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小學(xué)課程實施方案

時間:2023-10-08 06:55:53 方案 我要投稿

小學(xué)課程實施方案范文

  為了確保事情或工作能無誤進行,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是闡明行動的時間,地點,目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)課程實施方案范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)課程實施方案范文

小學(xué)課程實施方案范文1

  為全面貫徹《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》、《關(guān)于加強中小學(xué)生勞動教育開好綜合實踐活動課程的指導(dǎo)意見》等文件精神,積極探索具有學(xué)校特色的勞動教育模式,努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,結(jié)合學(xué)校工作實際,制定本方案。

  一、課程目標(biāo)

  1.通過勞動教育,使學(xué)生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念,促進學(xué)生親近勞動的積極情感、良好態(tài)度與價值觀的形成,體悟勞動之美。

  2.充分發(fā)揮勞動綜合育人功能,通過以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新的教育作用,促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

  3.體會勞動創(chuàng)造美好生活,體認(rèn)勞動不分貴賤,熱愛勞動,尊重普通勞動者,培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。

  4.培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì),使學(xué)生具備生存發(fā)展需要的基本勞動能力。

  5.讓學(xué)生有目的、有計劃地參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動,真正動手實踐,出力流汗,接受勞動鍛煉,磨煉堅強意志,形成良好勞動習(xí)慣。

  二、課程內(nèi)容

  以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主,結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài),選擇新型服務(wù)性勞動。低年級注重圍繞勞動意識的啟蒙,讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理,感知勞動樂趣,知道人人都要勞動。中高年級注重圍繞衛(wèi)生、勞動習(xí)慣養(yǎng)成,讓學(xué)生做好個人清潔衛(wèi)生,主動分擔(dān)家務(wù),適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動,學(xué)會與他人合作勞動,體會到勞動光榮。為有效實施以上課程內(nèi)容,達成課程目標(biāo),學(xué)校構(gòu)建了“一主兩翼四貫通”課程內(nèi)容框架。

 。ㄒ唬耙恢鳌奔疵總年級開設(shè)一個勞動主題(整理、食育、職業(yè)體驗、中藥、無土栽培、財商),以項目化學(xué)習(xí)的方式實施。

  一年級開設(shè)整理課程。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,掌握系列生活技能,提高學(xué)生生活自理能力。家校攜手,利用衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會,鼓勵孩子自覺參與、自己動手,隨時隨地、堅持不懈進行勞動,掌握洗衣做飯等必要的家務(wù)勞動技能,養(yǎng)成從小愛勞動的好習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)習(xí)物品整理,校內(nèi)整理學(xué)習(xí)用品,整理書包等。家庭整理書桌,整理房間,個人衛(wèi)生等。進行簡單衣物洗滌,認(rèn)識洗滌用品種類用途,一般衣物洗滌。學(xué)習(xí)刷牙、梳頭、洗澡等。

  二年級開設(shè)食育課程。通過對食物營養(yǎng)、食品安全的認(rèn)識,以及食文化的傳承、與環(huán)境的調(diào)和、對食物的感恩之心等,培養(yǎng)學(xué)生健康的身心和豐富的人性。引領(lǐng)學(xué)生了解食物、食物營養(yǎng)、食物生長,如何做到安全飲食,學(xué)習(xí)飲食文化、就餐禮儀,本地傳統(tǒng)美食制作,舉辦廚藝大賽等。

  三年級開設(shè)職業(yè)體驗課程。引領(lǐng)學(xué)生在實際工作崗位或模擬情境中見習(xí)、實習(xí),了解熟悉職業(yè)崗位,獲得對這一職業(yè)的真切體驗,發(fā)現(xiàn)自己的專長,培養(yǎng)職業(yè)興趣,形成正確的勞動觀念和人生志向,獲得初步生涯規(guī)劃能力。引導(dǎo)學(xué)生了解教師的一天,給老師當(dāng)助手。了解父母職業(yè),體驗工人工作。走近環(huán)衛(wèi)工人,了解城市美容師。小醫(yī)生體驗館、模擬法庭、體驗小交警、服裝設(shè)計師等不同的職業(yè)。

  四年級開設(shè)中藥課程。了解中藥文化,熱愛祖國醫(yī)學(xué),弘揚博大精深的中華傳統(tǒng)文化。使學(xué)生知道與中藥相關(guān)的淺顯的知識,并能夠在日常生活中進行運用。了解常見中藥采集、加工、保管的基本方法。關(guān)心中藥利用技術(shù)的新發(fā)展。探究中藥知識,培養(yǎng)收集、處理和利用信息的能力。教師與學(xué)生一起種植中藥,認(rèn)識中藥,與中藥交朋友,了解中藥特性、用途。進行中藥文化研究,中藥食品制作,中藥泡酒,自制簡單中藥精油、驅(qū)蚊粉、三伏貼、香囊,搜集中醫(yī)名人故事等。

  五年級開設(shè)無土栽培課程。運用項目化學(xué)習(xí)的方式,了解無土栽培種植技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、合作意識和實踐能力。通過親身體驗和多樣化實踐性學(xué)習(xí),體驗生命的神奇,播種的樂趣和收獲的喜悅。了解無土栽培技術(shù)在國內(nèi)外的發(fā)展及應(yīng)用,制作無土栽培裝置創(chuàng)意設(shè)計。進行栽培種植,管理與研究,了解現(xiàn)代化農(nóng)業(yè),參觀無土栽培基地等。

  六年級開設(shè)財商課程。讓孩子了解一些簡單的金融知識,培養(yǎng)學(xué)生正確的消費觀念,樹立正確的金錢觀、消費觀,增強學(xué)生的自控能力和計劃能力。培養(yǎng)孩子對商品的`辨識能力,合理理智消費。初步進行個人投資理財規(guī)劃,學(xué)習(xí)理財,培養(yǎng)學(xué)生勤儉、自立、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)。引領(lǐng)學(xué)生探索貨幣的奧秘,去超市買一次菜;小鬼當(dāng)家,舉辦跳蚤市場;走進銀行,認(rèn)識理財工具,端正消費觀念,做個小小理財師;培養(yǎng)孩子儲蓄習(xí)慣,運用理財工具學(xué)習(xí)理財,做理財小博士等。

 。ǘ皟梢怼笔且孕(nèi)自然環(huán)境為依托,開設(shè)種植課程和小當(dāng)家課程,潛移默化對學(xué)生進行勞動教育的熏陶。

  1.種植課程。充分利用學(xué)校內(nèi)外資源,開辟校外勞動實踐基地,在班內(nèi)設(shè)置植物角,對校內(nèi)花草樹木進行管理。學(xué)校為每個教室配備花架,學(xué)生自主選擇身邊植物,自己設(shè)計制作栽培容器,自主管理植物。引導(dǎo)學(xué)生親手種植,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、勞動實踐能力。德育處將校園內(nèi)植物劃分到各級部,指導(dǎo)學(xué)生進行翻土、栽種、施肥、澆水、修剪等常規(guī)勞動,組織觀察、記錄等,增強技術(shù)含量。通過對勞動知識的實踐探索和觀察體驗,為學(xué)生提供實時的勞動實踐平臺,創(chuàng)設(shè)良好的勞動氛圍,潛移默化對學(xué)生進行勞動教育的熏陶。

  2.小當(dāng)家課程。讓學(xué)生樹立我是學(xué)校的主人意識,自主負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生、樓宇衛(wèi)生、校園環(huán)境衛(wèi)生等。一至三年級學(xué)習(xí)勞動工具的使用,樹立勞動責(zé)任意識,體會勞動艱辛;在班主任指導(dǎo)下,將教室內(nèi)外衛(wèi)生責(zé)任到人,保持室內(nèi)清潔;加強自主管理,將圖書角、花架、多媒體設(shè)施、燈具等包保到人,確保教室內(nèi)外井然有序。四至六年級在整理教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生的基礎(chǔ)上,還要負(fù)責(zé)校園環(huán)境衛(wèi)生的清掃。德育處劃分包干區(qū)域,學(xué)生每天按值日表進行打掃。感受勞動使校園整潔,珍惜他人勞動成果,養(yǎng)成良好的勞動衛(wèi)生習(xí)慣。

 。ㄈ八呢炌ā敝竸(chuàng)客課程、工藝坊課程、學(xué)科、勞動實踐貫穿勞動教育的始終,使勞動教育在學(xué)生小學(xué)六年形成一個閉環(huán)。

  1.創(chuàng)客空間(一至六年級學(xué)生全體參與)。通過科學(xué)搭建、三D打印、創(chuàng)意編程、開源電路、激光雕刻、機器人等課程,重在引導(dǎo)學(xué)生動手動腦,以未來發(fā)展的眼光,激勵學(xué)生創(chuàng)新探究,進行自主創(chuàng)造、自主發(fā)明,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,激發(fā)探究欲望,提高動手實踐能力。

  2.手工藝坊(一至六年級喜歡該項目的學(xué)生參與)。成立陶藝、捶草印花、紙藝、布藝、繩編等工作坊,喜歡某一項目的學(xué)生可以自主選擇。將勞動教育寓于特色社團活動中,激發(fā)學(xué)生的勞動積極性,提高動手操作能力。讓勞動成為學(xué)生的一種技能、態(tài)度和修養(yǎng)。

  3.學(xué)科(一至六年級學(xué)科內(nèi)容)。語文、道法、科學(xué)等學(xué)科篩選其中和勞動相關(guān)的教學(xué)素材,探索勞動教育與各學(xué)科進行整合的內(nèi)容和形式,構(gòu)建起具有學(xué)校特色的勞動教育課程體系。

  4.勞動實踐(一至六年級學(xué)生參加)。五一節(jié)前后設(shè)置勞動實踐周,每月一日勞動實踐日。利用校內(nèi)外實踐基地,開展豐富多彩的勞動活動,體驗生活,積累生活經(jīng)驗,提高勞動興趣,培養(yǎng)動手實踐、服務(wù)社會的能力。提高勞動本領(lǐng),掌握勞動技能,形成正確勞動價值觀。

  三、課程實施

  1.課時安排:“一主”課程每周一課時,利用綜合實踐活動課實施,綜合實踐活動課老師負(fù)責(zé)!皟梢怼闭n程利用每天課外校內(nèi)勞動時間實施,班主任負(fù)責(zé)!八呢炌ā闭n程利用社團活動時間、周末、節(jié)假日等時間實施,各學(xué)科教師協(xié)同完成。

  2.實施人員。學(xué)校成立勞動教育領(lǐng)導(dǎo)小組,組織課程研發(fā)團隊,積極進行課程研發(fā)與實施。整合學(xué)校、家庭、社會資源,聯(lián)合各方面力量,發(fā)揮班主任、少先隊、家委會等的作用,構(gòu)建整合實施課程。

  3.實施方式:各年級以項目式學(xué)習(xí)的方式實施主體課程,引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),動手動腦實踐,體驗生活,了解社會,培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、服務(wù)社會的能力。學(xué)生通過對校園內(nèi)綠植管理,班內(nèi)、校內(nèi)衛(wèi)生的打掃,學(xué)習(xí)勞動工具的使用,以勞動服務(wù)形式實施。利用社團、節(jié)假日等整合實施勞動教育,通過動手操作、家校社協(xié)同等方式整合各種資源,深化實施,確保勞動教育實效。

  四、課程評價

  1.評價內(nèi)容。對勞動過程的評價,通過學(xué)生勞動表現(xiàn)、勞動交流、勞動情況記錄、勞動展示等多種形式對學(xué)生的勞動學(xué)習(xí)進行綜合評價。對勞動成效的評價。通過勞動成果展示、勞動競賽等活動,評價任務(wù)的完成度和完成質(zhì)量等。培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、團結(jié)互助及愛惜勞動成果的品質(zhì),形成良好的勞動習(xí)慣。

  2.評價方式。寫實記錄,如活動現(xiàn)場照片、微視頻、學(xué)生作品、心得體會、研究報告等。評價表格,師生家長評價,相對客觀的評價學(xué)習(xí)情況。電子檔案評價,全面客觀記錄課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果。

  五、課程研發(fā)注意事項

  1.科學(xué)合理設(shè)置課程目標(biāo),遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,符合學(xué)生年齡特點和育人目標(biāo)。

  2.課程內(nèi)容豐富全面,每個課程時段為一學(xué)年,以研發(fā)不低于20課時為宜。

  3.完善課程框架,體現(xiàn)整體性,呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生實際,充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和活動經(jīng)驗。

  4.團隊合作研發(fā),教材與課件同時研發(fā)。

小學(xué)課程實施方案范文2

  一、落實國家三級課程管理的規(guī)定

  學(xué)校提高課程的整體質(zhì)量,促進全體學(xué)生主動地發(fā)展,提升教師課程管理意識,開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。

  根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》的精神,結(jié)合我校的實際情況,特制訂本方案。

  二、課程設(shè)置的原則

  堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實際科學(xué)安排課程;堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則,充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅持以“學(xué)生為本”的宗旨,面向全體學(xué)生,因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性,促進學(xué)生主動活潑地發(fā)展。

  根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求,將其教育內(nèi)容全部納入,有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律,把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來,把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣,為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的`學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

  學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要,落實國家課程方針并開設(shè)校本課程,適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向,開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ),也注重學(xué)生的發(fā)展。

  三、課程實施

 。ㄒ唬﹪艺n程

  1、除綜合實踐活動課外,品德與生活(社會)、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程,開足課時。學(xué)年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時間35周,學(xué)校機動時間2周,安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復(fù)習(xí)考試時間2周,寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。

  2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時,主要進行常規(guī)教育,開展少先隊中隊活動,并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際,由班主任教師自行安排。

  3、因為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動,所以綜合實踐活動同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。

  4、一至六年級的體育課,均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則,并在六年級進行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。

  5、學(xué)校開設(shè)英語課,起始年級為三年級。

  6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點,有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進行。

 。ǘ┑胤秸n程與學(xué)校課程

  1、根據(jù)國家與省規(guī)定,地方課程、學(xué)校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動(研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會實踐和勞動技術(shù)教育)課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。

  2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程,從一至六年級全部開設(shè)。

  3、因?qū)W,F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課,根據(jù)傳統(tǒng)教育方針,在三、五年級開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂,更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使心智得到良好的開發(fā)。

  4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗,我愛下洼》,在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),包括戲曲、手工等。

  5、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出:培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,不一定要求都成為書法家,總要把字寫得合乎規(guī)格,比較端正,干凈,容易認(rèn),這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能使人細(xì)心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家,那是另有一套專門的練習(xí)步驟的,不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求,因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上,三、五年級加設(shè)毛筆書法課。

  四、制度保障

 。ㄒ唬┠繕(biāo)管理及任課情況安排原則

  1、為促進國家課程方案的實施,落實課程管理,音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學(xué)生一首歌,并能做到站隊唱歌放學(xué),每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動,每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。

  2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時,上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。

  3、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實施,盡量跨年級交叉安排教師任課。

  4、為加強低年級數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣,由四、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時分任一年級兩班班主任,并分任數(shù)學(xué)課。

  5、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。

  6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。

  (二)、校本教研

  為加強各學(xué)科課程目標(biāo)的實施,安排任課教師語文每周一、三,數(shù)學(xué)每周二、四,其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽評課活動,并由教研組長寫出活動記錄。

 。ㄈ、目標(biāo)管理

  1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課,可參考其他教師已有的教案,但必須體現(xiàn)其使用性。

  2、備課時數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時計算,各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè),其他非考試科目不留書面作業(yè),品德與社會、科學(xué)、英語、不留課下書面作業(yè)。

  3、以上措施通過教師評估考核實施。

  五、課程計劃實施

  學(xué)校總課時數(shù)共計270課時,任課教師人均15課時。

小學(xué)課程實施方案范文3

  為貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《地方對基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)指南》的各項要求,促進我校對基礎(chǔ)教育課程的管理與開發(fā),特制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質(zhì)教育,改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

  二、目標(biāo)要求

  1、全面貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求,提高課程實施水平和教學(xué)質(zhì)量,形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色,推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè),提高地方管理與開發(fā)課程的能力。

  2、以國家課程管理政策、課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),同時要充分反映我縣經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。

  3、加強課程改革和建設(shè)的整體規(guī)劃與部署,嚴(yán)格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實施,充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發(fā)。

  三、地方課程開發(fā)要體現(xiàn)的基本特征

  1、要體現(xiàn)地域性特征

  地方課程是不同地方根據(jù)特定地域或社區(qū)社會發(fā)展及其對學(xué)生發(fā)展的特殊要求,以及特定的課程資源設(shè)計的課程,因而,在適用范圍上具有鮮明的地方性或區(qū)域性。地方課程設(shè)計要充分研究地方社會的歷史和現(xiàn)狀,挖掘地方資源,體現(xiàn)地域特色。

  2、要體現(xiàn)針對性特征

  從課程目標(biāo)上看,地方課程是針對地方實際設(shè)計的,它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實際需要,加強學(xué)生與社會現(xiàn)實和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系,使學(xué)生了解社區(qū),接觸社會,關(guān)注社會,學(xué)會對社會負(fù)責(zé),增強學(xué)生的社會責(zé)任感。地方課程的設(shè)計與實施,要有利于克服課程脫離社會生活的弊端,要充分反映地方或社區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實和要求。

  3、要體現(xiàn)時代性和現(xiàn)實性特征

  從課程內(nèi)容上看,地方課程不同于國家課程中的學(xué)科課程,它不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學(xué)生智力發(fā)展的認(rèn)知功能,但特別強調(diào)內(nèi)容的時代性和現(xiàn)實性。

  地方課程在內(nèi)容上,要向?qū)W生傳授參與社會生活和社區(qū)發(fā)展應(yīng)具有的思想意識、價值觀念、關(guān)于地方或社區(qū)的基本知識(如地方或社區(qū)歷史、地理、經(jīng)濟、文化、社區(qū)結(jié)構(gòu)等等),及參與社區(qū)生活的基本能力(如參與社區(qū)研究、社區(qū)發(fā)展規(guī)劃、社區(qū)服務(wù)等各種公益勞動所需要的'基本能力)?傊,地方課程在內(nèi)容上要體現(xiàn)鮮活的現(xiàn)實性。

  4、要體現(xiàn)探究性和實踐性特征

  地方課程的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及參與社會生活的能力,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)地方或社區(qū)發(fā)展需要的基本素質(zhì)。因而,在地方課程實施中,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式不應(yīng)是接受式,而應(yīng)是探究式、實踐式的。

  四、開發(fā)內(nèi)容

  地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當(dāng)?shù)厣鐣、?jīng)濟、文化發(fā)展的需求,有效增強課程對地方的適應(yīng)性,形成課程的地方特色,為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務(wù)。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟、社會、自然、環(huán)境等的研究為主,形成地方課程或地方課程系列,并具有較強的超前性。

  五、課時安排

  地方課程課時,3—6年級每周1節(jié);根據(jù)需要,地方課程、校本課程與綜合實踐活動課程可以打通使用。

  以上課時是根據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我省實際安排的。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程,既可以分散安排,也可以集中安排,但每學(xué)期的總課時不得低于國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

  六、開發(fā)與實施要求

  1、成立地方課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組,完善地方課程資源的利用和開發(fā)機制,確定地方課程研究專題,積極參與地方課程的規(guī)劃、研究和開發(fā)。

  2、要將國家課程的實施與地方課程的建設(shè)有機結(jié)合起來,通盤考慮,統(tǒng)一規(guī)劃。

  3、要遵循課程建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律,防止開發(fā)中的盲目性、隨意性、簡單化傾向。

  4、要根據(jù)課程的不同類別,建立以書籍、實物、影像、軟件、網(wǎng)絡(luò)等為載體的地方課程資源體系。

  5、為了確保地方課程實施的質(zhì)量,本著“邊培訓(xùn)、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)”的原則,縣教育局要定期對教師進行培訓(xùn),鼓勵教師積極參與地方課程的開發(fā)與研究,不斷提高教師的科研素質(zhì)和教學(xué)水平。

  6、在地方課程的實施中,要更多地組織學(xué)生開展不同形式的實踐活動,促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同時要始終滲透安全教育。

  7、要充分發(fā)揮社區(qū)、校教研組的作用,鼓勵有關(guān)人員加強學(xué)習(xí),拓寬視野,深入生產(chǎn)生活實際,研究問題,總結(jié)經(jīng)驗,創(chuàng)造性地為地方課程的開發(fā)與實施服務(wù)。

  8、要處理好地方課程與國家課程、學(xué)校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學(xué)習(xí)活動方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會生活的關(guān)系等,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),切實發(fā)揮地方課程的育人功能。

  9、地方課程的實施要強調(diào)學(xué)生對地方或社區(qū)現(xiàn)實問題的研究與思考,將課程內(nèi)容以主題的形式加以設(shè)計,組織學(xué)生通過調(diào)查研究探討問題,并積極參與社區(qū)實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和社會活動能力。

  10、地方課程的開發(fā)要注重了解歷史、關(guān)注現(xiàn)實、著眼未來。隨著時間的推移,我縣將逐步擴大地方課程開發(fā)的范圍,提高地方課程開發(fā)的質(zhì)量,逐步形成具有我縣特色的地方課程。

小學(xué)課程實施方案范文4

  一、指導(dǎo)思想

  以課改為載體,在學(xué)校課程開發(fā)中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo),充分利用學(xué),F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢,給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺,全面落實素質(zhì)教育,讓師生與課改同成長。

  二、學(xué)校課程實施的目標(biāo)

  1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo):

  在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展,使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

  2、教師發(fā)展目標(biāo)

  學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新,成為實踐的研究者,促進教師專業(yè)化成長。

  三、學(xué)校課程實施的原則

  1、人本性原則

  人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點,把促進學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心,以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容,在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

  2、整體性原則

  學(xué)校課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),學(xué)校課程的開發(fā),學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,活動課程應(yīng)成為學(xué)校課程的重要組成部分,開發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用,使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。

  3、發(fā)展性原則

  學(xué)校課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對學(xué)校課程的價值而出臺的,課程最大價值在于促進學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源,構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

  4、科學(xué)性原則

  深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論,借鑒外來的有益經(jīng)驗,結(jié)合本校實際,實事求是,以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵態(tài)度,解決遇到的實際問題和困難,檢查調(diào)查研究,科學(xué)決策,邊實驗邊總結(jié),創(chuàng)造性地開展工作。

  四、學(xué)校課程實施的方法措施

  1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。

  2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅持校本化。

  3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,保證學(xué)校課程開發(fā)的方向性與探究性。

  4、制定學(xué)校課程開設(shè)計劃,將學(xué)校課程納入學(xué)校課程計劃,教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的計劃,撰寫教案。

  5、課程的組織形式必須以學(xué)生為本,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式(如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  6、學(xué)校課程的實施過程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語言方式表述,教師要重視學(xué)生的過程體驗,不能只重活動的結(jié)果。

  五、學(xué)校課程實施的評價

  1、成立學(xué)校課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)課題的檢查評價。

  2、對學(xué)校課程的評價,應(yīng)重視過程性評價,旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

  3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進行評價,評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

  4、對于參加學(xué)校課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

  六、師資培訓(xùn)

  隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,學(xué)校課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),已成為提高學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法。

  1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

  2、請進來——聘請校外有關(guān)師資。

  3、自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材,經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí),掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

  七、資源包的開發(fā)

  滿足學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力,學(xué)校課程的資源包必不可少,因此,要求任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動,以豐富的實踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,自己動手開發(fā)資源包,學(xué)校進行資助,保證學(xué)校課程的可持續(xù)發(fā)展。

  八、配套措施

  1、教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。

  2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué),邀請教科所領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)工作。

  3、校本課程計入教師工作量,按工作實績進行獎勵。

  4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

小學(xué)課程實施方案范文5

  2020年《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中提出勞動教育應(yīng)與德、智、體、美“四育”融合,2022年頒布的《義務(wù)教育階段的勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》細(xì)化了勞動教育的具體要求,第二小學(xué)結(jié)合學(xué)校特點,構(gòu)建“尚美·田園”教育,創(chuàng)建勞動育人框架,從勞動空間、勞動課程、學(xué)習(xí)方式、育人評價等方面探索基于五育融合的勞動育人新模式,實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞育美、以勞健體。

  一、總體目標(biāo):

  依托指向五育的責(zé)任田園、科技田園、人文田園、藝術(shù)田園和健康田園,通過空間建構(gòu)、項目整合、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和發(fā)展性評價等實施路徑,生成具體的學(xué)習(xí)項目,讓學(xué)生釋放自然天性、體會責(zé)任擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新勞動技能、提升生存智慧、增強健康體魄,成為具有擔(dān)當(dāng)之肩、智慧之腦、審美之眼、創(chuàng)造之手、健康之魄的新時代“尚美·田園”少年,從而實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞育美、以勞健體。

  二、基本原則:

  時代性:體現(xiàn)黨和國家新時代對人才培養(yǎng)的要求,突出勞動育人中責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國情懷、創(chuàng)新精神和紅色基因傳承等核心要素。

  融合性:在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程的前提下,對勞動課程與其他課程進行整合,對五育的關(guān)鍵能力進行融合,形成不可分割的整體。

  真實性:勞動實踐基于真實的生活情景,解決來自于學(xué)生的真實問題。

  具身性:強調(diào)“身體”參與的勞動學(xué)習(xí)方式,在親身經(jīng)歷中體驗、探索、感悟、遷移以促成深度的學(xué)習(xí)勞動。

  成長性:記錄學(xué)生的成長足跡,分析成長中的.不足與優(yōu)勢,激勵學(xué)生更好地成長。

  三、體系構(gòu)建與實施路徑

 。ㄒ唬┩瑯(gòu)共建勞動育人學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)設(shè)

  學(xué)校充分利用每一寸土地,把大自然搬進校園,改變相關(guān)場所,將一些沒有必要的景觀性場所改變成學(xué)生勞動教育的主戰(zhàn)場。如學(xué)校通過向內(nèi)開辟“一分田”耕讀園勞動實踐基地,向外與近郊周邊的生態(tài)園區(qū)等建立校外勞動基地,以“打開邊界,融通未來”的思路,吸納并共享社會資源,通過校內(nèi)空間、家庭空間、社會空間和網(wǎng)絡(luò)空間的構(gòu)建,與研學(xué)、郊游相結(jié)合,打破真實性學(xué)習(xí)的時空邊界,實現(xiàn)“學(xué)習(xí)在窗外”,充分架構(gòu)勞動育人的空間格局。

  (二)課程整合構(gòu)建勞動育人課程體系

  學(xué)校結(jié)合五育融合下學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵能力,對德育、科學(xué)、綜合實踐、音體美等課程進行統(tǒng)整,聚焦勞動實踐中的真實問題,確立多個項目的課程體系:一是設(shè)立生活“智”理、創(chuàng)意設(shè)計、職業(yè)體驗、公益服務(wù)、農(nóng)耕探索五大主題,構(gòu)建25個項目的跨學(xué)科課程融合體系;二是以研學(xué)為基礎(chǔ),設(shè)立“田園+思政”“田園+生態(tài)”“田園+農(nóng)商”“田園+科技”“田園+人文”五個方面的跨界融合體系,逐步形成學(xué)生綜合素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)校課程體系。

 。ㄈ╉椖炕瘜W(xué)習(xí)變革勞動育人學(xué)習(xí)方式

  學(xué)校以小組合作形式確定一個或幾個項目,進行項目設(shè)計,明確實施計劃,形成項目實施的基本流程。在項目實施過程中,不同學(xué)科的教師一起參與,提煉關(guān)鍵知識點,建立問題素材庫,組織學(xué)生探究解決,以高階思維帶動低階思維,構(gòu)建開放性項目化學(xué)習(xí)的實施路徑。

  以《守望麥田》為例,圍繞麥田這個大主題項目,學(xué)校按照小麥的生長周期設(shè)計和開發(fā)了10個子項目,通過灌溉設(shè)置、小麥觀察與研究、儲藏方式等8個問題的探究,培養(yǎng)學(xué)生用多種手段與途徑來獲取、整理、分析和處理信息的能力。在這個過程中,不同學(xué)科的教師都要進行聯(lián)動。語文教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)小麥的發(fā)源、小麥與二十四節(jié)氣,組織征文大賽和朗讀會;音樂教師組織學(xué)生學(xué)唱勞動主題歌曲;美術(shù)教師組織小麥畫、做藝術(shù)品、開攝影展、制作、花樣面食等活動;體育教師組織插秧、割稻、打稻趣味運動會;科學(xué)教師開發(fā)項目課程,解決在小麥種植過程中陸續(xù)出現(xiàn)的各種問題;德育教師對勞動過程中的自理能力等進行監(jiān)測。

  不同學(xué)科的教師提煉關(guān)鍵概念和能力,在項目實施過程中提供必要的學(xué)習(xí)支架、資源支持、技術(shù)引導(dǎo)等,將課堂的時空無限拓寬,關(guān)注真實情境下的問題解決,讓學(xué)生運用已有知識與學(xué)習(xí)資源開展有效探索,提升勞動實踐能力、創(chuàng)新能力,發(fā)展核心素養(yǎng),促進五育融合視野下學(xué)教方式的變革。

 。ㄋ模┌l(fā)展性評價保障勞動育人模式 1.梳理評價要素,注重五育融合的匹配性

  發(fā)展性評價指向“尚美·田園少年”五大育人目標(biāo)和核心素養(yǎng),內(nèi)容涉及15個要點,以表現(xiàn)性評價為主,實行綜合素養(yǎng)評價。評價的方法和工具既激勵學(xué)生個性發(fā)展,又匹配五育融合項目化學(xué)習(xí)要求;既關(guān)注學(xué)生知識的遷移、核心概念的形成及最終的作品成果,又要關(guān)注學(xué)生的高階思維卷入、五育全面提升的情況。

  電子檔案袋主要有“學(xué)科成績”“項目日志”“作品展示”“學(xué)分銀行”“田園爭章”“評者寄語”“整體畫像”等欄目,注重過程的激勵與學(xué)習(xí)資料的收集,注重學(xué)習(xí)成果的展示,注重學(xué)生本人及同伴、教師、家長等多元主體的參與,注重實踐過程的統(tǒng)計與分析。

  2.設(shè)計《勞動手冊》,注重整體素養(yǎng)的提升

  學(xué)校設(shè)計《勞動手冊》,收集記錄勞動體驗、勞動成果及勞動學(xué)分,開展“勞動爭章”活動,以雷達圖的形式來呈現(xiàn)綜合評定結(jié)果。依據(jù)勞動學(xué)習(xí)項目的五大模塊設(shè)計獎?wù)隆胺⻊?wù)章”“自理章”“耕讀章”“職業(yè)章”“創(chuàng)客章”,對學(xué)生德、智、體、美、勞進行評價,提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

  四、具體主題活動成果展示

 。ㄒ唬吧忻馈ぬ飯@”少年跨學(xué)科融合體系評價辦法

  1.根據(jù)各年級跨學(xué)科融合勞動清單開展自我勞動練習(xí),并做好參與記錄與評價;

  2.定期開展勞動技能比賽,每班擇優(yōu)選派10名學(xué)生參加校級比賽,獎勵一、二、三等獎,計入班級考核。

 。1)生活“智”理主題勞動技能大賽(第1-4周)

 。2)創(chuàng)意設(shè)計主題勞動技能大賽(第5-6周)

  (3)職業(yè)體驗主題勞動教育成果展示(第12-13周)

 。4)公益服務(wù)主題勞動教育成果展示(第16-18周)

 。5)農(nóng)耕探索主題勞動教育成果展示(9-10份)

 。ǘ吧忻馈ぬ飯@”少年跨界融合體系評價辦法 1.根據(jù)各年級跨界融合課程開展相應(yīng)活動,并做好參與記錄與評價;

  2.定期開展匯報交流活動,每班擇優(yōu)選派由3-5名學(xué)生組成的小組參加校級匯報交流,提倡形式多樣化,比如制作PPT演講、故事、視頻、舞臺劇等形式,獎勵一、二、三等獎,計入班級考核。

 。1)田園+思政:紅色記憶主題活動(第7-8周)

  (2)田園+人文:非遺研學(xué)主題活動(第9-10周)

 。3)田園+科技:企業(yè)跟崗體驗活動(第12-13周)

 。4)田園+生態(tài):生態(tài)探究系列活動(第14-15周)

 。5)田園+農(nóng)商:商貿(mào)理財系列活動(第16-18周)

  備注:結(jié)合時令節(jié)氣、傳統(tǒng)節(jié)日、國家時政

小學(xué)課程實施方案范文6

  遵照《長沙市新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作指導(dǎo)意見》、《長沙市中小學(xué)校本培訓(xùn)指導(dǎo)意見》和區(qū)教育局指示精神,區(qū)教科中心關(guān)于《芙蓉區(qū)中小學(xué)教師2016年暑假新課程培訓(xùn)實施方案》特制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以“加強教師隊伍建設(shè)、提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”為根本出發(fā)點,以改革創(chuàng)新為動力,以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ),堅持從實際出發(fā),解放思想,講求實效,全面落實教師培訓(xùn)工作。

  二、目標(biāo)與要求

  1、了解課程改革背景、理念與目標(biāo),重點理解《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理等方面的改革目標(biāo)。

  2、掌握推進新課程實施的有效方法和手段。

  3、究并實踐新課程,提高教育教學(xué)科研水平。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容

  新課程培訓(xùn),包括新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法。重點對有效性教學(xué)進行研究探討。具體內(nèi)容:

  1、我對新教材的感悟;

  2、新課程教學(xué)中,我嘗試了哪些有效的教學(xué)方法;

  3、班主任工作反思和優(yōu)秀經(jīng)驗交流;

  4、新課程下的教學(xué)常規(guī)如何才能更好的開展;

  5、自選新課程的某一對自己感觸最深的內(nèi)容,認(rèn)真學(xué)習(xí),用眉批、旁批和尾批的.形式進行自主研修;

  6、進行教育敘事,講自己在新課程背景下感受最深的事情;

  7、圍繞課題、課例進行研討,每個人發(fā)表自己的意見,提出好的建議;

  8、以自我為中心,以自己的專業(yè)為依托,找出自身的不足,然后認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,制定個人成長和發(fā)展計劃,談?wù)勛约涸诒緦I(yè)的教育教學(xué)中有何收獲(如精神、心靈、人際交往、榮譽等);為了更好地發(fā)展自己,還需要什么?應(yīng)該如何去努力?

  9、對在新課程環(huán)境下理想的教師隊伍的思考;

  10、對新課程環(huán)境下學(xué)校管理模式的思考等。

  11、參加全區(qū)的資源在線培訓(xùn);

  四、培訓(xùn)對象

  全校所有在職在崗的教師。

  五、培訓(xùn)安排

  1、全員校本培訓(xùn),7月12日起,時間一周,由學(xué)校組織。

  2、市級各類培訓(xùn),按上級發(fā)的通知要求落實。

  3、資源在線培訓(xùn),7月14日,大同二小校本培訓(xùn)。

  4、區(qū)級集中培訓(xùn),8月底9月初,由區(qū)教科中心組織,具體安排看通知。

  六、培訓(xùn)方式

  根據(jù)“為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)!钡幕疽,根據(jù)自身條件和特點,運用專家講座、課例研討、教學(xué)反思、小組討論、教育敘事、合作學(xué)習(xí)和自主研修等方式進行。

  七、工作內(nèi)容與任務(wù)

  1、制定暑期校本培訓(xùn)計劃。

  2、落實培訓(xùn)具體內(nèi)容、方式、施訓(xùn)人員、培訓(xùn)資料及進度安排等。

  3、組織多種形式的培訓(xùn)活動。

  4、建立檔案管理。

  八、保障措施

  1、譚菜花校長為培訓(xùn)工作第一責(zé)任人。

  2、成立暑期培訓(xùn)工作小組,負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)。

  組長:校長z

  副組長:教研室主任z

  組員:書記z 副校長z白教導(dǎo)處主任z

  大隊部z主任工會主席z總務(wù)主任z

  九、具體安排

  內(nèi)容形式時間具體執(zhí)行人行政負(fù)責(zé)人

  感悟新教材沙龍?zhí)接懓胩旖萄薪M長z

  班主任工作反思和經(jīng)驗交流在線資源觀看半天z

  追尋名師足跡全體老師會上交流半天何莎主任z

  新課程背景下我的教育敘事小組交流一天年級組長z

  綜合實踐《身邊的垃圾探討》課堂教學(xué)觀摩課例研討半天龍泉z

  制定自我專業(yè)發(fā)展方向自主研修一天半每位老師z

  學(xué)習(xí)一篇新課程文章,并用眉批和尾批的形式寫出自己的感悟自主研修一天半每位老師z

  貫徹落實教育局“全區(qū)教學(xué)工作暨期末結(jié)束工作”會議精神傳達、討論一天每位老師z

小學(xué)課程實施方案范文7

  我校于20xx年秋季與全區(qū)中小學(xué)一樣全面使用上海市二期課改教材。認(rèn)真貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,“兩綱”教育精神和市區(qū)上級行政部門和業(yè)務(wù)部門的要求,結(jié)合自身實際,積極有效推進我校課程改革和課堂教學(xué)改革,以不斷提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

  一、學(xué)校課程實施的指導(dǎo)思想

  以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo),更新教學(xué)觀念,改變教學(xué)行為,提高教學(xué)效率。強調(diào)教師的教學(xué)行為需要服從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)設(shè)計上,側(cè)重要學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的效果如何?是否嚴(yán)格發(fā)揮教學(xué)五環(huán)節(jié)的作用?化學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),充分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。在課堂教學(xué)中,以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本,樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想,致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高,關(guān)注學(xué)生的成長過程和幸福指數(shù),激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因,促進學(xué)生的主動發(fā)展。強調(diào)課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地。

  二、學(xué)校課程實施的總體目標(biāo)

  我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是:以課標(biāo)和教材為依據(jù),以學(xué)生為主體,以課堂教學(xué)為主陣地,廣泛開展以“享受教育”為主題的教學(xué)活動,突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式,構(gòu)建愉快高效的課堂教學(xué)模式。既面向全體,又分層實施,注重對學(xué)困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人,以博學(xué)的追求激勵人,以博樂的心情諧和人,主張立德樹人,樂學(xué)創(chuàng)新。

  三、學(xué)校課程實施的具體行動

 。ㄒ唬淞⒒镜恼n程理念

  1、圍繞義務(wù)教育課程目標(biāo),以學(xué)生為本,以“享受教育”為主題,培育具有博愛之思想、博學(xué)之追求、博樂之心態(tài),營造快樂和諧的'學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  2、追求教育民主與公平,發(fā)揮每一位學(xué)生的特長和能力。保障基礎(chǔ)性課程的實施,強調(diào)多元性、選擇性的拓展探究課程實施,體現(xiàn)德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性、以滿足學(xué)生主動發(fā)展的多樣與和諧的需求。

 。ǘ┲朴喺n程改革的基本目標(biāo)

  1、遵循時代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則,逐步完善學(xué)校課程的內(nèi)容。使課程內(nèi)容與社會進步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來,把知識技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來。

  2、立足于“自主、合作、體驗、發(fā)展”的課堂教學(xué)策略和模式的研究,逐步構(gòu)建并完善重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的學(xué)校課程結(jié)構(gòu),為學(xué)生的自主選擇和主動學(xué)習(xí)提供較為理想的課程環(huán)境。

  3、實行多元評價方式,過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合,重激勵促進元素,豐富和完善“享受教育”主題。

 。ㄈ⿲W(xué)校課程的基本結(jié)構(gòu)

  (四)學(xué)校課程建設(shè)的主要舉措

  1、成立由校長負(fù)責(zé)之下的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

  2、規(guī)范和指導(dǎo)教師執(zhí)行和開發(fā)學(xué)校課程的程序與管理,加大對教師課程開展能力的培養(yǎng)。

  3、有計劃、有重點研發(fā)拓展型課程、基礎(chǔ)型體驗性學(xué)習(xí)課程和拓展興趣型團隊合作學(xué)習(xí)課程,為學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)的平臺。

  4、建立學(xué)校課程評價制度,強化課程管理,確保課程開發(fā)與實施的高質(zhì)量。

  四、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措

  1、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真組織學(xué)校全體教師開展校本教研,用校本教研促進學(xué)校教學(xué)改革,以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn),規(guī)范日常教學(xué)行為。

  2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學(xué)任務(wù)。

  3、發(fā)揮教師潛能,倡導(dǎo)校本化與個人化相結(jié)合的實踐與創(chuàng)新。

  4、加大貫徹教學(xué)管理制度的力度,重視學(xué)校教育教學(xué)評價制度的建設(shè)。

小學(xué)課程實施方案范文8

  一、指導(dǎo)思想:

  緊緊圍繞學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃,全面貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》關(guān)于綜合實踐活動的精神,有效整合學(xué)校教育教學(xué)資源,以綜合為特征,以實踐為核心,以活動為載體,面向全體,著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,提高學(xué)生素質(zhì),逐步形成學(xué)校的活動特色。

  二、活動目標(biāo):

  1、活動主題:實現(xiàn)整合。充分挖掘課程資源,將綜合實踐活動與學(xué)科課程、特色建設(shè)、德育活動等整合,制定出切實可行的活動方案。

  2、活動形式:體現(xiàn)多元。開展多種多樣的實踐活動,努力做到集中與分散結(jié)合,校外與校內(nèi)結(jié)合,集體與個體結(jié)合,自主與創(chuàng)新結(jié)合。

  3、活動過程:常態(tài)規(guī)范。對綜合實踐活動進行全方位監(jiān)控,要求做到課前有準(zhǔn)備,課中有指導(dǎo),課后有反思,力爭每堂課都實實在在。

  4、活動評價:不斷完善。注重過程性評價,繼續(xù)展開以現(xiàn)場觀察、學(xué)生座談,成果展示為主要形式的督查評價,促使活動深入開展。

  5、活動資料:注重積累。每位任課老師要及時記錄活動中的成敗得失,及時收集整理學(xué)生的優(yōu)秀成果,不斷更新活動網(wǎng)頁。

  三、具體措施:

 。ㄒ唬⿵娀瘜W(xué)習(xí),提升活動課程的理念。

  綜合實踐活動是隨著課改應(yīng)運而生的。教師唯有不斷學(xué)習(xí),不斷更新,才能充分認(rèn)識開設(shè)此課程的重大意義,才能真正明確此課程的目標(biāo)及實施操作的方法。

  1、加強自身學(xué)習(xí)。期初全體任課教師進行培訓(xùn),每位教師要進一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》,深刻領(lǐng)會綱要精神,以先進的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。同時,每位教師要善于從報刊雜志、教育書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道了解課改信息,明確活動動態(tài),學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例,汲取成功經(jīng)驗,邊學(xué)習(xí)邊實踐,不斷增強對綜合實踐活動課程的理解和認(rèn)識。

  2、重視同伴互助。同年級的老師要互相協(xié)作,共同參與,教師之間要經(jīng)常切磋交流,形成合力。針對活動中遇到的困難和問題及教學(xué)中出現(xiàn)的熱點與難點,人人要出謀劃策,尋求對策,不斷探索解決問題的途徑,提高解決問題的能力。對于活動內(nèi)容的開發(fā)、活動方式的選擇、活動途徑的展開等等,老師們要不斷反思,不斷跟進。

 。ǘ┳⒅卣,豐富活動課程的內(nèi)容。

  綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā),必須立足校本,因地制宜,因時制宜,實現(xiàn)多方整合,以拓展活動的實施空間。各年級在制訂活動方案時,要將活動課程與學(xué)科課程、特色建設(shè),德育活動等結(jié)合起來構(gòu)想。開展活動時,力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合,校內(nèi)與校外結(jié)合,集中與分散結(jié)合。

  1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生從語文綜合性學(xué)習(xí)中去選擇感興趣的.話題自由研究;啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)實踐中去發(fā)現(xiàn)問題,深入調(diào)查;與勞動技術(shù)教育與科技活動相結(jié)合,開展學(xué)習(xí)技能、科技教育的綜合實踐活動;與信息技術(shù)教育相結(jié)合,上查閱資料,網(wǎng)頁制作等……各任課教師要善于發(fā)現(xiàn),重視引導(dǎo),努力尋找學(xué)科教學(xué)與實踐活動的結(jié)合點。

  2、與特色活動相結(jié)合。教師要用心抓住時令特色,關(guān)注校園動態(tài),挖掘課程資源,開展主題系列研究。要充分利用社區(qū)資源,引領(lǐng)學(xué)生走進生活,指導(dǎo)學(xué)生進行考察、研究、體驗等活動。

  3、與課題研究相結(jié)合。圍繞學(xué)!耙劳猩鐓^(qū)資源開展勞動技術(shù)研究”這一課題,組織學(xué)生開展“走進紅豆”、“走進紅豆杉林”、“走進香樟苗木基地”、“走進養(yǎng)蟹養(yǎng)蝦場”等體驗性活動。在活動中反思,在活動中成長。

 。ㄈ╆P(guān)注常態(tài),規(guī)范活動課程的實施。

  綜合實踐活動是教師和學(xué)生共同參與,共同開發(fā)與實施的課程。要扎扎實實開展好活動,教師要克服畏難情緒,從細(xì)節(jié)著眼,從實效入手,關(guān)注平時,關(guān)注問題,關(guān)注專題,關(guān)注典型,把握好活動的全過程。本學(xué)期,我校將特別關(guān)注常態(tài)下活動的開展,做到規(guī)范,有序。

  1、期初,精心制訂計劃。各年級各班要根據(jù)學(xué)生的實際需要,圍繞綜合實踐活動的四大塊內(nèi)容(研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)),結(jié)合學(xué)校的校本特色,多方整合,制訂好詳細(xì)、全面、切實可行的綜合實踐活動計劃,形成系列,以保證綜合實踐活動的有序、有效開展。

  2、期中,常態(tài)實施計劃。每位教師要嚴(yán)格按照期初計劃上好每堂課。課前重準(zhǔn)備,及時備好每節(jié)課,采用集體備課的形式實現(xiàn)資源共享;課中重引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生觀點爭鳴,組織學(xué)生分工探究,教師要全程參與,全面指導(dǎo);課后重延伸,督促學(xué)生搜集信息、處理信息、開展活動,不可“放任自流”。同時,要及時記錄活動點滴,設(shè)計活動方案,及時向“小能人網(wǎng)站”推薦優(yōu)秀活動成果,積累收集相關(guān)資料上交教導(dǎo)處。繼續(xù)開展教研活動。

  3、期末,全面總結(jié)活動。結(jié)合期初制訂的活動計劃和學(xué)校關(guān)于綜合實踐活動“六個一”的考評要求,認(rèn)真反思活動的進展情況,及時總結(jié)活動中的成功與失。唤Y(jié)合親歷活動的體會,認(rèn)真撰寫活動案例;及時做好對學(xué)生的綜合考評工作、資料的整理工作。學(xué)期末,每位任課老師向教導(dǎo)處上交一份有質(zhì)量的活動資料。

  四、工作安排:

  二月份:

  1、制訂學(xué)校綜合實踐活動課程實施方案。

  2、召開綜合實踐活動任課教師會議,貫徹活動計劃。

  3、圍繞下發(fā)材料,各班討論活動內(nèi)容,制訂本學(xué)期班級活動方案。

  4、綜合實踐年級負(fù)責(zé)教師會議,整理形成一學(xué)年研究系列。

  5、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。

  三月份:

  1、抽查各年級各班開展活動的情況(主要看是否按計劃進行)。

  2、撰寫綜合實踐活動案例,準(zhǔn)備參加區(qū)級評比。

  3、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。

  4、參加區(qū)中小學(xué)綜合實踐活動課程校本開發(fā)研討活動。

  四月份:

  1、更新綜合實踐活動網(wǎng)頁制作。

  2、組織全體師生春游活動。

  2、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。

  五月份:

  1、綜合實踐活動研究課堂展示。

  2、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。

  六月份:

  1、收集整理活動資料。

  2、上交活動總結(jié)與案例。

  3、完成綜合實踐活動師生考評工作。

小學(xué)課程實施方案范文9

  一、指導(dǎo)思想

  根據(jù)上級指示精神,針對我鎮(zhèn)小學(xué)實際情況,經(jīng)鎮(zhèn)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)會議研究決定,我鎮(zhèn)小學(xué)將學(xué)習(xí)蒙山縣中小學(xué)的管理模式,強化常規(guī)管理,改革課堂教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過程,努力實現(xiàn)高效課堂,逐步建立、完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求的長效管理機制,實現(xiàn)我鎮(zhèn)小學(xué)辦學(xué)水平的跨越式發(fā)展。

  二、實施目標(biāo)

  (一)樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。

  1.樹立“以學(xué)促教,以學(xué)定教”的教學(xué)評價觀,通過“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”評價課堂教學(xué)效率。

  2.樹立人人“有尊嚴(yán)、有追求、有潛能、可造就”的學(xué)生發(fā)展觀,凸現(xiàn)學(xué)校“發(fā)掘?qū)W生潛能、發(fā)展學(xué)生個性、發(fā)現(xiàn)學(xué)生價值”的辦學(xué)理念。

  (二)重建課堂教學(xué)模式。

  1.規(guī)范課堂教學(xué)行為,努力克服教學(xué)隨意性和無效性,激發(fā)學(xué)生主體意識和學(xué)習(xí)責(zé)任感,落實“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線、當(dāng)堂達標(biāo)”的教學(xué)原則,做到因材施教、因?qū)W施教。

  2.改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),切實遵守教學(xué)規(guī)范,努力優(yōu)化教與學(xué)的時空與流程,以“學(xué)到了什么、學(xué)到什么程度、學(xué)得好不好、會不會學(xué)”為教學(xué)原點,完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

  (三)促進師生素質(zhì)提升。

  1.提升教師素質(zhì),讓教師更新觀念,不但重知識的結(jié)論,更要關(guān)注學(xué)生獲取知識的思維過程,從而發(fā)展成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者;使教師在師生交往中學(xué)會尊重和賞識,在教學(xué)過程中學(xué)會幫助和引領(lǐng),在自我發(fā)展中學(xué)會反思和感悟,在同事協(xié)作中學(xué)會合作和共進。

  2.提升學(xué)生素質(zhì),積極倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生“動”起來,讓課堂“活”起來,讓學(xué)習(xí)“樂”起來,讓效果“好”起來;使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生主體性、能動性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程,使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

  三、實施過程和步驟

  第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年11月26日—12月16日)

  1.成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,具體名單如下:

  組長:XXX

  副組長:XXX

  組員:XXX

  領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在副校長(1),辦公室主任由黃紹筆副校長擔(dān)任,負(fù)責(zé)組織處理我鎮(zhèn)小學(xué)新課改的日常事務(wù)工作,聯(lián)系電話:XXXXX

  校長為學(xué)校課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人,其他組員要積極示范,深入開展課堂調(diào)研,關(guān)注教學(xué)過程,為教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供組織及教學(xué)資源的保障。

  2.制定出適合本校實際的課堂改革實施方案,教師上課標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生的組織要求和課堂評價標(biāo)準(zhǔn)等;制定課程改革的相關(guān)管理制度。

  3.召開全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會議、教研組組長、教師骨干代表會議,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,隨后召開全校教師教改動員大會,更新觀念,明確目標(biāo)。

  4.組織全鎮(zhèn)骨干教師先到蒙山縣進行培訓(xùn)、聽課取經(jīng)。

  5.廣泛宣傳發(fā)動,召開教師研討會,開設(shè)相關(guān)講座,探討學(xué)習(xí)蒙山中小學(xué)課改經(jīng)驗的心得體會,組織各種形式的培訓(xùn)交流活動,營造濃厚的教改氛圍。

  6.搜集課改的相關(guān)資料,并編印下發(fā)到老師手中,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  7.課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織實驗教師集體進行討論交流,初步確定備課樣式,設(shè)計出預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)案格式。

  8.總務(wù)處認(rèn)真做好后勤保障工作,及時增加黑板面積,按蒙山課改教學(xué)模式的要求布置好教室。

  第二階段:課堂教學(xué)模式探索和實驗階段(20xx年12月19日—20xx年1月20日)

  搞試點。經(jīng)過“課改領(lǐng)導(dǎo)小組”討論決定,首先在全鎮(zhèn)18個教學(xué)班試行課堂教學(xué)模式的改革,具體安排如下:

  (1)思陽鎮(zhèn)中心小學(xué)的四年級5個班,任課老師分別為黃劍平、陳為民、曾小丹、韋升球、李佩芳、農(nóng)小敏、鄧建昭、李博、王佐心、陳繼民;

  (2)江平村小學(xué)三年級3個班,任課老師分別為:梁瓊娥、黃景超、劉逢慶、呂小聯(lián)、胡璧玉、梁江懷;

  (3)廣元村小學(xué)三年級和五年級各1個班,任課老師分別為:吳靜嫻、凌廣、農(nóng)林巧、潘德超;

  (4)高加村小學(xué)四年級1個班,任課老師是:黃紹球、胡安天;

  (5)華加村小學(xué)三年級和五年級各1個班,任課老師分別是:梁福珊、李科、施善群、黃秀英;

  (6)明哲村小學(xué)二至五年級各1個班,任課老師分別是:江領(lǐng)、李根、蘇麗華、林生民、黃美、甘維民、吳嬌民、陸燕波;

  (7)昌墩村小學(xué)二年級1個班,任課老師是:趙衛(wèi)忠、王謹(jǐn)。

  試點班級要先行先試,大膽實踐。同時也采用自愿原則,歡迎其他班級積極主動參與新課改模式,實驗班成功的經(jīng)驗將在全鎮(zhèn)小學(xué)逐步推廣。

  第三階段:全面實施階段(20xx年2月——20xx年7月) 1.抓好備課,利用假期提前編寫導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)學(xué)案要提前一周完成。

  2.抓好預(yù)習(xí),教師要加強在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo),深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力;

  3.積極研究課堂教學(xué),提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的能力,制定課改課堂教學(xué)模式評估標(biāo)準(zhǔn),及時發(fā)現(xiàn)典型,樹立典型,引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果,不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進的教學(xué)方法,準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),信心十足的進行展示,精練高效地進行反饋矯正,保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

  4.抓好檢查落實,全面提高質(zhì)量,全面抓好對各教師實驗過程的檢查、督促工作,對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾偏。要切實保證每節(jié)課的教學(xué)效率,防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。教導(dǎo)處要加大對各備課組的檢查和指導(dǎo)力度,通過抓集體備課活動來提高教師對教材的把握和學(xué)法的研究,在備課研討中要重視學(xué)法的研討,要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,要多方預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及采取的辦法,以此提高在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。防止在課堂上,因教師對教材重難點把握不準(zhǔn),學(xué)生的學(xué)習(xí)思考浮于表面,學(xué)習(xí)不深入,甚至出現(xiàn)錯誤。

  5.加強對教師全程跟蹤聽評課指導(dǎo)活動,即教導(dǎo)處在進行聽課安排時,對每一位教師的課要從預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個課型進行全程聽課指導(dǎo)。

  第四階段:總結(jié)提升交流階段(20xx年9月——20xx年12月)對新課堂教學(xué)模式進行階段總結(jié)、反思。全面總結(jié)課堂教學(xué)改革工作,形成相對成熟的課堂教學(xué)新模式,并進行推廣。

  1.總結(jié)經(jīng)驗。及時總結(jié)學(xué)習(xí)推廣課改活動中的成功經(jīng)驗,以專題講座、研討會等形式予以交流推廣,供教師學(xué)習(xí)借鑒,發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用,促進全體教師共同提高。

  2.深入研究。在實驗取得階段性成果的基礎(chǔ)上,學(xué)校及時總結(jié)實驗中存在的問題,進一步制定措施,深入開展研究,特別就課堂教學(xué)模式改革中的細(xì)節(jié)問題加強研究,把實驗引向深入,取得更大的`成績。

  3.獎勵先進。學(xué)校召開階段性成果表彰會,對課改中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級、教師個人進行表彰獎勵,為掀起進一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備,為實現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻。

  四、實施策略

  (一)課改班級要對學(xué)生科學(xué)分組。

  以落實小組合作教學(xué)為主要形式,構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動平臺,生生互動,師生互動,組內(nèi)互動,組組互動。落實互幫、互查,小組內(nèi)聯(lián)動,人人充當(dāng)檢查者和被查者,教人者與被教者的多重身份。

  根據(jù)班級的大小,把學(xué)生均衡地分為7—8組(兼顧小組成員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個性等方面),每組6—8人,小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生,編號1、2、3、4…,每個成員在小組中都被賦予特定的職責(zé)。每組選拔組長一正一副,負(fù)責(zé)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律,作業(yè)通查,糾錯、輔導(dǎo)等。在授課過程中,教師要以小組為單位展示本課的學(xué)習(xí)成果、通過組內(nèi)探究交流來解決問題、反饋問題,當(dāng)學(xué)生的合作活動結(jié)束,教師根據(jù)自己對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對合作學(xué)習(xí)的反饋情況(包括口頭和書面的反饋),采取一定的措施,對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進行評價。評價合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量,評價合作學(xué)習(xí)小組的合作過程和效果,并對有效合作、成功合作的小組進行表揚和獎勵,把個人之間的競爭變成小組之間的競爭,從而認(rèn)識到相互合作、共同進步的意義。

  (二)重點抓好小組合作學(xué)習(xí)。

  1.寧少勿濫,抓住契機。要把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可要可不要的不安排,不合適的不安排。另外要抓住合作的時機,讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習(xí)。

  2.教給技巧,變換形式。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的技巧,如怎樣組織,怎樣傾聽,怎樣發(fā)言,怎樣質(zhì)疑、怎樣追問等。

  3.備好合作,參與合作。教師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)容、合作的形式,合作的時機等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與、教師的旁觀,而是學(xué)生與教師的共同參與,教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中。

  4.培養(yǎng)小組長。要對小組長進行培訓(xùn),讓組長知道如何組織小組成員進行交流學(xué)習(xí),充分發(fā)揮小組長的組織協(xié)調(diào)能力,保證小組的有序合作。

  5.組織好小組的發(fā)言順序,先讓學(xué)困生發(fā)言,再讓中游生發(fā)言,最后讓優(yōu)等生發(fā)言,讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。

  6.加強小組展示的組織,如小組黑板展示時,注意組內(nèi)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生負(fù)責(zé)訂正和評價,充分利用學(xué)生資源,調(diào)動每個學(xué)生的積極性,提高學(xué)習(xí)效率。

  (三)加大教師講解時間的調(diào)控力度。

  課堂要嚴(yán)格做到“三講三不講”,“三講”即:講學(xué)生提出的問題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯的知識;“三不講”即:學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講、沒問題不講、有問題學(xué)生沒研究之前不講。課堂上要及時糾正錯誤,給出正確答案。

  (四)務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動。

  課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員對課改班級要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作,每周定時定量在課改班級聽課,及時了解課改信息和課改動向,時刻把握課改方向,指導(dǎo)課改方法,研究復(fù)雜問題的對策。同時,加大推門聽課的力度,加強監(jiān)督和指導(dǎo)。

  全校教師要以課堂教學(xué)為主陣地,以課例研究或案例研究為基礎(chǔ),積極探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教研組為單位,組織開展集體備課、說課、典型課例觀摩課和評課等學(xué)科教研活動。

  充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,堅持骨干先行,借鑒蒙山課堂教學(xué)模式,大膽實踐,不斷創(chuàng)新,各個學(xué)科要根據(jù)各自學(xué)科的特點,創(chuàng)新各自的模式。構(gòu)建適合小學(xué)生特點的、符合課堂教學(xué)規(guī)律的、有利于提高教學(xué)效益的模式。

  (五)以常規(guī)管理促課改。

  一方面,要夯實課堂教學(xué)常規(guī)管理,努力做到“三個整合”,將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進行。要從教案改革切入,