實(shí)用的設(shè)計(jì)方案通用(9篇)
為保障事情或工作順利開展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案9篇,歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計(jì)方案 篇1
活動內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《數(shù)學(xué)》第二冊“認(rèn)識人民幣”。
活動目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位有:元、角、分,知道1角=10分,初步學(xué)會簡單的角、分的換算。
2、知道愛護(hù)人民幣和合理計(jì)劃、節(jié)約用錢。
3、初步培養(yǎng)推理能力和實(shí)踐能力。
活動準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:投影儀一臺,打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬幣的膠片一張,大紅花10朵。
學(xué)生準(zhǔn)備:5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題
師用投影儀出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣圖,邊指圖邊說:“今天,老師要看看同學(xué)們,看誰上課時最愛動腦筋,最愛交流匯報(bào),老師就給最聰明的同學(xué)戴上大紅花,希望每個同學(xué)都能爭取。好嗎?”
生:好的。
師:用圖上的硬幣,你能用幾種方法湊成一角?能說一說,并寫出算式嗎?
師:請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的5分、2分、1分硬幣,像老師這樣,按圖在書桌上排列。(圖略)
師:同學(xué)們擺好圖后,看者圖上的硬幣,擺一擺,能說出很多種湊成一角的方法嗎?看誰最聰明?
二、引導(dǎo)探究,動手實(shí)踐
1、小組活動:
每4個同學(xué)為一組,小組協(xié)作活動,通過擺一擺、說一說、議一議,動手實(shí)踐,合作研究,解決問題。
2、匯報(bào)(討論)結(jié)果:
把各種匯報(bào)情況,讓每組指名一位代表說一說怎樣擺?算是怎樣寫?
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師板書:
。1)2個5分就是10分,等于1角。
算式為:5分+5分=1角
(2)1個5分、2個2分、1個1分是10分,等于1角。
算式為:5分+2分+2分+1分=1角
。3)5個2分就是10分,等于1角。
算式為:2分+2分+2分+2分+2分=1角
3、深化研究:
師:除了以上的三種湊法,還有別的方法嗎?
生:先擺5分的.,再擺2分的,最后擺1分的。
師:好的,你真聰明。(師給他戴上一朵大紅花)。你能具體說出擺的方法和算式嗎?
生:1個5分的、1個2分的、3個1分的。
算式為:5分+2分+1分+1分+1分=1角
三、交流論證,學(xué)以致用
師:剛才這位同學(xué)說:先擺5分的,再擺2分的,最后擺1分的。那么,5分的擺完了,還有別的方法嗎?
生:5分的擺完了,那么可以用2分的、1分的來擺,湊足10分就是1角。
師:你真了不起。(師給他戴上一朵大紅花),F(xiàn)在照這位同學(xué)說的,再進(jìn)行小組討論,說出湊的方法,寫出算式。
。ㄉ(dú)立思考后,小組自由討論,學(xué)生七嘴八舌、議論紛紛,課堂氣氛非;钴S)
師:數(shù)一數(shù),用圖上的硬幣湊成一角的方法共有幾種?還有其它的方法嗎?
生:共有10種方法。沒有其它的方法。
師:同學(xué)們通過動手?jǐn)[一擺、說一說、議一議、交流論證、歸納總結(jié),寫出了10種湊法和算法。戴上大紅花的10名同學(xué)為這次活動課的“智慧之星”。
四、全課總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了2個5分、5個2分、10個1分湊成一角的10種方法。希望同學(xué)們把這節(jié)實(shí)踐活動課的研究方法用到以后的學(xué)習(xí)中,從而學(xué)到更多的知識,解決更多的實(shí)際問題。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)知目標(biāo):了解五彩池的特點(diǎn),體會五彩池的美麗與神奇及形成的原因。
2、 能力目標(biāo):通過開放的課堂活動,培養(yǎng)學(xué)生語文感悟能力,想象能力,表達(dá)能力和創(chuàng)
新思維能力。
3、 情感目標(biāo):通過體會五彩池的神奇,從中感悟大自然的美,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山,熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)過程:
一、游戲激趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘槐竞芎每吹南鄡,想不想看?/p>
2、出示五彩池課件。
師:看到這些,你有什么想說的嗎?你們知道這是哪嗎?板書課題,齊讀。
二、精讀課文,理解內(nèi)容
。ㄒ唬┩ㄗx課文,整體感知。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考課后的問題。
2、出示詞語,認(rèn)讀。
3、導(dǎo)語:通過讀課文,老師相信,五彩池的樣子以及池水神奇的特點(diǎn)一定會給你留下深刻的印象,誰來說說,課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。
4、生回答后相機(jī)板書:數(shù)量、大小、形狀、顏色。
。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)句段,理解五彩池的特點(diǎn)。
1、出示學(xué)習(xí)提示:
。1)默讀課文,邊讀邊在書中做記號,找出描寫五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。
。2)想像五彩池的美麗與神奇,把你的感受告訴大家。
。3)說說五彩池的池水為什么會顯現(xiàn)出不同的顏色。
2、 請一學(xué)生朗讀。 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)。
。1)五彩池?cái)?shù)量多。
1、一生讀描寫五彩池?cái)?shù)量多的句子:“那是個晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池!苯處熂m正讀音。
2、“漫山遍野”說明了什么?你來讀一讀,從這個句子中你體會到什么?你從哪兒看出來的?
3、另一生讀描寫五彩池?cái)?shù)量多的`句子:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃爍著不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”
邊聽邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(仿佛出現(xiàn)了寶石)演示課件。
師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽光照耀下,光彩奪目。這么美的水池,你能通過自己的朗讀體現(xiàn)出來嗎?學(xué)生感情朗讀。
(2)五彩池大小不一。
1、出示句子:“大水池面積不足一畝,水深不過一丈:小的像個菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底!
作者用具體的數(shù)字來說明五彩池大小不一,深淺不同。
(3)五彩池形狀奇。
1、五彩池有哪些形狀呢?
2、用書上的句子描述一下。出示句子。“池邊是……有像蓮花的……”你喜歡這句嗎?為什么?
作者用比喻的方法,把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,你能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎?齊讀。
3、練習(xí):……有像……的,有像……的。(學(xué)生補(bǔ)充)。
(4)五彩池顏色美。
1、五彩池的神奇美麗還體現(xiàn)在哪?
2、對,就是同一水池的池水也有不同的顏色,誰能用自己的朗讀來表現(xiàn)五彩池的神奇?
3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。
4、從你的朗讀中,我已經(jīng)體會到五彩池的神奇。大家一起來讀一讀。
(5)五彩池水顏色多的原因。
激勵學(xué)生找出成因,為什么五彩池的水會顯出不同的顏色?請同學(xué)們發(fā)揚(yáng)合作精神,前后桌,四人一組,找出答案。
師:明明是清水,為什么會顯出不同的顏色來呢?
用下面的句式回答:
。ㄕn件顯示:五彩池的水之所以顯出不同的顏色,是因?yàn)椤;是因(yàn)椤;是因(yàn)椤?/p>
才使五彩池更加瑰麗。)
三、升華體驗(yàn),深化主題
1、在中國的傳說中有五彩的瑤池,這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢?回顧課文,齊讀開頭和結(jié)尾段。
2、課文開頭寫到五彩的瑤池在天上,結(jié)尾說五彩的瑤池在人間,這樣寫不是矛盾嗎?為什么?這樣寫有什么好處?
同學(xué)們積極討論、交流。教師做出總結(jié)。(首尾呼應(yīng))
3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。
(出示課件:五彩池風(fēng)景圖片)
四、小結(jié)收獲,課外延伸
1、假如現(xiàn)在你就站在這五彩池邊,你想說什么?
2、這么美的景色,是不是要介紹給大家,請你為五彩池寫廣告詞或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。
板書設(shè)計(jì)
五彩池
數(shù)量(多)
美麗而神奇 祖國山河美
形狀(奇)
顏色(美)
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、指導(dǎo)思想:
本課以“健康第一”為指導(dǎo)方針,以激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生個性,寓德育于體育與健康教學(xué)之中為指導(dǎo)思想,激勵學(xué)生主動探索,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力,讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)興趣,在興趣中學(xué)會思考,在思考中掌握動作,在掌握動作中提高運(yùn)動能力和發(fā)展身體素質(zhì)。結(jié)合高一年級的特點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行自主性練習(xí),使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù),發(fā)展技能的同時,并在歡快的氣氛中娛樂身心、增強(qiáng)體質(zhì),從而不斷提高學(xué)生的體育興趣、愛好、發(fā)展個性,促進(jìn)學(xué)生身心健康,逐步樹立終身體育的意識。
二、教材內(nèi)容:
高一年級籃球教學(xué)是建立在初中籃球教學(xué)基礎(chǔ)上的,所以,高一年級教學(xué)要與初中教學(xué)內(nèi)容自然銜接,教學(xué)時,一方面要注重了解學(xué)生初中階段籃球教學(xué)的情況和掌握程度,另一方面,要注意復(fù)習(xí)初中已學(xué)的基本動作和基本配合,以達(dá)到高、初中的'自然過渡。因此確定為:《碰籃板練習(xí)、三人行進(jìn)間傳接球、半場擂臺賽》
三、教材分析:
本課主教材是籃球行進(jìn)間的傳接球,它是籃球運(yùn)動中最主要的基本技術(shù),是高中籃球教學(xué)重要組成部分,是更好地學(xué)習(xí)其它技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量,所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。這一內(nèi)容在小學(xué)和初中的《體育與健康》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí),所以學(xué)生對此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜,但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速,同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動作就比較困難。因此,本課著重解決在各種情況下學(xué)生控制、支配球的能力,鞏固提高傳接球技術(shù)同時加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性,為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生體驗(yàn)籃球運(yùn)動樂趣,理解技戰(zhàn)術(shù)在籃球比賽中的運(yùn)用。
2、技能目標(biāo):學(xué)生能自主運(yùn)用各種傳球的方式,鞏固、提高傳接球技術(shù),在比賽中能有意識的加以運(yùn)用。
3、情感目標(biāo):學(xué)生在練習(xí)中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,樂意表達(dá)個人見解。培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)善思、合作的能力,提高社會適應(yīng)能力。
五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):技術(shù)的規(guī)范性
難點(diǎn):傳接球時機(jī)與整體配合意識
六、教學(xué)策略:
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo),學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略,發(fā)展學(xué)生的個性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用靈活多變手段,做到身心結(jié)合,努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整,而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo),力求合理、緊湊、流暢、新穎。全課教學(xué)的內(nèi)容及手段,用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué),同時創(chuàng)設(shè)情景教育、特色教育,既引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又陶冶了學(xué)生情操。。
七、場地器材: 籃球場二塊、籃球8只、錄單機(jī)一臺。
八、安全知識:練習(xí)時有安全保護(hù)意識,自我保護(hù)。
九、預(yù)計(jì)“運(yùn)動負(fù)荷”:本次課練習(xí)密度約40%左右,平均心率為125±5次/分。
設(shè)計(jì)方案 篇4
指導(dǎo)思想:
以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo),以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識為總體目標(biāo)。面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育;整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放;突出學(xué)生主體,尊重個體差異;采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與;注重過程評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。
研究課題:
拓展學(xué)生課外詞匯
行動主體:
XXX小學(xué)六年級全體40名學(xué)生及其家長
選題動機(jī):
1、班級學(xué)生的詞匯量總體偏低。優(yōu)生不“優(yōu)”,優(yōu)等生的詞匯量都僅局限于所學(xué)教材。與其他學(xué)校學(xué)生同場競技,找不到好苗子。
2、探索如何豐富學(xué)生詞匯,特別是課本以外的詞匯。
3、學(xué)生沒有課外閱讀的途徑、能力與習(xí)慣。
4、多數(shù)學(xué)生家長因自身英語水平過差,無法在家對學(xué)生擴(kuò)充詞匯量給予幫助。
預(yù)期目標(biāo):
1、將班級優(yōu)等生培養(yǎng)成詞匯更加豐富的優(yōu)等生。在一學(xué)期內(nèi),教材外的詞匯增加100詞以上。
2、同步拓展班級所有學(xué)生的詞匯量,中等生增加課外詞匯50詞左右,后進(jìn)生增加課外詞匯30詞左右。
3、學(xué)生獲得一定課外閱讀的途徑與能力、有較好的'課外閱讀習(xí)慣。
4、通過教師指導(dǎo)讓學(xué)生家長能采用恰當(dāng)?shù)姆椒,在拓展學(xué)生詞匯過程中發(fā)揮一定的作用。
實(shí)施結(jié)果:
1、20xx年8月26日召開了全體學(xué)生家長會,教師與家長進(jìn)行
座談,家長明確了拓展學(xué)生詞匯的重要性;教師指導(dǎo)家長在家擴(kuò)充學(xué)生詞匯的方法,并對家長提出了配合要求。學(xué)生家長均比較配合,都為學(xué)生準(zhǔn)備了各種形式的課外閱讀材料。
2、開學(xué)初教師召開了學(xué)生主題班會,指導(dǎo)了學(xué)生擴(kuò)充詞匯的方法,并提出了要求。學(xué)生應(yīng)做到:
a) 每日閱讀課外讀物50詞或觀看影音材料10分鐘以上。
b) 將遇到的新單詞記錄到專用筆記本上。
c) 每日從新單詞中挑選1—5個進(jìn)行抄寫記憶,并試著默寫。
3、根據(jù)學(xué)生水平,將40名學(xué)生分為A、B、C三檔,A檔15名學(xué)生每日默寫教材以外的單詞3—5個,B檔10名學(xué)生默寫2—5個,C檔15名學(xué)生默寫1—5個。默寫時間安排在周一至周五的每天上午8:40或下午4點(diǎn),活動由班長和學(xué)習(xí)委員主持、監(jiān)督。教師每周進(jìn)行查閱,清數(shù)一周默寫對的單詞數(shù)量。
4、對于沒有完成教師最低要求的學(xué)生,教師及時與其對話。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要給予個別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生3—5人自愿組成合作小組,利用課余時間交流自己所學(xué)到的新單詞,當(dāng)小老師進(jìn)行分享。教師每周一利用班會課組織各合作小組進(jìn)行小組間的默單詞比賽。對默寫單詞總數(shù)最多的小組給予表揚(yáng)。以此激發(fā)學(xué)生競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
設(shè)計(jì)方案 篇5
活動說明:
本書的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒掌握“我是……”的句型;通過圖畫觀察和有關(guān)化裝的話題培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力;引導(dǎo)幼兒初步知曉自己在生活中扮演的都是哪些角色(例如:小朋友們在爸爸媽媽面前兒子或女兒;在爺爺奶奶面前的角色是孫子或?qū)O女;在小朋友面前是小伙伴,是哥哥、姐姐、弟弟或妹妹;在醫(yī)生面前是病人……)以及應(yīng)當(dāng)怎樣做。
<活動一>大書閱讀
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒掌握“我是……”的'句型;
2、初步培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動準(zhǔn)備:大書
活動過程:
一、封面閱讀
教師拿出大書,請幼兒觀察圖畫,猜猜、講講故事內(nèi)容,然后教師指讀書名,邀請小朋友和老師一起閱讀大書。
二、大書圖畫閱讀
遮蓋書中文字部分,引導(dǎo)幼兒觀察圖畫,可以引導(dǎo)孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說他們在干什么?重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒掌握“我是……”的句型。在閱讀過程中發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
三、大書文字閱讀
教師在引導(dǎo)幼兒觀察圖畫后,指讀文字,幼兒跟讀,教師從旁指導(dǎo)。
<活動二>小書閱讀
活動目標(biāo):
1、回憶和鞏固上次學(xué)到的內(nèi)容;
2、引導(dǎo)幼兒初步知曉自己在生活中扮演的角色。
活動準(zhǔn)備:大書、小書
活動過程:
一、大書閱讀
教師拿出大書,幫助小朋友進(jìn)行復(fù)習(xí)閱讀。在閱讀的時候注意幼兒的指讀過程,幫助幼兒在閱讀的過程中建立音形義三者之間的聯(lián)系。集體閱讀之后,教師將小書發(fā)給每個幼兒,請幼兒自己朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
二、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
教師向幼兒介紹自己在家庭中扮演的角色,幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說自己在家里扮演的角色。
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、活動目的:
結(jié)合環(huán)保主題“我們的地球——居住地——家園”召開“環(huán)保從我做起”主題班會,通過贊環(huán)境、憂環(huán)境、護(hù)環(huán)境等形式,使同學(xué)們了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生愛環(huán)境的情感,并激發(fā)他們以實(shí)際行動參與綠化,宣傳環(huán)保活動,人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
二、活動方法:把主動權(quán)交給學(xué)生,講授、活動與表演相結(jié)合,在自由、輕松地氛圍中激發(fā)他們的責(zé)任感,發(fā)出倡議,保護(hù)環(huán)境。
三、活動過程:
。ㄒ唬┲鞒秩酥v話:同學(xué)們,地球是我們賴以生活的美麗家園,創(chuàng)建一個文明、潔凈的環(huán)境,保護(hù)地球,愛護(hù)地球是我們的責(zé)任。今天這節(jié)班會課的主題是“環(huán)保從我做起”。同學(xué)們,地球上的資源為了生存很著急,那么我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該關(guān)注環(huán)保問題。
(二)情景表演《地球媽媽笑了》,從中感受一些比較突出和嚴(yán)重的環(huán)境污染。
主持人:下面讓我們再來聽一聽我班環(huán)保小衛(wèi)士所了解的情況吧。 學(xué)生1:一些工廠的煙囪向天空噴吐著濃煙。
學(xué)生2:焚燒垃圾產(chǎn)生的廢氣、汽車廢氣不斷排放,黑煙彌漫。 主持人:所幸的是“愛護(hù)人類的家園”已成為全球人民的共同呼聲,受到世界各國的重視。世界上越來越多的人投入到保護(hù)環(huán)境的行列中。同學(xué)們,你知道“世界環(huán)境日”是每年的哪一天?為了保護(hù)環(huán)境許多同學(xué)紛紛投入到了搶救地球的活動。
。ㄈ┱埻瑢W(xué)從社會、學(xué)校、家庭等說說保護(hù)環(huán)境的事例吧。
1.廣州保護(hù)白云山,整治珠江水,波光映晴的美是成為每一個廣州人的驕傲。
2.甘肅從提高公民的環(huán)保意識入手,大力開展“保護(hù)母親河——天天環(huán)保”行動和“生態(tài)家園”、“綠色學(xué)校”、創(chuàng)建活動,公眾的環(huán)保意識明顯增強(qiáng)。
3.臨澤縣不斷加大三北防護(hù)林、防沙治沙、退耕還林、沼氣建設(shè)與村容環(huán)境整治的“五改”,加快以改善鄉(xiāng)村環(huán)境為主的新農(nóng)村建設(shè)。
4.為了迎接“奧運(yùn)會”,創(chuàng)辦綠色學(xué)校,西頭號小學(xué)開展“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”活動。
主持人小結(jié):正因?yàn)槿藗兡茏杂X投身于保護(hù)環(huán)境的偉大事業(yè)中去,所以我們才能生活在天長藍(lán),水長碧,山長青的優(yōu)美環(huán)境中。勞動最光榮,讓我們用勤勞的'雙手美化我們的環(huán)境。
。ㄋ模⒄埪牳栉璞硌荩骸秳趧觿幼罟鈽s》。
(五)、實(shí)踐活動
為了讓天空明凈,讓地球媽媽青春常在,請同學(xué)們?yōu)榄h(huán)境保護(hù)獻(xiàn)一計(jì)。討論:
學(xué)生1:小學(xué)應(yīng)增設(shè)環(huán)保教育課。
學(xué)生2:我建議給縣長寫一封信,提出治理環(huán)境污染的建議。
主持人:同學(xué)們的建議很好。但是愛護(hù)地球母親,要從小事做起,從我做起,從現(xiàn)在做起,請大家談?wù)劀?zhǔn)備怎么做?
學(xué)生1:我要多看有關(guān)環(huán)保知識的書,用知識武裝頭腦。
學(xué)生2:勞動最光榮,我要用勤勞的雙手美化我們的環(huán)境。
在今后的日子里,同學(xué)們一定會說得到,做得到,是不是?那看誰首先爭得環(huán)保章怎么樣?
。┉h(huán)保知識問答,讓學(xué)生了解環(huán)保知識。
(七)“環(huán)保小衛(wèi)士”宣誓。
我宣誓:我將以實(shí)際行動做到
珍視天空,關(guān)愛大地;
抵制污染,植綠護(hù)綠;
珍愛生命,節(jié)約資源;
保護(hù)環(huán)境,保護(hù)自然;
綠色消費(fèi),綠色人生。
宣誓人:
主持人:同學(xué)們,我們可以為環(huán)保做很多事情,我希望全體同學(xué)們積極行動起來,讓我們更多地了解環(huán)境污染與環(huán)保的重要,用我們的雙手為地球增添新綠,請班長帶領(lǐng)同學(xué)們宣誓。
(八)、談感受:主持人:今天的班會活動將要結(jié)束了,我想同學(xué)們一定收獲很大,下面請同學(xué)們每人用一句話說一說這節(jié)課的感受。并動
手設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語,并解說。
。ň牛┥⑽睦收b,再次從中感受環(huán)保的重要性。。
。校涸詾槟闶悄敲磳拸V,不在乎帶走一片陰涼
(女):原以為你是那么堅(jiān)強(qiáng),沒想到你的眼淚在流淌
(合):地球,我們唯一的家園,讓我們愛你到地久天長!地球,我們的母親,讓我們盡情沐浴你的陽光。
主持人:人類只有一個地球,為了共同的綠色世界,用我們的雙手和智慧,讓綠色家園更加美好,讓我們小手拉小手,小手拉大手,從我做起,從現(xiàn)在做起,帶動身邊的人共同保護(hù)我們的地球。
。ㄊ┲鞒秩耍盒冀裉斓陌鄷顒咏Y(jié)束。
設(shè)計(jì)方案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
、俣嗝襟w課件。
、谏稚~卡片。
、鬯鸭从澄覈糯鷦趧尤嗣裰腔酆筒拍艿馁Y料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時
情境導(dǎo)入
、俨シ耪n件:昔日的洨河風(fēng)光。
②談話導(dǎo)入。
洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎?讀讀課文就清楚了。
、郯鍟n題。齊讀課題。
初讀感知
、賹W(xué)生自訊課文,畫出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。
、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。
、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。
自主感悟
①用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的?
、趨R報(bào)交流。學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。
a.畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
b.以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
c.朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
、垡龑(dǎo)小結(jié)。通過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?
、懿シ耪n件:趙州橋今日風(fēng)貌。
識字學(xué)詞
、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
、诮o生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。
③指導(dǎo)寫字。
a.分類指導(dǎo),教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu):參、堅(jiān)、案、貴獨(dú)體字:爪
b.學(xué)生寫字。
c.學(xué)生寫完后,選取有代表性的展示、評議。
布置作業(yè)
①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
第二課時
復(fù)習(xí)鞏固
、俾爩懺~語。聽寫后,同座互相批改。
、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點(diǎn)。
朗讀體驗(yàn)
①有感情地朗讀課文,把自己喜歡的句子畫下來。
、谠囍痴b自己喜歡的部分。
③抄寫自己喜歡的語句。
擴(kuò)展交流
展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。
布置作業(yè)
有興趣的,可完成課件選做題。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個詞語。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
、俣嗝襟w課件。
、谏稚~卡片。
、鬯鸭从澄覈糯鷦趧尤嗣裰腔酆筒拍艿馁Y料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時
談話導(dǎo)入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天,就讓我們一起走近趙州橋,揭開它那神秘的面紗。教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
活動引路,讀文識字
①開展讀書“闖關(guān)”活動。
a.“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則,共設(shè)三關(guān):字音關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
b.學(xué)生自主讀書,做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。(遇到生字新詞,通過查閱工具書自行解決)
c.同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
、陂_展讀書“展示會”活動。
a.“我會認(rèn)”?ㄆ樽x生字詞:橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。
b.“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況,相機(jī)糾正字音。
c.“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。(側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段)
鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)寫字
、佟罢f”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”,幫助大家明確寫每個字的.注意點(diǎn)。
、凇皩憽弊帧!靶±蠋煛痹谔镒指駜(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。
、邸安椤弊。同座互相查寫的字。
作業(yè)
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時
復(fù)習(xí)字詞
聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。
品讀課文
、倬o扣主線,研讀課文。讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座( )的橋。
、诮涣鲄R報(bào),感悟課文。
a.歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。
b.雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。
c.非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
、凵舷侣(lián)系,整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點(diǎn),用“不但……而且……”連起來說一說。
、苷n件展示:趙州橋今日的風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
⑤熟讀成誦,內(nèi)化課文。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
拓展活動
①交流有關(guān)橋梁的資料。
、谟信d趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
提示綜合性學(xué)習(xí)
、僬f說開展了哪些活動,了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
、谔嵝褜W(xué)生注意整理資料,商量商量怎樣展示成果。
作業(yè)
抄寫第三自然段。
設(shè)計(jì)方案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中內(nèi)含豐富的哲理。
。、理解作者采用第一人稱,借助豐富的想象,表現(xiàn)出對人生的思考。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、朗讀課文,體會感情。
。、理解作者筆下的海浪和雨的形象。
【課時安排】
。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課
有一位詩人,美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴,席卷了西方,給我們西海岸帶來了鮮花”。而他帶有強(qiáng)烈東方意識的作品被稱為“東方贈給西方的最好禮物”。這為詩人是誰?
紀(jì)伯倫。
有沒有同學(xué)知道紀(jì)伯倫的情況?
。▽W(xué)生介紹紀(jì)伯倫)
。ú恢酪矝]有關(guān)系)那就讓我們一起去認(rèn)識紀(jì)伯倫吧!
紀(jì)伯倫·哈利勒·紀(jì)伯倫(1883~1931)黎巴嫩詩人、畫家。與印度詩人泰戈?duì)桚R名,被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。
今天,這份禮物就擺在我們的面前。下面,我們就將它打開。
二、整體感知
請同學(xué)們自由朗讀散文詩《浪之歌》,然后說說你認(rèn)為這首抒情散文詩表達(dá)什么樣的感情。
(學(xué)生自由朗讀)
自由地談?wù)勀阕x了這首詩后的真實(shí)感受。
(追問:你是從哪些詩句中體會出來的?你為什么會這樣認(rèn)為?)
三、深入探究
這到底是不是一首單純的情詩呢?哪位同學(xué)的看法更符合作者的本意呢?我們還是來看看作者是一個怎樣的人吧!
在生命的`最后歲月,他寫下了傳遍阿拉伯世界的詩篇《朦朧中的祖國》,他謳歌畢生苦戀的祖國:“您在我們的靈魂中──是火,是光;您在我的胸膛里──是我悸動的心臟!
說說你有什么新的感受。
。鞔_:他通過詩歌的形式傾訴了對祖國的無限熱愛之情。)
請同學(xué)們再次朗讀這首詩,體會作者的情感。
。▽W(xué)生朗讀。追問:這一遍讀下來,你覺得作者想要表達(dá)什么情感?你覺得哪些句子能夠表達(dá)這種感情呢?你能讀出這種感情嗎?請你試著給大家讀一讀。對于這句話你是怎樣理解的?其他同學(xué)有不同意見嗎?)
我在自己班里上這一節(jié)課時,有同學(xué)認(rèn)為這首詩不僅僅表達(dá)了愛國之情。你是否同意這個觀點(diǎn)呢?
。▽W(xué)生談自己的看法)
是。±藢γ廊唆~、對有情人、對礁石、對落難的人、對美女麗人也有著同樣的愛,盡管礁石對它的態(tài)度是冷漠無情的?梢,浪還是一個博愛者。紀(jì)伯倫曾在他的詩中寫到“整個地球都是我的祖國,全部人類都是我的鄉(xiāng)親”,“我愛故鄉(xiāng),愛祖國,更愛整個大地”。而這種博愛思想很好地體現(xiàn)在這首詩的第五
自然段,我們一起來讀一遍,體會作者的這份深情。
。R讀第五段)
是的,紀(jì)伯倫的確是想借助這首詩表達(dá)對祖國,對全人類的熱愛之情,我們該用怎樣的語氣、節(jié)奏朗讀這首《浪之歌》呢?
請每個同學(xué)自己讀一讀。
。▽W(xué)生自讀)
四、質(zhì)疑解疑
我們對詩歌的情感已經(jīng)有了一個比較準(zhǔn)確的把握了,但是詩歌的語言有時難以理解,對這首詩歌,你還有什么疑惑嗎?和你合作小組的同學(xué)交流一下吧?
。▽W(xué)生在小組內(nèi)質(zhì)疑解疑)
哪個小組還有什么疑問需要大家一起來解決的嗎?
(全班質(zhì)疑解疑)
五、深情朗讀
對大自然如此滿懷深情的描述來自詩人對大自然的由衷熱愛,也正是詩人熱愛生命的真切體現(xiàn)。在紀(jì)伯倫詩作中,景是大自然的景,情則是人類的情,二者互相映照,融為一體。因此,對自然之美的歌頌也正是對生命之美的歌頌。
理解了詩歌的豐富內(nèi)涵之后,我有理由相信你們能夠?qū)⒆髡邔ψ鎳鴮θ祟惖臒釔壑榱芾毂M致地表現(xiàn)出來。
下面我們請男同學(xué)和女同學(xué)各推薦一個朗讀高手深情朗誦這首詩,比一比誰讀得好。
(或“有請班里的朗讀高手XX同學(xué)為大家奉上一首深情的《浪之歌》。”男同學(xué)讀完后其女同學(xué)作一定的點(diǎn)評,反之亦然。如果時間允許,學(xué)生朗讀的效果不夠好,教師范讀一遍)
。ㄅ錁防首x)
剛才,我們同學(xué)們對這首詩進(jìn)行了精彩的解讀。我們常說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,那么,評論家們是如何解讀這首詩的呢?老師給大家?guī)砹艘环輰W(xué)習(xí)資料,先放在語文課代表這里,大家可以參考一下別人的觀點(diǎn)。
。ǚ职l(fā)學(xué)習(xí)資料)
六、課堂小結(jié)
除了浪之外,只要你注意聆聽,雨點(diǎn)的敲擊聲也是一種樂曲。大家可以按照我們學(xué)習(xí)《浪之歌》時的步驟,自學(xué)《雨之歌》。我相信,能把《浪之歌》解讀得這么好的你們,一定能讀懂《雨之歌》!
讓我們在歌曲《我和我的祖國》中結(jié)束這堂課。愿每個同學(xué)都有一雙有靈性的眼,一顆有靈性的心。
設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、會朗讀(做到能讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出感情。)
2、會理解(會借助注釋與工具書梳理字詞意思以及全詩的內(nèi)容。)
3、會欣賞(能品味詩歌的意境美和語言美,體會詩人表達(dá)的思想感情)
4、會背誦(掌握背誦方法,完成背誦)
5、會默寫(能在背誦詩歌的基礎(chǔ)上,完成默寫)
教學(xué)重點(diǎn):會朗讀 會理解
教學(xué)的難點(diǎn):會欣賞,品味詩歌的意境美和語言美。
使用教具:小黑板1塊
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
師生互動交流:你們說古董值錢嗎?他們值得我們?nèi)ナ詹睾托蕾p嗎?其實(shí)我們手中也有古董,而且是無價之寶,他們就是我們中國的文化精髓——古詩。這一節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第30課《詩四首》中的《歸田園居》其三讓我們用腦子來收藏這件特殊的古董,用我們的`智慧來欣賞這件瑰寶吧!在學(xué)習(xí)這首詩之前,我們先明確這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),假如你們認(rèn)為有信心完成這些學(xué)習(xí)目標(biāo)的話,就跟老師自信滿滿地跟著老師的板書把學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。(板書:會朗讀、會理解、會欣賞、會背誦、會默寫)
二、了解詩人
接下來,我首先來考考大家的記憶力如何,看看是否具備了收藏古董的能力:有這樣一位詩人,他生在動蕩的年代,性格既剛正不阿,向往和平、安寧、美好的生活。進(jìn)入官場,他認(rèn)識到了官場的黑暗,因此,他不為“五斗米折腰”使他辭別官場,他最終選擇了歸隱田園。他是誰?——陶淵明。我們這個學(xué)期學(xué)習(xí)了他的哪篇文章?對呀,我們已經(jīng)從《桃花源記》中感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們再來學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》其三,進(jìn)一步深入體會這位大詩人美好的心靈。(小黑板出示全詩內(nèi)容。)
三、運(yùn)用目標(biāo)探究法學(xué)習(xí)新知識
1、考學(xué)生的聽力和朗讀能力(完成會朗讀的學(xué)習(xí)目標(biāo))
(1)提出聽讀要求:
、俾犌謇蠋熇首x詩時,有哪些字詞需要我們特別注意他們的讀音?(多音字:興、荷、長等)。
②聽清老師朗讀詩時的節(jié)奏和感情。
。2)學(xué)生明確要求后,認(rèn)真傾聽老師范讀全詩。
、賳枺骸奥犠x以后,你知道了那些字詞要注意它們的讀音?”(學(xué)生回答)此詩的節(jié)奏怎樣劃分?(引導(dǎo)學(xué)生說明此詩是五言律詩,節(jié)奏是“二三”,另外要注意意一詩多種讀法,如“二二一”“二一二”的讀法,以及相關(guān)考試的應(yīng)對方法)。
②學(xué)生集體按正確的讀法朗讀全詩,然后個別進(jìn)行競賽朗,看誰讀得更好。(老師適時指導(dǎo),力求使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏和韻律,并能讀出喜歡、閑適的意境。)
2、考學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力(完成會理解的學(xué)習(xí)目標(biāo))
要求學(xué)生借助注釋與工具書自學(xué)全詩,看誰在自學(xué)后,對詩歌的字詞句等的理解最透徹。
(1)要求學(xué)生合起課本,說說對詩中部分字詞的理解。
。2)學(xué)生談自己對全詩內(nèi)容的理解(學(xué)生說說各句的大意,教師根據(jù)學(xué)生的談話內(nèi)容板書)。
3、考學(xué)生的欣賞的能力(完成會欣賞的學(xué)習(xí)目標(biāo))
創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞全詩。
(1)你認(rèn)為那個字詞或那句話寫得最好?說說為什么?并用你喜歡的語氣把它們讀出來。
。2)詩人擅長耕作嗎?從哪些詩句可以看出?(種豆南山下,草盛豆苗稀。)
。3)陶淵明歸隱田園后,他快樂嗎?從哪些詩句可以看出?(與學(xué)生共同體會“帶月荷鋤歸”與“夕露沾我衣”的如詩如畫的意境。)
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