教學的方案15篇
為了確保事情或工作得以順利進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的教學的方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學的方案1
教學目的要求：
1．反復(fù)誦讀，理解古詩所表達的思想感情和哲理。
2．聯(lián)系學過的送別詩，進行比較鑒賞。
3．背誦、默寫這首詩。
教學重點難點：
重點：教學目的要求1、3
難點：教學目的要求2
教學課時數(shù)：
一課時
教學內(nèi)容與過程：
一、導入課文
背誦《贈汪倫》、《送杜少府之任蜀州》導入
二、學生自由讀古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》。
三、說說讀這首詩的初步感受。
四、講解古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》
從詩的標題看，這是劉禹錫寫給白居易的回贈之作。兩位詩友闊別多年后在揚州初次相逢，白于筵席上贈詩相贈，
劉乃作此酬答。詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平的心情。
詩的開頭一、二句回首往事，抒發(fā)感慨。
三、四句用兩個典故表達回歸之后的感受。
五、六句以“沉舟”“病樹”自比，固然感到憂傷，卻又相當達觀。
末兩句點明了酬答白居易的題意。
五、小結(jié)
在這首詩里，詩人抒寫長期貶居生活的艱辛和對世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地表達了內(nèi)心的'不平。但詩人并未
因此消沉下去，而是振作精神面向未來�！俺林蹅�(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯(lián)，以生動的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出積極
進取的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。
六、學生背誦學過的送別詩。
簡要說說與《酬樂天揚州初逢席上見贈》的異同。
七、當堂背誦、默寫這首詩。
教學的方案2
[教學要求]
1、學會本課9個生字，其中田字格上的1個生字只識不寫；認識手字旁；理解由生字組成的詞語。2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗。
[教學時間]兩課時
第一課時
一、揭題導入
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。板書課題：識字1(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、指導看圖，出示部分生字詞
1．出示第一幅圖，觀察說話。
(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子]
(2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]
2．出示第二幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。
(3)清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[相機出示詞卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學生自學出示的.生字詞
要求：讀準字音，看清字形�？纯磼靾D，想想字義。
六、教師檢查自學情況，并加以指導
1．認讀生字，正音。
如：掃的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；餃子中的后一個字讀輕聲。
2．用餃、掃、墓擴詞。
七、小結(jié)
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)
八、指導書寫
1．學生看筆順圖，記憶掃、拜、墓、踏的筆順。認識手字旁。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》-．亡描紅、仿影、臨寫生字。
6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。
教學的方案3
設(shè)計意圖：
通過語言與藝術(shù)相結(jié)合的方式，以散文詩為切入，利用優(yōu)美的配樂朗誦形式，使幼兒感受到散文詩的優(yōu)美意境，同時萌發(fā)創(chuàng)作的愿望，培養(yǎng)幼兒以多種形式表現(xiàn)文學作品的能力。
活動目標：
1、嘗試運用多種繪畫方式表現(xiàn)散文詩“七彩的風”。
2、鼓勵幼兒相互學習，交流經(jīng)驗，使幼兒了解單色版畫創(chuàng)作技巧。
3、通過感受詩歌優(yōu)美的意境，萌發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的愿望。
活動準備：
學具：音樂《春野》；線描畫；圖畫紙、彩色筆；單色版畫工具材料；
知識經(jīng)驗：幼兒對成語詞匯有一定掌握；部分幼兒有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗。
活動過程：
一、教師與幼兒討論，導入活動
猜謎：“水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走。――打一自然現(xiàn)象”(風)
“風有顏色嗎?”“為什么?”
“現(xiàn)在，請你們輕輕閉上眼睛，聽聽兒歌中的風有沒有顏色?都有哪些顏色?”
教師配樂“春野”，朗誦散文詩，同時出示詩歌掛圖。
提問：“這幅圖畫漂亮嗎?為什么?”
“看著這幅圖畫，回想一下，這首散文詩中都有哪些顏色的風?”
“為什么說他們有顏色?”
“散文詩中都用哪些成語描述了風帶給大自然的色彩?(引導幼兒重點理解：鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯)
“你喜歡這些有顏色的風嗎?為什么?”
二、討論繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容
“想一想，在我們生活周圍，在大自然中，還有哪些彩色的風？它給哪些事物帶去了美麗的色彩?”教師引導幼兒發(fā)散思維。
“想象一下，冬季的風會是什么顏色的`?它把北方的大地和所有的一切都變成了怎樣的顏色?”“秋天呢？夏天呢？”
三、幼兒繪畫創(chuàng)作(配樂)，教師指導
“今天，小朋友可以通過版畫、線描畫、蠟筆畫的形式，進行創(chuàng)作，請你們先想好，自己所要表現(xiàn)的畫面，選擇哪種繪畫方式效果最好。”
教師引導幼兒用鮮艷的色彩表現(xiàn)不同季節(jié)中“七彩的風”。對繪畫能力較弱的幼兒進行引導，并對有創(chuàng)造性作品的幼兒及時給予鼓勵。
(部分有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗的幼兒，可主動教授沒有經(jīng)驗的幼兒，增強相互之間的交流。)
四、評價活動
教師請幼兒分別講述自己的繪畫作品，教師可根據(jù)幼兒畫面所要表現(xiàn)的內(nèi)容，隨機的引入恰當?shù)某烧Z，幫助幼兒作品增加美感。
延伸活動：
安排一節(jié)語言活動，展示幼兒作品，幫助幼兒以散文詩創(chuàng)編的形式，記錄畫面主題內(nèi)容
教學的方案4
一、生活導入：
1、師：在同學之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過許多難忘的事，學校生活多么豐富多彩呀！你最喜歡做的是什么？（學生自由交流）
2、今天，老師把大家喜歡的活動都帶來了，看看這些小伙伴都在做什么呢？（大屏幕出現(xiàn)一幅校園情景圖，分樓層在房間里展示12種活動的圖片，不出現(xiàn)詞語）
觀天氣
拉二胡
做航模
唱京戲
學電腦
練書法
下象棋
畫圖畫
彈鋼琴
栽花草
喂鴿子
養(yǎng)金魚
二、自主讀詞
1、小組挑戰(zhàn)賽
�、偬岢鲆�
師：下面我們要進行一個小組挑戰(zhàn)賽，想不想獲勝？只有認真聽清比賽的要求，才能獲得勝利：老師為每個小組準備了一些詞條，請你們合作按照大屏幕上的圖片順序把詞條貼到圖畫上，這是獲勝的第一步；然后小組同學想辦法把這些詞語都讀會，你們就勝利完成了任務(wù)！
�、谛〗M合作學習
小組學習開始，教師參與到學生中間，根據(jù)小組的學習情況給予指導。
2交流識字情況
�、僬故咀髌�，交流答案。
在所有小組學生完成后，選擇一個小組把作品貼到黑板上。小組派一個代表交流貼詞條的順序，下面小組對照自己小組的答案幫助判斷是否正確。
�、谟喺鸢�。
如果交流的小組答案正確，就請這名學生領(lǐng)讀一遍。不正確的就請大家?guī)椭恼笤兕I(lǐng)讀。師：哪些小組做對了？（根據(jù)學情給予表揚，出錯的小組改正錯誤）
�、劬毩曌x詞
師：哪個小組愿意站起來讀給大家聽？現(xiàn)在，誰相信自己也能全部讀下來的請舉手？全班起立，誰把這些詞語讀完誰就坐下。（幫助學困生）
三、多種方法識字
1、介紹學會的生字，擴展運用。
①剛才合作學習的時候，大家可真用心！現(xiàn)在能告訴大家你又認識了什么新字嗎？（學生自由交流）
�、诟鶕�(jù)學生交流的情況相機進行換詞和組詞練習，學生交流到的生字就用課件出示在大屏幕上。
如鋼琴的琴，你知道在我們的生活中，還有些什么琴？
彈（你是怎么記住的？）那我們除了可以彈鋼琴以外還可以彈什么琴呢？
觀，你知道在觀天氣這個詞語中，觀還可以用什么字來換一下？
養(yǎng)金魚，同學們當中還有喜歡養(yǎng)什么小動物的？
�、勰憧矗@么多有趣的事情，我們都可以去做，如果用心地做，你會有更多的收獲。
2、解決生字
①同學們現(xiàn)在真會學習，在讀詞語的過程中就認識了這么多生字，而且還想到了更多的詞語。
出示所有的生字，這些你都能認識嗎？
�、谕阑ハ嘧x，比比誰認識的字多。還可以向你的同桌請教一下或者幫助你的同桌。
�、蹘煟赫l來說說你覺得哪個字最難記？（學生交流難記的字）誰有好辦法來記住這個字？好，你來，教教大家，其他同學看誰能用心傾聽別人的好方法（學生說自己的記字方法）還有這么多同學想說，好，把你的好方法說給同學聽。
�、墁F(xiàn)在攔路虎被大家用聰明才智趕跑了，我們一起來讀這些字。男女生比賽讀，開火車讀，挑選兩大排的同學參加，每個同學讀一個字，比比看，哪一排的同學能讀的又快又準。（師舉卡片，學生開火車讀）
3、再讀課文。
①師：同學們已經(jīng)把這些字記在你的小腦袋里了，現(xiàn)在大家再來讀讀課文，邊讀邊在腦海里想象這有趣的活動。（學生自己讀課文）
�、谶@些詞語我們已經(jīng)讀得很熟練了，你還能不能說出象這樣的詞語來呢？（引導體會詞語的結(jié)構(gòu)動賓結(jié)構(gòu)）
�。ㄈ⿲�
1、觀察所要寫的字。
�、賻煟何覀儗W會讀了，也會用了，再加上會寫，才叫真正學會了，對嗎？（課件出示所有的生字）
師：請看大屏幕，邊看邊找出你覺得最難寫的字。學生交流，課件留下難寫的字。
②學生認真觀察，閉眼書空練習一下。
③師：現(xiàn)在請你睜開大眼睛看看老師寫的對嗎？（寫時對于結(jié)構(gòu)，筆畫的安排可以說明）
④師：你能不能比老師寫得更漂亮？現(xiàn)在讓我們把這幾個字漂亮地寫下來。師：在寫字前，我們先來比比誰的姿勢最標準，（播放音樂，師提醒大家注意：書寫時姿勢正，頭不偏、肩端平，三個一要牢記）好，像個小小書法家的架勢了。
2、鼓勵學生寫寫其他的字。
�、賻煟涸囋嚳�，其他的字你自己能寫對嗎？（播放音樂，師提醒大家注意：同學們請注意本放正、慢運筆，心平靜、字而美。）寫對的同學可以試試看，哪個字你能把它寫的最拿手。
�、冢ㄓ袝r間的話展示學生的作品）看，這個同學寫的多端正呀，這個同學寫的特別整潔，大家的'字寫的真不錯。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你都學會了什么？最想說什么？
教學反思：
本課的教學從學生的生活體驗入手，喚起學生的學習熱情。在識字教學的開始，設(shè)計了小組根據(jù)情景圖尋找相關(guān)詞條的練習，旨在使學生在理解的基礎(chǔ)上初步識記生詞。而在合作的過程中，學生之間取長補短較好的解決了生詞。后面的學習則進行了一定的擴展，因為本課的教學重點是識字，而識字的內(nèi)容又和學生的生活距離很小，因此在教學中引導學生體驗到不同的說法和擴展到其他的活動也就顯得很重要了。在教學中，學生對此也很感興趣，學習積極性就比較高，順利地完成了學習的任務(wù)。
本節(jié)課的教學使我想到：作為青島版的教材識字量比較大，如何根據(jù)不同的學習內(nèi)容設(shè)計學生喜聞樂見的練習形式以提高識字的速度和效果是需要在教學中多動腦子，多花心思的。
教學的方案5
〖教學角度〗
對比賞析一賞析兩幅雪景圖，領(lǐng)悟寓意鑒賞能力。
〖主要教學步驟〗
�。薄⒄故静煌┚暗奈淖�、圖片和音像資料，營造“雪”的'氛圍。
�。�、自由讀，或小組、男女生、同桌賽讀，要求讀出兩種情境，讀出兩種韻味。
�。场⒂蓽\人深對比賞析。
立足語言材料的賞析：
�、庞梦闹性~語概括雪的特質(zhì)，感知雪的不同特點。
⑵圈點勾畫繪雪詞句并展開聯(lián)想，體會雪的不同形象。
�、俏闹忻鑼憙煞┚傲髀对鯓拥那楦�？哪些語句體現(xiàn)了這種情感？對比體察文情。著跟整體賞析：引導對課文從內(nèi)容組合、氛圍渲染、表現(xiàn)手法、行文特色、音樂視角
�。ɑ蛳褫p松歡快優(yōu)美抒情的圓舞曲，或如激越壯美的交響樂）、繪畫技法（或重工筆描繪，或重寫意之法）、影視效果（或由全景、近景、特寫形成意境層次與景深，或于宏闊背景中層現(xiàn)全景
�。┑冉嵌辱b賞評析。
�。�、任選角度擴展對比，寫賞析短文。
教學的方案6
教學目的：
1、 在涂一涂、算一算等活動中，探索理解分數(shù)除法的意義。
2、探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。
3、 能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。
4、 培養(yǎng)學生的動手能力和發(fā)散思維能力。
教學重點：
分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
教具準備：長方形紙幾張 不同顏色彩筆幾支 課件
教學過程：
一、 復(fù)習導入。
1、口算分數(shù)乘法
2、說出下面各數(shù)的倒數(shù)。
3、 求18的 是多少，可以用18× ，也可以用18÷（），所以，18÷4=18×
[設(shè)計意圖：充分利用學生已有知識，以舊引新，為學習新知做好鋪墊。]
二、探究新知識導入新課。
同學們，前面我們學習了分數(shù)乘法、倒數(shù)，大家掌握得還不錯，這節(jié)課，老師將前面學習的知識融合在一起來給大家變個新花樣，就是我們這節(jié)課學習的新內(nèi)容——分數(shù)除法。（出示課題）
三、學習新課。
（一）、出示幻燈片 涂一涂、算一算（1）
1，學生讀題。
2，教師引導學生動手平分紙張，并分析觀察記錄。
先將一張長方形紙平均分成7份，將其中的4份涂成同一種顏色，（強調(diào)：這便是一張紙的 。）然后再將這4份平均分成2份，再將這2份中的一份涂成另一種顏色，數(shù)數(shù)看第二次涂的顏色是幾份，占這張紙的幾份。
學生邊數(shù)邊回答： ，并記錄。
將個別學生涂的相同結(jié)果不同形式展示給全班同學看。
3，再引導學生， 里面有4個 ，將4個 平均分成2份，每份便是2個 ，即： 。還可以理解成， 的 是多少？根據(jù)分數(shù)乘法的意義可以列成乘法算式。
4，出示幻燈片，列算式： ÷2= 或 × =
5， ÷2表示什么？
引導學生理解分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。
[設(shè)計意圖：讓學生借助自己動手折疊的長方形或根據(jù)自己在整數(shù)除法理解的意義的基礎(chǔ)上對分數(shù)除法意義的理解解決分數(shù)除法的問題，一方面幫助學生進一步體會分數(shù)除法的意義，另一方面讓學生體會分數(shù)除法的計算方法，也為總結(jié)分數(shù)除法的計算法則做必要準備。]
（二）、出示幻燈片，涂一涂、算一算（2）
1、集體讀題。讓學生觀察這道題與上道題的相同與不同之處，老師總結(jié)引導。
2、引導學生動手折紙，分析觀察并記錄。
先將一張長方形紙平均分成7份，將其中的4份涂成同一種顏色，（強調(diào)：這便是一張紙的 。）然后再將這這張紙橫折平均分成3份，再將這 中3份中的一份涂成另一種顏色，數(shù)數(shù)看第二次涂的'顏色是幾份，占這張紙的幾份。是 的幾分之幾?
方法同上，學生小組內(nèi)動手折，教師巡回指導。
展示學生中的涂的不同的形式。
3、 學生匯報自己折的結(jié)果。
第二次涂色的是4小份，這張紙共分成了21份。占這張紙的 。
4、 引導學生分析理解。
將 平均分成3份，每份是多少?相當于求 的 是多少 ？列式：出示幻燈片：
÷3
=
=
學生集體計算結(jié)果。
�。ㄔO(shè)計意圖：再次給學生創(chuàng)設(shè)探究的空間，讓學生自己想計算的方法，自己總結(jié)計算的方法，自己運用計算方法，盡量把學生推向?qū)W習的主體地位。教師僅在學生的疑惑處或計算的關(guān)鍵處給以提示或強調(diào)。）
�。ㄈ⒕毩曊n本第26頁 想一想、填一填
學生分組計算
指名回答。
小組討論：
引導學生觀察習題和答案，發(fā)現(xiàn)了什么？
匯報交流結(jié)果。
小結(jié)：分數(shù)除以一個整數(shù)（零除外）等于乘以這個整數(shù)得倒數(shù)。
�。◤娬{(diào)：零為什么要除外？）
四、練習。
1、課本第26頁試一試。
強調(diào)：一定要把“÷”改寫成 “×”。
2、口算下面各題。
3、解決問題
[設(shè)計意圖]：在練習中優(yōu)化算法，進一步對所學方法進行鞏固，感悟分數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同。
五 總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲。
五、作業(yè)。
自主學數(shù)學 。
板書設(shè)計：
分數(shù)除法（一）
÷2= × = ÷3= × =
分數(shù)除以一個整數(shù)（零除外）等于乘以這個整數(shù)得倒數(shù)
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教學的方案7
【學習目標】
1、認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的歡樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
第一課時
〖課前準備
1、制作動畫課件。
2、準備刺猬、小獾的頭飾，以及小板凳、椅子、蘋果等表演道具。
3、學生自讀課文，自學生字。
〖導入新課
學生說說課膠自讀課文的情況及體會，由此引入新課。
〖初讀感知
1、學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、在學習小組內(nèi)分自然段輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
4、投影出示本課生字(包括要求會認、會寫的字)，指名認讀，開火車認讀。(注意多音字“背”)
5、自由說說課文的大致內(nèi)容。
〖細讀感悟
1、聯(lián)系學生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學生，引導學生理解“稱贊”(用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛)。
2、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起床就在認認真真地學做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個了;傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎?
3、讀課文：從哪些詞語句中可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?
�、� 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會。
�、� 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。
�、� 說一說，再讀讀：學習小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導朗讀。
4、讀第三、第九自然段，嘗試用自己的`語言來稱贊小獾與刺猬。
5、讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞?(領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。)
〖精讀入情
1、男女生、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當?shù)恼Z氣表達感情。
2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。
3、配音朗讀比賽：自由組合給動畫課件配音朗讀，評選最佳配音組合。
〖實踐活動
1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學習。
2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時
〖演讀入境
1、分角色朗讀課文。
2、學生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境當中。
〖識字寫字
1、投影出示下面的詞語：
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
�、� 讀一讀。
�、� 用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
⑶ 各小組以競賽的形式用帶點的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。
3、指導寫字：
�、� 先讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。發(fā)現(xiàn)要寫的字的規(guī)律：第一行兩個字是上下結(jié)構(gòu)，字形特點是上短下長;下面六個字是左右結(jié)構(gòu)，字形特點是左窄右寬，而且每行的兩個字偏旁相同。
�、� 教師范寫，提示要注意的問題。
⑶ 先描紅，后臨寫。
�、� 教師巡視，進行個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢。
4、鞏固檢查：
�、� 同桌互相檢查掌握生字的情況，用手在桌上默寫生字。
�、� 聽寫生字詞，同桌互相訂正。
〖積累運用
完成課后“讀讀寫寫”。
1、讀給出的短語。
2、練習用詞說短語，再寫下來。
如，看了看 聽了聽 一個比一個高 一條比一條大
〖拓展活動
在學�；蛏鐓^(qū)開展的文化活動中，表演課本劇《稱贊》。
教學的方案8
�。⒎彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。＂我們倡導生成的課堂教學不是不要預(yù)設(shè)，而是改進預(yù)設(shè)。把新課程的理念預(yù)設(shè)到我們的課堂教學中去，從著重于教師的＂教＂走向?qū)W生的＂學＂，真正關(guān)注學生的發(fā)展，更多地為學生的＂學＂而預(yù)設(shè)。精心預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織者、引導者作用的重要保證，它有利于教師從整體上把握教學過程，使教學能有序展開，促進課堂有效生成。
預(yù)設(shè)教學方案應(yīng)具有可操作性，簡潔而實用，處處為學生考慮。教師在教學時應(yīng)根據(jù)具體情況，不斷精心地調(diào)整預(yù)設(shè)。這樣就可以使教學實施起來更加得心應(yīng)手。應(yīng)做到：
預(yù)設(shè)：做到“四備”
1、備課應(yīng)備＂可能＂。
教師在備課時要熟悉時代精神和學生心理，構(gòu)建符合學生智力發(fā)展的情境。無論是教學環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、課堂組織方式的確定，都要以充分發(fā)揮學生的主觀能動性為前提，盡可能地多把學生考慮在內(nèi)，應(yīng)讓學生成為教學活動主體。這也是我們備課的出發(fā)點和歸宿點。將課堂可能出現(xiàn)的情況進行假設(shè)，并預(yù)設(shè)應(yīng)對方案，從而保證課堂教學的有效實施。
2、備課要備＂輪廓＂。
現(xiàn)在備課，關(guān)鍵在于考慮學生的學習和需要，確定＂以學定教＂的原則。教師要把工夫花在鉆研教材，了解學生的`設(shè)計課堂環(huán)節(jié)上。為此，我們在備課時，只要備環(huán)節(jié)的安排、活動的組織等大體輪廓，而不要對課堂教學進行面面俱到的預(yù)設(shè)，它給各種不確定性的因素留下足夠空間，這樣才能有效促進課堂動態(tài)生成。
3、備課應(yīng)備活動＂空間＂。
40分鐘是一節(jié)課的常數(shù)，而教師和學生的活動問題應(yīng)在考慮之列。在備課時，應(yīng)更多地考慮課堂實際情況，留有師生靈活操作和活動的空間，強調(diào)從思路上整體把握，應(yīng)重視學生的思維過程和語言表達，克服程式化設(shè)計，留給學生更多的自主探究，動手實踐與合作交流的空間，突出學生主體地位。
4、備課要備教學＂手段＂。
多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學手段，它可以使抽象的知識具體化、直觀化、形象化。教具、多媒體課件制作演示得好，可以幫助學生理解和掌握數(shù)學知識，提高課堂教學效果。因此，我們在備課時要根據(jù)教學內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具。
教學的方案9
教學要求：
1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。
2．繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。
教學重點：
認識珍珠鳥在我的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。
教學難點：
理解含義深刻的句子。
教學準備：
1．預(yù)習課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。
2．準備珍珠鳥一只。
教學過程
一．導入新課
1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？
2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？馮驥才。馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的'每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？
二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．朗讀課文（表揚采用默讀方式的學生）
2．說說課文主要講了什么內(nèi)容。
三．質(zhì)疑。
在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。
�。槭裁催@只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）
四．根據(jù)導讀交流討論，理解課文內(nèi)容。
1．出示導讀要求。
認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在我的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了我對珍珠鳥的喜愛之情？
2．以學習小組的形式討論研究。
3．交流討論。
（1）珍珠鳥在我的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細體會交流，指導朗讀。
�。�2）為什么會發(fā)生這些變化？
�。�3）從哪里體現(xiàn)了我對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀。
a、當朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？
b、三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調(diào)皮的小孩，稱它小家伙。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了小家伙，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情？
�。ǖ谝淮危鹤髡邔λ^察仔細，好肥。
第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而我不管它，不傷害它，微微一笑
第三次：重點體會摸、啄。
第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。）
4．課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
5．你能舉出生活中信賴創(chuàng)造美好的境界這樣的例子來嗎？
五．作業(yè)。
1．從以下題目中選擇一個寫一段話。
�。�1）溫暖舒適的巢；（2）可愛的小紅嘴；（3）淘氣的小家伙；（4）人鳥相依圖；
2．這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。
教學的方案10
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
2、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的語句。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、引入
你聽說過張家界，知道張家界在哪兒嗎？知道張家界的武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄嗎？打開書。
二、自學。
出示自學要求：
1、初讀課文，理解下列詞語：
迥然不同、斑駁、安謐、舉世無雙、比比皆是、名副其實
2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？
學生自學，可以四人小組合作學習。
三、交流討論：
1、理解下列詞語：
迥然不同：形容差別很大。
斑駁：指一種顏色中夾雜著別種顏色。
安謐：指地方安寧。
舉世無雙：全世界沒有第二個。
比比皆是：形容很多，到處都是。
名副其實：名聲和實際相符合。
2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。
課文從山、水、森林、野生動物這幾方面介紹了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？
�。ㄓ锌傤I(lǐng)下文的作用，是該段的中心句。）
四、練習有感情朗讀課文。
1、自由讀課文，把你最喜歡的'部分找出來，練習有感情朗讀。
2、學生自由練。
3、指名讀給大家聽。簡單評議。
4、有感情齊讀課文。
五、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、背誦你喜歡的語句。
教學的方案11
教學目的:
1、了解民俗民風。
2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3、有感情的朗讀課文，理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。
教學重點、難點:
1、理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用
2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學過程
一、課文導入
春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一起度過一年又一年的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學們最盼望的無疑是春節(jié)。春節(jié)不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，可以買很多想要的東西。
請同學們談一下自己過年的故事、體會。
教師總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的`，請聽琦君為我們講述的過年的故事《春酒》。
二、朗讀課文，整體感知文意
1.積累的字詞:
枸杞
門檻
過癮
湊齊
酬謝
家醅
煨燉
2.學生自由朗讀
要求:
大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感,
體會文中深情。
思考：作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？
三、整體感知
1.
作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事?
小結(jié):過新年喝春酒喝會酒
2.
在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？
小結(jié)：母親我阿標叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親
四、研讀探討
作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風俗。請你找出來，并談?wù)勥@些細節(jié)描寫有什么作用？（分小組討論）
1.母親:
熱情好客慷慨大方
她總是笑瞇瞇地說：大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。但她還是一樣一樣仔細地告訴別人�？梢娝鍪裁词�，都有個尺度在心中的。
母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣。
2.花匠阿標叔熱心
花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈。
3.鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親熱情大方
所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是我請你吃十二碟。
席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。
尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
4.
我童真童趣
尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。
研讀小結(jié)：
問：作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細致呢？明確：對故鄉(xiāng)有感情。
問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？
明確：風土人情。（母親、喝酒的事）這其實也是作者所說的家鄉(xiāng)味。
通過作者的細節(jié)描寫，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。
五、課堂小結(jié)。
我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。
現(xiàn)在我們再一次體會作者的思鄉(xiāng)情，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。（朗讀時，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）
有親人的地方才是家鄉(xiāng)。既然家鄉(xiāng)味這么難忘，這么快樂，作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。
作者想找家鄉(xiāng)味，可是失敗了。所以她在最后困惑地說：可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？
六、課外延伸(指出下列詩句描寫的節(jié)日)
A.
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。王安石《元日》
B.
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。王維《九月九日憶山東兄弟》
C
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒！起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古全。但愿人長久，千里共嬋娟。蘇東坡《水調(diào)歌頭》
七、布置作業(yè)
1、寫一段文字，介紹一個傳統(tǒng)節(jié)日。
2、完成自主。
3、課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學作品，并把它推薦給班里的同學
板書設(shè)計
過新年
風俗美
喝春酒
春酒
喝會酒
家鄉(xiāng)的味道--
思鄉(xiāng)懷舊
人情美
鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親
熱情好客
阿標叔熱心
母親熱情好客
慷慨大方
我
童真童趣
教學的方案12
學習目標
1、認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字冠率。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
課前準備
實物投影，有關(guān)田園風光的圖片、文字。
A案
第一課時
導入課題，揭示課題
同學們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進鄉(xiāng)下人家，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
自由讀文，整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點指導巢字的音和形；冠率的音、形、義。
3、指名分段讀文，教師指導朗讀重點句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？
4、組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。
5、仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。
教師小結(jié)，再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！
寫寫生字，記記新詞
1、歸cháo（）裝shì（）mì（）食tǎng（）若
2、冠ɡuàn（）ɡuān（）率shuài（）lǜ（）
第二課時
復(fù)習導入
通過學習，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。
品味語言
1、組內(nèi)品讀，交流感受。
2、全班交流，指導朗讀。
a、幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）
b、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）
c、從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）
教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
3、體味語言，感情朗讀。
將自己感受最深的`內(nèi)容試著有感情地朗讀。
4、體會課文最后一自然段，進一步深化主題。
a、自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？
b、同桌交流。
c、全班交流。
積累語言
1、有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。
2、仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。
3、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。
閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時候》。
2、想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。
3、全班交流。
4、有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。
布置綜合性學習任務(wù)
B案
第一課時
看圖引題
1、出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風景給你留下了較深的印象？試著說一說。
2、今天，通過課文學習，老師將和你們一同走進這充滿生機的田園生活。
看圖讀文
1、自學生字新詞，同桌交流，教師指導。
2、邊看圖邊讀文，注意讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受？
a、鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。
b、鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。
c、鄉(xiāng)村生活不論什么時候、不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。
思考：作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的？抓住了哪些生活的場景？
4、默讀課文，自由學習，畫出自己不理解的地方。
5、小組合作交流。
6、全班交流，教師指導解疑。
教師吟詩小結(jié)
是��！鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，不信你聽！
屏幕出示：長藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，
紡織娘高唱甜蜜，
最美鄉(xiāng)下人家。
學生整體感知
你認為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣？你有什么感受？發(fā)表一下你的感受吧！
1、可以像老師這樣吟詩。
2、可以試著讀讀課文。
3、可以作為導游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。
第二課時
回顧課文
1、我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切，誰能把自己的感受通過讀課文，展示給大家聽。
2、指名讀文，交流欣賞。
精讀課文
1、自由朗讀課文：你認為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美，畫出來，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文說說自己的理由。
2、小組合作交流。
3、全班交流，教師指導朗讀并對語言文字進行訓練，體會寫法。
如：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
如果將探出頭來換成長出來，會是什么感覺？試著讀一讀，并體會一下。這樣寫有什么好處？
品味語言
1、有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。
2、有感情地朗讀全文。
積累語言
把你認為寫得最美、最生動的句子抄下來，并試著背誦。
拓展語言
1、自由朗讀《在天晴了的時候》。
2、想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的？說說你的感受。
3、全班交流。
4、有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩句。
布置綜合性學習內(nèi)容
教學的方案13
本學期針對我校同學實際狀況，通過實踐，使同學對音樂有肯定的學習主動性，把握基本的樂理學問，以及基本的演唱技巧，能有感情、有表情的進行演唱。
本期的教學任務(wù)、要求及重點如下：
一、教學任務(wù)
1、表演學習自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習慣，留意咬字、吐子，清楚精準，做到有表情唱歌。
2、唱游能隨音樂的不憐憫緒、節(jié)奏和節(jié)拍的改變，有表情的進行律動，仿照動作和即興表演。
3、傾聽觀賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、美麗抒情等不同歌曲和樂器。
4、讀譜學問認唱1、2、3、5、6、等幾個音，熟悉連線、延長記號等，并知道作用。
二、教學要求：
1、突出音樂學科特點，把德育訓練與音樂訓練相結(jié)合。
2、啟迪才智，陶冶情操，培育審美情趣，使身心得到健康進展。
3、使同學把握淺顯音樂學問和簡潔音樂技能，培育對音樂的愛好和愛好。
4、了解中外優(yōu)秀音樂作品，使同學具有初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的力量。
三、教學重點：
學唱歌曲傾聽音樂
四、教研課題與教學措施
奮斗目標：以美育人培育愛好享受音樂
教研課題：如何培育同學學習音樂的愛好。
教學措施：
（一）以音樂的美感來陶冶同學，感染同學
訓練家蘇霍姆林斯基說過：“音樂訓練不是音樂家地訓練，而首先是人的訓練”。在音樂課中滲透適當?shù)厮枷胗柧�，充分利用音樂訓練使同學潛移默化地受到音樂形象的感染和熏陶，寓教于情感，趣味，消遣之中，使同學情趣上受到陶冶，在道德上受到影響。在心靈上受到啟迪。首先通過音樂訓練培育兒童具有初步愛祖國的情感。在一班級的新歌及觀賞教材中多次出現(xiàn)《國歌》。
在教學中，利用插圖、播放愛國主義影片、畫國旗等形式培育同學的愛國主義情感。其次通過觀賞優(yōu)秀民族音樂曲目，向同學介紹祖國五千年的悠久歷史、絢爛文化，進而進行思想訓練，情感上和同學產(chǎn)生共鳴。同學自然而然地會從心底涌起了濃濃的愛國之情。另外，向同學介紹音樂家或音樂作品時，可將這些內(nèi)容編成小故事。如“音樂神童莫扎特”、“貝多芬和《快樂頌》”、“聶耳和小毛頭”、“高山流水”等很多小故事，讓同學在聚精會神地聽故事地過程中，被音樂家的崇高的抱負、堅韌的毅力、樂觀的精神吸引，在同學幼小的心靈埋下盼望的'種子。從創(chuàng)設(shè)情境動身，讓同學在開心的氣氛中接受審美訓練。在教音符時值的長短時，可讓同學通過自己行走的步伐“嗆嗆|嗆嗆”，感受四分音符的時值和四二拍子的節(jié)奏特點。然后，再進一步通過同學的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動聲“嘀嗒嘀嗒”來熟悉八分音符的時值。為了使簡潔的節(jié)奏練習變得饒有愛好，選幾首兒童熟識的8小節(jié)或6小節(jié)的短歌，由同學按練習中的挨次拍手，老師在琴上奏出旋律。這樣通過以上練習，不僅可以使單純的節(jié)奏練習與旋律結(jié)合起來，增加了音樂性和趣味性，同時，也能培育兒童隨音樂的節(jié)奏拍手的力量。從形象、直觀動身，讓孩子得到美的感受和聯(lián)想。
�。ǘ┲圃焐鷦踊顫姷慕虒W形式，培育兒童學習音樂的愛好。
法國大文豪雨果說：“開啟人類才智的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學，一把是文學，一把是音樂。”學校低班級的音樂教學是整個音樂訓練的基礎(chǔ)。這就要求老師不僅要針對低班級同學的生理、心理特點因材施教，還要不斷更新教學理念，提高個人音樂素養(yǎng)，讓更多更新奇的教學方法走進課堂，讓四非常鐘更加繪聲繪色，這樣才能使同學對音樂課產(chǎn)生深厚的愛好。
1、建立必要的課堂常規(guī)
在音樂課上老師的一個眼神，一個微笑，一段琴聲都要讓同學明白是什么意思，我力求音樂課有別于其他課，從而吸引同學。—例如：一節(jié)課的開頭采納讓同學聽音樂進課堂的形式，一方面培育同學的動作協(xié)調(diào)力量，一方面也培育了他們感受音樂心情的力量。師生問好采納唱師生問好歌的形式。音樂課中常有律動教學，律動時站立和坐下都可以用固定的音樂與之相協(xié)作（站立：1355|1—|坐下：1533|1—|）。同學回答問題正確時，同學用唱歌方式表揚（123|123|你真棒）。這樣都會讓同學感受到音樂課的獨特魅力，成為同學對音樂課感愛好的緣由之一。
2、運用多媒體，視聽結(jié)合激發(fā)同學愛好
如在教學《感受音的強弱》一環(huán)節(jié)時，可設(shè)計如下：多媒體出示一輛紅色小汽車從大路一端開過來，經(jīng)過弱中強標牌時分別按一下喇叭，讓同學感受強弱的對比，經(jīng)過三次不同體驗后，點按實踐按鈕，依據(jù)畫面中不同樂器的演奏，讓同學作出正確的推斷。這樣把抽象枯燥的樂理學問轉(zhuǎn)化為通俗易懂的小常識，制造出了美麗的音樂氛圍。使同學在快樂活潑的氣氛中開心而主動地獵取學問，趣味盎然。
3、啟發(fā)同學表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌愛好唱歌的最大目的是給人美的享受。
我們不能滿意于教同學唱會一首歌。更重要的是要啟發(fā)精準的表達好歌曲的感情和藝術(shù)形象。進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會。只有這樣，同學才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯悅耳、具有感染力、生命力。要做到這一點，首先要使同學充分理解歌曲的內(nèi)容。低班級同學理解力量差，假如老師僅用抽象的語言理解歌曲是遠遠不夠的。
因此，老師要把音樂同同學的生活、玩耍融為一體，結(jié)合他們生活中熟識的事情和詞語，作形象的比方和講解，把歌曲中的藝術(shù)內(nèi)涵挖掘出來，激發(fā)起同學深厚學習愛好。引導他們將整個身心投入唱歌中去，正確的、制造性的表達出歌曲的感情和藝術(shù)美。
4、引導同學歌表演，增加學習愛好低班級同學活潑好動，每學一首歌曲，我都依據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)同學進行律動或表演，以關(guān)心同學更好的理解歌曲，記憶歌詞。
在啟發(fā)同學表演時，可以這樣做：（一）啟發(fā)同學進行即興表演。（二）老師依據(jù)同學表演編排一套好的動作教給同學。（三）個別檢查。在個別檢查時，同學經(jīng)常會被一些美麗的動作和美的造型所吸引，教室里會自發(fā)的爆發(fā)熱鬧的掌聲。這樣，不但培育了同學的表演力量，加強了同學對唱曲的理解，而且也增加了同學的學習愛好。
5、繪畫、故事、表演相結(jié)合，誘發(fā)觀賞愛好觀賞音樂，不僅需要形象的思維力量，規(guī)律力量，而且更需要觀賞者用自己經(jīng)受過的生活學問和感情去體驗。但學校生閱歷淺，感情積累少，要是同學真正理解音樂，達到陶冶性情，培育情操的目的，就必需依據(jù)學校生的思維特點，通過形象活潑的畫面，生動好玩的故事，簡短的啟發(fā)談話等形式，運用聽覺視覺同步的方法來關(guān)心同學理解作品。然后在讓同學在悅耳的樂曲聲中自由寬闊的想象體驗，使其依據(jù)各自對音樂的理解程度及挺直、間接的形象記憶，把自己對所聽音樂作品的理解用不同的顏色、線條、文字、動作表現(xiàn)出來。同學能聞其聲如見其形，從而更精準的把握作品，理解音樂，觀賞音樂之美。
教學的方案14
一．導語設(shè)計
對于居住在深山里的人們來說，也許他們從小就有一個疑問：山外是什么？也許祖祖輩輩有著同樣的回答，山外還是山。然而幸運地是小山村臺兒溝人們的生活因為一列火車而發(fā)生了變化，從那以后，他們知道了山外還有更廣闊的天地。今天著名作家鐵凝將為我們展現(xiàn)這一劃時代的變化。請同學們打開課本，我們一起來學習鐵凝的抒情小說《哦，香雪》。
二．作者及背景簡介
這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。作者鐵凝，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。
《哦，香雪》寫的是一列火車經(jīng)過小山村臺兒溝時，帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進的身影。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國農(nóng)村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨特，語言精美。在小說中，作家以女性特有的細膩、敏感突現(xiàn)了作品的抒情風格。今天就讓我們一起來欣賞這篇美麗的小說和一群美麗的姑娘。
三．復(fù)述故事情節(jié)
小說的故事情節(jié)很簡單，課前大家已經(jīng)充分地進行了預(yù)習，有哪位同學愿意為我們復(fù)述一下它的故事情節(jié)？
�。ɑ疖噥碇啊疖噥碇蟆�
精心打扮，等待火車，尋求新奇
鎖定目標，追趕火車，交出雞蛋
愿望實現(xiàn)，步行返回，歡呼香雪
這位同學復(fù)述得很好，火車的經(jīng)過給一向?qū)庫o的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。
四、賞析人物形象
1．請大家通讀課文，找一找在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？
明確：這群姑娘都因為火車的經(jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來生活的個人夢想。
2．提問：她們的感興趣的東西是一樣的嗎？
明確：不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表�？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。
而香雪：注意的是車廂里的學生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。
3．提問：香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？
明確：
因為她是臺兒溝唯一的初中生，她的同學有帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，而她只有一只“小木盒”，她們常常取笑她。因此香雪非常地希望能擁有和她一樣的鉛筆盒。所以當她看到火車上的學生有這樣的鉛筆盒時她就更加注意了。
提問：香雪的木制鉛筆盒是怎么得來的？
明確：那是她“當木匠的父親為她考上中學特意制作的，它在臺兒溝還是獨一無二呢�！�
提問：那她為什么還要追求火車上的那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？
明確：因為她的鎮(zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯。香雪后來明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮(zhèn)上同學一樣的鉛筆盒，也想學著同桌那樣，把鉛筆盒“啪”地合得嚴嚴實實。
提問：是她愛慕虛榮嗎？如果不是，從哪里可以看得出來？
這并不是因為她愛慕虛榮。首先那個鉛筆盒主人一定要把鉛筆盒送給她，怎么也不要她的雞蛋，但是，香雪在臨下車的時候還是悄悄地把雞蛋塞在女學生的座位下面了，這讓我們看到了一個純樸的香雪。
其次，香雪覺得學生是在哄她……“臺兒溝再窮，也沒有白拿過別人的東西”……當她知道“北京話”有愛人時“替鳳嬌委屈，替臺兒溝委屈”
……“趕快下去，趕快回家，第二天趕快上學，……理直氣壯地打開書包”……在鎮(zhèn)上同學面前掙回她代表臺兒溝的高貴的自尊，她不要別人看不起她，她要從臺兒溝帶去和同學一樣的帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，掙回屬于臺兒溝的尊嚴。
提問：那么香雪所追求的“那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒”又代表著什么呢？
明確：這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，是文化和知識，是她要求擺脫小山溝封閉落后生活的一種企盼，是對現(xiàn)代文明的一種渴求。
4．提問：課文展現(xiàn)了以香雪和鳳嬌為代表一群性格鮮明的山里姑娘，但是課文的題目卻是“哦，香雪？”作者為什么不將文題改為“哦，鳳嬌”？
既然香雪是小說的主人公，那作者有為什么花筆墨刻畫鳳嬌這個側(cè)面人物呢？不寫的話不是更能突出主人公嗎？
明確：紅花應(yīng)由綠葉襯，作者在首先為我們展現(xiàn)香雪的同伴——以鳳嬌為代表的一群山里姑娘，是為了襯托香雪的清純。香雪既是這群姑娘中普通的一員，又有許多和她們不同的.地方。她們的雖然有著不同的表現(xiàn)，但是她們的目的都一樣，就是要換回自己需要的東西，只不過換的東西不同
5．從作者的描述對象來說，小說為我們展現(xiàn)的是一群清純、美麗的姑娘，那她為什么不選擇小孩、老者或者是十七八歲的小伙子呢？
明確：因為小孩少不更事，他們的思想還很稚嫩；老者們已近垂暮，他們已經(jīng)不再能擔負起臺兒溝的發(fā)展和興盛；而青年男人們雖然有年輕的思想，可以很快接受新興的事物，也有開創(chuàng)新氣象的勇氣。但是從小說的創(chuàng)作需要來看，小說是通過一群女孩子來襯托香雪這個主人公，而男人一般比較獨立，他們很少成群結(jié)對地出門。其次，那些拿雞蛋換東西做買賣的事情一般只有女孩子才能做得來，小伙子一般從事體力勞動。另外，女孩子們的穿著打扮可以給人帶來一種清新的，充滿朝氣的感受，乘客在心理上更容易接納她們。
五．小結(jié)課文
孫犁評價《香雪》這篇小說時說：“……從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，紿終一致的。這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界……”是的，這是一篇很美的小說，它為我們刻畫了香雪這樣一個清純、美麗，不沾一點塵雜，清澈透明，總能給人一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”感覺的女孩子。更難得地是她對知識，對現(xiàn)代文明充滿著渴求和執(zhí)著。關(guān)于這篇小說，還有很多內(nèi)容值得我們?nèi)ネ诰颍热缧≌f的題目“哦，香雪”。為什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有個姑娘叫香雪”？
教學的方案15
教學目標：
第二課時
教學目標：
使學生體會理解母親對兒孫的愛，并體會作者表達真情實感的方法。
教學內(nèi)容：
1.通過理解重點詞句，體會理解母親對兒孫的愛。
2.有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復(fù)習回顧
1.自由讀課文。
2.思考：通過上節(jié)課的學習，說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？
二、講讀第一段。
1.指名讀第一段，思考并回答，作者為什么會買荔枝？這荔枝來的容易嗎？
�。ɡ笾@種生長在南國的水果當時在北京很少見到，價錢貴，我的收入又低。但我想到70歲的老母親至今沒有嘗過荔枝，下定決心買了一斤，孝順母親，讓母親高興。）
2.感情朗讀，要讀出自己的感受。
三、重點講讀第二至四段。
1.指名讀第二至四段，思考這段主要寫了什么？
2.自讀后小組討論，哪些地方寫出了母愛的'偉大？
3.討論、交流。
（1）“我拿了一個沙果塞進嘴里，連聲說真好吃，又明知故問多少錢一斤，然后不住口說真便宜--其實，母親知道那是我在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興。”這句話意在說明，對母親來說，她對孩子的愛是不求回報的。只要孩子高興，哪怕有時是裝出的高興，她都覺得是很大的安慰。
�。�2）“母親一見荔枝，臉立刻沉了下來�！边@是說，母親生氣了。為什么生氣呢?聯(lián)系上文“居家過日子，老人就這樣一輩子過來了”，可見，母親是怪兒子大手大腳。
4.老師范讀，指導朗讀。
�。笎厶珎ゴ罅�！誰能帶著感情讀一讀這段？）
5.自由讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。
四、學習課文第五段。
自讀第五段，思考：本課的結(jié)尾只有短短的一句話，但蘊含著極為豐富的感情，可謂言已盡而意無窮�？蓡l(fā)學生合理想象，深入體會。補充作者沒有說出的話，想象“我”對母親深切的懷念之情。學生做出的答案可能多種多樣，只要基本表達出了思念母親之情，就應(yīng)予以肯定。下面的補充僅供教師參考。
而今，荔枝依舊年年紅。三年來，每當荔枝上市，望著它那紅紅的皮，想到它那白白的肉，我的腦際就浮現(xiàn)出了母親手心托著荔枝，愛憐地望著舍不得吞下的場面，心中感受到了一種無可言說的痛苦，眼里流下了無限思念的淚水。
五、總結(jié)、擴展
1.根據(jù)板書，要求學生簡要概括課文的主要內(nèi)容。
2.自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？
六、布置作業(yè)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.完成課后練習--選作題。
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