設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀(6篇)
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,我們需要事先制定方案,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案6篇,歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明(怎么會(huì)想到本課題的):
這次研究的課題是一年級下冊第一單元的主題:春天。陽春三月,春回大地,萬物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞。在這個(gè)溫暖的季節(jié)里,所有的枝頭都綻開了花苞,所有的小鳥都舒展了羽毛;在這個(gè)溫暖的季節(jié)里,園林工人撒下花的種子,農(nóng)民伯伯插下稻谷的秧苗。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),是播種的季節(jié)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識春天,了解春天的特點(diǎn),了解植物的變化,欣賞春天的美,陶冶學(xué)生的審美情趣,我與學(xué)生定下了“我愛春天”的主題課題研究。
2、課題的意義(為什么要進(jìn)行本課題的研究):
通過設(shè)計(jì)本次《我愛春天》的研究性學(xué)習(xí),就是讓生活在順德這片土地的農(nóng)村低年級學(xué)生能從各個(gè)方面了解春天,積累寫春天的詞語,學(xué)習(xí)寫春天的詩歌,學(xué)唱寫春天的歌曲,欣賞關(guān)于春天的音樂、圖畫、影片等,通過一系列的活動(dòng),感受春天的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,使學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受,學(xué)會(huì)留心觀察,提高學(xué)生綜合的語文能力。
3、課題介紹
本次研究性學(xué)習(xí),是圍繞一年級下冊的第一單元的主題,著重在研究過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、欣賞的綜合語文能力,感悟春天的美。首先通過語言文字的描寫,初步激發(fā)對春天的熱愛,再以“春天”為主題,通過課外的觀察以及在老師的幫助下進(jìn)行網(wǎng)上搜集,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。積累有關(guān)描寫春天的四字詞語,背誦關(guān)于春天的古詩、美文。通過畫春天、寫春天,培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用、表達(dá)、欣賞的綜合語文能力。
二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法(可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的`三維目標(biāo)(或布魯姆目標(biāo)分類法)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述)
(一)知識與技能:
讓學(xué)生認(rèn)識春天,了解春天的特點(diǎn)。
積累描寫春天的四字詞語,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力,應(yīng)用、朗讀的能力。
。ǘ┻^程與方法:
采用個(gè)人學(xué)習(xí)、小組合作、老師協(xié)助相結(jié)合的方法,進(jìn)行資料搜集——資料整理、歸納——實(shí)踐探究——交流匯報(bào)——收獲感言等活動(dòng)。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:
通過本研究活動(dòng),讓學(xué)生欣賞春天的美景,感受春天的魅力,積累描寫春天的美文佳作、詩歌、圖畫等,激發(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的情感。
三、參與者特征分析(重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異,尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。)
這次研究性學(xué)習(xí)是與課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合的,是對課本學(xué)習(xí)的鞏固以及拓展。一年級的學(xué)生年齡普遍比較小,認(rèn)知水平也有限,會(huì)寫的字不多,對春天的認(rèn)識比較不深,但對春天充滿了喜愛,很喜歡各種新鮮的活動(dòng),所以學(xué)習(xí)的積極性較高。作為任教低年級的老師,我覺得教師發(fā)揮引路者、指導(dǎo)者和協(xié)助者的作用十分重要,應(yīng)該大力支持孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù),以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,觀察能力以及獲取、加工、整理信息的能力為最終目的。
設(shè)計(jì)方案 篇2
《羅布泊,消逝的仙湖》是一篇報(bào)告文學(xué),開頭形象地描繪了今日羅布泊的荒漠景象,接著上溯歷史上的美麗景象。然后著重說明羅布泊消亡的緣故,又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象。最后推而廣之,說到青海湖、月牙泉的頹勢,篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。
課前預(yù)習(xí),提出并整理發(fā)現(xiàn)的問題,動(dòng)手查找資料,帶著問題和資料走進(jìn)教室。在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對文章的解讀能力,透視文章的寫作軌跡,深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識!读_布泊,消逝的仙湖》被安排在八年級下冊第三單元──“人與自然”這一單元,本單元的文章均是從不同側(cè)面思考了人與自然的關(guān)系。本文屬報(bào)告文學(xué),在內(nèi)容上要求學(xué)生把握兩點(diǎn):一是在對比羅布泊過去和現(xiàn)在的過程中總結(jié)羅布泊消逝的原因;二是感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎(chǔ)上樹立正確的生態(tài)意識,為保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境建言獻(xiàn)策。在表現(xiàn)形式上要求把握三點(diǎn):一是對比、擬人、排比三種表現(xiàn)手法;二是多種表現(xiàn)方式的運(yùn)用;三是報(bào)告文學(xué)的基本特點(diǎn)。本文教學(xué)可結(jié)合課文,進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生從不同角度感受保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的主人翁意識。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑼ㄟ^抓關(guān)鍵詞,提取有效信息,了解羅布泊的變化及原因,增強(qiáng)憂患意識。
。、訓(xùn)練由感性到理性的思維方式,樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
3、朗讀課文,體會(huì)作者字列行間流露出的憂患意識。
4、本文是一篇報(bào)告文學(xué),學(xué)習(xí)在其真實(shí)性、藝術(shù)性的基礎(chǔ)上,講究形象性和抒情性的寫作特色。
5、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理的能力以及培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng),走近科學(xué),開展活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過塔里木河,胡楊樹,羅布泊今昔現(xiàn)狀的分析,培養(yǎng)學(xué)生良好的生態(tài)意識,環(huán)保意識,可持續(xù)發(fā)展意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、羅布泊的圖片資料,歌曲《家鄉(xiāng)》、《月牙泉》以及有關(guān)背景音樂。
2、學(xué)生搜集有關(guān)的環(huán)境問題的資料,并做簡要分析。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
大家現(xiàn)在聽到的歌曲是著名歌手韓紅的《家鄉(xiāng)》,聽到這優(yōu)美的旋律,我們仿佛置身于那個(gè)碧草藍(lán)天的美麗家鄉(xiāng)。在西北也曾經(jīng)有一個(gè)非常美麗的仙湖:那里曾經(jīng)是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲;但是在不到三十年的時(shí)間里,那里卻變成了一片荒涼的沙漠,那里寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖,那里充滿神秘,我國科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難;是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢?下面就讓我們一同走進(jìn)曾經(jīng)的仙湖──羅布泊。
。ń處煱鍟n題)
二、第一版塊
通讀課文,探尋羅布泊消亡的原因:
過渡語:
請同學(xué)們快速的瀏覽課文,然后說說過去的羅布泊是什么樣子,現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子?造成羅布泊消失的原因是什么?
學(xué)生通讀課文然后回答問題。
要求:
抓住主要句子和關(guān)鍵詞。
過去:
──過去羅布泊是怎樣一個(gè)地方?關(guān)鍵詞是“綠洲”“仙湖”。
播放羅布泊昔日的圖片,然后學(xué)生談自己的感想。
教師過渡:
過去是廣闊,美麗,充滿生機(jī)的湖泊,它的周邊是牛馬成群,綠林環(huán)繞。昔日羅布泊曾是一個(gè)水鄉(xiāng),那里水面平如月鏡,在如此幽美的環(huán)境中,花草搖曳,是各種鳥兒棲息的天堂。牧民們在這片肥美的'土地上養(yǎng)活了成群的的牛羊。瞧!牧林邊牧民在歡歌,就連那羊牛仿佛也在唱歌……(優(yōu)美的畫面)
教師提問:
我們記憶中的羅布泊曾經(jīng)是一個(gè)生命的綠洲,曾經(jīng)是令人驚嘆的仙湖!記憶是美好的,回憶羅布泊的感受也是美好的,可現(xiàn)實(shí)中的羅布泊呢?它又是怎樣?
現(xiàn)在:
──今日羅布泊是怎樣一個(gè)地方?關(guān)鍵詞是“沙漠”“神秘”。
。úシ女嬅妫
明確:現(xiàn)在的羅布泊一邊死寂,胡揚(yáng)林成片死亡,寸草不生,不見飛鳥,令人恐懼……
(板書:沙漠神秘)
教師過渡:
今日的羅布泊到處是沙海漫漫,到處是凝固的生命,樹木在遭受了人為的破壞之后,除了眺望遠(yuǎn)方,它們別無選擇,生長在羅布泊的生物們只能從心底發(fā)出靜默的抗議!曾經(jīng)充滿生命力的綠洲就這樣變成了令人恐怖的荒漠,大家都曾想過令羅布泊的消逝的一些原因何在?
──羅布泊為什么消亡?關(guān)鍵詞是“改道”“四盲”。
──同樣的悲劇還有哪些?關(guān)鍵詞是“青海湖”“月牙泉”。
同學(xué)們想一下這個(gè)問題的深層次原因是什么?
。、什么是盲目?
盲目就是目光短淺,急功近利,只圖眼前利益,頭腦中沒有持續(xù)性發(fā)展;盲目就是目光狹小,只圖本地區(qū)利益,不顧整體利益,盲目就是不懂自然規(guī)律,不懂生態(tài)平衡……
。、盲目是由什么引起的?
盲目是由人的貪念、人的自私引起的,人類為了滿足自己的私欲才會(huì)做出危及子孫后代,危及大自然的蠢事。
三、第二版塊
選讀課文,品味作者憂患意識:
教師過渡:
諾瓦利斯說,哲學(xué)就是懷著永恒的鄉(xiāng)愁尋找家園,對著永恒消逝的家園,人類只能長歌當(dāng)哭,任他們走進(jìn)永恒,走進(jìn)我們血脈相傳的記憶!作者通過對羅布泊的描寫,透出自己濃厚的憂患意識,這種意識體現(xiàn)在文章的字里行間。請同學(xué)們選讀課文,找找哪些句子最能體現(xiàn)作者的憂患意識,他運(yùn)用了什么方法?
教師過渡:
本文是一篇報(bào)告文學(xué)。報(bào)告文學(xué)兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求真實(shí),文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工,講究形象性、抒情性。下面我們就來探究學(xué)習(xí)本文是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目,把羅布泊消逝的原因說得明明白白的,為什么能使讀者對羅布泊的消失痛惜不已。
1、體味真實(shí)性:
文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實(shí)真實(shí)可靠。
如:《漢書西域傳》記載了……
另據(jù)史書記載……
。病⒏惺苄蜗笮裕
、、對比手法:
集中表現(xiàn)在對羅布泊今昔情況進(jìn)行對比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫,顯示了巨大的反差,使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。
、、擬人手法:
如寫胡楊林,“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀,似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦,又像在向誰伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情,怎能不令人感情激蕩,為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為“一棵棵胡楊樹,只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。
如寫羅布泊“站在羅布泊邊緣,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到滄海桑田的痕跡,你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈!蓖瑯淤x予羅布泊以人的感情,怎能不令人痛心?如果替換為“站在羅布泊的邊緣,你會(huì)看到一片荒漠,看到滄海桑田的痕跡”,那就遜色多了。
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如“四盲”:遺憾之情,譴責(zé)之意呼之欲出。
。、體會(huì)抒情性:
、、此時(shí)此刻,我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心,使我們個(gè)個(gè)心情沉重。(直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了羅布泊的慘狀,強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。)
、、這出悲劇的制造者又是人。ㄒ会樢娧刂赋隽_布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果,具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味,指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧)
、、救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方。òl(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲,表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識、憂患意識)
小結(jié):
作者在調(diào)查研究、實(shí)地考察、查閱資料上是下了一番功夫的,敘述事實(shí)、列舉數(shù)據(jù)都真實(shí)可靠。但是報(bào)告文學(xué)不同于調(diào)查研究報(bào)告,是富有文學(xué)性的。即使引用史書,引用前人著作,也注重形象的描繪,讓人回到遙遠(yuǎn)的過去,有身臨其境的感覺。作者形象地描寫了今日羅布泊,特別是對枯死的胡楊林的描繪,對羅布泊荒漠的描繪,運(yùn)用擬人、比喻等手法,寫得形象鮮明,情境凸現(xiàn),飽含痛惜之情。
四、拓展延伸
守護(hù)我們綠色的家園:
教師過渡:
前車之覆,后車之鑒,前事不忘,后事之師,展現(xiàn)悲劇是為了讓悲劇不再重演。同學(xué)們課前已經(jīng)收集了有關(guān)環(huán)境資源方面的資料。誰來給大家說一下并談一下自己的感受。
教師過渡:
。ń處煵シ呕脽羝
是的,地球是人類唯一的家園,如果再無節(jié)制的向大自然索取,真擔(dān)憂人類還能在地球上生存多久,這并不是危言聳聽。請大家看:
教師過渡:
地球也是我們共同的家園,假如你是新疆建設(shè)兵團(tuán)的司令,你如何去規(guī)劃塔里木河的開發(fā)?假如你是西部大開發(fā)的一名建設(shè)者,你會(huì)在環(huán)保上注意些什么問題?假如你是今年兩會(huì)的代表,要提一份有關(guān)環(huán)保的提案,你會(huì)寫些什么?假如你是羅布泊最后的一棵草、一朵花、一條小溪、一滴水你會(huì)代表你的同伴說些什么?請同學(xué)們思考后作答。
教師小結(jié):
同學(xué)們,老師在備課的時(shí)候一直在聽一首歌,反復(fù)的聽,這首歌是田震的《月牙泉》,每次聽完之后,心里總有一種震顫,你也來欣賞一下。
。ㄅ溆薪處熃庹f)
是啊,一處是綠樹村邊合,青山郭外斜;一處是大漠沙若浪,寂寞無人家。一處是天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊;戈壁灘,狂風(fēng)卷,鳥不拉屎馬不前。
你們可曾想,天壤之別的兩處景,竟是同一地方──羅布泊。我們應(yīng)該時(shí)刻都提醒自己,不僅要愛護(hù)廣漠的大地,而且在城市里建筑屋宇的時(shí)候,也應(yīng)該保存和栽種更多的樹木和鋪上更多的草坪。這樣既可以讓大家在賞心悅目之中,歡欣鼓舞地學(xué)習(xí)、工作和生活,還能夠吸引來飛翔與歌唱的鳥兒,讓這種天籟般的神韻,沖淡喧囂的噪音,讓雜沓和忙碌的城市,增添許多來自大自然的情趣和詩意。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、前言:
為了激勵(lì)的員工能更快地進(jìn)入工作狀態(tài),運(yùn)用團(tuán)隊(duì)分工與合作之精神對客戶做最有效的服務(wù),特?cái)M定以下方案。
二、薪資制度:
1. 底薪:
初級美容師:350+350×(實(shí)際操作業(yè)績÷8000)元≤1
中級美容師:450+450×(實(shí)際操作業(yè)績÷13000)元≤1
高級美容師:550+550×(實(shí)際操作業(yè)績÷18000)元≤1
初級美容顧問:700+700×(當(dāng)月顧問所屬現(xiàn)金總收入÷80000)元≤1
中級美容顧問:850+850×(當(dāng)月顧問所屬現(xiàn)金總收入÷130000)元≤1
高級美容顧問:1000+1000×(當(dāng)月顧問所屬現(xiàn)金總收入÷180000)元≤1
初級美容店長:800+800×(當(dāng)月店所屬現(xiàn)金總收入÷16萬)元≤1
中級美容店長:950+950×(當(dāng)月店所屬現(xiàn)金總收入÷26萬)元≤1
高級美容店長:1000+1000×(當(dāng)月店所屬現(xiàn)金總收入÷36萬) ≤1
1.薪資結(jié)構(gòu):
美容師部分:底薪+提成(卡、產(chǎn)品)+實(shí)操
A:美容實(shí)操提成部分依指定客7%,非指定客5%提取。
B:新客在美容師操作之前產(chǎn)生業(yè)績100%歸顧問, 美容師操作之后產(chǎn)生業(yè)績50%歸顧問,50%歸美容師.非指定客的.銷售(開卡與產(chǎn)品)在美容師操作之前產(chǎn)生業(yè)績80%歸顧問,20%歸公積金, 美容師操作之后產(chǎn)生業(yè)績40%歸顧問,40%歸美容師,20%歸公積金;
C:指定客的銷售提成,與美容顧問合作,如指定美容師在做且有計(jì)劃100%歸指定美容師,。指定美容師不做但有計(jì)劃占50%,50%歸操作美容師。如指定美容師在做且無計(jì)劃70%歸指定美容師,顧問30%。指定美容師不做又無計(jì)劃占20%,40%歸操作美容師,顧問40%。如有異議,最終解釋權(quán)歸店長;
D:贈(zèng)送項(xiàng)目面部,胸部,腹部提3元,贈(zèng)送項(xiàng)目身體提4元
E:紋繡介紹按開卡計(jì)算。介紹手術(shù)按10%);紋繡師賣卡產(chǎn)品按8萬以下?lián)跤?/p>
F:其它銷售內(nèi)衣(業(yè)績計(jì)入總業(yè)績)。、注射等特殊項(xiàng)目提成方案按8%提出減去開支,店長20%,指定客顧問30%,美容師50%分配,非指定客顧問50%,美容師30%分配,(業(yè)績不計(jì)入總業(yè)績)。
G:銷售提成部分與組業(yè)績結(jié)合按下列比例提取:
(1) 銷售提成:
組現(xiàn)金總收入 | 8萬以下 | 8-10萬 | 10-12萬 | 12-15萬 | 15-18萬 | 18-22萬 | 22萬以上 |
會(huì)員卡(%) | 3.0% | 3.5% | 4.0% | 4.5% | 5.0% | 5.5% | 6.0% |
療程卡 | 5.0% | 5.5% | 6.0% | 6.5% | 7.0% | 7.5% | 8.0% |
產(chǎn)品(%) | 7% | 7.5% | 8% | 8.5% | 9% | 9.5% | 10% |
、
組實(shí)耗總額 | 8萬以下 | 8-10萬 | 10-12萬 | 12-15萬 | 15-18萬 | 18-22萬 | 22萬以上 |
產(chǎn)品、卡(%) | -1% | -0.5% | 0 | 0.25 | 0.5% | 0.75% | 1% |
(2)每月月底結(jié)算按第(1)+(2)為當(dāng)月卡提成和產(chǎn)品提成比例
其它特殊項(xiàng)目例如針劑羊胎素等銷售提成按8%提出減去開支,按店長20%,(指定客顧問30%,美容師50%分配,非指定客顧問50%,美容師30%分配,(業(yè)績不計(jì)入總業(yè)績)。套合以開卡記
(3)注:卡扣產(chǎn)品部分一律按4%,卡扣療程部分一律按2%,單次現(xiàn)金以開卡計(jì)算
顧問部分:底薪+提成(卡,產(chǎn)品) +顧問津貼
A:新客在美容師操作之前產(chǎn)生業(yè)績100%歸顧問, 美容師操作之后產(chǎn)生業(yè)績50%歸顧問,50%歸美容師.非指定客的銷售(開卡與產(chǎn)品)在美容師操作之前產(chǎn)生業(yè)績80%歸顧問,20%歸公積金, 美容師操作之后產(chǎn)生業(yè)績40%歸顧問,40%歸美容師,20%歸公積金;
B:指定客的銷售提成,與美容顧問合作,如指定美容師在做且有計(jì)劃100%歸指定美容師,。指定美容師不做但有計(jì)劃占50%,50%歸操作美容師。如指定美容師在做且無計(jì)劃70%歸指定美容師,顧問30%。指定美容師不做又無計(jì)劃占40%,40%歸操作美容師,顧問20%。如有異議,最終解釋權(quán)歸店長
顧問實(shí)操無提成
顧問除領(lǐng)取顧問部分薪資外,另加津貼,津貼按下列比例提。
顧問每月工資3000元以下就300元
顧問每月工資3000元以上就500元
設(shè)計(jì)方案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解“碰”的動(dòng)作,初步學(xué)唱歌曲《碰一碰》。
2、根據(jù)身體部位的區(qū)別來創(chuàng)編不同的相互觸摸的動(dòng)作。
3、通過參與音樂游戲,有初步的合作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《碰一碰》音樂磁帶,錄音機(jī)。
2、兔媽媽頭飾一個(gè),小兔頭飾若干。
活動(dòng)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,組織教學(xué)。
兔寶寶和媽媽在甜美的睡覺,大公雞叫了,大家揉揉眼睛,伸伸懶腰。
兔媽媽說:兔寶寶,起床以后要刷牙、洗臉,做一個(gè)干凈的寶寶,好嗎?
生活動(dòng)作模仿――刷牙、洗臉。
2、學(xué)習(xí)歌曲,參與游戲。
(1)、兔媽媽說:我的寶寶可真干凈呀!媽媽要和寶寶們做一個(gè)游戲,你們愿意嗎?游戲的名字叫“碰一碰”。寶寶們,我們可以和誰碰一碰呀?碰哪些地方呢?我們來試一試。(引導(dǎo)幼兒和同伴做動(dòng)作)
。2)、兔媽媽說:媽媽還會(huì)唱《碰一碰》的歌呢,你們想不想聽呀?
A、教師清唱一遍
B、提問:剛才寶寶們聽到了什么?碰了哪里?(幼兒回答,教師小結(jié))
B、幼兒學(xué)唱:寶寶,愿意和媽媽一起唱嗎?(集體學(xué)唱兩遍)
C、示范游戲:讓媽媽找一個(gè)兔寶寶一邊唱歌一邊做游戲,還有的`寶寶就給我們拍拍手好嗎?(播放《碰一碰》音樂,進(jìn)行游戲)
D、寶寶們一起來碰一碰吧!(引導(dǎo)全體幼兒進(jìn)行游戲)
E、剛才兔寶寶們還想了許多好玩的動(dòng)作來碰一碰呢,我們也來做一做吧。ū亲印⑵ü傻龋
3、活動(dòng)結(jié)束。
兔媽媽:寶寶們今天都學(xué)到了“碰一碰”的本領(lǐng),媽媽知道寶寶們肚子都餓了,我們到外面去找吃的東西吧!
聽著音樂跳出去。
設(shè)計(jì)方案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲中學(xué)唱歌曲,感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏。
2、借助歌唱,動(dòng)作表演和人際交流,體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默。
3、大膽仿編歌詞,產(chǎn)生對“懶惰蟲”的否定情緒,知道要做勤勞的孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備:歌曲的圖譜、一些幼兒勞動(dòng)的圖片若干、歌名
活動(dòng)重點(diǎn):能用詼諧有趣的的'情緒、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲
活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)歌詞內(nèi)容能用不同情緒、節(jié)奏等表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)過程:
一、進(jìn)場律動(dòng)《趕小鳥》——入座律動(dòng)
二、創(chuàng)設(shè)情境,引出懶惰蟲的形象。(布置好亂糟糟的場景)
師:這是怎么了?伸出我們勤快的小手,來整理一下吧!
這里剛才還好好的,怎么一下子變成這樣了呢?一定有個(gè)懶惰蟲,讓我來找找吧!
二、幼兒初步感受歌曲。
1、教師清唱二遍,邊唱邊逐個(gè)指點(diǎn)幼兒,點(diǎn)到最后一幼兒問:“你是不是懶惰蟲?”
2、引出歌曲的圖譜。
師:看來這個(gè)懶惰蟲不是你們,那是誰呢?她藏在哪里呢?……哦,找到了,原來在這里呢!
三、看圖譜學(xué)唱歌曲
1、出示圖譜,清唱歌曲一遍
提問:歌曲里唱了些什么?(教師根據(jù)幼兒的回答用歌聲回應(yīng))
2、我再來唱一遍,你們仔細(xì)聽一聽,然后告訴我聽了這首歌心里有什么樣的感覺?
(教師用肢體語言,邊唱邊表演有趣的動(dòng)作)
提問:誰來告訴我你聽了這歌,心里有什么樣的感覺呢?(有點(diǎn)滑稽、好笑、幽默、有趣)
3、幼兒看圖譜學(xué)唱
4、看譜慢速唱一遍(懶惰蟲很懶,我們唱懶惰蟲的時(shí)候應(yīng)該快些還是慢些呢)
5、邊表演邊唱,選擇幼兒自己創(chuàng)造的動(dòng)作來演(我們一起來表演一下這個(gè)懶惰蟲吧!)
四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞:
1、提問:你是懶惰蟲嗎?那你在家會(huì)幫爸爸媽媽做什么呢?幼兒自由回答:
2、嘗試創(chuàng)編第二段:我是勤快人
(教師選擇幼兒的一種回答,出示圖譜)
看圖譜跟唱:
師:剛才×××說,她會(huì)洗手帕,我覺得她是個(gè)勤快的人,我要來唱唱最這個(gè)勤快人。
×××小朋友還會(huì)掃地,我們也來唱一唱會(huì)掃地的勤快人吧。
邊動(dòng)作邊唱
我們一起來唱一唱、做一做這些勤快人吧。
3、幼兒創(chuàng)編、表演
師:除了洗衣服、掃地,你還會(huì)做些什么?讓幼兒嘗試把說的唱進(jìn)歌曲里。
●選一名幼兒嘗試:我會(huì)擦桌子,我會(huì)擦桌子,我把桌子擦干凈。(我會(huì)自己擦桌子)
●你還會(huì)做什么能干的事,直接把它唱出來吧(個(gè)別幼兒——集體跟學(xué)——上來表演)
五、完整歌唱,用不同情緒、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
1、大家可真能干,本來這首歌是唱懶惰蟲的,我們又給它編了第二段“勤快人”,那我們就把這首歌取個(gè)《懶惰蟲和勤快人》的名字吧(出示歌名)
2、一起把兩段連起來唱一唱,隨琴聲完整唱一遍。
懶惰蟲和勤快人是完全不同的人,我們怎么樣唱才能表現(xiàn)出他們的不一樣呢?(懶惰蟲:唱的慢一些,懶散一些、滑稽一些;勤快人:唱的快些、有力些、高興點(diǎn))
3、集體表演:
(1)要求前奏做簡單的動(dòng)作,隨音樂一起表演(提示:表現(xiàn)出不同的速度和表情,第二段根據(jù)要求動(dòng)作做)
(2)繼續(xù)游戲:教師用動(dòng)作告訴幼兒第二段唱什么。
(3)邀請爸爸媽媽、客人老師一起表演。
設(shè)計(jì)方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
1、積累詞語讀音字形,并能學(xué)以致用(造句)
2、整體把握文章的內(nèi)容,了解云南歌會(huì)的三種形式和特點(diǎn)。
3、朗讀、揣摩、品味文章語言,學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。
4、領(lǐng)略云南獨(dú)具特色的民族風(fēng)情,感受作家筆下美好的生活,培養(yǎng)熱愛民族文化的情感。
能力目標(biāo)
朗讀課文,整體把握文意,領(lǐng)會(huì)文中流露出的作者的思想感情。
揣摩品味文中重要的詞語和句子,領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境,感受濃郁的民間文化氣息。
過程與方法:
學(xué)生充分預(yù)習(xí),合作、探究,
討論法、點(diǎn)撥法、幻燈片演示法
德育目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受文中作者對自然、對人生、對藝術(shù)的品味與贊賞之情,激勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活,思考生活,欣賞生活,熱愛生活
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體把握文章內(nèi)容,朗讀、揣摩、品味文章的美點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生品析文中的精彩描寫。
【教學(xué)工具】
多媒體輔助教學(xué)
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
播放《月光下的鳳尾竹》。
師:同學(xué)們!剛才我們在課前聽到一首用葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹。突然有一種沖動(dòng),我想到云南去,同學(xué)們想不想去?既然這樣我們就隨沈從文一起到云南去,去參加“云南的歌會(huì)”,了解云南的民歌! 感受云 南濃郁的民間文化氣息。
板書課題
師:在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,我想讓同學(xué)們了解一下云南的民歌,以便于我們更好的學(xué)習(xí)本課。(多媒體展示)
。ㄔO(shè)計(jì)目的:此環(huán)節(jié)主要是增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下面教學(xué)做鋪墊。)
二、朗讀課文,整體感知文章
1、指名朗讀。其余學(xué)生聽讀、熟悉課文,注意字音。
。◣煟菏痉独首x1-2段學(xué)生推薦學(xué)生朗讀 師指名學(xué)生朗讀 集體朗讀 )
2、朗讀評價(jià)(師生評價(jià)指導(dǎo):學(xué)習(xí)大家的文章一定要注意文中的細(xì)節(jié)和用詞)
3、多媒體展示字詞(抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,并對引經(jīng)據(jù)典、滾瓜爛熟、別開生面等成語進(jìn)行造句,全體學(xué)生對每個(gè)字詞讀三遍)
三、合作探究,深入研究,把握知趣。
1、提問(多媒體展示)在歌會(huì)的大標(biāo)題下,課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱?那么同學(xué)們能不能以小組為單位進(jìn)行討論,為每一個(gè)歌會(huì)場面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題呢?
(提示:地點(diǎn)+方式或內(nèi)容)
。 師 板 書 )1、山野對歌2、山路漫歌3、山寨傳歌
2、說說你最喜歡其中的哪個(gè)場景,給大家有感情的讀一讀段中的精彩語句,并且簡單說說你喜歡的'理由。
訓(xùn)練:補(bǔ)說句子“我最喜歡其中的 場景,因?yàn)?!
提示:
1、山野對歌――才智大比拼
(1)學(xué)生朗讀精彩語句并談喜歡的理由,教師點(diǎn)評。
。2)質(zhì)疑:A:在寫山野對歌時(shí),作者側(cè)重于寫什么?(唱歌的人)
B:你能用詞語形容一下這里的人嗎?
(提示:淳樸、熱情、靈秀)
2、山路漫歌――即興自由歌唱
。1)學(xué)生朗讀精彩語句并談喜歡的理由,教師點(diǎn)評。
(2)質(zhì)疑:在寫山路漫歌時(shí),作者側(cè)重于寫什么?(環(huán)境)
。3)齊聲朗讀第4段,勾畫出好詞好句,與同學(xué)分享。
例如:“土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花,在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭,總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的”
“最有意思的是云雀,時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛,一面扶搖盤旋而上,一面不住唱歌,向碧藍(lán)天空中鉆去,仿佛要一直鉆透藍(lán)空!
??
3、山寨傳歌――民歌傳承
。1)學(xué)生朗讀精彩語句并談喜歡的理由,教師點(diǎn)評。
(2)質(zhì)疑:在寫山寨傳歌時(shí),作者側(cè)重于寫什么?(場面)
(1)你能用一個(gè)字來形容村寨傳歌的場面嗎?(盛)
(2)“盛”體現(xiàn)在哪些方面?(人多、時(shí)間長、服飾如同過節(jié))
。ㄔO(shè)計(jì)目的:通過朗讀、體驗(yàn)、交流等整體把握文章內(nèi)容,初步領(lǐng)略云南獨(dú)具特色的民間文化。)
四、小結(jié):
云南歌會(huì)我們學(xué)到現(xiàn)在,大家覺得云南的歌會(huì)美嗎?如果美,沒在哪里?(學(xué)生能夠圍繞話題,言之成理即可)
教師小結(jié):學(xué)了《云南的歌會(huì)》,我們不僅要了解到云南歌會(huì)的獨(dú)特之處,了解我們中華民族豐厚的民族文化底蘊(yùn),更主要的是我們要學(xué)會(huì)感悟生活的美好,感悟人生的美好。
五、作業(yè)布置:
作為一名商南人,如果讓你給外地游客介紹一種商南的民俗文化,你會(huì)介紹什么?寫一段簡單的介紹詞。
六、板書設(shè)計(jì):
云南的歌會(huì)
沈從文
山野對歌――人物美
山路漫歌――環(huán)境美
山寨傳歌――場面盛
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