【優(yōu)秀】設(shè)計方案4篇

　　為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的設(shè)計方案4篇，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計方案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解中秋節(jié)的來歷和有關(guān)習(xí)俗。

　　2、在共同品嘗分享月餅的氣氛中，體驗節(jié)日的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、每位幼兒帶一個月餅。

　　2、學(xué)習(xí)有關(guān)中秋、月亮的古詩，準(zhǔn)備關(guān)于中秋的故事。，歌曲《爺爺為我打月餅》

　　3、民間故事《嫦娥奔月》

　　活動時長：30分鐘

　　活動過程：

　　1、出示月餅，引出話題。

　　2、小朋友先討論

　　媽媽老師：——這是什么？有沒有小朋友知道��？——那小朋友知道月餅是拿干什么的呢？——小朋友你們知道什么時候吃月餅嗎？——你知道中秋節(jié)是哪一天嗎？

　　3、介紹中秋節(jié)的來歷，讓小朋友知道中秋節(jié)又叫團圓節(jié)。

　　提問：——你知道中秋節(jié)是怎么來的嗎？（講述中秋節(jié)的來歷）

　　補充：每年農(nóng)歷的八月十五，是我國傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。這時是一年的秋季而且又正好是的秋季的中期，所以就被稱為中秋。在中國的`農(nóng)歷里，一年分為四季，每季又分為孟、仲、季三個部分，因而中秋也被稱為仲秋。每年八月十五的月亮比其他幾個月的滿月更圓，更明亮，所以又被叫做月夕或八月節(jié)。在中秋之夜，人們望著天空上又圓又亮的月亮，很自然的就會盼望和家人團聚。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，也借中秋節(jié)寄托自己對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱團圓節(jié)，有句詩詞叫做“每逢佳節(jié)倍思親”說的就是這個意思。（PPT第二張）朗讀《靜夜思》（PPT第三張）

　　4、介紹中秋的民間故事（放《嫦娥奔月》視頻）及中秋節(jié)的有關(guān)習(xí)俗（10分鐘）

　　提問：——你喜歡過中秋節(jié)嗎？——中秋節(jié)都吃些什么？（分享月餅，觀察月餅的外形，知道月餅又圓又大，表示團圓的意）思，又表示圓滿、豐收之意。

　　通過分享月餅，讓小朋友進一步體驗節(jié)日的快樂。（PPT第四張）吃完月餅問小朋友中秋節(jié)為什么要吃月餅?zāi)兀?/p>

　　傳說啊元朝末年，統(tǒng)治者為了維持他搖搖欲墜的腐朽統(tǒng)治，不準(zhǔn)民間私藏鐵器，他規(guī)定十家共同用一把菜刀，百姓怨聲載道。其中啊有個英雄人物張士誠為了號召人民起義，中秋節(jié)前，在每個月餅中夾一字條，約定起義時間。

　　到了中秋之夜，人們掰開月餅，見到傳單，就紛紛行動起來。到了明清時代吃月餅之風(fēng)興起，就是為了紀(jì)念反元的人民起義。這就是為什么到了中秋要吃月餅的習(xí)俗。

　　除了吃月餅啊中秋還有其它的習(xí)俗比如：我們這個地方還要賞月、賞桂花、品茶、在福建浦城，女子過中秋要穿行南浦橋，以求長壽、在金門要拜天公、南京人中秋愛吃月餅外，必吃金陵名菜桂花鴨等等。（PPT第四、五、六、七張）

　　5、講解月亮的變化

　　提問：——中秋節(jié)的月亮是怎樣的？——小朋友月亮除了是圓的以外，還有什么形狀呀？——為什么要把月餅做成圓形的？從上弦月變成滿月再變成下弦月，可以清楚的看到月亮盈虧的變化過程。播放歌曲《爺爺為我打月餅》分鐘）

　　6、集體品嘗月餅

　　7、活動結(jié)束

　　附注：此活動方案由執(zhí)教家長獨立完成.

設(shè)計方案 篇2

　　一．設(shè)計意圖

　　前段時間有一位家長向我反應(yīng)：孩子在吃完半只西瓜后，不停地擺弄西瓜皮，還一個勁地問半圓的西瓜皮可以做什么。我告訴家長這證明孩子有較強的創(chuàng)造欲望，應(yīng)該為孩子積極的提供創(chuàng)造條件，引導(dǎo)孩子動手、動腦。邊向家長介紹就有一個想法在我的腦海中產(chǎn)生：結(jié)合童話故事發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個設(shè)想。這篇童話通過老鼠種西瓜——想辦法吃西瓜——請動物們來喝西瓜汁的情節(jié)，塑造了兩個活潑有趣、熱愛生活的老鼠形象，并證明了一個真理：愛勞動、愛動腦筋和愛同伴的人是快樂的。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時自己動手將瓜皮做成玩具，最后將操作過程編入故事結(jié)尾中。

　　作品中用夸張的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而產(chǎn)生了老鼠如何吃西瓜的問題，老師將問題投給幼兒，讓孩子們尋找解決的辦法。以生動有趣的內(nèi)容給幼兒極大的啟示，幼兒可以從中體會到勞動與收獲的快樂，意識到大膽想象和創(chuàng)新的快樂，還可以感受友愛和分享的快樂。總之，此活動立志引導(dǎo)幼兒熱愛生活。積極向上、樂于創(chuàng)新。

　　二．活動目標(biāo)

　�、备兄�童話故事結(jié)構(gòu)，嘗試在認(rèn)識和想象的基礎(chǔ)上，改編故事結(jié)尾，并用語言清楚地表達(dá)出來。

　　⒉培養(yǎng)幼兒愛勞動，愛動腦和愿意與同伴分享勞動成果的.好品德。

　　三．活動準(zhǔn)備

　�、闭n件《小老鼠種西瓜》

　�、参鞴纤膫�、車輪、風(fēng)帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。

　　四．活動過程

　　一、欣賞故事

　　⒈教師以提問的方法引出故事名稱，引起幼兒注意。

　　⒉講述第一遍故事，邊講邊播放

課件。（出現(xiàn)大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠�。�

　�、持v述第二遍故事，邊講述邊播放。（動畫型式播放故事基本內(nèi)容）

　　⒋提問：

　　白老鼠種的西瓜怎么樣？白老鼠怎么想辦法吃西瓜的？它和朋友想了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？白老鼠最后是怎樣吃西瓜的？它請了什么人來一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么樣的白鼠？你喜歡嗎？如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一個跟故事中白老鼠不一樣的辦法。）

　�、到處熞龑�(dǎo)幼兒歸納：白老鼠種西瓜——是愛過去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是愛動腦筋的白老鼠；免費供應(yīng)西瓜汁——是關(guān)心別人的白老鼠。

　　二、用瓜皮做什么？

　�、毕蛴變禾峁┮欢üぞ吲c材料，鼓勵幼兒想象和操作。（小車輪、風(fēng)帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮）

　　⒉根據(jù)班上幼兒的年齡與能力，興趣特點分組活動。

　�、僬迟N活動。教師給予指導(dǎo)，幫助幼兒完成想象和添畫過程。

　�、趯嵨锊僮骰顒�，教師參與活動給幼兒提示、啟發(fā)教師可啟發(fā)幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼兒在操作中想象發(fā)展簡單情節(jié)。

　　三、想象講述

　　在前面階段活動基礎(chǔ)上，要求幼兒為故事想象一個新的故事結(jié)尾，并在集體面前講述。

　　⒈向幼兒提問：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？

　　⒉引導(dǎo) 幼兒運用個人操作活動的經(jīng)驗編完整的故事：假定小動物們一起做了一樣有用的東西，請你幫他們想一下，然后編入故事。

　　五．延伸活動

　　學(xué)習(xí)歌表演《種西瓜》，感受體驗老鼠勞動收獲的樂趣。

設(shè)計方案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。

　　2．理解課文，能背誦課文。

　　3．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力。

　　4．能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　5．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護鳥類，不讓它們受到傷害。

　　6．通過看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　重點

　　學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。

　　難點

　　了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

　　課時安排 2課時

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　一、看圖導(dǎo)入。

　　出示課件

　　1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時間？

　　2．請學(xué)生完整地敘述圖意。

　　課文是怎樣描述的？

　　二、初讀課文。

　　l．要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

　　2．指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　�。�1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的.小鳥最快樂。）

　�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

　�。ńY(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

　　2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　�。�1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

　�。�2）質(zhì)疑解疑。

　�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非常活躍，還可結(jié)合小朋友生活實際理解。）

　　②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

　　3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

　　（2）師生共同討論交流。

　　重點理解：

　�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）

　�、跒槭裁凑f“紅領(lǐng)巾”真好？

　�。ㄉ傧汝爢T一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

　�、劬毩�(xí)朗讀。讀出贊揚的語氣。

　　四、總結(jié)。

　　學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護鳥類？

　　五、朗讀課文，背誦課文。

設(shè)計方案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計：

　　(1) 學(xué)會本課的生字新詞，

　　(2) 理解重點詞句。

　　(3) 朗讀課文，

　　(4) 讀得正確、流利、有感情。

　　(5) 理解課文，

　　(6) 激發(fā)對自然的觀察興趣。

　　(7) 初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的能力，(8) 嘗試進行探究性閱讀。

　　二、教學(xué)重點難點分析：

　　學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)對象分析：

　　二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：

　　(1) 以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;

　　(2) 以課內(nèi)外聯(lián)系，

　　(3) 校內(nèi)外溝通，

　　(4) 學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念;

　　(5) 以自主學(xué)習(xí)，

　　(6) 探究學(xué)習(xí)，

　　(7) 協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

　　(8) 以讀為本，

　　(9) 感悟朗讀，

　　(10) 體現(xiàn)語文課上的書聲朗朗;

　　(11) 作業(yè) 設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性;

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計：

　　(1) 多媒體課件，

　　(2) 交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。

　　(3) 課前布置同

　　(4) 學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，

　　(5) 獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。

　　一、導(dǎo)入 新課。

　　小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語?我們來猜個謎語好嗎?-----看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。(生答)你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。[板：風(fēng)]

　　風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎?[出示：課件]

　　你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細(xì)。

　　[出示：學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會畫風(fēng)，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎?[板：畫]請大家齊讀課題。

　　二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音，好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!

　　2、下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。(生自學(xué))

　　3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎?(生答)

　　(1)[出示：句子]

　　你瞧!屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

　　(2)細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么?(桿是個多音字，)誰能用另一種讀音組詞?

　　(3)[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎?你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎?

　　(4)剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。

　　(5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

　　(6)這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎?

　　三、學(xué)文。

　　這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不 是讀的更熟練了。(生讀課文)

　　老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)

　　課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰?

　　老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰?

　　(1) 喜歡小藝。

　　A、因為她第一個畫出風(fēng)。B、因為她愛動腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!

　　[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

　　(2) 喜歡李衛(wèi)。

　　因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎?[點李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

　　為什么畫斜斜的雨絲?如果能把斜斜的讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

　　(3) 喜歡丹丹。

　　丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點丹丹畫風(fēng)的句子]

　　通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同 學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的.風(fēng)車?yán)�，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。

　　下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　那個小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?

　　四、小結(jié)，

　　李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會了什么?老師看你們更聰明!

　　五、擴展畫畫。

　　下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)

　　愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好，表達(dá)的(用詞)也很棒!

　　同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]

　　六、作業(yè) ：

　　課文我們學(xué)完了，誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè) ，(生答)你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè) 來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。

　　七、版書設(shè)計：

　　畫風(fēng)

　　小藝 李衛(wèi) 丹丹

　　小藝畫 李衛(wèi)的畫 丹丹的畫

　　課后反思和自我評價

　　1、 課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動的現(xiàn)象，引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

　　2、 用謎語激趣，提供給學(xué)生對風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計作業(yè) ，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3.通過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時反饋，個案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時修改，提高作品質(zhì)量。

　　4、 在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。

　　5、 課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。

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