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小學體育學科期末評價方案（通用10篇）
為了確保工作或事情能高效地開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么你有了解過方案嗎？以下是小編收集整理的小學體育學科期末評價方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學體育學科期末評價方案 1
為了完善體育課程結(jié)構(gòu)體系，推動新課改的實施及深化，增進學生健康體能，提高心理健康水平，獲得體育與健康知識和技能，開創(chuàng)體育教育教學新局面，依據(jù)全日制義務(wù)教育新《體育與健康標準》和《學生體質(zhì)健康標準》制定本評定方案。
一、評價指導思想
以“健康第一”的為指導，促進初中學生綜合素質(zhì)的提高以及健康的成長，提高學生的體育意識和能力，面向全體學生，激發(fā)學生學習表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學生積極、主動的學習精神。引導發(fā)展學生潛能，張揚個性。激勵教師不斷進取，完善教學管理，推進新體育課程的建設(shè)。
二、評價方案目的
鼓勵學生積極上進，提高學習興趣，激勵學生的學習熱情，掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)，發(fā)展能力，提高學習的信心，培養(yǎng)良好的體育鍛煉和衛(wèi)生保健習慣，促進身心的和諧發(fā)展。
三、評價方法
評價包括學習過程積累、基礎(chǔ)知識、體能與技能、體育特長四部分，即學生成績=過程積累分（40分）+基礎(chǔ)知識（20分）+體能與技能（40分）。
1、學習過程積累40分
主要包括：出勤情況；課堂活動表現(xiàn)；課外活動表現(xiàn)
�。�1）出勤情況4分
建立體育教師和體育委員共同考核制，以每節(jié)課教師或體育委員的考勤為準，無故缺課每年累計達10課時定為體育與健康課成績不合格；出滿勤、不遲到、不缺課、不早退的學生得滿分；曠課1次扣1分，缺課1節(jié)扣0.5分，遲到、早退課4次扣1分。
�。�2）課堂活動表現(xiàn)20分
學習態(tài)度5分：喜愛體育活動，積極主動參與體育活動。
合作精神5分：具有集體榮譽感，互相幫助，互相尊重，有良好的合作精神和體育道德。
情意表現(xiàn)5分：根據(jù)體育活動表現(xiàn)出來的自信心和意志力，會動腦、會學習有創(chuàng)新精神。
回答問題5分：課堂上積極踴躍地發(fā)言，認真、準確，每次得1分。
課堂活動表現(xiàn)是以學習小組為單位，學生小組長組織，進行小組互評、記錄量化打分；教師結(jié)合學生在學習過程中的表現(xiàn)，對個別學生的成績適當調(diào)整，最終確定每位學生的量化分數(shù)。
�。�3）課外活動10分
眼保健操；課間操4分；
參加體育課外小組3分；
班級或?qū)W校組織的體育活動3分。這部分內(nèi)容由體委或體育部長負責記錄，每缺席一次扣0.5分。
40分是最后的折合分，學年末教師可以根據(jù)自己、體委和小組長對平時各項成績的.記載和對每位學生的印象評定出每位學生的平時成績。
2、基礎(chǔ)知識試卷20分
基礎(chǔ)知識考核以筆答或口述的形式進行，期末統(tǒng)一測試。
內(nèi)容以體育與健康教科書為主，包括體育衛(wèi)生健康常識、運動技能基礎(chǔ)知識、鍛煉方法介紹為主。
3、測試部分40分
�。�1）體能測試10分
體能測試參照《學生體質(zhì)健康標準》參考量化表查成績，結(jié)合每一位學生的基礎(chǔ)及提高的幅度進行評定。項目為中長跑：男生1000米，女生800米。
（2）技能測試10分
技能測試項目為實心球：根據(jù)學生的拋球遠度以及學生的動作技術(shù)的掌握進行綜合性的評分。
（3）爆發(fā)力測試10分
爆發(fā)力測試項目為立定跳遠：主要根據(jù)學生立定跳遠的遠度進行評分。
�。�4）柔韌性測試10分
柔韌性測試項目為坐位體前屈：主要根據(jù)學生的前屈刻度進行評分。
四、學生成績表述
將平時積累、體能、技能、基礎(chǔ)知識等分數(shù)統(tǒng)計得出學生成績，采用四級評定制予以表述。優(yōu)秀（90分以上）、良好（76-～89）、及格（60～75）和不及格（60分以下）四個等級。
不及格的學生經(jīng)過一段時間的練習，如果有進步可以再給一次機會重新測試，重新評價。
學生體育全面考核后，教師在學生的自評、互評基礎(chǔ)上，寫出以肯定、鼓勵性的評價語言，教師還可以針對該生體質(zhì)狀況提出針對性的建議，記載在學生成績通知單。
小學體育學科期末評價方案 2
一、體育評價
在本學年中，我校在落實體育課程標準下，積極進行工作安排，體質(zhì)增效，為學生身體健康保駕護航，現(xiàn)將工作自評如下：
1.在組織管理方面：學校成立了體育工作領(lǐng)導小組，組內(nèi)成員分工明確，各自都能很好地完成自己的本職工作。學校能將體育課納入學校整體工作計劃，按照國家課程標準設(shè)置體育課課時，落實陽光體育，制定陽光體育工作方案，制定具體的計劃，組織實施，定期進行檢查。
2.教育教學方面：在課程設(shè)置方面，嚴格按照國家課程標準設(shè)置，一、二年級每周4課時，三至六年級每周三課時。體育與健康課課時計劃、備課齊全，要求教師根據(jù)教案上課，對學生進行體育課考勤考核登記，并將結(jié)果進入學生檔案。制定陽光體育運動方案，要求各班認真執(zhí)行實施，每年召開一次學校運動會。開展體育藝術(shù)2+1項目活動，學校有90%以上的學生掌握兩種日常鍛煉技能。定期對學生進行體育安全教育。
3.教師隊伍：專職體育教師9人。教師們工作責任心強，都能保質(zhì)保量完成體育教學工作。
4.場地器材：新校重建，異校借讀，借用他校場地，場地、器材、設(shè)施受限，新校建成后將加大投入，保證體育活動有序、正常進行。
5.學生體質(zhì)：我們實施《國家學生體質(zhì)健康標準》，做好學生的體質(zhì)健康測試，并將測試數(shù)據(jù)依據(jù)國家要求進行上報。有97%的學生達到《國家學生體質(zhì)健康標準》合格以上等級，有21%的學生達到《國家學生體質(zhì)健康標準》良好以上等級。對測試結(jié)果在校內(nèi)廣布，并能通報其家長。每年都能對學生體質(zhì)測試結(jié)果進行分析，根據(jù)分析制定下一學年體育工作計劃，動態(tài)的把握學生體質(zhì)健康發(fā)展趨勢。爭取使學生的體質(zhì)發(fā)展有一半以上的學生達到《國家學生體質(zhì)健康標準》良好這一界限。
我校開足開全體育課，保證體育教師隊伍，共有體育教師12個，按時開展各項體育訓練，如田徑、三大球、跳繩等活動，利用一切可以利用的體育場地，保障學生的活動。
二、學生體育發(fā)展年度報告
(一)加強教學研究，提高教學質(zhì)量。
1.組織全校體育教師，進一步開展《義務(wù)教育體育與健康課程標準》的研究研修活動，采取多種方式引導教師研究，加深對體育與健康課程基本理念、課程目標、課程性質(zhì)、研究領(lǐng)域、教材內(nèi)容等方面的理解，深化體育課堂教學改革。加強體育課課型、教學方法、運動負荷的研究，分學段組織公開課研討，促進我校體育課教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
2.舉辦體育教師培訓，《體鍛標準項目教學方法介紹、有效促進學生體質(zhì)健康研究》、《學校體育教研組建設(shè)和體育教師專業(yè)發(fā)展的途徑和要求》等專題研究。積極推進數(shù)字化研究，探索體育課“e”研究與網(wǎng)上教研的新形式，新方法，促進網(wǎng)絡(luò)教研的發(fā)展。
3.加強課程體系建設(shè)，提升體育課程領(lǐng)導能力，促進體育課程實施的規(guī)范化，即嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開足開齊體育課。貫徹全國《中小學體育課堂教學規(guī)范與基本質(zhì)量要求》，積極發(fā)揮我校體育教研組的作用，加強日常教學規(guī)范的巡視和督查，進一步規(guī)范我校體育課教學常規(guī)，指導青年教師認真?zhèn)湔n、上好每節(jié)課，真正提高常態(tài)體育課質(zhì)量，準備片級公開課。
4.認真組織參加外出培訓和區(qū)級教研活動，促進小學體育與健康課程改革的深入發(fā)展，將改革的著重點放到課堂教學上，提高體育教師教學設(shè)計能力，解決難點教材，創(chuàng)新教學方法，推進體育課堂教學研究，提高教學質(zhì)量。
5.繼續(xù)推進新版《國家學生體質(zhì)健康標準》的實施，指導各年級認真組織學生，按規(guī)定的《體鍛標準》小學測試項目，進行全面鍛煉、適時抽測。并對本校體質(zhì)健康學生測試數(shù)據(jù)分析研究，把促進學生體質(zhì)健康落實到實處。做好創(chuàng)新體質(zhì)健康測試項目的練習方法與手段，提高課的運動負荷，激發(fā)學生體育興趣，促進學生運動技能與體能同步提高，強化體質(zhì)測試在學校體育工作中的導向作用，發(fā)揮促進學生體質(zhì)健康的'功能。
6.整合完善大課間大課間評比活動，體藝2+1工程，舉行沂水縣第二實驗小學田徑運動會(4月)，開展小學“校園體育之星”活動。
(二)優(yōu)化教師素質(zhì)，促進教師發(fā)展。
1.進一步完善教研組制度化、規(guī)范化建設(shè)。加強體育教研組校本教研工作，組織指導教研組長積極開展形式多樣、具有效果的校本教研活動。
2.繼續(xù)探索體育教師研討活動的新形式、新方法，組織開展形式多樣的學科教研活動，加快提高體育教師團隊的專業(yè)素養(yǎng)，有效地促進專兼職體育教師的成長。
3.精心組織我校體育教師課堂教學研討比賽。教學基本功是教師的基本素養(yǎng)，提高教學基本功是提升教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，要引導體育教師以比賽為契機，認真研究、參賽，嚴格要求，夯實教學基本功。真正做到廣泛發(fā)動，人人參與，普遍提升教學技能水平與全面素質(zhì)，形成苦練教學基本功的良好氛圍，促進課程實施水平的提高。
4.借助體育教師教學研究平臺，積極組織我校體育教師參加學術(shù)論文評選和投稿。促進教師專業(yè)成長，加快我校體育教師教育教學水平，學科素養(yǎng)、科研能力的提高。
(三)加強教育科研，推動體育工作。
1.切實重視加強體育教學研究，指導我校教師撰寫教育教學論文，選拔優(yōu)秀論文，參加各級各類體育教學研究會論文評比活動，以及有關(guān)學校體育刊物發(fā)表論文。
2.廣泛開展學生陽光體育運動，深入貫徹落實國家學生陽光體育運動要求，學校要制訂和實施體育課程、大課間(課間操)和課外體育活動一體化的陽光體育運動方案。要創(chuàng)新體育活動內(nèi)容、方式和載體，增強體育活動的趣味性和吸引力，著力培養(yǎng)學生的體育愛好、運動興趣和技能特長，養(yǎng)成良好體育鍛煉習慣和健康生活方式。
�。ㄋ模w育工作的開展
1.年初，我校將體育工作納入了學校的整體工作計劃，并對體育工作制定了具體的計劃，成立了以校長為組長的體育工作領(lǐng)導小組，建立校園意外傷害事故應(yīng)急管理機制，落實責任，責任到人，做到職責明確，分工明確。計劃中認真組織實施體育工作，定期組織檢查、考核。
2.教導處定課表以前，需經(jīng)過體育工作領(lǐng)導小組認真審核體育課是否開足以后方能確定。在體育課上，不準其他老師占用課時。要求體育老師認真制定體育工作教學計劃，根據(jù)《體育》課程標準，對不同學段進行不同學段的教學，校長每學期對體育課進行聽課，評課。
3.確保活動到位。我校安排了跳繩，踢毽，練球等40分鐘的大課間活動，在大課間開展過程中，要求本班的班主任及科任老師參與。每年召開運動會，運動會項目有：100米短跑、500米長跑、50米往返接力跑、跳高、跳繩、踢毽、擲沙包、拍皮球、羽毛球、乒乓球、拔河等10余項。
4.確保資金到位。每年學校預(yù)算5%以上的生均公用經(jīng)費用于體育工作中，用于購買體育設(shè)備、體育器材、學生活動等，保證學校體育活動的正常開展。
5.確保學生體質(zhì)測試到位。每年按的要求，在班主任的配合下，體育老師對學生的體質(zhì)進行測試，在測試過程中，要求體育老師實事求是地進行測試，測試完后按要求進行上報。
小學體育學科期末評價方案 3
為全面貫徹黨的教育方針，落實教育部《體育、藝術(shù)2+1項目實施方案（試行）》，提升體育教師的整體水平，豐富校園文化生活，激發(fā)學生興趣，陶冶情操，全面提高學生綜合素質(zhì)，特制定《修文中心校體育教育教學工作質(zhì)量評價方案》如下：
一、評價內(nèi)容 ：
�。ㄒ唬w育教育教學常規(guī)工作。體育工作管理，教學教研，一小時鍛煉活動與比賽，運動隊訓練與參加上級競賽，體質(zhì)健康測試，體藝2+1技能，器材管理
�。ǘw育教學質(zhì)量：其中，課堂教學質(zhì)量評價，中心校各種比賽。附加：參加上級競賽獲獎，包括團體獎與個人獎。
二、評價細則
�。ㄒ唬w育教育教學常規(guī)工作評價（100分）
1.體育工作管理（10分）。
（1）學校領(lǐng)導與體育教師能夠及時了解、掌握上級上有關(guān)體育工作的有關(guān)文件精神，掌握其操作要領(lǐng)（4分）。
（2）制定學校體育工作發(fā)展規(guī)劃，方案，相關(guān)體育工作的教師工作制度、崗位職責、考核細則。學生學習紀律、評價辦法（6分）。
2.教育教學教研工作（30分）。
�。�1）能夠按體育課標開全、開足體育課程（2分）。
�。�2）每學期制定完善的體育工作計劃，教學工作計劃。教師上課做到有教案、并進行課堂情況記載，教學工作總結(jié)（10分）。
�。�3）教學質(zhì)量測試。每學期能夠按照中心校的安排進行除中心校抽測年級外班級的測試，并進行成績登記與統(tǒng)計，寫出教學質(zhì)量分析（8分）。
�。�4）體育教師積極參加各級各類教研活動與培訓，課堂教學活動。并做好教研活動筆記，及時寫出反思或感想，經(jīng)驗總結(jié)或論文。發(fā)表在學校體育博客上（10分）。
3. 課外一小時體育鍛煉活動與學校比賽（20分）。
�。�1）課外一小時體育鍛煉活動（12分）。
大課間：活動內(nèi)容達三個項目以上，根據(jù)季節(jié)的變化，及時調(diào)整活動內(nèi)容。組織形式規(guī)范整齊、學生做操是否能做到精神飽滿、快、靜、齊、動作準確、姿勢優(yōu)美，每次能做有記載，有評價（4分）。
課外活動：活動時間原則上當天每有體育課的年級進行活動，學�？筛鶕�(jù)實際情況進行安排。體育組長做到到月計劃、周安排，班主任組織活動，并做好記載。冬季長跑為每天必活動內(nèi)容。長跑距離一、二年級適量，三、四年級不少于1000米，五、六年級不少于1500米（8分）。
（2）學校體育競賽（8分）。
每學年學校組織各種競賽8 次，少一次扣一分，多一次加1分，每次競賽做到有安排、過程記載、成績登記、小結(jié)、照相。
4. 體育運動隊訓練與參加上級比賽（15分）
學校根據(jù)中心校體育中心工作與學校實際情況，組織各種體育運動隊，有各運動隊訓練有學期計劃，做到月有計劃、周有安排工作，做到堅持不斷的長期訓練，訓練有記載。積極參加上級的各種比賽。
5. 學生體質(zhì)健康標準測試（10分）
（1） 根據(jù)上級關(guān)于學生體質(zhì)健康測試、上報工作的安排，要認真、按質(zhì)、按量、按時測試，上報。做到有安排、有測試成績記錄表，學生成績登記表，各項目成績統(tǒng)計表，總分成績統(tǒng)計表，總結(jié)分析及相關(guān)照相。測試結(jié)果要公布，（7分）
（2）學生體質(zhì)健康卡。按要求填寫完整，反饋家長簽名（3分）。
6. 體育藝術(shù)2+1項目（10分）。
（1）體育技能的設(shè)置與申報。
制定符合學校實際的“體育、藝術(shù)2+1”項目技能的實施方案，每學期有計劃。設(shè)置學校開展“體藝2+1”項目，并向?qū)W生推薦，由學生自報（根據(jù)學校教師的特長各校應(yīng)設(shè)置一項整體性體育技能）。制定各學段各項技能成績評定標準（4分）。
�。�2）體育技能的訓練與成績評定
利用課堂、課外活動等形式進行各項技能的訓練，使學生熟練掌握本學段所申報體育項目的技能。按學段第一學年度初評，第二學年度總評，并發(fā)證書（6分）。
7. 體育器材管理（5分）。
器材室做到整潔、衛(wèi)生、制度上墻。分類擺放器材。
體育器材記賬規(guī)范，有總賬、分類帳、明細賬，記帳有憑證，每學年進行一次器材統(tǒng)計。
有相關(guān)器材使用、借還、維修、損壞等登記薄。
�。ǘw育教學質(zhì)量評價（100分）
1. 課堂教學質(zhì)量測評（60%）
根據(jù)區(qū)教育科有關(guān)體育教學質(zhì)量的.測評精神，按合我中心校的實際，每學期進行一次課堂教學質(zhì)量測評，由中心校抽測 2 ---3個年級，其余年級學校自測，測試項目，一般以《國家學生體質(zhì)健康標準》項目為主：復(fù)指成績計算：及格率占6 0%，良好率占25%，優(yōu)秀率占15%。
2. 體育競賽（40%）
按中心校組織的大形體育競賽進行評價，一般是春學段：“田徑運動會”與“藍球比賽”；冬學段“三項”比賽與“柔力球”根據(jù)實際情況每學期按中心校實際競賽項目按平均分計。
“田徑運動”與“冬季三項賽”根據(jù)分組隊數(shù)，第一名參賽隊數(shù)加1記分，第二名減2 分，第三名起依次遞減1分，然后將所得分乘本校達標率。
其它團體比賽按等次記分：一等記40分，二等記36分，三等記32分，四等記28分。
3. 參加上級競賽
凡代表中心校參加區(qū)級競賽，在總復(fù)指成績中附加：
1.以團體參加競賽：第一、二名加6分、第三、四名加4分、第五、六名加2分。
2.以個體參加競賽：第一、二名加3分、第三、四名加2 分、第五、六名加1分。
參加市級競賽相應(yīng)項目加倍記分（只記最高一次）
4. 教學質(zhì)量總復(fù)指成績
體育教學質(zhì)量總復(fù)指 = 教學質(zhì)量得分×60% + 競賽得分 + 附加分
三、評價辦法
�。ㄒ唬┻^程評價與終結(jié)評價相結(jié)合原則
中心校將根據(jù)工作安排，及時的對各項工作作出考評。對工作過程、態(tài)度及檔案資料作出及時評價，不到位的提出整改建議與改進措施。根據(jù)工作任務(wù)的性質(zhì)采取靈活動多樣的方法，對日常工作深入學校實地檢查，送交檔案檢查辦法進行考核評價。用優(yōu)、良、中、差進行等級呈現(xiàn)。實現(xiàn)過程考核的及時性與有效性。杜絕檔案資料的假性。
學期末對各校體育工作做出整體的評價，重點對在過程考核中發(fā)現(xiàn)的問題與工作程序不到位問題，整改效果進行考核評價。結(jié)合過程考核情況全面完整地、客觀地、對一學期工作作出評價。
過程評價按60%記，終結(jié)評價按40%。
�。ǘ┛陀^性原則
無論是過程性還是終結(jié)性評價，堅持以事實為依據(jù)客觀、實事求是的態(tài)度，從每項工作過程、態(tài)度及檔案資料從客觀實際出發(fā)，作出客觀、準確的評價，在懇定工作的前提下，合理地提出改進建議與措施，及時反饋評價信息，對以后的工作和發(fā)展作出價值判斷。不主觀臆斷和摻雜個人情感。
評價主體要多元化，多途徑獲取全面、真實的工作過程信息，為教師的個人發(fā)展獻計獻策，并為學校領(lǐng)導的決策提供依據(jù)
�。ㄈ┕健⒐瓌t
嚴格按照考核評價細則和考核程序進行考核，尊重事實，要一視同仁，不偏不倚，不能寬嚴不一，有親有疏。
小學體育學科期末評價方案 4
一、評價指導思想
美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過科學的發(fā)展性評價有利于發(fā)揮學生主體性作用，促進學生個性的發(fā)展，強化評價的發(fā)展功能及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能，積極改善課程設(shè)計、完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展，激勵教師進取。
二、評價目的
通過對學生學習效果的評價、使學生了解自己的進步以及不足的地方、激發(fā)學生的學習興趣、進一步培養(yǎng)學生的`動手能力和想象創(chuàng)造能力。
三、評價方式
采取學生自評、互評、教師評價三方面相結(jié)合的綜合評價方式
四、評價內(nèi)容
1、學生自評、互評內(nèi)容：
A、課堂表現(xiàn)
B、學習態(tài)度
C、綜合技能
D、交往與合作
2、教師評價內(nèi)容：
A、學段目標達成評價(造型表現(xiàn)設(shè)計?應(yīng)用欣賞?評述綜合探索)
B、綜合評價(態(tài)度、表現(xiàn)、品德等)
C、期末檢測(繪畫、文字知識檢測)
樣卷：
1、文本知識問答
2、繪畫題
用深色勾畫一個不對稱的花瓶外形，想像添畫成別的物體，添畫花紋并上色，最后命名。
3、欣賞評述題
請用自己的話評述一下梵高的《向日葵》.(課件演示)。
小學體育學科期末評價方案 5
為加強小學體育學科教學質(zhì)量，進一步落實學校常規(guī)教學管理，提高體育教師的日常教學水平，檢驗教學效果，給學校體育工作及體育教師教學提供有效的意見，并為有關(guān)部門對學校體育教學工作檢測時提供測評標準。根據(jù)區(qū)教育局下達的《武昌區(qū)小學全學科教學工作質(zhì)量評價方案》，特制定如下方案。
一、評價途徑：
學校體育教學常規(guī)管理----小學體育學科學生學業(yè)水平測評----小學生身體素質(zhì)
二、評價權(quán)重：
學校體育教學常規(guī)管理----30%
小學體育學科學生學業(yè)水平測評----40%
小學生身體素質(zhì)----30%
三、評價方法：
1、學校體育教學常規(guī)管理采取：
�。�1）查文獻資料（學校計劃、課程落實、大課間開展及陽光一小時落實、學校群體活動開展相關(guān)資料、體育教師備課教案、評價手冊等）；
�。�2）學生調(diào)查問卷
2、小學體育學科學業(yè)水平測評：抽水平年級，抽技評測評項目，采取片內(nèi)循環(huán)測評。
3、小學生身體素質(zhì)：依據(jù)全國中小學生體質(zhì)綜合評價標準中提出的素質(zhì)項目進行評價。
四、評價細則及說明：
（一）學校體育教學常規(guī)管理（30%）
1、學校教學工作計劃中體現(xiàn)體育教學工作（8分）
查看學校教學工作計劃，學校能把體育教學工作納入學校教學工作計劃中。
2、體育課時及群體體育活動落實情況（10分）
學�？傉n表體現(xiàn)，一、二年級每周四節(jié)體育課，三至六年級每周三節(jié)體育課；落實兩操（眼保健操、廣播操）；學生每天體育鍛煉時間不少于一小時。
3、體育學科教研落實情況（6分）
學校體育教研工作能結(jié)合本校特點制定計劃，學期末有總結(jié)；體育組教研活動有記載。
4、體育教師教案、記分冊書寫及檢查情況（6分）
體育教師教案本中學年、單元及課時計劃目標明確、重難點突出，課時計劃體現(xiàn)3分鐘的隊列隊形及素質(zhì)練習；記分冊書寫規(guī)范；學校定期檢查備課情況，學期末檢查記分冊完成情況。
�。ǘ┬W體育學科學生學業(yè)水平測評（40%）
根據(jù)《小學體育學科學生學業(yè)水平評價標準與辦法》對學生學習情況進行測評或?qū)W生進行問卷調(diào)查，具體測評方法見《小學體育學科學生學業(yè)水平評價標準與辦法》（40分）
�。ㄈ⿲W生身體素質(zhì)（30%）
根據(jù)國家教育部門下達的《小學生身體素質(zhì)評價標準》對學生身體素質(zhì)進行測評（30%）
小學體育教研室在每次測評前抽取一個年級，并在《小學生身體素質(zhì)評價標準》中身體素質(zhì)測試規(guī)定項目中抽取兩個，全區(qū)統(tǒng)一測試年級及項目，由具體負責測評人員到各學校該年級學生名單中抽取男、女生各20人進行測試，并根據(jù)《小學生身體素質(zhì)評價標準》中具體的分數(shù)表綜合評分。（30分）
本標準用于對小學生在體育學科的`學業(yè)水平達成度進行評價，檢查體育教學效果。測評出的成績占《武昌小學體育學科教學工作質(zhì)量評價方案》總分的40%。
小學體育學科期末評價方案 6
根據(jù)《課程標準》對于小學低年級學習評價的精神，本方案使用于小學一～二年級的學生，既重視教學過程中的評價，也注意學生的參與態(tài)度和縱向發(fā)展進步，鼓勵兒童積極參與體育活動，激勵他們的自信心，培養(yǎng)他們的勇敢精神和與同伴友好相處的意識，同時較大程度地改革了考核、評分的做法。低年級學生學習成績的評價，是依據(jù)課程標準中有關(guān)評價的內(nèi)容、評價標準、評價形式和本學段五個學習領(lǐng)域目標的內(nèi)容結(jié)合小學低年級學生身心特點、認知水平和實際能力等情況，采用學生自評、小組互評和教師評價的綜合評價方法進行。
1、自我評價
關(guān)于小學低年級學生如何進行自我評價，我們認真地進行了研究，怎么能夠讓小學生自己評得了，又能夠初步培養(yǎng)他們認識自我，正確對待自己的意識，我們設(shè)計了自我評價表，用畫圖的方法，讓學生根據(jù)自己的認識進行簡單的評價。
2、小組評價
關(guān)于小組評價，教師進行小組評價前要做好充分的準備工作。對小組評價進行必要的指導，重點對那些基礎(chǔ)較差、體能和活動能力不強，但學習態(tài)度認真、練習積極、進步幅度明顯的學生也能得到表揚和肯定，提高他們的自尊和自信，使他們在小組內(nèi)也能夠得到好的評價。根據(jù)小學生的特點，進行小組評價時，很有可能出現(xiàn)看法不一致的地方，也有被評者不愿接受的意見，由于分歧發(fā)生爭執(zhí)、沖突甚至吵架的情況。發(fā)生這種情況在小學低年級是很自然的，兒童之間的認知沖突是可觀的交流、智慧的碰撞和互相學習的特殊機會，它可以啟迪兒童從更多的角度反思自己的觀點。理解他人的看法，協(xié)調(diào)與他人的認識，有助于克服兒童自我中心的傾向，學會尊重、理解他人，學會協(xié)調(diào)、學會寬容。教師對待學生的紛爭最好是傾聽、等待、提示、建議，而不是直接干預(yù)，應(yīng)當采取冷處理的辦法，待事后組織學生通過協(xié)商解決。
3、教師評價
教師的評語要以如下方面的內(nèi)容和表現(xiàn)的程度為主要參考依據(jù)。
�。�1）學生自評和組內(nèi)互評的結(jié)果。
�。�2）學生“體能與運動技能”的測試成績。所測試的項目，應(yīng)為該學期或?qū)W年所學內(nèi)容，一般應(yīng)由教師確定，也應(yīng)允許學生自行確定；體能項目的測試，每學期確定1～2項，同一項內(nèi)容每學期應(yīng)至少測兩次，以便于縱向成績的比較。技能項目的測定一般應(yīng)1～2項內(nèi)容，其評價標準也可根據(jù)學生掌握的程度，采用等級評價或“好”“較好”“一般”等評語形式給予評定。
（3）課堂表現(xiàn)記錄表。其內(nèi)容包括“學習態(tài)度與行為”“交往與合作精神”和“情意表現(xiàn)”（學習情緒、自信心和意志表現(xiàn)、對他人的尊重等）三項內(nèi)容。這些內(nèi)容是心理健康和社會適應(yīng)目標的重要表現(xiàn)，因此要做重點記錄。但是每堂課都做記錄是不現(xiàn)實的'，可以采用“抓兩頭”的辦法進行“抽樣式”的觀察記錄，即只把在某節(jié)課中表現(xiàn)最佳或明顯消極、有不良影響的學生情況，用符號、等級、短語的形式記錄下來，以備評定學生成績時參考使用。
（4）學生身高、體重測量表。這是一份存放在學生《體育課學習評價手冊》內(nèi)的簡單的“體檢檔案”的材料。一年級學生在教師指導幫助下，記錄檢測時間、測量結(jié)果和評定等級。教師做評語時，只看是否把應(yīng)填寫的欄目填好填對，以此作為學習成績評定的內(nèi)容，但學生身高、體重的發(fā)展情況不作為評價內(nèi)容。
綜合以上內(nèi)容的學習情況，教師要為每個學生寫出具有針對性強的評語。評語形式?jīng)]有嚴格規(guī)定，可采用“很好”“好”“較好”等評語，或針對學生的體育興趣，特長或突出表現(xiàn)，進步幅度等寫出激勵性評語或期望性寄語等，評語力求簡練、概括和富有情感，不求面面俱到。
小學體育學科期末評價方案 7
一、指導思想
根據(jù)課程標準的精神，按照一定的標準和方法，對學生在知識能力、態(tài)度、情感價值觀和行為習慣等方面進行科學的評價。以人為本，區(qū)別對待，尊重學生的縱向發(fā)展，通過評價，促進每個學生的民展，嘗試成功的喜悅，從而提高學生對體育的興趣。
二、評價目的
通過評價，了解學生的學習情況表現(xiàn)，以及達到學習目標的程度，找出學生學習中存在的不足及原因，培養(yǎng)和提高學生的自我認識、自我提高、自我教育的能力。
三、評價內(nèi)容
運動參與、運動技能、身體健康、社會適應(yīng)與、心理健康五大領(lǐng)域。
四、評價方式及等級
我校的評價方式采取自評、互評、教師評的.方式。自評占40%互評占30%，教師評價占30%，三項之和為學生的體育成績。85分以上者為優(yōu)秀，75—84為良好，60—74為合格，60分以下者為待合格。
五、評價操作細則
�。ㄒ唬� 運動參與（10分）
1、出勤：自覺參加體育課程的學習，不無故遲到、早退、缺課。
評分辦法：以學期計算，凡遲到、早退、缺課超過三次者，不論原因，在此項得分中扣2分。
2、課堂常規(guī)：遵守課堂常規(guī)，穿適合運動的服裝上體育課，積極主
動地上好體育課。
評分辦法：以學期計算，凡服裝有三次以上不服合者要求者，在此項得分中扣2分。
3、各水平目標：如：水平《一》的目標是樂于參加各種游戲活動，認真上好體育課。水平《二》的目標是向同伙展示學會的簡單的運動動作；向家人展示學會的運動動作。
信息來源：此項評價的信息來源于教師的課堂觀察記錄表，每學期在期末時，教師向?qū)W生公布每位同學的出勤情況，常規(guī)表現(xiàn)情況，便于學生自評、互評。
�。ǘ┻\動技能：（60分）
1、體能與運動技能（50分）
根據(jù)學段的不同，學生每期測試三項，三項成績的平均分為最后得分。
各項目評分標準：以某項目班上期初前五名同學的平均水平為滿分，根據(jù)測試項目的不同，按一定的標準向下浮動。（如：50米班上前五名的成績是8.8、8.9、9、9.1、9.2那么50米的100分標準就應(yīng)是9秒，95分是9.1秒，以此類推。）
2、進步幅度（10分）
進步幅度=終結(jié)成績—起始成績，進步幅度在1—5分者得3分，在6—10分者得5分，10分以上者得10分。起始成績和終結(jié)成級都是滿分者加10分。三項進步幅度分的平均分為最終進步幅度分。
注：此項目的評價由教師根據(jù)學生的成績進行評價，學生不參與評價。
�。ㄈ┥眢w健康（20分）
根據(jù)各學段的身體健康領(lǐng)域目標而定。
信息來源：參照教師的課堂觀察記錄表。
�。ㄋ模┥鐣m應(yīng)與心理健康（10分）
根據(jù)各學段的社會適應(yīng)和心理健康領(lǐng)域目標而定。
小學體育學科期末評價方案 8
指導思想：
評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我建立自信。根據(jù)課程標準的精神，按照一定的標準和方法，對學生體育學習進行綜合性評價，在強調(diào)評價體能和運動技能的同時，重視評價學生的學習態(tài)度、情感和能力等方面的發(fā)展。
評價目的
評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，促進師生共同發(fā)展。學習評價，既要關(guān)注學生技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在探究過程中的文化發(fā)展；還要關(guān)注學生的個性差異，保護學生的.自尊心和自信心
評價內(nèi)容
課堂表現(xiàn)，期末測評（原地擲軟式標槍，原地30秒雙腳跳繩）
評價時間
期末測評，20xx年5月底至6月初。
評價細則
學生自評占比10%，學生互評占比15%，教師評比占比15%，期末測試占比60%
一、學生平時體育學習表現(xiàn)評定
結(jié)合本校的實際，學生從“學生互評”、“學生自評”和“教師評價”三個方面來評價學生的平時學習情況評價成績。評價分優(yōu)、良、及格、不及格四個等級。
1.學生自評：根據(jù)學生自己的評價，認為自己在本學期的體育學習中掌握的技能動作，基礎(chǔ)知識，身體健康狀況，社會適應(yīng)，合作能力來評價自己。評價分為優(yōu)秀、良好、及格、不合格。
2.學生互評：根據(jù)班內(nèi)互相評價，采取不記名投票的方式，進行組內(nèi)評價，評價的依據(jù)是：這位同學本學期上體育課的態(tài)度，技能動作的掌握，對基礎(chǔ)知識的理解，身體健康狀況，合作能力等方面來進行評價。評價分為優(yōu)秀、良好、及格、不合格。
3.教師評價：根據(jù)平時上課的情況，教師對每一位學生進行評價。評價標準為：這位同學本學期上體育課的態(tài)度，技能動作的掌握，對基礎(chǔ)知識的理解，身體健康狀況，合作能力等方面來進行評價。評價分為優(yōu)秀、良好、及格、不合格。
二、期末測試成績評價操作細則
1、原地擲軟式標槍，要求：學生投擲動作連貫流暢，身體協(xié)調(diào)，發(fā)力部位準確，投擲距離遠。優(yōu)：動作連貫流暢，身體協(xié)調(diào)，發(fā)力部位準確，投擲距離男生6.5米及以上，女生5.5米及以上。良：動作標準連貫，身體協(xié)調(diào)，投擲距離男生5.5米——6.5米，女生4.5米——5.5米。及格：動作標準連貫，投擲距離男生4.5米——5.5米女生3.5米——4.5米。不及格：動作不標準，身體不協(xié)調(diào)投擲距離男生低于4.5米，女生低于3.5米。
2、原地30秒雙腳跳繩：動作協(xié)調(diào)流暢，連貫性，個數(shù)。優(yōu)：動作協(xié)調(diào)流暢，連貫性好，個數(shù)在18個及以上良：動作協(xié)調(diào)，個數(shù)在10——18個及格；動作正確，個數(shù)在5——10個不及格：動作不正確，個數(shù)在5個以下。
小學體育學科期末評價方案 9
一、評價目的
體育學科期末評價旨在全面、客觀地了解學生在學年內(nèi)體育學科方面的發(fā)展情況，進一步指導學生的個體發(fā)展，推動學校體育教育的質(zhì)量提升，促進學生身心健康發(fā)展。
二、評價內(nèi)容
課堂表現(xiàn)評價：
參與度（滿分10分）：評價學生參與體育課程的主動性和積極性，包括在課堂上是否保持活躍、是否遵守課堂紀律等。
表現(xiàn)態(tài)度（滿分15分）：評價學生在體育課堂上對于學習和合作的態(tài)度，包括是否積極參與討論、是否尊重他人的意見等。
自我管理（滿分10分）：評價學生對自己在體育課程中的表現(xiàn)進行自我管理的能力，包括是否能夠自主安排時間、合理安排課程內(nèi)容等。
學習成果（滿分15分）：評價學生在體育課程中的學習成果，包括是否掌握了相關(guān)的知識和技能、是否能夠靈活運用等。
體能測試評價：
綜合體質(zhì)（滿分30分）：評價學生的身體素質(zhì)，包括肺活量、體重指數(shù)、握力、柔韌性等項目的測試，分析學生的身體素質(zhì)發(fā)展情況。
基本功（滿分20分）：評價學生基本體能和運動技能的掌握情況，包括跑、跳、投、拍等基本技能測試。
體育素養(yǎng)評價：
團隊精神、競爭意識、協(xié)作能力等方面的表現(xiàn)。
體育創(chuàng)新能力：評價學生的靈活應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維、解決問題的能力等。
體育自我管理能力：評價學生的自我訓練能力、自我規(guī)劃能力、自我約束能力等。
三、評價方式
課堂觀察：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，評價其參與度、表現(xiàn)態(tài)度、自我管理能力等。
體能測試：通過常規(guī)的身體素質(zhì)測試，如身高、體重、肺活量、俯臥撐、仰臥起坐等項目，評價學生的綜合體質(zhì)和基本功。
技能測評：在各種運動項目中，根據(jù)學生的技能發(fā)展程度，采用教師評價、同伴評價或自我評價等方式進行評價。
問卷調(diào)查：通過問卷調(diào)查的方式，了解學生的體育態(tài)度、興趣、習慣等方面的信息。
四、評價標準
課堂表現(xiàn)評價標準：根據(jù)學生在課堂上的參與度、表現(xiàn)態(tài)度、自我管理等方面的表現(xiàn)，制定相應(yīng)的.評價標準。
體能測試評價標準：以國家通用的身體素質(zhì)測試標準為準，將學生的測試結(jié)果與相應(yīng)標準進行比對，評價學生的身體素質(zhì)水平。
體育素養(yǎng)評價標準：根據(jù)學生的表現(xiàn)情況，制定相應(yīng)的評價標準，包括團隊精神、競爭意識、協(xié)作能力等方面的表現(xiàn)。
五、評價結(jié)果運用
學生個體發(fā)展：通過評價結(jié)果，了解學生在體育方面的發(fā)展情況，為學生個體發(fā)展制定個性化的學習計劃和培養(yǎng)方案。
教學改進：根據(jù)評價結(jié)果，分析體育教學中存在的問題和不足，為今后的教學改進提供依據(jù)和方向。
家長溝通：將評價結(jié)果及時告知家長，幫助家長了解孩子在體育方面的學習情況和表現(xiàn)，促進家校共育。
小學體育學科期末評價方案 10
一、評價目的
體育學科期末評價旨在全面、客觀地了解學生在學年內(nèi)體育學科方面的發(fā)展情況，進一步指導學生的個體發(fā)展，推動學校體育教育的質(zhì)量提升，促進學生身心健康發(fā)展。
二、評價內(nèi)容
課堂表現(xiàn)評價：
參與度（滿分10分）：評價學生參與體育課程的主動性和積極性，包括在課堂上是否保持活躍、是否遵守課堂紀律等。
表現(xiàn)態(tài)度（滿分15分）：評價學生在體育課堂上對于學習和合作的態(tài)度，包括是否積極參與討論、是否尊重他人的意見等。
自我管理（滿分10分）：評價學生自己在體育課程中的表現(xiàn)進行自我管理的能力，包括是否能夠自主安排時間、合理安排課程內(nèi)容等。
學習成果（滿分15分）：評價學生在體育課程中的學習成果，包括是否掌握了相關(guān)的'知識和技能、是否能夠靈活運用等。
體能測試評價：
綜合體質(zhì)（滿分30分）：評價學生的身體素質(zhì)，包括肺活量、體重指數(shù)、握力、柔韌性等項目的測試，分析學生的身體素質(zhì)發(fā)展情況。
基本功（滿分20分）：評價學生基本體能和運動技能的掌握情況，包括跑、跳、投、拍等基本技能測試。
體育素養(yǎng)評價：
運動精神與學習態(tài)度：評價學生在平時體育課及體育活動中所表現(xiàn)的精神、態(tài)度，如遵守規(guī)則、服從裁判、勝不驕敗不餒的運動精神等。
體育知識：根據(jù)平時所授體育知識與常識，以筆試、口試、作業(yè)或?qū)嵺`操作等方式予以評定。
三、評價方式
健康測試：通過常規(guī)的身體素質(zhì)測試項目，如身高、體重、肺活量、俯臥撐、仰臥起坐等，對學生的身體素質(zhì)進行評價。
技能測評：在各種運動項目中，根據(jù)學生的技能發(fā)展程度，采用教師評價、同伴評價或自我評價等方式進行評價。
課堂觀察：通過觀察學生在課堂上的動作技巧、參與情況、表現(xiàn)主動性等方面，評價學生的體育課表現(xiàn)。
個性化評價：針對學生的特長和興趣，開展個性化評價，以更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的特長。
四、評價標準
健康測試：以國家通用的身體素質(zhì)測試標準為準，將學生的測試結(jié)果與相應(yīng)標準進行比對，評價學生的身體素質(zhì)水平。
技能測評：根據(jù)學生的運動技能發(fā)展情況，制定合理的技能指標和評價標準，評價學生在各項技能上的水平。
課堂表現(xiàn)：根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，結(jié)合因材施教的原則，區(qū)分不同水平的學生，制定相應(yīng)的評價標準。
五、評價結(jié)果運用
學生個體發(fā)展：通過評價結(jié)果，了解學生在體育方面的發(fā)展情況，為學生個體發(fā)展制定個性化的學習計劃和培養(yǎng)方案。
教師教學改進：根據(jù)評價結(jié)果，反思教學過程，改進教學方法，提升教學質(zhì)量。
六、特殊情況處理
對身心障礙兒童之體育評定，視實際需要另訂評定項目及標準。
安排一些本校（本地區(qū)）特色項目及校本課程教材項目的評定。
七、協(xié)助評定
可以安排一些學生進行協(xié)助評定，如請紀律較好、文化課學習成績好的學生進行協(xié)助，或請紀律不好經(jīng)常調(diào)皮搗亂的學生進行“協(xié)助”，以減少評定時間、減輕教師工作強度，并最大限度地防止安全事故的發(fā)生。
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