)。

  要求:充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,要求每人參與聽骨干教師的課,并寫出聽課后的感想。

  4、組織在“主動(dòng)有效”背景下,各教研組分層作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)案設(shè)計(jì)、教案與反思組合式校級(jí)級(jí)評(píng)比活動(dòng),倡導(dǎo)作業(yè)與教學(xué)的一致性,推進(jìn)分層教學(xué)研究、作業(yè)研究和主題教學(xué)設(shè)計(jì)。

  5、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校題庫(kù)建設(shè)。

  要求:對(duì)學(xué)校題庫(kù)在進(jìn)行一次充實(shí),使各學(xué)科的題庫(kù)都得到完善。

  6、積極參加縣級(jí)層面的活動(dòng)。

  要求:積極參加縣級(jí)層面的活動(dòng),學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),好的做法,不斷充實(shí)到我們的活動(dòng)中來

  7、總結(jié)第二階段一些成功的經(jīng)驗(yàn)。

  要求:對(duì)第二階段進(jìn)行一次全面的總結(jié),總結(jié)一下,在第二階段 “主動(dòng)、有效”達(dá)標(biāo)與提升工程中,我們?nèi)〉昧四男┏煽?jī),哪些我們還需要改進(jìn),不斷提高我們教學(xué)管理的有效性

設(shè)計(jì)方案 篇8

  教學(xué)過程

  上課

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

  師:同學(xué)們,你們聽聽,這是什么聲音?聽出來的同學(xué)舉手回答。(多媒體放“風(fēng)”的聲音)

  生:“風(fēng)”

  師:對(duì)!是風(fēng),真棒!一看到“風(fēng)”字,老師有個(gè)問題想考考大家,不知大家想不想回答?

  生:想!

  師:好,老師問了,看大屏幕。(多媒體出示:根據(jù)你們?nèi)粘I钪R(shí)看看你能講出多少?

  1、 風(fēng)怎么幫人們做好事?2、風(fēng)什么時(shí)候幫人們做壞事?你們能舉幾個(gè)例子嗎?

  生:…………

  大家想得真不錯(cuò),好我們?nèi)タ纯凑n本第十六課風(fēng)娃娃,看看書上的風(fēng)娃娃是怎么樣的?

  二、初讀感知,自主識(shí)字

  師:請(qǐng)大家用自己喜歡的方式把課文讀一遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如碰到不會(huì)讀的生字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

  師:大家都讀得不錯(cuò),老師又要向同學(xué)們求助了,老師不認(rèn)識(shí)這個(gè)字,有哪位同學(xué)能幫幫老師。(多媒出示“續(xù)”)

  師:謝謝這位同學(xué),讀了課文,有同學(xué)也有不認(rèn)識(shí)的字嗎?講出來請(qǐng)大家?guī)湍憬獯稹?/p>

  師:請(qǐng)大家來讀讀這些字。(多媒體出示:十二個(gè)認(rèn)讀生字)(指名讀,開火車讀,注重指導(dǎo)“抽、駛、示、箏、傷”為翹舌音,“責(zé)、躥”為平舌音)。

  三、講解內(nèi)容、朗讀指導(dǎo)

  師:大家剛才讀了課文,課文中講了風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。(學(xué)生匯報(bào),多媒體出示:(1)吹大風(fēng)車 (2)吹帆船 (3)吹風(fēng)箏 (4)吹衣服、吹小樹

  師:大家認(rèn)識(shí)了字,我們來看看課文內(nèi)容,現(xiàn)在小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說說自己的感受。并考慮這幾個(gè)問題。(多媒體出示:1、風(fēng)娃娃幫人們辦了哪些好事?2、風(fēng)娃娃是怎么辦好事的`?3、選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論)

  師:我們來看看風(fēng)娃娃做的好事,結(jié)果怎么樣?

  師:風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀讀這一句話,從他心里想的,你體會(huì)到什么?

  四、寫字教學(xué)

  重點(diǎn)教(表,吸……)

  實(shí)習(xí)學(xué)校:余姚市東風(fēng)小學(xué) 實(shí)習(xí)班級(jí):205 實(shí)習(xí)生姓名:沈波 指導(dǎo)教師(簽名):

  科目:語(yǔ)文 課題:風(fēng)娃娃 (第2課時(shí)) 授課時(shí)間: 月 日第 節(jié)

  教材分析:本課是本單元第四篇課文,課文主要講了風(fēng)娃娃想為人們做好事,但是反而幫了倒忙。后來它明白了一個(gè)道理:“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字并組詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

  授課類型:新授課 教學(xué)方法設(shè)想: 準(zhǔn)備教具:多媒體、 卡片

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過需認(rèn)識(shí)的十二個(gè)生字

  師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃這一篇課文,老師在復(fù)習(xí)過程中,其中一個(gè)字忘記怎么讀了,哪個(gè)同學(xué)來幫幫老師?

  師:老師復(fù)習(xí)好了,請(qǐng)問你們復(fù)習(xí)得怎么樣了啊?現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來讀讀學(xué)過的生字(媒體依次出現(xiàn)十二個(gè)生字,抽學(xué)生或開火車?yán)首x。)

  二、生字組詞

  師:現(xiàn)在我們來組詞,“夫”組詞有哪位小朋友能行?

  師:“示”字,“汗”字,“吸”

  師:組詞組完了,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃作的什么事?

  三、課文講解,朗讀訓(xùn)練

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的壞事,同學(xué)們小組合作,找出能說明風(fēng)娃娃好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說說自己的感受。(中間穿插“箏”,“傷”兩字的組詞)

  多媒體出示:

  1風(fēng)娃娃來到……看見……慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了

  2風(fēng)娃娃又來到……看見……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊〖〗……好心辦壞事〖〗5—7〖〗1風(fēng)娃娃看見……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了

  3他仍然……吹跑了……折斷了……都責(zé)怪〖〗……

  師:我們來看看風(fēng)娃娃好心做的壞事,結(jié)果怎么樣?

  師:風(fēng)娃娃做了好事和壞事后,心里是怎么想的?

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