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關(guān)于弘揚雷鋒精神的教學(xué)方案
關(guān)于弘揚雷鋒精神的教學(xué)方案
教材分析
本課是一首歌頌雷鋒事跡、弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共六節(jié),第一節(jié)和第二節(jié)以問答形式,回憶了雷鋒冒雨送迷路孩子回家的事;第三節(jié)和第四節(jié)也以問答形式,回憶了雷鋒背送大娘的事;第五節(jié)和第六節(jié),寫雷鋒精神在今天少年兒童身上的具體體現(xiàn)。
詩歌以問答形式,從雷鋒的光輝事跡寫到今日具有雷鋒精神的少年兒童,讓人讀來感到親切自然。
學(xué)習(xí)生字新詞,有感情朗讀課文和背誦自己喜歡的部分是本課教學(xué)重點。
教學(xué)建議
(一)課前準備
生字、新詞片卡,課文朗讀錄音帶。
帶有毛澤東題詞的雷鋒畫像,“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的歌曲磁帶。
(二)識字、寫字教學(xué)
1.識字教學(xué)。
注意下列字的讀音。
鋒、終:是后鼻音。
曾:聲母是C,不是Ch,韻母是后鼻音。
濘:聲調(diào)是四聲,不是二聲。
荊:韻母是ing,不是in。
踏:右部下邊是“曰”不是“白”。
瓣:注意左邊“辛”字豎要變?yōu)槠。中間是瓜字。右邊是“辛”,豎不變。
滴:注意右下同字框里是“古”。
記憶字形時,要讓學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和部件,逐步培養(yǎng)自學(xué)生字的能力。
2.寫字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下字的書寫。
踏:右下邊的“曰”字要寫扁一些。
瓣:筆畫較多,左中右三部分要盡量寫得緊湊,防止把字寫得太寬。
尋:下面“寸”字一橫要寫長,托起上邊部分。
順:左右兩部分要寫得緊湊,并且寬度大致相等。
鋒、娘、踏、滴、珠、終:要寫得左窄右寬。
(三)詞句教學(xué)
本課有幾個詞語學(xué)生理解起來可能有困難,如“泥濘”、“荊棘”、“終于”等,教學(xué)時要注意適當點撥、講解。
前四節(jié)要結(jié)合“抱著、冒著、背著、踏著”等重點詞句,體會雷鋒做好事付出的艱辛。教師還可以補充介紹,使學(xué)生認識到雷鋒精神的偉大。
第五節(jié)中“終于找到了”,要結(jié)合前幾節(jié)中“長長的小溪”、“彎彎的小路”和“四處尋覓”來體會尋找的困難;“雷鋒叔叔原來就和我們在一起”,要結(jié)合第六節(jié)和自己身邊的事例來理解,雷鋒精神早已體現(xiàn)在我們一代少年兒童身上。
學(xué)完課文后,應(yīng)讓學(xué)生讀一讀、寫一寫下列詞語:
踏著 花瓣 露珠 汗滴 終于 叔叔
雷鋒 尋找 順著 大娘 迷路 背著
(四)朗讀、背誦指導(dǎo)
句式相似,詞句反復(fù)是這首詩歌的語言特色。教師可重點指導(dǎo)朗讀一、二兩節(jié),其余四節(jié)讓學(xué)生自己朗讀。朗讀時可做如下指導(dǎo):
“長長的”朗讀時要稍重、稍慢,讀出尋找的艱辛。兩個“你在哪里”,第二個要比第一個語氣加重、語調(diào)拖長,讀出對雷鋒叔叔的呼喚和尋覓。
小溪說的話要以回憶的口吻,滿含深情地敘述。“抱著、冒著”要讀得清晰有力,兩句之間稍作停頓,讀出雷鋒叔叔做好事的艱辛。
根據(jù)詩歌問答式的特點,可采取同桌間、小組間、男女生間和師生間多種方式的對讀,讀出詩歌的韻味和情感。對自己喜歡的部分要達到熟讀成誦。
(五)課時安排
教學(xué)本課可用2課時。
詞語解釋
足跡 腳印。
荊棘 指山野叢生的帶刺兒的小灌木。
晶瑩 光亮而透明。
誠實 言行跟內(nèi)心思想一致(指好的思想行為);不虛假。
勤勞 努力勞動,不怕辛苦。
課文理解
課文講了“我們”尋找雷鋒叔叔的足跡,結(jié)果驚喜地發(fā)現(xiàn)雷鋒叔叔原來就和我們在一起,他和誠實、勤勞、愛學(xué)習(xí)和關(guān)心別人的孩子在一起。說明孩子們正在向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),雷鋒精神世代相傳。
重點句理解
“雷鋒叔叔原來就和我們在一起。”
雷鋒叔叔雖然早已離開我們,但是它的精神已發(fā)揚光大。我們少年兒童一直都在向雷鋒同志學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他誠實、勤勞、愛學(xué)習(xí)和關(guān)心別人等品質(zhì)。所以現(xiàn)在涌現(xiàn)出許多“活雷鋒”,就好像雷鋒叔叔沒有死,天天都和我們在一起。
教學(xué)設(shè)計示例
9.
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課14個生字。會認6個生字。能正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.通過讀文,學(xué)習(xí)雷鋒精神,做誠實、勤勞、愛學(xué)習(xí)和關(guān)心別人的孩子。
教學(xué)過程
第一課時
(一)創(chuàng)設(shè)情境;導(dǎo)入 新課
1.點擊課本,出示“雷鋒圖像”。
2.學(xué)生觀看圖像,談一談對雷鋒的了解。
。1)介紹雷鋒的生平。
(2)講雷鋒的.某一個故事。
(3)背雷鋒的日記。
(二)初讀課文。認讀生字
1.借助拼音讀課文,勾畫生字詞。
2.出示生詞卡片,學(xué)生讀卡片上的字。
。1)開火車讀。
。2)齊讀。
3.借助工具書和聯(lián)系課文理解詞語。
(三)再讀課文,了解課文大意
1.自由讀課文,找出文中有幾小節(jié)?
2.指名讀,思考:尋找雷鋒足跡,找了幾次?
3.指名答。
(四)再讀課文,讀中感悟
1.學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文。
2.小組內(nèi)互讀互評。
3.指名分節(jié)朗讀課文。
第二課時
(一)回顧導(dǎo)入
同學(xué)們。上節(jié)課我們初讀了課文,通過初讀你們都知道了什么?
學(xué)生自由談:
l.我知道雷鋒叔叔的足跡在小溪邊,在小路旁。
2.。
過渡:下面我們就圍繞“雷鋒的足跡在哪里”來深入學(xué)習(xí)課文。
(二)小組合作。理解課文
1.自讀課文,勾畫出雷鋒足跡到哪里的詞句。
2.小組討論,教師巡回指導(dǎo),幫助學(xué)生解決疑難。
(三)全班交流
1.學(xué)習(xí)第1、2小節(jié):
。1)指名讀。啟發(fā)學(xué)生想象詩中描繪的畫面。
。2)點擊課本,創(chuàng)設(shè)情景,再現(xiàn)雷鋒冒雨送孩子的場景。
。3)學(xué)生以小組為單位匯報學(xué)習(xí)所得。(學(xué)生首先應(yīng)認識到前兩節(jié)寫的是小溪邊泥濘的路上。通過抓、抱、冒、泥濘、腳窩,讓學(xué)生了解雷鋒冒雨送迷路孩子的事跡。)
。4)指導(dǎo)朗讀。
①要啟發(fā)學(xué)生在讀中加深理解,在理解的基礎(chǔ)上體會詩中蘊含的感情。
、谝龑(dǎo)學(xué)生注意詩的韻味和節(jié)奏以及內(nèi)在情感的變化。第1節(jié),要讀出急切尋覓的情境和再三呼喚的深情。
。5)采用男女聲對讀等形式練習(xí)有感情地朗讀第1、2小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第3、4小節(jié):
按前兩小節(jié)的學(xué)法學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。
。1)匯報學(xué)習(xí)情況:①指讀第3、4小節(jié),啟發(fā)學(xué)生展開想象。(要讓學(xué)生了解到這兩節(jié)寫的是小路上,要讓學(xué)生體會到雷鋒付出的艱辛和內(nèi)心的愉悅。)②點擊出課本,展現(xiàn)雷鋒背大娘的情景。③抓詞抓句談理解。④有感情地朗讀第3、4小節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第5、6小節(jié):
(1)指讀第5、6小節(jié)。
。2)啟發(fā)學(xué)生重點理解;溫暖、終于、誠實、勤勞、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心別人等詞語。
、購摹皽嘏边@個詞讓學(xué)生體會到雷鋒精神溫暖著每個人的心以及社會上人與人之間互相關(guān)愛之情。
、凇敖K于”說明我們渴望雷鋒精神,決心以雷鋒叔叔為榜樣的美好心愿。四個“在一起”既為少年兒童提出了明確的要求,也說明雷鋒精神在孩子們身上得已繼承、發(fā)揚。
。3)結(jié)合身邊的實際談雷鋒精神無處不在。
。▽W(xué)校里、社會)
。4)指導(dǎo)朗讀。
(四)有感情地朗讀全文
1.自由讀。
2.指名讀。
(五)看有關(guān)雷鋒的故事的錄像
看完后談感想。
(六)背誦課文
1.選自己喜歡的一部分背。
2.請四人小組背。
3.指名背。
4.開火車背。
(七)指導(dǎo)書寫生字
1.請學(xué)生當小老師,教同學(xué)們識字,教師作指導(dǎo)。
2.在田字本上練習(xí)。
(八)擴展練習(xí)
寫一段話,用你知道的事例說明。
板書設(shè)計 :
教學(xué)設(shè)計示例
9.教學(xué)步驟
第一課時
(一)創(chuàng)設(shè)情境;導(dǎo)入 新課
1.點擊課本,出示“雷鋒圖像”。
2.學(xué)生觀看圖像,談一談對雷鋒的了解。
。1)介紹雷鋒的生平。
。2)講雷鋒的某一個故事。
。3)背雷鋒的日記。
(二)初讀課文。認讀生字
1.借助拼音讀課文,勾畫生字詞。
2.出示生詞卡片,學(xué)生讀卡片上的字。
。1)開火車讀。
。2)齊讀。
3.借助工具書和聯(lián)系課文理解詞語。
(三)再讀課文,了解課文大意
1.自由讀課文,找出文中有幾小節(jié)?
2.指名讀,思考:尋找雷鋒足跡,找了幾次?
3.指名答。
(四)再讀課文,讀中感悟
1.學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文。
2.小組內(nèi)互讀互評。
3.指名分節(jié)朗讀課文。
第二課時
(一)回顧導(dǎo)入
同學(xué)們。上節(jié)課我們初讀了課文,通過初讀你們都知道了什么?
學(xué)生自由談:
l.我知道雷鋒叔叔的足跡在小溪邊,在小路旁。
過渡:下面我們就圍繞“雷鋒的足跡在哪里”來深入學(xué)習(xí)課文。
(二)小組合作。理解課文
1.自讀課文,勾畫出雷鋒足跡到哪里的詞句。
2.小組討論,教師巡回指導(dǎo),幫助學(xué)生解決疑難。
(三)全班交流
1.學(xué)習(xí)第1、2小節(jié):
。1)指名讀。啟發(fā)學(xué)生想象詩中描繪的畫面。
。2)點擊課本,創(chuàng)設(shè)情景,再現(xiàn)雷鋒冒雨送孩子的場景。
。3)學(xué)生以小組為單位匯報學(xué)習(xí)所得。(學(xué)生首先應(yīng)認識到前兩節(jié)寫的是小溪邊泥濘的路上。通過抓、抱、冒、泥濘、腳窩,讓學(xué)生了解雷鋒冒雨送迷路孩子的事跡。)
(4)指導(dǎo)朗讀。
①要啟發(fā)學(xué)生在讀中加深理解,在理解的基礎(chǔ)上體會詩中蘊含的感情。
、谝龑(dǎo)學(xué)生注意詩的韻味和節(jié)奏以及內(nèi)在情感的變化。第1節(jié),要讀出急切尋覓的情境和再三呼喚的深情。
(5)采用男女聲對讀等形式練習(xí)有感情地朗讀第1、2小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第3、4小節(jié):
按前兩小節(jié)的學(xué)法學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。
。1)匯報學(xué)習(xí)情況:①指讀第3、4小節(jié),啟發(fā)學(xué)生展開想象。(要讓學(xué)生了解到這兩節(jié)寫的是小路上,要讓學(xué)生體會到雷鋒付出的艱辛和內(nèi)心的愉悅。)②點擊出課本,展現(xiàn)雷鋒背大娘的情景。③抓詞抓句談理解。④有感情地朗讀第3、4小節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第5、6小節(jié):
(1)指讀第5、6小節(jié)。
。2)啟發(fā)學(xué)生重點理解;溫暖、終于、誠實、勤勞、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心別人等詞語。
、購摹皽嘏边@個詞讓學(xué)生體會到雷鋒精神溫暖著每個人的心以及社會上人與人之間互相關(guān)愛之情。
、凇敖K于”說明我們渴望雷鋒精神,決心以雷鋒叔叔為榜樣的美好心愿。四個“在一起”既為少年兒童提出了明確的要求,也說明雷鋒精神在孩子們身上得已繼承、發(fā)揚。
。3)結(jié)合身邊的實際談雷鋒精神無處不在。
。▽W(xué)校里、社會)
。4)指導(dǎo)朗讀。
(四)有感情地朗讀全文
1.自由讀。
2.指名讀。
(五)看有關(guān)雷鋒的故事的錄像
看完后談感想。
(六)背誦課文
1.選自己喜歡的一部分背。
2.請四人小組背。
3.指名背。
4.開火車背。
(七)指導(dǎo)書寫生字
1.請學(xué)生當小老師,教同學(xué)們識字,教師作指導(dǎo)。
2.在田字本上練習(xí)。
(八)擴展練習(xí)
寫一段話,用你知道的事例說明。
隨堂練習(xí)
1.組詞
雷( ) 鋒( ) 娘( ) 迂( ) 于( )
雪( ) 峰( ) 浪( ) 浪( ) 千( )
2.填上合適的詞語。
。 )的小溪 ( )的細雨
( )的小路 ( )的春風(fēng)
。 )的大娘 ( )的孩子
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